語文教案

時間：2025-03-18 07:27:14 語文教案

【精華】語文教案匯總5篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精華】語文教案匯總5篇

語文教案篇1

　　一、小組討論：我們長大了

　　1、師讀小詩引入：

　　“我的門牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；

　　我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；

　　我的個子高了，上車要買票，我哈哈地笑。“

　　2、指導看圖，指名說一說圖中小朋友說的話。

　　3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？

　　4、說說自己會做什么，自己長大了嗎？

　　5、小結。

　　二、讀一讀，說一說

　　1、問題引入：同學們，你們希望擁有一只美麗的手表嗎？（看圖）這個朋友就非常想要一只美麗的手表，她是怎么做的.呢？

　　2、指名讀短文。

　　3、想一想：這個小朋友為什么后來又不要這個漂亮的手表了？（討論、交流）

　　4、全班交流自己的想法。

　　5、說一說，平時你有遇到過這種情況嗎？你是怎么做的？

　　6、小結談話。

　　三、自查

　　1、名讀一讀自檢的要求。

　　2、師說一說自檢的重要性。

　　3、我們在15、16單元中，認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學習情況總結一下，看看能夠得到幾朵小紅花。（很好的5朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）

　　以小組為單位，進行自檢。（師巡視）

語文教案篇2

　　第一課時

　　教學目標： 1、正確、流利地讀課文。

　　2、能按照順序進行看圖說話練習。

　　3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。

　　教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。

　　教學準備: 掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板 X)

　　教學過程：

　　一、談話導入，生活激趣

　　1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

　　2、“秋”指什么季節?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `

　　3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

　　4、大家的收獲還真不少。這節課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。

　　二、范讀課文,指導看圖。

　　1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發。(師范讀)

　　2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。

　　(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空:

　　(2)秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)

　　板書：田野

　　(3)你們在草地上玩了什么呢?

　　出示：我們有的( ),有的( ),有的( ),

　　有的( )。

　　(板書：游玩)

　　3、大家說得真不錯，現在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的`經歷嗎?(指名一生說)

　　三、初讀課文。

　　1、秋游的經歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現在請大家自由輕聲地朗讀課文.。

　　要求：①讀準字音 ②讀通句子(讀3遍)

　　2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。

　　出示：追逐郊外白兔綿羊

　　老師喊著高梁涼了

　　棉花稻子一望無邊

　　逮螞蚱打滾兒亮嗓子

　　(1) 自由練讀.

　　(2) 帶拼音開火車讀，齊讀

　　(3) 去拼音一行一行讀，齊讀

　　3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

　　(1)來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節。(請生讀，評議)

　　(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節?(請生讀，評議)

　　(3)第4節寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)

　　4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

　　四、分析字形，指導寫字。

　　1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”

　　2、出示:“ 追”“喊”

　　(1)先和它們一起打個招呼。

　　(2)書空這兩個字的筆順。

　　(3)說說怎么記住它們.

　　(4)范寫

　　追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。

　　喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。

　　五、課后作業

　　這節課，同學們的表現都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

語文教案篇3

　　教學要求：

　　１、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規律，并為學習部首查字法作鋪墊。

　　２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。

　　３、學會準確運用動詞。

　　４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

　　５、會把左窄右寬的字寫美觀。

　　６、積累成語。

　　７、訓練學生口語交際的能力。

　　教學課時：三課時

　　教學要求：

　　1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的'字。

　　2、會給形近字組詞

　　3、準確地使用動詞，為文打基礎。

　　一、導入

　　1、今天我們進入練習３的練習

　　2、師板書課題

　　二、新授

　　1、教學第一題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？

　　（3）回憶同偏旁的字。

　　（4）其余３個偏旁的教學同上

　　（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？

　　2、教學第２題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）出示“運一遠”

　　他們有什么相同點？不同點？

　　（3）組詞

　　（4）其他幾組教法同上

　　3、教學第三題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）學生背誦有關課文。

　　（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。

　　（4）指名讀填好的句子。

　　（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

　　（6）齊讀所填好的句子。

　　第二課時

　　教學要求：

　　１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

　　２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

　　３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　１、指名讀題，說說要求。

　　２、自己借助拼音讀詩。

　　３、指讀，師范讀，自讀。

　　４、有感情地齊聲朗讀詩。

　　５、看掛圖背古詩

　　二、教學第五題

　　１、指名讀題，說說要求

　　２、這四個有什么共同的特征？

　　３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

　　４、生描紅、仿影、師巡視指導

　　三、教學第六題

　　１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

　　２、師講解學生不太理解的成語。

　　３、有感情地朗讀這四條成語

　　４、同桌互背。

　　第三課時

　　教學要求：訓練學生口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、讀題，弄清楚題目要求。

　　二、指導。

　　１、我們生病后到哪兒看病？醫生會問些什么？然后醫生又干些什么／

　　２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

　　３、自讀對話。

　　４、同座位分角色朗讀

　　５、指名分角色朗讀

　　６、自由組合排演，上臺表演。

語文教案篇4

　　學習目標

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　4、欣賞課文中優美的語言積累。

　　課前準備

　　1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學生搜集表達思鄉之情的古詩句。

　　3、老師準備古詩文《天凈沙》。

　　教學過程

　　讀詩，了解課題出處

　　談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

　　出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀。

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

　　請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

　　導題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

　　初讀，把握課文主旨

　　自主學習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內容?表達出作者怎樣的情感?

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內容，表達了怎樣的情感。

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b．概括課文主要內容，說說課文表達的情感。

　　交流。探究表達方式

　　默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　小組交流，合作探究。

　　展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發言人匯報探究學習中的發現和體會。

　　根據學生發言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉之情的方法。

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的'叫聲、溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛與贊美。)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對比的方法寫出了農家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發美好回憶。)

　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個成語概括了農村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

　　賞讀，積累優美句段

　　配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優美的鄉村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動優美的語句。

　　拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩句?讀一讀，說一說。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。

　　4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

　　教學重難點：

　　引導學生懂得只有一個地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：

　　教學掛圖

　　課前準備：

　　搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料

　　教學過程：

　　（一）導入新課，初讀課文

　　（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]

　　（二）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

　　[評：《語文新課程標準》強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

　　（三）重點練習，品讀感悟

　　1．讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　（1）首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　　（2）讓學生感悟地球是渺小的。

　　（3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。

　　（1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　　（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節制體會人類地自私。

　　b．指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　　（3）知道什么是生態災害嗎？舉例說說。

　　（4）教師出示全國生態環境狀況的幾個數字我國生態環境狀況的幾個數字，讓學生感受我國環境狀況。

　　（5）看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　　（補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]

　　（四）布置作業：

　　進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。

　　板書設計：

　　13．只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時

　　教學過程

　　（一）復習鞏固

　　1 同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。

　　（二）、學習目前人類無法移居感悟只有一個地球。

　　（1）讓學生自由讀文，你明白了什么？

　　（2）引導學生結合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語至少，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

　　[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

　　2．請生聯系自己的'生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

　　3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　人人齊動手，保護大地球。

　　為了生存，保護地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達到共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。]

　　（三）閱讀課文最后兩個自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛表現在哪里？容易破碎又表現在哪里？為什么要強調同時？

　　2．學生交流、匯報

　　3．教師小結。

　　全班齊讀最后一個自然段。

　　（四）有感情的朗讀課文。

　　（五）布置作業：

　　3 同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　13．只有一個地球

　　自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

　　[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。有條件的學校可帶學生到微機室進行網上教學，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]

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