學校教育科研工作總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的學校教育科研工作總結，希望對大家有所幫助。
學校教育科研工作總結1
一、變觀念，樹信心，營造科研氛圍
“十二五”期間，由于我校領導對教育科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。在開展教育科研工作的過程中，學校領導還親自對教育科研工作做階段性的小結。由于領導高度重視，措施實施得力，活動方式引入，教師的觀念不斷發生變化，由不自覺逐步走向了自覺，參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進一步形成。我們始終堅持走“科研興師、科研興教、科研興校”科研之路，爭取將教學質量的提高落到實處。
二、定目標，明職責，優化科研機構
我校領導統一思想，明確目標，專人負責。成立校教科研領導小組，由校長擔任組長，由副校長分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對教科研工作取得一定成果的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵，進一步激發了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國家級雜志上獲獎和發表。同時有計劃地組織教師學習教育理論，舉辦各類科研講座；積極指導教師進行課題研究，及時反映本校科研動態，宣傳教科研理論。
三、研課題，謀高效，提升科研能力
我校至20xx年起，就啟動了市級“小課題”的申報工作，彰顯“問題真、切口小、周期短、過程實、突出用”等特點，明確“基于問題解決、改進教育教學實踐”的主旨，引導出40周歲以內的教師們申報了10多個市級級小課題，如《小學低年級閱讀教學“圖式板書增效”的課例研究》、《高年級小學生作文心理活動細節指導的案例研究》、《中年級小學生語文課堂筆記的指導策略》、《中年級小學生計算題高頻率錯誤類型、成因及對策的研究》、《高年級數學課有效追問、深化思維的片段研究》、《生活英語任務驅動、游戲激趣的細節研究》、《小學高年級英語自主互助型教學模式的課例研究》、《小學音樂欣賞教學中激活想象力的案例研究》、《小學低年級體育課安全預防的方法研究》、《中年級信息課“抓兩頭，促中間”的小組個案研究》等等。這些突出課堂、微觀、現場、行動、應用研究的小課題，深受教師們歡迎。先后有20人次參與實施市、區級的課題研究工作，已有1個市級大課題、15個市級小課題結題，形成了市、區、校多級課題研究網絡。此外，我校高度重視對教育教學經驗的總結和交流，20xx年11月在我校組織開展了東寶區高效課堂研討活動，我校參賽的三節課節節課都體現出教師對學校課題的研究體會和成果，好評不斷，均獲一等獎，和兄弟學校間也進行了很好的交流學習。與此同時，學校還派出優秀青年教師外出學習，開闊他們的視野、增長他們的見識，豐富他們的經驗，促進他們的成長。一批青年教師在學校的積極培養和自己的不懈努力下正茁壯成長。像周陽、彭珺愷、賀群、陳悅悅、左蘇妮等90后教師已逐漸成為教科研骨干。在課題課展示方面，周陽老師為大家做了很好的示范，使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學與課題研究有機的結合起來，更有效地提高了課堂教學效率。
四、抓管理，促落實，完善科研檔案
我校的教科研工作，從校領導到教師都非常重視，每項工作都安排有專人負責。對局、室有關文件精神，能及時批閱，安排專人負責辦理，按時完成各項工作任務，不拖拉推諉。“十二五”期間，學校加強對課題實施過程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細則。我校要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平參差不齊，所以我們對每位教師的具體要求也不一樣：對于一般老師，重在抓好學習，組織聽取與課題研究相關的講座，了解有關課題的研究報告，使其認識課題研究的意義，掌握一些課題研究的方法，而后根據自己的實際和需要確立一個研究專題，寫出簡要的研究實施方案，并在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起實踐，通過一堂課，一種教法，體現研究成果，學年末寫一份總結。對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔課題主要研究工作，使之能成為產生輻射效應的科研核心群體。為保證課題研究的進程和質量，我們對他們的工作在加強指導的同時，更堅持階段檢查。按照學校教科研管理制度每學期逐條檢查各課題組的落實情況。從各課題立項批準之后，學校對他們的研究過程全程監督，從開題報告撰寫、實施計劃的制定和實施到活動記錄和學習材料的整理，再到調研報告、階段總結的`撰寫。研究過程落實，各課題組每學期安排一至二次教學研討活動，每次研討有明確的目的，及時反饋。根據課題研究，制訂好后先對自己的教學現狀進行分析，做到有案可據，制訂好針對性的措施，并定期匯報自己的課題研究情況。使課題申報、論證、立項、指導、結題和成果獎勵、推廣等各項工作運轉有序。
五、勤耕耘，善總結，積淀科研成果
為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。同時及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
學校的課題研究工作在去教科室專家領導的指揮下，在校領導的積極倡導和親自參與下有了較為顯著的成果，具體變現在：一是課題研究成為學校發展的動力，課題研究工作切實解決了教育教學中的一些實際問題。二是廣大教師自覺參與科研實踐，一批青年教師脫穎而出。三是中青年教師積極參加論文評選活動，寫作水平有了很大提高。“十二五”期間我校多名教師獲“教育科研先進工作者”稱號，老師們撰寫的多篇論文獲國家、市、區級獎勵。
總之，面對成果我們不驕傲，面對不足我們要反思，今后我們將繼續強化“四個堅持”：堅持聚焦課堂，課題到課堂中去選，研究到課堂中去做，答案到課堂中去找，成果到課堂中去用；堅持學研做結合，引導教師在讀書中吸取營養，在實踐中探索規律，邊學習，邊研究，邊行動；堅持合作研究，建立以骨干教師為引領的研究團隊，將教研活動與課題研究有機結合互為促進；堅持過程管理，保證課題研究的順利進行。我們相信，經過我們的不懈努力，我們的教科研會越做越好，我們的教學質量會穩步提升！
學校教育科研工作總結2
實驗小學確立了“統籌管理、分層指導、研以致用”的科研工作思路，把教科研作為推動學校發展的引擎常抓不懈，以有效地推動學校內涵發展。
一、完善機制，規范管理，營造良好的教科研氛圍
教科研工作的高效運行，須建立在完善的機構組織和規范的制度管理基礎之上。
1．建立機構，明確責任。建立“校長室—科研處—教科研組長—實驗教師”四級教科研網絡管理，成立科研攻關團隊。校長室、科研處負責定方向與研究內容，科研攻關團隊與各教科研組長帶領教師具體落實，分管主任負責定期進行督導。這樣層層分解、責任到人，確保每一項課題研究能夠有序運行。每月一次會議，研究階段性工作，及時總結經驗，推動教科研發展進程。
2．完善制度，重在激勵。出臺《實驗小學信用記錄評級制度》《實驗小學“紅黑名單”管理制度》等制度，將教師教科研能力和業績作為評優選能的重要指標。加大對教育科研的獎勵力度，在考核、評優、晉級中將教育科研作為一項重要的指標進行評價，逐步形成良好的科研氛圍。
3．過程督導，強化落實。將目標鎖定在課題研究的全過程。做好開題，讓教師明確研究的目標和任務；
抓實過程，實現課題研究與教育、教學、活動的“三整合”；
管理檔案，把研究的路徑清楚地展現在管理的過程中。
二、加強學習，注重培訓，提升教師的教科研能力
努力構建自主學習型的組織，提高教師的理論水平和研究能力。
1.學思結合，提升素養。堅持開展“好文推薦，兩周一得活動”，每兩周向教師推薦一篇教科研方面的文章，要求教師認真品讀，寫下讀后感；
購買跟課題研究相關的書籍，引領教師認真學習理論知識，做好讀書筆記；
要求教師每月寫一篇研究反思。通過學與寫的引領，學與思的交織，使教師明確課題研究的理論基礎，了解國內外研究的最新動態，把握實驗的思想內涵。
2.定向培訓，提高技能。一是針對青年教師研究意識和能力薄弱的現狀，通過開展“青藍工程”等活動，引導青年教師學習名師的理論，揣摩其技藝，不斷提升教育科研能力；
二是結合課題研究的需要，開展主題培訓活動。
三、多措并舉，搭建平臺，激活教師的教科研行為
廣搭平臺，組織形式多樣的課題教研活動，讓課題研究落地生根，卓有實效。
（一）抓實校本教研，提高科研實效
依托年級組開展校本教研活動，使研究貼近實踐問題。首先，選準切入“點”，申報小專題。在課題開題之初，各教研組根據課題研究的主題，申報自己的小專題研究。這種把大的課題進行切割分解的方式，有利于化解難點，使教師結合實際展開研究；
其二，激活思維“點”，百家爭鳴。教研組每周舉行一次教科研論壇活動，每位教師自由地交流、討論，說出自己在實踐中的困惑。這種問題爭鳴的形式，是研究者之間的對話，交流中往往能激發教師新的靈感；
三是抓牢生長“點”，開展課例研究。我們以課例研究為抓手，促使教師對自己的研究行為進行深入思考，進而提煉出有價值的'研究成果。我們校本教研，凝聚集體智慧，營造濃郁的科研氛圍，提高了研究的實效性。
（二）加強校際交流，拓寬科研平臺
充分發掘伙伴校的優質資源，密切校際間的科研交流。一是開展好“名師網絡課堂”觀評課活動。要求名師人選、教學新星每人精心準備一節展示課，利用網絡直播平臺進行授課；
同時，組織教師認真觀課、評課，將觀評課的收獲和困惑進行整理，利用區教研論壇平臺進行交流，在思維的碰撞中，沉淀自己的研究思想。二是開展伙伴校課例打磨活動。每校每學科選擇一節課，進行集體備課、觀課、評課，通過跨學校的課例打磨活動，使教師博取大家智慧，提高研究能力和教學實踐水平。三是組織伙伴校集體教研活動。對于教學教研能力薄弱的學科，我們采取伙伴校集體教研的方式，點燃了教師的研究熱情，提高了青年教師和新手教師專業能力。
花開總有溢香時。教育科研是一項需要仰望星空的同時腳踏實地才能做好的事情。我們會繼續做到課題研究為教育教學服務，為教師的專業成長領航，從而使學校獲得可持續發展的生命力。
學校教育科研工作總結3
各位領導，各位老師：
“科研興校，學術興教。”本學年度下期，在學校領導和上級科研部門的正確指導下，在全體教師的支持配合下，我們堅持教育科研理論和教育教學實際相結合，加強教育科研管理，努力實現六化，即：科研管理科學化，科研組織網絡化，科研資料信息化，課題管理規范化，課題研究全員化，科研隊伍層次化，提升了學校的教育科研整體水平和能力，促進了教師專業化發展，逐步形成積極、務實、有序的科研新局面，并取得了可喜的成績，現總結匯報如下：
一、專題研究成果豐碩
教科室以小專題研究為抓手，有效推進教師專業化發展，形成了一系列的小專題研究管理機制。在機制的保障下，在教科室的精心策劃、組織與指導下，本學期專題研究取得有一定數量的研究成果，學校科研管理水平再上臺階。
一是悉心指導教師制定計劃。每學期開學初都是老師們制定小專題研究計劃的時期，但有的老師制定的計劃過于籠統，教科室就會及時將問題提出，幫助老師們制定出操作性強，切合實際的研究計劃。
二是堅持關注教師常態研究。為了幫助教師更好的進行研究，教科室會不定期走進老師們的課堂聽課，提出和課題相關的問題，讓老師們及時反思，留存相應的過程性研究資料。
三是逐一指導教師成果提煉。接近期末，教科室分別走進三個教研組，聽取各個教研組區級課題的研究成果報告，幫助老師們用精辟地語言提煉研究成果。
本學期15項區級小專題均做好了結題準備；教師小專題論文多篇獲獎。
二、科研團隊日趨成熟
本學期，學校專門為教科室增添了人員，組建起一個年齡結構合理，奮進求實的教科室團隊。團隊凝聚力強，工作效率高，分工合作、相互支持，不僅每個成員取得了長足進步與優異工作成績，整個集體發展態勢良好，逐漸成長為成熟的工作團隊。
一是制定分工表。學期初我們就建立了教科室成員分工一覽表，明確各自任務與主要工作職責。
二是建立例會制。我們形成了每周例會機制。每周星期一第三節課全體教科室成員集中召開工作例會，對上周工作進行總結，對下周工作進行安排部署，同時進行學習分享交流活動，提高教科室成員的理論水平。
三是形成默契度。我們建立了合作協調機制，一方面，教科室成員加強了同上級相關科研部門的聯絡與協作，另一方面教科室內部對工作進行合理協調、相互補位。
教科室成員成長迅速，各自均在例會中進行兩次以上的主題發言；教科室成員完成論文、匯報材料及學校宣傳類材料50余份。
三、網絡研修成績顯著
本學期，我校承擔的《校本研修的網絡環境建設及運行機制研究》已經入圍省政府教學成果獎的評選，這項榮譽里面離不開全校老師的共同努力，離不開各教研組和信息技術中心的大力支持。
一是豐富完善資源。我們建立了校本研修網，教科室及時發布前沿信息、科研新聞，保證每周有更新；
二是謀求專家指導。在專家指導下教科室團隊反復修改中期研究報告、課題結題報告；
三是外聯媒體宣傳。本學期教科室聯絡媒體對學校研修活動進行報道宣傳達12次，公眾號宣傳文章20篇。
《激活互動智慧共享網絡資源》中期研究報告榮獲市年度教育改革與研究論文評選二等獎，《網絡環境下校本研修實施的有效途徑》刊登在核心刊物上。
四、輻射推廣提升品牌
學校的教育科研工作不僅務實高效，還在一定范圍內產生了積極影響，提升了學校知名度。
一是市區輻射。本學期區教科室主任高級研修班、教導主任培訓班，市骨干教師培訓班等團隊都聆聽了我校教科室主任關于教育科研管理的主題發言。主要推廣內容包括：一是推廣我校教育科研管理經驗，傳播科研項目制管理的方式方法；二是推廣我校小專題研究成果三項。
二是省內輻射。本學期，四川省涼山州小學校本研訓基地校和綿陽科學城教育代表團、巴中校長培訓班到校參觀學習交流，教科室主講了科研成果。
三是廣域輻射。來自全國各地的教育同仁到校交流十三次，幾乎每周都有接待，這些接待都由教科室團隊負責學術講座分享學校和教師們的研究成果。
五、常規管理步入正軌
1、整齊劃一的`教科室檔案管理
本學期，教科室認真做好檔案管理工作，建立了上級文件、小專題機制管理、教科資料、科研例會紀要、專家信息等多個文件夾，對所有資料進行分門別類，確保了資料的收集及時、有效、準確無誤。避免了教科室因資料的雜亂堆砌而造成的資源浪費。
2、與時俱進的前沿信息發布
教科室廣泛收集、儲存各種信息，每周在內網發布一至兩條前沿信息，為教師教育教學提供幫助，當學校正在開發校本課程時，教科室發布了《校本課程開發的意義》；當老師們正在為小專題研究成果提煉而感到苦惱時，教科室發布了《怎樣撰寫研究故事》；為了幫助老師們樹立科研的意識，教科室發布了《學校科研運行的十大意義》，總之，與時俱進，保障信息有用。
3、系統完備的成果管理體系
本學期，學校教科室成員制定出了《小專題選題指南》、《小專題申報表填寫指南》、《小專題成果提煉機制》、《主題研究成果提煉及獎勵辦法》等方案，為老師們的小專題研究提供幫助。從小專題的選題、申報、過程管理、成果提煉、評價等方面形成了一整套教師小專題研究成果管理機制，同時，對學校三年來的小專題研究成果進行梳理，制作了《教師小專題研究成果集》和《小專題管理文檔匯編》兩本集子，形成了我校體系完整的物化成果。
六、后續發展謀篇布局
在這一學期的科研管理實施過程中，我們遇到了一些問題，需要得到更多的指引和幫助，便于下一步規劃的執行：
1、開展教師專業成長日活動，組織教師圍繞個人小專題研究進行教學成果展示與交流。
2、組織并推出學校教育和讀書沙龍的活動，條件成熟時開展“學校教育教學改革論壇”或“教師講壇”活動
3、建立“教師主題研究成果申報制度”，獎勵在日常教育科研取得突出成績的教職工。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”我校在上級領導的關心下，通過全校師生的共同努力，學校科研工作取得了顯著成績。“業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨”學校教育科研工作還將繼續堅持勤勉務實的工作態度，積極探索教育改革規律與經驗，為學校高品質發展做出有價值的學術貢獻！
謝謝大家！
學校教育科研工作總結4
根據校本培訓項目的要求，以及學期初的教科研計劃，工作安排的盡然有序，教師們獲得的成長有很多，下面將會具體列出。一直以來，我校都非常重視教師的教科研素質培養，尤其特意安排我校教導老師選修了教科研骨干培訓班，為我校的教科研工作打頭陣。這一個學期以來，我校教科研工作開展得有聲有色。現將一學期的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展
一個學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的開展比較重視，經常過問，親自督導，積極安排老師參加各種有有助于業務水平提升的培訓班，數學學科的兩位骨干老師都參加了縣里骨干班培訓，學校很支持。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一個學期以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。老師在XX縣師生經典誦讀比賽中，榮獲學區三等獎。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。李老師和張老師在縣新常規評比中分別獲數學學科二等獎、語文學科三等獎。學校要求所備教案必須要有不低于20%的反思。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的.培訓，培訓的方式有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一個學期來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。兩位老師分別參加發展中心舉辦的數學骨干中級班、縣級骨干初級班的學習。我校的兩位教師分別被評為縣數學骨干教師、縣骨干班主任。各位老師碩果累累，年輕教師干勁十足，教師的科研意識、科研能力也有了顯著提高。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
今年繼續貫徹XX市發行的《XX市小學各學科教學常規》，我們印發了材料，由教研組長分組學習、個人自學的形式了解新教學常規制定備課常規、上課常規、作業布置與批改常規、評價常規等。組織所有教師集中培訓學習。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
四、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
回顧一學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
學校教育科研工作總結5
在學校管理教育教學工作中，我們堅定不移的走以德立校，科研興校，質量強校的辦學路子，努力更新教育觀念，緊跟課程改革步伐，以課堂教學為主陣地，認真抓教學常規和各項教學教研計劃，取得了一些成績。
一、學校管理實行競爭與民主管理
學校繼續實施學部管理，增強了教師的競爭意識，在校長總負責，后勤一體化的前提下，由副校長任組長，教導、政教主人為管理成員，組成東西兩學部，管理人員少而精，工作效率高，在學校整體利益前提下，積極主動的開展工作，達到了“分而不離，協調一致”，管理過程中，充分發揮教代會、工會作用，實行民主管理，凡學校重大事情，經校委會討論后，一律提交教代會和工會全體教師發表意見，在征得教師同意后，形成決議，并予以實施，這些措施增強了管理人員愛崗敬業、廉潔自律意識，密切了管理人員與廣大教職工的關系。
二、執行新課程計劃，搞好實驗教學，促進學生全面發展。
1、我們嚴格執行課程計劃，按要求開全課程，上足課時，音、體、美、勞、活動等課安排專職教師上足上好。根據我校實際成立了各種興趣小組，每個興趣小組都有專任輔導教師，活動有計劃，有記錄，教師定時定期開展輔導或自主活動，教師從培養學生的藝術欣賞和表現能力入手，教學生學習各種器樂、舞蹈、聲樂，使學生的演出水平大為提高，每年的藝術節活動都搞的紅紅火火，秧歌隊、棍子隊、筷子隊、合唱隊等，隊隊絕活拿手，文藝宣傳、大型集會和下鄉演出中受到廣大干部群眾的一致贊譽，小荷杯書畫比賽定期舉辦，新人新作品不斷涌現，學生的書畫作品在市以上刊、報屢屢獲獎，新世紀“小書畫家”不斷涌現。通過開展勞動課等活動，使學生樹立了正確的人生觀、價值觀、勞動觀，學生熱愛勞動，勤于動手，勇于實踐，積極學習勞動技術和本領，學生自立自強成為生活的強者意識大大加強，為學生健康成長打下了堅實的基礎。
2、為切實搞好實驗教學，提高學生的實際操作能力，激發學生學習興趣，深化理性認識，達到牢固掌握知識的目的，學校立足實際，搞好了實驗院的建設，學校有專職實驗管理員2人，2個物理實驗室，1個化學實驗室，1個生物實驗室，配有儀器和準備室，建筑和使用面積均符合《規范》要求，各類儀器按要求配備，儀器存放整齊，定期檢查維修、防塵、防霉，完好率在95以上。實驗室內各種制度完善，張貼、懸掛整齊，所有儀器設備的說明書、實驗記錄、報告完整，室內布置科學合理，體現了學科特點。在此基礎上，學校要求教師按照理、化、生教材中的學生實驗，認真備好實驗課，并單獨設立了學生實驗備課本，學校則按教材中的實驗數目檢查教師的實驗備課，查看學生的操作過程。促進了我校理化生實驗教學的快速發展，今年我校在中考中理化生實驗成績大幅度提高。
三、緊跟課改步伐，認真搞好教科研
1、為實施好新課程，搞好教研教改工作，學校成立了以校長為組長的教科研領導小組和以鄉教辦分管初中教學的領導同志為組長的石家河中學教研室，學校健全了教研教改制度，制定了學校長期和近期目標，健全教研制度，制定學校科研規劃，有長期規劃和近期目標，有課題組學習制度、研討制度、課題組科研總結制度，為此我們加強了“三個管理”、“兩個保證”、“一個突出”。
①“三個管理”即計劃管理、過程管理和質量管理。指導小組對計劃的實施及方案落實情況實行定期、定項、定性督導、檢查與評估，查缺補漏、獎優罰劣得到具體體現。針對教科研工作的周期性、實踐性特點，學校指導小組定期舉行研討會，并與公開課、觀摩課、論文交流、質量分析相結合，依據教學動態及學生反饋效果督促教科研工作。為加強教科研工作的定向、定度、定時調控，學校改革傳統教學評價辦法，將業務培訓、教學能力、教科研成果、學生素質培養納入評價體系，更客觀、全面地反映每個教師的教研水平，防止“研”“教”分離，確保教研質量。
②“兩個保證”即隊伍保證，獎勵機制保證。抓隊伍建設主要從抓骨干、促全員入手，讓骨干教師先行，帶動全員推進，促使學研互動。今學期，我們通過聽課、研討、講座、“三優”評選，共選出各科骨干教師28名，每個骨干教師都有自己的研究課題，每人指導培養一名青年教師，每學期提交一份實驗報告，兩篇優秀論文（教案），上兩堂公開課。在骨干教師帶動下，全員參與教改教研，科科有課題，
人人爭“三優”。建立教改教研獎勵制度，主要從計劃與實施、業務培訓學習、教科研成果、教學質量四個方面，對各年級組的教研教改工作進行評價。對于成績突出、取得成果的'個人、學科小組、級部分層次進行獎勵。凡屬校以上立項的課題實驗均設立專項基金，從教改教研活動經費中列支。
③“一個突出”即指突出重大課題的研究，實現典型引路、以點帶面、輻射各科的科研目標。對承擔的閱讀寫作分科教學，情商與教學，我們在課程內容、教學組織形式、課型與模式、評價體系上進行了專題研究，并在形成特色的基礎上，拓寬領域，對其它學科進行了一系列改革的嘗試。
2、為搞好校本研究，學校在學習臨朐縣教研室編輯的《家鄉》的基礎上，學校校長擔任主編組織教師、學生根據石家河中學實際編寫校本教材。內容從飼養到種植以及調查材料，無不滲透著石家河的風土人情及經濟信息，為學校教學提供了實用教材。
3、更新教育觀念，落實“四個轉變”，進一步學習何時是好新課程，把握好新課程標準的教學思想，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題及交流合作的能力，在開展新課程標準研討活動中，老師們集體備課、說課、上公開殼等活動，思想觀念實現了四個轉變：
①便單純知識目標為綜合素質教學目標。
②變學生被動接受為積極能動的學習。
③變向學生加壓力為教師自我加壓。
④變相時間要質量為向科研要質量。
4、對新課程單獨制定了實驗方案，建立制定和實施計劃，在實施新課程方面，我們首先加強了教師對新課程標準的學習，
①嚴格學習制度，規定每周一下午為固定學習時間，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的考核量化，通過學習，教師本學期做新課程學習筆記都在8000字以上。
②積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施開展了進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出了具有獨到見解的優秀論文和精心設計的教案。
③我們將引用、借鑒相結合，通過走出去和請進來的辦法，促進了新課程的學習，本學期學校積極組織教師參加縣教研室組織的外出學習和培訓，并組織教師到其他學校進行聽課學習活動，學校規定外出學習的老師回校后，把新學的東西進行系統整
學校教育科研工作總結6
學校以“全面提高教育教學質量”為核心，緊緊圍繞“課堂、教學、質量、中心教研組”開展工作，在常規管理、教研教改、校本研修、質量監測等方面取得了一定的成績。以下為我校教科研工作總結。
一、領導重視，保障到位
1、加強組織領導。中心校成立了教科研工作領導小組，中心教研組具體組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，有步驟的開展教科研工作。
2、健全組織機構。中心教研組成員分工明確，教研、宣傳、電教相互協作，合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學校建有教科室，其他學校由副校長或教導主任分管教科室工作。
3、工作經費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習、教研經費充足，中心校每年都對教育質量優秀單位和個人進行表彰獎勵。
二、制定計劃，落實方案
1、制定計劃，有序開展教科研工作。每學期開學前，都能根據教研室的工作總結，結合中心校實際，制定切實可行的教科研工作計劃，在寒暑假的教育工作會議上宣讀，詳細安排每月的教研活動，使我鎮教科研活動有序開展。
2、落實方案，督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實，中心校每學期都要在開學初、學期中、學期末對各校的教科研工作進行督導檢查，每次檢查都制定有考核標準，要求學校先自查，撰寫工作總結，保證計劃的落實。學校的教育教學常規檢查，注重教師備課、作業、校本研修、考試輔導的檢查，做到全員檢查，詳細記錄。
三、活動助推，注重過程
聯片教研活動。每學期，中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個聯片教研協作區開展活動，每次活動都要開展聽課評課、名師送課、專題講座等活動，發揮了我鎮骨干教師的示范引領作用，提升了教師的課堂教學水平。
四、團隊建設，注重實效
1、學科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，把我鎮的省市區教學能手整合，組建名師團隊，發揮中心教研組的“服務、研究、指導”職能，中心組全體成員為服務團隊。
2、教研協作區制度建設。制定了教研協作區實施方案，組建了小學語文、數學、英語、綜合、體藝五個協作區中心教研組，成立了教研協作區名師團隊，開展了教學觀摩、聯考聯片、管理互訪等教研活動，教研協作區被評為安康市先進教研協作區。
五、校本研修，扎實有效
1、完善校本研修標準和手冊。結合區校本研修學時認定標準和研修手冊范本，中心校和學校制定了切合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、聽課評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修過程性材料詳實。
2、加強校本研修檢查和學時認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進行查驗。年終，各校通過教師自評、學校認定、中心校確定的方式對校本研修學時進行認定。
六、質量監測，認真組織
1、期末質量檢測。以教研協作區為單位組織期末質量檢測工作，做到學校之間互換監考、統一閱卷，在上報成績的同時提交試卷分析，實行集中考試、流水閱卷，公正評估。
2、期末質量抽測。按照教研室的工作部署，我們承擔了質量抽測組織工作，中心校統一調配監考、閱卷教師，高質量完成任務，取得了良好的'效果。
七、存在的問題
檔案資料不夠完善。很多教科研活動的過程性材料沒有收集整理，尤其是影像圖片、教師個人材料不齊，內容顯得單薄。影視教育還需加強。
今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作，沒有做到校校全覆蓋，今后要積極主動的和區教研室聯系，開展好放映組織工作，同時加強教師、學生的影評工作。教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠，離學校的期望還有差距，自我提升的空間很大。
學校教育科研工作總結7
高教育教學質量的需要，是教育決策科學化、高效化的需要，是提高教師素質創造價值的需要。以基礎教育課程改革為契機，我校站在一個制高點，以更深遠、更開闊的視野去審視教科研。我們領悟到，以教研活動為切入點，以實施課題研究為突破口，切實有效地做好教科研工作,促進學校教育教學的發展
一、加強組織領導 切實保障教科研地位
《中國教育改革和發展綱要》指出：“各級領導和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置。”我們非常慶幸，慶幸有一個成熟的領導班子，班子成員富有時代意識、科研意識、協作意識和改革意識，善于審時度勢，作出科學決策，以明確的辦學理念為學校發展定位，并帶領學校群體執著地追求的教育理想。在辦學思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強師”的意識，將教科研工作納入學校五年規劃、學年度工作計劃。學期初的教務計劃中，我們始終把教科研工作作為一個重點項目，進行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。
1、領導身體力行 激發教科研活力
為了保證學校教科研工作的落實，我校成立了教科研領導小組，由校長任組長，副校長、教導處主任、教研組長等為成員，全面負責全校教科研的領導及管理工作：成立教科研重點課題研究小組，對于學校教科研重點立項課題，組織專人進行研究。如：我們學校校長馬凱良同志親自掛帥，擔任課題主持人承擔鐵嶺市“十三五”規劃課題《信息技術與學科整合的時效性研究》工作；副校長田克忠擔任課題主持人承擔《小學數學課堂教學小組合作學習實踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔縣級規劃課題《家長會策略改進研究》工作。校領導身體力行，大大激發了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時充分加強教研組備課組建設，發揮它們在教科研中的作用。
2、加強管理措施 鞏固教科研實效
在組織管理上，學校采取了以下幾項措施：
一是制定《教科研發展規劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎勵辦法》，在學校經費非常緊缺的情況下，保證教科研經費的開支。
二是組織教師參加教科研培訓，使我們對科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。
三是明確提出五個“一”工程，即：每位教師參加或承擔一個課題研究；每學期讀一本教育理論專著；執教一節相關課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。
四是要求教學學科組長申報自己的小課題，結合教學中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經驗。
五是要求各教研組、備課組制定教科研計劃要做到“四定”（即定時間、定地點、定人員、定內容）。
我們要求教師努力更新觀念，在教學實踐中，不斷研究探索、發現，注重個人反思，不斷總結提升，撰寫論文等環節的體驗。每學年學校要對教師的教研工作考評一次，記入教學業務考核，考評結果作為聘任、晉職、評優、提干的重要依據甚至必備條件。這些措施的實施，提高了教育科研工作的地位，極大地調動了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實效。
二、創建學習型校園 努力營造教科研氛圍
北大校長蔣夢麟說過：“有真學術，才有真教育，有真學問家，才有真教育家。”面向未來，為學生提供充分滿足發展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發展的源動力。
1、率先垂范，校長成為首席學習官。
學校行政領導都積極投身教科研，校長親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。
2、創設文化，營造良好的學習環境。
學校制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫一篇教學隨筆，每學期交一篇教學論文。特別是在本學期，學校還專門完善了閱覽室，豐富各類報刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創設更好的學習環境。要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學期結束時，對教師的學習研究情況進行總結，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師激勵。
3、以校為本，搭建教師學習的平臺。
首先建立系統的學習組織，以校長為中心的行政領導學習系統，以教研組為單位的教師學習系統。以骨干教師為龍頭學習系統等。這些組織又相互聯系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓，以提高全體教師的素質為目標，立足于學校的現有條件，開展各種形式的校本培訓活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。
三、立足校本課程 扎實開展教科研活動
開展以校為本的研究，是課改的一項重要任務，目的是促進教師發展，推進課改。建立與新課程相適應的教科研制度，是當前學生發展、教師發展、學校發展的現實要求與緊迫任務。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學即研究。首先我們將教科研定位在應用性研究上，把新課程理念轉化為日常教學行為研究的目標，然后讓教師從自身教學實踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對問題，選擇主攻方向和目標，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運用典型現身說法，引導教師感悟到：從教學的實際問題出發，解決問題的過程就是行動研究過程，就是課題研究的過程。
1、學習引領，提高課題研究的認識
教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應用利于教師創造性地進行教學。教學方法的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會、政治、經濟、科技的發展需求；教材內容的組織應多樣生動，有利于學生探索。這些精神旨在落實素質教育，面向學生的生活世界和社會現實，以學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。為貫徹落實這些精神，學校思考著如何結合我校的實際情況，利用現代教育技術優勢，引領教師走進新課程……20xx年10月，我校申報的《現代教育技術與學科教學整合的時效性研究》被批準該課題為鐵嶺市教育科學“十三五”規劃課題。現代教育技術與學科整合，充分利用多媒體教學資源，實現網絡共享，體現了新的課程意識。豐富絢麗的色彩、富于情感的動畫、逼真的場景視頻、優美的歌曲、生動的人物形象等而成為教師、教材和其他教學材料所無法替代的一種獨特的課程資源。信息技術和學科之間的兼容性、互補性、拓展性、同一性、協調性、滲透性等關系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實驗基礎。
2、創新機制，營造研究氛圍
學校將課題研究工作確定為重點工作并列為學校重要議事日程，讓教師產生出在科研課題指導下對學習和研究的理性感悟—讓學習充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學充滿智慧、讓課堂充滿活力。
①目標導向機制。學校成立課題實驗領導小組，校長馬凱良同志任組長，學校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實現自己發展目標：工作3年以內成為普通適應型教師，從教學實踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學科骨干型教師，在任教的學科內有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎；并要求每位成員要在目標導向下，結合學科教學內容及校園文化內容開展行為研究。
②活動運行機制。學校課題組通過建立活動運行機制，讓全員“動”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優課一課一名師”活動，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、評課中去。二是“教學開放日”活動，教學向學生家長開放，請家長聽課、評課，甚至和學生一起上課。“教學開放日”中教師上課達18節。三是骨干教師觀摩課。四是評選優秀課件、優秀教案、優秀論文。五是請進來教，送出去學。這些活動，讓教師在教中學、學中練、練中比、鍛煉新人、培養骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓學習，成為學校教科研的“領頭雁”。
四、注重反思總結 ，教科研活動成效初顯
在全體教師的共同努力下，近兩年來，學校教科研工作取得很大進展，收到可喜的成效。
1、推進了基礎教育課程改革
課題研究中，我校構建了“小組合作學習的課堂教學模式”，其特點是：以“基礎為根、激情為先、創新為魂、學生為本”，鼓勵學生在合作交流、探索發現、自主創新中學習，用自己喜歡的方式學習。這樣的課堂是生命化的`現代課堂，充盈著生命的氣息、創造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個性張揚、童真釋放的樂園；孩子們在課堂上體驗生命成長的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導的“自主、合作、探索”的學習課堂，強調以學生為本，把學生從被動的地位中解放出來，使之成為課堂學習的主體。從而，課堂由“知者”的對話變為“智者”的交流。
2、促進了教師專業發展
教科研帶給了教師研究的良機，搭建了成長的平臺，提供專業發展的空間。課題研究真正使教師成為學習者、研究者、思想者、實踐者。教師們學習現代教育思想、學習現代教育技術、研究學生、研究課堂、研究自我，在學習中思考、在實踐中思考、在思考中學習、在思考中實踐、在思考中產生新思想。教師們增強了學習自覺性，樹立了先進教育理念，轉變了角色行為，養成了反思習慣，提高了科研能力。20xx年以來，學校有3個課題（其中省級1個、市級1個、縣級1個）正在研究之中。不少教師的優秀論文、優秀課例、優秀教案在國家省、市活動中獲獎并出版。省級優秀教師1名、市級骨干教師3名、縣級骨干教師12名。
十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足：
一是教師缺乏專業化培訓。
二是對所承擔的課題研究層面還不夠深入。
三是還不能夠徹底解決教育教學中遇到的問題。
四是研究成果經驗推廣時期不夠成熟。
總之，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學特色。充分發揮教科研的理論指導作用，積極探索用先進的教育理論和教育技術，提高學校的教育教學效益和辦學水平，形成學校的主研方向和辦學特色。以課題為龍頭，以實驗班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網絡，建設一支專兼結合，業務精良高素質的教育科研骨干隊伍。大力倡導和實施科研興教、科研興校、科研強師、科研助學工程。以創新教育為動力，全面推進素質教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術，以建設學校特色為重點，凸現學校優勢，發掘辦學潛能，促進辦學特色化。
“千里之行始于足下。”迎著課程改革的春風，八面城九年一貫制學校的教科研之路將越走越寬闊！明天會更美好！
學校教育科研工作總結8
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。一年來，我校初中部的教科研工作開展得有聲有色。現將一年來的教科研工作進行總結。
一、領導重視，使教科研工作順利開展。
一年來，由于我校領導對教科研工作的開展比較重視，經常過問，親自督導。不論是哪里有培訓的學習班，都能拿出經費派教師前往學習。盡管學校的經費緊張，學校都能對教科研工作一如概往的支持。在開展教科研工作的過程中，學校領導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學校領導的重視，使教科研工作得以順利開展。
二、建立學習體制，改變教師的教育理念
學校的教育事業要發展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每年認真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學習，及時將值得關注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時了解我國教育改革的新動向。通過學習，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業務水平和教師的教學水平，使大家深刻認識到了學習的好處，教科研對我們教學的幫助，了解了我們日常的教育教學工作、學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變還體現在教師的工作實踐中，他們改變了以往的備課模式，關注了學生的起點知識，著眼于課堂教學質量的提高和學生的發展，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。學校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學反思，和兩篇說課稿。
三、采用多種方式對教師進行培訓
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式只要有：
1、組織教師教師參加各級培訓，學校安排進行學科培訓
一年來我校組織全體教師參加了各級培訓，學校也安排進行了學科培訓。培訓的目的是讓教師了解學科特點和學科基本要求。在了解學科特點和學科基本要求的基礎上，深入學習課程標準，對各學科課程標準的輔導與解讀，了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關要求，改變傳統的教學模式和教學方法，探索與課程標準相適應的教學模式。形成了一個人人參與的教科研氛圍。
2、系統學習理論知識和實踐經驗
幾年來，學校在購置了大量有關新課程的書籍，《走進新課程》、《課程標準》這兩本書人人都有，其它有關新課程的書籍，也是每人一套。還給全體老師印發了大量的學習材料。采取集體學習、分組學習、個人自學的形式了解新課程標準的產生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓學習，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學習、邊實踐、邊提高。
3、利用網絡資源，組織教師進行教科研
充分利用海南教研網、中國基礎教育網、中國教師研修網、人教網、園丁網、等擴大教育資料，提高教師對課程標準的理解，淡化對教材的依賴，激活他們的主動性、研究性、創造性。
四、對教學課堂進行改革
在教科研的過程中、在學校的組織下，嘗試全面對教學課堂進行改革，努力創建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”等等。
1、從新的教育理念、教學的“三維目標”出發，整合各種課程資源，形成“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。
在教科研的過程中，我們要求教師從幾個角度來設計教學：第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，采取靈活多變的教學手段和方式，讓學生的思維活躍起來，實現“學生是學習和發展的主體”;其次就是在教學中大力培養學生的創新精神、創新能力，讓學生學得一些創新方法，具體說就是培養學生發現問題、解決問題的能力，大膽發表自己的見解，實現課程標準“注重開發學生的創造潛能”的新要求;再次就是要把學習和生活聯系起來，把課堂和社會聯系起來，實現社會—課堂—社會的轉變，激發學生的學習興趣。
教師在教科研的過程中，通過對課程標準的認真解讀和研究，在教學中，努力從新的教育理念、和“三維目標”出發，整合各種教學資源，打破傳統封閉式課堂教學模式，形成了以教師為主導、學生為主體、師生共同探討的全新教學格局，使課堂成了真正開放的、鮮活的、發展的、互動的課堂。
2、開展情景教學，發動質疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發展的課堂、生成的課堂”。
在教科研理論的指導下，老師們在進行新課程改革的課堂教學中，努力創設問題情景，大力鼓動學生質疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發展的課堂”。
語文課在進行課程改革教學中，主要讓學生聯系生活，發掘生活中的語文，把課堂還給學生，讓學生自己體驗課文，并從生活中和課文中發現問題，使課堂教學沿著學生的發現問題去思考，去探究，并在教師的指導下得出結論，形成生成教學。
數學課從生活開始，把數學知識和生活應用聯系起來，以問題作為思維的出發點，把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實驗，使學生們感受到學習數學的快樂。
英語課在教學的過程中，根據課程標準，突出了語言情景的設置和語言的交際應用，培養學生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學生的對話能力提高，激發了學生的學習興趣。
物理、化學在教學的過程中，主要以身邊的生活現象、身邊的工農業生產為切點，創設情景教學，實現理化—生活—理化的教學模式，激發學生的學習興趣，提高了教學質量。
在教學的過程中，我們還注重培養學生“獨立、探究、合作”的學習方式，鼓勵學生們提出問題，分析思考問題，爭論問題，學生思維在探討中得到發展，知識體系在探討中逐漸建構，交流與合作意識在探討中不斷增強，不但使學生們的思想道德品質得到了提高，更培養了學生大膽創新的精神和能力。
3、加強對課堂教學的評價意識，促進教育教學的發展。
為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導，以促進課改的進一步發展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學評價標準”。我們把三維的課程目標即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體，特別是對“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的重點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對教師以傳授式為主的教學方式。通過教研組的活動和校本教研，改變教師教學思維模式和教學行為，使我校教育教學在新課堂教學評價標準的推動下，得到持續穩定的發展。
五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉化
1、為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對論文發表、獲獎、學術交流、輔導學生等教育教學成果均有獎勵措施。
2、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學經驗、教學實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質。
回顧一年的.教科研工作，雖取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩步前進。
20xx年，校長室共交給教研處“質量科研、五課教研、隊伍建設”等12大類工作，工作全部完成，具體情況如下：
1.以課題研究為引領。一個十一五市級通過結題，三個十二五省級課題分別從教學團隊建設、課程開發與實施等方面引領學校工作，也得到了省市知名論證專家“前瞻性”“現實性”“特色性”開題論證的高度評價，不但順利開題，現三個省級課題均以進入規范的研究階段。另外，在教研處的組織和服務下，25位老師也完成了市區級個人課題的結題和立項工作。“十一五“全國信息技術市級良好課題申報材料也已遞送完畢。
2.以培養青年教師為重點。抓好青學會和青藍工程，青學會工作做實了三個立足，即立足讀書學習考察交流，立足攻堅有效教學課堂一線，立足教學和科研一體。為此組織外出考察，指定閱讀書目，兩次發放讀書券，讀書心得撰寫，活力課堂大賽，將課堂教學、說課、教學設計、教學反思等融為一體，舉辦兩場大型的評課研討，為“青學會”成員初步建立了個人檔案，豐富更新了專題網頁內容，完成了青學會優秀學員的評比。將青藍工程落地生根，抓實了三化，即研究常態化、攻堅有效化、評比激勵化。組織10對師徒開展了為期六個月的診斷課研究活動，審閱教案反思120篇，組織聽課60節，組織評課研討6次，整理匯編文集8本。實行嚴格的績效考評打磨教學技藝。
3.以教師繼續教育工作為龍頭。協助電藝成功申報市級優秀教學團隊。組織19位教師參加國家、省級各類培訓，完成了培訓心得的征集、評比工作，舉辦培訓交流大會，編印《培訓啟迪錄》，發揮培訓的示范輻射作用。組織兩場市級網絡培訓和各類教科研培訓活動，組織了14次校本培訓，完成學時統計與績效考核。完成了繼續教育驗證材料的征集、整理、審驗工作。
完成了市百名青年骨干教師的選拔、報名、組織培訓、20xx年國家級培訓和下企業實踐培訓人員推薦與報名、省聯大師資培訓需求上報等逐項工作。
4.以“市職業學校教科研開放日”為窗口。成功舉辦了全市教科研開放日，王春林校長的《科研引領下的1234青年教師團隊建設》專題報告和王會、徐旸老師高質量的青藍工程市級公開課，讓我校青學會和青藍工程的建設模式和主要成效得以在全市推廣，發揮了示范引領作用。
5.以“市級教科研基地建設”為動力。本年度，完成上級領導下達的市級教科研基地各項工作任務，上報建設材料，組織教師積極參與各項市級教科研基地活動。
6.以各類文章征集評比上報工作為推力。完成了近50余篇論文網上傳送和上報工作，完成了校論文、反思、案例等征集、評比等工作，審閱文章400余篇，為老師們的爭先創優服務。
7.以各類迎評創建和內涵發展為己任。全身心投入省服裝專業品牌驗收、省三項規范、市教育局教學視導、省高水平示范性服裝實訓基地申報、區優質、品質、和諧、文明校園申報等迎評創建中相關“課題研究、五課教研、隊伍建設、論文、案例、反思”等諸多驗收材料的準備工作。并協同專業部推進校本教材的開發與建設。
8.以各類文集的及時編排為必要工作，完成了課題、論文、案例、反思、青藍工程、活力課堂等近20本文集的匯編工作。及時記錄全體教師的科研足跡和科研成果。
9.以“五課”教研工作為著力點，組織8個教研組開展備課、上課、說課、聽課、評課等“五課”教研活動，旨在創新教研模式，推進有效教學。
10.以績效考核和獎勵為依據，完成了教科研先進個人的評比，向區校兩級上報上傳了85項教師各類教科研成果。
11.以校刊《華飛》編輯為必要載體，現《華飛》全年編輯工作已全部完成，記錄學校工作足跡，提升工作品質。
12.超額完成校長室下達的招生任務，招生72人。
13.完成了中層干部宿舍安全值班和校園安全值班40次
14.撰寫新聞稿31篇
除了以上管理工作，本年度我任教四個班語文，跨兩個校區授課，堅持教
學五認真，嚴格從教，教書育人。五名參加市閱讀能力競賽的學生我班占了3名;輔導16名學生參加全國和省文明風采大賽，全部獲獎。閱讀理論書籍三部，參加培訓104學時，聽課50節，撰寫的4篇教學論文，在省級正式刊物發表3篇，省級獲獎1篇。兩次面向全市作發展性教學和課題研究專題講座，一次向全區作課程建設專題經驗介紹。被評為區教科研先進個人和課題研究先進個人。主持省級課題研究一項，參與省級課題研究兩項。另外，我還對口輔導的徐旸老師，開了兩節成功的市級研究課，個人課題也獲區級立項，徐旸老師的科研能力也有了一定的提升。
不足與反思如下：
1.五課教研工作的開展與三項規范和教育主管部門的要求還有一定的差距。
如何將五課教研常規化常態化，有效對接省市區的五課教研兩課評比活動，有效引領教研組的工作是擺在我面前的嚴峻課題。
2.本人缺乏足夠的能力將工作時間和工作狀態控制在正常的范圍之內，加班加點，熬夜通宵成常態，這不值得提倡更是我最大的不足，需要自己深度反思與調整
3.管理工作缺乏創新，教學工作缺乏細致，輔導工作還不夠耐心，內涵提升工作還缺乏深度，個人教學、研究、管理水平亟待提升。
針對不足，在新的一年里一定加倍努力，也希望得到領導和全體教職員工一如既往的指導、支持、合作與幫助。
老師們，目前職業教育已經從規模擴張向內涵發展轉變，魯昕部長為此提出了“五個對接”，國務院、教育部、省教育廳相繼出臺下達了三項規范、隊伍建設、教學質量、課程改革、校企合作等系列文件，新的形勢為每一位老師都提出了新的要求和新的命題，職業教育的科研工作要在內涵發展和五個對接上尋求新的立足點和突破。如何完成嚴峻的科研使命是我面臨的最大挑戰!
最后，希望自己時時牢記“捧著一顆心來，不帶半根草去”，刻刻銘心“常問心在哪里?常思崗在何處?”，不當之處敬請諒解，謝謝大家!
學校教育科研工作總結9
回顧20xx年的工作，在省、市教育學會和陶研會的指導下，在區教育局、民政局和社科聯的領導和大力支持下，我會組織會員認真參加各項活動，較好地完成了任務。
一、 認真做好“十二五”教科研課題立項和開題工作
組織好教科研課題的申報和管理工作是我會服務于學校、服務于教師的重要平臺。20xx年上半年，根據《江蘇省教育學會“十二五”教科研規劃課題目錄》，結合我區的實際情況，我會召開蘇苑高級中學等8個XX市教育學會團體會員工作會議，研究選題意向，落實2個省級課題，9個市級課題。
根據XX市陶行知研究會《關于做好省、市陶研會“十二五”規劃課題申報工作的通知》的精神，召集了我區4所省陶研會實驗學校和3所市陶研會小教專業委員會學校聯席會議。由于這些學校領導重視，教科研人員努力，共落實3個省級陶研課題，4個市級陶研課題。
下半年，以上18個課題經申報，均獲得省、市教育學會和陶研會批準立項。在區教育局領導的指示下，區教育局基教科、教研室和我會同心協力，從10月下旬到年底，共舉行5次集體開題論證活動。每次開題活動，對3-4個課題集體論證，做到事先充分準備，與會專家坦承己見，受邀學校代表積極發言，討論、修改、補充、完善方案。此后，陸續整理印發了開題論證意見書。
二、組織優秀教育論文評選活動
組織優秀教育論文評選活動是我會服務于教育改革，提高教師撰寫教育論文水平的重要措施和手段。20xx年3月至5月中旬，經各校認真發動，積極推薦，教師積極撰寫教育教學論文，分別收到510篇參評文章。經專家評審，獲得一等獎61篇，二等獎184篇，三等獎251篇。
20xx年，經推薦送市教育學會的論文，獲一等獎7篇，二等獎74篇，三等獎106篇。20xx年，參加市陶行知研究會論文評選活動，獲一等獎7篇，二等獎34篇，三等獎42篇。在20xx年江蘇省教育學會論文評選活動中，我區教師的論文，獲一等獎6篇，二等獎62篇，三等獎65篇。
在省第三屆“行知杯”論文評選中，我區教師獲一等獎1篇，二等獎17篇，三等獎26篇。
三、組織優秀教案評比工作
組織優秀教案評比是我會提高教師，尤其是青年教師鉆研教材、撰寫教案水準的'措施之一。我會在組織區教案評比中，20xx年評出一等獎62篇，二等獎247篇，三等獎311篇。選送市教育學會評選的教案，獲一等獎12篇，二等獎86篇，三等獎91篇。送省參評的，獲一等獎8篇，二等獎29篇，三等獎80篇。
四、做好省陶研會實驗學校迎檢工作
20xx年初，根據省陶研會的意見，市陶研會決定對全市35所省陶研會實驗學校督查、評估，以督促建，以評促改，推進學陶師陶活動的深入開展，推動學校教育教學質量均衡提高。我會會長陪同市陶研會檢查小組，對西山中學、藏書實驗小學和太湖旅游中等專業學校三校評估驗收，均獲好評。
五、協助并參加市教育學會年會
根據XX市教育學會和XX區教育局研究，20xx年市教育學會年會以課堂教學觀摩活動的形式，在我區蘇苑實驗小學等三校（園）舉行。我會負責人陪同市學會領導，先與我區教育局商議，后逐校（園）檢查準備工作。12月9日年會如期舉行，三校（園）秩序井然，來自蘇州大市29名優秀教師在課堂上大顯身手，充分展示了精湛的教學藝術，令我區450余位參加觀摩的老師獲益匪淺。
六、積極參與區社科聯組織的活動
區社科聯于9月，在光福鎮舉辦XX區第四屆科普宣傳周活動。我會在活動前，穿針引線，做好準備工作。一是落實區教育局領導的發言稿，二是起動“傳承吳地文化，建設美好吳中”征文比賽活動。征文活動在小學4-6年級學生中開展，共收到征文300多篇，評出特等獎30篇，一等獎60篇，二等獎100篇，三等獎117篇，受到師生普遍歡迎。
七、加強學會自身建設
我會駐會人員認真學習黨和國家的方針、政策，領會《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育行政部門的有關文件精神，提高自身素質。做到忠于職守，奉公守法。共產黨員3人，分別參加XX區教育局和木瀆中學離退休黨組織活動。
根據工作需要，不定期召開學校教科研負責人會議，研究工作。
根據市教育學會《關于“十一五”科研成果暨教育科研先進集體和個人評比的通知》，報經區教育局同意，推薦江蘇省木瀆高級中學和寶帶實驗小學為“XX市教育科研先進學校”，推薦木瀆實驗小學申報“十一五”科研成果二等獎，推薦沈紅、柳永忠、胡留英和陸椿為先進個人。均獲市教育學會批準。
學校教育科研工作總結10
本學期，我校的科研工作將認真學習落實市教育工作會議提出的各項目標，區教育局工作要點及學校工作總目標為導向，以全面提高學生素質為根本，以課堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合，進一步規范科研管理，激發廣大教師參與科研的積極性，切實提高科研工作的質量，打響學校品牌，促進學校內涵發展。全面提升學校的辦學水平作出了一定的努力，現從五個方面進行總結。
一、加大培訓學習的力度
本學期，我校將圍繞前期實驗研究中出現的一些具體問題加大學習的力度。
（1）營造良好的學習氛圍，各課題做好學習資料庫資料的收集和整理，使教師的學習成為一種自覺的行為；同時，我校又推薦了三名科研骨干教師，參加培訓，壯大了科研隊伍。
（2）加大對子課題組負責人的培訓力度，以點帶面引領老師們開展好課題研究。各課題組長認真撰寫了課題研究學期實施計劃，加強教科研與教學研究的整合工作。期末，由教科室對照他們的研究計劃對課題組、教師進行了考核，保證了研究過程、結果與計劃的一致性
（3）繼續采用“走出去、請進來”的辦法。本學期，我校在資金緊張的情況下，派出2位教師去北京學習，在直面專家，與專家對話中提高教師分析和解決問題的能力，同時使老師們拓寬視野，取長補短、加強反思，不斷提高教育科研的能力。
二、規范、完善課題的管理工作。
1、抓日常課題管理，注意調控。科研室在平時認真記載好科研活動，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學校主課題研究工作，指導督促各子課題開展情況。
2、加強科研資料積累。各課題組對資料積累工作非常重視，除了專人整理外，還進行了檢查、改進。
三、重點抓檔案管理工作
1、建立有關教育科研課題的配套檔案
2、教育科研管理檔案
3、綜合類檔案
4、建立教師個人的科研檔案
5、加強計算機在科研檔案管理中的作用。
四、提高過程研究的有效性
深化課題研究是進一步提高學校教育教學質量的突破口。本學期，科研室將加強對課題的指導，及時深入課堂、年級組和科研組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。在課題研究的過程中，應重視：
1、課題研究與課堂教學的有機結合。課題研究的切入點是課堂，因而教師要人人都能成為科研的主體，采取“集慧式”備課，“探討式”評課，“調研式”聽課等方式，開展了教學大獎賽，使每一個課堂都能成為研究的`基地，使課堂教學逐步形成模式；
2、理論與實踐的相互促進。充分發揮課題組在教學改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創造精神；學校教科室還將組織教師積極參加各級各類的征文活動。科研室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文等信息傳達到每個教師，由科研室對教師的文稿進行篩選，把好質量關，做好選送工作，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。
3、個體研究與集體研究的有機統一。本學期課題組的活動要系列化，要求本組成員上課同組必聽課，聽課之后必評課，評課要結合課題研究進行具體評價。
4、建立城鄉平等的教育觀念，構建和諧班集體。本校各班級通過板報、主題班隊會、演講、征文等活動，使學生懂得同在藍天下人人均有享受平等教育的道理，宣傳出身貧寒的孩子的成名和成功的先進事例，鼓勵貧困學生通過努力學習改變自己的命運。
5、本校高度重視心理健康教育日常教學工作。本校做到開齊、開滿心理健康教育課時，提高心理健康教育課的質量。本校教師進行積極的心理暗示工作，實現這些孩子的心理平衡。
6、本校積極開展為外來務工人員子女獻愛心，共建和諧校園活動，及時解決由于經濟困難給這些孩子帶來的心理困擾。比如本校成立愛心超市、聘請代理家長、引進金龍魚集團助學金、呼吁政府和社會各界的資助等。
7、提高家庭教育層次，促進家長轉變教育思想。本校通過開設家長學校、創設家長委員會，聘請請專家培訓家長樹立正確的教育思想，提高家長對孩子教育的科學認識，促進家庭教育的良性發展。我們還設了“家長開放日”，把家長請進校園，讓他們走進課堂，深入了解孩子的學習情況，課堂表現。同時學校開設了心理咨詢信箱，成立了心理咨詢室，做出明確分工，每周開展一次心理咨詢與心理疏導活動，及時發現問題，及時記錄，然后每兩周召開一次教師科研例會，集中研究該課題的進展情況，重點討論研究發現的突出問題。
通過課題組成員的調查整理分析，初步了解了外來務工人員子女心理危機的表現、成因、危害，采取嘗試性的預防、干預的具體手段、措施，本校定期召開由教師、學生、及家長的座談會，并對部分重點問題進行重點研究，繼續做好本課題的摸底調查等初期工作。
學校教育科研工作總結11
學校教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。五年來，我校領導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為我校的教育教學及教科研工作做出了努力。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“發展現代遠程教育優勢，促進農村小學課程改革的研究”的課題研究為切入口，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。
高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發表、獲獎。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。
為了讓學校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，學校始終以教育科研為樂事，努力讓大家養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。
4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的'獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校領導和教師經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我領導老師們總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我們帶來了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發表了多篇論文，獲得了許多專業性的獎項。
回顧過去，我們頗感收獲；展望未來，我們信心百倍。在當今全力推進以課程改革為核心的素質教育的進程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現，多元的教育模式在碰撞。在風起云涌的教育改革大潮中，“為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，為了社會的發展”，我們必須朝著專業化方向發展，在專業精神、專業知識、專業能力、專業倫理及自我專業意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使學校擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。
學校教育科研工作總結12
教育科研是學校提升水平、實現可持續發展的關鍵條件，也是教師提高專業素養的必然選擇。因此，本校堅決走“科研興校”之路，以科研為引領，以活動為推動，始終秉持“追求質量，促進發展”的理念。將教研、科研和校本培訓有機融合，不斷提升學校的教育科研水平。現總結一學年來我校在教科研方面的工作成果。
一、基本工作達成
（一）領導重視，強化校本教研管理
學校高度重視校本教研工作，特別成立了由校長擔任組長的校本教研領導小組，加強對校本教研工作的指導。我們將校本教研作為提升教師隊伍建設的重要手段，通過積極開展校本教研，大力提升教師的專業化水平。為了更好地管理校本教研過程，學校加強了對教研活動的規范管理，確保教研時間、內容、人員和考評等方面的全面落實。每周各學科都在學校工作群中進行圖文并茂的總結和匯報，以便更好地分享教研成果。同時，我們鼓勵教師上課時準備詳細的講稿，并要求聽課教師做好筆記。學校也會有記錄，及時向教師反饋信息，以便更好地跟蹤教學進展。以上就是學校對校本教研工作的改進和創新之處。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程
為了激發教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深入持久地開展，我們學校采取了一系列措施。首先，我們為學校購買了大量優質的教育專業書籍，以改變教師的教育教學觀念，拓寬他們的視野，提高教學水平。這些書籍將為教師提供豐富的教育理論和實踐經驗，幫助他們不斷更新自己的知識儲備。此外，我們還繼續推行《教研積分制管理辦法》，將教師的考核結果與獎懲、評優等掛鉤。通過這種方式，我們希望激勵教師們不斷進取，轉變他們的教育觀念，改變教學行為，提升自身的理論水平。這樣一來，教師們將更加積極地參與到校本教研活動中去，共同推動學校的教育教學事業向前發展。以上是我們學校為調動教師積極性所采取的一些措施，希望能夠有效地激發教師的研究熱情，促進校本教研的深入開展。
（三）采取多種教研模式，全面提升教師素質
1、創新"青年教師成長俱樂部"主題活動，采用拜師結對的方式來培養新老教師。我們將擴展師徒帶教的范圍，每月開展師徒課堂，師生相互學習、互相評價。在這個活動中，我們要求教師們進行閱讀，并撰寫反思、教育敘事和論文等。通過賦予這一傳統形式新的校本教研內容，我們將確保拜師行為是自愿的，并且只有能力出眾的人才會成為師傅。
2、案例教研模式。借力“校級名師工作室”，打造具有代表性、典型性的精品示范課、展示課以及研討課等，組織組內教師進行深入討論。活動具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、我校積極探索課題研究模式，以提高教學質量為目標。在省級科學、英語課題和校級學科專題的基礎上，我們開展了一系列主題教研活動。通過充分利用“名師工作室”中的骨干教師資源，我們組建了各學科的聯動小組，以學科主題式系列教研活動和日常課堂教學研究為主要內容。每個學科組長具體引領本學科的日常研究，將研究重心下移到教研組，促使教研和科研有機地結合，真正實現了“組內教研”的有效開展。
各學科組應根據本學科的獨特特點來確定研究主題。確定的研究主題需要滿足以下幾個考慮因素：一、問題必須直接來源于教師課堂，具有代表性且迫切需要解決；二、圍繞該主題的研究目標能夠提高教師教育改革的適應能力；三、在前期實踐中，骨干教師已經對這個主題進行了一定的實踐研究，積累了一些經驗和做法。因為領導能力和能力直接影響課題研究的質量，所以這個主題值得引起注意。
（四）校本教研內容豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，宣傳師德典型等多種形式，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、扎實開展集體備課。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每兩周組織一次主題教研活動，以課例為載體進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。備課組每周一次集體備課，圍繞課標、教材，通過個人研讀、集體研討、撰寫教案并制作課件、二次備課、執教與反思等系列活動，讓集體備課精準高效。
3、我校積極推進現代教育信息技術培訓，通過自主開展教育信息化技術培訓，借力荷塘區希沃“種子教師”項目，對全體教職工進行希沃觸控一體機操作、班級管理、微課制作、課件制作等系列主題培訓。我們指導教師充分利用優質硬件和豐富的網絡資源，為教育教學提供更好的服務，使教師逐漸適應現代教育的形勢，并向著高素質、高水平的發展目標邁進。
二、特色與成效
1、強化教研組的建設和管理，特別強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。
2、我們提倡推行主題式教研，以提升教研的實效性。各個教研組應該積極推動主題式教研活動，以提高教研的質量。例如，語文教研組可以以課例為基礎，開展名為“快樂讀書吧”的閱讀教學研討活動；數學組則可以開展名為“計算教學”的專題研討活動；英語組可以通過課例研討、讀書交流、問卷調研和主題研討等系列教研活動，培養學生在語言學習中的'思維品質。這些專題性的研討活動真正能夠提高校本教研的實效性。
3、實行多元聯動式教研，實施對教師隊伍的分層培養。利用“青年教師成長俱樂部”及“校名師工作室”平臺，開展老、中、青不同層次教師的精準培養。實行“結對制”培養方式，樹立各學科教學“標桿”，充分發揮各學科團隊中領軍人物、骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導中青年教師，實現專業成長。在第三屆網絡賽課活動中，我校被評為“優秀承辦單位”。
4、為了有效推進學校的教育教學管理工作，我們將以課堂觀察為主要手段，并積極開展各類學生學習和教師教學競賽活動。為了使教師能夠更加積極地利用40分鐘的課堂時間，我們將由行政班子牽頭，教研骨干參與的形式，開展多種方式的教育教學管理活動，包括新教師見面課、駐組督導推門課、主題競賽課等。我們還將規范教案、聽評課的撰寫，作業批改以及組織本科教研等工作的開展。
由于我校積極推進校本教研機制的完善和落實，我們的校本教研活動得到了扎實的開展。同時，我們也注重豐富靈活的校本教研形式，以促進每個教師都愛上教研、共同參與教研的學習氛圍。這種改變使得教師的綜合素質顯著提高，也推動了教師專業化發展。與此同時，課堂教學水平和學生整體素質也得到了提高。這不僅大大促進了學校各方面的工作，還使得整個學校的工作水平邁上了一個新的臺階。社會和廣大家長對我們的認可讓我們再次深刻地理解到，“教育質量取決于教師素質，選擇學校就是選擇教師，素質教育的成敗關鍵在于教師的素質”。
三、問題與思考
在教師教研過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的教研活動，不僅使教研質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發展；在教研過程中，我們有時采取的“教研者主講，被教研者聽”的單一的“灌輸式”的教研方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被教研者失去學習的興趣；我們在日常的教研活動中常常忽略教師已有的經驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本教研逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
為了促進教師專業化發展和提升學校教育教學水平，我們應以全面提高教師整體素質為核心，關注教師適應現代教育的綜合素質提升。同時，持續開發校本教研內容，并創造新形式，將校本教研真正貫徹實施，從而推動教師的專業發展。
對于未來的校本教研，我們將提倡以下理念：教研規范應追求“教師即研究者”的原則。我們要充分發揮教師現有經驗，通過改進而非徹底改變教師和他們的教學行為。我們提出了“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，將研究成果應用于實際工作”的工作要求；教研方式上走向“校本化專業發展”的方向。學校應該成為教師專業發展的最佳場所和平臺，也是一個開放的學習型社區的窗口；教研策略上采用“科研先導、課題帶動”的方法；教研內容主要關注實施新課程所需的條件性知識和實踐性知識。對于校本教研，我們還需要確立以下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需培訓；主體性，即積極主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。
回顧過去的一年，我們對教科研事業進行了積極探索與耕耘。在取得令人欣喜的成果時，我們也更加清醒地認識到，教科研之路還有很長的距離需要我們全體教師共同努力。我們要讓教科研成為每位教師的自覺行為，為學校的整體進步提供強大的支撐。因此，未來的路程依舊漫長，但我們相信，只要我們團結奮進，教科研必將為我們的學校插上堅實的翅膀。
學校教育科研工作總結13
本學期，我校教學教研工作主要縣教研室的工作計劃為指導，認真貫徹執行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。以下為我校教科研工作總結。
一、強化學習，提升教師的整體素質
開展了多讀書，讀好書活動。采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為“書香校園”。繼續開展教師基本功訓練活動。學校經常性的進行“三筆字”的訓練，夯實教師的基本功。借助網上遠程研修平臺，促進教師的專業成長。全體教師參與了網上遠程研修，每位教師進行了網上聽評課活動，并認真寫出了觀評課報告，同時，按上級要求設計出了信息化案例以及相應的課件等資料，促進了教師利用信息技術進行教學的能力。
二、抓好常規教研，提高教研水平
1、加大教育理論學習，促進專業成長
我校結合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網上學習與網下學習相結合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態信息，開闊視野，又能提高教育教學理論水平。
2、通過“走出去，請進來”的方式加強對教師業務能力的培訓
積極搞好校內的校本培訓，在校內開展名師視頻學習和校內公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我校組織部分語文和數學教師邀請鎮教研室和兄弟學校到我學校觀摩課堂教學，對我們的課堂教學提出指導性建議，為我校教師的成長注入了動力。
在校內教研活動中，我校重點成立了“語文”、“數學”、“英語”三個教研組，由教務處牽頭，制定好教研計劃，寫好活動記錄，學期末做好教研工作總結。每組先推選出較為優秀教師講一節校內展示課，其他相關教師參與聽課，課后進行說課評課活動。再有每組中的其他教師講一節校內公開課，進行說課評課活動。通過教師們互相交流，互相學習，取長補短。
三、抓好校本教研，促進教學實踐
我校根據期初制定好的教研工作計劃，根據學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。舉辦一課多研、同課異構活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，撰寫教學反思共計xx余篇，能積極把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。
四、重視校本教研，創出亮點
本學期，我校的校本教研工作繼續堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學習，互相交流，學習制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學習制作課件，運用課件上課，提高教師的現代化教學水平。
利用多媒體課件可以優化課堂教學，提高課堂質量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以“引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理”。所以，我校在校本教研時，還要加強這方面的`學習，提高自身的專業素質和業務水平。
五、嚴格落實常規管理
做好各種計劃、檢查、訓練和總結學期初我們就制定好了教學工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業批改，教師聽課記錄進行檢查。本學期，我校積極做好小學生五項基本功工作，對學生閱讀訓練、古詩詞背誦、口算達標、規范字書寫、英語口語等訓練常抓不懈。
抓好制度建設，落實教學常規全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。加強教學全過程監控工作，提高教師質量意識。做好培優輔差工作，教師能制定好培優輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。
做好教案、作業等常規檢查，完善校內常規自檢方案，發揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結合。開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養學生個性、特長，促進學科知識互補，實現以活動促教學的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。
總之，在過去一學期，整體工作上取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果形成良性的競爭環境，抓住每一項制度的落實，工作會做得更好。
學校教育科研工作總結14
在這一學期中，我校的科研工作在原有的基礎上得到了深化，加強了科研力度。我們清楚地認識到沒有科研工作的學校是不完善的學校，沒有科研能力的老師是不稱職的老師。特別在這個學期中，我們把科研作為我校的一項重點工作來抓，科研工作也是我校的特色之一，為了提高我校的知名度，充分發揮我們學校的優勢，結合研究性學習，為此我們在全體教師中大力提倡：“以科研促進教學，以教學帶動科研”的創新意識和科研態度。
在本學期中，我們主要做了以下幾項工作。
（1）制定并完善了《學校科研工作條例》、《學校科研工作五年發展目標》等規章制度和方案。
（2）積極投身于二期課改，我校所有教師通過培訓正在執教新教材，還有多位老師在上探究型課程，有目的地培養一批中青年骨干教師參與課程改革和教科研工作。
（3） 充分調動老師的科研意識積極性，要讓教師們樹立“以科研促教學，以教學帶科研”的思想，本學期共收到心得體會35篇，教學案例6篇，科研小論文30余篇，其目的是為了擴大學校影響，展示我校教師的素質；
（4）加強校本培訓工作及校本教材的開發使用，本學期印刷成冊的有美術學科校本教材 、音樂校本教材體育校本教材等，并體現了“以人為本，實施分層教育教學的實踐研究”，目前共有五冊校本（培訓）教材。
（5） 11月10日學校召開科研開題論證會，邀請區有關專家領導來校檢查指導科研工作，對推動我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨干教師外出參觀兄弟學校的科研成果展示會和學習他們的成功經驗，加強橫向聯系，達到共同發展的目的。
（6） 落實市、區兩級的課題研究，對課題進行了中期檢查；組織并審核20xx年課題申報，其中四項課題《初中創造性學科教學結構、方法、途徑模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書。《創新教育的地理教學模式的研究》通過沈陽市教科所鑒定，獲得證書。《開發網上教學資源與課堂教學相結合的理論與實踐研究》榮獲國家級優秀科研成果二等獎。《實施學生合理平衡營養膳食的'對策研究》榮獲國家級優秀科研成果三等獎。另有16項教師個人立項（區級），已申請通過。完成學校歷年來已批準立項的課題整理統計以及教師論文統計等常規工作，建立了學校科研網頁并負責增補內容。
學校在研究課題方面，做了大量的工作，提出了網絡環境下的研究性學習理論和網絡教育與傳統教育的優勢互補，先后搭建了網絡平臺，完善校園網絡建設工程，為了配合教師利用信息技術與學科整合更換了學校部分線路，學校大部分教師能使用學校的外網和校園網運行正常，內容豐富，有資源庫、網絡學校、在線教育、科研、黨建等一些大的模塊，極大地方便了教師學習和工作，對學生的學習幫助了起到了推動作用。
（7） 認真完成教育局和區科研室等有關單位布置的各項科研工作任務；積極訂購科研用書和有關科研方面的報刊雜志供教師們作參考；按時出席各級各類的科研工作會議。
我校有3名教師的教育科研論文被評為市級科研課題研究一等獎，4名教師被評為區教育科研先進個人。通過課題研究，推廣成果，不僅提高了教師的科研能力，也推動了學校的課程改革發展。
學校教育科研工作總結15
在縣教育局、進修校、教育科研所的領導下，綏中中學堅持把“科研興教、科研興校”作為學校改革發展的重要抓手和助推器，不斷加大教育科研力度。立足校情，開闊思路，提升學校的教育辦學理念；立足教學實際，積極開展校本教研，研發校本課程，全面實施課堂教學改革；立足工作實際，廣泛動員教師參與教育科研活動，矢志不渝地提高教育教學質量，提升學校辦學品位，促進教師成長，有力推動了學校建設和辦學水平。學校依靠廣大教師，集思廣益，積極組織教師投身于教育改革、教育科研。在學校領導、全體教師的共同努力下，教育科研工作取得了顯著的成效。
一、建立健全教育科研領導組織和制度.
學校一直把教育科研工作作為工作重點，以“科研育師、科研興教、科研興校”為宗旨，因為教育科研是學校發展的生命線，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發展的明天。學校建立了校長為組長，教學副校長副組長，教研主任具體負責實施的科研領導小組,從組織上重視教育科研工作。學校重視對教育科研的管理，保證了教師進行教育科研的經費。教研室專門負責學校教育科學研究工作。
學校先后制定了《校本教研制度》、《集體備課制度》、《教師教研活動獎勵制度》《課題研究制度》《課改先進個人評比辦法》等規章制度，對教師的教研活動進行明確要求和規范，對教師的教育科研工作進行考核、獎懲，為我校教科研工作逐步走向制度化、科學化和規范化，奠定了基礎。
同時將教科研工作作為學校工作重點列入學校工作計劃，制定了《綏中中學科研工作中長期規劃》，把教育科研工作作為學校教學質量提升的突破口，各教研組進行分工，要求各教研組都要有校級課題研究。學校從組織上、業務工作上、經費保障上等統籌協調，使我校的校本教研工作有序、扎實地進行。領導成員在扎扎實實開展各項教育教學工作的同時，帶頭搞好教育科研工作，積極走在教育科研的第一線上。
二、開展形式多樣的教育科研活動
1、開展集體備課、聽課、評課教研活動。各教研組在組內開展集體備課、聽課、評課活動，教師們積極參與；學校各個領導進行隨堂、推門聽課；各學科推薦一堂公開課進行評比。
2、開展校本研修。組織教師參加政治思想學習，提高教師素質修養；對教師進行校本研修輔導，積極開展校本研修知識講座
3、鼓勵、組織教師寫課后隨筆和教學反思，撰寫教學經驗論文。課后隨筆、教學反思體現了對本節課的感悟，總結了成功和不足之處，提出了改進的措施和方法。
4、注重“專業引領”，促進教師教育教學理論上水平
學校充分發揮教科研的服務職能，每年下大力氣加強對教師的先進教育理論引導，通過“走出去”、“拿進來”的方式，加強教師的理論提升工作。學校每學年都按照上級要求組織教師參加業務培訓，在專家們的引領下，我校教師的學習意識、科研意識得到了加強，良好的教科研氛圍基本形成。走出去、拿進來。多次組織教師外出參加各種教研活動，學習他人的先進教育教學理念和教學方法，返校做了經驗介紹，展示示范課，輔導其他教師。
5、利用綏棱教育論壇，更新教師觀念。為了進一步更新教師的教育理念，提高教師的業務水平，我校要求教師積極參與教育論壇，教師在論壇上交流自己的教育理念、教學經驗、學習心得，反思教學中的不足，與其他學校教師進行交流互動，有效地促進了教師學習的習慣，拓展了老師的教育視野，集中大家的智慧探討一些教育教學過程中出現的問題，達到了更新觀念、交流經驗、統一思想、提高認識、解決問題的目的。
6、認真開展課題研究。在今年的“十二五”課題申報工作中我校有三個課題通過市級課題立項申請。每個教研組都有1-2個校級科研課題，教研組內成員分工負責，定期進行課題研究交流總結，不斷總結完善，并把課題研究的經驗推廣應用到教學實踐中。
7、強化電化教學、注重實驗教學。教師積極利用多媒體教學，促進學生進行有效學習，打破時間、空間和資源限制，實現共享網絡資源，多媒體教學能激發學生的學習興趣和學習欲望，強化學習動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。實驗教學強調了學生的動手操作和實踐能力。通過實驗教學改變以往教師講實驗的情況，在教師的指導下學生分組進行實驗演示，培養了學生的動手操作、觀察、歸納總結的良好習慣，也充分調動和激發學生的學習積極性。
學校通過開展豐富多樣的教研活動大大提升了我校教師的水平和能力。同時，鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將課改的經驗上升為理論。有多位教師的科研成果、論文、優質課、教學設計在各級各類評比中獲獎。
通過科研，大大促進了教師的專業化發展，提升了學校的.辦學品位和辦學效益，提高了學校的知名度。在學校的教育科研工作中，完善了學校教育科研的各項制度建設，常規工作開展得有聲有色，教育科研培訓形式多種多樣，我校的教育科研取得了顯著的成績，教師們的科研意識和熱情大大的提高，撰寫教育教學論文的風氣已初步形成，每年都要進行一次教師教育教學論文交流；課題研究更是方興未艾，教師們自覺地把教育研究與教育實踐緊密地結合起來，大大提高了我校的教育教學質量，教師們參與教育科研的意識和氛圍初步形成。
今年，我校獲得縣教育局和科研所評選的“十一五”教育科研集體稱號。有多位教師獲得市縣級骨干教師、學科帶頭人和課改先進個人稱號；我校學生也在各種學科競賽中取得了豐碩成果，參加數學競賽、英語競賽、朗讀比賽、小作家杯作文大賽都獲得了很好的成績。今年的中考中更是取得了優異的成績，我校考入一中的人數均在全縣農村初中第二名，其他年級也在期末聯考中取得了優異的成績。
科研轉變了觀念，提高了教學水平。廣大教師在參與研究的過程中，嘗到了科研的甜頭，從根本上認識到了科研的作用，便自覺地投入科研，逐漸向科研型教師轉化。廣大教師能夠結合自己的工作圍繞自己所關注的真實問題開展課題研究工作，專業得到了發展，教學質量得到了提升，同時也轉變了自己的學生觀、人才觀、質量觀。我們深刻體會到教育科研給我們帶來的甜頭，我們也會把教育科研工作做得更好，用教育科研帶動學校的整體的教育教學質量。
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