語文教案9篇【推薦】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、教學目標。

　　1、積累好句，領會句子的表達方法。

　　2、積累成語故事和古詩。

　　3、充分發揮想象，鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。

　　二、教學重點。

　　誦讀古詩。

　　三、教學難點。

　　習作。

　　四、教學準備。

　　學生課前預習，教師制作課件。

　　五、教學時數。

　　4課時。

　　六、教學過程。

　　第一課時

　　（一）詞語超市。

　　1、激發興趣，準備復習會認、會寫詞。

　　2、多種方式認讀第一組詞語。

　　3、認讀、練寫第二組詞語。可以聽寫檢查，也可以做選詞寫話練習。

　　（二）金鑰匙。

　　1、用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會兒用這只腳，一會兒用那只腳。”

　　師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？

　　2、生交流：體會到孩子們興奮的心情，生活的無憂無慮。

　　3、師：你是怎樣體會到的？

　　小結：描寫人物要細致、生動。

　　4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類句子，領悟作者的表達方法。

　　5、說話練習：給大家描述一個你熟悉的人。學生互相評價。

　　（三）成語故事。

　　1、默讀短文。說說這個故事主要講了什么？

　　2、說說你對“桃李不言，下自成蹊”這個成語的理解。

　　3、你還知道哪些成語故事？

　　（四）古詩誦讀。

　　1、你知道劉禹錫的哪些詩？

　　2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。

　　3、生熟讀古詩，根據注釋理解詩意。

　　4、交流，提出不懂的地方，老師加以點撥。

　　5、從這首詩中你體會到什么？

　　體會到烏衣巷今非昔比，發生了很大的變化，詩人對此發出無限感慨。

　　6、有感情地讀一讀，背誦。

　　（五）布置作業。

　　搜集成語故事，準備開“成語故事會”。

　　第二課時

　　（一）談話導入。

　　在我們中華民族傳統文化中，成語是一顆閃亮的珍珠。不少成語背后都有一個有意思的故事，今天我們就來舉辦一個“成語故事會”，看看誰讀的成語故事多，講得好。

　　（二）講故事。

　　1、提出評比要求：

　　（1）表達清楚流利。

　　（2）講得生動，有感情。

　　（3）理解成語的意思。

　　2、學生講自己讀過的`成語故事。

　　3、組織學生評委打分。

　　4、評出優勝者。

　　第三、四課時

　　（一）導入。

　　讀了《張瀟灑》這個故事，我們知道張瀟灑是個腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計劃失敗了，但說不定，不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說，他可能又開始什么新的“工程”呢？又會發生哪些有趣的事呢？

　　學生暢所欲言。

　　那好吧，今天就讓我們也來當一回作家，寫一寫張瀟灑的故事。現在你就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學，請你寫一個小故事，講講張瀟灑實施一個新計劃的事。

　　（二）明確習作要求。

　　1、大膽想象，故事要有新意。

　　2、可以將自己或同學做過的事挪到張瀟灑的身上。

　　3、寫的時候注意要把人物寫生動，把事情寫具體，語句要通順。

　　（三）寫作文。

　　1、學生自己構思。

　　2、寫作文草稿，教師巡視，指導有困難的學生。

　　（四）講評作文。

　　1、再次明確習作要求。

　　2、分小組，學生互評。

　　①將學生分為若干個小組，在小組內將自己的習作讀給同學聽，讓同學來評價，指出優缺點。

　　②教師巡視，收集一些習作修改的情況。

　　（五）全班點評。

　　1、教師挑選一好一差兩篇作文，讓學生進行比較性閱讀。

　　2、發現優點與缺點，討論如何修改。

　　3、修改自己的作文并謄寫。

　　（六）將班上優秀的習作展示出來。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1. 學會7個生字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 結合具體的語言環境理解句子，了解海洋顏色富于變化。

　　4. 學習文章的表達方法，體會重點句子的寫法。

　　（二）過程與方法：

　　1. 充分預習，搜集資料，積累感受和體驗。

　　2. 初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。

　　3. 精讀，結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。

　　4. 情味讀，傳達自己的感受和情感。

　　5. 總結，回歸整體，拓展延伸，升華情感。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。

　　教學重難點

　　理解課文內容，理清文章思路，了解海洋富于變化（重點）

　　結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。培養實事求是的科學精神，嚴謹求實的科學態度。（難點）

　　教學準備

　　布置預習，搜集有關海水顏色的資料，積累感受與體驗。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　說道海水的顏色，大家可能毫不猶豫的說“藍色”，而作者，正是對這司空見慣的命題提出了質疑。海水究竟是什么顏色呢？作者又是怎樣得出自己的結論的呢？

　　二、初讀，整體感知，了解課文大致內容，理清文章思路。

　　1. 自由讀文，學習生字詞說說課文圍繞“海的`顏色”說了哪些內容。

　　2. 互動交流，，明確體裁（說明文），概括文章主要內容，理清作者的寫作思路。完成課后練習2

　　作者觀察海洋的地點分別在哪兒？海的顏色又有怎樣的不同？作者的感受怎樣？

　　二、結合精彩語段，引導發現表達特點，領悟不同表達方法的不同表達效果。

　　1. 默讀，看看你對哪里的海水有感受？抓關鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。

　　2. 全班交流反饋，引導發現表達特點。

　　提供交流句式，引導有序表達。

　　（一）渤海的顏色與感受

　　1. 渤海的顏色令人覺得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。

　　2. 聯系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

　　（二）西沙群島的海：

　　1. ……這深深的藍色讓人肅然起敬。

　　2. 聯系上下文，體會作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

　　（三）意大利西西里島的海：

　　1. 只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。

　　2. 作者為什么會有這樣的感受，讀出情感來。

　　（四）小結表達的方法，比較著感情朗讀這一部分。

　　（五）自己讀讀最后一個自然段，談談讀書的體會和感受。

　　三、總結，回歸整體，拓展延伸。

　　本文通過提出問題，用實例證實，和最后回答“海水是沒有顏色的”。字字句句緊扣課題《海水的顏色》，讀來條理清晰，真實可信。但讀來又不是枯燥單調的，在表達方法上你有了哪些收獲？對我們認識和了解世界又有了怎樣的啟示？

　　四、布置課堂作業。

語文教案 篇3

　　【教學要求】

　　1.了解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境;

　　2.學會本課生字詞，會用“渺小”、“貢獻”造句;

　　3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

　　4.熟練地朗讀課文。

　　第一課時

　　一、解題

　　1.板書課題

　　2.齊讀課題

　　3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。)

　　二、初讀，自學生字詞

　　1.提出自學要求

　　(1)劃出生字詞，借助拼音讀準生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　(2)查字典或聯系上下文，理解下列詞語的意思：

　　渺小 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　2.檢查自學效果

　　三、細讀，理清層次

　　1.細讀課文，思考、回答：

　　(1)這篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?

　　(2)這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

　　2.討論分段

　　3.在學生討論的基礎上，教師小結。

　　這篇課文共九個自然段，可分為五段。

　　第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

　　第二段(第二自然段)講地球的面積;

　　第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

　　第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

　　第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

　　四、識記字形，寫生字

　　第二課時

　　一、復習生字詞

　　裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹

　　二、精講訓練

　　1.精講第一段

　　(1)這一段課文主要寫什么?

　　(這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)

　　(2)從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的`紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。”)

　　(3)課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的?

　　(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。)

　　(4)用贊美的語氣朗讀這一段課文。

　　2.精講第二段

　　(1)這一段主要寫什么?(寫地球面積很小，人類活動的范圍更小。)

　　(2)課文用什么方法說明的?

　　(數字說明、比較說明)

　　3.精講第三段

　　(1)課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面：一是不加節制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品。)

　　(2)這樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。)

　　4.精講第四段

　　(l)為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處?(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的范圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了，我們將別無去處。)

　　(2)課文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

　　(3)指導朗讀第四段課文。

　　5.精講第五段

　　(l)這一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話，第一句講的是只有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。)

　　(2)這兩句話之間是什人關系?(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關系。)

　　(3)這一段課文在全文中起什么作用?(總結全文內容，揭示課文中心。)

　　三、滲透德育

　　1.說說讀了這篇課文，你想到了些什么?

　　2.結合我們的生活實際，說說應該怎樣做?

語文教案 篇4

　　教學內容：

　　《銀杏樹》一文講述了作者家鄉一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉帶來了無限生機。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發了作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛家鄉的情感。

　　2、體會、學習作者按照四季順序描寫景物的寫法。

　　3、認識文后的8個生字。

　　教學重點：

　　體會和學習作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進行描繪的寫作方法。

　　教學難點：

　　能從課文的字里行間體會出我對第家的.螢火和故鄉的懷念熱愛之情。

　　教學準備：

　　查找有關銀杏樹的資料，準備銀杏樹的教學掛圖。

　　教學手段：

　　討論法

　　教學過程：

　　一、情境導入 明確目標

　　播放課件，導入新課

　　二、自讀課文 整體感知

　　1、自由讀、讀通順

　　2、自讀課文，找出文章的總寫句。

　　3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

　　三、自學思考 合作探究

　　理解內容

　　合作探究

　　學習要求

　　銀杏樹一年四季的特點是什么？選擇最恰當的詞語進行概括。

　　學習方法：獨立思考后小組交流。

　　展示評價

　　品評朗讀 感悟理解

　　四、練習鞏固 拓展提高

　　這篇文章的寫作結構是什么？

　　說說你從這篇文章中認識了哪些詞語

　　把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

　　五、達標檢測 課堂小結

　　說說你的收獲。

　　板書設計：

　　罕見：高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩

　　春天：生機勃勃

　　銀杏樹 夏天：茂盛 樂園 天堂

　　秋天：果實累累

　　冬天：依然挺立

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認讀4個字。

　　2、了解課文內容，知道小牛犢兩次爭友結果不一樣的原因，懂得“對朋友的要求過多，就會失去朋友；對朋友的要求要適度，就會找到許多朋友”的道理。

　　教學重點：理解課文說明的道理。

　　教學難點：理解課文說明的道理。

　　教學時間：1課時。

　　教學設計：

　　一、導課（創設情境，談話導入。）

　　在生活中，老師同學都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的話題.在動物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的`是什么方法？相信學完第十課，同學們就知道了。

　　二、學習課文

　　1、初讀課文，隨文識字。

　　（1）就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進這生動有趣的童話世界吧。

　　（2）請同學們自己讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲。

　　（3）哪些同學自己解決了生字難題呢？請同桌之間互相認一認，看看哪組同桌最會學習。

　　（4）我們已經學過了許多識字方法，今天誰愿意當小老師，教一教同學們

　　2、檢查反饋，學習生字。

　　（1）請你來匯報

　　（啟事）你在哪見過啟事？你還知道哪些啟事？

　　（聯系）你跟老師有沒有聯系？（有）我們是師生關系

　　你跟同學有沒有關系呢？（有，是生生關系。）

　　（獵狗）同學們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。

　　（興奮）興是多音字，還讀什么？你來組個詞吧。

　　（怨言）文中的誰有了怨言？

　　（圍欄）圍欄在學校、工廠一般都看得到。

　　（或者）出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。

　　你能用或者來說一個句子嗎？

　　或者是什么意思你明白了嗎？

　　（2）生字去掉了拼音，同學們還能認識嗎？小牛來考考大家

　　三、學習會寫字

　　（1）除了我們掌握的會認字之外，還有7個要求我們會寫的字，請大聲讀出來。

　　（2）小牛請同學們仔細觀察，看看誰能按結構給他們分分類。

　　（3）了解了字的結構，同學們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學習帶有新偏旁的“或”字。

　　（4）請你認真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次

　　（5）教或字的書寫

　　①請仔細觀察老師“或”字的書寫。

　　②請同學們在認真地看大屏幕寫一次。用心去記。

　　③誰認真看了，老師來考考大家。最后一筆是？

　　④現在請同學們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置

　　（6）其他的生字我們下堂課再認真學習。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認識嗎？

　　1、 昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

　　明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？

　　2、 引導學生提問，相互答疑。

　　補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

　　四、知道朗讀，邊讀邊悟。

　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

　　學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

語文教案 篇6

　　一，教學目標

　　1。能有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

　　2。學會本課15個生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語。

　　3。初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　4。使學生知道只有經風雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。

　　二，教學重點與難點

　　教學重點：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對話。

　　教學難點：能初步認識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。

　　三，教學準備

　　課文錄音，詞語卡片，教學掛圖，代板書投影片。

　　四，教學時間：3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1，一步明確本單元閱讀訓練的重點。初讀課文，了解大意。

　　2，學會本課生字，新詞。

　　（二）教學過程

　　1。揭題，導入。

　　（1）出示課題，你們知道什么是筍芽兒嗎（出示圖片認識）（2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長成一株強壯的竹子。

　　在學習這一課時，我們要繼續訓練有感情地朗讀課文。

　　初讀，了解課文大意。

　　自學字詞。

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　讀音重點：揉重點辨析：辮，裹，潤

　　指名說說"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

　　4，分段指名朗讀課文并評議。

　　5，再讀課文，理清文章脈絡。

　　（1）帶著課后習題1中的3個問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　　（2）根據這幾個問題試給課文分段。

　　（3）師生討論分段結果。

　　4。完成作業。

　　（1）抄寫生字，詞語。

　　（2）完成《作業本》2，3題。

　　第2課時

　　（一）教學目籽

　　1。精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點指導有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2。使學生知道筍芽兒在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養學生自強自立的意識。

　　（二）教學過程

　　1。復習檢查。

　　（1）《作業本》2比一比，組詞。（2）聽寫個別生字詞。

　　2。學習課文的第一段。

　　（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　　（2）討論課后1（1），理解"央求"。

　　（3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，"央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學生即可，只需理解"央求"就行了。）

　　（4）在這段中，春雨姑娘，筍芽兒，竹媽媽的話分別應該用怎樣的語氣來讀（自由試讀）

　　①指名讀春雨姑娘的話，并說說應用怎樣的語氣來讀，為什么（溫柔，關心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　　②指名讀筍芽兒的話，說說該用什么語氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。

　　③指名讀竹媽媽的.話，說說該用什么語氣讀（擔心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導齊讀。

　　（5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話部分站起來讀。

　　3。學習課文第二段。

　　（1）想一想，我們剛才是怎樣學習第一段的。

　　（2）小結：①圍繞課后思考題，理解內容。

　　②抓住對話部分體會，并感情朗讀。

　　（3）自學并反饋學習情況。

　　筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）

　　自愿扮演雷公公，筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學生進行評議。

　　師生共同討論本段中對話應采用的正確語氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）

　　筍芽兒堅決（音稍高，有力）

　　（4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4，學習課文第三段。

　　自學第三段。（用一，二段的方法。）

　　討論，有感情朗讀。

　　小草：堅強，不屈不撓

　　筍芽兒：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太陽公公：關愛。

　　分角色讀，齊讀。

　　5，齊讀，分角色讀全文。

　　6，作業。

　　第3課時

　　教學目標

　　指導學生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　教學過程

　　1，總結全文，并感情朗讀課文。

　　（1）回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

　　再聽課文朗讀錄音。

　　指名讀筍芽兒說的幾句話，評議，齊讀。

　　小結全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

　　（不要框死學生的答案，任憑暢所欲言。）

　　（5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2。背誦全文最后一自然段。

　　（1）自由讀這一段，想想這段講了什么內容

　　（2）幫助學生理清內容。

　　（3）自由試背一指名背一齊背。

　　3。認識省略號及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。

　　聽寫

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　5，完成課堂作業本6，7題。

語文教案 篇7

　　課前透視：

　　這是一篇充滿濃郁現代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

　　低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學中應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養。

　　教學目標：

　　1、認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

　　2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習有感情的朗讀課文一、二自然段。

　　3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

　　信息資料：

　　1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

　　2、學生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

　　教學流程：

　　一、情景導入，誘發探究欲望。

　　告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的'問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學習一篇新課文，你們最先做什么？）

　　二、自學感悟，滲透識字方法。

　　1、學生用以前的學習方法自學課文：讀課文，劃出生字，反復多讀幾遍，爭取把它記住。

　　2、同桌合作做“你指我認”的游戲，互相交流自己的識字方法。

　　3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導以下生字：

　　之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學生他叫王羲之，并建議學生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）

　　慣：你有哪些好習慣？我們小朋友從小就應該養成各種好習慣。

　　任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學生課后調查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

　　期：擴詞訓練。今天星期幾？今天星期……

　　音的重點是“之、式、鄭”

　　4、指導寫字

　　（1）學生觀察，描紅體會哪個字不好寫？

　　（2）教師有針對性的指導，學生練習書寫。

　　（3）教師巡視發現寫得好的同學及時獎勵“小紅花”，并讓學生互相評價，交流展示。

　　5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導。

　　三、角色體驗，進行表情朗讀。

　　1、申請競選：生字我們學會了，課文也已經讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）

　　2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

　　（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發布命令吧！指導學生評讀出威風的語氣。

　　（2）請貓頭鷹上場，問：你當上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

　　a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據學生的表現相機理解“議論紛紛”。

　　b、你們都在議論什么？小動物結合自己的特點發表見解，相機指導理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現的句子。

　　c、學生自由找伙伴練習分角色朗讀第二自然段。

　　四、延伸總結，提出積累建議。

　　1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節課再來研究。

　　2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

語文教案 篇8

　　教學內容

　　教科書102頁。105頁。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1.理解文意,挖掘課文的思想內涵。

　　2.把握作者獨具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題,讓學生對本文的中心內容有所了解,然后模擬演講;弓懈學生體會文意,最后與學生共同探討本文的演講思路。

　　情感態度價值觀

　　1.教育學生珍惜寶貴的時光,把握機遇,創造人生的輝煌。同時培養孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2.教育學生尊重父母,感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1.對學生進行情感教育。

　　2.分析欣賞本文的演講思路。

　　難點

　　對學生進行情感教育。

　　教學突破

　　為了更好的對學生進行情感教育,教師可創設情景,對課文進行適當修改后模擬演講,與學生之間產生互動性。

　　教學準備

　　教師準備

　　對本文的部分內容進行修改,用于課堂模擬演講上。

　　學生準備

　　預習課文,準確認讀文中字詞。

　　教學步驟

　　(1課時)

　　教學流程設計

　　教師指導學生活動

　　1.解題,導入課文1.分析題意,進入新課學習

　　2.營造氛圍,講讀課2.積極配合教師,聆聽“母親”的諄諄教導

　　3.分析作者演講思路3.理清作者的演講思路

　　4.指導學生完成課堂練習4.完成課堂練習

　　一、解題.導入課文(約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1.師:在學習這篇課文之前,我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親,20xx年.,她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會,為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發言,本文就是她的發言稿。請大家看課題--你是你的船長,誰能說說你對這句話的理解?板書課題。2.師:不錯,大家說得非常好。另外,本文還有一個副標題--寄語十五歲,這個詞組用了什么修辭手法?3.師:誰能給我們具體分析一下?4.師:很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長,情真意切。現在就讓我們來靜靜聆聽……1.踴躍發言。生:“你是你的船長“,意思是我們要把握自己的人生航線,掌握自己的命運。生:我們每個人都是自己生命之舟的船長,這艘船將駛向何方,命運如何,完全看我們怎樣駕駛它。2.齊聲回答:借代。3.舉手回答。生:寄語十五歲,意為捎給十五歲的話,實際上是對十五歲的人譚的話。4.帶著好奇和渴望進入新課學習。

　　二、營造氛圍,講讀課文(約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1.營造氛圍,朗讀課文,注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語,是貼心地交談。讓學生合上課本,配合你的朗讀。1.合上課本,聽教師充滿感情的話語,漸漸融人教師用心創造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?”后停下來時,

　　師:……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起,你們年輕的生命在互相交換著能量,……現在請同學們伸出你們的手來,掐一掐你們的胳膊或自己的臉,看疼不疼?讀到此處停下來,凝視學生,看他們的反應。2.師微笑著繼續朗讀:好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛,“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現在我來問一位同學,素萍(一位女同學的名字),如果曉風(小麗的好朋友)的手被刀劃破了,正流著血,你感覺怎樣?3.師:聽見了沒有,孩子們?不僅曉風會覺得疼,他的好朋友素萍也會感到他的疼痛。那么……后面的課文照此模式進行

　　《你是你的船長》教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　《你是你的船長》教案下去。學生開始均木解地望著教師’,隨后恍然大悟,紛紛伸手去掐胳膊或臉,此起彼伏地叫道:“疼。”2.紛紛想像如果此事發生自己會有怎樣的感受。小麗:我會覺得很心疼,因為我能感到他的疼痛。3.完全沉浸在情景中,主動跟著教師的節奏完成對課文內容的初步感知。‘對“母親”的教誨有所感悟

　　三、分析作者演講思路(約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1.師:好了,謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么,你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀,這是為什么呢?2.師:這只是一個方面,更重要的是,這篇文章打動了你們,它所流露出的真情深深地感染了你們,讓你們不自覺地去思索,去領悟。你們說是嗎?1.思考原因。生:您根本不像在朗讀一篇課文,倒像在和我們談心,我們完全融入了您的.話語中。2.沉思片刻。生:是啊,確實是這樣。

　　3-師:作者在這篇演講中提出了一個問題,現在請大家打開課本,瀏覽全文,把它找出來。4.組織學生討論:作者是怎么一步步啟發學生思考的呢?與學生一起明確答案,將梗概板書。3.快速閱讀課文,找出作者的提問。生:我們當然知道自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t4.討論交流作者的演講思路,在教師引導下明確答案。

　　四、完成課堂練習(,約分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1.布置隨堂練習,讓學生自主完成,不確定處給予指導。2.導人課后思考與練習二,讓學生獨立思考,說說自己的體會,教師給予適當的點撥。3.組織學生作即興發言,培養他們感恩的心、同情心、正義感和奮發向上的精神。1.自主完成隨堂練習。2.閱讀重點語句,體會其含義。3.積極發言,說說自己學了這篇課文后的體會。

　　五、本課小結

　　在本課的教學中教師首先扮演了作者的角色,而學生仿佛就是那次主題班會上的聽眾。師生通過合作,按照解題,情景再現,疏理結構,發表感想的順序完成了本課的教學目標。

　　六、課末板書設計參考

　　你是你的船長

　　--寄語十五歲

　　提問:我們當然知道:自己的疼痛,但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受-->人類是一個不可分割的整體,不應對任何人抱漠視態度->應該培養同情心和正義感,培養公平、公正的觀念。

　　問題探究與拓展活動

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習設計

　　隨堂練習設計

　　個性練習設計

　　仔細朗讀北京101中學舉行的這次主題班會中一個學生代表的發言(風補充資料),談談你的體會。

　　教學探討與反思

　　本文內容較容易理解,不必花功夫來逐句講解。作者循序漸進,一步步啟發學生進行思考,這種演講思路很值得探討。教師在教學時可以將這篇演講稿稍加修改,在班上來個模擬演講,這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法,且更能讓學生理解文意。

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1．能快速閱讀課文，了解課文主要內容，西師10冊語文教案。

　　2.了解南極惡劣的環境和北極科考的內容及意義，體會科學家的獻身精神和愛國情懷。

　　教學重、難點

　　用比較簡潔的語言說出課文大意；學習科學家為科學，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。

　　教學準備

　　教師：掛圖。

　　學生：了解南極惡劣的環境和北極科考的內容和意義。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、疑問設置，導入課文

　　師：同學們通過自讀，基本了解了這篇課文的內容，現在我們來嘗試著補充一個句子好嗎？

　　1.出示：祖國啊，為驕傲吧！

　　2.抽生回答。

　　師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。

　　(填寫：祖國啊，為你的.女兒驕傲吧！)

　　師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？(板書課題：驕傲吧，祖國)

　　二、自讀提示，自主閱讀

　　1．出示“自讀提示”。

　　(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。

　　(2)快速閱讀課文，進一步了解本文內容。

　　(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

　　(4)思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。

　　2．自由讀文。

　　3．同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、檢查自主學習情況

　　1．學生質疑詞語，相互解答。

　　2．教師參與答疑活動，在關鍵處、疑難處點撥。

　　四、概括內容，理清線索

　　1．課文主要寫了什么?

　　(本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。)

　　2．小組交流、思考：給課文分段。

　　第一部分(1~2段)：南極是“死亡地帶”，進行科學考察非常艱苦。

　　第二部分(3~7段)：“我”歷經生死，發現鐵礦。

　　第三部分(8~11段)：“我”與戰友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

　　五、提出問題，自主學習

　　師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？(生自由回答)

　　師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？

　　(生自由回答，師相機板書學習方法：讀—畫—想)

　　六、重點研讀，加深感悟

　　1．討論：科學家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關的語句，

　　(1)再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

　　(2)小組討論，自主解決。

　　(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學互相評價、補充。

　　(板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件：山勢險峻、海拔5140米

　　生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)

　　(4)齊讀找到的段落或句子。(側面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。)

　　2．師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。

　　(1)生活的艱辛。

　　(2)工作的艱難。

　　(3)生命的危險。

　　3.雖然當時條件惡劣，“我”又經歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現濃濃情誼的語句。(親人情、戰友情和祖國情)

　　4.正因為有這么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發現的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？

　　出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是最大的幸福嗎？

　　引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。

　　5.齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？(點明題旨，深化中心。)

　　七、總結

　　師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！

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