一年級下冊語文教案【必備】
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級下冊語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級下冊語文教案1
學習目標：
1、認識12個生字，會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
教學重點：
識字、寫字和有感情地朗讀課文。
教學難點：
知道花生結果的特點。
課前準備：
學生學習準備：網上搜集關于花生的資料。
教師教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。
教學環境的.設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。
課時安排：2課時
第一課時
一、趣味揭題：
1、猜謎導入(“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子)(課件出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習寫“生”字)
2、交流課前網上搜集的資料，說說你對花生的了解。
3、花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題)
二、初讀課文，識記生字：
1、教師范讀課文
2、自讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)
3、檢查識字，找準起點。
(1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)
(2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認字,同桌互相正音。
4、字詞句綜合訓練
(1)出示字卡識字,開火車,小組合作識字。
(2)說說你是怎么記住這些字的?(指導識字方法)
(3)出示詞卡讀詞語,了解詞語意思。
如:認識“許多”,用許多練習說話。
(課件出示詞語)讀好“每天”，說說你每天都做些什么事?
(4)認識“鮮艷”
一年級下冊語文教案2
一、教材分析：
這次“口語交際”包括三部分內容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學，以培養學生的表達能力及善于觀察的。
二、教學理念：
貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現聽與說的多邊和諧互動。尊重學生的生活體驗，讓其與口語實踐同構共生，以培養學生善于觀察的及勇于發表見解、善于傾聽發言的能力。
三、教學目標：
1、引導學生觀察生活中的事物，并激發他們善于觀察的興趣。
2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言表達觀察所得。
3、通過交流、，培養學生的傾聽與表達能力。
四、教學重點：
引導學生用恰當的語言表達己在生活中觀察到了什么。
五、教學準備：
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶，歌曲詞帶。
六、課時安排：
1課時。
七、教學過程：
一、聽錄音，明確交際內容。
1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”
2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節口語交際課要說什么了嗎？
（二）創設情境，相互交流。
龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》
1、交流上學路上你都觀察到了什么？
①同桌交流②全班交流
：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的'提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。
（三）多法并用，展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？
3、評出“最善觀察”獎
（四）回顧，開展活動。
（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！
可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！
一年級下冊語文教案3
《種水珠》課文
我知道夜里下過雨了，你看，夜雨給我留下了一串水珠，就掛在媽媽晾衣服的鐵絲上，亮晶晶的，多好看呀！
我想，這串水珠一定是夜雨送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下鐵絲，水珠們就一閃，全都跳到地下去了。
地上能長出小草，長出小樹，長出小花朵，長出小蘑菇，也能長出亮晶晶的水珠嗎？
啊，我把水珠種到地里去了！
《種水珠》教案
教學目標：
1、會認11個生字，重點學寫“輕”字，了解獨體字做偏旁時筆畫的變化。進一步掌握形象識字、字理識字、生活識字以及編順口溜、猜字謎、拆一拆等識字方法，激發學生主動識字的愿望，初步感受中國漢字的形體美。
2、能正確通順地朗讀課文，體會課文含義，感受生活的樂趣。
3、認識水珠，初步了解它的作用。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、課件出示下雨情境圖及水珠圖片，教師配樂描述引入課題。
2、今天我們一起學習26課種水珠，來齊讀課題。
二、整體感知，讀準字音
1、老師范讀課文，學生一邊聽一邊圈出不認識的生字。
2、交流：你圈出了幾個不認識的生字？遇到不認識的生字，我們該怎么辦呢？用你喜歡的方法自讀生字，比比誰最先和生字娃娃交上朋友。
3、同桌合作互讀生字。
4、出示生字卡，以搶讀的形式檢查反饋，適時正音，并激勵學生學習興趣。
5、出示翹舌音和后鼻音生字，引導學生尋找規律，發現規律，分類記憶字音。男女各讀一排。
6、出示去拼音詞語，運用小老師領讀、男女賽讀等形式檢查詞語認讀情況。
三、讀中感悟，隨文記住字形，理解字意
（一）讀第一段，記字釋義（出示第一段）：夜雨過后，媽媽晾衣服的竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！
1、指名讀第一段。
2、記釋生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。
（出示“服”）：平時的生活中，你在哪兒見過這個“服”字？（比如，廣告牌上、商標上、藥品包裝盒上等等，引導學生感受漢字無處不在，在生活中識字。）“服”的左邊是個月，我們都會寫。右半部分可要特別注意筆順，我們來看電腦老師是怎么寫的？師生一起書空“服”字。
（出示“晾衣服”）：看看這個“晾”你怎么記住它？（“晾”左邊是個日，右邊是個京，說明它和太陽有關。引導學生根據字形想像畫面，聯系字意，牢記字形。）
（出示“竹竿”）：課件出示竹子圖及“竹”的象形字，并補充其它象形字“鳥、馬、山、象”，結合象形字的特點識記，讓學生感受漢字文化的魅力。
（出示“一串”）：你有什么好辦法記住這個“串”字？①編兒歌（相機出示兒歌：一根小棒連兩口，大口跟著小口走。）師生拍手齊誦，熟記串字。②聯系生活，借助想象識記：看這個串字，你覺得它象什么？（羊肉串、糖葫蘆）③拓展運用：除了一串水珠，還可以說一串什么？（葡萄、珍珠、鑰匙、項鏈、小腳印、鞭炮等）
3、朗讀課文第一段。誰來讀一讀，夸夸這串亮晶晶的小水珠。抽讀、齊讀。（讀到位，通順流利，適時評價）
（二）讀第二段，指導寫字
1、猜字謎，記憶生字“想”、“定”、“站”、“輕”。
①出示水珠圖樣的生字（想、定、站、凳、輕）生齊讀，鞏固識記。
②師逐一出示字謎，提示學生認真聽用心想猜字謎，并問生是怎么猜出來的。同時設置水珠落地的動畫，獎勵水珠卡片，激發學習興趣。
（字謎）：想：兩“mù”同音不同樣，結伴坐在一心上。
定：“走”字去掉十字頭，撿來寶蓋放上頭。
站：“點”字掉了四點底，左邊跑來一個“立”。
2、釋“站”：看這個“站”，聯系左邊的“立”，你想到了哪些詞語朋友？（通過給它找朋友，幫學生感知“站”的動詞和名詞意義。）有時，“站”也表示一個地方，比如乘車的地方，叫做——車站，還有呢？（課件出示由“站”組成的詞語，引導選擇自主選擇記憶，積累詞語。）
3、朗讀課文第二段。（出示第二段句子：我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。）
自由讀、指名讀。
（預設：﹙1﹚誰能讀得既正確又通順？﹙2﹚指導讀好“輕輕”、“一閃”。指導朗讀：這個“輕輕”應怎樣讀？）
4、用“輕輕”造句。什么時候，你會輕輕地做什么事呀？
5、指導書寫“輕”。（課件）
①怎樣才能寫漂亮呢？請你們仔細觀察田字格中的字。
②通過觀察，你有什么發現？（筆畫、位置、結構）一橫變成一提，象這樣的字課文中還有（相機板書“珠、站”）強調筆畫的變化。
③教師范寫，學生書空。（教師邊范寫，邊強調重點筆畫）
④學生描紅，再仿寫兩個。（教師巡視指導，強調書寫姿勢）
⑤ 評價（教師巡視點評，學生采用獎勵書法星等形式鼓勵評價）
⑥交流展示。看誰最會觀察、欣賞別人，別忘了指出字的優點和不足。
（三）讀第三段，句式訓練
1、水珠一閃，全都跳到地下去了，地上會發生什么奇跡呢？自由讀第三段
2、地上長出了什么？根據學生的回答相機出示課后2題的句子（出示蘑菇時教學“蘑菇”的讀音）
3、齊讀句子，誰能把這三個短句子說成一個長句子？（課件出示句子，引導學生合并，進行句式訓練。）
4、拓展：地上還能長出什么呢？誰也能像這樣說一說？
5、大地真神奇，能長出這么多東西。聰明的孩子，地上能長出亮晶晶的水珠嗎？小水珠到哪里去了？
（四）讀第四段，感悟快樂
1、（出示最后一段）抽讀，齊讀、評議（指導讀好“啊”；指導讀好“！”）
2、總結：今天，我們通過學習感受了小水珠的神奇，還把一個個生字娃娃種到自己的心里去了。下節課，咱們繼續把課文讀得更美，把生字寫得更漂亮。
《種水珠》教學反思
《種水珠》選文短小，充滿童真童趣。主要描寫一個天真的'小姑娘看到媽媽的晾衣桿上有很多小水珠，就站上小方凳去摸，結果一碰到竹竿，小水珠就跳到地上不見了。小姑娘天真地想：這些小水珠種到地下了，能像其他種子一樣長出水珠來嗎？
教者抓住課題中“種”字做文章，既引導學生學習了這個多音字的讀音，體現了低年級教學以字詞教學為主的。特點，同時，引導學生圍繞這個字組詞，質疑，收到了激發興趣的效果。
實際上，現在的公開課教學，老師們已經開始有意識的在開講時抓住課題中的關鍵詞激趣質疑。筆者曾專門收集特級教師們的開講教學方法，也發現多數都能抓住課題大做文章，使一開講就產生集中注意力、激發興趣、產生疑惑（學習動力）的功效：有的抓住課題讓學生讀出味來。如王菘舟老師教學《威尼斯的小艇》一課時，讓學生用不同的語氣讀課題，或突出“威尼斯”，或突出“小艇“，讓學生明白，課題朗讀重音的不同，凸現的意思和效果就會完全不一樣。竇桂梅老師在教學《秋天的懷念》一文時，也是將“秋天“和“懷念”一詞顛倒讓學生讀，感受不同的效果。有的抓住課題指導學生書寫。
如特級教師賈志敏教學《新型玻璃》一文時，邊板書“型”字便講些寫字時應注意的地方，突出了這個生字教學。有抓住板書課題時機教育學生工整書寫的。如筆者教學《鯨》一文時，邊板書便告訴學生：寫字應該一筆一劃，工工整整，就像做人一樣要認認真真。有在課題書寫時故意漏寫詞語，引導學生質疑的。如靳家彥老師教學《有這樣一個村莊》時，故意將“這樣”兩個字寫掉，讓學生指出，順勢引導學生讀文理解這樣的村莊是怎樣的村莊。收到極好的效果。
總之，課題是文章的靈魂。教學時抓住課題做做文章，是上好一堂課的基礎。應該引起大家的重視。
一年級下冊語文教案4
第一課時
一、學生自讀本組教材的導語
1、學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?
(愛勞動、愛集體、誠實)
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?
(說自己的長處，從而培養學生的自信)
二、學生初讀課文，了解課文內容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽。
3、學生匯報朗讀情況：
⑴在小組內匯報朗讀，互評。
⑵指名朗讀：對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
⑶自由練習朗讀課文：要求讀流利。
⑷把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4、課件出示不注音的課文：讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習新詞，識記生字
1、學生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的?
3、出示詞語：讀一讀。
4、創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：
“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子;小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待;小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的'孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5、學習生字：
⑴出示生字：
指名讀。
指導讀準字音，如：“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
⑵這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
⑶讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手。
⑷用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。
2、鼓勵學生背一背。
一年級下冊語文教案5
古詩兩首第一課時《池上》
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》 ;
2、能認識古詩中5個生字; 3、會寫2個生字：首、采。
教學重點：正確書寫2個字;朗讀古詩。
教學難點：正確識讀5個生字。
教學準備：課件、課本
教學過程：
一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《池上》，這節課我們的學習目標是：(略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )
(一)先學1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學會認字(第二次“先學后教” )古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。首蹤跡浮萍
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂。
1、自由讀后，想一想詩句意思。
2、同桌交流自己對詩句的理解。
3、全班交流，及時反饋。重點理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么樣的小孩?
五、比賽四：比寫字(第四次“先學后教” )現在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。
(一)先學
1、生觀察二個字在田字格里的結構，位置并書寫筆順。
2、指名說筆順。
3、齊書空筆順。
4、指名上臺板書會寫字，其他學生練寫在書上。
5、臺下學生觀察臺上學生板書的。
(二)后教
6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。
7、師生評議(對不對，好不好)。
8、師范寫。
9、生再描紅書寫。
10、展示比賽。
六、當堂訓練：
1、書寫2個會寫字，并組詞。2、試背誦古詩。
七、板書設計
12、古詩兩首池上偷采不解
古詩兩首第二課時《小池》
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》 ;
2、能認識古詩中7個生字;會寫5個生字。
3、認識偏旁“水” 、采字頭。
教學重點：正確書寫5個字;朗讀古詩。
教學難點：正確識讀7個生字。
教學準備：課件、課本、卡片
教學過程：
一、揭題示標這一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《小池》，這節課我們的學習目標是：(略)為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。
二、比賽一：朗讀古詩。 (第一次“先學后教” )
(一)先學
1、生輕聲拼讀。
2、生自己練讀。
3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。
(二)后教1、指名讀，糾錯正音。 2、齊讀易錯音。 3、賽讀古詩。
三、比賽二：
學會認字(第二次“先學后教” )古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。泉流愛柔荷露角
1、生自己練讀。
2、同桌相互檢測。
3、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水” 。
4、同桌互查并組詞。
5、識字比賽。
四、比賽三：理解古詩(第三次“先學后教” )
能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂
小池教學目標
1.引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。
2.學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
教學重難點
1.理解詩句意思，體會作者感情。
2.根據詩意，體會意境是難點。
教學時數一課時。
教學準備電腦制作小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫等軟件。
教學過程
一、激趣引入。同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、現在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習。
出示學習要求: 1.了解詩人生平。 2.理解題目意思。 3.學會生字新詞。
演示課件詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫。
三、檢查自學情況。
1.小池的作者是誰?他是什么朝代的人?
2.題目你是怎樣理解的?你知道小池的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節的景色?
3.詩中有幾個生字?示柔字，這個字讀作什么? (1)柔是什么結構?怎樣拆分，編碼是什么? (2)柔可以組哪些詞?在詩中組的什么詞? (3)柔有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適? (4)把柔字打三遍，再用柔字組兩個詞。
4.再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。
四、同學們前面三個要求學得不錯，請大家繼續按下面的要求學生。理解詩句意思。抽讀要求。
1.請一個同學朗讀全詩，其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物?演示課件。
2.寫泉眼詩人是怎樣寫的?演示課件。泉眼的水是怎樣流的?惜是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?指導讀出舍不得的語氣。
3.作者又是怎樣寫樹陰的呢?讀第二行，演示課件。樹陰照水怎樣理解?晴柔剛才同學們學生字已經理解了，愛晴柔又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的'風光呢?這行詩是什么意思?指導讀出喜歡的語氣。
4. 小結:這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情? (喜愛)請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
5.寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢?讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么?才在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?早和才詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?指導朗讀。
6.把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內容之間的聯系。(自己說，互相說，當眾說)
7. 總結:是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦!
五、通過前面的學習同學們理解了詩句的意思，下面我們再通過感情朗讀和背誦這首古詩來進一步體會詩人的感情。
出示第五個學習要求:體會詩人感情。
1.認真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音?
課件演示。
2.下面請同學們利用計算機里的導讀要求練讀。
3.抽讀評價。
4.背誦全詩。
六、 小結學法。今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。
一年級下冊語文教案6
【教學目標】
1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。
2、會讀本課的詞語和短語，了解意思，知道四季的景物特點。
3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字，并結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。
4、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。
6、感受四季的美好，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、認識本課的生字，會寫6個生字。
2、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
【教學難點】
過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、聽歌激趣，導入新課
1、播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給大家帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽吧，聽歌的時候一定要認真，聽完后，老師要考考你。
2、說說這首兒歌中有哪幾個季節？你最喜歡的是哪個季節？
3、春夏秋冬就是一年中的四個季節，今天，我們一起學習識字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。
4、教讀課題。
指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走進課文，感知四季
1、看圖識詞，隨文識字
（1）出示四季的圖片，讓學生猜猜各是什么季節？
（2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
②指名讀、小老師領讀，隨機糾正讀得不準的.讀音。
③古文識字
④生字霜、風、冬變紅，強調并教讀，霜是翹舌音，風、冬是后鼻音。
⑤再讀詞語。
（3）認識霜和雪
①交流：你們生活中見到的“霜、雪”。
②教師講解有關霜的小知識。
③認識部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現象。借助字的偏旁識字，是一種識字的好方法。
④用霜和雪組詞。
2、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示動詞吹、落、降、飄。
（2）將詞語與動詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。
（3）這四個場景，你最喜歡哪個，說說你喜歡的原因。
（4）學習生字吹、落、降、飄。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：結合動作識記，雨從天上掉下來是落，用落組詞。
降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個詞“降落”。
古文識字
（5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？
師：什么落？
師：什么降？
師：什么飄？
（6）帶上動作齊讀第二組詞串。
3、你還知道四季還有那些特征。
4、教學第二部分
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）相機出示詞語：青草紅花游魚飛鳥
①指名當小老師，領讀。
②識記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說話。
③男女生比賽朗讀詞語，比比哪一組讀的準。
（3）學習第二組詞串。
池草青山花紅魚出水鳥入林
①教學生字：池入
指導讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
②指導讀，感受語言的音韻美
A、師教讀，生跟讀。
池草/青山花/紅
魚/出水鳥/入林
B、男女生對讀，一組一個。
C、師生配合拍手讀
師：青草
師：紅花
師：游魚
師：飛鳥
三、鞏固練習，熟記生字
1、出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準字音，感受音韻美。
2、出示生字卡，開火車讀，讀對了其他學生跟讀，讀得不對及時舉手糾正。
3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認讀生字。
四、指導寫字，培養習慣
1、指導學生書寫本課的生字。
按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫字，最后同桌互評修改的方式進行。
春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫。
chūn
春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。
dōng
冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點在豎中線上。
xuě
雪：
指導寫雨字頭。
雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位于雨字頭中間。
huā
花：草字頭扁一些，書向里斜，豎彎鉤在豎中線上。
fēng
風：
認識新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。
示范寫橫斜鉤，要領：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。
口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
風：先外后里，底部平穩，里面撇點。
fēi
飛：橫斜鉤要圓潤，撇點相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、學生自由選擇其中的一個字組詞，并說一句話。
3、出示常用的詞語，學生讀并積累
春風春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥
五、再讀課文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中了解到了什么。
六、課堂小結
這節課，我們初步了解了春夏秋冬四個季節，知道了每個季節都有不同的特點，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學到了一些新的識記漢字的方法。回憶一下本節課我們用到的識字方法。（加一加，做動作理解記憶，熟字比較記憶等。）
七、布置作業
1、將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節。
一年級下冊語文教案7
設計意圖：
口語交際是新課標提出的一項新內容，意在培養學生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養，怎樣在現行的聽說課教材中挖掘口語交際的內涵，我進行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學語文課本第二冊中的一節聽說訓練課《長頸鹿請客》加以改進，從而形成的一節口語交際課。在這節課里，我擴充了教材的故事內容，努力為學生創設一年級學生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結合學生實際生活內容，把故事內容擴充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節課，就是請學生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的`童話情境很能激發學生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中，我為學生創設了進門、進餐、告別三個情境，引導學生在表演中學會交際，學會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓練轉變成了興趣盎然的口語交際課，學生既提高了說話交際的興致，又學會了如何做客和待客。
課的實施
▲課前準備：
在上課之前，我先把全體學生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:
然后發給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學生自己去準備送給長頸鹿的生日禮物。引導學生從以下幾種途徑去準備：
1、畫一幅畫給長頸鹿。
2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。
3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。
4、其他方便又不費錢的形式。
▲教學過程
一、創設故事情境，激發學生交際興趣。
今天，森林里可熱鬧了，因為有一位小動物過生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學生一一說出它們的名字。）
1、準備禮物
一大早，四個好朋友就起來準備了，他們該準備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當一回長頸鹿的好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導學生戴上相應的頭飾）你都準備了什么禮物呢？（學生自由說說）
2、準備語言
我們準備好就可以出發了。到了長頸鹿家里，應該怎么說呢？（提示學生用上類似“長頸鹿，我準備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發揮的更佳。）
3、情境表演
請4位學生上臺，拿著各自的禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學生排成隊依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。
師：是誰啊？
生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。
師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）
小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！
小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！
小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！
小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……
（學生可根據其準備的禮物自由發揮。）
師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！
4、引導評價
引導學生從語言、表情、動作各方面評價剛才學生表演的情況，小結優點，提醒缺點。提醒學生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。
5、再請一組來表演，再評議。
6、分小組分角色扮演說話，注意指導學生表演的秩序，做客的學生排成一隊，免得課堂秩序出亂子。師巡視。
二、創設疑難情景，引導學生討論交際
1、看圖片說話
客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經準備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。
2、設置疑難
這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導學生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。
3、準備語言
長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚。——謝謝！我太喜歡了！）
4、請一小組在座位上表演。集體評價。
5、分小組表演，師巡視指導。
三、創設發散思維情境，引導學生創造性交際。
1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）
2、請5位學生扮演角色交際，集體評價。
3、分小組扮演交際。
四、總結回顧：
小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）
生活中，我們要學會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學習本領，希望小朋友能留心學習。下課。
教后記：
本堂課中，學生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓練課原定的要求，又學會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學生說話和交際面廣，人人參與，各環節步步推進，沒有很難的臺階。在關鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學生演起來也顯得得心應手。從這堂課中，我也領悟出，其實書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標的精神，融入到現行的教材之中去，只要深入學習新課標的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。
一年級下冊語文教案8
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。
大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點；
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
信息資料：
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。
2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學（在讀文中標記生字，激發識字興趣）
自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。
識字（利用構字規律識字，提高學生獨立識字的效率）
1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？
2、觀察特點引導發現：
（1）課件出示帶蟲子旁的字：你發現了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關）
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發現？小組討論一下。
（如果學生發現有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）
（3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
（新課程倡導探究性學習，教師運用“你發現了什么”的導向性提問，誘發了學生探究的動機，有效的培養了學生的識字能力，同時也使學生的個性得到張揚。）
朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發了讀兒歌的興趣）
結合插圖，采用多種形式讀兒歌。
練習（游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力）
小游戲：給小動物找家。
方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）
1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字（巧識字，發展學生語言）
1、課件出示“網、運、展”所在的'句子，指名讀。
2、猜字謎：
（1）猜網字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？
（2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。
（3）猜展字：做動作理解伸展的意思。
（有層次有梯度地把字詞句聯系起來，與認識事物聯系起來，使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”）
練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創造性的運用知識）
1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發布會。
寫字（書寫和評議結合，激發寫字興趣）
1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業：自評、互評與師議結合。
教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。
一年級下冊語文教案9
【內容簡析】
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
【重點設計】
《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓同學在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞同學容易混淆，所以學習課文時協助同學分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，同學就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。
【教學目標】
1、認識“雷、醒”等８個生字，會寫“說、話”等６個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發現春天里事物的變化。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、銜接課前，精巧導入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的.春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協助不會的同學認會。
５、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
⑴畫閃電（雷）
⑵閉上眼睛再睜開（醒）
⑶畫柳枝（枝）
⑷硬的反義詞（軟）
⑸做梳頭的動作（梳）
⑹要字少一橫（耍）
６、開火車。
三、初讀課文，感知內容
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
柳樹醒了，是在誰的協助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰協助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、小朋友們）。那么，你覺的小柳樹現在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？
５、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。
６、同桌互接背。
７、同學給老師板書配圖畫。
８、看圖背誦。
９、情境配樂自由朗讀或背誦
1０、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。
三、寫字指導課后延伸
1、出示６個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢？用自身喜歡的方式寫一寫。
一年級下冊語文教案10
【教學目標】
1、通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。
2、復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。
3、通過“詞語接龍”來激發學生積累詞匯的興趣。
【教學重點】
1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。
2、復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。
【教學難點】
1、“認一認，讀一讀”。
2、通過“詞語接龍”來激發學生積累詞匯的興趣。
【教具準備】
1、大、小寫字母表
2、大、小寫字母卡片若干
3、電腦鍵盤放大圖
4、紙做的五間小屋子、字卡
5、多媒體課件。
【教學時間】
一課時。
【教學設計】
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們已經去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）
二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
1、出示大、小寫字母表，學生按字母表的順序齊讀、指名認讀。
2、拍手唱字母歌。
3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的`小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。
4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認讀。
三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進去看一看。
1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發現？
2、在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）
3、學生交流自己的發現。
4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）
5、讓學生說說還有哪些字有共同之處。
四、勇闖“接龍陣”（學習？？“語海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）
1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進行接龍比賽了。比賽有什么規則哪？（讓學生知道該怎樣“接龍”）。
2、先在小組內進行練習詞語接龍。（完成書本作業）
3、出示“明、學”學生做接龍游戲。
五、教師小結
師：今天去第五座語文百花園里玩，玩得開心嗎？我們小朋友在游戲中學到了許多知識，真是收獲不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收獲的。
附板書設計：
語文百花園五
黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學生貼帶有這些部首的字。
一年級下冊語文教案11
教學目標：
1、認識8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。
3、“明白遇到事情應仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。
教學難點：
正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。
教學準備：
、生字卡片、水瓶、水、石頭。
教學過程：
一、導入新課
今天老師給大家帶來一首好聽的歌《烏鴉喝水》，請大家欣賞。(出示)
聽完了這首歌，我們來學習這篇課文——14烏鴉喝水。
舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知
1、自讀課文，要求：認識的'字看字讀，不認識的字看拼音讀。
2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認識的字，多讀幾遍。
3、認讀生字
(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。
(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。
(3)識字游戲，摘果子。
4、整體感知
把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?
三、朗讀感悟
1、我們先來學習第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。
“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。
2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。
指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關的句子。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。
(強調：看見、許多小石子、想一想)
4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。
指名說回答。
同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?
讓我們一起來動手操作這個實驗。
你發現了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習說話。(出來)
烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細觀察，認真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?
四、拓展練習
除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細觀察、認真思考這樣才能解決困難。
板書：
14烏鴉喝水
瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細觀察
瓶子的圖片-------喝著水---------認真思考
一年級下冊語文教案12
教材分析
《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發散，聯想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達了孩子對家人濃濃的愛意。課文行文流暢，語句優美，恰似一篇輕快活潑的散文詩，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學情分析
彩虹對一年級的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發學生的想象力，在教學中創設情境，喚醒學生的生活體驗。重視閱讀教學和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯系生活，才能使課堂充滿強大的生命力。
教學目標
認識"虹""座""提"等12個生字和衣字旁，會寫"著""那""到"等7個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
教學重點
認識課文中的生字，有感情地朗讀課文。
教學難點
理解課文內容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、 圖片導入、引出課文
【課件出示彩虹的圖片】同學們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍、紫）什么時候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）
今天，我們要學習的'課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領大家一起走進課文。（板書課題，齊讀課題）
【設計意圖】針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內容建立聯系，巧妙地為新知學習作好鋪墊。
二、 播放視頻
三、初讀課文，認讀生字
老師范讀課文《彩虹》，學生聽準讀音并結合畫面理解課文。
自由讀文。注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時接受學生的求助。
小組合作，識記生字。
組長領著組員把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學后匯報）
認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識了嗎？
課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：
虹 座 提 澆 灑 挑 興 拿 鏡 照 千 裙
（1）指名認讀。
（2）去掉拼音，隨機認讀生字。
（3）認讀詞語。
去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？
走迷宮識詞游戲：
提著 彩虹 照著 一座 秋千 澆花
拿著 灑水 鏡子 挑水 高興 裙子
（4）認識新偏旁"手""衤"。
你還能想起哪些字包括這兩個偏旁。
手字旁：掌 拳 衤：補 襖 衫
【設計意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內容中掌握字詞，再觀察字詞，進而掌握生字，認識新偏旁。
四、 觀察生字，書寫指導
觀察"著 那 高 興 千 成"
指導學生先從三方面觀察生字。
（1）觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。
（2）關鍵筆畫老師示范書寫。
（3）觀察整個字是否在田字格的中間，寫得是否端正。
學生練習書寫，描紅一個，書寫一個。
反饋書寫，讓學生按照上述三方面進行評價。
再寫一個，發現自己的哪些地方有進步。
書寫要點：
著：筆順、在田字格中的位置。
到："至"最后一筆為"提"。
那：右大耳旁的筆順。
高：兩個"口"的寫法。
興：筆順，在田字格中的位置。
千：撇的舒展性，橫的長短。
成：筆順，斜鉤的寫法。
【設計意圖】培養學生的書寫能力，詳細地講解生字詞，抓住學生書寫中出現的問題進行具體、詳實指導，提高書寫指導的針對性。
識字練習（教師出示生字釣魚游戲）
五、再讀課文，品味想象
讀通句子：老師這里有幾個難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子：
A．"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
B．媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎
C．哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？
誰能看出來這三個句子有什么特點？（都是反問句）
再讀課文，品味想象。
【設計意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發現他們的特點，進而發揮想象，理解文章的內容。
六、布置作業
朗讀課文。
識記生字詞。
一年級下冊語文教案13
教學要求
1．晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。
2．想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。
3．文體不限，根據想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。
4．根據想象的內容，確定習作的題目。
教學重、難點
想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。
教學準備
關于月夜的插圖。
教學課時
2課時
教學過程
一、創設情景，激發想象。
1．談話，創設情境，同學們，晴朗的夜空中有很多有趣的現象，月缺月圓、繁星點點、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現象呢？（學生交流談話）
2．描述，激發想象：美好的情景總能激起人無限的遐想，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發情感，放飛想象
1．陶冶情感：配上不同風格的.樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。
2．放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。
三、激發練說，追求個性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順連貫。
2．學生自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內互相交流、評議。（想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。）
四、指導寫法，練習寫作
1．學生自主構思，動筆寫作。
2．根據想象的內容，確定習作的題目，文體不限。
3．根據想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。
4．完成習作后自讀，發現問題自行修改。
5．請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學生修改，最后謄寫
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。
2．學生自查自改，最后謄寫。
一年級下冊語文教案14
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學重點與難點：
識字、寫字、理解課文。
三、教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
14 三個小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹坑
小袋鼠 用皮口袋 運肥料
小 象 用鼻子 澆水
五、教學時間：
二課時
六、教學過程：
第一課時
學習目標：
初讀課文，復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學的`新課是講一個關于三個小伙伴的故事。
板書課題：14 三個小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學習第一自然段。
出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們去干什么嗎？
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢？
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興地讀這句話。分組讀，表演。
指導寫字
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據筆順集體書空。
3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：拉把沒寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
5、作業：熟讀課文。
第二課時
學習目標：
理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
談話導入
1、小朋友，上節課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手
指名讀，師生評議。
新授
1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象
這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴。”不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒有籮筐運肥料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋運肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水
出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。
7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發智慧果。
8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。
看圖講故事
1、出示投影片
2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。
一年級下冊語文教案15
教學目標
知識與技能：
1，會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規范。
2，正確，流利地朗讀課文。
過程與方法
學生運用已有的識字方法識字。如：在具體的語言環境中識字，借助拼音識字，結合上下文猜字音，請教別人識字等；通過配樂讀，配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀，抓重點詞句來理解課文內容。
情感，態度，價值觀：
通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的，激發學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的
課前準備：課件，頭飾。
教學過程
課前向生活開放：
一，創設情境，導入新課。
1，為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的`歌》這首兒歌。或者一起背誦《雨中的歌》
師問："還記得這首兒歌嗎那你們知道兒歌中的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢"
2，師導入："同學們說得真好！那今天我們再來學習一與荷葉姐姐有關的故事。好嗎
初讀感知階段
二，初讀課文，學習生字。
師：讓我們打開書14課《荷葉傘》，聽讀課文。（播放課件）
師：請同學們自己讀讀課文。并畫己不認識的生字。
1，師指名讀課文（2—3名）。
2，教師指名識字，正音。（播放課件）
三，再讀課文，了解課文內容。
師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握得這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準，句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。
師找2—3名學生讀課文。最后一名同學讀時，師提要求：邊聽邊想，讀了這課文你知道了什么
精讀感悟階段
四，品讀課文。
1，引導學生讀課文，（熟讀課文）
2，再讀課文，思考問題。
師：誰還想讀聽聽在他讀時，大家邊聽邊想：下雨了，荷葉姐姐在干什么荷葉姐姐的傘下都有誰
師：同學們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們出來了，他們想和你們做朋友呢。
（1），理解"游過來""飛過來""跳過來"幾個動作。
（2）自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么說些什么呢
（3）荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢
師：荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。
師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢
五，課文內容的拓展
1，對課文創造性表演。
師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰為什么
師：那你們想不想自己表演一下這個故事
（師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚，蜻蜓，青蛙它們是怎樣做的又會說些什么）
2，指名表演。（表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。）
3，教師進行旁白，所有小組同時進行表演。
師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲
在我們日常生活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢說說看。（老師進行關心同學，幫助他人的教育）
課后向生活延伸：
1，把今天學到的好詞語寫到你的小本本上吧。
2，畫一幅"荷塘避雨圖"，把圖中荷葉姐姐的故事講給爸爸媽媽吧。
回答：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。
學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。
3，小組檢查識字
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