語文教案

時間：2025-03-03 14:58:53 語文教案

【精品】語文教案匯總8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】語文教案匯總8篇

語文教案篇1

　　編排意圖：教材編排了8篇選讀課文，目的是增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生閱讀自我檢測提供材料。在教學(xué)中，《山城的霧》可以配合第一單元的教學(xué)，要以學(xué)生獨立閱讀為主要形式。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在讀中感受大自然的美好，鼓勵學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句，多讀和背誦自己喜歡的語句或段落，鼓勵學(xué)生樂于閱讀拓展材料。當然也可以配合期末總復(fù)習(xí)用，可把選讀課文作為綜合閱讀材料，要求學(xué)生熟練地查字典、詞典，獨立識字，通過默讀課文，聯(lián)系上下文或其他方法，理解詞語和句子，把握課文的主要內(nèi)容，體會課文的思想感情及一些詞句在表情達意上的作用。

　　課文簡介：《山城的霧》本篇課文是一首詩歌。作者滿懷激情，以豐富的想象，用優(yōu)美的語言，贊美了山城重慶的霧所特有的'、無比奇幻的景致。詩歌共分八節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫出了作者對山城的霧的贊美和感受；第二節(jié)則概括地寫了整個山城的霧的景致：霧如帷幔，山城如宮殿；第三、四、五、六節(jié)分別寫了霧中景物：霧中太陽，霧中的車輛和行人，霧中山頂和電視塔尖，這些景物有能看見的，有不能看到的，有能聽到而不能見到的，凡可以看到的都給人以朦朧的感覺；以上幾節(jié)基本上寫的是霧中山城的景物，雖然寫的都是霧中非常具體的景物和事物，未直接寫霧，但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成，霧和物緊密結(jié)合，由此使人感到霧那樣神奇，那樣的濃密。第七節(jié)直接寫霧：如洶涌翻滾的波濤，在整個山城奔騰。由此觀之，山城的霧的特點是奇特，奇特又體現(xiàn)在濃密和流動上。置身于這樣的霧氣中，作者自然會發(fā)出“無比奇幻”的贊嘆。

　　學(xué)習(xí)目標：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：感受霧景之美麗，霧景之奇。

　　學(xué)時安排：一課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激發(fā)閱讀興趣。

　　1、多媒體出示

　　花城哈爾濱

　　春城南京

　　冰城廣州

　　石城重慶

　　山城島城

　　島城昆明

　　請同學(xué)們仔細看看，你能說出屏幕右邊分別是哪一個城市的別稱嗎？（根據(jù)學(xué)生回答連線）

　　2、山城重慶的火鍋世界聞名，又稱火鍋城，重慶每年平均170天以上的時間都是大霧彌漫，所以它又有一個別稱是霧城，霧都。今天我們就一起來欣賞山城的霧。

　　二、自主閱讀理解。

　　（一）了解霧之美

　　1、出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。

　　（1）同學(xué)們對霧的都有一定的了解，老師帶來了兩幅與霧有關(guān)的圖片，看圖后說說自己的感受？

　　圖一：霧如帷幔

　　圖二：霧如水漫金山

　　（2）你想怎樣贊美這美麗的霧景呢？

　　2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢？自由讀讀這一首詩？

　　3、交流重點句:啊，我真寫不完霧中的奇景，我要把它繪成美麗的畫面。

　　（1）在這一句中，作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫，這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你們來找一找，霧景中都有哪些色彩？

　　（2）霧中的美景是由霧中一件件景物組成的，你來看看作者都描寫了霧中的哪些景物？它們美在哪兒呢？（注意與掛圖聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）

　　4、（朗讀）你能讀一讀，通過你的朗讀，來向人們展示霧城之美嗎？并讓學(xué)生說說霧美在哪兒？

　　（二）理解霧之奇

　　5、再現(xiàn)兩幅圖片：賞不完霧之美，寫不完霧景之奇，在作者的心目中，山城的霧又是無比奇幻，看著這朦朧的霧，翻卷的霧，讓作者想到了什么？相機指導(dǎo)兩個比喻句。

　　A、像天上的仙女撒下帷幔。

　　B、就像神話中的“水漫金山”

　　（1）你是怎么理解霧之奇呢？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解“帷幔”以及“水漫金山”的來歷。

　　帷幔：即帷幕，掛在較大屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

　　《水漫金山》

　　出自中國民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師，為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣，強留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒絕，乃召集眾水族，水漫金山寺。法海請來天將，也抵御不住。白娘娘救回許仙，夫妻重獲團圓。

　　6、這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）這么說，大自然可真是神奇啊，當漫天的大霧升騰起來，彌散開去，遠遠望去，霧天一色，青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的，小樓、梯田、竹林在霧中時隱時現(xiàn)，是大自然讓山城顯出了一份神秘感，感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上，踏在了翻騰的霧上，真使人有點騰云駕霧，飄飄欲仙之感，讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起啊！我們再來讀一讀這一首詩。感受山城霧的奇幻。

　　7、是啊，山城的霧真是無比奇幻，像（），像（）。

　　三、談?wù)勯喿x收獲。

　　這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻，他亦溫柔亦洶涌，相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象，請大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、課外閱讀積累。

語文教案篇2

　　四年級學(xué)生應(yīng)該達到的水平：

　　1．能夠獨立完成是自學(xué)詞的任務(wù)。

　　2．學(xué)習(xí)獨立完成識字學(xué)詞的任務(wù)。

　　3．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　4．利用背景資料幫助學(xué)習(xí)。

　　5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　6．（認字183；寫字214）×80%

　　7．背誦≧15（；段）×2

　　8．習(xí)作≥12次/學(xué)期

　　9．綜合性活動≥4次/學(xué)期

　　復(fù)習(xí)要點:

　　一、積累與運用：

　　1.能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。（運用鋼筆）

　　2.充分利用摘錄筆記，從生字的音、形、義進行辨析，提高獨立識字的能力，為五六年級的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3.積累語言材料，正確地運用于表達中。

　　①分類積累。

　　②教材中要求背誦的目及課文中的精彩、重要句段。

　　③結(jié)合單元主題詞，在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　4.語文基礎(chǔ)知識的積累：（遵循“知——懂——會——熟”的過程）

　　體會不同句式的表達效果，能運用。

　　（如比喻句、反問句、祈使句）

　　②認識連綿詞，理解語氣詞表達的情感。

　　③成語中的對應(yīng)。

　　④在原有基礎(chǔ)上運用多種方法理解詞語。

　　⑤理解同一字或詞語在不同語境中的不同意思

　　二、閱讀與理解：

　　方向：閱讀即思維

　　1.有獨立閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有一定的閱

　　讀速度。

　　2.感受不同的文體樣式。

　　①讀文學(xué)作品，能通過分段把握主要內(nèi)容，并能概括或復(fù)

　　述，要素完整。

　　②讀信息類文章，能抓住關(guān)鍵詞語、題目等獲取重要信息。

　　3.根據(jù)不同的'文體提出問題，并自行解答。

　　4.理解課文題目，能抓住重點詞語、動詞理解課文。

　　5.能設(shè)身處地地閱讀，展開想象，體會作者的心情。

　　6.體會文章表達的感情。

　　7.對照閱讀古文和譯文，了解古今詞義的演變。

　　三、習(xí)作：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生本期習(xí)作及課堂練筆，根據(jù)學(xué)生習(xí)作實際水平，有針對性地進行敘事及想象的評改，做到文從字順、內(nèi)容具體、層次清楚，并嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。

　　2．習(xí)作修改標準：

　　①有根有據(jù)——真實；

　　②有情有意——有真情、有中心；

　　③有血有肉——內(nèi)容充實具體；

　　④有聲有色——語言生動（盡量做到）

　　錯別字控制在2%以內(nèi)

　　復(fù)習(xí)建議要點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)有計劃、系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)。

　　2.在復(fù)習(xí)中，重方法的領(lǐng)悟，獲得知識與學(xué)習(xí)能力的提升。

　　3.重視金鑰匙，課后思考題的教學(xué)要落到實處。

　　4.以兒童的視野，設(shè)計復(fù)習(xí)活動。

　　5.為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，閱讀資料，通過語文小報、自制的閱讀卡、習(xí)作集等引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。

語文教案篇3

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》中明確指出：語文課本不是教本，而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。因此，本課的設(shè)計力求讓學(xué)生置身于多重對話關(guān)系中，自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)文本意義。從而達成認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的目標。

　　三維目標

　　認知技能：正確，流利，有感情地朗讀課文。認識本課九個生字。

　　情感，態(tài)度價值觀：通過閱讀年輕護士用母愛喚醒小女孩兒的故事，使學(xué)生感受到母愛可以拯救一切，它是任何力量都無法相比的，感受護士高尚的精神品質(zhì)。

　　重點難點：

　　理解小女孩兒蘇醒過來的原因;

　　理解“母愛可以拯救一切”這句名言的含義。

　　教學(xué)時間一課時

　　教學(xué)流程

　　一、懸疑導(dǎo)人，情迷離，急于求知。

　　老師在黑板上寫一個詞，同學(xué)們來看一下（板書母愛），請大家齊讀。都說母愛是世界上最無私、最偉大的愛。相信同學(xué)們也深有感觸，誰想說一說自己的母親是怎樣愛你的？是啊，母愛的方式有多種，只要它存在，不管有多深，總會顯現(xiàn)。母愛可以改變一切，甚至可以拯救孩子的生命，讓奇跡發(fā)生。今天，讓我們一起走進《快樂讀書屋八》去感受一下母愛的力量。（板書）

　　二。自讀自悟，情燃燒，構(gòu)建認知。

　　1。我會學(xué)：學(xué)生借助拼音自讀課文，主要讀準字音，遇到長句子多讀幾遍

　　2。我能認：檢查識字情況。

　　3。我來說：課文講了（）用（）喚醒小女孩兒的故事。

　　4。我會讀：

　　5。師生品讀：課件出示三句話，逐句分析讀法：

　　①女孩兒在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！”

　　引讀：女孩兒多么想有媽媽陪伴她，幫助她逃離死神的魔掌，所以……

　　②女孩兒能不能活下來，要看她對這個世界是否充滿生的渴望。

　　引讀：醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了，女孩兒現(xiàn)在需要的是自救，所以……（設(shè)疑：從這兩句中，你能否知道女孩兒對誰充滿生的渴望？是啊，女孩兒命懸一線，這一線生機就在媽媽身上，不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來——只要女孩兒的媽媽來了——她的媽媽會來嗎？）

　　③我們離婚很久了，我找不到她。引言：花一樣的.生命呀，怎忍心看她在春天就凋零？什么力量才能挽救她呢？）請同學(xué)們走近那位可敬的護士，用筆畫出描寫她的語言行為的句子，去感受一種神奇的力量。

　　學(xué)生速讀6——10自然段，勾畫相關(guān)語句。

　　三。拓展延伸，情深化，發(fā)展認知。

　　學(xué)習(xí)自選課文《第三個遇難者的電話》

　　1。自由朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？

　　2。找出文中語言描寫的語句讀一讀，體會一下文中人物的心理變化。

　　四。讀寫結(jié)合，情升華，提升感知。

　　小練筆：

　　運用語言描寫，寫一段我和媽媽的小故事。

語文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。

　　學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點：

　　1、了解大興安嶺景物的特點。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。

　　教學(xué)難點：

　　體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　三課時

　　教具準備：

　　課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

　　4、了解課文的寫作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明

　　亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而

　　產(chǎn)生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情。

　　四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國安邦

　　的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入談話

　　經(jīng)過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺

　　的原始森林。老舍先生用準確生動的語言，介紹了

　　大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的

　　愛，字里行間充滿著真情實感！作者是怎樣介紹大

　　興安嶺的？請翻開課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？

　　2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課

　　文，并用“ ” 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一

　　次，齊讀第一段。

　　（1）請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。

　　（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

　　法。注意“總”的意思——總是，一直。第二

　　句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，

　　是真情實感啊！

　　（3）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服

　　的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　　（1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作

　　者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，

　　它的景物有什么特點？

　　（2）聽課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的.特

　　點。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

　　（3）提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

　　（嶺、林、花）

　　A、 “嶺”有什么特點？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫的？采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理

　　解“嶺”的特點。

　　B、嶺上的“林”又有什么特點？（林的特點：多____林

　　變成海；從顏色看種類很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點。

　　分析：作者寫“林”的時候處處流露出對“林”的愛。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個帶問號的句子是表示肯定的意思，寫出了

　　作者對大興安嶺喜愛的感情。

　　（采用個別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

　　小結(jié)：作者通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海

　　的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫

　　成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻

　　的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫“林”的段落，加深對課文的理解。

　　（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、林中的“花”又有什么特點？讀、議句子。

　　B、分析：林中的“花”的特點——多（到處都是）；

　　種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

　　添了色彩，詩意。請看句子。

　　大興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺

　　為裙，還穿著繡花鞋。

　　（這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的

　　圖畫？這樣寫有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美

　　麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感

　　情。

　　（5）把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)

　　系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個立體畫面，

　　使大興安嶺更加美麗，可愛。

　　面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空

　　洞。

　　（1）“空洞”什么意思？(沒有內(nèi)容)

　　（2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點，再

　　寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗，

　　還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來，

　　所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒

　　服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡單說說大興安嶺的景物特點。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子

　　理解。

　　作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重

　　點幫助學(xué)生理解這個句子。

　　我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它

　　的確含有興國安邦的意義。

　　（“興國安邦”是什么意思？為什么說“由今天看來，

　　它的確含有興國安邦的意義”？）

　　讓學(xué)生個別回答這一問題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

　　提問：①“興國安邦”什么意思？

　　②為什么說“由今天看來，它的確含有興國安

　　邦的意義？”

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

　　美，而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安

　　定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞“大興安嶺”這個悅耳的名字，抓

　　住景物的特點，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐

　　富的想象，抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛

　　的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安

　　嶺的美麗和可愛。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

　　板書設(shè)計：

　　19 林海

　　|嶺 |

　　|林 | 景色美 |

　　大興安嶺 |花 | |

　　名字悅耳 | | 親切舒服

　　|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

　　| | 作用大 |

　　|有興國安邦的意義|

語文教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1、了解成語故事的表達的深刻含義。

　　2、認識12個，會寫8個生字，擴展對成語的積累。

　　教學(xué)重點會講成語故事，了解成語故事的深刻含義

　　教學(xué)難點讀準要求會認的生字，擴展成語積累。

　　教學(xué)準備會講成語故事，了解成語故事的.深刻含義

　　教學(xué)過程自主設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由

　　（學(xué)生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）

　　二、看圖畫，猜成語

　　1、出示燈片，請學(xué)生根據(jù)圖畫猜成語故事。

　　2、猜出后，簡要把成語故事的完整內(nèi)容講清楚，講生動。

　　3、要寫會成語故事的題目，學(xué)習(xí)生字。

　　“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫。

　　“矛”：一定要與“予”區(qū)分開，而且“矛”彎勾。

　　“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“目”。

　　強調(diào)這幾個字的讀音：捕（bǔ）愚（yú）鷸蚌（yùbàng）

　　第二課時

　　一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點？

　　小組內(nèi)深入討論，明確成語故事要表達深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強對成語故事含義的理解，為更好地運用打下基礎(chǔ)。

　　拓展積累：玩游戲，說成語

　　二、再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。

　　（分別說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）

　　不可同日而語萬變不離其宗不為五斗米折腰

　　此地無銀三百兩一失足成千古恨一年之計在于春

　　兵馬未動，糧草先行不入虎穴，焉得虎子

　　不在其位，不謀其政三軍可奪帥，匹夫不可奪志

　　成語接龍游戲

　　三、作業(yè)

　　1、書寫生字

　　2、分類積累成語

　　板書設(shè)計：

　　漢字家園2－3

　　成語卡片

語文教案篇6

　　寫消息

　　寫作目標

　　1、能寫一則消息，報道本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

　　2、能在老師指導(dǎo)下寫一句話新聞。

　　課前準備

　　學(xué)生以小組為單位，著手調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　在著手調(diào)查調(diào)查本校或本班新近開展的一次有意義的活動的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫一則消息進行報道，要求真實準確，迅速及時，簡潔明快，用事實說話。

　　教學(xué)設(shè)計

　　è導(dǎo)入新課

　　教師導(dǎo)入：21世紀是信息時代，每天，只要打開電視機、收音機、走進互聯(lián)網(wǎng)，翻開報紙雜志，我們就可以看到、聽到許多的國家大事、社會新聞……接受信息，傳播信息，可以說是我們生活的主要組成部分。于是，生活在現(xiàn)代，現(xiàn)代的生活我們學(xué)會寫消息。

　　è交流課前準備內(nèi)容

　　1、下發(fā)作文紙組織學(xué)生小結(jié)對本校或本班新近開展的一次有意義的活動調(diào)查。

　　要求：

　　（1）分小組活動，學(xué)生各自口述本校或本班新近開展的一次有意義的活動。

　　（2）組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件，大家把它記錄下來。

　　（3）語言簡潔明快，用事實說話。

　　2、小組選派代表在班內(nèi)交流。

　　è動手實踐

　　導(dǎo)入語：通過同學(xué)們的介紹，老師知道了大家都做了一次生活中的有心人，那么，如何規(guī)范地寫一則消息來報道我們正在身邊發(fā)生的事？下面，我們就來深入研究如何寫消息。

　　明確要求：

　　1、按原小組學(xué)習(xí)新聞的特點：消息也稱新聞，是對當今有社會價值的.事實的報道，具有及時性和真實性。消息有五要素：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括：標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。其中標題、導(dǎo)語、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法：一種是客觀敘述，展示事實；一種是重點特寫，透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式，體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時應(yīng)該把最主要的信息放在最前面，然后按照“重要—次重要—次要”的順序來寫。

　　2、根據(jù)消息的特點，小組內(nèi)重新組織語言，調(diào)整結(jié)構(gòu)，寫出一則規(guī)范的消息。準備下節(jié)課在全班交流。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　在動手實踐之后，能對其他小組創(chuàng)作的消息合理評價，總結(jié)收獲。

　　教學(xué)設(shè)計

　　è導(dǎo)入新課

　　真實、準確，是消息寫作必須必須嚴格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實，包括人物、時間、地點、事情以至每個細節(jié)，都必須完全真實，確鑿無誤。消息的寫作要迅速及時。“當日的新聞是金子”，消息的價值就在于新。消息要短小精粹，語言要明快簡潔。這節(jié)課我們來總結(jié)上節(jié)課的寫作。

　　è討論評價

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們對照新聞的特點，來合理評價其他小組的寫作。

　　小組推選選手上講臺交流作品，其他同學(xué)記錄要點，合理評價。

　　è拓展探究

　　導(dǎo)入語：

　　經(jīng)過兩節(jié)課的動手實踐和合作學(xué)習(xí)，我們終于大功告成，請同學(xué)們談?wù)剬懽鲗嵺`后的收獲。

　　（學(xué)生個別發(fā)表體會，引領(lǐng)學(xué)生明確消息寫作的要領(lǐng)，形成能力。）

　　è課后學(xué)習(xí)

　　在老師的指導(dǎo)下，到當?shù)氐囊粋€先進單位采訪，記錄下詳細的資料，然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。

　　è附：學(xué)生習(xí)作

　　服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失

　　我校建起生物園

　　前日，我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁，筑起欄桿，建起了生物園。過去遇到了刮風下雨，校園黃沙橫飛，遍地淤泥，人們戲言道：下雨是“水泥地”，天晴是“揚（洋）灰場”。情況雖然談不上嚴重，但著實叫人不便。如今，學(xué)校因地制宜，在道路兩旁建起了生物園，不僅美化了環(huán)境，而且能使教師的生物課更形象更生動。生物課上多多少少會有些小實驗，為了做個小實驗，同學(xué)們要準備好多天，現(xiàn)在有了生物園，我們就不用愁了。現(xiàn)在，生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽，希望同學(xué)們能保護好她。

　　導(dǎo)語部分，交代了建生物園的時間、地點、人物、事件，簡潔、明了。概述建生物園的背景，有描寫、有引言、增強了文章的真實感。語言詼諧，有畫龍點睛之妙。

　　主體部分，緊扣標題寫出了生物園的作用：服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語言平實、親切。

　　總評：

　　這則習(xí)作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”，然后交代了建園的背景和目的，符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點。

　　附消息一則：

　　用生命書寫愛在瞬間顯永恒

　　殷雪梅事跡報告深深感動教育工作者

　　本報訊5月28日下午，省教育廳機關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報告會，殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強烈地感動著現(xiàn)場的每一位聽眾。這是殷雪梅老師事跡報告團首次來到省城南京。報告會主題為“用生命書寫愛”，由《愛灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成，分別是殷雪梅老師的生前同事、校長的追憶，女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報告生動地敘述了殷雪梅老師與學(xué)生、同事以及家人相處的點滴故事，敘述了她對事業(yè)的追求和對榮譽的禮讓。“每一個孩子對她來說，就像生命一樣重要。”對待班里的一名智障的小學(xué)生，殷老師也從不放棄關(guān)愛和教育，用更多的精力扶持他進步。在教學(xué)事業(yè)上，殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進取，碩果累累，可是在評選先進表彰優(yōu)秀方面，她總是把機會讓給年輕的老師，“我都這把年紀了，不要這些榮譽和光環(huán)，還是讓給年輕老師吧，可以讓他們干勁更大一點。”

　　報告會上，溫馨的情感、動人的細節(jié)令在場的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說：“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼，感動我的不僅是她的壯舉，更是她三十年如一日默默奉獻的精神。我要以她為榜樣，踏踏實實工作，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。”基教處處長陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會，聽了報告又一次受到強烈的感染，他認為：“殷雪梅老師是一個平凡的人，更是一個偉大的人。每一個教育工作者都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)生，熱愛我們的教育事業(yè)。”

　　殷雪梅老師是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，她在護送學(xué)生過馬路時，一輛違章小轎車突然橫沖過來，殷老師奮不顧身地張開雙臂將學(xué)生推向路邊，把生的希望留給了孩子們，自己卻以身殉職。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)《葉公好龍》，讀懂課文內(nèi)容，并理解寓意。

　　2、展開想象，復(fù)述《葉公好龍》。

　　3、學(xué)習(xí)文中的寫法，用“總起一分述”的方法寫一段話。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)的寓言故事《掩耳盜鈴》，還記得偷鈴人的愚蠢嗎？你能用自己的話說一說這個故事嗎？

　　鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，全班交流。

　　師：今天我們再來學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書：葉公好龍。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊連詞劃出生字。

　　2、小組交流自己認為比較難記的生字，并想辦法記住。

　　3、集體檢查：

　　（1）多音字：

　　好hǎo（）發(fā)fā（）還huán（）

　　hào（）fà（）hái（）

　　（2）辯字義：

　　牖：窗戶。窺：偷看。鑿：鑿子，（挖槽或穿孔用的）一種工具。

　　寫：古時候是“畫”的意思。

　　三、再讀課文，感悟寓意。

　　1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀，當真龍來了，他的表現(xiàn)又是怎樣？

　　讀一讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、指明讀，分角色讀。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　5、揭示寓意：這則寓言是比喻像葉公這樣的人，口頭上說愛好某事物，但實際上并不真正喜愛。這就告訴我們，做人要做表里如一的人。

　　四、總結(jié)。

　　1、學(xué)了寓言后，你懂得了什么道理？

　　2、你還知道哪些寓言故事？

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、寓言

　　2、齊讀課文。

　　二、品讀課文，感知質(zhì)疑。

　　1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？

　　2、指名讀，其他同學(xué)及時指正。

　　3、交流。

　　三、細讀課文。

　　1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？

板書：非常喜歡

　　指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀（總、分）

　　2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了

　　齊讀→找詞（表現(xiàn)他害怕的.詞）→說話練習(xí)（總起一分述）

　　3、模仿說話，練習(xí)寫法。

　　（1）小結(jié)寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個意思說具體。

　　（2）激情說話：能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎？學(xué)習(xí)、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準備說哪一點？→交流。

　　（3）寫話練習(xí)。

　　（4）交流、點評。

　　（5）師范說。

　　4、展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述《葉公好龍》

　　板書：真龍聽說、想、說、做

　　四、揭示寓言。

　　1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心里、不一樣）

　　2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）

　　3、交流寓意。

　　五、拓展延伸，總結(jié)全文。

　　1、聽一則寓言，說寓意。《掩耳盜鈴》《鄭人買履》

　　2、間閱讀，說寓意。

　　3、總結(jié)全文。

語文教案篇8

　　一、教材簡說

　　《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1會認生字。會寫生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　3喜歡背誦古詩，有條件的`，背誦課文以外的古詩。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)看圖說話

　　看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。

　　(二)初讀感知，了解古詩大意

　　1自身讀，借助拼音，讀準字音。

　　2自由讀，圈出不理解的詞語。

　　3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　(三)再讀感悟，想象詩歌畫面