語文教案

時間：2024-11-17 09:27:41 語文教案

語文教案7篇【合集】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案7篇【合集】

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機、磁帶

　　【教學(xué)時間】2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)

　　2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認識“雙耳旁”。

　　二、初讀課文

　　1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)

　　2、聽課文錄音(配樂)

　　3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)

　　4、自由讀全文。

　　5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。

　　6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)

　　三、識字指導(dǎo)

　　這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?

　　學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)

　　同桌互讀生字卡片。

　　交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

　　游戲：登山看日出

　　(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)

　　四、學(xué)習(xí)第2、5兩段

　　1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學(xué)生大膽猜測)

　　2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?

　　⑴ 發(fā)散思維：鼓勵學(xué)生自由說。

　　⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學(xué)習(xí)課文第二段。

　　① 朗讀第二段

　　② 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的`錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)

　　看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

　　③ 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)

　　④ 選擇一句，自由朗讀。

　　⑤ 你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。

　　⑥ 再次反饋,交流朗讀。

　　⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了。……)

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、指導(dǎo)書寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

　　2、開火車認讀帶生字的詞語：

　　陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰

　　二、學(xué)習(xí)第3、4段

　　1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學(xué)生說感受。

　　2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

　　3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。

　　三、指導(dǎo)朗讀全文

　　1、指名逐段朗讀，評議。

　　2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。

　　自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。

　　彩色電線演示新筆畫。

　　書空生字。

　　2、寫字練習(xí)。

　　五、擴展練習(xí)

　　1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚

　　2、找找有“日”的生字。

　　3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。

　　【板書設(shè)計】

　　田野禾苗更綠了

　　8、陽光山上小樹更高了比金子更寶貴

　　河里小河像錦緞了

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課中的7個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　三、教學(xué)時間：一課時

　　四、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　大自然有很多秘密，死海不死、豬籠草捉蟲、光的反射、影子的形成……今天，我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

　　2、學(xué)習(xí)課文：

　　（1）讀課文，用自己的話說一說課文里講了一個什么故事？

　　（2）熟讀課文，回答問題：

　　A、你怎么樣看待幼龜遭難這件事？

　　B、用自己的話說一說，作者所要表達的意思：人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時一切都可能走向反面。

　　C、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么感受？自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當(dāng)然有時是善意的'），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。

　　3、課外拓展：

　　在你的身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎？請你舉例說說。

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　　（1）小組合作，解決讀音、字詞，把最難的生字找出來，并說一說你是如何記它。

　　（2）小組匯報，老師檢查。

　　5、作業(yè)布置：

　　讀課文，抄寫你喜歡的詞語

　　寫一篇關(guān)于本課文或其他人與自然的故事的讀后感。

語文教案篇3

　　【教材分析】

　　課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

　　【教學(xué)要求】

　　1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、學(xué)會本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

　　【教學(xué)時間】3課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、解題，介紹梅蘭芳生平。

　　3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　（1）出示小黑板。

　　（2）指名認讀詞語。

　　（3）抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　（1）指名說說課文有幾個自然段？

　　（2）指名分段朗讀課文。

　　4、教師范讀。

　　5、填空，出示小黑板。

　　這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。

　　三、作業(yè)：

　　1、練讀生字詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、細讀課文。

　　1、細讀第一自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）說說這一段告訴我們什么？

　　（3）“不是唱戲的`料子”是什么意思？

　　（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　（板書：不是料子）

　　2、細讀第三自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）這一段告訴我們什么？

　　（3）理解：世界聞名、大師

　　（4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？

　　3、細讀第二自然段。

　　（1）自由輕聲讀課文。

　　（2）初步理解句意。

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　（3）進一步理解句意。

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？

　　“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？

　　“常常”是什么意思？說明什么？

　　梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？

　　4、再讀第三自然段。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、齊讀課文

　　2、看板書逐段背誦。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、口頭擴詞

　　神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）

　　2、口頭填空：

　　梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名有感情朗讀課文。

　　2、指名逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、教學(xué)“或”

　　出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。

　　指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

　　2、出示“蘭、者、注”

　　要求學(xué)生用熟字記憶生字。

　　3、出示：底、臉、神

　　學(xué)生自由練習(xí)書寫。

　　教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　5、學(xué)生進行描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三（）決（）者（）住（）

　　蘭（）塊（）都（）注（）

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認識這些卡通人物鮮明的個性特點。

　　2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物對話，并能使用不同的提示語。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、能夠抓住人物特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。

　　2、在習(xí)作中，學(xué)會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，并學(xué)會使用不同的提示語。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、根據(jù)對學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。

　　2、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、說一說

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?

　　請學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。

　　2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?

　　多媒體顯示部分卡通人物形象。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動了學(xué)生對這次習(xí)作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]

　　二、憶一憶

　　1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!

　　播放《哪吒鬧海》片段。

　　2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關(guān)于他的故事嗎?

　　指名請學(xué)生簡要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點。

　　[設(shè)計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對這些卡通人物的`性格特點有一個正確的認識，為下面根據(jù)人物特點自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]

　　三、學(xué)一學(xué)

　　1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的?

　　再次觀看《哪吒鬧海》片段，指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對話。

　　2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。

　　[設(shè)計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎(chǔ)。]

　　四、想一想

　　1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。

　　2、師生討論，編寫故事的要點：

　　⑴想一想：你故事中的人物有什么特點?

　　⑵這些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。

　　⑶他們會說些什么?怎么說的?用上不同的提示語。

　　3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。

　　4、指名講述，請全班同學(xué)評議。教師指導(dǎo)。

　　[設(shè)計意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運用不同的提示語，來進行對話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動的故事。]

　　五、寫一寫

　　1、自由習(xí)作，寫出初稿。

　　2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學(xué)生的不足與長處。

　　3、選擇典型的文章，集體討論修改。

　　4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進一步提高和完善習(xí)作。

　　[設(shè)計意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進行講評，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進一步修改。]

　　板書設(shè)計：

　　為卡通人物編故事

　　我喜愛的卡通人物它們的故事

語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　1、認識7個生字，會寫13個字。正確讀寫本課生詞。

　　2、了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。

　　3、能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

　　過程與方法：

　　1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動的語言。

　　2、發(fā)揮自己的想象，說說自己想變成什么，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，體會媽媽對“我”的關(guān)心和愛護。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

　　【教學(xué)重點】

　　理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說說自己想變成什么。

　　【教學(xué)難點】

　　體會媽媽的愛，感受想象的神奇。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、讀寫本課生字詞。

　　2、整體感知課文，了解課文寫了什么內(nèi)容，弄清故事的來龍去脈。

　　3、品詞析句，感受想象的神奇。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、同學(xué)們，愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象力概括著世界上的一切，推動著進步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹，這是多么有趣的想象啊！你想知道這棵樹的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。

　　設(shè)計意圖：

　　教師引用愛因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進入課文描寫的情境中。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語畫出來。

　　2、在小組內(nèi)交流，說說自己知道了什么。

　　3、認讀會認字。

　　（1）課件出示要認的7個生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）學(xué)生讀課文，畫出含有生字的詞語，然后讀一讀。課件出示詞語。

　　指名讀詞語，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　（1）課件出示帶有會寫字的詞語，齊讀詞語。

　　形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)

　　抬頭麻煩

　　（2）教師提示。

　　①同偏旁的字：狐貍繼續(xù)

　　②區(qū)別形近字：狀——壯腸——楊

　　③注意筆畫的寫法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（4）展評，糾錯。

　　設(shè)計意圖：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境下識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。

　　三、通讀全文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹，樹上長著各種形狀的鳥窩，她請了許多小動物住進了鳥窩，媽媽也住進了三角形的鳥窩里，與小動物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）

　　2、課文中哪些段落是對現(xiàn)實生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對現(xiàn)實生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）

　　設(shè)計意圖：

　　通過默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個整體印象。通過區(qū)分課文中描寫現(xiàn)實生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。

　　四、品讀想象，感悟神奇。

　　再讀課文，想一想：你認為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語句讀一讀。

　　1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

　　提問：英英為什么想變成一棵樹？她想變成一棵樹，想著想著真的變成了一棵樹，她的心情怎樣？（英英因為想盡情地玩，所以想變成一棵樹。想著想著，真的變成了一棵樹，她自己也非常驚訝）

　　2、課件出示句子：你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！

　　我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

　　（1）讀句子，討論：你為什么認為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹跟我們生活中的樹不一樣，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，這樣的想象真是大膽、有趣）

　　（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹的樣子。（板書：鳥窩）

　　（3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫出了作者的想象？

　　討論交流：

　　①設(shè)置懸念：讓讀者猜樹上長的是什么。

　　②巧用標(biāo)點符號啟發(fā)讀者思考，破折號表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號說明樹上的鳥窩還有很多。

　　③運用設(shè)問的修辭手法引起讀者思考。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

　　討論交流：

　　（1）你認為想象有趣的原因是什么？（讓小動物住進鳥窩，讓喜歡這棵樹的人也可以住進去，真是大膽的想象。還特意講了住進鳥窩的方法，真有意思）（板書：動物）

　　（2）通過讀句子，自己有什么收獲？（我對愛因斯坦的名言有了進一步的理解）

　　（3）讀讀這兩段話，注意語氣和表情，讀出人物的愉快心情。

　　設(shè)計意圖：

　　通過品詞析句，讓學(xué)生體會想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫事物的方法。

　　五、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長滿鳥窩的樹，體會到了想象的美妙與神奇。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

　　2、展開想象的翅膀，說說自己想變成什么，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示部分生字、詞語，學(xué)生認讀。

　　2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。而且小動物們住進了鳥窩里，到了傍晚的時候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、品讀想象，感悟神奇。

　　傍晚的時候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

　　1、品讀描寫媽媽出現(xiàn)的句子。

　　（1）課件出示句子：傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的'，發(fā)出丁零丁零的聲音。

　　思考：媽媽來到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）

　　（2）后來，媽媽又做了什么？（媽媽住進了三角形的鳥窩里）（板書：媽媽）

　　課件出示句子：她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望。

　　提問：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹，沒有認出“我”來，不免讓“我”有些失望）

　　（3）媽媽住進鳥窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動物們，小動物們吃了起來）（板書：吃東西）

　　指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認為媽媽具有什么品質(zhì)？（說話有禮貌，愛護小動物）

　　分段朗讀這部分課文。

　　2、品讀描寫“我”餓了的句子。

　　（1）小動物們在鳥窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕嚕……”亂叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？

　　（2）學(xué)生讀句子，談體會。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕嚕……”形象地寫出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書：咕嚕嚕……）

　　3、自讀小動物們的對話，體會小動物的快樂生活。

　　學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報交流學(xué)習(xí)體會。（“我”嘴里流出了水珠，小動物們搞不清水珠是從哪里來的，“我”有些不耐煩了）

　　三、研讀描寫現(xiàn)實生活的語句，體會人物的品質(zhì)。

　　讀一讀課文中描寫現(xiàn)實生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。

　　（1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對“我”非常關(guān)心）

　　（2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

　　學(xué)生讀句子，并說出對這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書：秘密）

　　2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）

　　設(shè)計意圖：

　　通過多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫現(xiàn)實生活的句子與描寫想象的句子進行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，感受想象的神奇。

　　四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

　　課文描寫了英英變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，媽媽和小動物們住進了鳥窩里，他們在鳥窩里吃東西，這是多么神奇的想象啊！（板書：想象——神奇）

　　如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事呢？

　　【板書設(shè)計】

　　17我變成了一棵樹

　　我變成了

　　一棵樹鳥窩{■（"動物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕嚕……秘密

　　想象——神奇

語文教案篇6

　　目的：把握人物形象，《陳奐生上城》..。

　　了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

　　重點：了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

　　難點：了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實。

　　方法：自讀、分析、鑒賞

　　過程：

　　一、文章導(dǎo)讀

　　作者高曉聲，1928年生于江蘇省武進縣。1950年，他發(fā)表了第一個短篇小說《收田財》。此后，陸續(xù)創(chuàng)作了一些詩歌、小說、劇本等。1957年，被劃成“右派”，遂回家鄉(xiāng)武進農(nóng)村。經(jīng)過二十多年之后，1979年，他又回到了文學(xué)隊伍。長期艱苦的農(nóng)村生活成了他創(chuàng)作的豐富源泉。1979年一年內(nèi)，他就發(fā)表了《李順大造屋》、《“漏斗戶”主》等十一篇小說，次年出版子《1979年小說集》。其中《李順大造屋》榮獲1979年全國優(yōu)秀短篇小說一等獎。1980年，又寫出了《陳奐生上城》、《魚鉤》等十多個短篇小說，其中《陳奐生上城》再次獲獎。

　　高曉聲擅長描寫農(nóng)村生活，善于從普通農(nóng)民的日常生活中發(fā)現(xiàn)并揭示具有重大意義的社會問題，探索我國農(nóng)民坎坷曲折的命運與心路歷程的變化，文筆簡練幽默，格調(diào)寓莊于諧，在新時期文苑獨樹一幟。

　　陳奐生系列小說(包括《“漏斗戶”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)》、《陳奐生包產(chǎn)》、《陳奐生戰(zhàn)術(shù)》、《種田大戶》、《陳奐生出國》等)反映農(nóng)民陳奐生的人生歷程。“上城”為其生活帶來轉(zhuǎn)機，“包產(chǎn)”使他找到歸宿，“出國”則標(biāo)志著他走向成熟。從這個人物的“人生三部曲”中，我們不難看出我國農(nóng)村在經(jīng)濟體制改革中所發(fā)生的深刻變化和廣大農(nóng)民艱難行進的身影，高中三年級語文教案《《陳奐生上城》..》。

　　二、情節(jié)

　　這篇小說質(zhì)樸自然，但情節(jié)設(shè)計精巧，耐人尋味。主要表現(xiàn)有以下幾點：

　　“漏斗戶主”上城竟住進高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素：一是偶染感冒，一是巧遇書記。這兩個因素使“奇遇”成了自然。

　　賣油繩的設(shè)計。能做油繩賣，可見糧油有余，陳奐生的喜悅便油然而生；賣掉油繩身上連本帶利大概八塊錢，五元錢的房租能付，但卻心痛不已。

　　買帽子。既見昔日的貧困，又見今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”，正預(yù)示“今夜”要得感冒了。

　　對精神生活的渴求。既反映昔日所受貧困的壓抑，又反映農(nóng)民精神面貌的變化。

　　車站的地點，這里油繩好賣，這里有茶水，有長椅，與吳書記巧遇，也非此莫屬。

　　書記巧遇陳奐生。既反映當(dāng)時干群的親密關(guān)系，又使陳奐生住進高級房間成為可能。

　　感冒的設(shè)計尤為妙巧。高燒時神志不清，錘一夜就好，用第二天回憶的方法補敘深夜發(fā)生的事情就毫無破綻。

　　三、測試

　　下面幾句的話的語序已經(jīng)打亂，請排列

　　①比店里的新鮮，比店里好吃，這旅行包里裝的盡是它。

　　②他去賣什么?賣油繩。

　　③一共六斤，賣完了，穩(wěn)賺三元錢。

　　④自家的面粉，自家的油，自己動手做成的。

　　⑤還用小塑料袋包裝好，有五根一袋的，有十根一袋的，又好看，又干凈。

　　⑥今天做好今天賣，格啦嘣脆，又香又酥。

　　對下面文字理解正確的一項是 ( )

　　陳奐生想到這里，聽見自己的心撲撲跳得比打鐘還響，合上的眼皮，流出晶瑩的`淚珠，在眼角膛里停留片刻，便一條線掛下來了。這個吳書記真是大好人，竟看得起他陳奐生，把他當(dāng)朋友，見他一旦有難，能挺身而出，拔刀相助，救了他一條性命，實在難得。

　　A.陳奐生因吳書記送他去招待所這件事非常感動，他的眼淚表示了他對黨的關(guān)懷的感激。

　　B.陳奐生認為吳書記是自己的朋友；吳書記救了他的命是友誼的體現(xiàn)。

　　C.陳奐生認為吳書記是大好人，大好人就是救人于危難之中。

　　D.陳奐生身上存有封建的小農(nóng)意識，他認為吳書記救他是一種“拔刀相助”的講義氣行為，而不理解這是黨的干部對人民的關(guān)心與愛護。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　習(xí)a e 3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出a e的四聲。

　　認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

　　二、重點難點：

　　1、a e的正確發(fā)音和書寫。

　　2、a e的四聲讀法。

　　三、教學(xué)方法

　　游戲法、情景法等。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

　　五、課時安排

　　兩課時

　　前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？

　　2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？

　　3、做a e的卡片。

　　4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

　　不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的音

　　1、學(xué)習(xí)a e的音

　　（1）老師或者學(xué)生范讀

　　你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的'發(fā)音，誰會讀？指讀，評價。

　　字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

　　小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　e的學(xué)習(xí)方法同上

　　（2）的音

　　過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　（3）學(xué)習(xí)e音

　　過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

　　小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。

　　評價

　　三、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的形

　　小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。

　　（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

　　（2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓）

　　（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）

　　4、小結(jié)：

　　a、、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）

　　四、練習(xí)鞏固

　　過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）

　　（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。一個圈，圓又圓。

　　②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？

　　③小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了。”）

　　摘果子游戲：

　　過渡：同學(xué)們真不簡單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。

　　生摘果子，要讀出背面的字母。

　　五、認識四線格，學(xué)習(xí)書寫

　　過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。

　　指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。

　　六、全課總結(jié)。

　　小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

　　七、作業(yè)：1、讀a e的卡片3遍。

　　2、在四線格上寫a e2遍。

　　板書設(shè)計

　　a e

　　第二課時

　　一、前置性自學(xué)提綱

　　1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？

　　2、試著寫寫他們

　　3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)

　　4、做a e的四聲卡片。

　　二、復(fù)習(xí)

　　上一節(jié)我們認識了三個單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。

　　小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲

　　認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

　　（1）拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　　２小組合作學(xué)習(xí)a ｏｅ的四聲讀法。

　　出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　小老師領(lǐng)讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.抽讀a e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3看掛圖，體會四聲意義。

　　說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。

　　四、課間操

　　五、寫一寫

　　在四線格中書寫三個單韻母。