語(yǔ)文教案7篇(優(yōu))
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.方法與過(guò)程:默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文;了解故事中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事,弄清事情得來(lái)龍去脈。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)習(xí)孩子們的美好天性;呼喚大家要珍愛(ài)生命,尊重人權(quán)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化;知道如何做才是真正的尊重孩子。從女兒的行為中,領(lǐng)略到女兒天真幼稚但對(duì)世界充滿(mǎn)愛(ài)的美好心靈。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)
激趣:同學(xué)們,你小時(shí)侯曾玩過(guò)哪些玩具,你最喜歡的玩偶是什么?在你和玩偶之間曾發(fā)生過(guò)怎樣難忘的事呢?
有一個(gè)小女孩兒她有一個(gè)布娃娃名叫咪咪喬,小女孩把咪咪喬當(dāng)作自己的孩子,他們之間發(fā)生了什么事呢?
二、思
指名開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。速讀課文,找一找文中講了哪幾個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系?
三、議
思考課文中主要講了哪幾件事?學(xué)生自由讀課文,想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的,哪件事是過(guò)去發(fā)生的?你從哪句話(huà)看出來(lái)的?
四、展
1.女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門(mén);
2.爸爸媽媽嚴(yán)重傷害咪咪喬事件;
3.十字路**警搶救咪咪喬的感人瞬間;
4.媽媽被交警感動(dòng)滿(mǎn)懷愧疚。
課文中反映時(shí)間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞語(yǔ),如“終于有一天”、“話(huà)回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
五、評(píng)
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,他們分別對(duì)“咪咪喬”有怎樣的態(tài)度?你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊勾畫(huà)詞句,并作上適當(dāng)?shù)呐ⅰS眯淖x一讀,體會(huì)人物情感。
從三個(gè)層次來(lái)分析、品味:
女兒對(duì)咪咪喬的態(tài)度是:把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待,不允許人傷害她,危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。
關(guān)于女兒對(duì)待咪咪喬的態(tài)度學(xué)生可能找到以下幾處細(xì)節(jié):
1.我準(zhǔn)備帶女兒出門(mén):“寶寶走,媽媽帶你上街去。”女兒立即奔向小床,抱起她的布娃娃,不走樣地學(xué)舌:“寶寶走,媽媽帶你上街去。”
2.我把女兒放進(jìn)自行車(chē)后座對(duì)她說(shuō):“坐好。”女兒把布娃娃放在自己的膝蓋上,拍拍她說(shuō):“坐好。”
3.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后,女兒以任性的哭鬧表達(dá)強(qiáng)烈的抗議。爸爸、媽媽不耐煩了,干脆不予理會(huì)。女兒在抽噎中睡去,睡夢(mèng)中的小臉上滿(mǎn)是淚痕。
4.咪咪喬不幸掉在了馬路中央,眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來(lái)小身子使勁向后掙去大哭著翻身下車(chē)朝她奔去放開(kāi)嗓門(mén)兒朝交警大喊:“叔叔,救救我的`娃娃。”
按照女兒對(duì)咪咪喬的相關(guān)態(tài)度及語(yǔ)句引出每一部分中相對(duì)應(yīng)的媽媽、爸爸、警察的態(tài)度。
六、檢
媽媽、女兒、民警三人對(duì)咪咪喬的態(tài)度是不一樣的,想一想,如果你是咪咪喬,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?
1.對(duì)媽媽說(shuō):
2.對(duì)女兒說(shuō):
3.對(duì)民警說(shuō):
七、用
我看到這節(jié)斷了的手指頭,更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢?我點(diǎn)亮燈光,把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好,把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后,我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們課下續(xù)寫(xiě)故事。
語(yǔ)文教案 篇2
課文說(shuō)明:
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形,從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng),有長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花,熱愛(ài)生活的思想感情。
一、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng),又長(zhǎng)知識(shí),能給人們帶來(lái)樂(lè)趣,激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2.學(xué)習(xí)課文安排材料的方法,把作文寫(xiě)得有條理。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。
4.熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過(guò)度自然,邏輯性很強(qiáng),著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂(lè)趣的,逐段閱讀,在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些,其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過(guò)程:
指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的?
明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂(yōu),有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。 “有喜有憂(yōu),有笑有淚”,講的是對(duì)花的關(guān)心,情感體驗(yàn);
“有花有果,有香有色”講的是勞動(dòng)成果;“既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
1.理解課文內(nèi)容
提問(wèn):課文從三個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣,每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分?
學(xué)生發(fā)言后明確:有喜有憂(yōu),有笑有淚:
第五、六自然段。有花有果,有香有色:
第一、二自然段。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí):
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考:作者為什么“喜”和“笑”?畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。又為什么“憂(yōu)”和“淚”?
畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。為什么把“憂(yōu)”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂(lè)趣?發(fā)言后歸納:因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果,從中得到樂(lè)趣。
(送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂(yōu)傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗](méi)有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂(yōu)傷”的情感,這也是一種樂(lè)趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問(wèn):第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈(zèng)花第五、六自然段之間,側(cè)重在內(nèi)容上的承接,“當(dāng)然,也有傷心的時(shí)候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然,也有----”與下面內(nèi)容銜接起來(lái)。這樣寫(xiě),文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
Ⅰ默讀課文邊讀邊畫(huà)出“有花有果,有香有色”的'句子。
Ⅱ思考:哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花,把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣?讀語(yǔ)句談感受。歸納:句子
①花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較,只要開(kāi)花,我就高興。
②在我的小院子里,一到夏天滿(mǎn)是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻?ài)花,所以愛(ài)養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣,養(yǎng)平凡的花也有樂(lè)趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。
Ⅳ指導(dǎo)造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句,同時(shí)存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。
討論,口頭造句:學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文,
思考:
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來(lái)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
②作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂(lè)趣?
③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?
④“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對(duì)什么來(lái)講的?表達(dá)了怎樣的思想感情?分小組討論匯報(bào),明確:
1)第三自然段開(kāi)頭用“不過(guò)”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說(shuō)明,這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句,使上下文緊密的連接起來(lái)。
2)作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切(好朋友——關(guān)切)它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí),從獲取知識(shí)中得到樂(lè)趣;養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng),從勞動(dòng)中獲得樂(lè)趣。
3)作者有腿病,不利于行和久座,于是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫(xiě)一會(huì)兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),勝于吃藥。
4)“多么有意思呀!”是指“摸著門(mén)道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀!”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話(huà)表達(dá)了作者愛(ài)花的思想感情。
2.齊讀課問(wèn)后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3.指導(dǎo)造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變,就得全家動(dòng)員搶救花草,十分緊張。
了解:這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論,口頭造句評(píng)議。
4.練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
(1)第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系?與第一自然段有什么關(guān)系?在全文起什么作用?
(2)明確:第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過(guò)渡自然而巧妙,語(yǔ)言間潔、準(zhǔn)確。開(kāi)頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的 樂(lè)趣,最后概括起來(lái)總述,點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
(3)總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂(lè)趣的?
①總起,養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂(lè)趣。
②養(yǎng)什么花。好種易活的花。
③養(yǎng)花要摸門(mén)道。增長(zhǎng)知識(shí)。
④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑤養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈(zèng)。
⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒(méi)有笑容。
⑦養(yǎng)花的樂(lè)趣。總結(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1.讀中心句。
2.概括中心:本文抒發(fā)了作者,愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花、熱愛(ài)生活的思想感情。
作業(yè):
1.復(fù)習(xí)字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦四、五、六、七自然段。
4.完成練習(xí)冊(cè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:了解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
2、初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、審題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看了題目你想到什么?
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。
3、小組內(nèi)讀課文:互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。
指名讀句子:注意讀準(zhǔn)句子中生字的字音。
教師輔導(dǎo)講解。
2、借助熟字識(shí)記生字。
出示卡片。
教師幫助識(shí)記。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀(guān)察分析字的結(jié)構(gòu)。
2、講解字的.主筆。
3、教師范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊講)
五、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。
1、課文寫(xiě)了哪些地方的歡樂(lè)場(chǎng)面?
2、學(xué)生討論得出:天安門(mén)廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、出示北京申奧成功的畫(huà)面。
2、還記得這情景嗎?誰(shuí)知道是什么時(shí)間?
3、說(shuō)一說(shuō):你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?
二、自由讀課文:課文中介紹的和你看到的畫(huà)面一樣嗎?
三、朗讀感悟。
1、教師范讀:你從老師的范讀中聽(tīng)出什么?
2、學(xué)生自由讀:讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。
3、小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀。
4、指名朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。
5、師生讀課文。
6、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神是教學(xué)難點(diǎn)。突破的辦法就是讀,所謂“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”。通過(guò)多種方式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)探究:
質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、出示朗費(fèi)羅名言,帶學(xué)生欣賞。
當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空,你也要堅(jiān)定,要沉著!
若想射中靶子,就得瞄得高一些:每支射出去的箭都會(huì)受到地球引力的影響。
失敗可能是變相的勝利,最低潮就是高潮的開(kāi)始。
2、板書(shū)課題。理解:禮贊。能給“贊”組個(gè)詞嗎?(贊美、贊揚(yáng)、贊頌……)這些意思“禮贊”都包含,只是更深了一層,是“帶著敬意的贊揚(yáng)”。
3、質(zhì)疑:看了課題,你們有疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生提出問(wèn)題:課題為什么是“人生禮贊”?“人生”為什么要“禮贊”?什么樣的人生才值得“禮贊”?)
是啊,怎么樣的人生值得禮贊呢?讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)課文吧。
二、合作交流:
檢查預(yù)習(xí)
(一)檢查生字詞
1、出示:昭(指生讀,齊讀。)
左邊的“日”像個(gè)太陽(yáng),在太陽(yáng)燦爛光芒的照耀下,一切都那么清楚、明白,這就是“昭”的意思,給它組個(gè)詞吧。(學(xué)生說(shuō)詞)打開(kāi)書(shū),找到詞語(yǔ)所在的句子,想想可以用哪個(gè)詞替代?
2、出示:擱淺、乘風(fēng)破浪
想像一下,一只小船航行在茫茫的在海上,“擱淺”了,是怎么樣的一種情形?“乘風(fēng)破浪”呢?
(二)檢查讀文
指生分節(jié)讀,要求:正確、流利。其他認(rèn)真聽(tīng)。
(三)思考討論:
1、老師范讀,學(xué)生模仿老師讀出詩(shī)歌的抑揚(yáng)頓挫。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌留下了怎么樣的印象?
3、用一個(gè)字概括詩(shī)歌所要表達(dá)的意思。(學(xué)生思考)
4、(板書(shū):闖。)
5、作者想要表達(dá)的主要內(nèi)容是什么?
三、品讀體驗(yàn):
(一)人為什么要“闖”,靜讀思考,詩(shī)歌的哪些部分給了我們啟示?
(詩(shī)歌的一、三、四小節(jié)闡明了這個(gè)問(wèn)題,以下教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的回答而靈活進(jìn)行。)
A、第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、指生讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人?
3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人?
4、你們覺(jué)得自己應(yīng)該做怎么樣的人?指導(dǎo)有感情地朗讀。
B、第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、指生讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)理解。板書(shū):高尚
2、口語(yǔ)表達(dá)練習(xí):
誰(shuí),憑借什么,在時(shí)間的沙灘上留下了自己的腳印。(學(xué)生思考練說(shuō))
3、這些偉人在成為偉人之前,跟我們一樣,一樣的身軀,一樣的血,一樣的肉。他們能活得那么高尚,我們呢?(生:也能像他們一樣高尚!)指生感情朗讀。
教案《六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《人生禮贊》教案及教學(xué)反思》
4、當(dāng)我們即將告別人世時(shí),看到時(shí)間的沙灘上,偉人的腳印旁,多了一雙自己的.腳印,會(huì)是怎么樣的感受?練習(xí)讀,讀出這種美好的感受。
5、“闖”不僅能讓自己高尚,還能影響別人,讀讀第四小節(jié),想想,我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響?(學(xué)生思考回答)板書(shū):積極
6、同學(xué)們,如果看到時(shí)間的沙灘上因?yàn)槲覀兊呐Γ鎏砹嗽S多的腳印,你們又會(huì)有怎么樣的感受?
7、指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
(二)第二、五小節(jié)的學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō):人活在世上要不要“闖”?(要)可怎么“闖”,詩(shī)人也給了我們啟示,讀讀剩余兩小節(jié),認(rèn)真思考。
2、指生讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、未來(lái)真的不用想嗎?(生:不)哪些是要想的?
4、過(guò)去真的都得忘嗎?(生:不)哪些還不能忘?
5、詩(shī)人究竟想讓我們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生回答)
板書(shū):行動(dòng)起來(lái)乘風(fēng)破浪
6、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。
7、指生讀第五小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的理解。
板書(shū):沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望
9、詩(shī)人又一次向我們發(fā)出了“行動(dòng)”的號(hào)召,我們應(yīng)該怎樣“行動(dòng)”呢?(學(xué)生回答時(shí),回顧板書(shū)。)
10、全詩(shī)運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么作用?
學(xué)生甲:作者運(yùn)用了比喻的手法,把人生的舞臺(tái)比喻成戰(zhàn)場(chǎng)。
學(xué)生已:還運(yùn)用了排比的手法,不要空想未來(lái),不要懷戀過(guò)去。。。。。
四、鞏固延伸:
1、同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你對(duì)人生又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生交流)
2、朗費(fèi)羅一首《人生禮贊》讓同學(xué)們對(duì)人生有了新的認(rèn)識(shí)。(課件出示朗費(fèi)羅圖像)看,這位就是朗費(fèi)羅,一位老人,霜染須發(fā),深邃的目光中透出剛毅。他用生動(dòng)、睿智的語(yǔ)言驅(qū)散了我們心中的迷霧,指引著我們前進(jìn)的方向,激勵(lì)我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望同學(xué)們都能從此刻振奮起來(lái),做生活中的一名“闖將”。最后,讓我們齊聲誦讀這首詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì):人生禮贊
行動(dòng)起來(lái)
高尚乘風(fēng)破浪
闖←————沉著穩(wěn)重
積極不斷追求理想期望
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解人與自然的關(guān)系,明白人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展,明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。
2、理解本文題材的特點(diǎn),側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人、反問(wèn)等修辭方法在文中的運(yùn)用,尤其是層層推進(jìn)的說(shuō)理方法和巧妙的對(duì)比手法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
層層推進(jìn)論述觀(guān)點(diǎn)和語(yǔ)言理解。
2、難點(diǎn):
本文語(yǔ)言的理解和把握。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
人類(lèi)是怎樣演變的?人類(lèi)之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個(gè)生物是什么時(shí)候產(chǎn)生的?人類(lèi)的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈會(huì)因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新課
1、初步感知課文,把握文章觀(guān)點(diǎn):
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實(shí)質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,完成下列任務(wù):
⑴本文表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?
⑵標(biāo)上段號(hào),概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語(yǔ)句)。
⑶根據(jù)段意劃分出段落層次。
2、討論明確:
⑴本文是一篇以議論為主要表達(dá)方式的議論性散文,文中論述了人與自然的關(guān)系,提出了人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然的觀(guān)點(diǎn)。
⑵全文共分為四個(gè)部分:
第一部分:(1段):否定人能征服自然的觀(guān)點(diǎn)。
第二部分:比較人與自然的智慧。
其中2至4段講人類(lèi)的智慧。5段講大自然的智慧(比較),第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。
第三部分:宇宙有生命,人與其它事物是兄弟關(guān)系。
第四部分:人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然。
3、研讀課文:
本文是議論性散文,具有一般議論文的特點(diǎn)。因此,文章第一部分可以看作是引論部分,引出觀(guān)點(diǎn),并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分,第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過(guò)層層推進(jìn),得出論點(diǎn)。
⑴人們常常認(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進(jìn)行了否定?
明確:
普遍宣稱(chēng)征服自然,從歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)、人與自然的關(guān)系及智慧三個(gè)方面加以否定。
⑵細(xì)讀文章第二部分,比較人與自然的智慧:
①人類(lèi)的`智慧有哪些?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人?為什么?
②明確:
在大自然面前,人類(lèi)的智慧并不值得自傲。
原因在:
第一、高科技上,航天事業(yè)的發(fā)展,空間還很狹小;
第二、人類(lèi)認(rèn)識(shí)是一斷糾錯(cuò)的歷史;
第三,礦坑可能是人類(lèi)自掘墳?zāi)?
第四、在太空中也許有比人類(lèi)智慧高得多的生物,大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,而人類(lèi)也是大自然的杰作。
4、細(xì)讀第三部分,理解人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系:
⑴人類(lèi)智慧與大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類(lèi)和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?
⑵明確:
人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分,是宇宙智慧的高級(jí)形式。宇宙是有生命的,人類(lèi)和其它生物是兄弟關(guān)系,所以人類(lèi)理應(yīng)愛(ài)護(hù)自然。
5、小結(jié):
文章從否定征服自然的口號(hào)開(kāi)關(guān),最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類(lèi)與大自然的智慧比較,到人類(lèi)智慧是大自然所賦予,從論智慧到論生命,層層推進(jìn)論述,最后引出結(jié)論:人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。
6、理解難點(diǎn)句子:
句子由學(xué)生討論提出,并協(xié)同解決,老師給予點(diǎn)撥。
7、寫(xiě)作特色,寫(xiě)作技巧:
討論歸納:
⑴層層推進(jìn)的論述方法。
⑵對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對(duì)自然俯首稱(chēng)臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“又”字旁,學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
“炎”和“眾”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,還認(rèn)識(shí)這些字嗎(板書(shū)出示:日、火、人)、(課件出示:林 羽 從 森),今天想不想再來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友?現(xiàn)在你來(lái)仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
今天老師給你們帶來(lái)了一首小兒歌,指板書(shū)《兩個(gè)又字做朋友》,在我們這首兒歌中,還有一些類(lèi)似這樣的字,自己讀讀這首兒歌,看看讀完后誰(shuí)能找出這樣的字?在兒歌中圈出來(lái),注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、音:師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友?把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)。師:如果沒(méi)有了這些拼音的幫助,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
2、形義結(jié)合:學(xué)習(xí)雙。
師:你們真了不起!這么快就認(rèn)識(shí)它們了。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?(板書(shū):又)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字?
師:(1)你們知道過(guò)去的“又”字表示什么嗎?過(guò)去一只手就用一個(gè)“又”字來(lái)表示。
(2)要是兩只手呢?你來(lái)猜猜是什么字?
(3)快和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
(4)“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它,它作為一個(gè)偏旁,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁,“又字旁”。
(5)我們還可以用兒歌記住這個(gè)字:“兩個(gè)又字做朋友,好像我的.一雙手。”
(6)手我們可以說(shuō)一雙,你知道還有什么可以說(shuō)“一雙”嗎?(一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛)
3、學(xué)習(xí)“眾”。
(1)剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好,坐得直,聽(tīng)講也好,我請(qǐng)她到前面來(lái),你們說(shuō)現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人?那我在臺(tái)上只寫(xiě)一個(gè)人就行(板書(shū):人)。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人?再板書(shū)一個(gè)人。如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來(lái),讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他,我要是把每個(gè)人都寫(xiě)下來(lái)可要累壞了,我們的祖先可聰明了,把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
(2)剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真,老師請(qǐng)你們輕松一下,再來(lái)聽(tīng)一首小兒歌。(放錄音)
(3)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們這么多同學(xué)都在聽(tīng)這首兒歌,那你們是什么?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我們都是聽(tīng)眾。
(4)欣賞表演,你們?cè)谙旅婵矗靡粋(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是什么?你會(huì)用眾組哪些詞?
(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還在哪兒當(dāng)過(guò)觀(guān)眾?
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
(1)出示自學(xué)要求:說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎樣組成的?你是怎樣記住這個(gè)字的?
(2)這個(gè)字在哪句話(huà)中,請(qǐng)你讀一讀。
(3)我們剛剛學(xué)過(guò)了“眾”,三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字(出示“晶”),日就表示“太陽(yáng)發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢?(到處都是耀眼的光)。你們閉上眼睛想想,夜晚當(dāng)你看到滿(mǎn)天都是星光閃閃的,你感到怎么樣?(亮晶晶)
(4)你還見(jiàn)過(guò)什么是亮晶晶的?(項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……)
(5)你能用亮晶晶說(shuō)一句話(huà)嗎?用“晶”組詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下這四個(gè)字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?
提示:你們能不能再仔細(xì)的看一看,這三個(gè)字的每一部分還有什么細(xì)微的變化?(所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。)
2、自己獨(dú)立描紅一個(gè),再寫(xiě)1個(gè),練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、總結(jié)
今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字,他們分別由相同的字組成的,有的是左右結(jié)構(gòu),有的是上下結(jié)構(gòu),還有的由三個(gè)字組成,一個(gè)在上面;兩個(gè)在下面,(品字結(jié)構(gòu))。你們記住這些字了嗎?考考你們。聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“件” “具”兩個(gè)生字, 認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正 確、流利地朗誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法
讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì)“我”在病床上的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“被子的大地”的含義。
一、談話(huà)引入新課。
同學(xué)們,你們注意過(guò)我們生活的大地嗎?咱們一起來(lái)看看吧。 (錄像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ) 被子是我們生活中很常見(jiàn)的生活用品,在這里,被子與大地有 什么聯(lián)系呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——《被子大地》 (齊讀課 題) “被”是這節(jié)課我們要學(xué)的一個(gè)生字,你是怎樣記住它的?
二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。
3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把 被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單 就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被 子大地的.主人。 )
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具” 。
1、 (第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣) (出示一件件玩具)指讀,齊讀 出示生字卡片,讀生字“件” “具” 。
區(qū)分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同? 在課文中還有這樣一個(gè)詞組,你能找到嗎?(一座座城市)一 座座說(shuō)明什么?你能不能照樣子再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞組?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
(1)引導(dǎo)觀(guān)察 “件” :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。 具:上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距 離要分均勻。
(2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、玩心愛(ài)的玩具。
2、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一件玩具 被子大地 山上
山谷 平原 喜愛(ài)被子大地
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