語文教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
如何上好口語交際課是體驗新課程以來我最大的困惑，總覺得“口語交際”和“看圖說話”差不多，先讓大家觀察圖畫，然后交流自己的感受。但學生的參與積極性并不是很高，表達的內容也很單一，并沒有真正在具體情境中學習交際。如何突破傳統的看圖說話的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語交際變得富有吸引力呢？在準備新學期第一堂口語交際課《春天來了》的時候，我思考了好久……
翻閱《語文課程標準》發現《課程標準》在課程目標與教學建設中均未強調交際知識與交際方法，但特別強調的是態度、信心以及教學活動應該在具體的交際情境中進行，采用靈活的形式組織教學。突然間我有了大膽的想法：讓我們的校園變為活的、動的課堂，把教室搬到校園里，不是要說春天嗎？讓孩子們邊體驗、邊享受、邊抒發情感不是更有意思？
陽光暖暖的春日里，陽光、微笑、花朵、青草以及空中偶爾傳來的幾聲清亮的鳥鳴，每一個人都感覺到整個世界洋溢著濃濃的春意。我帶著班里的孩子來到校園里，笑著告訴他們：“春姑娘悄悄來到我們的校園里，只有仔細觀察的小朋友才能找到她。你和小伙伴一起，用眼睛看，用小手輕輕摸摸，用小鼻子聞聞，找一找春天在哪里？”
五、六分鐘后，我和孩子們在大操場上坐下。大家一時還安靜不下來，嘰嘰喳喳地說著。
“你們找到春天了嗎？”
“找到了！”一雙雙小手伸到我的鼻尖底下。
“別忙，先把自己的發現說給你旁邊的小朋友聽聽！”小伙伴之間自由地說著。
“誰來說聽？”
在“樹木發芽了，花兒都開了，小鳥飛回來了”這些言語之間，大家時時發出令人驚喜的聲音。
“春回大地，萬物復蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞�！边@是胡菡婕活用了《識字一》中一段話發表的言論。
“花壇中有些粉紅色的.花瓣，是被春風吹落的。”姚一婕觀察得可真仔細！
大家爭先恐后地說著自己的發現，陸易忽然指著操場邊的一排小香樟樹說：“我發現原來新葉子并不都是綠的，瞧，香樟樹的新葉子是帶點紅色的……”
順著他的指點看去，孩子們發出陣陣歡呼：“啊，真的！”
……
一堂課很快就過去了，孩子們上得很輕松，說得也很開心。而我呢，真正體會到口語交際原來可以上得這樣有趣！讓學生走出封閉的教室，在開放的教學環境中進行口語交際教學，使校園環境和語文教學組織有機地結合，是有效利用課程資源，創造性開展語文教學活動的鮮活的例子。在帶領孩子走出課堂的同時，充分注意到讓每一個學生有自我表現的天地。在孩子們的口語交流中，教師并不只限于教科書的內容，而借助身邊的課程資源，借助大自然這一具體的交際情境，鼓勵大家奇思妙想，各抒己見，用自己的眼睛發現“原來新葉不都是綠的”。
作為一線的新課程教師，我們可以創造性的使用教科書，可以大膽地開發教學資源，將學習內容與學生的生活實際有機地結合起來，創造性地開展各類活動，有效地提高學生的學習興趣，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高大家的文學修養。
語文教案 篇2
俗話說：“表揚能使豬上樹，好孩子是諞出來的�！苯衲�，班級調整，讓我擔任四年級，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級基礎差嗎？不是！是成績不好嗎？也不是！原因是有一個調皮出了名的學生。
他叫王強（化名），有人要問，他有多厲害，多調皮。我就簡單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來，他能讓男教師把手弄破，他能在開家長會時問能不能把自家的狗牽來頂家長，他能在板演完之后，回座位時把其他同學的書推倒地上，他能當面說得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的能量太大了，別說上課，你能把班級秩序搞的象樣就很不錯了。
既來之，則安之。領導的`安排，同志的信任，我擔任這個班的班主任，語文教師是學校的教導副主任，英語教師的管理經驗也很豐富，我們商量對策，一致同意，方法就是兩個字“表揚”。從短期軍訓開始，行進走得好，就說“你看王強走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說“同學們看，王強做得多合節拍”，他更認真了；勞動時，特別能吃苦，要大家向他學習，高興得他休息時也不休息了。說到上課，他可積極了，不等老師講，他會多少，喊多少；叫其他同學回答的問題，他不管是對還是錯，總先回答。針對這一問題，教師還是表揚他，課堂上積極發言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發，是智慧火花的閃現，可以激發學生的學習欲望，激活即時思維，調動學習積極性。課后，教師建議他，也要把機會讓給別人，當其他同學回答完畢后，再做補充，做更正。這樣原來課堂上搗亂的現象基本不見了。
前幾天，任紅梅校長來聽課，見王強一節課很積極，向我表揚了他。再上課時，教師當著全班同學又特別表揚了他。
現在，王強常常給老師出主意，班級管理是否應該這樣，應該那樣，不僅不再做對班集體不利的事，還關心班集體了。我們越來越喜歡他了。
語文教案 篇3
一、班級情況，學生特點分析
五年級的學生已經有了一定的自學能力，本文是一則新聞，文章中的表層意思學生不難理解，放手讓學生自學，文中一些數字所包含的具體意義以及部分句子的含義，需要加以引導。
二、教學內容分析
本篇課文是一則新聞，作者運用作比較、列數字的方法說明改革開放給中國帶來的巨大變化，通過串串生動而又令人驚訝的數字以及貼近生活的事例讓學生感受到家庭的變化，社會的發展，受到熱愛祖國、熱愛社會主義的.教育。
三、教學目標：
(一)知識與技能
1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結構，了解課文內容。
2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
3、學習本文大量運用列數字、作比較等說明事物的方法。
(二)過程與方法
以閱讀為主，讀中感悟
(三)情感、態度與價值觀
體會改革開放給中國帶來的巨大變化，受到愛祖國、愛社會主義的教育。
四、教學難點分析
體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起與沉重同步，希望與困頓同在”這句話的含義。
五、教學課時：1課時
六、教學過程
(一)唱歌曲導入，解釋課題
1、教師：同學們還記得我們學過的《春天的故事》這首歌嗎?我們共同唱一下這首歌好不好?
學生：齊唱歌曲
教師：這首歌曲要表達的內涵是什么?
學生：回答
2、揭示課題
教師：引語——在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。
板書課題
學生：齊讀課題
(二)、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結構。
教師：寫作消息的最基本的要求，一是要迅速及時;二是要用事實說話，不能有半點的虛假。消息沒有固定的寫法，但從結構上說，它常常包括導語、主體、背景和結尾四個部分。
2、默讀課文。
出示閱讀提示：
(1)認真閱讀課文;
(2)想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”?
(3)在你不理解或不知道的地方做下記號。
(4)讀完后和小組的同學交流交流。
3、交流閱讀提示：從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面交流同時把說明中國變化之大的句子找出來。
教師：通過閱讀、交流，同學們能告訴我中國為什么會發生這么大的變化嗎?
學生：回答
教師板書：改革開放
教師：在日新月異的今天，我們是否可以安枕無憂了呢?出示網上調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
教師：看到這份資料你們有什么感受?能用課文中的一句話來回答嗎?
學生：崛起與沉重同步，希望與困頓同在。
(三)學習寫法
教師：這篇課文都用了哪些我們學過的說明方法?
學生：回答
教師：數字表達的作用是什么?從數字中你們得到了什么啟示?
學生：回答
教師：找出文章中幾處比較方法的使用，說一說這樣寫的好處?
學生：回答
(四)課堂小結
本文從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內生產總值等方面展開統計，用具體的數字，國際、國內橫向、縱向的比較，生動地說明了改革開放給中國帶來的巨大變化。
七、課堂練習
運用列數字和作比較的方法，介紹身邊發生的一個變化。
八、作業安排
上網查找資料：這則新聞是1994年的調查結果，在12年后的今天，這些數據是否發生了變化了呢?變化怎樣?我國現在還有大約多少貧困人口?
九、附錄
1、調查資料
20xx年世界人均GDP排行榜
盧森堡43,940 挪威43,350 5. 香港36,800 瑞士39,880 6. 日本34,510 8. 加拿大31,300 美國37,610 7. 丹麥33,750 9. 冰島30,810 98. 中國1,700
2、板書設計
中國一日
改革開放 變化巨大
崛起與沉重同步，希望與困頓同在
十、教學反思
在教學中我采用講授與學生自主探究的學習方法，向學生介紹新聞的結構，讓學生在學習中能緊緊圍繞重點去讀、去畫、去討論，同時又做到課外向課內延伸、課內向課外拓展，體現了大語文的教學觀。
語文教案 篇4
教學目標：
1、教學任務：指導學生把握詩文基調，有感情的朗讀詩文，培養學生鑒賞詩歌的能力
2、教學方法：自主、合作、探究的學習方式
3、教學目的：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力
教學重點：反復誦讀，感悟詩歌的思想感情
教學難點：初步嘗試用詩的語言表達對母親的愛
課時安排：一課時
教學設計：
一、 導語設計
以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉
泰戈爾是印度著名作家、詩人、社會活動家他的創作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等，小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學獎
印度偉大作家泰戈爾的散文詩，可以說影響了中國一代文學先驅他的散文詩如“心有靈犀一點通”一般地打動并啟發著中國新一代的女詩人，女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來學習他的《金色花》
二、 學生朗讀詩，教師給予必要的朗讀指導
1、要求學生讀準字音，讀得通順流暢
2、要求學生美讀課文，讀出語調、語速、重音、節拍，讀出情感
朗讀詩歌，須注意以下幾點：
把握詩歌的感情基調，輕松活潑，應讀出兒童特有的調皮
根據情感的需要，確立語速“表現的內容是歡快的，激動的或緊張的，速度要快一些，表現的內容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”
根據詩歌意境，確立輕讀、重讀及音長音短
根據語境的關系，確立詩句的停頓
3、教師范讀，學生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學生齊讀《金色花》，整體感知詩意
2、學生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解
(1)、把學生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流，概說詩意
全詩展現了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的孩子，突發奇想，變成了一朵金色花，在一天時間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情
3、選一個朗讀水平較好的同學讀詩歌，其他同學邊聽邊想，想象詩歌描繪的內容和意境，體會詩的詩情畫意
4、出示問題，引導學生進一步理解詩意，體會詩歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花，是為了實現自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣，散發香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽都是為了回報媽媽的關愛，給媽媽帶來一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象，不見了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛
孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以兒童特有的方式表現對媽媽的感情)
5、悟讀詩歌，進一步感悟作者的思想感情
詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花，印度圣樹，開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝
人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩，學習借鑒本詩的手法
這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨特手法
請同學用這種手法寫一段話或一首詩，來表達對父母的愛
當你沐浴后，
當你吃過午飯，
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節
《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現母子親情的.散文詩，全詩想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學們，沐浴在母愛中的我們，該選擇什么來寄托樸實純真的母愛呢?
五、 布置作業
小時候，我們肯定有過美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長大了，結果卻適得其反，引來了媽媽的嗔怪以至責備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香，獻給我們的媽媽，好嗎?
請寫一篇文章，借鑒《金色花》的寫法，不少于500字
板書設計：
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開放散發香氣 愛與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書頁 的
跳到媽媽面前突然現身 美好圣潔
與母親對話
教學反思：在教學這篇美和愛的文章時，自己和學生的關系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學生，而是用微笑用愛去溶化學生;是用善意用愛來感化學生所謂師者，“傳道，授業，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當了一個知識的傳授者，而且更是充當了一個愛的傳播者在潤物細無聲中，悄悄地播撒了師愛的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!
語文教案 篇5
內容預覽：
14、 秋天
一、教學目標
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優美的意境。
③揣摩、品味本文優美的語言。
④培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、教學重點難點
�、袤w會詩歌優美的意境。
�、诖�、品味本文優美的語言。
三 、課前準備
�、僬n前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
③準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。
四、教學設計
1、整體感悟
①導人新課
著名詩人秋瑾在詩中說秋風秋雨愁煞人。
宋玉也在《九辯》中言悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
�、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b．學生正確劃分詩歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a．為什么說這是一幅鄉村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
2、研讀與賞析
①示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序寫景的?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W生四人小組討論明確三個問題。
a．先請幾名同學朗讀最喜歡的一節詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫，展開想像，描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內容)：
農家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優美語句賞析：
先找出優美的語句
學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷??從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀??飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農家里??棲息運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的`狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳??輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上??游戲一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里??夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么收起青鳊魚似的烏桕葉的影子這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結：本詩從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
3、拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。
4、布置作業
�、賹懽约旱那锾�。以秋天為題寫一首詩。
�、谡郧餅閮热莸脑娢模⒆鳇c評。
5、信息反饋：
語文教案 篇6
一、 教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
二、 教學重點、難點
1、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。背誦課文。
2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
三、 教學準備
1、生字卡片、字典、投影儀、 2、課前組織學生搜集花木蘭的資料
四、教學過程
第一課時
第一環節：
一、創設教學情景
1、聽動畫片歌曲
2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀
�。ǔ鍪疚闹械谝环鍒D）
二 學生自主學習
1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將軍 將士 朝廷 年齡 戰袍 渡 燕山 赫赫
（1）自由讀
�。�2）思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
第二環節：
三、學習成果展示
�。�1）開火車讀，及時正音，評價。
（2）指名讀，齊讀生字詞
�。�3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流
四、教師精講點撥
1、教學兩個個多音字
將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議
3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
第三環節：
五、鞏固訓練提升
1、學習生字
2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。
第二課時
第一環節：
一、創設教學情景
1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。
2、復習生字詞。
3、設疑。（1）木蘭為什么要從軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快打開書本找找原因。
二 學生自主學習
1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。
2、思考剛才提出的問題。
第二環節：
三、學習成果展示
1、你找到木蘭從軍的原因了嗎？
2、根據回答出示第二自然段，指名讀。
�。�1）北方經常發生戰爭，會有什么樣的后果？是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。
�。�2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？如果你就在現場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導學生從“家”和“國”兩方面來思考）
所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭
（3）她的家人會同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組討論、表演）指名表演，評價。
四、教師精講點撥
1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。
2、出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。
�。�1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？
�。�2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。
�。�3）經過千辛萬苦，木蘭到了戰場上，你覺得戰場上的木蘭怎樣？同學們想象一下，花木蘭在戰斗中的表現。
�。�4）經過多年的征戰，木蘭立下了——赫赫戰功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功勞之大）
（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。
3、木蘭終于勝利回鄉了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結合理解“文靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。
4、現在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）
第三環節：五、鞏固訓練提升
1、學習生字。
2、背誦課文。
2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
板書：
12、木蘭從軍
（ ）女英雄。
教學反思：
《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。在備課時，考慮到故事發生的`年代距現在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關系，激發他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養；回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設計了一個環節，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內容，又能活躍學生思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質量。
語文教案 篇7
教學內容人教版七年級下冊第五單元《斑羚飛渡》
主題叢書：《藏羚羊的跪拜》、《鏡頭下逃命的藏羚羊》、《藏羚羊遇到了狼》、《鶴群翔空》、《雅典娜的救贖》、《泣血深情》、《高原大鷹》、《義鼠》、《失去聲音的鳥》等等。
設計說明
本課例有兩大突出的特點：
1．主題鮮明。本節課是一堂主題烘托課，主題為“人與自然和諧相處”，為此我專門選了一類主題相似的文章，在學生充分學習課文的同時，從動物身上學習一些可貴的品質，意識到人與動物和諧相處的重要性。
2．技法學習。首先引導學生探究寫法上的特點，體會所蘊含著的強烈感情。然后閱讀主題學習叢書上的同一類文章，進一步從寫法上、感情上加深體會。
學習目標
1．理解作者深沉而強烈的感情。
2．品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。
3．關注自然、關注生活，思考人類與動物的生存關系。
課前活動
自行預習課文，掃清字詞
課中活動
導入：
今天，我們來學習一動物小說《斑羚飛渡》。先一下，什么是動物小說？（幻燈片1）今天小說的主人公是斑羚，我們先來認識一下。（幻燈片2）下面，進入我們的第一個環節——
一、初讀感知（幻燈片3）
課前，同學們都進行了預習。現在，哪位同學愿意把這個故事，簡要地概述一下？（學生概述）（故事情節）
《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領下，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境（的壯舉）。
被逼至懸崖的一群斑羚以飛渡的形式延續了種族。當然，這個飛渡是有代價的：至少犧牲一半的斑羚！讀完這個故事，你最大的感受是什么？能否用一個詞來形容一下。（震撼、感動、驚心動魄、悲壯…）
下面，我們就走進文本，看看這群走投無路的斑羚為了自救，是如何通過飛渡來擺脫困境的？（看看哪些文字所表現出來的瞬間觸動了你、震撼了你？）
二、品析感受（幻燈片4）
請拿起筆，把觸動你、震撼你的文字圈畫出來，并寫下你內心最真實的感受。然后，小組之間互相交流、合作探究。如果有疑難和困惑同組內解決不了的，可求助于其他小組。
�。▽W生交流、討論、展示、質疑）
從時間上看，飛渡不過是幾秒鐘的事情，但作者卻用了大段的文字細細敘述和描寫。下面，我們重點賞析一下第9自然段，看看作者是如何描寫斑羚飛渡的？（邊讀邊品邊指導）
1．作者抓住關鍵動詞描述了驚心動魄的飛渡場面。半大斑羚：飛奔、躍、跳、猛蹬、起跳、落；老斑羚：鉤、躥躍、墜落。
2．用了形象的比喻描寫老斑羚�！袄习吡缇拖袢剂�
3．用了鮮明的對比。老斑羚“筆直墜落”與半大斑羚“輕巧地落在對面山峰上，興奮地咩叫一聲，鉆到磐石后面”形成鮮明的對比，突出老斑羚死得悲壯、偉大。
在故事的高潮部分——飛渡這個場面描寫中，作者抓住了一系列關鍵的動詞，運用形象的比喻和鮮明的對比，并借助多種表達方式，把斑羚飛渡時的悲壯表現得淋漓盡致！從而產生了驚心動魄的效果。
這次成功飛渡，功不可沒的是——鐮刀頭羊。好，讓我們再次走近它，感受一下它的魅力。（幻燈片8）
1．請你在文中找出描寫頭羊的句子，說說文章重點描寫了它的哪些表現？從這些表現中你看出了什么？（課件）
明確：文章重點寫了它的三次“咩”聲。
（1）當發現斑羚們陷入絕境時，悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；
（2）第二次，在一頭母斑羚恍惚地走進斑斕的光帶時，發出吼叫，召回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已經想救的方法，并迅速指揮實施；
�。�3）在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，它悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了，這叫聲既是一聲憂傷的`嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富有智慧、有決斷力、遇事鎮靜、臨難從容、勇于自我犧牲，視死如歸……
2．文章在刻畫這群斑羚形象的時候，特別注意環境的渲染，尤其是關于彩虹的描寫。請你找出相關描寫的句子，并思考這些句子的妙處。（課件）
明確：
（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現，是一種生的希望。彩虹渲染了一種神秘的色彩，推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
（2）飛渡時與彩虹相映，烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美；
�。�3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”，渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
語文教案 篇8
教學目標
1認識和書寫本課生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。
3聯系生活實際，理解課文的內容，說說自身的感受和想法，懂得關愛自身的家長。
教學重點
識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。
同學：了解自身家人的生日。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、創設情景，引入課文題目
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)
師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉來轉去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎哦!原來是一枚天藍色的紐扣。師板書：10天藍色的紐扣
二、初讀課文，了解大意
1帶著問題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣
(2)熊媽媽高興嗎
2解決問題，了解課文大意。
三、認字、寫字，鞏固字詞
1認識生字、新詞。(有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。)
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準了，拼音就會消失，讀不準，生協助或師正音。)
(4)抽生讀不帶拼音的詞語。(讀準了，詞語只留下生字。)
(5)用自身喜歡的方式記憶并進行擴詞練習。
(6)檢查同學對生字音、形、義的掌握情況。
2描描寫寫。
(1)(課件出示要寫的`8個字)同學自身選擇要寫的字，說說怎樣寫才寫得漂亮。
(2)教師范寫“錢”字，并和“戰”字的右邊進行比較。
(3)生選擇自身喜歡的字寫，師巡視指導。
(4)生寫完后互相欣賞評價。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細讀課文，體會感情
1自讀1、2自然段，提問：胖胖熊的秘密是什么
2自讀3、4、5自然段，提問：胖胖熊在去商店的路上想了什么
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)
3自讀6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍色的大紐扣，一閃一閃，像藍寶石一樣漂亮!)
(1)自讀體會，讀出驚訝的語氣，讀出美感。
(2)抽讀評價。
(3)學說比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)
4讀9、10自然段，討論：為什么說胖胖熊和媽媽過了最快樂的一天
5正確、流利、有感情地讀全文。
6創設情景，角色扮演。
五、拓展訓練，激發情感
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語。
六、結束語
師：同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，家長都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受家長關愛的同時，也應該懂得回報。讓我們做個關愛家長、孝敬長輩的好小朋友吧!
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