【推薦】語文教案六篇

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1． 認識本課的15個生字，學會其中的13個。

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　3． 了解頤和園美麗的景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　4． 學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學重點

　　1． 讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發民族自豪感。

　　2． 學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 導入新課。

　　二、 整體感知課文內容。

　　1． 提出自學要求。

　　（1） 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　（2） 標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　（3） 在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

　　2． 檢查自學情況。

　　（1） 指名朗讀課文。

　　（2） 學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

　　（3） 匯報作者所描寫的頤和園的景點。

　　（4） 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3． 指導小組合作學習。

　　（1） 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的.。

　　（2） 認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

　　（3） 將自學過程中還不理解的問題在小組內提出。

　　4． 小組匯報學習情況。

　　（1） 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　（2） 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

　　三、 學習第一自然段和最后自然段。

　　1． 讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

　　2． 指導朗讀，注意突出大和美。

　　四、 .總結。

　　五、 要認的字，練習要寫鞏固的字。

　　第二課時

　　一、 復習，引入新課。

　　二、 學習第二自然段。

　　1． 一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現在我們眼前了。

　　2． 學生匯報。

　　（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

　　（2）長廊還有什么特點？

　　（3） 結合理解“神清氣爽”。

　　（4）指導朗讀。

　　三、 學習第三自然段。

　　1． 走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　2． 通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3． 指導朗讀。強調“閃閃發光”和“金碧輝煌”。

　　四、 學習第四自然段。

　　1． 一轉眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2． 作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

語文教案 篇2

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用，《生物入侵者》教案設計。

　　2．了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　能力目標

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　德育目標

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　●教學難點

　　引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　●教學方法

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準備

　　多媒體

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當的說明方法寫作事理說明文；聯類引申，轉化課堂所學知識。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計（一）

　　據光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　設計（二）

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教案設計》。

　　二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠 棲息 藩籬 歸咎

　　2．判斷下列詞語運用的正與誤。

　　A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C．如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

　　3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

　　4．理清本文的說明順序。

　　5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

　　學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的`經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

　　4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　5．列數字。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

　　1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。

　　學生難以解答的問題可能有：

　　（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

　　（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的。

語文教案 篇3

　　一、談話導入，激發興趣

　　1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

　　3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導識字

　　1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

　　3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

　　4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導學生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

　　3．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的.地方。

　　4．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

　　四、書寫指導

　　1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

　　五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一個星期后全班交流。

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯系上下文和生活實際理解相關詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

　　3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

　　教學重點：

　　宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？

　　教學難點：

　　理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激情，導入新課。

　　二、初讀課文，感知課文內容。

　　1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。

　　2、指名學生分自然段讀課文。

　　3、學生互相評議、正音。

　　4、注意多音字“強”的讀法，“鐘”、“齡”的讀法。

　　5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

　　6、設疑解惑，主體感悟。

　　7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

　　三、課堂練習：

　　學習練寫課后的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、顧課文內容。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

　　二、演讀結合感悟朗讀。

　　1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的.語言表演出來？

　　2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？

　　3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯系上下文思考：

　　宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

　　4、學生評議，教師相機歸納。

　　三、教師小結。

　　誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

　　四、課外積累：

　　將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。

　　2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...。”和“我愛...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話。”

　　3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養學生熱愛祖國的感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。

　　教學準備：課文錄音，投影，田字格黑板

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。

　　2、學習第1-3節：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思；指導朗讀，嘗試背誦。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出課題。

　　1、口頭引答，進行啟發：小朋友，我們的祖國叫（）。我們都是（）。我們都愛（）。（注意學生回答的完整性。）

　　2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。

　　二、初讀課文，自學檢查生字。

　　1、學生自由朗讀課文，標號小節號自己拼讀生字的`讀音，想辦法記住字形。

　　2、當小老師匯報學習情況。突破重難點。

　　3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。

　　4、整首詩共有幾節？

　　三、學習課文1-3節，理解體會詞語。

　　1、自由讀1-3小節，用--劃出：“我”愛什么？，在不理解的地方用？表示。

　　2、指名匯報，教師板書。

　　3、學生質疑，集體討論解答。

　　萬里長城：出示掛圖，教師簡介（從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結晶，長城是祖國的象征。）

　　無邊：看不到邊，說明大海的遼闊；飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。

　　參天：結合圖片進行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。

　　四、在理解的基礎上指導朗讀第1-3節。

　　1、教師范讀，學生自由讀。

　　2、指名朗讀，師生評議。

　　3、挑戰讀。

　　4、齊聲讀。

　　5、結合半數，嘗試背誦。

　　五、出示“我愛...，我愛...。”進行說話訓練。

　　六、教師課文內容和感情，從中體會詩中的詞語的準確和形象。

　　七、作業指導和練習。

　　1、抄寫生字。

　　第二課時：

　　課時目標：

　　1、學習第4、5小節，學會生字“偉”理解“偉大”。

　　2、通過三個句式的訓練，引導體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國？”初步培養愛祖國的感情。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字，完成課后練習1。]

　　2、齊背地1-3小節。

　　二、講讀4、5小節課文。

　　1、齊讀第4節，說一說：“我”還愛誰？

　　2、教師教育學生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應該互相愛護，親如一家人。

　　3、教師范讀第5節。

　　（1）學會“偉”字

　　（2）“我”最愛什么？“愛”和“最愛”能替換嗎？（理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學生體會愛的程度極深。）

　　（3）指導朗讀。（突出“最愛”的情感。）

　　三、為什么我最愛偉大的祖國？帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓練回答問題。

　　1、出示句式：我們的祖國有（），有（），還有（）。

　　2、出示句是：我們的祖國多么（），多么（），多么（）。

　　（訓練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。）

　　3、在說的基礎上，讓學生回答：“我為什么最愛偉大的祖國？”（自由準備-指名說-同桌互說。）

　　4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”（在說的基礎上，請學生把這句話寫下來。）

　　四、配樂朗讀課文。

　　五、背誦課文。（各自準備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。）

　　六、教師課文：鼓勵學生好好學習，掌握本領，將來為祖國的建設做出貢獻，把祖國建設的更加繁榮富強。（愛祖國的行為熏陶）。

　　七、課堂作業。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　重點難點：

　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課前準備：

　　1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

　　2、教師制作課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的'人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么?

　　1、這篇課文主要講了什么?

　　2、學生自認生字，相互交流。黛、挑、兩個字的讀音。

　　3、同學之間交流對詞語的理解。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深?為什么?

　　四、品讀，引導理解含義深刻的句子

　　1、交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會 。聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　讀讀這句子，說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?

　　⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。

　　(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路;彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。)

　　五、拓展實踐

　　(1)假如時光已經飛速，現在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?

　　(2)假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢?

　　六、拓展總結

　　同學們說得真好!這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　七、作業：小練筆。

　　學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧?

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