一年級語文下冊教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的一年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊教案1
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創設情境導入
1。小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室里，你們喜歡哪個季節？
2。師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1。翻開書，自由的.讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2。小組內組長領讀。
3。師出示生字卡片檢查學習情況。
4。指名當“小老師”。
5。再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節細讀
1、學習第一節
（1）全班齊讀第一節。
（2）指名朗讀第一節。
（3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯系學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
（4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
（5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美啊！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
（6）齊讀第一節。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，
（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
一年級語文下冊教案2
教學目標：
1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。
2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力，激發學生學習的興趣。
3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。
活動準備：
1、一些動物頭飾以及動物圖片。
2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。
3、課前培養一名“動物飼養員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動過程：
一、導入
1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？(想)那就走吧！
1、看錄像
說說你看到了什么？
3、這些動物你們平時都在什么地方見到？（動物園）今天就讓我們一起漫游動物王國。（板書課題）
二、試一試
把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發的紙上畫。
三、動物表演
（師退場，“動物飼養員”上場）
1、飼養員介紹大熊貓
放音樂，大熊貓帶領大家做健康操
2、猴哥迫不及待上臺
3、飼養員介紹“孔雀公主”
放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。
4、動物們向小朋友挑戰。（漂亮的鸚鵡小姐登場）
四、答博士問
1、小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠）
引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？
2、小博士采訪：
3、小博士：你們人類對動物的`了解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！
五、找食物
師：小動物們俄了嗎？快過來準備吃食物吧！
學生戴上頭飾開始找食物。
師：小動物們吃飽了該回家了。
六、延伸
1、小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的已經瀕臨滅絕。
2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么？
3、讓學生說保護動物的公益用語。
七、活動總結。
一年級語文下冊教案3
教材分析
《端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。
學情分析
低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。
教學目標
1.會認"端、粽、節"等13個生字和立字旁、米字旁，會寫"午、節"7個生字。
2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解"糯米、掀開、剝開、裹著"等詞語。
教學重點
會認"端、粽、節"等13個生字，會寫7個字。
教學難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣
1.同學們，你們聽過端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什么習俗嗎？【課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】
2.今天我們要學習的.課文就叫《端午粽》，你在端午節的時候吃過粽子嗎？能說說它的味道嗎？
3.板書課題，齊讀課題。
4.播放情境課文《端午粽》。
二、初讀識字
1.范讀《端午粽》，學生整體感知課文內容，注意聽準生字詞的讀音。
2.學生自讀課文。要求：
（1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。
（2）第二遍：給自然段標上序號，并畫出不理解的詞。
（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什么？
3.檢查自讀效果。
（1）在朗讀中你發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。
（2）課件出示生字詞，檢查讀音。
端午節 粽子 總是 糯米 中間 分開
紅豆 鮮肉 帶去 知道 據說 紀念
①指名讀--分組讀--齊讀。
正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。
②去拼音讀。
③交流加點字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）
形近字：端-瑞、粽-宗、綜。
④摘蘋果識字游戲。
三、指導書寫
課件出示：
午 節 葉 米 真 分 豆
1.識記生字。
2.學生觀察生字在田字格的位置，書空。
3.教師范寫，重點指導"午、節、真"。
午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。
節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。
真：10畫，上下結構，上窄下寬。
4.學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。
5.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）
四、感知理解
1.指名分段讀課文。
①指生逐段讀課文，教師正音。
②教師重點指導難讀的句子。
A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
C.長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。
2.思考：這篇課文主要講了什么？
（端午節外婆包粽子、送粽子及端午節的由來）
五、布置作業
1.朗讀課文。
2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。
一年級語文下冊教案4
學習目標：
1、認識12個生字；；正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學重點：正確書寫7個字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學難點：正確識讀12個生字。
教學準備：課件、課本、卡片
教學過程：
一、揭題示標
1、同學們，今天我們一起來學習《6古對今》，請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標：
2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學后教”）
第一場比賽：比誰字音讀得準
1、老師范讀，學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會讀的字詞畫上符號。
2、自己練習讀，還有不認識的字問同桌。
全部會讀的.請舉手。下面開始比賽，請聽老師提的要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
（一人一句，以學困生為主，盡量讓多點人發言，大量暴露問題。）
5、課文讀得字音真準！老師加大難度來考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。
6、認識偏旁“酉”。
7、口頭擴詞練習。
有錯及時糾正，師適時板書、引導。（充分發揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽：比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間，待會我們繼續比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學后教”）
時間到，想讀的請舉手，找誰呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優美，如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽，比會寫字寫得正確、規范。
四、比賽會寫字（第三次“先學后教”）
1、師出示會寫字，學生觀察。
請同學們認真觀察生字，注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書空一遍它的筆順。
2、生說筆順——齊書空。
3、生說提醒的地方。
4、生描紅并練寫。
①寫最不好的兩名學生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結。④生再練寫。
五、當堂訓練：寫生字并組詞。
六、板書設計
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
一年級語文下冊教案5
教學目標：
1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音
教學難點：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學用具：
多媒體課件
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、看圖導入，揭示課題
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”(song)。領讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發生了什么故事啊？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導
1、自由讀課文。
要求
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2、檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯系課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
C、風伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業
1、認讀、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復習檢查
1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2、說出各個自然段的主要內容。
二、精讀訓練
1、指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
（謝謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（謝謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）
7、教者小結：小松樹已經知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8、練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導
1、出示生字，指名認讀
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2、自主學習，提出書寫時的注意點。
根據學生發言，知道寫字。
四、作業
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學習第一節
1、看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2、出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3、他們之間還發生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1、自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，
2、聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養學生的聽的好習慣
3、出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？
朋友，你看我長的'高，我能看得很遠。你呢？
4、學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5、朗讀理解：長得多高哇！
很遠很遠（聯系學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠
喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌
6、完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現出來。指導加上動作讀
7、大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8、小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為( )
大松樹看不遠，那是因為( )
9、小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業，講這個故事。
板書設計：
8、小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長得多高
比你高
看到很遠
大山托
大松樹（風伯伯）
一年級語文下冊教案6
一、揭示課題
1.今天老師給同學們帶來了一個非常有趣的童話故事，想不想聽？（師講課文故事）這個故事就是我們今天要學的課文，題目叫《世界多美呀》。（板貼課題）
2.誰能把課題讀一讀？（“世”這個翹舌音讀得真準）還有誰想試試？能讀得更美些嗎？讓我們一起美美地讀一讀。
二、初讀課文
1.“世界真美呀”這句話是誰說的？就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書，自由讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子；難讀的地方多讀幾遍。
2.老師把生字寶寶請了出來，看看你們認識嗎？（開火車讀）
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站
3.把生字放到詞語中，還能讀準嗎？誰來讀。
蹲著孵小雞很久美麗站了起來
黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄
（能堅持讀完，這就是勇氣，你再來讀一遍。/不錯，也能正確地讀出來，大家一起讀。）
4.誰愿意把這個童話故事讀給我們大家聽一聽？指名分段朗讀課文。
5.齊讀。糾正讀音。
第一自然段：讀得又正確又流利。第一句話特別難讀，我們大家一起來試試。（注意停頓）
第二自然段：兒化音：蛋殼兒
第三自然段：最后三個字都讀輕聲，慢慢站了起來。
三、整體感知課文線索
1.課文讀到這，你能用上第二行詞來說小雞是怎么認識這個世界的？
黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄
四、學習第一自然段
1.為什么小雞一開始認為整個世界都是黃色的呢？齊讀第一自然段。
2.指名答。
3.出示：整個世界都是黃色的呀！
4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來了，可是看到的四周全是黃乎乎的，如果你是這只小雞，這時你的心情是怎樣的？（指名說）（不高興、失望、難過、吃驚）帶著這種情緒讀這句話。
5.是啊，都睡了20多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個句子。
6.過渡：世界真的像小雞想的那樣嗎？看看我們的校園，想想我們家鄉柳州的山、水、公園，誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的？
四、學習第二自然段
1.過渡：聽了同學們的介紹，睡醒的小雞寶寶可著急了，他多想馬上就出來呀！于是，他開始干什么了？
2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。
（1）指名讀這句話，想想你知道了什么？
（2）指名匯報。
a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久嗎？老師課前查了資料，小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢！
b.師：把你的小手當作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞，使勁！再用力些！你的小尖嘴什么感覺？（疼了，你再接著啄。）（累了，你來）把蛋殼啄破容易嗎？
c.在長長的兩天時間里，小雞就是這樣不停地啄呀啄呀，才啄出一個小小的洞眼。來讀一讀。
d.個別讀句子。（我看到了一只堅持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞）齊讀句子。
3.小雞從這個小小的洞眼里看到了一個怎樣的世界？讓我們也去瞧一瞧！
（1）(播放動畫：洞眼里展示出藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)
小雞看到了什么樣的景象呢？找一找書上是怎么寫的？指名說。
（2）板書：藍湛湛綠茵茵碧澄澄
（3）看看這三個詞，你發現了什么？（都是表示顏色的詞；后兩個字相同）
（4）（遮住疊詞）問：如果我去掉后面的兩個字，也是表示顏色的詞，用在句子中好嗎？
（5）：用上這樣的詞，我們能感到天空很藍很藍就像大海一樣，樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛，小河很清很清一眼就能看到底。
（6）讓我們美美地把這些詞讀一讀。
（7）我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了（指著圖）天空是——的，樹木是——的，小河是——的，你覺得美嗎？
（8）出示句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……
誰來美美地讀讀這個句子？指名讀。（從你的'朗讀中我感覺你真的看到了那藍天、綠樹、碧水/聽了他的朗讀，我感覺天更藍了，樹更綠了，水更清了。）讓我們向他那樣讀。齊讀。
4.小朋友，小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、小河嗎？你從哪兒看出來的？（板書：“……”）
5.世界是五彩繽紛的，小雞還會從洞眼里看到什么呢，你能用上像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎？
出示：它看見（）是（）的。學生練說。（3、4個人說）
6.對啊，其實大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼，總算從洞眼里看到了外面的世界，真為它感到高興！讓我們拿起書齊讀第二小節，一起欣賞這美麗的世界。
五、指導寫字
1..在題目中隱藏著兩個新偏旁，你們知道在哪嗎？（田字頭、羊字頭）齊讀。
2..這個“界”字，你們打算怎么記住它呢？
預設：
生：界字上面是個田字，中間是個人字，一撇和一豎。
師：這個方法真科學。伸出手來，我們一起寫。（師板書，生書空）
3.這個“美”字，你們又是怎么記的呢？
預設：
生：美字上面是個羊字頭，個大字。
師：利用部件來記，是個好辦法。
師：要寫好這個字，又應該注意些什么？
生：羊字頭的豎不出頭。
師：是啊，這羊很謙讓，當他做羊字頭時就會把尾巴收起來讓出地方給下面的字。
師：這個“美”字的橫很多，看看哪一橫最長？（第三橫）一起寫“美”字。
師：美字可以組成什么詞？相機板：美麗、美好、美妙
一年級語文下冊教案7
【教學目標】
1、認識12個生字。
2、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。
3、指導學生讀好問句的語氣，并能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
指導學生認識本課生字，并在此基礎上讀好課文。
【教學難點】
讀好本課出現的問句。
【教學過程】
一、導入
游戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來說說哪些動物有尾巴？
今天，森林里有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什么？（板書：比尾巴）
讀了課題，你想知道什么？（誰；比什么；結果）
二、初讀課文
學習1、3小節
過渡：書上P83也就有答案，讀的時候注意讀準字音。
1、有誰來參加比賽了？哪位同學愿意充當來宣布一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。
2、誰能把選手的名字完整的播報一遍，說時用上有有還有)
3、全班齊說。
三、細讀理解
過渡：運動員們就要入場了，誰愿意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）
比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣布：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣布第一個比賽項目，他們要比什么呢？
出示：誰的尾巴長？
1、這是什么句？范讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰愿意接著宣布？
隨機處理：長──短
一把：還有什么能用一把？彎彎：
扁扁：
2、誰能把這六個項目完整的`播報一遍。其他同學做手勢。
3、學習2、4小節
過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎么樣？快讀讀。
那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）
師生：指黑板；生生：看書；分組
四、拓展
1、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。
2、用誰的尾巴像什么說一句話。
3、也可說說其他動物。
4、用誰的尾巴怎么樣提問，并做出相應的回答。
一年級語文下冊教案8
【教學目標】
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學重點】
1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學難點】
學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導入新課
1、你觀察過云嗎？請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的`。句子。
2、學生回答。
3、自由讀：
用自己的話說說它為什么叫火燒云。
（燒、著了火）
4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？
（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。）
6、這一句還寫出了火燒云的什么？
（范圍廣）
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢？
請同學們自由讀全文，思考。
2、學生回答，討論交流。
（變化多、快）
五、學習第3節
1、學習第3節：
⑴讀第3節。
⑵這一節寫了火燒云哪一方面變化？
（顏色）
⑶學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。
（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）
⑷朗讀練習。
⑸火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
一年級語文下冊教案9
教學目標：
1、認識14個生字和2個部首，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。
教學重點：
多種方法識記生字
教學難點：
感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。
教學準備：
詞卡、學生自制生字卡片、多媒體課件
課時安排：
2課時
第一課時：
教學目標：
1、認識14個生字和2個部首。
2、正確讀文，感受親情。
教學過程：
一、設疑導入，激發興趣
1、同學們，你們過生日的時侯，都收到過什么禮物?當時你們心情怎么樣?
2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢?他們當時高興嗎?
學生匯報交流。
3、有一個叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎?
4、出示兩封信，展示信的'內容，問：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對哪封信的印象比較深呢?
5、這封信里表達的是什么意思呢?這節課我們就來學習《一個中國字》。板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀課文，注意聽準字音。
2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。
3、游戲——讀文認字擂臺賽：
(1)各小組在8分鐘內讀熟課文，討論認字方法，方式自選。
(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。
(3)小組交流識字方法，說說你或你們組是采取什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學均可獲一枚小星，哪個小組獲得的星最多為優勝。
4、學生匯報交流，教師相機指導學生認識兩個新部首：“大字頭”捺變點，“王字旁”橫變提。引導學生了解“頁”字的字理演變過程。
5、評選優勝小組。
三、再讀課文，檢查識字。
選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學生寫一寫生字。
四、作業
討論：笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎?
第二課時
教學目標：
1、會寫7個字。
2、有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂。
教學過程：
一、復習字詞
1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認讀。奇怪、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。
2、說一說笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎?
二、朗讀課文，提升情感
1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導學生讀好感嘆句。
2、有感情地朗讀第五自然段。
3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學生選擇自己最喜歡的句子朗讀。
(1)好!好!寫得好!
(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁;女兒的信，就一個大字——“笑”!
(3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!
4、有感情地朗讀全文。
5、討論：笑笑給爸爸寄來了什么?
三、指導書寫。
1、左右結構：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。
2、上下結構：頁、興，注意這兩個字的最后一筆都是點。
3、學生書寫，教師巡視指導。
四、完成書后練習。
1、照樣子，說一說。
小組內練讀詞語，并總結這些詞語的特點，再依照例子說說這樣的詞語。也可以選擇其中一個說一句話。
2、讀一讀。
先請學生讀一讀，再說一說有什么特點。再出示“奇”“沒”“興”三個字，鼓勵學生用音序查字法查出它們的另外一個讀音并練習組詞。
五、作業
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
一年級語文下冊教案10
教學目標：
1、認識“霧、霜”等１３生字，會寫“和、語”等６個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
教學重點：
識字。
教學方法：
自主、合作、探究。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導言
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
二、初讀課文畫出生字
1、現在就請同學們快快地把書翻到３６頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來，畫一畫這課的'生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。
三、理解詞語，學習生字
剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。
1、一小節：
⑴請愿意讀一下第一小節（1名同學）其他同學看屏幕。（多媒體展示第一小節內容）
⑵齊讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。
⑶你發現了哪幾個字長得很象：霧、霜、霞。讀一讀。
⑷你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字。
師：用“霧”擴詞說一句話。
生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
⑸你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）。讀一讀。
⑹你見過霜嗎？很熱的天氣會出現霜嗎？我們的家鄉長春在深秋的時候最容易出現霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
⑺誰見過朝霞？朝霞（板書）。與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
⑻看一下“朝霞”、“夕陽”。（多媒體圖片展示）
⑼我們再來讀一讀這一句……（多媒體圖片展示）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）
2、二小節：
⑴齊讀一下第二小節。（多媒體展示）
⑵這一小節一共有５個生字，請同學們跟老師讀一讀。
⑶齊讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學讀一讀。女同學讀一讀。
⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
⑸猜字游戲：王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。
⑹讀一讀：藍天對碧野、萬紫對千紅。（多媒體展示）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅。（板書）
⑺讀一讀這個詞語。
⑻看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
3、三小節：
⑴把書端起來：女同學讀一讀，男同學看屏幕。（多媒體）
⑵女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？
⑶哪兩個字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴詞。
⑷多媒體出示：（山清對水秀、鳥語對花香）生讀。你發現了什么？板書山清水秀、鳥語花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不去破壞環境，傷害小動物。
四、鞏固字詞
1、讀詞語。
2、齊讀、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你還認識嗎？
4、打亂順序。
5、開火車。
五、讀課文、背誦
1、齊讀。
2、對對子：女生互相讀。
3、背誦。
六、寫字
七、小結
你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學們日常收集一下，我們下節課來匯報。
一年級語文下冊教案11
第一課時
教學目標：
1 、認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂 ” 9 個生字和子字旁、倒八兩個偏旁， 讀準多音字“ 只、種、樂” 的字音，會寫“單、居 ” 2 個生字。
2 、借助語文書泡泡語，學習 “ 聯系上下文了解詞語意思 ”的方法。
3 、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準 “一”的變調。
4 、結合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
教學重點：
認識“ 只、窩、孤、單、種、都、領、居、樂 ” 9 個生字和子字旁、倒八兩個偏旁； 會寫“單、居” 2 個生字。
教學難點：
用“ 聯系上下文了解詞語意思 ”的方法，知道“ 孤單、領居” 等詞語的意思；結合插 圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
教學過程：
一、 猜謎導入，引出主人公
（一）猜謎導入，引出喜鵲
師：今天上課前，我們先來玩個游戲，我說你猜。
出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。
生預設：喜鵲。
師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？
生預設： 1. 喜鵲就愛在樹上叫喳喳。 2. 喜鵲常來報吉祥，人們都愛看見它。
（二）揭示課題
出示喜鵲近景圖。
教師小結：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、 動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的'故事吧 ——《樹和 喜鵲》 。
生齊讀課題。
二、整體感知，學習字詞
（一）聽錄音，初步感知
今天老師請來了小喜鵲，請他把故事講給我們聽，趕緊把讀書姿勢做好，跟著小喜鵲 走進它的故事中吧。
（二）自讀課文，學習生字詞
過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字詞讀準，接下來小朋友自己讀課文。
1. 出示自學要求
① 標出自然段，并圈出本課的生字寶寶。
② 把生字寶寶讀給同桌聽一聽，如果他都讀對了，給他打顆五角星，如果還有不會的， 請你當小老師教教他。
③ 自由讀課文，注意把生字寶寶讀準，把句子讀通順。
2. 各種形式讀詞語
過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得很認真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是 都認識生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認識一下。
開火車讀，齊讀。
出示詞語，提示多音字。
① “只”，表示量詞的時候讀第一聲，其他時候讀第二聲。
② “種”，表示動詞時讀第四聲。
③ “ 樂 ”，表示開心，讀 “l è ” 。
3. 讀句子，感受樹和喜鵲生活的變化。
過渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來讀一讀。
出示三個句子，學生齊讀。
① 樹很孤單，喜鵲也很孤單。
② 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
③ 樹很快樂，喜鵲也很快樂。
師：這三句話就是課文的 2 、 4 、 6 自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！
從前—— 樹很孤單，喜鵲也很孤單。
慢慢地—— 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
到了最后呀 —— 樹很快樂，喜鵲也很快樂。 （師引讀，生接讀）
師小結：在小喜鵲的監督下，我們成功地攻破了字詞，現在再讓我們回到課文中，把故事 讀給喜鵲先生聽，好嗎？
生齊讀課文。
三、學習課文 1 、 2 自然段
（一）學習“孤單”
出示第 2 自然段。
過渡：在一開始的時候，這個故事并不那么愉快，樹很孤單，喜鵲也很孤單。誰能來讀一 讀課文的第二自然段？
指生讀，引出生字詞語 “孤單” 。
師：剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準了，非常棒。但是我們光會讀準它們還不夠， 還得記住它們，有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發現他們嗎？
生預設：“孤” 里有個子字旁。
教師引導：“單” 的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的 “八” ，所以也叫“倒八” 。那么，孤 單是什么意思呢？誰能來說說，你什么時候，會覺得自己是孤單的呀？
生預設：我一個人，沒人陪我玩的時候，我會覺得很孤單。
師：嗯，我們沒人陪的時候，會感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們 回到第一自然段中去找找吧！現在，請小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語 告訴了我們樹和喜鵲的孤單。
（二）回到第一自然段中理解 “孤單” 。
生預設 1 ：我從“ 一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲 ” 中了解到了孤單的意思，他們都是一個 的，所以很孤單。
出示三組詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。
師：請你再來讀一讀，注意要把 “一”字讀準。
師：樹和喜鵲多么孤單呀，你覺得這三個詞語怎么讀比較好呢？
指生讀，師范讀，體會孤單。
（三）學習“窩”字
師：這里有個字寶寶，我們來認識一下 —— 窩，它是什么偏旁？
生預設：穴寶蓋。
出示穴寶蓋的象形字。
師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動物們居住的家。所以，小動物們的家，也可以叫做“窩” 。小鳥的家，就是鳥窩。那么，小雞的家可以叫做“雞窩” ，那小狗的家—— （狗窩） ， 老鼠的家——（鼠窩） ，蜜蜂的家—— （蜂窩） ，螞蟻的家—— （蟻窩） 。
（四）體會“只有”
師：那除了這三個詞語，我們還可以從哪個詞語中讀出孤單的意思呢？
生預設 2 ：“只有” 。
出示課文第一自然段。
師：現在老師變了一個魔術，誰發現了？
出示：
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。
生預設：第一句是“ 只有” ，第二句是“有” 。
師：現在自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句呢？
生預設：我更喜歡第一句，因為第一句讀起來更加的孤單，更可憐。
師：是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再沒有其他的樹了，你會想什么呢？
如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再沒有其他的鳥窩了，你想說些什么呢？
如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再沒有其他的喜鵲了，你又想說些什么呢？
生自由說話。
師：樹多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀， 讓我們把 1 、 2 自然段再一起讀一讀，好嗎？
四、鞏固詞語，指導寫字
（一）課間操鞏固字詞：
一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。
許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。
天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。
天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。
（一）游戲鞏固字詞
小鳥讀準字詞飛回鳥窩。
（二）指導寫“單” 、 “居”
1. 單
① 師強調重點筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長橫最長，豎壓豎中線。
② 強調筆順：點、撇、豎、橫折、橫、橫、豎
③ 師范寫，生書空臨摹。
④生描紅寫一個。
⑤ 全班交流評議，反饋后修改。
2. 居
① 師強調半包圍結構，尸字頭上要小，撇要長， “古” 的橫在尸字頭外面。
② 強調筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。
③ 師范寫，生書空臨摹。
④生描紅寫一個。
④ 全班交流評議，反饋后修改。
一年級語文下冊教案12
《小池塘》是一篇形象生動、意境優美的散文。
在教學的時候首先是看了拍攝下來的真實的小池塘的錄象，讓學生身臨其境，了解小池塘，以便接下來更好的來學習課文，之后就設計了畫池塘的一個環節，讓學生們學習小池塘哪些地方是美的，并畫出來，既有趣，又能掌握課文要點，接著我就出了一個比較有彈性的問題，為了啟發學生說話，交流得多一點。并把自己喜歡的來讀一讀。附如下：大家喜歡小池塘嗎？（喜歡）你最喜歡小池塘的個地方，說說為什么喜歡。（小朋友們就暢所欲言了，有的說喜歡這個，有的說喜歡那個。）
你喜歡什么？我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好看。
你呢？我也喜歡，太陽倒映在池塘里還像紅紅的還有喜歡其他的嗎？
還有喜歡其他的嗎？我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。白云倒映在池塘里還像什么？像白鴿、像綿羊。
我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃的.香蕉。
我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣，多漂亮啊！
我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。
我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？像黃黃的氣球。像個大圓盤。
我喜歡星星的倒影。像珍珠，多好看啊！
文章以比喻的方法贊美春天到來時明麗的小池塘美景。描寫了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩繽紛的世界，給人以生動形象的美感享受。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅。所以課中環節也要體現出美來。
一年級語文下冊教案13
教學目標：
1.學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3.懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。
教學準備：
搜集有關動物的比賽，多媒體課件
教學過程：
一、課前搜集，引入課題
1.課前老師搜集了一些有趣的動物比賽，我們一起來看一看。
2.出示：補充騎牛比賽的規則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、細讀感悟，
1.出示：觀看騎牛比賽錄像片段。
2.同學們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個詞語說就是“興致勃勃”。
3、剛才的這場比賽給你留下了怎樣的印象?
3、課文又是怎樣把比賽場面寫精彩的呢?齊讀第二小節。
4、第二小節從“觀眾”、“公牛“和”騎手”三方面來寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個恰當的詞語來填一填?
5、出示填空：
(興致勃勃)的觀眾，(野性大發)的公牛，(技藝高超)的騎手
(設計理念：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現，還可以從觀眾和其他選手的表現中側面烘托比賽的精彩。)
6、剛才的填空中，你對誰最感興趣，請你從課文中用“——”畫出有關語句，好好讀一讀，說說你讀懂了什么?。
a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?
(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩坐泰山，堅持8秒鐘，真是了不起!
好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
其他騎手都難以駕馭野性大發的公牛，只堅持了兩三秒就摔下來，可見，和其他騎手相比，這位騎手有著更高超的駕馭本領。)
指導朗讀：要用怎樣的語氣讀?(敬佩贊嘆)
b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。
(南美洲人特備愛看騎牛比賽。擠滿——說明人多，興致勃勃——說明觀看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說明比賽很精彩。
c、野性大發的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會想到怎樣的一幅畫面?
當你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會說什么?
寫公牛的瘋狂也可以側面烘托出騎手的技藝高超。
剛才同學們都說得很棒，課文用生動的語言讓我們彷佛來到了騎牛比賽的現場，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險和刺激嗎?
(自由朗讀，指名朗讀，指名評價。)
三、感悟對話
1、一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻上了一束鮮花，她是怎么問的'?
(你怎么沒從牛背上摔下來呢?)
2、同學們一定也很好奇，騎手是怎么回答的?
(你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次!)
3、理解這句話的意思。
騎手成功的背后是上千次從野性大發的牛背上摔下來的經歷，他的成功是多么來之不易啊!沒有上千次的艱苦訓練，沒有堅忍不拔的精神，就沒有高超精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經歷)
4、此時此刻，如果你是這位小姑娘，你想對這位成功的騎手說什么?
(設計背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“成功的花兒人們只驚羨它現時的明艷，誰知它的芽兒浸透了奮斗的淚泉和犧牲的血雨。”文本在騎手的話語間戛然而止，我想，如果要令學生能夠更深刻地體會到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經無數次的“訓練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對于一名騎手來說，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個詞語，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實踐的勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時的畫面，可讓學生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯系，從中獲得有益的啟發?
5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長的回答。
6、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你又想對他們說什么呢?
(設計背景：課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。”這句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里出現了一段空白，我們只看到了后面給予成功騎手的熱烈掌聲。但是，假設我們都退身于觀眾的位置，應給予失敗者怎樣的態度呢?騎牛比賽首先就是一項“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認他做出的努力。在生活中，學生也會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個教育工作者應該思考的。那么是否可以讓學生對這段留白處進行想象，談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。)
四、討論明理
從騎手成功的經驗中，你們懂得了什么道理?
出示：高超的本領是經過長期刻苦訓練得來的
練一練，說一說：
五、課外拓展
1、出示有關“勤學苦練”的名言
一分辛苦一分才。
拳不離手，曲不離口。
要學驚人藝，需下苦功夫。
一日練一日功，一日不練時日空。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板書設計：
7 騎牛比賽
騎手技藝高超 摔下來上千次
一年級語文下冊教案14
教學目標：
1、學習本課字詞，了解文章內容。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人，做對人有益的事才是最快樂的.。
教學重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演，并從中讓學生領悟到做人的道理。
教學難點：
使學生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應用：多媒體課件、頭飾。
教學時數：一課時
教學流程：
1、題目質疑，激發興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學生創造疑問難的機會，讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達思想，培養學生的創新意識。
2、認讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內容，小組合作學習、交流，解決自己設置的疑問。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現小公雞的感激之情。
出示課件，讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
（4）聯系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
（5）創編課本劇“小烏龜笑了”
一年級語文下冊教案15
教學目標：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
3、養成愛護環境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
教學重點：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。
教學難點：養成愛護環境衛生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。
課前準備：生字卡片
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、看圖激趣，導入課文
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4、學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文，學習提問
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。
四、感情朗讀，練習說話
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)
2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
(1)請學生劃一劃句中帶有生字的`三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(任選一題)
(1)用“準備”說句話。
(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
五、自主發現，指導書寫
1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2、自由發現，掌握寫法。
(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描：在書上描一描。
(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
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