語文教案精選[10篇]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　重、難點：

　　目標1、2。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課文

　　1、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領略海上日出的壯麗景象。

　　二、朗讀課文，暢談感受。

　　1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

　　2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　　3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

　　三、精讀課文，感受壯觀

　　1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

　　3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

　　5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

　　（一）天氣晴朗時的日出

　�、偬�陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里�！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　②“果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）

　�、壑攸c理解：

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

　　怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

　�、堋耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

　　四、總結

　　五、拓展、作業

　　1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　重、難點：目標1、2。

　　教學過程：

　　一、說一說二、三自然段寫了什么？

　　二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出）

　　聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學生想象描述） “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。

　　用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。

　�。ㄟ@一段應該以振奮、輕松的`語調朗讀。）

　　帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　　7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

　　從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

　　最后作者發出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

　　三、總結全文

　　太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的“常常”“我知道”“目不轉睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

　　我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。

　　四、作業

　　背誦課文。

語文教案 篇2

　　[教學目標]

　　1.使學生了解一字多音的現象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。

　　2.正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養學生的幽默感；培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　3.培養學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養；加強學生的自主學習、合作學習的`意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

　　[重點難點]

　　1.學習用音序法查字典。

　　2.看圖說話的表達。

　　[教具準備]

　　字典、生字卡片、小黑板

　　[教學時間]

　　兩課時

　　[教學流程]

　　第一課時

　　一、情景導入

　　讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

　　二、語海暢游

　　1.漢字真有趣

　　（1）先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

　�。�2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發音。

　�。�3）說一說自己發現了什么？指名回答。

　�。�4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現及時提出表揚。

　　（5）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

　　2.學習查字典。

　　教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

　　可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

　　3.我會寫。

　　出示課前準備好的小黑板。

　　先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規則是：先外在內后封口。

　　學生根據教師的講解，自己寫完練習。

　　4.連一連、讀一讀。

　　教師拿出課前準備好的生字卡片。

　　先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出�？梢宰寣W生找出同一個字的不同組詞。

　　三、讀一讀

　　1.先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

　　2.小組成員共同解決不認識的字。

　　3.教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

　　4.學生自由讀�？梢�求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

　　5.教師檢查讀的情況。

　　四、教師總結

　　今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

　　第二課時

　　能說會道：請不要這樣做

　　一、交際指導

　　1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

　　2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

　　3.討論：這些行為對不對？為什么？

　　4.演一演，要把話說清楚。

　　二、交際例文

　　圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環境，如果被人踩到還會發生危險�！薄袄蠣敔�，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

　　圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經過消毒，里面含有大量細菌�！�

　　圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

　　三、學生練習

　　學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

語文教案 篇3

　　教 學

　　目 標1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

　　3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　知識點

　　梳 理感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學的難點。

　　教 學

　　過 程第一課時

　�。ㄖi語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會情感。）

　　一、謎語導入，激發興趣

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　　2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

　　3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動

　　4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段

　　1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點句）

　　出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。

　　（1） 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態體會大自然的了不起。

　�。�2） 你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　2、有感情朗讀前三個自然段。

　　第二課時

　　(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文)

　　一、復習導入（1、認讀詞語 2、齊讀課文。）

　　二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情

　　1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

　　4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

　　5、作者為什么會產生這樣的聯想呢？

　　6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　三、學習寫作方法

　　1、作者是按照什么順序寫的'？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現實）

　　2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）

　　四、回到整體，小結全課

　　五、書寫生字。

　　課 后

　　反 思本節課，在傳統教學的基礎上進行了一些改革，以新理念為指導，教學中注重激發學生自主創新的學習積極性，注重調動學生多種感官進行學習，注重借助多媒體進行合理情境的創設，豐富學生的語言積累，從而學好語文。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．認識本課2個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

　　4、體會按時間順序描寫景物的方法。

　　教學重點：

　　通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1．板書課題，學生齊讀。

　　2．師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。

　　二、檢查預習情況

　　1．讓學生說說自己通過預習得到的收獲。

　　2．作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。

　　這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：

　　早晨： 清新而明凈 明朗

　　中午： 熱烈

　　下午： 平靜、輕緩

　　夜： 沉沉欲睡 驚醒

　　3．朗讀課文

　　三、深入學習

　　1．提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的'？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。

　　2．學生自學，討論，教師巡視指導。

　　3．交流討論結果。

　　4．總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。

　　四、布置作業

　　1．練習有感情地朗讀課文。

　　2．觀看三峽風光片。

語文教案 篇5

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生聯系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

　　4、培養學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。

　　教學重點、難點：

　　指導學生讀準、讀好課文。

　　資源利用：

　　有關課件、錄音機、詞卡等

　　設計理念：

　　1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

　　2、語文教育的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系。

　　教學過程：

　　一、激情入境

　　1、[多媒體出示]一片楓葉

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、指導讀準：“信”

　　3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？

　�。ㄉ�質疑）

　　4、[多媒體出示]秋姑娘圖

　　指導讀準：“秋姑娘”

　　5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

　　<板書課題>

　　秋姑娘的信

　　生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

　　2、交流，相機指導讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、創設情境，自主探究

　　1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂��！”

　　師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們去告訴大雁。

　　[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

　　2、指名讀。相機指導讀準：“小心”及整個句子。

　　齊讀。

　　師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”？

　　3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽？

　　說的時候，應帶著什么樣的表情？

　　[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

　　師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的'話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一

　　路順風的。

　　4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　　（生以小小組為單位，自學三、四、五小節，師巡回指導。）

　　5、交流匯報。

　�。�1）重點指導讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

　�。�2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

　�。�3）指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　�。�4）相機討論：

　　秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生��？

　　秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

　　讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．通過認字，引導學生發現識字方法。

　　2．通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3．引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

　　4．口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

　　教學重點，難點：

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

　　二、我發現

　　引導學生發現規律，自主識字。

　　1．請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

　　學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

　　學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

　　學生C：我發現足字旁的.字和腳有關。

　　學生D：我發現提手旁的字和手有關。

　　1．我們讀一讀這些字。

　　2．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可 以讓學生做動作來理解意思。

　　3．教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言

　　（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

　　（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

　�。�3）自由讀，注意帶點字的讀音。

　　（4）指名讀，齊讀。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字及詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點和作用，體會到人類社會在進步科學技術在發展，激發學生創新能力。

　　教學重點：

　　從人物的對話中體會紙的不同特點和用途。

　　教學難點：

　　理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具準備：

　　多媒體課件、頭飾、詞語卡片

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放《生日歌》，學生拍手跟唱。

　�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時期，公元105年，蔡倫發明了我。我的誕生結束了龜板、竹簡、絲帛等笨重、昂貴的'用紙年代。從此，我的名字在世界上無人不知，無人不曉，誰都知道我是中國古代四大發明之一。

　　今天，我的子孫們都會來為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報自己學到的本領）

　　2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個特殊的生日會嗎？（點擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。

　　3、不過，紙奶奶有一個要求，要通過了兩關考試，才能去。

　　二、實踐體驗，闖關感悟

　　（一）、詞語關

　　讀下面的詞語。（齊讀、小組開火車讀）

　　蔡倫水煮恭恭敬敬消毒書刊紙壺

　　速溶紙攪拌手帕

　　祝賀大家順利通過第一關，現在進入第二關。點擊出示：

　　（二）、填表關

　　認真讀課文，按要求填表。

　　1、你們會填嗎？（會或不會，如果“會！”可讓會的試填，發現問題后師指導填表。）

　�、僬埻瑢W們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點擊出示避水紙）

　　②它有哪些特點和作用呢？請劃出最能反映它特點和作用的句子或詞語回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　�。ㄓ暌隆⒂斡疽拢�師點擊。

　�、坌〗Y學法。

　　剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現它特點和作用的句子或詞語的方法填表。

　　2、自主閱讀，感悟體驗

　�、佻F在請你們用剛才的方法選自己最喜歡的內容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點和作用，然后與同學議一議，再有感情地讀一讀。

　�、趯W生匯報，師點擊出示表格內容。

　　你喜歡什么紙？請有感情地讀出有關段落，再說出最能體現它特點和作用的句子或重點詞。

　　（師注意表揚：并從學生回答中引導、歸納、升華）

　　③紙奶奶和它的子孫比，誰的本領大？在比中理解“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　再次祝賀你們順利過關，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會吧。（點擊，播放生日歌）同學們，你們愿意上來演一演嗎？

　　三、角色體驗，升華情感

　　1、請幾位同學分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學當評委。

　　演得真棒（帶頭鼓掌）

　　2、同學評議誰演得好，好在哪？

　　四、大膽想象，激發創新

　　1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說明年要學到更大的本領來向我匯報呢！你們說他們的愿望能實現嗎？（能）（點擊課件）出示：那么請大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點和作用講清楚！

　　2、學生匯報。

　　3、小結：還有這么多人要說，真是一個比一個棒，一代比一代強。奶奶太高興了，這真是青出于藍而勝于藍。

　　五、拓展訓練，體驗創造

　　孩子們，請回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點擊音樂《難忘今宵》，在歌聲中下課）

語文教案 篇8

　　教學目標

　　一、教學目標

　　1.知識與能力

　　了解本詩借助鮮明生動的形象抒發感情的特點;了解本詩鋪敘細節，塑造形象，抒發感情的特點;學會通過誦讀去體會把握詩中情感的方法。

　　2.過程與方法

　　揣摩詩歌語言，培養詩歌鑒賞能力;反復誦讀，體會回環、反復等修辭手法的表達效果。

　　3.情感態度與價值觀

　　體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學會感恩。

　　二、教學重點

　　揣摩語言，理解詩中形象，領會作者深沉的情感。

　　三、主要方法

　　分組比賽，合作探究。

　　四、教學過程

　　(一)激趣導入

　　前幾天，我校作報告，內容之一，就是學會感恩。我覺得這個題目選得太好了。是啊，應該學會感恩!因為人是在恩惠的陽光雨露里長大的。學會感恩是做人的起點，學會感恩才能感受生活的美好，學會感恩才能去創造美好的生活。上個世紀，有個最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻給了養育他的保姆——他就是著名詩人艾青。

　　(二)明確本課的學習目標

　　1.反復誦讀，體會詩人對大堰河的深摯情感。

　　2.揣摩詩歌語言，培養對詩歌的鑒賞能力。

　　3.感受母愛親情，學會感恩。

　　(三)分組比賽，合作探討

　　1.第一輪比賽：誦讀

　　大致過程：(1)宣布比賽規則。兩組合作讀一遍課文，第一、三組讀1~7節，第二、四兩組讀8~13節;推薦代表誦讀;沒人讀算棄權。

　　(2)準備兩分鐘。

　　(3)各組輪流讀

　　(4)集體評議，獎給優勝組一個五角星。

　　2.第二輪比賽：各組輪流提問，自由解答

　　宣布規則：

　　(1) 時間15分鐘

　　(2) 一組提問，其它組自由解答。

　　(3) 每提一個問題或每一次正確回答，其組均加一個五角星。

　　(4) 提的問題沒人能回答，提問組再加一個五角星。

　　兩分鐘準備──開始提問──評出此輪優勝。

　　3.第三輪比賽：老師提問，學生搶答

　　此輪比賽視上一輪提問的情況而定，如學生對課文的理解比較深刻，就少提問;如學生的理解還較淺，那教師就要通過一定的問題把學生引向文本的深處。安排時間大約5分鐘。答對一個，其組加一個五角星。如：

　　(1)大堰河是怎樣的形象?

　　(2)作者是這樣塑造這一形象的`?

　　(3)第12節最后三句如何理解?能看出作者怎樣的情懷?

　　(4)本詩是敘事詩還是抒情詩?

　　4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數，確定優勝組，予以表揚。

　　(四)拓展延伸 思考討論，自由發言

　　1.問題：學了這首詩，你對自己的父母特別是母親有沒有一些深的認識?你覺得應該怎樣去感恩自己的父母?

　　2.自由發言

　　五、課堂小結

　　學會感恩才能成為一個真正的人，成為一個有高尚修養、令人敬佩的人。學會感恩從感恩父母開始。

語文教案 篇9

　　第一課時

　　一、談話導課

　　教師出示一根編中國結的紅絲線，同學們這是什么?

　　教師出示一個中國結，這優勢什么呢?你能說說它們之間的關系嗎?

　　教師總結：

　　這跟繩子扯的再遠，也離不開這個頭.這就形成了這個中國結.

　　板書課題：中國結

　　二、整體認讀了解課文內容內容。

　　1、通過自身喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。

　　2、考慮：課文中寫的中國結都在什么地方出現?

　　三、細讀課文，交流品讀。

　　通過對課文第二段的閱讀，對中國結進行進一步的了解。

　　默讀二、三段，

　　考慮：你喜歡中國結嗎?為什么?

　　讓學生展開想象除了書上的這些描寫你還能想到什么?

　　小朋友用自身的語言來描述，通過學生的相互補充達到完美的境界。

　　你是從什么地方看出人民喜歡中國結，在課文中找出有關語句畫下來，全班互相交流。

　　指名讀一讀畫出的語句。

　　指導朗讀，通過個別的詞語體會中國結的意義，應該讀的速度快一點，聲音響亮。讓學生根據課文中的上下理解。

　　過渡：

　　中國結不只代表著你們說的意義?它還代表著中國心，飽含這中國情.

　　自由讀第四自然段

　　讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說的頭的。

　　中國結中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情?課文中那些詞語表達這種情感?

　　通過課文的`分析讓學生試著概括文章的段落大意。

　　四、總結：

　　根據板書，由學生總結從課文中學到了寫什么?

　　文章最后一個自然段介紹了中國結受歡迎的原因.說說你是怎樣理解的，

　　通過課文的學習你還有什么不明白的地方?

　　五、作業：

　　背誦自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、導入揭題

　　1、你喜歡的中國結，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，你都見過什么樣的中國結?

　　2、我們繼續來感受文章中給我們怎樣來解釋中國結的

　　[板書課文標題]

　　播放課文錄音。

　　二、重新認識全文

　　1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　2、你能讀出自身喜歡的語氣嗎?

　　3、小組研究：

　　它包括了什么樣的民族感情?

　　4、反復閱讀第5自然段，然后把這個課文復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣

　　三、總結全文

　　1.再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。

　　2.縱觀全文，說一說：

　　中國結代表了什么?

　　把你心中的感受用一二句話說出來。

　　四、學習本課的生字詞

　　1、學習生詞

　　A、本課中你還還有哪些不理解的詞語?

　　B、集體用聯系上下文的方法理解

　　嘆為觀止

　　神往

　　2、學習寫本課生字。

　　A、出示生字寵 飾 頸 僑 憧 憬 乞。

　　B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個一起特點是什么?

　　C、認真觀察每個字在田字格中的位置，模仿寫。

　　D、寫完后在班里展示寫的好的學生的作業，進行評價。

　　五、課堂小結

　　對于本節課你想說點什么?

語文教案 篇10

　　《我愛這土地》

　�。�、教育學生懂得作為抒情的藝術，詩歌作品需要不斷地強化自己的感情，以便久久地撥響讀者的心弦。

　�。�、懂得在國難當頭、山河淪亡的年代，詩人歌唱“土地”具有格外動人的力量和那種不斷轉折和強化的抒情方式。

　　《鄉愁》

　�。�、教育學生懂得《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的.變奏，具有以往鄉愁詩所不可比擬的方度和深度。

　�。�、學會在意象的擷取和提煉上，理解這首詩具有單純而豐富的美。

　　３、學會《鄉愁》的形式美。（一表現為結構美，二表現為音樂美。）

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