行為習慣養(yǎng)成教育工作總結
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,因此我們要做好歸納,寫好總結。那么你知道總結如何寫嗎?以下是小編為大家整理的行為習慣養(yǎng)成教育工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結1
根據學校大隊部的部署,從學生實際出發(fā),堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,我在本學期大力開展學生養(yǎng)成教育,取得了一定成效。
一、重學習指導,以學促練講規(guī)范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“請別忽視學生良好行為習慣的養(yǎng)成,它關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過:“教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。”由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育,它的目的是教會學生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓練,使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣,克服不良行為,這就是養(yǎng)成教育的基本內涵和主要任務。作為一所大校,學生多,班容量大,學生的行為習慣,道德素質的培養(yǎng)確實需要加強。從今年開始,我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點,不斷規(guī)范學生的行為習慣,以樹立良好的師生形象。首先,我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,要求做到熟記于心。
二、靠環(huán)境熏陶,以小見大守規(guī)范。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按交通規(guī)則亂行走,且經常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象,教育學生“輕步走,靠右行,不說話”,并讓值周生檢查監(jiān)督,有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象,基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡亂丟垃圾的現(xiàn)象,規(guī)定學生下課,放學前,先檢查課桌,地面是否有垃圾,要及時清理,并專設衛(wèi)生小衛(wèi)士進行檢查,監(jiān)督,教育學生愛護環(huán)境,保持周圍環(huán)境的`整潔,使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。這一措施采取后,班內亂丟垃圾的現(xiàn)象明顯減少了,對保持良好的衛(wèi)生環(huán)境起到了一定的作用。使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣,我不光靠制度來約束,還以身作則來引領。發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食,經常隨意丟棄果皮紙屑,我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起,后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。,老師的良苦用心感動了學生,在我們的教室中,校園里,漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象基本沒有了。
三、抓實踐體驗,以情促行求內化。
經常組織學生開展各種競賽,評比,互助活動,對于各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予及時的表揚和鼓勵,而對那些表現(xiàn)稍遜色一些的同學則主要以幫助為主,通過小組之間的評比,競賽,激發(fā)他們的積極性和集體榮譽感,達到以情促進的目的。并通過網絡,電話等平臺加強與家長的聯(lián)系,校內外齊抓共管,以達到共同的教育目的。
通過這些工作,學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續(xù)努力,不斷創(chuàng)新,讓我班每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結2
抓好學生良好行為、學習習慣養(yǎng)成是奠基工程,更是一年級學生德育工作的重點。一年級是學生良好習慣養(yǎng)成的重要時期,關系到學生今后的成長,關系到學生在做人、求知的過程中,由他律向自律的過渡,更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。又一個學期即將結束,現(xiàn)將一直以來在培養(yǎng)學生行為、學習習慣的一些做法進行總進,以更好的促進今后的教育教學工作。
一、注重細節(jié),確保實效
細節(jié)決定成敗。因此,我制訂了詳細的培養(yǎng)方案,確保培養(yǎng)實效。例如,開學第一個月的培養(yǎng)目標是:
1、注意個人衛(wèi)生,上學穿戴要整潔;不在校外小攤上買飲料、食品,也不要從家里往學校帶零食。
2、上課鈴聲響,立即有序地進教室坐好,等待老師來上課。
3、上、下課時,起立向老師致敬問好。站立正直、聲音自然響亮、整齊。
4、在學校或校外見到老師要主動、熱情地向老師問好。
5、讀書、寫字時姿勢要端正。每節(jié)課握筆寫字前要求學生背一背寫字姿勢三字經:寫好字,三個一:胸離桌,一拳頭;手執(zhí)筆,只一寸;眼和紙,差一尺;腳放平,心入靜;姿勢正,心平靜;先記字,再動筆。
6、及時、獨立認真完成作業(yè),作業(yè)有錯誤要及時改正。
7、每天按時上課,不遲到、不早退,有事向老師請假。
8、課間活動不追趕打鬧,不大聲喧嘩,不做危險、劇烈的活動。
9、愛惜課本、文具;愛護公物,不破壞花草樹木。
一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。比如:在公共場所不亂扔果皮紙屑,不亂倒垃圾臟物,不在墻壁、桌面亂刻亂畫;保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈;寫字的姿勢……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育,這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰,要講衛(wèi)生愛清潔,要保護環(huán)境的衛(wèi)生。可是,仍然有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對一年級的學生來說,什么叫衛(wèi)生,根本就不懂。為此,教師要根據小學生的特點,對他們進行經常性的、耐心的教育和培養(yǎng)。
二、家校合作,齊抓共管
人們常說,學生身上有著老師和家長的影子,這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生,要求學生做到的,教師自己首先要做到。所以,我們強調教師要以身示范,用自己的實際行動對學生進行教育。因為只有從最細微、最切近的事入手,才能用行為指導學生,才能對學生良好習慣形成感染力和示范性,久而久之,學生就會感到愛護環(huán)境的重要。有時老師一個眼神,學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。
學生良好行為習慣的養(yǎng)成,單靠學校教育是遠遠不夠的,因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所,對小學生健康成長起著重要作用。畢竟孩子的自我控制能力還很差,沒有父母的督責,培養(yǎng)良好習慣就是一句空話。因此,我們主動與家庭密切配合,以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。我們通過家訪、書信、電話、家長會等手段與家長取得聯(lián)系,指導家庭教育,改進家庭教育的一些消極做法。為進一步加強學校與家庭的聯(lián)系,增進相互的了解,形成家校育人合力,我們一個月給家長發(fā)一張學生習慣反饋卡。更好地進行家校聯(lián)系。
三、多維評價,共同促進
評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。及時對小學生的行為習慣進行評價,是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑,它能促進學生產生強烈的榮譽感,從而促進學生自我控制能力的增強,提高學生的自覺性和意志力,做到知行統(tǒng)一。
1、在評價中注重樹立典型,以獎勵為主,平時經常在生活中細心觀察學生的表現(xiàn),對出現(xiàn)的好人好事及時進行表揚,并要求全體同學向這位同學學習,使學生學有榜樣,起到了帶動整體的作用。還每周一次評選“行為小標兵”,讓他們起到榜樣的作用。同時,對那些有不良行為的同學及時進行教育。
2、對以上行為習慣養(yǎng)成教育情況進行經常性檢查、監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋、及時改進,努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
3、樹立模范,典型帶動。
4、納入學生量化。在對學生進行了常規(guī)宣傳教育之后,我們制定了“自評-生評-師評-家長評”的評價制度,利用此評價制度每周對學生進行常規(guī)檢查,評出當周遵守常規(guī)做得好的學生,在德育里加一分。每月進行綜合評價,評出當月的“學習之星”、“衛(wèi)生之星”、“禮儀之星”等,在小組評價展示表中貼一朵小紅花。
5、讓“國學”教育具有時效性。
利用每天早晨的10分鐘國學時間,和孩子們一起誦讀國學經典,幫助孩子們理解國學的內涵,并將理論上的理解融入到實際生活之中,不僅告訴學生平時應該怎么做,按時在全班進行交流,匯報自己在這段時間內,是怎么做的,大家再根據他的`做法給予肯定和鼓勵。
通過以上的做法使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習慣是一個長期的、反復教育的過程,單憑開學一個月的宣傳教育活動是不能一勞永逸的,但畢竟通過開學初教育,可使學生學習、熟悉校紀班規(guī),在學習后還可通過知識競賽的形式強化學生對以上規(guī)章制度的記憶,并以此作為個人日常行為的指南。觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠在教師的提醒、引導下,逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣,是小學教育階段的重要工作,也是一項極其復雜的艱巨任務。我的一些不成熟的做法也還處在學習和探索階段。今后,我將把這項關系到學生終生發(fā)展的教育工作做好,做出成效。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結3
學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣,我校申報了《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》的課題研究并扎實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎上,重視實踐,通過結合學校實際情況,采取有效措施,切實改進學校德育工作,凈化育人環(huán)境,提高學校德育水平,提高學生思想道德水平,使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中,我們取得了一些階段性的實驗成果,也積累了一定的實驗經驗,同時在實驗過程中進行不斷的反思,現(xiàn)就我校該課題的研究工作做階段總結:
一、在實施中鞏固、修訂和發(fā)展課題研究。
課題在具體實施的過程中,我們課題組首先對前一階段的課題研究工作進行反思與總結,不斷地聽取老師的意見,在充分肯定第一階段研究成果的前提下,對出現(xiàn)的問題進行修訂,使研究更符合實際,更符合規(guī)律。大家一致認為學生的行為規(guī)范養(yǎng)成不能單靠認識教育來完成,必須創(chuàng)設不同的制度進行強化訓練,反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學生在一段時期內重點養(yǎng)成一項良好習慣,我們根據本校的實際情況制訂了具體的檢查制度。如:《衛(wèi)生檢查制度》、《兩操檢查制度》、《晨讀午練檢查制度》、《校服穿著制度》、《升旗檢查制度》和《校園文明崗檢查制度》等。
二、在實施中調研和加強課題指導
在《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》課題研究的探索中,建立一支既勝任教學工作,又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊伍是關鍵,
因此,在課題研究的過程中,我們不斷加強與教師的聯(lián)系,以使課題與教學和管理相結合,真正的讓課題深入到教學中,為學校服務。為了讓廣大教師參與到我們的課題研究中來,我們定期組織課題工作會議,舉行了“小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育”的研討活動。課題組長給大家匯報了我們課題組的整個思路,讓教師們了解我們的課題研究情況與實施方法,又詳細地介紹了做子課題的步驟,告訴大家“教學即研究,教師即研究者,成果即成長”,希望每一個老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)問題,用獨特的視角去解決問題。
為了使課題研究不流于形式,我們課題組加強調研,以便解決實際問題。我們深入課堂,傾聽老師的意見,定時與老師一起研討,了解一線教育教學情況。例如:本學期我們迎來了一年級的新同學,一年級是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵期,為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調研。強調了一年級行為習慣養(yǎng)成教育的重要性,針對低年級學生的特點應做得更細致些,真正落實面向每一個,幫助每一個學生早日適應小學的新生活。學校認真聽取了一年級老師的發(fā)言,并表示愿作一年級教育教學的堅強后盾,努力為一年級老師排憂解難,讓她們引導學生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點希望:一是必須加強學習,邊實踐邊學習;二是必須在自身原有基礎上不斷提升,以適應一年級的`教學;三是必須勇于實踐,真正實現(xiàn)面向每一個孩子,使每一個孩子都能得到最大的發(fā)展;四是必須勤于反思,把一年級培養(yǎng)學生良好行為習慣的寶貴經驗及時進行梳理和總結。并部署了召開一年級家長培
訓會的有關事宜。本次調研充分體現(xiàn)了學校對一年級學生養(yǎng)成教育的重視,同時也使一年級任課老師更堅定了培養(yǎng)好學生良好行為習慣的信心。
三、在實施中完善評價機制。
課題研究必須來源于教育教學需求,《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》這一課題的價值體現(xiàn)了服務于教學,最終還是服務于學生。基于此,我們的課題研究不能脫離教師、學生實際。為激發(fā)教師和學生的參與熱情,教師層面實施課題研究過程性評價,定期開展論文、教育案例、經驗交流等評選活動,鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結,讓教師把自己的獨立思考和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題,由學校課題研究領導小組評價教師研究課題的方案設計,考察研究的過程是否落實,運用的方法是否適當有效,并對效果進行全面的分析。學生層面上,完善評價機制,對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。讓學生能夠形象的看到自己的評價結果,看到自己在哪些方面還有不足,對照自己的行為進行自我改正。同時將學校的課題研究所制定的評價制度與學生學期評定、優(yōu)秀三好學生和優(yōu)秀學生干部掛鉤,與學生干部的選拔相聯(lián)系,讓校內形成一種健康的競爭氛圍。
四、在實施中豐富和充實研究內容
為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,家長的配合至關重要,家校之間的經常溝通是推動和促進學校工作的重要動力,為此學校采取了家長參與學校課題研究的措施。課題組成員充分抓住家長會和家長委員會這些陣地,積極與家長聯(lián)系。首先,校長向家長介紹了學校進行該
課題研究的目的和具體的做法,希望得到家長的配合;在家長會上讓課題組成員制作課件,分發(fā)到各個班級,讓班主任在家長會上用形象的課件,指導家長如何配合老師對孩子進行教育,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣;家長委員會更是與家長交流的平臺,通過家長代表對家庭教育的困難與經驗,與學校進行反饋與交流,課題組針對這些信息進行一步完善課題研究。學校與家庭之間,建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”,提高課題研究的實效性。家校配合,更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
五、開展豐富的活動,提升學生素質
積極開展各項活動,讓學生在活動中提升素質,在體驗中感悟生活,在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一,學會做人、做事和學習,從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。我們的做法:一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動;二是把班級還給學生,讓學生獨立組織開展班級活動;三是利用重大節(jié)日和學校活動機會,選派優(yōu)秀的教師參與到學生中,指導他們去進行活動,提升活動效果。本學年,我們組織了“寫好中國字,做好中國人”活動,“人人爭當小標兵”活動,“學校以我為驕傲”活動,取得很好的教育效果。這些活動學生特別感興趣,通過參觀,學生不僅增長了見識,同時也進一步學習了相關禮儀,進一步培養(yǎng)了學生良好的行為習慣。
六、在實施中的問題和思考
通過本課題實驗研究,我們欣喜地看到:課題組教師對《小學生日常行為規(guī)范之養(yǎng)成教育》研究方向正在進行深層次的思考,重視學
生行為習慣養(yǎng)成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領域的探索,還不可避免地存在這樣或那樣問題,總的說來,主要有以下兩點:
一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持,行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙,就忽視對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育;很多家長對孩子進行訓練,往往根據自己的心情進行,心情好的時候,孩子做得不太好也可以放過去。
二是家庭教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養(yǎng)成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練,習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中,要特別重視環(huán)境的作用,既要為孩子營造良好的物質和生活環(huán)境,同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、體驗,不斷規(guī)范和調整自己的行為,從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則,導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓班,但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點進行小學生養(yǎng)成教育學校管理模式的建立,使各項研究能夠納入到一個大的平臺中,開發(fā)一中能夠更容易操作和評價的管理平臺。能夠進一步形成一種在教師的指導下,學生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中,學生是主體,他們是班級的被管理者,也是管理者。開展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動,每個班級根據年級的不同,學生的特點,每學期申報特色班級創(chuàng)建,如誠信班、遵
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結4
一、指導思想:
根據上級縣教育局文件"教字【20xx】10號《關于在全縣中小學生中開展"八大習慣"養(yǎng)成教育的通知》"為進一步加強各校學生養(yǎng)成教育工作,建設文明禮儀校園、書香校園、綠色校園、數(shù)字校園、平安校園,我校根據本校的實際情況積極地開展了各項活動,有目標、有過程、有總結的完成了實施任務,培養(yǎng)了學生的各項習慣與養(yǎng)成教育。
二、"八大習慣"養(yǎng)成教育的目標:
教育學生樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識,掌握為人做事的基本道理,具備文明生活的基本素養(yǎng),學會處理人與自然、人與社會、與他人、與自我的基本關系,使學生在學校做一個求上進、會自理的.好學生,在家里做一個有孝行、知感恩的好孩子,在社會做一個會共處、守公德的好公民。為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎與開端。
三、工作內容:
1、在學校設立了"輕聲區(qū)"和"靜走區(qū)",懂得尊重他人,不影響他人的工作和休息。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,教師隨時提醒學生的讀寫姿勢,學會學習的方法、專心聽講、認真作業(yè)。
3、在學生中間開展了"記錄成長每一天"的活動,讓學生學會閱讀,學會寫作,每天寫一篇日記,養(yǎng)成從閱讀中思考,從思考中動筆的好習慣。
4、堅持每天"陽光體育一小時"做好兩操,低年級的學生開展了跳繩練習與比賽的活動高年級的學生開展了乒乓球年級擂臺賽等活動。讓學生走好路、站好隊、做好操、跑好步,讓"陽光體育"深入人心。
5、在教室、校園等宣傳位置進行標語,培養(yǎng)學生不隨地吐痰,不亂丟廢棄物,做到保持環(huán)境的整潔有序。
6、利用班會教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,堅持每天做一件家務事,學會自己的事情自己做。
7、教育學生學會節(jié)儉,不攀比、不浪費,有良好的生活習慣,孝敬父母,懂得感恩。
8、利用安全教育課培養(yǎng)學生良好的安全習慣,遵守交通規(guī)則,安全用水用電,不做危險游戲,體育課上進行安全活動的指導,讓學生增強安全意識。
9、結合學校的實際制定了明確的工作目標、與實施方案,各班主任制定了本班的實施細則,將"八大習慣"養(yǎng)成教育滲透到班會、隊會中。同時爭取家長的配合,密切了家校聯(lián)系。
10、定期進行了學生與教師以及"文明班級"的評比活動,進一步的將"八大習慣"養(yǎng)成教育規(guī)范化,細致化,有效化進行。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結5
時間匆匆而過,中班一學期很快又過去了,每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活,不僅個頭長高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。而我自己的情感、態(tài)度、知識與技能進一步養(yǎng)成,逐漸發(fā)展。現(xiàn)將本學期的各項工作加以總結:
一、前階段工作的不足:
1、班內部分小朋友用餐時的衛(wèi)生情況較差,桌上、地板上掉下的飯粒較多;個別幼兒吃飯動作較慢,常有剩菜。
2、班內部分小朋友紀律還沒有形成,課堂常規(guī)較差,常有開小差、不認真聽講的現(xiàn)象剩飯的現(xiàn)象。
3、幼兒和老師的溝通能力較差,常常不能表達清楚自己的`想法和要求。
二、現(xiàn)階段工作措施及成效:
(一)保教并重,加強幼兒生活自理能力及教學常規(guī)的培養(yǎng)
1、在生活自理能力的培養(yǎng)上,本學期我們著重做好兩點:
(1)提高幼兒自我服務的能力。經過半學期的鍛煉,我們班的小朋友基本上都學會了自己穿脫衣褲,因此這學期我們將重點放在教幼兒學習扣上扣子。
(2)以"值日生"為帶動點,以點帶面,培養(yǎng)為他人服務的意識。中班的幼兒不僅能做到自己的事情自己做而且已有了初步的為他人服務的愿望。因此,我們制作了值日生牌,通過請值日生的形式,每天輪流請小朋友為自己組的小朋友分菜分飯、擦桌子。
2、良好的課堂常規(guī)也是一個班級班風班貌的體現(xiàn),在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點:
(1)要求幼兒能面朝老師,安靜的上課。
(2)養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習慣。一方面我們在日常的教學活動中重視、強調課堂常規(guī),及時糾正不良的行為習慣。另一方面我們結合評比欄的評比活動,給上課有進步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星,到了星期五在根據五角星的多少來發(fā)放小紅花,通過不斷的激勵,我們班的課堂常規(guī)有了較大改善,上課認真聽講、大膽發(fā)言的多了,講話、開小差的少了。
(二)重視家長工作,增設服務意識,以多元化活動促進家園聯(lián)系家長工作也是班級工作的重要組成部分,本學期主要開展了以下幾方面的家長工作。
1、利用平時的早晚接送時間向家長及時反映幼兒一日在園情況。
2、對部分幼兒進行家訪,了解幼兒在家的一些情況,以便在園做好針對性教育。
3、期中發(fā)放了幼兒在園情況表,便家長了解到孩子在園的表現(xiàn)。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結6
俗話說:“嫩枝容易彎也容易直。”這就說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。
這學期我班非常重視學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,積極開展行為規(guī)范的各種活動,經過一個學期的努力,我對班級學生在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結。首先,確定指導思想:
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,關鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,應落到實處,細微處入手,可以通過訓練養(yǎng)成,加強訓練,指導與主體意識相結合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實踐中體驗,在活動中感受。
如何做好養(yǎng)成教育的具體做法:
1、明確意義,激發(fā)動機。
給學生講明養(yǎng)成習慣的重要性,讓他們學會自我教育。自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的,因此,讓學生保持自我教育非常必要。充分利用晨間談話、班會課、板報等形式,不斷提高學生的自我教育能力。
同時,明確了要抓學生成績,抓教學質量,必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念,
2 、建章立制,規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個活動就能完成的,它需要老師和學生持之以恒來完成。
(1) 學生文明行為制度:每天由學生干部對學生行為進行監(jiān)督,做好記錄,使學生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下,使學生能較自覺地遵守規(guī)范。例如課間的同學間文明游戲,杜絕追逐奔跑的現(xiàn)象,利用小孩愛打“小報告”的心理特點,幫助我能及時了解班級里的學生動態(tài),隨時對違紀違規(guī)的現(xiàn)象進行教育批評,同時也是對其它學生的一種警示。
(2)值日制度:由衛(wèi)生組長嚴格負責,明確每位成員的職責,承包到每個角落,最后由組長檢查通過,教師也經常性指導學生的掃地方式,并且做好教育,一周做好總結工作,真正從細小處入手,把衛(wèi)生行為規(guī)范落到實處。
(3)學習習慣養(yǎng)成制度:由小助手做好早讀管理工作,珍惜好時間,進行表揚和懲罰制度,讓班級學生真正能意識到學習的重要性,養(yǎng)成自主學習的好習慣。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下,這個學期和上個學期相比,學生各方面的習慣明顯好轉,同時,養(yǎng)成教育是一個長期的工程,一定要堅持做下去,不斷地發(fā)現(xiàn),不斷地改正。今后,在做這方面的工作更要注意積累,從細小處入手,不斷提高工作的能力和水平,不斷學習,嘗試,探索,吸收別人的經驗,使得我們學生成為文明的人。
這學期我校非常重視學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,積極開展行為規(guī)范月活動,下面就我班同學在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結。
具體教育措施:
1、養(yǎng)成教育,始于細節(jié)。
“千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述。從教以來,我始終遵行陶先生這一樸素教育思想,立志讓每個學生,通過天天求知,日日求真,成為大寫的人、高尚的`人、“四會”的人,成為真人。
求真的核心是習慣養(yǎng)成,求真的起點是求細做小。面對多屬獨生子女,思想尚不成熟,志向遠大模糊,良好習慣尚未養(yǎng)成的現(xiàn)代中學生(我們的養(yǎng)成對象),班主任德育工作最原始最有效的辦法,就是從小處著眼,從細節(jié)入手,實抓細節(jié)教育。讓每個學生,心如明鏡,勤掃小屋;不好高騖遠,不求大棄小;關注生活中的每一細節(jié),做好身邊的任何一件能夠做好的小事;追求細心、細行和細德。
2、教人求真,自己先做真人。
“重細”是理念和態(tài)度,“善細”是教師的詩外工夫。善細的結果未必能事事如愿,善細的過程一定真實而感人。
陶行知說:“教人求真,先做真人”。真的班主任,敢于直面微薄的待遇,敢于正視“非優(yōu)”的考驗,我行我素教人求真,兢兢業(yè)業(yè)常抓細節(jié),這是怎樣的殉道者和幸福者。
我雖是一個臨時的代班主任,但我也以恬淡心態(tài)和求實的作風,引導學生做好細節(jié)!
3、養(yǎng)成教育,成于細節(jié)。
小學階段是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期。著名的教育學家葉圣陶曾說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣。”良好的學習習慣對小學生來說能為終身學習打下良好的基礎,使人終身受益。我圍繞求真目標,實抓細節(jié)養(yǎng)成。現(xiàn)將三個月中細節(jié)教育的點滴,匯報如下。
首先,確定指導思想:
1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,關鍵是養(yǎng)成教育,須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。
2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,應落到實處,細微處入手,可以通過訓練養(yǎng)成,加強訓練,指導與主體意識相結合。
3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在實踐中體驗,在活動中感受。
第二,如何做好養(yǎng)成教育的具體做法:
1、明確意義,激發(fā)動機。
2、制定計劃,明確目標。
根據學生年齡結構,心理特點,我班確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容,分別是:衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標,行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。
3、建章立制,規(guī)范言行。
良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育,幾個活動就能完成的,它需要老師和學生持之以恒來完成。
(1)值日制度:由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查,主要是學生的行為表現(xiàn),及時作好記錄,并且作好教育,一周作好總結工作,真正從細小處入手,把行為規(guī)范落到實處。
(2) 學生文明行為考評制度:每月都要對學生行為進行考核,作好記錄,評出文明小標兵并且進行存檔,與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合,使學生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下,使學生能較自覺地遵守規(guī)范。
收到的成果
(一)衛(wèi)生方面
衛(wèi)生打掃及保持。值日學生能夠堅持早到校,徹底打掃干凈室內外衛(wèi)生。教室、衛(wèi)生區(qū)不留任何衛(wèi)生死角,不存任何垃圾物。門窗玻璃要全天保持清潔無任何塵土,室內外地面無廢紙、飲料盒、塑料袋、衛(wèi)生紙等垃圾物。值日生要將將室內桌凳擺放整齊,凳子一律放在課桌下。
(二)行為習慣方面
1、養(yǎng)成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品,也不從家里往學校帶零食。
2、切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》,做安全有益的游戲,創(chuàng)建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等,嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。
3、嚴格到校、休息時間。
(三)學習習慣
課前預習、自學,課后認真復習,不懂就問;按時、獨立完成作業(yè),書寫工整,卷面整潔;認真做廣播操、眼保健操;認真上好朝讀和自習,老師不在時自覺遵守紀律。
(四)文明習慣
尊敬老師,對老師有禮貌;體貼父母;禮貌待客;愛護課桌凳,不亂刻亂畫。
4、嚴格訓練,及時反饋。
行為規(guī)范養(yǎng)成教育,必須“曉之以理,動之以情,導之以行”。強化訓練,我們主要采取以下做法:
(1) 在活動中讓學生感受、體驗。
(2) 在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規(guī)范化、科學化、有序化。
(3) 及時反饋,矯正強化。良好行為養(yǎng)成,我班及時表揚、鼓勵,使其產生強化作用,對不良行為我班及時指出,要求及時整改、矯正。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個學生的共同努力和配合下,每人都能根據訓練目標完成,取得了一定的成效。無論是老師,強化訓練,都能夠在思想上形成共識,清楚在知道良好行為習慣的養(yǎng)成,對學生今后的自身發(fā)展非常重要。
另外,對行為規(guī)范訓練不夠到位,落實不是非常到位,沒有從細小處入手,還有我班是農村子弟和外籍務工子女班,家長素質差次不齊,普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中,還有很多缺陷與不足,有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點,行為規(guī)范訓練是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結合,這將是今后努力的方向。
通過學校開展珍愛生命活動,同學們受到了很大的教育。他們能認識到自己從小生活在家庭的寵愛中,老師得關懷中,每個孩子都是家庭中的小太陽,要想擁有一個幸福完美的家庭,就要規(guī)范自己的行為,就的珍惜自己的生命,自己健康成長就能照亮家庭的每一寸方田,健康快樂的成長就能成為祖國的棟梁!
學生認識到安全的重要性,增長了安全意識,在課間活動中、在教室學習中、在放學路途中都能注意安全,還掌握了一些自我防范的方法。
通過宣傳教育師生們認識到:一定要認真學習各種安全法則和安全知識,讓警鐘長鳴!只有正確對待人生才能體現(xiàn)出生命的可貴,才能使人們的生活祥和,才能使身體安康,才能使社會發(fā)展,才能讓世界充滿愛!
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結7
學校確立了《以“九個一”活動為突破口,強化小學生養(yǎng)成教的研究》課題,歷經了三個月的試驗研究,從言語上、行為上,都規(guī)范了學生的言行、舉止,懂得了應該做什么,不應該做什么,對學生真正進行了行為習慣的養(yǎng)成教育。
我國著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為,“我們在學校里受教育,目的在養(yǎng)成習慣,增強能力。我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習慣,增強能力。”;“習慣越自然越好,能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件,是健全人格形成的基礎。
課題研究中我是這樣做的
一、正確面對學生存在的不良習慣
對于小學生來說,行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事,小孩子畢竟是小孩子,老師要求做到的,你得天天督促,不然就忘了,這就是小學教師的辛苦所在。學生存在不良習慣是很正常的,要正確引導,耐心教育,使其逐步改正。作為教育者要認識到每個學生都追求上進,都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚,他們不想犯錯更不想故意與老師作對,他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣,我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段,多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育,又有利于自己的`心理健康。
二、從小事做起,培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成
“學校無小事,件件需認真。”對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此,我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行,學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用,我們要堅持不懈去做。
比如,用完水關閉水龍頭,可以使學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣;放學排隊,可以使學生養(yǎng)成按時離校,遵守紀律的好習慣。如,我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記,原則上不準學生帶錢到學校來,即使帶來了也要向老師說明用處,這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生,使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。
三、協(xié)調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行,這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調,注意調查、了解情況,及時給予指導,或與學生一道尋求方法解決問題。
如有些學生總是忘記戴紅領巾,了解情況后得知,學生多數(shù)是因為換衣服時不注意把紅領巾落在了家里,或者取下來隨手一扔,第二天上學匆忙就把此事忘了,針對這些情況,一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里,這樣就可以解決這個問題了。
培根在《論人生》中指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育,去建立一種良好的習慣。”可見,幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
是的,多一個好習慣,心中就多一份自信;多一個好習慣,人生中就多一份成功的機會和機遇;多一個好習慣,我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師,我們就要努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣,讓學生乘著良好習慣這艘帆船,乘風破浪,順利地到達成功的彼岸!
學生的行為習慣養(yǎng)成教育仍在繼續(xù),仍在堅持,有老師的細心呵護,有老師的耐心教育,有老師的正確引導,相信在課題研究的引領下,我們的孩子在進步,我們的孩子在成長,孩子的未來充滿希望。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結8
根據蓬教發(fā)〔20xx〕8號文件精神,為提高我校中小學生文明禮儀素養(yǎng),促進中小學生基礎性優(yōu)向發(fā)展,我校在3月開展了“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育月”主題教育活動,現(xiàn)將工作總結如下:
一、提高認識,加強領導
學校成立了“文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育月”工作小組,由校長任組長,分管領導為副組長,全體班主任為成員。具體由團支部和少先隊負責組織活動。
二、活動目的
本次主題教育活動的目的,是讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦,禮儀文化源遠流長;讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質,是做人的基本要求;讓學生了解文明禮儀的基本內容,懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養(yǎng)的表現(xiàn)形式,是人們完善自我、與人交往的行為規(guī)范與準則;讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀,以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀,養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣,做優(yōu)雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
三、活動形式
我校認真組織學習了教育部頻發(fā)的《中小學文明禮儀教育指導綱要》。對不同年級學生提出了不同要求,為中小學文明禮儀教育指明了方向。學校認真組織了班主任學習《綱要》,統(tǒng)一思想,提高認識,加大宣傳,讓《綱要》精神深入人心。學校充分運用了升旗儀式、團會、隊會、班會、板報等形式,加大了宣傳,營造了氛圍,推動活動深入地開展。特別是要求學生學習《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》,并對學生提出一些新的要求,樹立正確的人生觀和是非觀。其次,召開了《文明禮儀伴我行》主題班會和黑板報,對學生進行文明禮儀教育。學校廣播站對校園內出現(xiàn)的好人好事進行了表揚,對一些不文明的現(xiàn)象提出了批評指正。
學校還充分運用了典型人物的引領作用,開展向典型人物學習活動,增強活動實效。結合我校實際,開展了“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”等評選活動,樹立學生公認的典型,開展“向身邊文明禮儀標兵學習,向身邊道德模范人物”學習活動。學校團委、少先隊還成立了“文明禮儀監(jiān)察崗”,監(jiān)督、糾正青少年的不文明行為。班主任更是隨時加強對學生的教育和管理,細化要求和措施,著重培養(yǎng)學生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、舉止文明、注重儀表、衣著大方、語言得體等文明禮儀習慣。
四、活動結果
經過一個月的文明禮儀教育,我校學生在文明禮儀方面表現(xiàn)有了很大進步,在校園里常常會見到同學們禮貌待人的一面,再也見不到
學生隨手扔垃圾,在墻壁上亂涂亂畫的不文明行為。從學生在學校的表現(xiàn)看,我們敢自信的說:“我校學生很有禮貌,也很文明”。
總之,學生的文明禮儀教育是很復雜的,關系到家庭、社會多方面。要說做的.最好,那是很難的,但通過文明禮儀活動,我校學生的表現(xiàn)是芝麻開花節(jié)節(jié)高。無論是班風,還是學風都比以前有了很大的轉變。不交作業(yè)的學生人數(shù)少了,班級學風比以前濃了,學生也很有自信心。雖說收獲很大,但中小學生的反常性是很大的,我們還會對這項工作常抓不懈的。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結9
我國著名教育家陶行知先生說:“播種行為,就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。葉圣陶先生十分重視少年兒童良好行為習慣的培養(yǎng)。他認為,“我們在學校里受教育,目的在養(yǎng)成習慣,增強能力。我們離開了學校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習慣,增強能力。”;“習慣越自然越好,能力越增強越好”。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件,是健全人格形成的基礎。
那么作為教育者應該怎樣培養(yǎng)學生的行為習慣呢?本學期,我是這樣做的:
一、正確面對學生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說:“少成若天性,習慣如自然。”充分說明人在自然狀態(tài)下,不假思索,不必費什么心思,更不用意志去控制而形成的某種行為,就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為,壞習慣也是一種自動化行為。
作為教育者要認識到每個學生都追求上進,都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚,他們不想犯錯更不想故意與老師作對,他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。這樣,我在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段,多一些理智的思考。這樣既有利于對學生的教育,又有利于自己的心理健康。
二、習慣訓練無小事
“學校無小事,件件需認真。”對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此,我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行,學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用,我們要堅持不懈去做。
譬如,下課時關電燈,可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的.好習慣;放學排隊,可以使學生養(yǎng)成按時離校,遵守紀律的好習慣。如,我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記,原則上不準學生帶錢到學校來,即使帶來了也要向老師說明用處,這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生,使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。
三、協(xié)調學生的“知”與“行”
學生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行,這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調,注意調查、了解情況,及時給予指導,或與學生一道尋求方法解決問題。
如有些學生總是忘記戴紅領巾,了解情況后得知,學生多數(shù)是因為換衣服時不注意取紅領巾下來,或者取下來隨地一扔,第二天上學匆忙就把此事忘了,針對情況,一些同學建議放學回家后就把紅領巾放書包里,這樣就可以解決這個問題了。
常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育,去建立一種良好的習慣。”可見,幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
是的,多一個好習慣,心中就多一份自信;多一個好習慣,人生中就多一份成功的機會和機遇;多一個好習慣,我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為老師,我們就要努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣,讓學生乘著良好習慣這艘帆船,乘風破浪,順利地到達成功的彼岸!
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結10
有人說:“播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。”
著名教育家葉圣陶先生曾經說過:“教育是什么往簡單方面說:‘只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習慣,良好的行為習慣主要在學校中養(yǎng)成'。”大家都知道,好習慣使人終生受益,特別是中學生,可塑性強,也正是習慣養(yǎng)成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環(huán)節(jié),是改進德育的重要方面。為此,近年來,我校德育工作就一直把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為學校一項重點來抓。具體做法如下:
一、領導重視,常抓養(yǎng)成教育
中學生習慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的,習慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程,它需要學校上上下下共同努力,還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養(yǎng)成教育工作,把習慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程,建立長效評比機制,促進工作長期開展。建立通報制度,將習慣養(yǎng)成作為重要內容每周一次情況通報,要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系,各方面要求要協(xié)調一致,學校領導重視,常抓養(yǎng)成教育。
二、遵循教育規(guī)律,展開養(yǎng)成教育。
(一)規(guī)范常規(guī)制度,強化學生遵紀守規(guī)意識,是養(yǎng)成教
育的前提保障。
我校以學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為重點,不斷規(guī)范學生的行為習慣,以樹立良好的`學生形象。首先,我們將守則內容發(fā)懸掛在每個教室,班主任經常性組織學生學習,要求做到熟記于心。結合規(guī)則的制定,學校通過開學典禮大會,推選平時表現(xiàn)比較好的學生和平時表現(xiàn)較差的學生,在全校師生面前做表態(tài)發(fā)言,讓大家監(jiān)督他在今后的學習生活中是否言行一致,說到做到。在此基礎上,激勵更多的學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,知道要從一點一滴做起,從身邊的小事做起,從一個細微動作做起。然后,要求我們的教師要勤下班,用心觀察,從學生的一點細微動作,如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內心變化,從而發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,慢慢從小處去改變自己的行為舉止。
(二)榜樣的力量是無窮的,發(fā)揮樹立榜樣的力量。孔子說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”不管作為老師要以身示范,凡是要求學生做到的,我們教師自己首先做到。教師無小節(jié),處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》,用《教師職業(yè)道德規(guī)范》約束自己,設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學生,如在班上多表揚一些上課認真聽講,作業(yè)工整,遵守紀律的學生,使其他學生自覺模仿,形成習慣。
三、注重實踐,規(guī)范養(yǎng)成教育。
教育無小事,事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、
要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學生什么不好的苗頭,就要及時制止,及時教育。從領導做起,利用時間找典型的學生與之談話,講道理,讓他們懂得“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,“動之于情,曉之于理”,從內心幫助學生,丟棄不良行為,再塑好習慣。有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn),所以要持之以恒,要通過反復抓,抓反復,真正實現(xiàn)學生錯誤認識向正確認識的轉化,再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
四、進行考評,鞏固養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學校德育工作,按照德育計劃,每月制定一個主題,如開展“爭當合格小公民”、“撿起一片廢紙,留下一種美德”、“小手牽大手,共創(chuàng)美麗園”等活動,引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭,從而自覺遵守規(guī)范。在評比的活動中,增強了學生的班集體榮譽感,培養(yǎng)了每一位學生養(yǎng)成良好的行為習慣,規(guī)范學生的行為,促進學校良好的校風、學風的形成,激發(fā)學生爭當校園“榜樣”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力,明辨是非的能力,自我教育的能力。
五、家校配合,促進養(yǎng)成教育
“家庭是習慣的學校,父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所,所以家校合作關系的建立有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
俗話說:“勉強成習慣,習慣成自然。”良好的習慣一旦形
成,孩子們將受益終身。習慣養(yǎng)成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育:學校就像一個工廠,培育出的思想好,習慣好,成績好的學生是正品;成績好,思想不好的事次品;成績不好,思想不好的是偽劣產品。我相信,在我們新橋中心小學這片沃土上,培育出的都是正品,都是合格的中學生。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結11
學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發(fā)展。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣,我校申報了《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐性研究》的課題研究并扎實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎上,重視實踐,通過結合學校實際情況,采取有效措施,切實改進學校德育工作,凈化育人環(huán)境,提高學校德育水平,提高學生思想道德水平,使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中,我們取得了一些階段性的實驗成果,也積累了一定的實驗經驗,同時在實驗過程中進行不斷的反思,現(xiàn)就我校該課題的研究工作做中期階段總結:
一、在實施中修訂和發(fā)展課題計劃
課題在具體實施的過程中,我們課題組首先做到不斷的實踐研究,其次不斷地聽取老師的意見,對計劃加以修訂和補充,使計劃更符合實際,更符合規(guī)律。學生的習慣養(yǎng)成不能單靠認識教育來完成,必須創(chuàng)設不同的訓練情境,在不斷的體驗和社會生活實踐中才能實現(xiàn)。沒有訓練就沒有習慣,反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的行為。為了使學生在一段時期內重點養(yǎng)成一項良好習慣,我們要求年級組根據本年級學生情況,一學期解決一個重點問題,因此本學期每個年級組申報了一個子課題,課題組進行了論證,年級組具體實施。如:一年級的《培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣》、二年級的《培養(yǎng)學生守時惜時習慣》、三年級的《培養(yǎng)學生的良好衛(wèi)生習慣》、四年級的《培養(yǎng)學生良好的書寫習慣》、五年級的《小學生課堂自主學習習慣的培養(yǎng)》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育》。
二、在實施中調研和加強課題指導
在《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐性研究》課題研究的探索中,建立一支既勝任教學工作,又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng)新型教師隊伍是關鍵,因此,在課題研究的過程中,我們不斷加強對師資的培訓,以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效,以提高課題組教師的綜合素質。為了引導老師端正思想,幫助老師掌握方法,我們定期組織課題工作會議,20xx年10月18日下午課題組成員和全體班主任再次聚集在多功能廳舉行課題“小學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐性研究”的研討活動。課題組長給大家作了《小課題大文章》的講座,從生動的事例入手,告訴大家科研并不神秘,它其實和我們每天的教學工作一樣是有章可循的,它需要我們制定切實可行的計劃,按部就班地實施,并輔以有效的反思與總結。又詳細地介紹了做子課題的步驟,告訴大家“教學即研究,教師即研究者,成果即成長”,希望每一個老師用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)問題,用獨特的視角去解決問題。
為了使課題研究不流于形式,我們課題組加強調研,以便解決實際問題。我們深入課堂,傾聽老師的意見,定時與老師一起研討,了解一線教育教學情況。例如:本學期我們迎來了一年級的新同學,一年級是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵期,為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,為確保課題“小學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐性研究”深入開展,本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調研。學校領導和語文教師們一起觀摩了一年級識字教學的兩堂課,并召開了一年級全體班主任及任課教師會議。首先肯定了一年級老師在開學短短的時間中所取得的成績,并重點講了一年級行為習慣養(yǎng)成教育的重要性,尤其強調了安全習慣培養(yǎng);針對兩堂課進行了點評,同時也指出教師對于學生的關注應做得更細致些,教師在課堂中應加強巡視,給學生切實的指導,真正落實面向每一個,幫助每一個學生早日適應小學的新生活。會上每一位老師都針對開學以來所遇到的情況以及教育教學中遇到的困惑與學校領導進行了溝通和交流,學校認真聽取了一年級老師的發(fā)言,并表示愿作一年級教育教學的堅強后盾,努力為一年級老師排憂解難,讓她們引導學生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點希望:一是必須加強學習,邊實踐邊學習;二是必須在自身原有基礎上不斷提升,以適應一年級的教學;三是必須勇于實踐,真正實現(xiàn)面向每一個孩子,使每一個孩子都能得到最大的發(fā)展;四是必須勤于反思,把一年級培養(yǎng)學生良好行為習慣的寶貴經驗及時進行梳理和總結。并部署了召開一年級家長培訓會的有關事宜。本次調研充分體現(xiàn)了學校對一年級學生養(yǎng)成教育的重視,同時也使一年級任課老師更堅定了培養(yǎng)好學生良好行為習慣的信心。
三、在實施中評價和拓寬研究途徑
課題研究必須來源于教育教學需求,《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐性研究》這一課題的價值體現(xiàn)了服務于教學,最終還是服務于學生。基于此,我們的課題研究不能脫離教師、學生實際,因而對教師、學生的現(xiàn)狀和需求不能忽視。為激發(fā)教師和學生的參與熱情,教師層面實施課題研究過程性評價,定期開展論文、教育案例、經驗交流等評選活動,鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結,讓教師把自己的獨立思考和創(chuàng)新見解充分顯現(xiàn)出來。圍繞本課題,由學校課題研究領導小組評價教師研究課題的方案設計,考察研究的過程是否落實,運用的方法是否適當有效,并對效果進行全面的分析。學生層面上,開展成龍評價,激勵學生爭取不斷進步。用“魚躍龍門”的評價方式,對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。引導學生形象地把自己當作一條自己喜歡的正在聚力躍龍門準備成龍的小魚。龍有多種,人人都可成龍,讓孩子們在躍“龍門”的'過程中體驗成功,感受成長的快樂。讓學生對照行為習慣要求進行自評、互評,制訂出近期個人目標和班級目標,并利用周會課根據近期個人目標和班級目標進行對照檢查,近期目標達到就定出下一個努力目標,沒有達到就查找原因繼續(xù)努力。通過學習和制定近期目標使行為習慣的養(yǎng)成教育做到了具體化,增強了行為習慣養(yǎng)成教育的針對性和實效性。
四、在實施中豐富和充實研究內容
為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,家長的配合至關重要,家校之間的經常溝通是推動和促進學校工作的重要動力,為此學校采取了家長參與學校課題研究的措施。學校分年級舉辦家長培訓班。課題組成員和家長聚集在多功能廳舉行家長培訓和課題推進會。首先,校長向家長介紹了學校進行該課題研究的目的和具體的做法,希望得到家長的配合;教學校長從具體的事例入手,與家長重點交流如何配合老師對孩子進行教育,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣;少隊輔導員以《良好品格,成就美好人生》為題,談家庭教育應注重孩子品德修養(yǎng)的話題;家長代表交流家庭教育經驗。通過家長培訓和課題推進會,為學校與家庭之間,建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”,提高課題研究的實效性。家校配合,更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。為進一步加大課題實驗研究力度,我們組織教師開展豐富多彩的課題研究活動,我們課題組成員在各年級輪流開展研討活動,如四年級的《培養(yǎng)學生良好的書寫習慣》和六年級的《學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育》等,在一年多的課題研究過程中,舉辦了“我說我的教育故事”評比活動,開展了“案例撰寫比賽”“案例論壇”等一系列活動。
五、開展實踐活動,提升學生素質
積極開展各項活動,讓學生在活動中提升素質,在體驗中感悟生活,在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一,學會做人、做事和學習,從而促進良好行為習慣的養(yǎng)成。我們的做法:一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動;二是把班級還給學生,讓學生獨立組織開展班級活動;三是利用每周的文體活動課,讓小組輪流組織設計比賽項目。本學年,我們組織了“親近社會參觀外企開闊眼界”學生社會實踐活動和“校園快樂英語”實踐活動,組織學生參觀坐落在我市的寧夏第一家外商獨資企業(yè)艾肯碳素(中國)有限公司和寧夏理工學院,活動圓滿成功,取得很好的教育效果。這些活動學生特別感興趣,通過參觀,學生不僅增長了見識,同時也進一步學習了相關禮儀,進一步培養(yǎng)了學生良好的行為習慣。
六、在實施中的問題和思考
通過本課題實驗研究,我們欣喜地看到:課題組教師對《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的實踐性研究》研究方向正在進行深層次的思考,重視學生行為習慣養(yǎng)成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領域的探索,還不可避免地存在這樣或那樣問題,總的說來,主要有以下兩點:
一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養(yǎng)是一個持之以恒的過程。如果不堅持,行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙,就忽視對學生的行為習慣的養(yǎng)成教育;很多家長對孩子進行訓練,往往根據自己的心情進行,心情好的時候,孩子做得不太好也可以放過去。
二是家庭教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養(yǎng)成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練,習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中,要特別重視環(huán)境的作用,既要為孩子營造良好的物質和生活環(huán)境,同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境,使孩子在耳濡目染中,熏陶、體驗,不斷規(guī)范和調整自己的行為,從而讓孩子在成長中逐漸養(yǎng)成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則,導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長培訓班,但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。
七、本課題研究的下一步打算
下一步重點進行自主化班級管理模式的建立,解決家庭教育跟不上的問題。“自主化班級管理”是指在教師的指導下,學生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中,學生是主體,他們是班級的被管理者,也是管理者。開展行為規(guī)范特色班創(chuàng)建活動,每個班級根據年級的不同,學生的特點,每學期申報特色班級創(chuàng)建,如誠信班、遵紀班、團結友愛班等,每學期有重點、有針對性地強化培養(yǎng)學生某一方面習慣。通過研究自主化班級管理模式,讓每個學生都能主動參與班級管理,成為班級管理的主人,在自我管理、自我評價中進行自我教育,從而促進知行的統(tǒng)一,養(yǎng)成良好的行為習慣。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結12
根據市教育局的有關要求,我校于寒假期間開展了促進學生養(yǎng)成教育一系列活動活動,寒假期間是學生開闊眼界,增長生活智慧,培養(yǎng)健康情趣和鞏固良好習慣的大好時機,基于此,我們對此項工作予以了足夠的重視,并力爭做到扎實有效。
一、做好校內教育。
1、制定班級規(guī)章制度。
2、充分利用晨會、班隊會時間,有步驟、有計劃的、多形式的加強對學生思想教育和行為習慣的培養(yǎng),從個人衛(wèi)生、室內衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生,課桌椅擺放,教課書和作業(yè)本干凈整潔等方面強化學生一日常規(guī)養(yǎng)成教育。
3、針對學生一日常現(xiàn)中的行為習慣進行檢查、監(jiān)督。
4、利用每周一晨會課,對表現(xiàn)好的同學及時表揚、獎勵。
5、完善班級管理機制、充分挖掘班干部、隊干部的潛能,讓更多的隊員參與到班級管理中,以增強主人責任感。
6、假期前通過各種有效的方式對學生進行教育。
二、做好與家長的溝通工作。
寒假是一個特殊的教育階段,它是考察學生在校養(yǎng)成成果的時期,如能充分利用,更能進一步規(guī)范學生行為,促進他們向好的方面進一步發(fā)展,因此做好與家長的溝通工作是十分必要的。
1、要與家長聯(lián)系,特別是那些頑皮、學習習慣不太好的教師要予以更多的關注,通過各種方式取得與家長的`聯(lián)系溝通,了解學生在家情況,幫助家長共同管理。保持聯(lián)系方式的暢通,隨時接受家長的詢問。
2、保持與家長的聯(lián)系的同時,對部分學生進行走訪,遇到問題,隨時解決,利用老師掌握的較多的教育方法,資料,給家長予以指導,使其方法更切實有效。
3、對學生進行明確的分工,分成若干小組,并提出明確的目標,責任到人,使學生與學生,組與組之間互相競爭,互相監(jiān)督,發(fā)揚優(yōu)點,彌補不足。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結13
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動,學校根據上級教育行政部門的要求,將學生行為習慣細化分解,以文明禮儀教育為重點,扎實開展了小學生行為習慣教育,經過一年多的努力,我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”,我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據學生實際,堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,大力開展學生養(yǎng)成教育各項活動,取得了一定成效。現(xiàn)小結如下:
一、重學習指導,以學促練講規(guī)范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“請別忽視————學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否,關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過,教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育,它的目的是教會學生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓練,使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣,克服不良行為,這就是養(yǎng)成教育的基本內涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村,皇城小學學生的行為習慣,道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點,不斷規(guī)范學生的行為習慣,以樹立良好的師生形象。首先,我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》,要求做到熟記于心,并不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環(huán)境熏陶,以小見大守規(guī)范。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按規(guī)則亂行走,且經常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象,教育學生“請靠右慢行”,并讓值周生檢查監(jiān)督,有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象,基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象,配合學校在對各班的課桌進行清理建檔,并定期檢查的同時,教育學生愛護課桌,保持課桌的整潔。這一措施采取后,學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了,對保持良好的學習環(huán)境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說:“以前在課桌上亂涂亂畫,我并不覺得怎樣。現(xiàn)在知道了,那樣做就是破壞公共財物,又破壞了良好的學習環(huán)境和設施,這是不對的。”另外,在美化校園環(huán)境的'同時,我們尊重一部分學生喜歡花的天性,讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校,帶進教室,使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣,配合學校的彎腰工程,我不光靠制度來約束,還以身作則來引領。發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食,經常隨意丟棄果皮紙屑,我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起,后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說,老師的良苦用心感動了學生,在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
三、抓實踐體驗,以情促行求內化。
經常組織開展幫困活動,對貧困學生進行慰問和資助;組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學生在一系列的活動中,不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩,更感受到了父母的勞累辛勤,從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情,并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
四、在日常生活中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據,加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應把握其具體可行的特點,如我們要求學生要禮貌用語,就應該讓他們明確哪些是禮貌用語,應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”,不能直呼其名;向別人提出要求時要說“請”;給別人添麻煩時說“對不起”;得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放,用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西,撿到東西要上交等等。要求具體明確,學生就容易掌握了。此外,因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異,所以我們應分層次對待,盡量具體可行,貼近學生生活,為學生所接受。
五、重視家校合作
讓孩子始終保持良好的行為習慣,家庭的作用不可忽略。有些孩子,在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。對此,我利用每天兩次接送孩子放學的時機,向家長了解學生在家的情況,希望家長能配合老師的工作,共同將孩子培養(yǎng)成人。總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練,必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點一滴,經年累月,使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要,促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作,學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續(xù)努力,不斷創(chuàng)新,讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
行為習慣養(yǎng)成教育工作總結14
一、概念界定
習慣:是人在一定情境中通過無數(shù)次的重復或練習而形成的較為固定的、自動化的個人行為方式。依據習慣對于人的價值和作用,可以分為良好習慣和不良習慣。按照習慣的性質和層次水平,可以分為動作性習慣和智慧性習慣。依照人們日常活動的領域,可以分為生活習慣、學習習慣、工作習慣、交往習慣等。
習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事;而要想改正某種不良習慣,也常常需要一段時間。根據研究發(fā)現(xiàn),21天以上的重復會形成習慣,90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。所以一個觀念如果被別人或者自己驗證了21天以上,它一事實上會變成你的信念。習慣的形成大致分為三個階段:第一階段是頭1—7天左右,這個階段的特征是“刻意、不自然”需要十分刻意的去改變,而你也會覺得有些不自然、不舒服。
第二階段是7—21天左右,這一階段的特征是“刻意、自然”,但是一不留意,又會回到從前,第三階段是21—90天左右,這個階段的特征是“不經意、自然”其實這就是習慣,這一階段稱為“習慣的穩(wěn)定期”。一旦跨入這個階段,你就已經完成了自我改造,這個習慣已成為你生命中的一個有機組成部分,就會自然而然地不停地為你“效勞”
二、課題研究的內容、目標
1.培養(yǎng)小學生基本的良好行為習慣。確定小學階段最適合培養(yǎng)的良好行為習慣,主要包括良好的做人、做事、學習基本習慣;
2.探索小學生良好行為習慣培養(yǎng)的新途徑,形成小學生良好行為習慣培養(yǎng)的有效策略;
3.探索小學生不良行為習慣的預防及矯正方法,為學校及家庭教育提供幫助;
4.通過研究,細化各年段的德育目標,有效解決目前學生行為習慣養(yǎng)成教育實踐中存在的教育目標層次混亂、教育內容選擇隨意、方法途徑單一、教育實效性不高等問題。
三、研究結論
良好的習慣對人一生的影響深遠,所以要高度重視它。小學生太小就像一張白紙,純潔天真,可塑性強,容易接受外界的影響。我們教師以自己的愛心和耐心對他們加以合理、正確的引導和訓練,抓反復,反復抓,這些活潑可愛的孩子很快就適應了,并逐漸形成正確的良好的行為習慣,學校已經成為學生熱愛的校園、學園、花園、樂園,一個個“小紳士”、“小天使”在優(yōu)雅的校園里快樂的生活學習。顯現(xiàn)出積極向上的精神面貌;學生各種良好行為習慣逐步形成,特別是良好的學習習慣,促進學校教學質量的'穩(wěn)步提高,促進了和諧校園的建設。并將內化為自身素質,從而受益終生。我們實踐中總結出以下幾條策略:一、習慣養(yǎng)成,從細小抓起。“千教萬教,教人求真,千學萬學,學做真人”。這是著名教育家陶行知關于德育教育根本任務的基本闡述通過天天求知,日日求真,成為大寫的人、高尚的人、“四會”的人,成為真人。培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。不少學生隨地吐痰、隨手亂扔,亂寫亂畫。回到家里依靠爺爺奶奶,爸爸媽媽,飯來張口、衣來伸手。因此,養(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境地,需要從學生小節(jié)的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來,在校園內輕聲慢步地行走,見到老師主動行禮問好,上學衣帽整齊,佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事,其實是實實在在的素質基礎。二、要抓好行為訓練。養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓練。要抓好學生行為的訓練,在學生行為習慣的養(yǎng)成教育方面,我注重落實三個字,即:細,實,勤。一細,細心,細致。在平時的教育教學中,注重言傳身教,用細節(jié)教育學生、用細節(jié)感染學生。
凡要求學生做到的,自己首先做到。如要求學生不遲到,自己首先不遲到;要求學生寫好字,自己就認真板書。同時注重發(fā)現(xiàn)學生個體哪怕偶爾一見的好的行為表現(xiàn),尤其是那些經常有不良行為表現(xiàn)的學生,也要及時給予肯定和表揚。二實,具體,實在。行為習慣的教育要反復抓,抓反復,真正做到落實。作為一名老師,要密切配合學校要求,抓住契機,進行扎實的訓練,才會卓有成效。三勤,即勤動眼、口、手、腳、腦。多進行觀察、總結、指導首先要強調持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功,需要長期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的,要持之以恒,要有耐性。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成,二次仍收效不佳,便灰心無輒了。豈不知矯正一個壞習慣,養(yǎng)成一個好習慣的過程是痙的過程。堅持才能勝利,持久才有收獲。如學生做作業(yè)動作慢,坐姿不正,由于這個壞習慣是久而久之養(yǎng)成的,你要一下子讓他改正,是不可能的,只有經過一段長時間的訓練才會有成效。
三、學校和家庭要配合,形成齊抓共管的模式。家庭是學生的第一所學校,父母是子女的第一任老師,家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。有很多家長反映:“孩子在家里不做作業(yè),整天看電視,每天晚上不按時睡覺,學習用品到處扔……,希望老師嚴格教育。”難道家長把子女送到學校,就可以放手,一點責任也沒有嗎?“子不教,父之過;教不嚴,師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所,家庭的教育和學校的教育需要相互配合,在家長會中,同家長共同交流:總結出家長教育孩子方面的誤區(qū):
(1)放任不管。以工作緊張、時間少等借口對孩子的學習生活不聞不問,孩子養(yǎng)成了壞習慣也毫無察覺,當發(fā)現(xiàn)時要改正已經很困難了。
(2)溺愛任性。從小就對孩子過分疼愛,百依百順,等到發(fā)現(xiàn)孩子已經形成懶惰、自私等壞習慣時卻難以挽回。
(3)訴諸暴力。對于犯錯的孩子,不進行說服教育,企圖用“打”的方式解決問題,往往會引起孩子的逆反心理,使問題變得更糟。
(4)不堅持原則。對于與孩子一起制定的規(guī)則不夠嚴肅,朝令夕改,孩子稍有不適就一味的姑息讓步,最終使孩子的壞習慣一發(fā)而不可收拾。所以要家長與教師一起才能更好地養(yǎng)成學生的良好習慣。
烏申斯基有這樣一句名言:“良好的習慣是人在某種神經系統(tǒng)中存在的道德資本,這資本不斷增值,而人在其整個一生中享受著它的利息。”此言道出了良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。早在古代就有“養(yǎng)習于童蒙”的思想,主張養(yǎng)成良好的道德習慣,須從小抓起。孔子提出的“少年若天性,習慣成自然”的論述,對兒童的養(yǎng)成教育產生了經久不衰的影響。我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?簡單地說就是養(yǎng)成教育。”可見養(yǎng)成教育雖不是教育的全部,但在教育中占有重要的地位,它是教育中最“實”的基礎部分,也是教育的“質”的指標。抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一,言行一致的人,因此只有加強養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣,才能達到培養(yǎng)學生良好道德素質,促進其終生發(fā)展。
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