展示活動總結

時間：2024-10-24 21:55:39 活動總結

展示活動總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的展示活動總結，歡迎大家分享。

展示活動總結

展示活動總結1

　　為進一步落實“雙減”政策，切實發揮作業診斷、鞏固及育人功能，促進學生全面發展、健康成長，加速教師作業設計的科學化、規范化、專業化進程。20xx年6月14日，西安市灞橋區東城二小開展了“雙減”背景下單元作業設計大賽展示活動，陜西省灞橋教師進修學校教研員秦維、張珍老師全程進行了指導。

　　在前期初賽比拼的基礎上，來自7大學科20余名教師的作業設計案例、實踐活動案例脫穎而出，進入了本次復賽展示，展示活動分案例分享、專家指導兩個環節。

　　本次作業設計、實踐活動設計涵蓋了語文、數學、英語、體育、音樂、美術、信息技術等學科，參賽老師們都能夠結合各自學科特點和學生實際情況，從單元教學目標、單元知識結構，一日作業、實踐活動設計實施，特色亮點等方面分享展示自己設計的`多元化、分層次的學生作業案例、實踐活動案例，激發學生興趣，做到落實“雙減”，減負不減質。

　　最后，經過專家們的評審，杜雨露等教師獲得特等獎，徐海月等教師獲得一等獎，王陳晨等教師獲得二等獎。

　　道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。這是一次展示、一次思考、一次碰撞，更是一次高質量的教研，相信在今后的教育教學中，二小教師定會扎實、高效地開展研訓活動，與作業革命一起奔跑，真正實現教育教學的“減負、提質、增效”，為孩子們撐起一片發展個性的天空。

展示活動總結2

　　“關注目標，關注有效”，婁東中心幼兒園高級教師優質課展示研討活動在周三圓滿結束�；顒又�，我們先觀摩了兩個活動：科學活動《蜻蜓轉轉轉》、藝術活動《花婆婆》。圍繞活動的目標設計，我們又進行了研討，交流了大家對活動的感想。我覺得這樣的形式非常地好，它打破了傳統的只聽課，不評課的形式。每位教師通過評課，對活動目標的制定有了更深刻的認識，意識到目標在整個活動中的重要性，讓我們在以后的活動中有效地、科學地將教育目標貫徹到具體的教學目標之中。

　　一、選材的新穎。

　　兩個活動的選材都比較新穎，科學活動《蜻蜓轉轉轉》，來源于生活中的“物體下落”現象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過活動了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術活動《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開的科學知識，從而生成的`一個音樂活動。它打破了傳統的繪本教學以語言為主的模式，大膽設計了音樂活動，創編了譜子，具有創新性。

　　二、目標的有效。

　　科學活動《蜻蜓轉轉轉》，制定了兩個目標：通過對比實驗，發現同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉落的速度不一樣。在探究活動中體驗探索的樂趣。第一條是知識方面的，第二條是情感方面的。知識目標制定能依據幼兒的實際，幼兒在平時的生活中能接觸到“物體下落”，但對于下落的速度快慢不一樣，通過實驗，幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發展區，就是對幼兒有一定的難度，但是動手做一做就能理解。此教學目標處于幼兒的最近發展區內，并促進幼兒潛在發展水平向現實水平過渡，體現了目標的有效性。第二條是情感方面的目標，在活動中，幼兒不僅體驗到了“紙蜻蜓”的樂趣，也體驗到探索的樂趣，每一次探索，都能獲得不同的結果，尋找到原因，此目標在活動中也非常地有效。

　　藝術活動《花婆婆》制定了三個目標：

　　1．理解故事，體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2．嘗試用對歌的方式表達對四季花卉的興趣。

　　3. 感受把四季開放的花唱出來也是件美好的事。

展示活動總結3

　　今天很有幸參加了xx中心小學的科學學科課堂展示活動，兩位老師不約而同選擇了做中學部分的內容進行教學展示，雖然在xx中心小學并沒有開展做中學項目，但這并不與我們教授的科學課沖突，做中學只是精致、理想的科學課堂，這次活動讓我收獲良多。

　　1、課堂上要時刻記得進行紀律的管理。今天所展示的分別是一年級與二年級的內容，本以為孩子剛接觸學習沒多久，在課堂紀律，動腦思考等方面會表現的沒有那么好，但出乎意料的是這兩個班的學生的課堂表現及課堂紀律都尤其的棒，能端正的做好，認真聆聽老師的講解，沒有太多的小動作。這樣的表現有很大一部分原因歸功于我們的授課教師在課堂時不時的提醒學生怎么坐，手該怎么放，當然也可以用一些激勵性的語言，比如這孩子坐姿真棒！這位學生的背挺的真直！課堂紀律這一塊不僅僅是低年級的學生需要多提醒，中高年級的學生同樣需要提醒。一節好的課不僅要求課堂設計好，學生易于理解，同樣課堂的管理也要達標。

　　2、課上要做好課堂整理。課堂整理對于我們科學課來說更多的是對學生實驗材料的整理，在賈曉紅老師的課堂上她精心準備了很多的材料，但是在課堂教學中通過對材料的分發順序調整、實驗結束后的材料歸整使整個課堂實驗井然有序。這樣做可以盡可能的減少學生課堂的注意力分散，真正達到課堂實效性。

　　3、每次實驗前我們都會詢問學生對于這個問題你能想出什么辦法解決，學生思考舉手回答，但是這時教師往往只關注到學生所想出的.方法是什么，不曾深一步的挖掘學生為什么會想出這個辦法，他最初的動機、想法是什么？對于這一點自己在今后的課堂上需要有意識的提醒自己去進一步的提問，多了解學生的想法以便于課堂教學。

　　4、多站在兒童的視角去發現問題，提出問題，帶著孩子一起解決問題。成人的世界孩子不懂，但孩子的世界成人都曾經歷過，老師試著找找自己童年時的一些想法，思考問題的習慣性套路，這樣會跟你的學生想法更契合，使教學更輕松、順利。

展示活動總結4

　　在本次課改基地�！�30+15高效課堂”教師教學技能競賽活動中，中學英語組共有6名教師參加角逐，分別是：散原中學胡蓉，二中吳玲燕，三中陳小寧，四都中學魏玉花，渣津中學許娣妹和大橋中學吳晴。擔任評委的有6位參賽教師、散原中學江西省學科帶頭人樊愛群老師及縣教研室中學英語教研員周迎春老師。6名教師都對此次活動進行了精心的準備，制作了PPT課件，打印了教學設計和導學案，對多媒體的操作非常熟練。同以往的課堂相比，6位教師更加關注學生，注重講練結合，使學生的主體地位更突出，課堂更高效。

　　散原中學胡蓉老師課件制作精美，通過與課題內容相關的歌曲引入新課，趣味性較強。在對學生發出指令后，加以示范，讓學生明白要做什么、怎么做。聽聽力不走過場，注重引導學生進行聽前的預測，聽中的技巧及聽后的反饋。不足的是，課堂結構欠流暢，時間分配不是很合理。四都中學魏玉花老師發揚了學校的傳統優勢，上課一開始就對學生進行了分組，并對小組進行了有趣的命名。她有著豐富的.表情和肢體語言，課堂操練形式多樣，組織活動極有經驗，能引起學生的學習興趣。整堂課教學目標明確，讓學生圍繞目標做事，效果較好。此外，教師還能對學生的一些不當行為進行糾正，引導學生去注意自己的交際禮儀。由于活動較多，教師可在如何讓課堂活動更有序上下功夫，避免讓課堂活動產生凌亂感。渣津中學許娣妹老師上課富有激情，能用快樂情緒感染學生，整堂課學生熱情高漲，參與活動的積極性很高。如果在以下方面花些工夫，效果會更好：傳授知識之前讓學生先學，發現問題，有針對性地釋疑;提出能引起學生思考的問題，而不是僅用簡單的“YeS”“no”就能回答的;思考對學生的評價和激勵如何做到多樣和因人而異。二中吳玲燕老師教態自然、大氣，課堂用語嫻熟，對句型的操練形式多樣，整堂課氣氛活躍，學生樂于參與。建議在今后的教學中，可以考慮讓學生多些時間自主學習或小組合作學習，真正實現“教師為主導，學生為主體”。修水三中陳小寧老師課堂上注重當堂訓練，小組活動較多，活動形式和時間分配較合理。但在引入課題時，應該采用符合中學生年齡特征的歌曲或材料，合作探討的問題應有梯度，學生練習句型時創設盡可能真實的情景，體現語言的“工具性”。大橋中學吳晴老師富有親和力，并從學生熟悉的物品引出新授內容，學生容易接受。由于走上講臺時間不長，課堂上的表現欠自信從容，對課堂的掌控能力有待提高。

　　此次展示活動雖已落下帷幕，但課堂教學改革是教學界一個永恒的話題，活動必然留給所有參與者與觀摩者很多思考。站在評委的角度，我建議教師們在上課前思考這幾個問題：你的提問是否有深度、值得探討?學生在課堂上能做的事是否可以更多?組內活動形式是否可以更多樣?練習對話之前是否可以創設真實的情境，讓合作更有需要?你的語言是否可以更精煉?你的課堂用語是否可以更靈活多變?你是否遵循了語言學習的規律----先輸入(聽、讀)，再輸出(說、寫)?

展示活動總結5

　　本次青年教師課堂教學展示活動，促進了新教師整體素質的提升。新教師虛心好學，精心準備，老教師熱心幫助，悉心指導，新老教師共同研究教材、切磋教學方法，修改說課稿，跟班聽試講。到處是濃厚的學習、研討氛圍。有的新教師為了某個環節或教法的處理，在辦公室認真琢磨、推敲。功夫不負有心人，我們欣喜的看到，青年教師把握教材、處理教材、設計教學的能力進一步增強，教學富有創意。為我們提供了很多學習、借鑒、研究的好做法、好思路、好素材。例如：

　　路敏老師：教學扎實，教學中突出學生的主體地位，用生活中現成的、方便的實物為教具使教學更具生活化。

　　王巖老師：對教材分析到位，從課堂教學反映在平時的教學中能加強對學生的朗讀訓練。

　　蔡文帥老師：教態大方、很具親和力，教學語言精練，重點突出，教學過程中特別尊重學生的獨特感受。做為教學新手是一堂很成功的課堂教學公開課。

　　嚴紫娟老師：重視學生學習方法的指導，能充分利用教學資源，教學設計新穎，有層次，能很好地把握知識點。

　　第三，本次活動有教導處安排，教研組具體負責組織實施，各教研組按照教導處的安排意見，安排扎實，組織得力，從說課、上課、課后反思、到集體評議，環環相扣，一步一個腳印，每個環節落實到位，做了大量卓有成效的工作。使這次活動取得了良好的效果，達到了預期的目的。

　　反思整個活動，還存在以下問題：

　　1、為追求課堂結構完整性，（為了趕時間）而忽略了細節。教學活動是有一個個細節構成的'，細節能反映出真實的課堂，也能造就真實的精彩。如果由于教師沒有及時捕捉并處理好相關細節，導致學生錯誤的思維得不到糾正，一些重點的知識理解有誤區、掌握不到位，從而影響到課堂教學的效果。

　　2、有的教師為了完成預設的教學程序，而忽視課堂生成的寶貴的學習資源。比如只顧自己講，不能認真傾聽學生的發言，因而錯過了一些可能很寶貴、很精彩的學習資源。也許是缺少經驗，雖然發現了但不知道怎么辦。

　　教無止境，學無止境，探索無止境，在探索與實踐的道路上，只有起點，沒有終點，每個人永遠都只是在路上。愿青年教師在這條充滿機遇與挑戰的路上走的遠些，再遠些！

展示活動總結6

　　主辦單位：江西科技師范學院理工學院

　　承辦單位：江西科技師范學院理工學院英語學科部團總支學生會

　　時間：20xx年3月17日---3月31日

　　地點：江西科技師范學院紅角洲校區教學區

　　參賽對象：江西科技師范學院紅角洲校區全體在校學生

　　為了提高我校全體學生學習英語的積極性，也為了豐富我校學生的課余生活，積極鍛煉并提高同學們的口語水平，激發大家的口語交際的興趣，發掘英語口語方面的人才，英語學生會組織部繼承第一屆Talkshow主題才藝展示，于在20xx年3月17日正式拉開帷幕。為了讓同學們能夠更好的展示自我，挑戰自我，我們特意舉辦了本次活動。在學校領導的學生會各部門的配合下，活動取得了可喜的成績。但是一些細節上還存在著不足。

　　現將此次活動總結如下：

　　一、初賽：

　　初賽前我們高度重視，認真組織，及時張貼了海報和宣傳板，使全校在校學生了解此活動。英語學生會成員分別在食堂和寢室樓下設報名點，通知各班級學生干部帶領本班同學積極響應。此外，各部門分工明確，互相配合，以便做好賽前的各項準備。

　　初賽共有46位選手參賽，初賽的現場音響控制、音效都不錯，會場布置比較充分，干事們做事比較積極。簽到秩序較好，選手能迅速抽完簽后就坐。

　　但因為教室問題，臨時改動了活動場地。在邀請嘉賓的時候沒有留下聯系電話，導致臨時換教室等突發因素發生后，沒有辦法及時聯系到外教，使得外教缺席初賽。另外，后期因為持續時間比較長，有選手和觀眾離場現象。會場的紀律也有些亂。學生會干事表現的很好。

　　二、決賽

　　決賽前，我們吸取了初賽經驗教訓，做了更加充分的準備。賽前組織部做好證書，同時向評委及各分會主席團分發了邀請函。決賽有13位選手，他們的精彩演講吸引了在座的評委嘉賓和其他觀眾。賽后，同學們對英語學生會辦的這次Talkshow主題才藝展示活動給予很高的評價。有的選手當場報名我們5月份即將舉辦的`第三屆外文歌曲大賽。

　　決賽也有些不足的地方，剛開始的時候選手使用話筒不當，造成演講不清。最后的評分環節也出現了一些問題，評分需要一些時間，但由于我們事先沒有考慮周全，造成現場氣氛有點混亂。頒獎嘉賓一起上去為獲獎選手頒獎的時候，擠在了講臺上。出現了短暫的尷尬局面。

　　三、針對這次活動出現的問題的解決方法

　　在舉辦類似學術性比賽的時候，評委的到場情況和接送問題是我們辦好活動的重要環節。在有外教參與的活動中，最好初賽決賽都送邀請函給他們，以便確定具體的時間和地點。

　　在申請教室的時候，應申請兩間相鄰的教室，一間備用。并且在辦活動的前一天去管理員老師那里做再一次的確認。避免的活動場地的改換。

　　針對我們學生會內部人員的紀律問題，在辦活動前的例會上應強調干事的工作，大家互相監督。

　　四、選手情況：

　　此次共有13位選手入圍決賽，他們來自理工學院、外國語學院和職業技術學院。由于學院、專業不同，在評分方面我們也做了適當的調整，六個獎項最終被五個同學收入囊中。

　　最佳風采獎：何立如（教育技術學）

　　最佳才藝獎：歐陽琳娜（英語）

　　最佳人氣獎：楊韜（日語）

　　最佳創新獎：歐陽庭（應用英語）

　　最佳機智獎：楊韜（日語）

　　最具潛力獎：胡志成（外國語學院英語教育）

　　五、經費總結

　　請柬10張共25元

　　榮譽證書6張共25元

　　榮譽證書打印3元

　　決賽用水25元

　　初賽決賽音響共40元

　　獎品：小熊存錢罐2*40=80元

　　蘑菇臺燈30元

　　女生梳妝盒30元

　　大理石筆筒30元

　　小青蛙存錢罐30元

　　經費總計318元

　　結語：

　　學院各級領導的重視，廣大同學的積極參與，是英語脫口秀主題才藝展示活動得以成功的重要保證。學院領導指導支持學生會開展此類具有教育意義的活動，不僅培養了學生會成員的工作能力，還極大地豐富了我院學生的課外生活。同學們在業余時間有機會親身體驗學習英語的樂趣，同時鍛煉自身的口語水平，提高學習英語的積極性。活動的開展使大學生對英語口語的學習觀點有了明顯的改觀。

　　我們的目的不止在于比賽，而是旨在創建一個平臺，讓更多的同學注視到英語口語的重要性，發掘其在英語口語方面的潛質，讓同學們敢于抓住機遇，挑戰自我，展示自我。通過觀看選手們的精彩表現，也讓我們從中學習到很多知識。在賽前、賽后，對于英語學生會內部成員來講，也是個鍛煉自己能力的好機會。各部門之間的交流合作，使大家加深了對彼此的了解，方便以后更好的工作。雖然我們有不足的地方，但我們會齊心協力改正，努力做到最好。

　　最后，衷心希望學校領導和我院學生繼續支持我們今后舉辦的各類活動

　　理工學院英語學科部團總支學生會

　　組織部

　　20xx年4月7日

展示活動總結7

　　為了進一步落實“雙減”政策精神，增強教師研究意識，提升作業設計水平，提高教育教學質量，根據鄭州四中教學工作計劃和鄭州市成果推廣應用示范校有關安排，鄭州四中開元校區3月16日下午舉行理科單元作業設計評比活動。

　　根據活動方案，此次作業設計評比活動包含數學、物理、化學、生物4門學科，涵蓋了3個年級15個備課組，以備課組自選課題參賽。開賽前每個學科隨機抽取一個備課組參加展示。評委由學校中層以上干部、各學科教研組長組成，全體理科教師到現場觀摩學習。

　　經過現場抽簽，由高二數學、高三物理、高二化學、高三生物備課組進行展示。

　　高二理科數學備課組刁苗苗老師以《導數及其應用》為內容進行大單元教學設計，展示共分為六個部分，分別是單元內容簡介、單元作業建設整體評價、單元作業展示、作業屬性評價分析、函數單調性講座作業的分析及備課關于作業建設的思考。

　　高三物理備課組的趙自強老師以《帶電體在重力場和勻強電場的復合場中的運動》為課題從單元內容簡介、作業目標解析、本單元作業設計整體情況簡介、備課組對作業建設的思考等四個方面進行展示。

　　高二化學備課組郭帥老師以《晶體結構與性質》為課題，從單元作業設計的開放性、發展性、綜合性展開。

　　高三生物備課組申亮老師選取“細胞代謝”專題為主題，對作業內容進行整合，從考綱要求、課程標準、二輪復習規劃、單元作業目標4個面詳細闡述了本專題作業設計，通過習題訓練，鞏固基礎內容和必備知識；體驗知識點的不同呈現方式，能與生活生產相聯系，運用相關知識解決實際問題；通過訓練，感悟生物學物質與能量觀，同時提高細心審題、綜合分析、解決問題的能力。

　　鄭州四中開元校區執行校長劉繼勛在總結中講到，作業是常規教學的一個重要環節，作業設計是教師的基本能力和基本功，參賽老師根據自己的`年級學情和學科特點，緊緊圍繞“雙減”政策下的作業要求，深入研究，對作業進行了科學的設計和整合，對作業設計進行了有效的優化，同時針對具體的學情和學科內容，進行了針對性很強的分層設計，并在作業設計的基礎上，對作業設計的意圖進行了闡述，取得了良好的效果，這個活動要長期堅持下去。

　　本次活動的舉行，老師們共同探討單元作業設計，在同伴思維碰撞下，不斷探索作業設計新形勢、新路徑以適應“雙減”之下的減負提質環境，讓學生學會學習、主動學習。相信未來的實踐和探索中，鄭州四中的作業設計將進一步走向務實高效！

展示活動總結8

　　為深入推動學校書香校園建設工作，激發學生課外閱讀熱情，擴大學生閱讀量，豐富學生知識，開闊學生視野，進一步提高學生語文素養，在“世界讀書日”掀起校園讀書熱潮，4月23日下午，軒轅小學舉行了班級課外閱讀展示活動。

　　下午第一節課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優秀閱讀手抄報展評活動。根據班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽。活動高潮迭起，異彩紛呈。

　　下午第二節課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

　　一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創意。

　　二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！

　　三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

　　四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環。

　　五年級：親子閱讀計劃，優秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協作、勇于創新的精神值得大家學習效仿。

　　六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的`結晶，彰顯著整個級段老師們團結協作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

　　課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。

　　通過讀書節活動的開展，初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養。促進了書香校園建設和校風、學風的進一步轉變。通過開展課外閱讀活動，學校的文化氛圍更加濃厚。

　　一個人的閱讀史就是他的精神發育史。如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個師生繼續投入極大地熱情。今后，我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。與大師對話，與高尚為伍;與經典為友，與博覽同行;開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質量。

展示活動總結9

　　一、成績方面

　　1、課前準備比較充分。無論是幾十年教齡的老教師還是剛踏上工作崗位的年輕教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，認真參與展示活動，在自己的課堂中大膽實踐新理念精神，積極聽課，認真評課，及時反思。在這次展示課活動中，與新教師結對子的老教師和骨干教師積極指導被培養教師，合作備課、試講等，在幫助青年教師成長的同時也培育了老師們的合作研討精神。

　　2、教學目標明確。重點突出，環節緊湊，過渡自然，注重教材的挖掘，教學設計科學合理，注重知識的前后連貫，及知識的遷移，適時與實際生活相聯系，體現知識來源于生活，應用于生活的特點。

　　3、注意建立良好的師生關系。課程改革要求教師要努力創設平等、民主、和諧的課堂氛圍。這次活動中，老師們在課堂上十分注重用自然親切的教態和充滿激勵性的評價語言使師生關系更加密切，更有利于激發學習的興趣和自信。

　　4、注重發揮學生的主體作用。從注意激發學習興趣，到多種多樣的學習形式，再到不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，增強了學生學習的自信心，培養了學生互助合作、勇于探究的學習精神。

　　5、注重培養學生的實踐能力。課前布置學生自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養；課堂上放手讓學生實驗、發現、討論、交流等等，積極創設生活情境，讓學生在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。

　　6、注重了多媒體的使用。教具、課件、等一些現代化的教學手段可以使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規律，既激發了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。在這次展示課活動中，幾乎每一位老師都用到了多媒體，為了課堂需要大家加班加點，精心制作教學課件、頭飾、教具，每一個細節都不放過，還有老師提前備好課，然后在其他班先試講，正是這種認真、嚴謹、敬業的態度使得這次活動取得了非常好的效果。這也正是我們這次全員參與展示活動的目的。

　　7、重視反思。課后反思是教師對自己的教學行為批判性地審視。從反思中查找教學設計、教學過程中的成功與不足，肯定成功之處，否定、修正和完善不足之處。教師只有不斷進行教學反思，自身的能力才能得到不斷的培養和提高。因此，反思是教學過程中不可或缺的環節，這次活動中，我們欣喜地看到，每個教研組在每節課后都進行了個人說課、大家評課和個人反思三個環節，這樣就避免了草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高。

　　二、存在問題

　　雖然這次展示課中的亮點很多，但無論怎樣精心設計的課在實際操作中也都會出現這樣那樣的遺憾。我把本次活動中的不足之處總結如下：

　　1、少數課堂上仍出現教師講解過多，學生活動過少的現象，學生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，留給學生質疑、解惑的時間也不夠充分，師生互動，學生學習的主動性體現還不充分。

　　2、個別老師教學方法不夠靈活，沒有更好的體現新課改精神，課堂的'調控能力有待提高，還不能及時處理教學中出現的突發事件，缺乏生成的靈活與精彩。

　　3、個別老師對教材的理解欠準確，對教材挖掘不到位，沒有把握住教材的重、難點，課堂結構設計不十分合理。

　　4、部分教師的業務素養和課堂教學機智還有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，組織教學能力、駕馭課堂的能力還需很大程度的提升。

　　三、幾點建議：

　　1、教師個人業務素養的提高要從鉆研教材做起。

　　上好每一節課的前提是能駕馭教材，靈活的、創造性的使用教材。對教材沒有做到融會貫通，就不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內在聯系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學階段的知識能力結構，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業務成熟，專業精通；才能從根本上提高課堂教學效率，提高教學質量。

　　2、年輕教師要在組織教學上多下功夫。

　　組織教學是上好一節課的先決條件，尤其在低年級課堂上顯得尤為重要，低年級學生的注意力不穩定不持久，無意注意占主導地位，情感表現非常天真，希望得到老師的表揚。這就要求老師不斷調整自己的教學，不斷的組織教學，提高孩子的注意力，讓學生能在自己的調控下始終興趣盎然的樂學。本次聽課活動中我們發現個別青年教師在這方面還需要下大功夫。

　　3、加強理性反思。

　　教學反思是教師對自己的教學理念、教學行為、教學過程等，進行理性化的審視、分析和反省的過程。但是一些教師在進行教學反思時走入了誤區，在認識和行動上產生了偏差，有的敷衍應付，把反思當作任務來完成，為應付常規檢查而寫反思；有的把反思當成總結來寫等等，這樣的“反思”不是真正意義上的反思，真正的反思需要老師們加入理性的思考，智慧的思考。

　　以上是我在本次聽課活動中的幾點看法，此外在聽課中我也在不斷的思考：如果我們老師的導入再精煉一些、再吸引人一些、課堂節奏再快一些、練習形式再多樣一些、再把課堂多還給學生一些……課堂效果應該會更好一些。

　　總之，這次展示課活動，既為老師們提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。老師們在課堂上展現出來的智慧，就像一道道亮麗的風景，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動中都會有不同程度的啟發和收獲，我們期待老師們在下次賽課活動中更加精彩的 “表演”！

展示活動總結10

　　十月十五日下午，在主樓二樓，成功舉辦了電子工程系新生才藝大賽。本次比賽，一共有二十對選手參加，同學們盡情展示他們的才藝，比賽現場十分火爆。

　　比賽在十月十五日下午三點準時開始，經過激烈的角逐，最后1120221班的江珊、項璟獲得一等獎。本次活動不單局限于唱歌，也有其他才藝的展示，如張平文同學的雙節棍表演，李小兵同學的單口相聲，都十分精彩，也取得了很好的成績。

　　本次活動，旨在于展示新同學的才藝，同時也為不久以后的電子之星頒獎晚會和十佳歌手大賽挑選優秀的人才。比賽請到了十佳歌手第一名柯湘學姐作評委，對每位同學都做了細致的點評，指出他們的優缺點，對每位同學的幫助都很大。

　　但比賽中還是存在不足。第一，對布置會場的時間估計不足，導致布置會場時時間很緊張。第二，對比賽的宣傳力度不夠，導致很多系干都不知道比賽什么時候開始。

　　總之比賽還是圓滿的落下帷幕了。通過這次活動，自己也增長了經驗，為以后的工作打好基礎。對獲獎的同學，會繼續關注和培養，爭取以后能為系里取得好的'成績。

　　青春杯才藝大賽意義

　　才藝大賽是針對大一新生開展的才藝展示比賽，旨在展示同學們的才藝，增加同學們互相之間的了解。大一同學們剛剛來到學校，同學之間都不是很了解。通過才藝大賽，可以加深自己對其他同學的了解，增進感情，更是一個可以展示自己的平臺。

展示活動總結11

　　一、準備工作

　　根據浦東新區及第四教育署和學校工作計劃安排，在沈校長和黃主任以及教導處直接領導和親自指導下，在浦東南路小學相關部門領導和老師的幫助下，我們數學組全體老師全員參與，積極準備，根據教學計劃及教學進度先在組內討論確定展示課的教學內容，并就教學設計的各方面問題進行討論，由執教老師寫出初稿并進行試教，各聽課老師聽課后各抒己見，獻計獻策，執教老師修改后再經教研組點評并修改定稿。教研組長親自把關，對教學設計的各個環節逐一驗收，甚至教態和板書也力求達到理想要求。

　　二、實施過程

　　在整個展示課實施過程中，校領導始終關心著展示課活動的進展，了解需要解決的問題，幫助排憂解難，并請“結對”學校——浦東南路小學的老師親臨指導。兩位執教老師不辭辛勞，白天在學校上班，利用課余、晚上時間，甚至犧牲周末休息時間，一遍遍修改教案，搜集教學資料，做課件。胡惠老師連續承擔對外教學展示任務，之前剛剛完成對“浦東新區民辦學校后備干部培訓班”參觀檢查團的公開課任務，又馬上投入本次展示課的準備工作中去，倍加辛苦，但從未有一句怨言。為了追求高質量的教學設計，《方程》一課的教案曾經數易其稿，終于使撰寫的教案達到較高水平，獲得浦東南路小學的指導老師老師的好評。前來觀看展示課的兄弟學校的老師也都給出了很高評價。

　　吳春鳳老師的《角與直角》一課的教學設計更是精益求精，多次細致修改，甚至連標題的位置，字體的大小也要仔細斟酌，力求完美。吳老師還結合本班學生情況，認真鉆研教材，巧妙地設計教學程序，充分調動學生學習積極性和求知欲，課堂教學有聲有色，出色地達成了教學目標。

　　一份付出就會有一份收獲，在校領導的親自參與和指導下，經過兩位執教老師的精心準備和數學組全體老師的共同努力，數學課的教學展示取得了成功。

　　辛勤勞動結出了豐碩成果：

　　第一、在展示課的準備過程中，執教老師豐富了知識，提高了駕馭教材和實施課堂教學、課堂管理的能力。積累了教學經驗，夯實了教學基本功。

　　第二、在“結對”學校和兄弟學校的眾多教學能手面前一展魯冰花小學一線數學教師的風采，并獲得了高度評價，兩位執教老師分別獲得了91.8分和91.4分的綜合評價高分。

　　三、反思

　　由于我校教師隊伍本身狀況以及所處教學環境等主客觀因素的制約，我校教師很難獲得正規培訓和進修的機會。因此在業務能力的. 提高和新教學技術的學習等方面主要依靠自修。這一點無法和公辦學校相比。然而，在學校領導的重視、努力和大力支持下，在上級領導的關懷下，在兄弟學校的無私幫助下，我校利用“教學展示”平臺充實校本培訓內容，摸索出一條基于自身條件提高我校教師綜合素質和業務水平的“快車道”。通過教學展示，數學組以“傳、幫、帶”為紐帶，新老結合，互相學習，另外采取了“請進來、亮出去”的方式，整合利用一切可以利用的教學資源，使得一批青年教師在教學展示活動中得到鍛煉成長，能夠承擔對內和對外的教學展示任務。為提高我校教師隊伍的整體素質找到一條理想的捷徑。

　　我們數學組在這次活動中作出了應有的貢獻，也從中獲得了豐厚的回報，提高了教研組的教學教研能力。今后，我們組會再接再厲，開拓創新。為學校的發展，為教育事業的發展，為讓魯冰花這朵浦東民辦教育的奇葩綻放新的光彩再立新功。

展示活動總結12

　　為了增進師幼關系、促進家園聯系，使家長全面了解幼兒半年來在園的學習、生活、教育情況，6月21日下午，高坪區機關幼兒園小一班以展示幼兒才藝、娛樂幼兒身心、豐富幼兒生活為目的，本著增進了解、相互溝通、大力支持、密切配合的原則，舉辦了一次別開生面的幼兒才藝展示活動。

　　全班30多名小朋友和家長歡聚一堂，氣氛熱烈喜慶。在老師向家長們簡要匯報了小朋友半年的學習、生活情況后，小朋友用最開心的笑臉，最歡快的歌舞盡情抒發著快樂和喜悅。首先是老師和全班小朋友的集體舞蹈，老師和孩子們優美的舞姿，博得了家長們的陣陣掌聲。接著是小朋友的分組表演，他們稚嫩的歌聲，天真動感的舞蹈，活潑可愛的表演給家長留下了深刻的印象。最后，老師和小朋友給大家表演了識字，認識圖形與顏色的游戲，師生的'默契配合、上下互動，給我們留下了深刻的印象。與會的家長個個興高采烈，節拍聲、歌聲、掌聲此起彼伏。整個教室歡聲與笑臉相映，歌聲與笑聲齊飛。

　　在熱烈歡快的氣氛里，特別讓我感到驚喜的是，兒子陳樂天在識字游戲時，能積極、主動、準確地搶答老師提出的

　　問題，還時不時的對我說“媽媽，我認識好多字了”；在分組表演時，他拿著話筒大聲的演唱。原來他沒進幼兒園前，很害羞，很靦腆，不愛招呼人。經過短短半年的幼兒園生活和學習，他變得開朗大方多了。見了熟人要問好，在家可以自如地表達自己的意愿和想法，幼兒園的教育給予了他很多很多。

　　我深深地感到：幼兒園的老師為了孩子們的成長付出的太多太多。前幾次組織大型親子活動和慶“六一”文藝表演，已經夠辛苦了�，F在又組織班內才藝展示活動，我們家長從內心深深地感謝你們！我們知道，經常在班上組織這樣的才藝展示活動，既能加強幼兒藝術教育，提高幼兒藝術素質，培養幼兒藝術特長，又能為幼兒提供展示才華、體驗成功的舞臺，使每個幼兒都享受到成功的喜悅，感受到快樂與自信，只是老師們太辛苦了！

展示活動總結13

　　本期我校繼續深入開展“自我課堂展示課”活動，主要的目的是全面推進我校實施新課程改革的步伐，以課堂教學為突破口，體現新課改理念，構建師生互動、生生互動、自主探索、合作交流的教與學方式，營造和諧、民主、快樂的教學氛圍，促進學生生動、活潑、主動地發展，進一步提高教師教學水平。

　　本期共有64名教師積極參與自我課堂展示活動，共展示114節，涉及11個科目。我們采取由教研組長組織，每位展示教師精心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，同時也體現了骨干教師對青年教師的培養效果，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現狀。具體總結如下：

　　成績方面

　　1、展示活動體現了可貴的教學精神。

　　無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發揮集體備課小組的智慧，在備課時體現了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發揚好學的精神；認真地評課，表現了真誠的態度。在這次展示課活動中，有許多骨干教師積極指導被培養教師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

　　2、大膽落實《課程標準》中的新理念。

　　新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學當中。具體體現在：

　　一是注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學習的興趣和自信。

　　二是課堂上更注重發揮學生的學習主體作用。從注意激發學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作、勇于探究的人文素養。

　　三是教與學形式發生了實質性的.變化。不僅出現了個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，而且出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養，關注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。

　　四是注重在學習過程中培養學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養；課堂上放手讓學生實驗發現、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創設生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。課外作業設置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業成為快樂。

　　五是注意拓展延伸，體現了開放的大教學觀。一是注意課內外的相關知識鏈接與拓展，既豐富了教材內容，又開闊了學生的視野，將學生的學習興趣無限延伸；二是注意溝通課堂與生活，緊密結合生活實際，讓學習和生活融為一體，增加了趣味性，也體現了課改精神。

　　六是注重學習習慣的養成。語文的讀書寫字習慣，數學的計算解答習慣，都成了課堂關注的基點。

　　3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學。

　　絕大多數教師都利用了多媒體手段開展教學活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規律，既激發了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。有的教師根據教材和學生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學，增強了教學效果。

　4、加強展示課評估，落實展示活動的實效性。

　　自我課堂展示課活動總結該說對我們都是有益的，成功處見經驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。個人說課、大家評課和進行個人教學反思是本學期展示課的主要評估方式。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環機制。

　　存在問題：

　　這次活動也暴露了一些問題。一是個別教師對教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；二是部分教師對《課程標準》中新理念的理解還不夠準確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于出現“穿新鞋，走老路”的局面�；蚴菍π吕砟畹恼J識有偏差，有些課目標盲目追求全面，內容過于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是教師素質有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。四是有的教師學了新理念，丟掉了原來非常優秀的教學機智、教學方法、教學風格。

　　針對在課堂教學中出現的這些老問題和新困惑要引起注意，以下幾點非常需要我們進一步商討和改進：

　　1、忽視了板書的直觀演示和提綱挈領的作用。

　　出現這一問題的根源是運用課件代替板書，其實這是不對的。大家一定注意到你在課件里的板書設計根本無法代替真正的板書設計，真正的板書設計可以幫助學生理清當堂知識的學習思路，強化知識點，總結學習內容等，尤其是低年級的教學和語文課，更需要美觀而實用的板書。

　　2、急躁心理導致的形式教學：在現在的課堂中，我們常常看到“滿堂問”“滿堂說”的現象，學生往往還正在自學、正在讀書或正在討論，老師就指名“你問”“他問”“大家問”“你說”“他說”“大家說”，學生起來發言不理想，老師又開始引導重新從頭學習。這樣流于形式的自主、合作、探究學習，不僅不能培養學生的學習能力，而且浪費了時間。倘若這樣循環下去，后果可想而知。

　　3、開放整合和學科特征。新課程標準指出：教師要有強烈的資源意識�，F在的課堂上，教師們都非常注意充分體現這一點：課外資料、圖片等大量的資料走進課堂，拓寬了學生視野，豐富了學生的知識；也是自主發現、探究的過程。但忽略了學科的專業主體，一節課大量的時間游離于課本之外，有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學中提倡學科的整合，仍要以學科學習目標為依據，為提高學生的學科基本素養服務。

　　4、多元解讀與解答和價值引導。課標指出：學習是學生的個性化行為，教師要尊重學生的獨特體驗。但尊重學生的獨特體驗不等于教師要放棄價值引導。在學習過程中，學生的學習體驗可能出現偏差，這是真實的，正常的，關鍵是我們教師不能因為要尊重學生而無視這種偏差，很隨意地對發表見解的同學都加以肯定，而應該把這種差異及時地轉化成新的教學資源加以運用，在交流、對話中形成正確的認識和情感。也就是說，學生可以有自己的喜好和見解，但還要讓他們明白誰的做法最好、誰的認識正確，哪種做法簡便而有價值，不能把尊重和鼓勵之間畫上等號，更不能認為這樣全盤肯定就是鼓勵，就是尊重。

　　幾點建議：

　　1、我們個人的基本業務素養提高要從鉆研教材做起。

　　有經驗的老師都知道，要把枯燥無味的知識上成使學生樂學的趣味、生動課，需要鉆研教材。要想上好每一節課的前提是能駕馭教材，靈活使用教材。有的課為什么思路不清晰？為什么重難點不突出？為什么容量不恰當？為什么既定目標達不到？反思一下，我們會發現根本原因是對小學階段的1—10冊教材沒有融會貫通，不能準確把握知識的重、難點，更談不上把握知識的內在聯系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握小學階段的知識能力結構，從而不斷提高教師駕馭教材的能力，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動，只有這樣，才能逐漸讓個人業務成熟，專業精通；也只有這樣才能從根本上提高課堂教學效率，提高教學質量。

　　2、加強理性反思，準確領悟新課改理念的實質，積極投身新課改大潮錘煉自己。

　　《新課程標準》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教學工作不再固定于一兩種現成的模式。因此，我們必須一方面在課程改革實驗中大膽探索，嘗試適應新課程改革的課堂教學的新方法，樹立正確的教學觀，掌握合理的教學策略。另一方面在教學工作中隨時進行反思和研究，加強對《課程標準》的學習，進一步加深對新課程、新教材的理解，用新理念武裝自己的頭腦。不斷總結經驗，在實踐中學習和創造，多想想我們原來的方法哪些是值得發揚的“經驗”，已經被證明了是先進的、符

　　合新課改精神的；哪些是必須革除的“弊端”，避免盲目地認識和實踐，踏踏實實糾正自己認識和實踐中的偏差，努力形成自己的教學藝術風格。不要人云亦云，特級教師孫建峰說得好“仿我者死，學我者生”應該引起大家的注意。更不要“課改一來，原來的全改”，把原來那些優秀的方法都徹底拋棄了。我們應該成為一個具有自己思想的人，做一個充滿智慧的教師！

　　3、盡快完成新課改實施中的角色轉換。一方面在日常教學工作中首先要成為一個學習者。其次要學會當一個合作者，變孤軍奮戰為集體戰斗，積極落實集體備課制，加強教學研究，提高教師準確把握新教材、駕馭新課堂的能力，增加實施新課程的效果。三是做一個研究者，以課堂教學為突破口，至力于改變教與學方式的改革。另一方面在課堂上我們要牢固樹立學生是學習主人和課堂的主體的思想觀念，實現角色轉換，從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者，從權威者向組織者、引導者和合作伙伴轉變。并盡快適應這個角色的要求，熟悉角色的“業務”。建立師生互動、生生互動的伙伴關系，善于發揮自身的主導作用，充分發揮創造性，依據學生的年齡和認知特點，設計探索性和開放性的問題，激活課堂，變解答問題為提出問題、發現問題、探究問題，讓有效的自主學習成為基礎與前提，再進一步引導學生自主探究、合作交流，在身臨其境的學習過程中體驗、感悟知識的生成與發展，從而實現基礎階段基礎學科的目標——培養學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣，具備基本的學習方法和能力，培育熱愛學習、樂于合作、樂于探究的情感，促進學生快樂學習，健康成長。

　　4、要加強教師對多媒體手段的合理利用，并不斷提高其操作使用水平。我們要明確制作課件的目的，不僅美觀，關鍵是它的實用性。不能為用而用，現在為了制作一個課件，有的老師要花費很長時間，雖然每天都是零零星星的一段時間，但積累起來仍然是一個不

　　自我課堂展示課活動總結短的時間；另一方面，在課件中修飾的裝飾邊框或插圖動畫，往往吸引了學生的眼睛，干擾了學生的學習注意點。而這些既浪費了時間，又加重了老師的負擔，還無益于教學內容。希望引起大家的注意。

　　最后真心希望我們在今后的教學中還能大膽嘗試，積極實踐，在課改中努力發展自己，不斷地超越自己。

展示活動總結14

　　一、本次活動的意義

　�。薄⑼ㄟ^本次活動提高對高效課堂的再認識。

　�。�、通過本次活動進一步提高校本教研能力。

　�。�、通過本次活動使我們的年輕教師盡快走向成熟。

　�。�、通過本次活動提升我們對課堂的反思能力。

　　本次活動歷時半個多月，從準備到展示到今天的評課結束，各個教研組通過集體備課，到試講再評課，再修正，反復錘煉，既體現了團隊精神，又提升了集體備課的水平，也使講課教師得到了鍛煉。本次活動各位教師踴躍聽課達５００多人次，積極參與評課，收選評票１０８張，不言而喻，本次活動的任務已完成，目的已達到。

　　二、聽課后所引發的幾點思考

　　１、以生為本的課堂才是有活力的課堂，才是有生命力的課堂。

　　以生為本是教學要以學生為主體：營造民主、平等、和諧的氛圍，把問題交給學生，把時間留給學生，讓學生去思考、去交流、去合作、去探索。

　　當然，這里的提問是關鍵。

　　比如，劉瑞芳老師的《從算式到方程》整個課堂設計了１５個大問題和若干個小問題，全部由學生自主作答，問題的設計是一環緊扣一環，環環相扣，教師簡煉精準的語言起到控制課堂節奏，調節課堂氣氛，調動學生思維的作用，整堂課一氣哈成，效果極好。

　　這１５個問題由表及里，由淺入深，極好得展現了知識的生成與發展過程，問題之間的思維連續性讓學生不由自主的饒有興趣地去思考，去探究去解答。

　　隨著問題的解決，學生之間的交流，本節課所達成的目標自然完成，這個目標就是新課程標準的三維目標。

　　王杰老師的《美國南北戰爭》也體現了這一點，王杰的問題設計前后存在邏輯連續，是用演繹推理的方法來教會學生讀歷史、來講解歷史，來享受歷史，來反省歷史。歷史課本來就是應該這樣來上的。

　　以生為本就是教學中要面向全體，一節課下來，讓每位學生都有收獲和進步。

　　比如劉萍老師，汪宏志老師的課讓每位同學都有發言的機會，學生的發言面寬。

　　又比如，劉瑞芳老師的課專門為學有余力的學生設計了一個拔高問題（雞兔同籠問題）課堂既富彈性又有張力。只有以生為本，三年以后，我們的學生才有后勁，我們的尖子生的苗子才厚實，我們的學生才不會兩極分化。我們的學生才樂于學習，有興趣地學習。

　�。�、課堂評價是提高學生能力和興趣的法寶。

　　課堂評價就是對學生課堂中的回答問題，參與活動。師生交流、生生交流，教師所給予的評價（也只能說是點評）。有時是語言，有時是動作，有時是眼神。比如劉瑞芳老師課堂上的掌聲以及微笑地看著回答問題的同學并耐心地聆聽，汪宏志老師分小組賽給一面小紅旗，還有其他老師的“表現得很好”，“說得太好了”等鼓勵性的語言。“不錯，還有誰要補充的？”

　　“再讀一遍試試看”，等啟發性的語言。當然，課堂點評是一門學問，具有科學性和藝術性，老師們都在朝這方面努力在做，有這方面的意識，但僅僅是上面所說的作法是遠遠不夠的。課堂點評并沒有具體的模式和公式。比如鼓掌并不是人人回答完問題都鼓掌，每節課都要鼓掌。（掌聲是給對問題的解答具有創造性學生的，是同學們不由自主的）。少用“很好”、“很對”等膚淺的詞語。點評要有啟發性，擴展性、延伸性。“點評”是融洽師生關系、溝通師生認知的橋梁，是聯系師生情感的紉帶，是教學是否成功的關鍵。課堂上的評價語言應該準確而得體，生動而有效，而這決非一日之功，它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養中。另外，批評、挖苦、嘲笑的語言，不能用到課堂點評中，請老師們高度重視。

　　３、完善的教學的設計（合理的課堂教學結構）是高效課堂的保障。

　　應該說通過各個教研組的集體備課，以上８節課的課堂結構都是合理的為一堂高效課提供了保障。這里無需要展開，希望以后各教研組加強這樣的集體備課研究，形成成果。我有這樣的想法，通過這樣的研究，每學期完成一部分教學設計，幾年后完成所有學科內容的每課時的教學設計是不愁我們上不出高效課了。

　�。�、教師的教學基本功是實施高效課堂的必要條件。

　　教師是課堂的組織者，引導者和教學的實施者。在備好課的同時，還要不斷提高駕馭課堂的能力，當然有時也是一種經驗的積累，這次講課的劉萍、周盼、張南三位教師本身的'素質還不錯，具備扎實的學科功底。由于才參加工作，表現出較為青澀是難免的。隨著經驗的不斷積累，他們會逐漸走向成熟。就拿劉萍老師的這一節課來說，這節課的教學設計是比較合理的，既注重了內容的教學，也重視了形式的教學。通過學生自讀課文來挖掘人物的面貌、性格和內心世界。通過通讀課文來感受作者所要表達的精神實質。通過品讀課文來體驗語感和美詞、美句、美文。通過細讀來品嘗寫作技巧與方法。

　　我們把前面兩點稱為內容的教學，把后兩點稱為形式的教學，語文課應該同時重視這兩方面的教學，根據不同的課文略有偏重。當時劉萍在上課時，可能太注重多給學生發言的機會，在課堂的調控上沒有做到恰到好處。內容的教學上花的時間過多，以至于在形式的教學上匆匆忙忙，效果降低，實際上越是后來越出彩。這節課因為在進行語言教學時，預設性的問題逐漸減少，生成性的問題不斷增多，這里就需要教師的教學機智參與其中處理問題。如她在試講時，在進行以“家是什么”為題寫一句話的環節時，有一位學生說“家是溫暖的”一時卡殼，教師及時補充：“搖籃、港灣”。當學生表達的語言太生活化、太口語，教師建議用詞語進行修飾等，這時就可看見教師和學生融為一體了。這樣才能上出高效課堂。

　�。�、開展聽課、評課活動是提升教師素質的捷徑。

　　教學質量是學校的生命線，提高教學質量是我們的主旋律，學校的實際是每節課４０分鐘，雙休天不補課，課外活動不講課。要提高質量必須提高效率。課堂必須上出高效課堂。課堂教學的高效關鍵在教師，提高我們教師的素質才是提高教學質量的保證。

　　教師素質的提高靠學習專著只是杯水車薪，靠外出學習不太現實，靠自醒自悟太慢，最好的辦法就是多聽課多評課。今天的評課希望能給我們以啟示，以促進。有道是：教學研究促發展，靜待花開別樣紅。

展示活動總結15

　　一天半的教學展示，能夠明顯地感受到本次展示課的教師，無論是教學理念的更新，還是課堂教學實踐的能力，以及對教材的理解，課堂駕馭的能力，以及教學機智、還有板書等很多方面都體現出整體提升的趨勢。

　　一、目標意識強，體現語文學科特點，符合語文教學規律的教學目標清晰。

　　作為語文教師，我們都知道，課堂教學目標是指教學活動預期達到的結果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。在課堂教學中，教師需要根據課程目標和具體的教學內容來確定詳細的教學目標以便選擇教學內容和確定教學效果。而我們教學的目標制定要基于學生，具有實效性；目標的設置必須是明確、精當、實在。在這次的課堂展示活動中，每位參賽選手都能緊扣的人文主題和語文要素來制定目標，制定的目標符合小學語文課程目標，明確、精當、實在。

　　二、重視了方法的指導。

　　《語文課程標準》提出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣�！边@一點在這次展示活動中的老師的課上均有不同層度的體現。老師們都能圍繞教學目標，重視學習方法的指導，積極開展教學活動，學生的主動性增強。老師們在課堂上能夠關注學生的“學”，敢給時間讓學生讀書，敢給時間讓學生在課堂上“寫”，敢給機會讓學生在課堂上發言。這是語文課堂非常難得的變化，需要再接再厲。如文憶老師、會明老師、苑萍老師、劉苑老師還重視每一個環節方法的小結，以精煉的語言點化學習探究之策、詞句感悟之法。

　　三、重視了語言積累。

　　我們應該讓學生讀書，讓學生積累語言，靠大量的閱讀，靠朗讀。無論是哪個年級，都應該把學生語言的積累作為我們重要的語文教學。這次活動中，大部分老師都重視了語言的積累與運用。

　　四、重視了朗讀指導。

　　培養學生“正確、流利、用感情”朗讀課文的'能力，教師的示范朗讀非常重要。心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產生和發展的，兒童自然也不例外，因些，在朗讀教學中，我們應順應這一規律，通過我種手段把學生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導學生“入境”。引導學生“入境”的方法有很多，如示范法、音像法、看圖法、創設情境法等。其中最為常用、最實用的是“示范讀”。這次展示活動中，華青老師、文憶老師、英秀老師、曉紅老師、苑萍老師，這幾個老師在指導學生朗讀方面都做得比較好。但是也不能盲目的讀，讀一定要講究層次，層級推進，不機械重復。朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。

　　五、重視了詞語教學

　　詞語教學是小學低年級語文教學的重中之重，這次課堂展示活動中，大部分老師都應根據不同學段學生身心發展的特點，根據詞語不同的特點，采用各種有效教學方法，如聯系上下文、聯系生活實際、觀圖畫、比動作、促聯想等，以提高詞語教學效率與效益，讓學生體會詞語學習的樂趣。

　　六、注重課堂教學評價語言

　　新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。因此，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價是課堂教學必不可少的環節。在這次教學展示活動中，老師們都很注重對學生的評價。但是老師對學生的表現一定要做出了相應、合理的評價，不要盲目的評價。

　　七、把練寫和練說“擠進”課堂。

　　“聽、說、讀、寫”四種能力的培養都是小學語文總的教學目標�！奥犝f”是貫穿每個人生活始終的，把在在語文教學中學生“讀寫”的能力的培養就顯得龍為重要。這次課堂展示活動中，大部分老師的課堂小練筆或是練說都安排得比較合理，落實得比較有效。特別是曉紅和劉苑老師的小練筆后的反饋，還有老師的評議、修改，更是提高學生習作能力。

　　再精彩的課堂都會留下一些小小的遺憾，下面我就這些課堂展示活動提幾點建議。

　　1、扎實提高語文基本功，俗話說：“打鐵還需自身硬�！币嬲岣邔W生的語文基本技能，語文老師應該自己先練就一身過硬的語文基本功。比如：板書的書寫，示范的朗讀等。

　　2、努力鉆研教材，研究教法�！敖虩o定法，貴在得法”。每一位語文老師都要認真研究新課程標準，把握年段教學目標，知道每一節課教什么？教到什么程度；學生學什么，學到什么程度。在此基礎上來創新教學方法，才能達到事半功倍的效果。

　　3、注意把握好教學的重點、難點，課堂上要用什么方法和手段去體現語文要素，要如何去突破重難點，老師要有適當的取舍。

　　4、小組合作學習為語文課堂帶來勃勃生機，但是小組合作學習不能流于形式，老師們提出討論的問題要有目的性、針對性，不能一味地用小組合作學習。

　　5、課堂導入是教學過程中的開始環節，導入拉開一堂課的序幕，能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，并使其處于積極狀態，是上好這堂課的首要問題，因此，老師們要認真設計導入環節。

　　6、習慣的培養很重要，如：回答問題的聲音、坐姿、握姿、讀書的姿勢等習慣，課堂上老師們要特別注意。

　　本次課堂教學展示，帶給大家的不僅僅是一節節精彩紛呈的語文課，更是一次次靈動的思維的碰撞和珍貴的學習感悟。相信通過本次課堂教學展示活動，老師們在教育教學的路上，定能不斷地學習、不斷地探索、不斷地反思、不斷地進取，博采眾長，提升自己，完善自物，讓自己在語文教育教學的路上越走越寬，越走越遠！

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