高中語文新課標教案

時間：2025-03-15 07:02:37 語文教案

高中語文新課標教案3篇【優】

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的高中語文新課標教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中語文新課標教案3篇【優】

高中語文新課標教案1

　　教學目標：

　　1、了解特寫與消息的相同點與不同點，明確特寫這一新聞體裁的特點。

　　2、體會本文寫作手法上的特色。

　　3、了解新聞特寫的特點。

　　4、賞析本文動靜穿插、清新優美等特色。

　　一、新課導入

　　在以通信衛星為代表的電子傳播技術如此發達的今天，人們可以通過電視實況轉播同步看到比賽現場瞬間的景象，那么，文字記者如何做好現場報道呢？下面這篇文章運用形象思維的方法，使用形象的語言精心構筑的現場目擊式新聞報道，發揮了文字報道的長處，在當今同電視、攝影記者的激烈競爭中取得了成功。

　　二、了解新聞特寫

　　結合課文后材料《什么是新聞特寫》，讓學生閱讀，教師補充以下內容：

　　新聞特寫的創作方法

　　新聞特寫的寫作要準確把握其“新”字的屬性和本質，努力在“聞”字上挖潛力，不斷在“特”字上下功夫，刻苦在“寫”字上做文章，是新聞記者和廣大業余新聞報道員應努力掌握的最基本的新聞特寫的寫法，也是原則。

　　新，是新聞的基本屬性，更是新聞特寫的特性和本質。所謂“新”，在新聞特寫上應體現所寫內容是新近發生的故事，也就是新聞時效性強的事件，不是舊聞和陳年老賬。

　　聞，就是故事、事件、事情，就是內容。沒有故事，新聞特寫就如同無源之水、無本之木。要有事件的特色。要報道出現場所見所聞的新人新事。新聞特寫要有生動的故事性。講故事，已經成為當下新聞寫作的常用技巧之一。因為受篇幅簡短所限，一篇新聞特寫往往精選一兩個典型故事，用十分精當的語言敘述出來，輔以設置懸念、制造矛盾沖突和抖包袱等故事表現手法，在增加報道趣味性的同時，不斷深化或襯托新聞主題并強化了新聞傳播效果。

　　特，寫好新聞特寫，首先要有強烈的現場感。新聞特寫最大的“特”，在于用生動的細節描寫和鮮活的人物對話來再現新聞現場，讓受眾身臨其境，進而達到對報道聚焦的新聞事實感同身受、蘊含的思想觀點在思想上、情感上形成強烈共鳴的傳播效果。記者讓受眾“走進”新聞現場，在強化了新聞特寫現場感的同時，也增強了報道的貼近性。特寫就是要對報道的某些局部作突出的、重點的描繪，而不是面面俱到的泛泛之筆。從時間上來說，局部化意味著對生活作片段的截取。它不是去展示事件發展的前前后后，而是選取那種最具包孕性的片斷，動中取靜，以靜寫動，讓人們通過一個典型的鏡頭，一個畫面，獲得對其前前后后經過的了解。這種片斷，通常是能反映事物特征的片斷或事件發展的.高潮部分。從空間上來說，局部化意味著選取那些最有特征、最富表現力的細節。

　　寫，新聞特寫由于借鑒了影視手法，將對象鏡頭化，所以能產生很強的可視性，人們常把它稱為“視覺新聞”。通過描繪，讓讀者將文字的內容轉換為可視的畫面。新聞特寫，一定來自新聞現場，記者通過將現場目擊、親身感受形諸于筆，再現大喜大悲的新聞場景，使受眾如臨其境，產生視覺、聽覺、觸覺、味覺等感官沖擊和心靈感應，從而獲得鮮明而深刻的印象。寫的現場感，首先是來自記者的現場觀察。一般新聞報道的材料來源，主要是由記者訪問得到的，而特寫的采訪則特別強調記者的現場觀察，強調第一手材料的獲取。所以，在不少的特寫中，我們都可以感受到記者觀察活動的存在。

　　三、整體感知

　　1．用簡要的語言概括這篇特寫的內容。

　　交流，明確：這篇文章記敘中國跳水姑娘奪取桂冠的1.7秒，贊美了中國健兒的拼搏精神。

　　2．新聞特寫主要把精彩的瞬間場景固定下來，從捕捉瞬間這一點來看，文章主要展現了呂偉跳水時哪些生動的瞬間？

　　交流，明確：作者將呂偉跳水動作分解成起跳、騰空、入水三個鏡頭，將這三個瞬間逐一回放，給讀者留下深刻的印象。

　　3．可見，落筆集中，突出一點，是這篇特寫剪裁上的突出特點。能不能再結合文章內容具體分析？

　　交流，明確：特寫就是要對報道的某些局部做突出的重點的描繪，而不是面面俱到的泛泛之筆。但這篇特寫沒有寫整個緊張曲折的過程，沒有寫贏得金牌后五星紅旗如何在賽場上冉冉升起，也沒有寫她平時怎樣刻苦練功終于今日為國爭得榮譽。而是全靠記者現場觀察，所攝取的只是跳水冠軍呂偉最后奪冠的一剎那，并把這一剎那，及一連串的跳水動作用電影分鏡頭的藝術表現手法，逐一攝下、定格、放大，如“輕舒雙臂，向上高舉”、“輕輕一蹬”、“向前翻騰一周半”、“空中轉體三周”、“插進碧波之中”等等。這一系列短語把呂偉的5136這個高難動作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象讓讀者產生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態。

　　四、研讀探究

　　這是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇美文，文章運用了很多手法，值得我們細細“品嘗”。請同學們分組討論，然后全班交流。

　　明確：動靜穿插。飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比；一個“托”字猶如“定格”，靜靜停留在空中，與“疾如流星”形成強烈反差；“哧”地插進碧波中的身體，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，構成動與靜的協奏典。以靜反襯動，增強作品的可讀性。

　　豐富的比喻。僅一組跳水動作，記者就用了7個比喻，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風般地空中轉體三周”、“像輕盈的、筆直的箭”是明喻，“呂偉輕輕一蹬，就向空中飛去”、“這位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁畫《飛天》畫的是飄飄欲飛的仙女，記者則以“‘飛天’凌空”為題，比喻跳水姑娘如仙女般優美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使動作更加可視可感。這些比喻增強了作品的形象性、生動性，調動了讀者豐富的想象力。

　　側面烘托。結尾中外國記者的贊嘆，觀眾震耳欲聾的掌聲，歡呼聲以及以印度觀眾“了不起，你們中國的人才太多了！”，將整個特寫推向高潮，也從側面將體育健兒奮力拼搏，為祖國爭光的主題突顯出來。

　　五、布置作業

高中語文新課標教案2

　　【教學目標】

　　1.了解新聞特寫的特點。

　　2.學習襯托、正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

　　3.引導學生體會中國健兒奮力拼搏為祖國爭光的精神，激發學生的愛國之情。

　　【教學重點】

　　1.品味本文富有層次的描寫和清新優美的語言。

　　2.學習動靜結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

　　【教學難點】

　　體會中國健兒的拼搏精神，激發學生的愛國感情。

　　【教學課時】

　　2課時

　　┃教學過程設計┃第一課時

　　教學過程批注

　　一、導入

　　賽場上，中國健兒奮力拼搏；站在領獎臺上，國旗下、金牌旁，國歌聲響起，那一刻，耀眼奪目！今天，讓我們跟著夏浩然、樊云芳的鏡頭，走近跳水池畔，欣賞中國跳水姑娘呂偉演繹的1.7秒的神話。

　　二、介紹相關知識

　　新聞特寫，記錄新聞事件中的某一場景，具體描述，生動形象地展現新聞事實。新聞特寫是以描寫為主要表現手段。

　　新聞特寫主要有事件特寫和人物特寫，事件特寫以寫事為主，人物特寫以寫人為主。本文是一篇人物特寫。

　　三、檢查預習

　　1.給加粗字注音。

　　掠過：lüè　屏息：bǐng　翹首：qiáo　悄然：qiǎo　一剎那：chà

　　2.解釋詞語。

　　修長：細長、苗條的。

　　從容不迫：不慌不忙，沉著鎮定。從容：不慌不忙，很鎮靜。不迫：不急促。

　　眼花繚亂：看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。

　　震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。投影或板書

　　四、讀課文，整體感知

　　1.用簡潔的語言概括本文的主要內容。

　　本文通過敏銳精細的觀察、迅速準確的捕捉以及多種修辭手法，惟妙惟肖地描繪出了我國運動員呂偉奪魁的美妙瞬間。

　　2.小結。

　　五、作業

　　朗讀課文，體會本文富有層次的描寫和清新優美的語言。

　　┃教學過程設計┃第二課時

　　教學過程批注

　　一、復習檢測

　　用簡煉的詞語概括呂偉跳水的分解動作，并在文中找出相應的描寫。

　　明確：分解動作：起跳、翻空和入水。

　　相應的'描寫：第二自然段起跳；第三自然段騰空；第四自然段入水課件展示

　　二、讀課文，品味語言

　　1.(1)她站在十米高臺的前沿，沉靜自若，風度優雅，白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁。

　　飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比，構成動與靜的協奏曲。以靜反襯動，增強作品的可讀性。

　　(2)還沒等觀眾從眼花繚亂中反應過來，她已經展開身體，像輕盈的、筆直的箭，“哧”地插進碧波之中，幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花則悄然不驚。

　　運用比喻的修辭手法，把跳水姑娘比作仙女般優美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采，而且使動作更加可視可感，調動了讀者豐富的想象力。

　　(3)“妙！妙極了！”站在我們旁邊的一名外國記者跳了起來。這時，整個游泳場都沸騰了，如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，來向他們喜愛的運動員表達由衷的贊賞。

　　外國記者的贊嘆，觀眾震耳欲聾的掌聲、歡呼聲，側面烘托了呂偉奪取桂冠中美妙的表現，同時也將整個特寫推向高潮，凸顯出體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題。

　　三、作業布置

　　從篇幅、報道對象、時效性、表現手法等角度，區分消息與特寫的不同。

　　【板書設計】

　　“飛天”凌空

　　新聞特寫新聞：新聞性、時效性、真實性

　　（特點）文學：形象思維、生動形象

高中語文新課標教案3

　　一、教材簡析

　　本文選自1982年11月25日《光明日報》有刪改。1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運會中，中國運動員呂偉獲得女子十米跳臺跳水冠軍。本文就是報道當時的盛況。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力

　　【1】了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點，培養學生閱讀新聞的能力

　　【2】明確《飛天凌空》的結構內容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中旗下的運動之美。

　　2、過程與方法

　　通過合作探究朗讀，欣賞作者描繪的畫面，感受文中旗下的運動之美，培養學生的探究精神，體會文章中優美而生動的語言。

　　3、情感態度價值觀

　　體會作者的愛國之情，增強民族自豪感，養成閱讀新聞的習慣。

　　三、教學重難點

　　重點：

　　側面描寫、對比烘托寫法的運用。

　　難點：

　　1．了解新聞特寫的相關知識。

　　2．能夠區別消息與特寫，學習新聞特寫的寫法。

　　四、教學方法

　　自主合作探究與朗讀欣賞法相結合

　　五、教學用具

　　課件、錄音

　　六、學情分析

　　學生第一次接觸新聞特寫，它不同于消息，學生可以在分析課文的基礎上總結歸納新聞特寫的特點。

　　七、教學過程

　　一】情景導入

　　十米跳臺運動員，你像一只輕捷的雛燕，架起嬌健的翅膀凌空一躍，在藍色的水池上方畫出美麗的曲線，酷似敦煌壁畫中凌空飛舞的“飛天”，給人帶來美的享受，今天我們就走進這篇特寫，一睹“飛天”女將呂偉的風采。

　　二】四邊互動整體感知

　　1．聽課文錄音。思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？

　　明確：1】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。

　　2】課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。

　　2．學生自讀課文。思考：本文是按照什么順序來記敘的？試著列出課文的結構提綱。明確：

　　1】本文是按照時間順序來記敘的。

　　2】課文分為三個部分：

　　第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。

　　第二部分(2～4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。

　　第三部分(5～8)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現場的氣氛。

　　三】四邊互動感受語言魅力

　　在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，洋溢著動態美，請同學們認真讀2～4段，品味動詞的精妙之處。

　　明確：第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔、優美、舒展，充滿了動態美。第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“‘哧’地插進碧波”對呂偉轉體、入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。

　　四】四邊互動感受描寫的魅力

　　課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？

　　明確：一瞬間，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯托著藍天白云，酷似敦煌，壁畫中凌空翔舞的“飛天”。這句話運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了跳水運動姑娘呂偉如仙女般優美絕倫的身姿，不僅增加了特寫的文采，而且是動作更加可視可感。

　　“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優美的線條”。此句運用擬人修辭手法，把時間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。

　　五】小結

　　1、主題：

　　這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在1.7秒的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜結合，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。

　　2、寫作特點

　　1】落筆集中，突出一點。

　　2】文字清新優美。

　　3】文勢有起有伏，動靜穿插自如。

　　開頭起筆不凡，采用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的`白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜結合，充分展現了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫

　　六】拓展延伸

　　怎樣寫好現場短新聞？

　　用“五官”采寫是寫作現場短新聞的基礎，作者深入到現場后，不能像個木偶，必須充分發揮“五官”的作用去觀察現場。

　　眼：要像一部攝像機。要把事件主要人物的肖像、行動、細節乃至現場的景物攝下來。

　　耳：要像一部錄音機。要把主要人物的話原汁原味錄下來，其他人物有意義的話錄下來。

　　鼻：要成為“新聞鼻”。要嗅一嗅現場空氣的氣味是否正常，盡可能感受是什么氣味。

　　口：要成為“新聞嘴”。要張開嘴伸出舌頭舔一舔，看是什么味道。

　　身：要勤莫偷懶。要注意感受現場的冷暖，對有關東西要掂一掂，感受輕重，對有關路程，邁開腿去量一量，看看有多遠。

　　五官感受的東西越多，寫出來的稿子就越生動，否則就是一杯白開水

　　七】課堂練習

　　1】作者對呂偉跳水瞬間的描寫，突出了呂偉“奪冠一跳”的什么特點？

　　明確：突出了高、險、難、美的特點，描寫得準確貼切、優美傳神。