《趙州橋》語文教案15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《趙州橋》語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》語文教案1
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學目標
1.學會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2.查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
課件
教學過程
一、談話導入
1.我國有許多世界聞名的古代建筑,能說說嗎?今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋,它沒有萬里長城恢弘氣勢,也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)
2.結合預習,談談你對趙州橋的了解。(生自由發言)課文中的詞語也認識了吧,我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設、爪、貴;詞義要注意的有:創舉和智慧。
2.齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產,是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)
2.生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1.通過一千四百年體會到它的古老。(抓重點詞理解課文)指導感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
(1)“橋長50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字,為我們展現了栩栩如生的.趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
(2)通過想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅固的橋。
(1)它不易被沖毀,這與它的設計有關。(指名讀相關語句)
(2)結合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構造特點。(大橋左右各有兩個小洞,平時水從大洞流過,發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀,而且還節省了石料。)
(3)這種設計在當時是獨一無二的,作者用的什么詞?(創舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動人民智慧和才干的見證呀!帶著你的感悟,再來讀這一段。(指名讀)
4.趙州橋是一座美觀的橋。
(1)作者為什么不說趙州橋堅固美觀?比較句子異同,總結原句的優點。(因為這句既總結上邊的內容,又引起下邊的內容。)
(2)用“不但”總結上文,用“而且”引起下文。這對詞語非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達更有條理性。
(3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致,再想象,看看還能體會到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態的都寫活了,多令人想象。
(4)我們借助圖片,穿越時空,來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)
(5)圖案雕刻的精美,作者的語言描繪的優美,把它積累起來。(指導背誦)
5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)
五、指導書寫規范筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業
1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網、看書或向他人請教,了解自己家鄉的古代建筑,下節交流。
《趙州橋》語文教案2
教學目標:
1、學會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關聯詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關聯詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計和建造是建橋史上一個創舉。
*6、結合紹興的“橋文化”,激發對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣,培養孩子對家鄉的熱愛之情。
課前準備:
趙州橋相關資料(校園網資源庫)
紹興石橋資料(紹興網)
趙州橋簡圖一人一張
教學設計流程:
一、師生對話,激發興趣
我國有許多世界聞名的'古代建筑,同學們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
(長城、故宮、布達拉宮……)
趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,學習字詞
1、根據注音讀通課文
2、自學生字,要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
三、組織交流,字詞點拔
1、聽寫生字→發現錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點句”導入
“重點詞”
4、學習單元提示,初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文,找重點詞
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學們聽后想一想,選你認為最恰當的一個畫出來。
2、統計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名
創舉
美觀
寶貴
五、精選練習,鞏固字詞
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關資料,預備交流。
六、研讀課文,自由感悟
1、分發簡圖,說明要求
各自學習課文,根據課文內容填寫。
建造年代:
設計師:
建筑特色:
設計亮點:
歷史意義:
你的評價:
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學生自己上臺講解,交流。
3、有關趙州橋的多媒體資源展示,學生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語,選擇造句
八、再讀課文,背誦片斷
九、交流卡片,展示評優
十、作業
指導,完成習題
重點:關聯詞:不但……而且……
十一、質疑:初讀課文時不理解的詞,現在仍不懂的,請提出來。
《趙州橋》語文教案3
教學內容:人教版《語文》P74
教學目標:
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點:讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法;
教學難點:幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學準備:課前建議學生了解關于橋的知識,如,橋有哪些種?中國著名的橋有哪些?世界著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。
第一課時
教學目標:
1、認識10個生字,會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語,正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語表詞語。
2、了解趙州橋的知識,以“趙州橋是建橋史上的一個創舉”為切入點,感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點,初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干并為之自豪。
教學設計:
一、欣賞中國名橋,并談談感受
1、師:同學們,我們中國有許多橋,我們來欣賞一下。
2、課件播放中國名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋,你有什么想說的嗎?
二、引出課題
1、師:這些橋千姿百態,瑰麗多彩,它們有的氣勢雄偉,有的精巧別致,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋,被稱為“天下第一橋”,被譽為“世界奇跡”和神橋,它就是——生齊答:“趙州橋”。
2、板書課題,指名讀,注意翹舌音,齊讀。
三、整體感知
1、通讀全文
師:到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢?讓我們帶著這樣的疑問,大聲地朗讀課文,讀準字音,不落字,不添字。
2、生自由讀課文。生思考:趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的`字音和“相互抵著”的意思并演示。
4、理清課文脈絡。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象?用一個詞語概括。板書:雄偉堅固美觀
能找到課文中的相關句子嗎?劃出來讀一讀。(出示2、3兩個自然段)仔細觀察兩句話的位置,你發現了什么?
師:我們找到了課文重點段的總起句,并找到了總起句中的重點詞,我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話。
過渡:這節課我們來學課文的一、二自然段。
四、感受趙州橋的歷史悠久
1、認真朗讀第一自然段,邊讀邊想,這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息?
2、教師組織學生交流,指名學生說,并隨機出示李春圖象。
3、根據同學提供的信息,出示:李春設計和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋
4、你能否用自己的話組織,為大家介紹一下趙州橋?
(過渡)從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋,它之所以世界聞名,肯定有它與眾不同的地方。
五、感受趙州橋的雄偉堅固
1、仔細默讀第二自然段,邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點,劃一劃有關詞語和句子。
2、教師組織交流:
研讀句子:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。
1、板書“沒有、只有、各有” 討論獨特設計及如此設計的好處,指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長”,感受雄偉,再讀句子。
3、師:1400多年前的隋朝,沒有起重機,沒有挖土機,更沒有鋼筋水泥,但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋,并在1400多年后的今天,我們仍能領略到它的風采,這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創舉”,再次感受設計的巧妙:
1、本段中,有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計,你們能找到嗎?(板書:創舉)出示:這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
2、什么是創舉?舉例理解“創舉”。回歸趙洲橋的創舉。完成板書。
3、 師:正因為這個創舉才造就了堅固的石拱橋,你們知道在1400多年中,趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎?閱讀補充材料。
(趙州橋距今1400年,經歷了10次水災,8次戰亂和多次地震,特別是1966年
邢臺的7.6級地震,離趙縣只有40公里,當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒
有被破壞。
趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋,在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲,法國的賽雷橋,比趙州橋晚了700年,而且早在1809年這座橋就毀壞了)
●看了以上資料,你想說什么?
●師:趙州橋在漫長的歲月里,經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗,至今仍然屹立在小河上,這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子,體會設計的巧妙。
六、寫字指導
1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”,“縣”字的上面是兩橫,不是三橫,且與左豎相連;“設”字的右上角,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤;“橫”字要引導學生仔細觀察,不要把其中的“由”寫成“田”;引導學生仔細觀察,認真模仿。
2、學生認真書寫,教師巡視指導。
《趙州橋》語文教案4
教學目標
知識與能力
1.認識本文的生字詞,正確讀寫詞語,理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
過程與方法
1.課前預習和課文講授相結合,引導學生深刻理解課文的語言文字。
2.理解趙州橋的設計特點。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
情感、態度與價值觀
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
重點難點
教學重點
讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
教學難點
引導學生了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課,揭示課題
今天我們要學習的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁,它的名字叫作趙州橋,也叫安濟橋。趙州橋建造距今已有一千四百多年了,歷經千年風雨,而今依然巍峨挺立。今天就讓我們走進課文,深入探究這座凝聚了古人智慧和才干的橋梁。
二、字詞學習,基礎積累
1.教讀生字新詞,可以結合圖片或者組詞加深理解。
縣(縣城)拱(拱橋)濟(救濟)
匠(工匠)計(設計)橫(橫跨)
史(歷史)爪(龍爪)
2.對會寫的字進行書寫指導。
書寫指導:
“趙”的“走”收筆的`捺要平緩。
“創”左寬右窄,左是“倉”不是“侖”。
易錯提示:
“省”的下方是“目”,中間是兩橫。
“縣”的上部是中間是兩橫。
3.多音字。
爪
zhuǎ:爪子
zhǎo:張牙舞爪
4.詞語理解。
橋墩:橋梁下面的墩子,起承重作用,用石頭或混凝土等做成。
雕刻:(多義詞)
①在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象。
②雕刻成的藝術作品。
纏繞:條狀物回旋地束縛在別的物體上。
堆砌:(多義詞)
①壘積磚石并用泥灰黏合。
②比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。
三、通讀課文,整體感知
1.本文一共有幾個自然段?概括歸納每一段的主要內容。
明確:本文一共四個自然段。
第1自然段:介紹了趙州橋的基本情況。
第2自然段:具體描寫了趙州橋雄偉姿態。
第3自然段:生動描寫了趙州橋的美觀。
第4自然段:贊揚了勞動人民的智慧和才干。
2.趙州橋的設計出自于何人之手,建造于哪個年代?
明確:趙州橋是隋朝石匠李春設計并參加建造的。
3.讀了這篇課文,你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎?
明確:趙州橋橫跨河面,橋下只有一個拱形的大橋洞,大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
四、課堂小結,效果強化
通過對課文的初步學習,我們對趙州橋有了一定的了解。在這一千四百多年的時間里,趙州橋經歷過10次大的水災、8次戰亂、多次地震,而今依然存在,是我國寶貴的歷史文化遺產。在下一堂課,我們將深入課本內容,具體感受古人的智慧和才干。
五、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《趙州橋》語文教案5
一、素質教育目標
一知識教學點
學會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
二能力訓練點
查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓練。
三德語滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
一重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
二解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
預習課文,自學生字詞,自學課文片斷,小組討論交流,小組發言,朗讀課文,背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
(一)啟發談話,刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)
(二)看圖議橋
這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學仔細觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)
小結:投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優點?學完課文大家就會清楚。
(三)初讀課文,掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣:在河北省,古代叫趙州。
隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設計趙州橋的建筑師。
設計:在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設計。
沖毀:沖破。
3. 自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果,出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求:讀準字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
(四)學習第一自然段。
1. 自學第一自然段,這段介紹了有關趙周橋的.什么?
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點,設計者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內容學完之后再回答。
(五)學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯系。
⑴這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。)
【板書:雄偉橋長橋寬】
⑵讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設計上有哪些特點(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)
【板書:沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
⑶這樣的橋有什么優點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。)
【板書:既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設計上的兩個特點;最后講了橋的優點。)
導語:學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況,使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹,還要告訴我們什么呢?
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片:“這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計?(第二自然段的③④句)
⑵理解“創舉”。字典中的解釋:開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的,這是李春的首創。是沒有先例的。)
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的……)
導語:顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時也在贊美誰?(贊美建橋的人,贊美勞動人民)因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
(六)總結、擴展
1、總結:學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
(1)趙州橋在()省()縣。趙州橋也叫()橋,它是()朝石匠()設計并參加建造的。到現在有()多年了。
(2)這種設計在建橋史上是一個(),既()又()。
(3)趙州橋為什么會世界聞名?
(七)布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱:
(1)這個自然段主要講的是什么?
(2)描寫了幾種龍的姿態?
(3)“所有的龍”指的是哪些龍?
第二課時
(一)導語。
上節課我們學習了1、2自然段,回顧這個自然段的內容,說一說趙州橋是怎樣的一座橋?(趙州橋非常雄偉、也很堅固)
導語:趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點?接著學習第三自然段。
(二)學習第三自然段。
1、讀第三自然段,這段的第1句話告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀。)
說橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說橋堅固)這一段說橋怎樣:(橋美觀)
小結:這句話由兩個小分句組成,前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連;后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起,在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考,第一句話與后邊內容的關系。(第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀,其他內容是具體地寫橋的美觀)
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么?(橋面兩側有石欄,欄板雕刻著精美的圖案,作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。)
4、理解“雕刻”。(一種工藝,本文指在欄板上、刻鑿圖案)
欄板上的雕刻也屬于石雕,在石頭上雕刻想像有多大的難度。(一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,說明雕刻很有深度,很有功夫。)
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。(電教手段可以超越時空,把學生帶到趙州橋上,使其身臨其境,親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美,感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。)
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。(在學生觀看了投影或錄像之后,也就是在“欣賞美”,“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。)
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。(有的……有的……有的……所有的……)
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案(3幅)
⑵這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?(相同之處:①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處:姿態不同。)
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎?為什么選擇這3幅圖案?(欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。)
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。”這句話告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了,活靈活現,給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了,精美絕倫,栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結,也是對橋上所有圖案的高度評價。)
8、朗讀訓練,趙州橋上的圖案是精美的,作者的語言描繪是優美的,所以我們讀這段時,聲音表情都應是甜美的。
9、作者是怎樣寫橋的美觀的(對照版書:先概括寫橋很美觀,然后具體寫欄板上圖案很精美,又寫了3幅最精美的圖案,最后寫所有的龍真像活的一樣。)
10、按這個順序練習背誦。
(三)學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片:“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話,引導學生理解關鍵性的詞語:智慧,才干,歷史遺產。
智慧:聰明。
才干;才能、本領。
歷史遺產:祖先,歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。(①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富,是后人引以為自豪的。)
3、造句練習:參加,而且。
(四)總結、擴展。
教師小結:趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習,如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
⑴朗讀全文。
⑵背誦2、3自然段。
⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
⑷學習生字的字形。
七、作業布置
一有感情地朗讀課文。
二查字典理解生字詞
八、板書設計
橋長
雄偉
橋寬
沒有橋墩
趙州橋 堅固 一個大橋洞 創舉 既……又……
4個小橋洞
有的
美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣
還有的
《趙州橋》語文教案6
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀1
三、教學時間:
____年____月____日
星期____第____節
四、教學準備:圖片
五、教學目的:
明確本單元閱讀訓練的重點,讀通課文,了解課文內容,用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。
學會本課生字、新詞。
知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
六、重點、難點
七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)
(一)、啟發談話。
中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧,他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑,同學們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢,有什么特點呢?
簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)
打開地圖,我國東部的川流映入眼簾,對于跨越河道,有利民生的橋梁,古人有許多幻想和實踐,傳說中的八仙之一韓湘子,就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術,漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋,是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋,橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上,全長50.82米,拱券凈跨37.37米,橋面寬9米,是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法,在當時堪稱獨步,橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力,趙州橋結構合理,外型秀麗,富有民族風格,素有“奇巧固護,甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后,成為北通涿郡(今北京西南),南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗,至今仍可通行車輛,成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀,法國在泰克河上建造過一座拱形橋,但已毀壞,趙州橋因此更加引起世人注目,被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚,留下了許多杰作,如廣西侗鄉的風雨橋,又稱廊橋;河北程陽的永濟橋等等。如今,橫跨江河湖海的大橋比比皆是,譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
(二)、指導預習:帶著問題自學課文。
1、標標(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞,用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。)
2、拼讀生字音節,,聯系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流:“趙州橋是怎樣的一座橋”,初知課文內容(建造年代久遠,堅固而且美觀。)
(三)、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
(四)、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時,要找出這些詞句,想想跟其他詞句的關系,能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段,大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書:世界聞名的石拱橋。
3、討論:為什么說這是一座世界聞名的石拱橋?
年代久:隋朝李春建造的,已經有1300多年了。解釋:“隋朝”是我國歷史上的一個朝代,距今1300多年。
設計上的獨特:這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特,我們在下一節課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
(五)、課堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
一、課題:趙州橋
二、課型:講讀2
三、教學時間:
____年____月____日
星期____第____節
四、教學準備:有關趙州橋的圖片
五、教學目的:
1、抓住重點詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。
六、重點、難點:
七、教學過程(復習、新課、小結、板書……)
(一)、復習檢查。
指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。
(二)、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠以外,更重要的是它獨特的設計,是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)
⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)
⑵、趙州橋在設計上有什么特點。
⑶、找找這個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設計上有什么特點?也就是它和別的橋相比,有什么獨特的地方?(第一個特點,這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;第二個特點:大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設計有什么好處?(第4句:平時河水從大橋洞流過,發大水時,河水可以從四個小橋洞流過。解釋:“橫跨”:因為發大水時,河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個小橋洞流過,減輕了流水時對橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個“創舉”。
⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)
3、小結第二段。
結合完成《作業本》第5題,按課文內容填空,填好后讀一讀,集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅固)
三、學習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固,而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)
⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精美的圖案)
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話:這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容,“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示:“不但……而且……”練習說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)
⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案?
①、根據學生的回答板書:有的……有的……還有的……
出示:理解:“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。
②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關系?
(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)
③、把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結這段話的第一句,總起這座橋不但堅固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結了“所有的.龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。
四、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。
五、要求有表情地朗讀、引背第3段。
板書:
趙州橋
堅固(設計獨特):長
寬
大橋洞
小橋洞
美觀(精美圖案)有的……,有的……,有的
一、課題:趙州橋
二、課型:第三課時
三、教學時間:
____年____月____日
星期____第____節
四、教學準備:投影片
五、教學目的:
1、聯系第一自然段,正確理解第4自然段,領會課文的思想感情。
六、重點、難點:
繼續落實單元訓練重點。
七、教學過程(復習、新課、小結、作業、板書……)
(一)復習鞏固(引讀)
1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處:一是___________,二是______________這樣的設計。設計者考慮到平時_________,發大水時__________,這種設計是個創舉,是因為它有兩個好處,一是_________二是___________。
2、復習第1段。
⑴、過渡:趙州橋在哪里?誰設計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)
時間:
地點:
設計者:
⑵、小結:這一段告訴我們趙州橋的地理位置,設計者和建造的年代。
(二)指導閱讀第4自然段。
1、指名朗讀,要求讀后找出重點詞語。
2、指名回答,然后板書:寶貴的歷史遺產
3、討論:聯系上面3個自然段,說說什么地方表現了勞動人民的智慧和才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。(設計獨特,堅固、美觀,表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是“寶貴的歷史遺產”)
(三)有感情地朗讀全文。
1、自由練讀。
2、引讀。出示投影片填空:
寫趙州橋的雄偉,課文從橋()、()和()三方面來說明,趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處,一是(),二是()這樣的設計。設計者考慮到平時(),發大水時(),這種設計是個“創舉”,是因為它有兩個好處,一是(),二是()。
(四)、課堂小結。
趙州橋是一座橋,一個建筑物,象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方,是什么時間建造的,是誰建造的。)簡單介紹趙州橋,并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名,它在設計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀,最后第四部分講了這樣一座堅固美觀的橋是勞動人民設計建造的,表現了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。
(五)、布置作業:
1、摘錄有關句子。(1)寫趙州橋雄偉堅固的。(2)寫趙州橋美觀的。
2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。
3、完成同步練習上的相應作業。
板書設計:
趙州橋
時間:1300多年前
地點:河北省趙縣交河智慧才干
設計者:李春
雄偉堅固(設計獨特):長
寬
大橋洞
小橋洞
歷史遺產
特點
有的互相纏繞
美觀(精美圖案)
有的回首遙望
有的雙龍戲珠
《趙州橋》語文教案7
第二課時
一、復習舊知,導入新課
1.聽寫詞語。
姓趙省里縣城工匠設計
歷史創舉況且智慧
2.導入新課。
上節課我們學習了趙州橋的基本情況,知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格,在這一節課的學習中,我們將深入課本內容,具體感受古人的智慧才干。
二、課文研讀,突破重難
1.課文第1自然段,主要介紹了趙州橋的什么內容?
明確:介紹了趙州橋的地點、設計者,建造的年代和影響力。
2.趙州橋在設計上有哪些特點?試分析這樣設計的優點是什么。
明確:第一個特點是沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的`小橋洞。這樣的設計,既能減輕流水對身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
3.讀了第2自然段,分析一下趙州橋為什么舉世聞名?
明確:趙州橋有著悠久的歷史,距今已有一千四百多年的歷史,至今依然存在。趙州橋的設計,在建橋史上是一個創舉,以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有這種獨創的設計,不僅在外形上更美觀,在防洪和減少用料的實際用途上,也頗見成效。
4.讀第3自然段,想一想第一句話好在哪里?
明確:第一句話是過渡句,起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5.趙州橋的美觀體現在哪些地方?
明確:橋面有石欄,欄板上雕刻有精美的圖案。
6.第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案?它們有什么異同?
明確:三幅。
相同之處:都是畫的兩條龍。
不同之處:姿態不同。
7.趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎?
明確:欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8.作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的?
明確:總分的順序。這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。
9.課外拓展。搜集資料,介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。
示例:故宮,位于北京市區中心。舊稱紫禁城,是明清兩代的皇宮。我國現存規模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
長城,舉世聞名的中國古建筑萬里長城,東起渤海灣山海關,西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺,綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉,是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
三、課堂小結,效果強化
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習,如今趙州橋旁,豎立著李春的塑像,以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
四、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計,知識構架
《趙州橋》語文教案8
一、教學目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數:三課時
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
(一)課題的引入。
你也許觀賞過大海,游覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
(一)出示掛圖,借助配樂范讀課文。
(二)按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段,想一想每段的主要內容。
(三)指生分段朗讀課文,注意正音。
(四)檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
(一)復習鞏固上節課所學內容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內容。
(二)重點句、段指導,理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個創舉。(出示投影)
問:①“創舉”的意思是什么?為什么說是一個創舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國太克河上有人造過類似的石拱橋,早已倒塌了)
②這種設計指的是什么?
③指生讀一讀這部分課文,看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固,而且美觀。(出示投影)
問:①堅固、美觀各是什么意思?
②哪些語句寫了趙州橋的堅固,誰讀一讀?
③趙州橋的美觀表現在哪里,誰再讀一讀?
④這句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,像活的一樣。(出示投影)
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀,想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點?
③照樣子用“有的……有的`……還有的……所有的”說一句話。
4、討論:為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”?
(三)學生再讀課文,舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
(四)課堂小結:(思想教育)
趙州橋是一座石拱橋,充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產,我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學習他們那種勇于發明創造的精神,把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
(一)學生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。
(二)1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
(三)作業:觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來。
板書設計:
9、趙州橋
《趙州橋》語文教案9
一、教學目標:
1、知識與技能:
(1)認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
(3)積累課文中生動的語句。
2、過程與方法:
在讀中理解內容,了解趙州橋的不平凡。
3、情感態度與價值觀:
了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
二、教學重點:
學寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點:
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
四、課前準備:
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
五、教學課時:
兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、情境導入
①播放課件:昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美,可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文,畫出生字詞,結合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
②匯報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
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教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》,來自網!
通過大家的'介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放課件:趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
A、分類指導,教師范寫并提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后,同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。
四、小結
啟發學生熱愛勞動人民,從小學好本領,將來為建設祖國出力。
五、布置作業
1、有興趣的,可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設計:
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才干
《趙州橋》語文教案10
《趙州橋》,這是一篇說明性的文章,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段,讓學生知道說明文這種文體,這不是本課教學的重點,因此一兩句話簡單說說可以,不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候,通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構,引導學生說出設計的特點,并清楚的引導學生標上了那幾個數字,并告訴學生這種說明方法叫“列數字”。我是這樣想的,列數字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到,本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解,為以后的學習打下一點基礎。
2、有關趙州橋傳說的合理引用
當時在備課的時候,查閱了很多的資料,其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中,還真的需要細細思考。當我和二實小的.王霞老師在一起交流的時候,她的點播給了我很大的啟發。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮,放在驢背上的褡褳里,左邊裝上太陽,右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術,聚來了五岳名山,裝在車上推車趕驢上橋。現在,趙州石橋橋面上,還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝。”這一情節用在本段學習了趙州橋雄偉之后,目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固,這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引導學生學習了第二段課文之后,讓學生歸納第二段主要寫了什么,然后引到第一句話上,告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過在線交流,我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇,仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發。
5、課后練習
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題,我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法:由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民,從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的,參與其中,進步很大。
《趙州橋》語文教案11
教學目標
1、 學會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計,在建橋史上是一個創舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點
對文章段意的概括。
教學目標
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內容。
教學過程
一、談話引入課題
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的`是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的'大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學課文
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字,會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學,教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。,你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業
1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
《趙州橋》語文教案12
教學目標:
1、會讀本課生字詞,正確朗讀課文。
2、初步理解課文內容,了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設計的優點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
3、培養學生自主、合作、探究的精神。
教學重點:
研讀理解“為什么說這種設計,在建橋是一個創舉”,培養學生自主、合作、探究的精神。
教學難點:
體會我國古代勞動人民的智慧和才干,嘗試創新,設計未來的橋。
教學方法:
直觀感受、引導發現、研讀體驗、匯報交流等。
教學準備:
布置學生課前去拍義烏的橋的`照片,收集有關趙州橋的圖文資料;制作課件。
教學過程:
一、圖象引入,談話揭題。
1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片,并作簡單介紹。
2、欣賞圖片——我國古代的橋,談話揭題。
3、看了圖片,你想說什么?(指名說)
二、初讀課文,發現問題。
1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文,不讀錯,不添字,不漏字,不倒字,不讀破句,難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生字詞語。
3、趙州橋怎樣呢?讀了課文,說說你烈的感受是什么?(指名說,師板書重點字詞。)
4、再讀課文,學生質疑。
5、學生提問,師生梳理、篩選問題,確定本節課的研究專題——為什么說這種設計,在建橋是一個創舉?
三、嘗試體驗,研讀課文。(學生根據老師給出的學習建議自主、合作、探究。)
四、匯報、交流學習成果。
1、有聲有色的朗讀匯報。
2、說說趙州橋的設計特點。
3、趙州橋設計圖展示,并講解說明。
4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創舉?針對此問,學生結合課外收集的資料談談自己的理解、體會。
5、為什么趙州橋設計成拱形呢?用竹片(木片)動手實驗,理解這種設計的科學依據。
五、總結延伸。
1、試背課文第二自然段,說說趙州橋的設計特點給你留下什么印象,你有什么感想?
2、欣賞圖片——國內現代的橋,談談體會。
3、請學生當一回橋設計師,動筆設計“未來的大橋”。
《趙州橋》語文教案13
教學內容:
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節省石料;并對其設計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標:
1、認識10個生字,。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文,了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學重難點:
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、 導入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的 民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發學習興趣。
二、學習生字:
為了更好的學習課文,我們先來學習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創舉
2、指名讀,指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】:有重點地識字,詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】:問題的設計既復習了上節課的內容,又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點,
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
“創舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創舉,“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】:多種形式地朗讀,學習文章的說明方法,體味本課優美的語言,讓學生在學習的過程中主動解決問題,有效地進行學習。結合圖片欣賞,變文字為直觀,使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導:
(1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的`龍似乎都在游動,真像活的一樣。
2輕聲讀課文,自學討論:
3、教師總結,組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】:
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學要十分重視學法的指導,培養學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段,教師點撥,使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法,然后讓學生運用這一方法學習第三段,旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。
【設計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上,激發學生民族自豪感,和愛國熱情。
八、 我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當今現代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現代化橋梁。)
七、總結全文,板書。
16、趙州橋
勞動人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產 美觀 精美的圖案
《趙州橋》語文教案14
學習目標
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
課前準備
①多媒體。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
A案
第一課時
情境導入
①播放:昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美,可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
初讀感知
①學生自訊課文,畫出生字詞,結合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設計的趙州橋是怎樣的?
②匯報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a.畫一畫趙州橋的結構示意圖。
b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
通過大家的`介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放:趙州橋今日風貌。
識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
a.分類指導,教師范寫并提示。
左右結構:部、橫、跨、欄、設
上下結構:參、堅、案、貴
獨體字:爪
b.學生寫字。
c.學生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
復習鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后,同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業
有興趣的,可完成選做題。
《趙州橋》語文教案15
學習目的
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關于趙州橋的知識
教學過程
第一課時
一、揭題導入:
同學們,近年來,隨著咱們重慶的的發展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)
二、初讀課文,學習生字
1、請同學們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況:
重點指導“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過來識記。
5、交流質疑,并且疏通課文的結構:
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設計的和參加建造的,離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設計建造的,表現了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字:
1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,占位。
指導學生仔細觀察,認真模仿。
第二課時
一、復習導入:
1、師:上節課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設計非常獨特,著節課我們就來學習課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處,請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀,教師個別輔導)
二、學習課文
(一)學習第二自然段
、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點,下面請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有什么特點,也就是它和別的橋比,有什么獨特的地方。
學生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?
(1)、別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)
(2)、一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(板書:各有兩個拱形的小橋洞)
3、理解“創舉”:
師:為什么說“這種設計,在建橋史上是一個創舉?”
生:以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節省石料。
教師見機激發學生的`自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
(二)學習第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
3、趙州橋的美觀體現在哪些地方?
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導朗讀,并解決學生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
1、師:這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的? 設計人是誰?
(隋朝、李春。)
2、一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。(板書贊揚勞動人民)
五、看板書復述課文,試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言夸夸趙州橋。
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