語文第一課教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文第一課教案，歡迎閱讀與收藏。
語文第一課教案1
教學目標：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語的理解運用，朗讀背誦第二段。
(2)認準本課生字，理解新詞的意思，學寫生字 “�！�，會用“有的像……有的像……”說完整的話。
(3)理解課文內容，了解雨后天空的美麗景色。陶冶學生情趣，培養學生熱愛自然的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學過程：
課前談話：師生講小鳥故事
一、 揭題：
1、 小朋友們，這節課我們要學的課文就和房子有關，認識“房”這個字嗎?伸出小手和老師一起寫一寫。你有什么好辦法記住這個字?
2、 剛才那些可愛的小鳥們飛到了天空中，咦?在天上可以用什么來造房子呢?(生答：用白云)噢，原來他們要造——云房子。(板書課題) 齊讀課題。
3、接下來就讓我們一塊兒到《云房子》里去做客吧。
二、初讀課文，識記生字詞。
1、打開書133頁，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，難讀的長句子也要多讀幾遍。
(師評價學生讀書姿勢姿)
讀完課文請同位互相檢查一下生字的讀音。
2、出示詞語指生自己讀，師領讀，指生領讀，全班自己讀，男女生比賽讀。
3、 生開動火車讀字。
4、 課件出示難記生字，生組詞。
5、 去掉拼音讀詞：
造云房子 一些 橫著
禮堂 (借助圖片) 看著圖，禮堂給你怎樣的感覺?
剩下 忽然 來不及(筆順)
洗過 干凈 一陣風
這里還有一個長句子，誰能讀正確?(出示長句子。)
老師給句子加上停頓符號，誰想再來讀?
三、學習課文
打開書課文共有幾個自然段?(6)請6位小朋友分段朗讀課文，其他小朋友注意聽他們是否讀準字音，讀通句子。并且想一想：讀了課文，你都知道了什么?
(云房子有好多種樣子)你從那一段找出來的?能讀讀這段嗎?
學習第二段：
1、那小鳥們造的這些云房子都是什么樣的呢?請同學們再讀讀課文中的第二段，用直線畫下描寫云房子樣子的句子，。注意要把句子劃完整。
生回答，師多媒體出示：
不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。 2、云房子都是什么樣?看著屏幕，自己再來讀讀描寫云房子的句子。
3、假如你就是一只小鳥，你最喜歡住進哪座云房子?
▲我喜歡“很高的大樓房”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“很寬的大禮堂”的云房子。 (2人)
▲我喜歡“象大冬瓜那樣”的云房子。
為什么呢?(3人)
因為它“傻傻”的，笨笨的，很可愛。
因為它還橫在那里，很可愛。因為它很大，很笨重。
瞧!大冬瓜一樣的云房子聽到你們都很喜歡它，高高興興的就漂來了!(播放課件)
誰再來讀讀這句話，讀出它憨憨的可愛的傻樣來?(指名讀，評價)
一起來讀!
▲喜歡“象花兒那樣美美地開著”的云房子。
那你能通過朗讀表達出你對它的喜愛嗎?
我也特別喜歡，也想來讀，行嗎?小朋友們閉上眼睛，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了什么花?(香香的玫瑰花等等)
你們覺得老師剛才讀這句話讀得好聽么?那你知道為什么會讀得這么好聽?
師：把“美美的”語氣讀的重一點，并且邊讀邊想象著眼前盛開著一株株美麗的花朵，你想試著讀一讀嗎?自己練練
一起讀。
▲我喜歡“一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”的云房子。
能通過朗讀讓我們感受它小的可愛嗎?(指2人讀)
4、可愛的云房子真是多種多樣，各有特點。(板書：有的像……有的像……) 誰愿意連起來讀一讀，讓云房子多姿多彩的樣子展現在我們眼前?(配樂1)
5、想把這么美的云房子印在自己的腦海里嗎?請用贊美的語氣自己背一背這一段，還可以加上動作。出示課件，齊背。
6、小朋友們都這么喜歡美麗可愛的云房子。讓我們也變成一只小鳥，飛上藍天，開始造云房子吧! (配樂)生變成小鳥造云房子
7、我們造的云房子那么多那么美!你能用上“有的`像……有的像……”來介紹我們的云房子嗎? 4個
課件出示：云房子真美呀!有的像( )，有的像( )。
1小結：小鳥們，你們真有想象力，造的云房子千姿百態，人見人愛!
學習三四段
1、看著這些美麗可愛的云房子，你現在最想干什么?(生答)
你們開心極了!都想到云房子里——。出示：“作客”“玩�！�， 認讀。
2、快樂的小鳥們齊讀讀3、4兩段。
學習第五、六段
1、忽然，呼啦啦吹來一陣風。云房子發生了什么變化?交流。
2、小鳥們和你們一樣滿腦子都是問號，誰能讀出小鳥滿腦子的問號?
出示句子，指名讀：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?
他哪里讀得好?
誰再來讀?讀出問句的意思。
3、云房子哪兒去了?(被風吹散了。)
4、你們瞧，這時的天空是什么樣的?(出示課件：圖)交流。
圖上加上句子，齊讀。
小結：是啊!大自然就是這樣神奇!有云時，云朵千姿百態，逗人喜愛。有風時，云朵散去，天空像洗過一樣干凈明麗。小鳥在天空中自由地飛來飛去，這一切是多么美好呀!就讓我們把它記在心里，課后用你們那雙善于觀察的小眼睛繼續去發現大自然的美麗，好嗎?
三、 學習生字
要寫字了怎么做?
生：頭正、身直、臂打開。
1、 學習寫“房”
要想寫好看，你想提醒大家注意什么?生交流：結構及關鍵筆畫。
拿起鉛筆，小手怎樣握?
生：老大老二捏著，老三墊著，老四老五藏著。
同位互相檢查是否做的標準。
生獨立寫一個。
2、學寫“�！�
耍這個字不容易寫好，誰有好辦法記住它?書空上面的“而”字。
仔細觀察田字格里的“耍”關鍵筆畫的位置，獨立寫一個。
展示、評議、修改
小朋友們寫得真認真，會觀察、會評價，還會修改!真棒!下節課我們繼續用這種辦法學寫其他生字，好嗎?
設計意圖：
《云房子》全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，本節課重點是學習小鳥們造出的各種各樣的云房子，并引導學生充分發揮想象說上一段通順的話。在設計教學時，我根據二年級學生的特點，設計在教學時充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生能在輕松的學習過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
在復習詞語和整體感知全文后，設計教學重點段落第二自然段時，我說：“你們喜歡哪座云房子?”然后再請小朋友進行交流。這一環節，在反復、多形式的閱讀中體驗課文情境,感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發學生的學習興趣。有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節里，感受語言文字的生動。 閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我預留給學生充足的個性體驗的空間。而且，小學低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。
我覺得像《云房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這么好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能激活課堂氛圍，對于突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。
二年級的小學生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特征、認知特點，設計頗具匠心：寓樂于動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一只只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有這樣一個自在、自如的空間，學生才會把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露;正因為有這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才會積極高漲，感悟才會生動鮮活，想象才會充滿靈性而令人神往……
語文第一課教案2
教學內容：
蘇教版小學語文第一冊《識字五》
教學目標：
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，二類字只識不寫。
2.能按筆順描紅。
3.想象、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：
識字、寫字、朗讀。
教學難點：
想象大海的景象。
教學準備：
媒體課件
第一課時
教學內容：
初讀課文基礎上，感悟大海的美。
教學目標：
1.掌握十二個生詞，正確熟練地朗讀小韻文。
2.會寫“沙、浪、漁”三個生字。
3.初步培養孩子邊讀邊想的能力。
教學重點：
讀準生字，記住字形，熟練、有感情地讀課文。
教學難點：
想象能力的培養。
教學過程：
一、導入新課
1、師生互動
師：請你跟我這樣做。
生：我就跟你這樣做。
師：請你跟我拍拍手
(拍手、點頭、微笑……郊游)
小朋友們喜歡郊游嗎?今天王老師就要帶大家去郊游啦!現在我們坐上了去郊游的大客車，要出發了。請大家閉上眼睛，仔細聽，王老師要帶你去的這個地方都有些什么。
2、師范讀課文
3、你都聽到了些什么?這是什么地方?(大海)
二、識字讀文
1、出示圖，說說，圖上都畫了什么?
2、識字。借助拼音讀準漢字。
3.檢查
�、俪鍪菊n件(帶字的貝殼)
生自讀生字，注意讀準字音。
開火車讀生字。
�、谖覀冃∨笥堰@么快就讀準了字音，真厲害，我相信我手里的卡片一定難不倒你，誰來讀?
讀詞卡。
結合理解漁船。(漁船，漁船用來做什么的?捕魚用的船就是漁船，漁的意思就是捕魚;不能把漁和魚弄混了)
4.詞讀得很不錯，你們能在書上的圖畫里找到相應的詞語嗎?自己找一找，我請表現好的小朋友上來找。(指導海風的位置，指導理解港灣)
5.大海好玩嗎?是啊，大海好玩的地方可多了。書上把所有的詞分成四行，每一行就是一個好玩的景點，現在請選擇一行你最喜歡的來讀，注意要邊想邊讀。
(示范)
6.師隨機點撥
(1)沙灘是什么樣子的啊?如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領讀“沙灘”)
哎，大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎?(想)好的，那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)
誰能把它補充完整?
( )的貝殼(指名從顏色、形狀等方面說)
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?
(2)海風吹來了，它把誰也帶來了呢?
問：浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢?
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊!讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧!注意想象。(齊讀)
(3)讀得真好!大海可真是個物產豐富的地方。師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，指名說。
(4)大海美嗎?其實，傍晚時分的大海更美。
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了讓我們漫步沙灘。
三、帶情入境讀韻文
1.下面請同學們聽老師的要求讀課文。老師說完，你接在后面讀。
我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫
再聽聽海面上的'聲音----海風 海鷗 浪花
漁船帶了什么回來----珍珠 魚蝦 海帶
太陽落山了，我們放眼看----港灣 漁船 晚霞
2.自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。(展示讀)
3.今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5(配著音樂，齊讀課文)
四、感悟大海，寫生字
1.激發寫字興趣。同學們喜歡大海嗎?大海媽媽也喜歡小朋友，瞧!她送給小朋友們三枚漂亮的貝殼，想要嗎?(想!)那得把貝殼下邊的生字寫漂亮，有信心寫好嗎?
2.觀察生字，書空筆順。請同學們認真觀察這三個字的筆順表，用手指照樣子書空。
3.教師寫，學生看。請小朋友們注意觀察老師寫時是怎么用筆的，還要留意每一筆在田字格中的位置。
4.學生寫，教師巡視。
五、課后作業
1、美美地讀課文。
2、找一找表現大海美景的圖片。
語文第一課教案3
教學要求：
1． 思想教育要求：調動學生相關的情感體驗，知道“元宵節”也叫“燈節”
2． 知識要求：學習本課生字詞語并能正確規范書寫
3． 能力要求：培養學生有感情的朗讀課文，培養學生創新能力，想象花燈的樣 子。
重點：
培養學生有感情的朗讀課文的`能力。識字和寫字是本課教學重點
難點：
在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈
課時：2課時
第一課時
教學目標：
1． 初讀課文，借助拼音讀準字音
2． 再讀課文，理解課文內容，了解花燈樣子
3． 練習有感情朗讀課文
教具：
生字卡片、掛圖
教學過程：
一、 激情導入：
1． 上節課，我們了解了中國傳統的節日“元宵節”誰還記得他還叫什么節？
2． 元宵節的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3． 這節課，我們就一起去看花燈板書課題
二、 初讀課文，讀準字音：
1． 請同學借助漢語拼音讀兒歌
2． 自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字
3． 出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
⑴． 齊讀生字卡片，開火車讀
�、疲� 小組長抽查用生字卡片進行學習
�、牵� 猜字游戲
三、 理解課文內容，練習有感情朗讀課文
1． 自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學
2． 指導朗讀
當你看到這么多花燈時，你想說什么？
⑴． 元宵節，看花燈，大街小巷人歡騰。
�、疲� 各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。
⑶． 說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
�、龋� 結合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？
�、桑� 我們也動手做花燈，元宵節的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？
請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
朗讀兒歌的時候要讀出節奏來。
四、 試背兒歌：
五、 板書設計：
看 花 燈
“金魚” 吐 “奧運”鄧
“猴子” 眨
看——做 “字母”燈
“小貓” 追
“蜻蜓” 立 “山羊”燈
六、 課堂作業：
1. 讀詞語：
2. 先讀課文，在填空
3. 畫一盞花燈
4. 猜、編燈謎
語文第一課教案4
教學目標
1、通過口語交際，培養學生認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄，并根據整理的記錄有條理地表達。
2、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。
3、通過交流平臺，引導學生學會體會文章表達的思想感情的方法。
4、通過抓句子的關鍵詞，想象句子描寫的情景。
5、分析句子在表達上的特點，體會對比的妙用。
6、讀背并積累古詩。
教學重難點
1、能夠獨立完成習作，寫清楚事情的經過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。
2、通過交流平臺，引導學生學會體會文章表達的思想感情的方法。
課時安排
4課時
課前準備
課件
教學過程
第一課時口語交際
一、引入。
童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的`童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。
二、確定訪談對象，列出問題清單。
1、先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居。
2、列出問題清單。（僅供參考）
問題清單一
還記得小時候學過的哪幾篇課文？
做過的最勇敢的事是什么？
課后最喜歡玩什么游戲？
問題清單二
小時候玩過哪些玩具？
最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？
這個玩具是怎么玩的？
三、播放課件，邊看邊記。
1、播放訪談課件。
2、要認真、耐心地觀看，一邊看一邊做簡單的記錄。
四、討論交流，明確。
1、注意禮貌。
2、把自己的觀看記錄有條理地表達清楚。
五、情景應用。
從上面的問題清單中選擇一個，分組進行情景模擬。
1、小組分角色表演。
2、要注意說話語氣，語句要流暢通順。
語文第一課教案5
教學目標
知識與能力
1、會認13個生字，會寫7個生字；認識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、熟悉課文，能夠按照故事的發展順序復述課文內容。
過程與方法
1、朗讀課文，了解課文內容，知道故事的起因、經過、結果。
2、深入研讀課文，思考問題：文具的家在哪兒？為什么要給文具找家？
3、讀媽媽和貝貝的對話，找出描寫媽媽和貝貝心理和動作的句子，體會人物的思想感情。
情感、態度與價值觀
養成整理文具、愛惜文具的好習慣。
重點難點
教學重點
1、會認13個生字，會寫7個生字；認識“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學難點
養成整理文具、愛惜文具的好習慣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、猜謎語：同學們，今天我們先來猜幾個謎語，知道謎底的同學就一起說出答案。小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙(橡皮)。一間小小理發店，瘦長顧客進里面，只用身子轉幾圈，腦袋理得光又尖(轉筆刀)。同學們真聰明！剛才提到的鉛筆、橡皮、轉筆刀，都是陪伴我們學習的伙伴，我們把它們叫做“文具”。
2、導入：不只我們有家，這些文具也有自己的.家。它們的家會是什么樣子呢？讓我們一起來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累
1、教師范讀課文，重點指導“一次”“哪里”“仔細”“檢查”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“丟、找”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“次、辦、讓”這些生字時，可以采用形近字比較的方法；學習“她、包”這些生字時，可以結合圖片理解。
形近字示例：
次(一次)--吹(吹風)--歡(歡樂)
辦(辦法)--力(力量)--為(為何)
讓(讓座)--上(上方)--證(證明)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“文”點在豎中線上，橫略斜，撇從橫的中間起筆。
“次”右部橫鉤稍窄。
“找”右部橫起筆略低于第一筆，斜鉤較長。
“平”兩橫上短下長。
“辦”撇在豎中線上起筆。
“讓”左窄右寬，“讠”的橫折提一筆寫成。
“包”最后一畫豎彎鉤要寫得飽滿。
易錯提示：
“次”左部是“冫”，不要寫成“氵”。
“找”右部是“戈”，不要寫成“弋”。
“辦”先寫“力”，再寫左右兩點，不要寫成“為”。
(3)歸類識字。
基本字帶字歸類示例：
欠：次(次序)--飲(飲水)--欣(欣喜)
戈：找(尋找)--戲(游戲)--伐(伐木)
同音字歸類示例：
píng：平(平常)--評(評論)--蘋(蘋果)
bàn：辦(辦法)--半(一半)--扮(打扮)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文是按照什么順序來寫的？
明確：課文是按照事情的發展順序來寫的。
2、按照寫作順序來劃分層次，課文可以分成幾個部分？每一部分各寫了什么內容？
明確：課文可以分成三個部分。
第一部分(1、2)：寫貝貝的鉛筆和橡皮只用了一次就都不見了。
第二部分(3～5)：寫貝貝放學回家找媽媽要新文具，媽媽讓貝貝想辦法給文具找一個家。
第三部分(6)：寫從此貝貝養成了收拾文具的好習慣。
四、課堂小結，效果強化
這節課我們給課文劃分了層次，了解了課文的主要內容。從課文的開頭到結尾，貝貝對待文具的態度發生了很大的轉變。為什么會有這種轉變呢？我們下節課繼續學習。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
語文第一課教案6
教學目標
1、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3、認識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發學生熱愛
掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。
3、學習××××××××××。
教學重點
抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
教學難點
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
教具準備
生字卡片、搜集有關樹葉的知識。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。
2、了解課文的主要內容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？
3、查閱有關樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。
第一課時
一、明確單元學習任務：
1、導入：今天我們開始新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2、明確本單元學習任務。
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的'童年生活有什么不同嗎？在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？提高哪方面的能力？
（瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。）
3、交流體會。
�、賲R報“讀懂了什么”。
�、谡f說自己想怎樣學習這個單元，或說說自己學習中存在的難題。
二、審題導入，設疑激趣。
童年的生活多姿多彩， 每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢》（懸疑）。
三、自讀課文，識記生字。
1、檢查生字自學情況：
出示生字卡片，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字，如“戒、刺”。
2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。
四、默讀課文，整體感知。
1、邊讀邊思考：文中重點回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？
2、交流感受。
3、小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。
五、再讀課文，質疑問難。
1、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）
2、選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。
3、在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。
六、布置作業。
1、抄寫本課生字詞。
2、繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
語文第一課教案7
教學目標：完成"萬花筒""我能說""我能讀""讀讀背背"的教學。
教學重點："我能讀"欄目的內容。
教學難點："我能說"的內容
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程：
一、"萬花筒"
1、學生自由認讀。
2、指名認讀。
3、說說你的發現。（左邊一組字"仲、腫、鐘"都有共同構字部件"中"，只是偏旁不同；右邊一組字"唯、維、惟都有共同構字部件"佳"。這六個字，都應寫得"左窄右寬"）
4、引導學生正確書寫。
5、說說快速識記這兩組字的方法。
6、表揚寫得好的同學，并展示作業。
二、"我能說"
1、學生自由認讀詞語。
2、指名認讀，同桌互相檢查認讀。
3、說說你喜歡哪些詞語？理解嗎？并練習口頭運用。鼓勵學生造好句，盡可能完美地表達自己的'意思。
4、表揚說得好的同學。
三、"我能讀"
1、自由朗讀書上的語段。利用字詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。
2、說說這段話寫了什么，給你怎樣的感覺。
3、概括出廬山云霧的特點。
4、把你喜歡的佳句畫上記號，美讀，邊讀邊想象，感悟語言美意境美。
5、全班齊聲美讀。
6、加上合適的小標題。（廬山云霧）
四、"讀讀背背"
1、學生自由讀這首小令，不認識的字，查字典。
2、指名讀。
3、學生熟讀，成涌。
4、比賽背，挑戰背。
語文第一課教案8
教學目標
1、學會抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。
2、了解家鄉豐富多彩的民風民俗，體驗故土鄉情。
3、增強愛家鄉的情感。
4、閱讀文章時要弄清作者重點表達的意思，分清哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫。
5、明確在習作時，要詳略得當，中心突出。
6、體會用不同的詞（近義詞）來表達同一個意思的語言特點；用近義詞寫排比句。
7、了解寓意吉祥的習俗。
8、養成認真規范書寫正楷字的習慣。
9、背誦《長歌行》，并體會詩歌蘊含的道理。
教學重難點
1、抓住特點對主要部分詳細介紹的方法。
2、體會閱讀文章時分清文章的主次，就能領會作者要表達的主要意思。
3、懂得習作時要分清主次，詳略得當。
課時安排
2課時
課前準備
1、搜集家鄉的風俗習慣的資料。
2、正楷字書法、字帖。
教學過程
第一課時
一、播放《火把節》《牦牛節》視頻片段。
師：隆重而熱烈的節日，把我們帶入到了濃濃的節日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統節日以及節日風俗。春節貼春聯、放鞭炮，端午節吃粽子、賽龍舟，重陽登高賞菊……正所謂“百里不同風，千里不同俗”。咱們的家鄉有哪些風俗呢？這節課我們就來寫一篇關于家鄉風俗的習作。
二、新課。
1、創設情境說風俗。（扮演小導游介紹家鄉的風俗）
1組（三五同學為游客，一名同學扮演導游）
導游：哈嘍，大家好，歡迎來到我的家鄉xx，我是你們的小導游，請跟隨我走進我們的家鄉，走進我們神秘的苗寨。
我來介紹家鄉的風俗……
游客：哦，還有這樣的風俗呀，真是一個神秘的民族。
2組
導游：我們的苗寨還有一個鮮為人知的風俗呢，據說……
3組
導游：我就參加了那次xx活動，那時刻，別提有多激動，（講述參加活動的經歷）……
……
2、寫寫家鄉風俗。
剛才的小導游們有的選取了最具家鄉代表性的風俗，有的介紹了家鄉風俗的來歷，有的講述了參加風俗活動的親身經歷，有的為我們描繪了參加節日活動時的具體情境，講的都很生動細膩。但是，說的`再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個有特點的風俗習慣，用富有特色的語言，把它寫下來呢？
（1）確定主題。
可以寫一種風俗習慣，也可以寫自己參加某風俗活動的親身經歷。
�。�2）列寫作提綱，確定重點部分。
�、賹戯L俗習慣。
A、風俗習慣的內容
B、特點
C、風俗習慣的來歷
D、風俗習慣的意義
E、自己的實際體驗。
②參加風俗習慣的親身經歷。
A、參加活動的情況（重點）
B、風俗習慣的來歷
C、這種風俗習慣的特點
D、自己的感受（重點）
三、進行習作。
同學們寫得都很好，我發現很多同學字里行間都流露出對故鄉的真摯感情。說風俗，談家鄉，翻來覆去繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對故鄉的那份深情而動人心弦，因此，我們在寫家鄉風俗的時候，哪怕你寫的是最普通的風俗，只要你寫出了自己獨特的感受，獨特的情感，你的習作就是成功的。
四、小結。
同學們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節日風俗，同時也品味到了同樣的一種情感，那就是對故鄉的熱愛、眷戀、自豪之情。我們寫家鄉的風俗，更是透過這種風俗在寫我們的家鄉，寫家鄉的風土人情，寫家鄉的文化，抒寫我們心中的故鄉情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動人心。
語文第一課教案9
【設計理念】
二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認知。因此本次教學，我們在各種情境創設中，培養孩子的學習興趣。教師“先扶后放”，引導孩子發現語文學習的規律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構詞特點，動物成語的結構規律等。讓孩子能聯系生活，學會學習，學的有趣，學的有效。
【教學目標】
1.能通過分類的方法自主認識“狼、猩、鶴”等十個生字。
2.能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
3.能初步學會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。
【教學重難點】
能根據擬聲詞的構字特點猜測讀音，初步學會在語境中運用擬聲詞。
【教學過程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們去動物王國認識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發，去《語文園地八》看看吧。
一、識字加油站(認一認動物生字詞)
(一)動物名稱
1.出示動物名稱和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動物分類
1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結分類方法
(三)歸類識字
過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。
1.讀獸類詞語，找發現。
(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發現呢?
PPT：獸類狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認識哪些?
預設：狐貍貓豬……
(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關。
2.尋找其他種類字形的特點。
小結：原來分類可以讓我們記得更快，認的字更多，分類識字真是識字的一
個好辦法。(板書：分類識字)
二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)
過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結：真棒!原來認識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)
4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的.讀音嗎?
小結：同學們你們知道嗎，像這樣能根據它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說發現
1.再讀詞語
2.觀察字形，說說發現。
預設(1)字數
(2)字義
(3)字形
小結：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學運用
1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什么時候聽到過?
語文第一課教案10
第一課時
設計意圖：
1．積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。
2．通過各種方式促使學生主動、活潑、全面地發展。
3．力求個性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發感情。
教學目標：
1．初步學習本課的生字新詞。
2．培養學生的.朗讀、表達能力。
3．任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發學生對中國歷史人物的興趣。
教學重點、難點：
1．重點：在閱讀中感受人物的人格魅力。
2．難點：用自己的話簡介人物。
教學準備：
1．教學課件。
2．常規預習。
教學過程：
一．導入。
1．出示賽馬圖片。（仔細看圖片，想一想：這是什么比賽？）
�。ń裉欤覀円獙W一個古代賽馬的故事。）
2．出示課題：16．田忌賽馬
二．新課學習。
1．看題質疑。（看了題目，你想知道些什么？）
重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結果怎樣？
2．初讀課文，解決問題。
①解疑
課件逐步出示：
②給課文分段。
③生字、新詞學習。
3．深讀課文。
過渡：出示“人物志”卡片。（只有對人物相當熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。）
�、僮宰x課文。
要求：注意人物的言行和神態，讓人物在你的腦海中活起來。
②選你認為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對話練習。
�、蹍R報讀。學生評議（活了沒有？）
“我仿佛看到……”
4．研讀課文。
①三個人物中，你們最喜歡哪一位？
�、趯W生選擇其中一個人物，填寫“人物志”卡片。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據：相關的詞、句、段落或對話。）
③投影儀展示學生作品，找出有力的證據，說說“你為什么要這么填？”
�、苄Γ鍪窘處煖蕚涞娜宋锟ㄆ�。
三．總結談話，激發興趣。
�。硗鈨晌蝗宋�，我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。）
四．布置作業。
語文第一課教案11
教學目標
1、 能正確朗讀課文。
2、 感情朗讀含義深刻的句子。
3、 理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。
教學重點、難點
理解金吉婭沉默不語的原因，體會她對家人的愛。
教學準備
給予樹第一課時教案教學設計、多媒體課件
一、欣賞圖片、揭示課題
師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節日是什么節嗎？
生：圣誕節
師：西方的圣誕節相當于中國的春節，你們知道圣誕節是幾月幾號嗎？
生：12月25號
師：你們了解圣誕節嗎？誰來說一說？
學生說一說
1、出示圖片欣賞，了解圣誕節。
�。ㄊフQ節到了，人們在圣誕樹上掛滿了什么小禮物，多漂亮��！這是圣誕節大餐，有什么火雞、烤鵝，多豐盛啊！在這團聚的節日里，大家互相贈送什么禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨啊！還有慈祥的圣誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發什么禮物，多幸福�。。�
師：圣誕節真是個美好的節日啊！今天，/就讓我們來學習這個發生在美麗的圣誕夜的故事吧！
2、出示給予樹：
師：誰來讀讀課題？
指名讀，齊讀
師：真不簡單，不僅讀準了多音字給，也讀準了生字予。
3、出示給予注音：
師：多音字給的另一個讀音是什么？
生：gěi
師：咱們仔細地來看看，寫予要注意什么？
生：與矛的區別，不要多一撇
師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上
4、板書課題，學生書空。
師：請小朋友們打開書123頁，在課題下面寫寫予，注意寫字的姿勢要正確。
書寫予。
二、走近文本，初知大意
師：《給予樹》這篇課文講了一件什么事呢？請小朋友們認真地讀讀課文。
出示：讀準字音，不會讀的字請教同桌或借助拼音幫忙；讀通句子，難讀的句子多讀幾次。
1、自讀課文，個別指導。
師：請小朋友看看大屏幕，課文中這幾個比較長的句子你們能讀通順了嗎？
出示：孩子們熱烈地討論這個問題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的.笑容。讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
2、自讀，指名讀（正音，讀好生字）齊讀
師：課文講了一件什么事？你可以借助老師給你的這幾個詞語簡單地和你的同桌說一說。
3、出示：20美元 50美分 棒棒糖 洋娃娃
同桌說一說，指名說。
（圣誕節快到了，媽媽給了每個孩子20美元買禮物。金吉婭買了一些50美分一大把的棒棒糖送給哥哥姐姐，卻給陌生的小女孩買了洋娃娃。）
三、走進文本，解疑悟情
�。ㄒ唬└形蚋绺缃憬愕呐d高采烈
師：金吉婭給哥哥姐姐買了棒棒糖，給小女孩買了洋娃娃。那哥哥姐姐們都買了什么？
學生說一說
師：他們買了這么多這么好的禮物，心情怎么樣？
生：高興、開心、興奮、/article/興高采烈
師：你能從課文中找到他們買了禮物后興高采烈的句子嗎？趕快找一找。
1、讀課文，找句子。
指名讀句子
2、出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。
師：誰想讀讀這一句？
指名讀。
師：從這句話中你體會到了什么？
學生說說體會。
師：請你（ ）地讀一讀。2名
師：從你的讀中老師感受到了你的（ ），尤其是興高采烈這個詞，讀得特別到位。
語文第一課教案12
教學目標
1、指導學生讀懂課文內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產生共鳴。
3、會認本課的生字“憧、憬、潑、率”。
教學重點
有感情地朗讀課文。
教學難點
體會詩歌表達的思想感情，并產生共鳴。
教具準備
提前收集學生假期的生活照。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，獨立識記生字，理解“率真、憧憬、無拘無束”等詞語。
2、熟讀課文，體會詩歌表達的思想感情。
第一課時
一、齊讀課題，激趣導入。
1、板書課題，齊讀。
2、讀了課題，你想到了什么？自由說。
3、小結：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想都要在那 個時候實現。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進課文，重溫假期的快樂吧。
二、自讀課文，識記生字：
1、熟讀課文，了解課文內容。
2、出示生字詞，認讀、識記。
3、聯系上下文，理解“憧憬、無拘無束、率真”等詞語。
三、范讀課文，練習朗讀。
1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）
2、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊體會詩中所描繪的'暑假生活給孩子們帶來的快樂。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。
四、結合實際，體會情感。
1、學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。
第一節：結束學校生活，開始了暑假生活。
第二至四節：暑假生活的快樂情景。
第五節：孩子們自由成長的愉快心情。
2、說說自己在詩中感受到了什么樣的快樂。
引導學生結合詩歌中的具體語句來談體會，如 “做一回陽光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現出自己在活動中的愉快、興奮、無憂無慮的情感。
3、結合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動�？蓢L試仿照第四節的句式來說一說。
4、有感情朗讀全詩，抒發自己的情感與體會。
(可采取個人讀、同桌互讀、小組里讀、班內展示讀等形式反復練讀)
五、總結全文。
1、為什么假期會帶給我們如此的快樂？（避免對學校生活形成負面影響）
2、我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？
3、總結：擁有假期，擁有自由。在快樂的假期里，我們更好地親近大自
然，實現自己的夢想，為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們在豐富多彩的生活中自由地成長。
六、布置作業。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）
3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩歌。
語文第一課教案13
課時目標
初讀課文，了解課文大意，理清文章脈絡；重點品讀課文第1自然段，感受草原風光美，并能背誦第1自然段。
教學流程
一、創設情境，揭示課題
1、同學們，那遼闊的草原是個景色迷人，令人神往的地方，想去欣賞嗎？（想）請讓我帶大家去領略草原那美麗的風光。播放《美麗的草原我的家》錄像，讓學生欣賞。
今天我們將跟隨老舍先生走進西部，走進大草原。
2、板書課題：草原有感情地讀題
3、你印象中的草原是怎樣的呢？學生交流
4、老舍筆下的大草原又是怎么樣的呢？讓我們一起去領略一番。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，思考：老舍筆下的草原給你留下什么印象？
2、認讀難讀的詞語：渲染、迂回、翠色育流、襟飄帶舞、羞澀、拘束、陳巴爾虎旗
3、學生交流草原給作者留下的印象？──景色美麗、人們熱情。（板書：風光美、人情美）
三、再讀課文，理清文章脈絡
1、默讀課文，快速找出課文中描寫“風光美”和“人情美”的分別是哪些段落？
2、學生交流：風光美（第1自然段）人情美（第2——5自然段）
3、選擇喜歡的學習內容
在“景色美麗”和“熱情好客”兩部分內容中，喜歡“景色美麗”這部分內容的同學請舉右手，喜歡“熱情好客”這部分內容的同學請舉左手。（看來呀，蘿卜青菜，各有所愛）現在，大家最想去感受哪部分內容呢？（景色美麗）為什么呢？我尊重大家的意愿，帶大家去感受這部分內容。
四、品讀課文，感受草原風光美
1、自讀自找（不理解詞、句、其它問題）合作、探究（不懂的問題）相互評價。（以小組為單位）
2、各小組匯報學習情況，師生共議疑問，教案《五下語文第一單元教案——1、草原》。
�、傧茸屍渲幸粋�小組匯報情況。小組中的同學找出哪些不懂的問題？解決了哪些問題？用什么方法解決的？還有不能解決問題嗎？其它組的哪位同學能幫助解決？誰能評一評回答的問題？
②除這組的同學所提出問題外，其它組同學還有問題嗎？誰來幫忙解決？誰能評價同學回答的問題？
未能解決或解決不理想時，教師啟發、解疑，學生對“翠色域流、勾勒、渲染”等詞理解不深刻，教學中采用“實物感悟法”（翠色域流），操作演示法（勾勒、瀉染）加深對詞意思理解。
學生提不到的問題，讓學生思考解決。如：A、一些難理解句子，弄清其意思。B、草原景色有什么特點？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？表達作者什么感情？C、…，剛才大家自主、合作、探究精神很好，解決了很多問題，面對景色如此美麗的草原，如果不進行細細品讀一番，去受到美的熏陶，實在遺憾！
3、品讀佳句，體悟情感，培養語感
①自由讀“景色美麗”部分，劃出認為最美句子品讀。A、自己練讀。B、兩個同學互讀，看誰讀得最棒。
②各小組推一名讀得最好同學朗讀，學生評價，賞析。
③出示認為最美句子，師生品讀，指導學生讀好句子，體會景色之美，從中受到美的感染。
★預設一：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
�。�1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
�、賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。
★預設二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（1）出示圖片：理解“一碧千里”；理解“茫�！焙汀安⒉幻Ｃ！钡�.意思。
�。�2）指導朗讀：讀出草原一片碧綠、廣袤無垠的美。
★預設三：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
�。�1）讀句子，邊讀邊想象草原的美麗景色。
�。�2）體會比喻句的妙處，并結合課件圖片來理解。
（3）你覺得哪個字作者用得最為巧妙？（繡）
★預設四：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色域流，輕輕流入云際。
�。�1）你從這句話中感受到草原什么特點？圖片演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。
（2）其中那個詞寫得特別好？讓你感受到了什么？積累：說說四個字的表示“綠”的詞語。（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解“翠色域流”意思。）
�。�3）有感情地朗讀，體會“翠色域流、輕輕流入云際”給人們帶來的飽滿、潤澤、柔美的感覺。
④引讀“感受部分”：面對如此美境，難怪作者陶醉了，在這種境界…，在這境界…（教師引讀）。
�、萃瑢W們閉上眼睛，聽著優美樂曲，想象一碧千里的草原情景。
�、拶N出“景色美麗”這部分的思路，在音樂的渲染下，美美地讀一讀或背一背這部分內容，再次感受草原美麗的風光。
五、知識拓寬
1、展示搜集到有關草原的圖片、詩歌、歌曲…小組中交流、欣賞。
2、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語�？山梃b課文中好詞、句，也可用具有磁性語言來介紹，看哪組同學最有創意，小組合作解決，選代表發言、評論。
六、總結，再現草原美景
同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們再回過頭美美地聆聽那草原的贊歌，再次受到美的陶冶，來結束今天愉快的學習，好嗎？播放《美麗的草原我的家》錄像，學生邊聽邊欣賞。
七、作業
1、抄寫課文中的生字和新詞。
2、熟背課文第1自然段。
語文第一課教案14
教學目標
1．通過口語交際，初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。
2．學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
3．通過交流平臺，學習一些讀書方法，能更好地理解文章的內容。
4．通過聯系上下文或查工具書的方法弄懂詞的意思。
5．讀背并積累古詩。
6．通過閱讀《快樂讀書吧》，激發學生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點。
教學重難點
1．學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
2．激發學生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
課時安排
4課時
課前準備
課件
教學過程
第一課時 口語交際
一、引入。
1．漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。在舞臺上，盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。板書課題：我們都來演一演
2．這節課，我們也來排演課本劇。齊讀課題。
二、討論交流，明確。
1．大家輪流做主持，主持討論時，要引導每個人發表意見。
2．要把自己的'想法表達清楚。
3．要尊重大家的共同決定。
三、看劇讀文，明確編排步驟。
1．學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。
2．學生討論交流如何排演出這樣的課本劇，再閱讀教材中排演課本劇的步驟。
3．教師小結板書：選文改編排練
四、分組討論，落實編排步驟。
每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。
1．第一步，確定故事內容。
(1)提出討論要求：主持人先引導每個同學發表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。
(2)小組討論，教師巡視。
(3)各組匯報交流。
2．第二步，完成改編任務。
(1)參看書上提示，了解改編建議。
(2)以《草船借箭》第二自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導學生給人物加上合適的語言、動作、表情。
�、儆幸惶欤荑ふ堉T葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什么兵器最好？”(周瑜說這句話時會有什么樣的動作或是神情？)
�、谥T葛亮說：“用弓箭最好。”(諸葛亮會有怎樣的表情或是動作？)
③周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。
(你認為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適？為什么？)
(3)教師小結改編人物臺詞的方法：添加、借用、改造。
(4)主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物臺詞、動作、表情進行改編。
(5)教師巡視指導。
3．第三步，商討如何排練。
(1)各組主持人組織討論，分配角色，選用道具排練。
(2)教師巡視指導。
五、上臺表演，匯報編排成果。
1．請一組同學上臺表演課本劇片段。
2．引導學生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。
六、拓展延伸。
同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。
例如：
1.《景陽岡》武松酒店喝酒和景陽岡打虎片段。
2．《將相和》中《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事。
語文第一課教案15
教學目標
1、認識本課15個生字。
2、認識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：會讀生字，讀通課文，感知課文內容。
教學準備：生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、創設情境
多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花非�？蓯�，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領可大了，不信你就讀讀課文吧！
二、自讀課文
1、默讀課文，不會讀的字可以聯系上下文猜猜字的讀音，或向同學、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字。
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。
三、識字
1、小組合作學習。同學們可以采用自己喜歡的方法學習。
2、抽讀生字卡。
�、偻篮献�，抽讀生字卡片。
②抽讀生字卡片，開火車認讀，看看誰能把這些生字讀準。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準，這個蘋果才能歸你。
四、誦讀課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、詞句訓練。（課件展示）
�。�1）出示句子比較。
浪娃娃多。
浪娃娃多得數也數不清。
讀一讀，感覺一樣嗎？
�。�2）照樣子說一說。
天上的星星多海里的魚兒多
天上的星星（）海里的魚兒（）
�。�3）浪娃娃怎樣貪玩？
用“整天”說一句話。
3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的活潑可愛。
五、學習效果測評
練習朗讀第一自然段。
教學反思
這篇課文是學生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學生通過課下預習，基本上能把課文讀下來，教學時，通過讓學生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的`印象。學生一邊讀課文一邊找生字的這種讀法學生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學中這種方法要加強訓練。識字教學時采用了學生自學、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的方式，學生能夠積極參與學習，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調動了學生的學習積極性。另外，教學過程中還設計了一些簡單的詞句訓練，不僅幫助學生更好的理解課文，而且培養了學生的語言表達能力，取得了較好的效果。
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