部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案合集[15篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　教材分析：

　　這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。

　　2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手，(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好?(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些 地方? 板：(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

　　三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴ 先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)

　　⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!

　　(出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)

　　2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色) ⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1：

　　① 師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)

　　② 小朋友說(shuō)的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法)，記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)

　　③ 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)

　　你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)

　　⑵ 預(yù)設(shè)學(xué)路2：

　　① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?

　　師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

　　自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

　　師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。(出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

　　⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路3：

　　① 師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么? (盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。

　　你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　② 師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

　　(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。)

　　同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎(開(kāi)火車認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字)

　　四、誦讀全文

　　1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

　　2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀，評(píng)價(jià))

　　3、多種形式讀(對(duì)讀，拍手讀，男女生讀)

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

　　二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。

　　2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

　　(1)感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎?我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘??

　　(2)導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書(shū)：數(shù)量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎?

　　3、指名用我們書(shū)本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　4、我還能說(shuō)(看誰(shuí)說(shuō)的多)

　　三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)背誦。

　　師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫(xiě)得好不好，大家有信心嗎?

　　1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)

　　⑴ 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的.字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 ⑵ 觀察老師范寫(xiě)，注意筆順。

　　⑶ 學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。

　　⑷ 寫(xiě)完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和結(jié)構(gòu)美。

　　2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。 3、師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。

　　4、(課件出示全文)，學(xué)生帶著喜愛(ài)之情試著背誦課文。

　　四、拓展延伸 布置作業(yè)

　　1、游戲“找朋友”

　　2、談話激趣。

　　師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧??(出示課件)

　　一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車、一幅畫(huà)、一雙鞋、一件衣服。

　　3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。(視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))

　　4、出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。(課件出示)。

　　5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。(小練習(xí))

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法：

　　能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬(wàn)苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語(yǔ)氣。

　　知識(shí)與技能：

　　理解由生字組成的詞語(yǔ)，如“洪災(zāi)、無(wú)家可歸”等，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)大禹三過(guò)家門(mén)而不入感受到他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。

　　牲畜叮囑欣欣向榮沖毀開(kāi)鑿妻子逃荒壘起

　　倒塌堵塞愛(ài)戴英雄

　　1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　2.男女生對(duì)讀詞語(yǔ)。

　　3.全班齊讀詞語(yǔ)。

　　三．出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

　　四．我搜集我快樂(lè)：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，將開(kāi)啟我們今天的學(xué)習(xí)之旅。首先進(jìn)行我搜集我快樂(lè)環(huán)節(jié)。

　　交流搜集和大禹有關(guān)的資料。

　　生一：

　　生二：

　　生三：

　　五、我交流我快樂(lè)：

　　資料的搜集有助于對(duì)課文的理解，帶著對(duì)大禹的理解一起走進(jìn)今天的'文本。

　　1、小組交流五分鐘。

　　2、小組展示。

　　老師相信小朋友們都會(huì)讀了。哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？你肯定讀懂了什么，能告訴我們嗎？（交流讀懂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）

　　（1）洪水很大、老百姓沒(méi)東西吃，沒(méi)地方住。你從哪幾個(gè)詞讀出來(lái)的呢？（嗯，你真是個(gè)認(rèn)真讀書(shū)的孩子，你真會(huì)讀書(shū)。你體會(huì)得真好。）

　　（2）說(shuō)到?jīng)]房子住時(shí)，師：是呀，老百姓的房子都被洪水沖倒了，現(xiàn)在他們連住的地方都沒(méi)有，這就是？（點(diǎn)紅無(wú)家可歸）

　　（3）孩子們，你們見(jiàn)過(guò)這么厲害的洪水嗎？我們一起來(lái)看看。（放視頻）

　　（4）剛才看見(jiàn)你在那兒呀，你為什么哇？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容。學(xué)生沒(méi)有聲音，能說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么，聽(tīng)到了什么嗎？

　　（5）師：是呀，洪水像猛獸一樣，向老百姓沖來(lái)，它沖倒了人們的房屋，奪走了人們的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人們家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你會(huì)什么心情？（指名說(shuō)后再讀。）

　　師：禹下定決心要治理洪水，但是這洪水如同野性大發(fā)的公牛，在瘋狂地橫沖直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困難呢？

　　同學(xué)們根據(jù)自己喜歡的句子談體會(huì)。

　　并且教師進(jìn)行的指導(dǎo)。

　　當(dāng)學(xué)生談到“禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，卻顧不得進(jìn)去看一看。”這句話時(shí)，出示禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事。從中進(jìn)一步體會(huì)大禹的大公無(wú)私。

　　小結(jié)：

　　大禹在治水的過(guò)程心想百姓，歷經(jīng)艱辛，終于造福人民，曾經(jīng)三過(guò)家門(mén)而不入，他這樣一心為別人著想，從不想著自己，從不求回報(bào)，這樣的精神就叫奉獻(xiàn)。

　　六、我展示我快樂(lè)：

　　大禹身上那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深感染了我，我也能說(shuō)出和奉獻(xiàn)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)、名言、歌曲、故事等。

　　七、寫(xiě)作練習(xí)。

　　想一想洪水過(guò)后百姓們?nèi)绾胃屑ご笥淼模?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　心想百姓

　　大禹歷經(jīng)艱辛三過(guò)家門(mén)而不入

　　（英雄）造福人民（奉獻(xiàn)）

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教材分析：

　　《曹沖稱象》出自《三國(guó)志˙魏書(shū)˙鄧哀王沖傳》，選入統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元以“兒童生活”為主題，重在以兒童的視角表現(xiàn)兒童生活。其意旨在于：重溫歷史經(jīng)典故事，了解曹沖巧用木船稱大象的好辦法，感受曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦思考，能大膽表達(dá)想法。

　　本文較為突出的特點(diǎn)：

　　1.用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞，把稱象的步驟表述的清楚明白，是引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)的好范例。

　　2.運(yùn)用對(duì)比的手法，對(duì)官員與曹沖稱象辦法的進(jìn)行比較描寫(xiě)，突出曹沖的稱象辦法好，突顯曹沖年少聰慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“直、才、到底”等詞表達(dá)的意思。

　　3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法好在哪里？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：識(shí)字與寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們把認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的第一目標(biāo)；“借助關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)“學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程”，就是要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸，往船上裝石頭、在船舷上做記號(hào)、稱石頭的重量”讀懂曹沖稱象的過(guò)程，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，使單元教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí)；“理解課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的感受和想法”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，課后習(xí)題針對(duì)兩種稱象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱象的辦法好”就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，談自己的想法，這也是針對(duì)單元教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)的，但這對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言更是難點(diǎn)，要在教學(xué)中予以引導(dǎo)、落實(shí)。】

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象（要有一定的重量）、小石頭、秤等。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、秤、桿、柱、低”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)句。

　　3.初步了解曹沖與官員不同的稱象辦法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題，質(zhì)疑交流。

　　（一）觀看大象視頻。

　　1.學(xué)生觀看交流：這是什么動(dòng)物？看后想說(shuō)什么？

　　2.識(shí)記生字詞“議論”。

　　（1）師小結(jié)：你們剛才這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)就是在“議論”大象。

　　（2）出示卡片，齊讀、個(gè)別讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“議論”都是言字旁，與說(shuō)話有關(guān)。

　　（3）師引：有一個(gè)小孩想出了稱象的好方法，是誰(shuí)？引出故事《曹沖稱象》，板書(shū)課題。

　　（4）齊讀課題，學(xué)習(xí)“稱”（通過(guò)引導(dǎo)組詞“稱象、稱一稱、稱重”加深印象，鞏固讀音。）

　　（二）圍繞課題質(zhì)疑：

　　讀題目，大家想知道什么？（預(yù)設(shè)：“曹沖是什么人”“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么辦法稱象”“大象到底有多重”）

　　（對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么辦法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。）

　　（三）簡(jiǎn)單介紹故事歷史及曹操、曹沖的身份。（課前可布置學(xué)生查閱相關(guān)資料）

　　（預(yù)設(shè)：古時(shí)候，即距離現(xiàn)在一千八百年左右。曹沖字倉(cāng)舒，是魏武帝曹操的兒子。曹沖自幼聰慧過(guò)人，在稱象時(shí)不過(guò)7歲，去世時(shí)年僅13歲。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：首先，通過(guò)觀看大象視屏引發(fā)學(xué)生對(duì)大象的直觀感受，以此獲得感性經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，學(xué)貴有疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，即培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，也引發(fā)學(xué)生親近歷史，為探究歷史故事中的“觀象、議象、稱象”做好鋪墊。】

　　二、自讀課文，讀好長(zhǎng)問(wèn)句，認(rèn)寫(xiě)相似字。

　　（一）學(xué)生自由朗讀課文，提醒：把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　（二）反饋指導(dǎo)

　　1.指名不同層次的學(xué)生朗讀課文段落。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話中的長(zhǎng)句。

　　（其中“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”即是問(wèn)句又是長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀好停頓，再讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）

　　2.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀、個(gè)別讀。

　　稱象秤桿柱子到底做事七歲站出來(lái)大船然后

　　3.辨識(shí)、書(shū)寫(xiě)“稱”“秤”“桿”。

　　（1）識(shí)記：由“禾”聯(lián)想“種、秧、秤”。自古以來(lái)，勞動(dòng)人民都非常重視糧食生產(chǎn)，他們用“秤”來(lái)公平準(zhǔn)確地稱重（教師出示稱，實(shí)物講解）。由“稱”帶出“桿”，并將“桿秤稱東西”連起來(lái)讀三遍。

　　（2）書(shū)寫(xiě)“桿、秤、稱。”（各寫(xiě)一個(gè)，同桌互評(píng)，自己對(duì)照字表修改。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)隨文識(shí)字，聯(lián)想識(shí)字，比較識(shí)字，比較寫(xiě)字的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)三個(gè)容易混淆的字“稱”“秤”“桿”。真正體現(xiàn)教師教的價(jià)值，即教學(xué)生所需，教學(xué)生所難，提高學(xué)生對(duì)相似字的辨析能力，減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的概率。】

　　三、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，認(rèn)識(shí)大象。

　　（一）自讀課文1-2自然段。用“-”畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子。

　　1.學(xué)生讀課文，找句子，反饋交流。

　　2.課件出示句子：

　　大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

　　3.學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。強(qiáng)調(diào)重讀“又高又大、一堵墻、四根柱子”，突出大象的高大。

　　4.教師引讀：他們先感到大象_又高又大_，再看到它的身子像一堵墻_，它的腿像_四根柱子____。

　　5．課件出示大象圖片及句式，學(xué)生練說(shuō)：

　　大象的耳朵像___________，象牙像___________，尾巴像___________

　　（二）比較句子，模仿運(yùn)用

　　1.問(wèn)：官員們看了怎議論的？

　　2.課件出示句子：

　　這么大的象有多重呢？

　　這么大的象，到底有多重呢？

　　（1）比較讀，交流兩個(gè)句子的意思有什么不同？

　　（引導(dǎo)關(guān)注“到底”，多了“到底”表示更好奇，更認(rèn)真探究）

　　（2）給“到底”換個(gè)詞。（究竟）

　　（3）學(xué)生用“到底”練習(xí)說(shuō)話

　　（提示：如很想知道這頭象怎么運(yùn)來(lái)的，用“到底”問(wèn)一問(wèn)。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程”，本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。通過(guò)用“像”來(lái)說(shuō)“象”，及了解關(guān)鍵詞句“到底”意思，用“到底”說(shuō)句子等訓(xùn)練方式，提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大象的大有更立體的了解，對(duì)大象的重也有更強(qiáng)的好奇心。】

　　四、自讀課文3-5自然段，找出官員和曹沖的稱象方法。

　　（一）質(zhì)疑：曹操想知道大象的重量，官員們和曹沖分別想出什么辦法？用記號(hào)標(biāo)出相關(guān)句子。

　　1.學(xué)生讀書(shū)，找句子，交流匯報(bào)。

　　2.課件出示句子。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生比較讀兩種辦法。

　　4．教師總結(jié)板書(shū)：官員：用秤稱象曹沖：用船稱象

　　（二）設(shè)置懸念：官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢？我們下節(jié)課再探個(gè)究竟。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種辦法并讀好，讓學(xué)生對(duì)官員的辦法與曹沖的辦法有個(gè)初步的印象，同時(shí)，設(shè)置懸念“官員和曹沖的辦法，到底那一種更好呢”，引發(fā)學(xué)生探究欲望，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。】

　　五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”

　　2.教師范寫(xiě)“底”（強(qiáng)調(diào)斜鉤要拉長(zhǎng)一些。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：二年級(jí)學(xué)生已有一定的觀察、書(shū)寫(xiě)的能力，教師要相信學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字能力，但教師也要抓住較難的字，示范講解。】

　　板書(shū)：

　　曹沖稱象用船稱

　　又高又大

　　官員們稱象用秤稱

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“做、歲、站、船、然”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“直”、“才”、表達(dá)的意思。

　　2．學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。

　　3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)句子：媽媽用秤桿稱了稱大西瓜。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生識(shí)記生字效率的必要方法。教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)句子再次鞏固學(xué)生對(duì)“秤、桿、稱”的認(rèn)寫(xiě)，同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)的文字是可以運(yùn)用到生活中。】

　　二、讀課文3-4自然段，說(shuō)說(shuō)官員與曹沖的稱象辦法，曹操贊同誰(shuí)的？說(shuō)出理由。

　　（一）思考匯報(bào)：

　　1.曹操贊同誰(shuí)的辦法？

　　贊同曹沖的。

　　2.說(shuō)理由：

　　課件出示：曹操聽(tīng)了直搖頭。

　　曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭，他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生讀這兩句話。（讀出曹操面對(duì)兩種方法的不同態(tài)度）

　　（三）理解“直”。

　　1.“曹操聽(tīng)了直搖頭”直可以換個(gè)什么詞？（不停地、不住地）

　　2.從“直”體會(huì)出什么？（曹操非常不贊同官員們的想法，因?yàn)榭硺?shù)造大秤，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；造了大秤也提不起。）

　　3.帶著體會(huì)男女生比較讀第3、4自然段，讀出曹操對(duì)官員們辦法的.不滿意，不贊同；對(duì)曹沖的辦法的欣賞、贊同。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文、抓關(guān)鍵詞句判斷曹操對(duì)兩種辦法的不同態(tài)度，提高學(xué)生概括、理解、判斷的能力。】

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段，理解曹沖稱象的過(guò)程，懂得曹沖的辦法好在哪里。

　　（一）理解曹沖稱象的過(guò)程。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自疑自答：對(duì)于這個(gè)辦法，有什么不明白的？

　　（教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上畫(huà)線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止等）

　　2．學(xué)生說(shuō)稱象步驟，教師現(xiàn)場(chǎng)演示。（課前先準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、

　　玩具象、小石塊、秤等，讓學(xué)生根據(jù)曹沖的辦法來(lái)說(shuō)怎么做，教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。）

　　3．完成課后第二題，給內(nèi)容排序。

　　4．借助排序中的關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)稱象的過(guò)程，提示用好“先、在、然后”

　　有序表達(dá)。

　　（二）交流討論，曹沖稱象的辦法好在哪里？

　　1.設(shè)疑：說(shuō)說(shuō)曹沖稱象辦法好在哪里？

　　2.生交流回答

　　（預(yù)設(shè)：至少有兩個(gè)好處：一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤，用來(lái)稱象，解決了沒(méi)有大稱的問(wèn)題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行進(jìn)行等量代換，讓大象絲毫無(wú)損。）

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解曹沖稱象的過(guò)程是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，懂得曹沖稱象好在哪里是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，只有學(xué)好重點(diǎn)，才能突破難點(diǎn)。曹沖稱象的步驟語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，說(shuō)清楚弄明白稱象過(guò)程，是有一定的難度的。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“學(xué)生自疑自答--學(xué)生說(shuō)步驟、老師演示稱象過(guò)程--完成課后第二題，給內(nèi)容排序--用‘先、再、然后’等連接詞把過(guò)程說(shuō)具體清楚”這四個(gè)教學(xué)步驟，層層深入，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象的辦法邏輯關(guān)系理解的更加清晰，表達(dá)更加有序，從而輕松地懂得曹沖稱象的辦法好在哪里。】

　　四、夸一夸曹沖。

　　（一）質(zhì)疑：這么好的辦法，曹沖幾歲想出來(lái)的？

　　1.交流出示：曹操的兒子曹沖七歲。

　　曹操的兒子曹沖才七歲。

　　2.比較讀一讀，體會(huì)“才”的意思。

　　（預(yù)設(shè)：“才”突出表現(xiàn)曹沖年紀(jì)小。）

　　3.學(xué)生讀句子：讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。

　　（二）想成為小曹沖嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋想想，你還有哪些好辦法稱出這頭大象的重量？

　　（三）拓展探究：有沒(méi)有更好的稱象辦法？

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們科技進(jìn)步的今天，還有其他更好的稱象辦法，激發(fā)學(xué)生積極參與，大膽想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。】

　　鞏固練習(xí)：

　　一、學(xué)曹沖比聰明，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　身體像堵墻，腿像四根柱。

　　站在大象前，官員來(lái)議論。

　　到底有多重？砍樹(shù)做稱桿。

　　誰(shuí)能提得動(dòng)？七歲曹沖解，

　　先趕象上船，畫(huà)上吃水線。

　　再趕象上岸，用船來(lái)做秤。

　　裝石到線止，稱石知象重。

　　照著說(shuō)法做，果然知重量。

　　學(xué)習(xí)小曹沖，勤想又敢說(shuō)。

　　二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn

　　(然后)（站立）（歲月）（柱子）（秤桿）

　　精選閱讀

　　部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱象》第二課時(shí)教案

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

　　二、探究新知

　　討論（讀書(shū)討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考：曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么"直搖頭"？官員們是怎樣說(shuō)的呢？學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：

　　2.師引導(dǎo)：那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢？曹操呢？曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

　　3.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話。

　　這里面有三個(gè)官員說(shuō)話了，讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。

　　師：其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀，那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話，第四小組的同學(xué)讀旁白，同意嗎？（分小組讀）

　　過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢？

　　演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，請(qǐng)大家用"-------"畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。

　　2.課文用幾句話來(lái)講曹沖的辦法呢？（四句）也就是四個(gè)步驟，現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái)：

　　3.師：曹沖的辦法可真好，想不想當(dāng)一回小曹沖？老師這兒有一些東西，大家請(qǐng)看（師出示教具）請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法，合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法，等一下派代表來(lái)演示。

　　4.師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。（可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　5.師：現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎？

　　對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.（可能有下列問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答，師點(diǎn)撥）

　　(1)大象上船后,船為什么下沉?

　　(2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線.

　　(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.

　　(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

　　6.師：我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用：

　　（師板書(shū)：先……然后……再把……再……）來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　師：誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法？

　　7.提問(wèn)：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來(lái)？"果然"一詞什么意思？曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢？

　　8.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2.組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　四、歸納總結(jié)

　　現(xiàn)在看來(lái)，依靠科技無(wú)窮的力量，稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣，要多觀察，多向別人學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦筋，祝你們都成為聰明的孩子。

　　五、當(dāng)堂練習(xí)

　　選字填空。

　　在再象相像

　　①這件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!

　　②河邊來(lái)了一頭大()。

　　③你不要()他一樣貪(tān)玩。

　　④你現(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧?

　　⑤朋友之間應(yīng)該互()幫忙(bāngmáng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　稱象

　　官員們曹沖

　　造秤 以船代秤

　　宰象割塊以石代象

　　趕象（上船），沿水（畫(huà)線）象下（裝石），

　　稱出（重量）；

　　先……然后……再把……再……

　　教學(xué)反思：

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

　　4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、情感目標(biāo)

　　有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　臺(tái)灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳觼?lái)的這些日子，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎?

　　那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅�秀，風(fēng)景如畫(huà)的日月潭。

　　出示課題《日月潭》齊讀。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

　　2、小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)

　　3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，

　　4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好

　　5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

　　環(huán)繞：圍繞(造句)

　　茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯

　　隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚，感覺(jué)不很明顯

　　建筑：建筑物，(舉例說(shuō))

　　清晰：清楚

　　朦朧：不清楚(說(shuō)出反義詞：清晰，清楚)

　　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說(shuō)哪里是仙境呢?)

　　6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋?lái)讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

　　7、齊讀課文。

　　8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來(lái)?

　　9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

　　10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比?

　　11、齊讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

　　日月潭在哪里?

　　日月潭中美麗的小島叫什么?

　　日月潭的名字是怎么來(lái)的?

　　課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

　　二、新課教學(xué)：

　　1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

　　2、教學(xué)第三自然段：

　　a、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

　　b、清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

　　c、你們覺(jué)得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來(lái)?(輕聲，舒緩)

　　d、4組比賽那組讀得棒

　　3、教學(xué)第四自然段

　　a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

　　b、說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　c、指名讀本段

　　d、學(xué)生評(píng)

　　4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)畫(huà)日月潭呢?

　　5、指名介紹自己的畫(huà)

　　6、四人小組交流自己的畫(huà)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

　　2、這些詞的意思你們知道嗎?

　　3、交流

　　4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒(méi)有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?

　　二、新課教學(xué)

　　1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

　　2、交流

　　3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來(lái)嗎

　　4、自由背誦

　　5、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

　　6、交流介紹

　　7、介紹收集材料的方法。

　　教學(xué)反思

　　《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫(xiě)鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。

　　二年級(jí)學(xué)生上學(xué)期學(xué)過(guò)《看雪》，對(duì)臺(tái)灣有一些了解，但是，他們很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感悟。

　　一、借助插圖，感悟美景

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的'圖畫(huà)閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識(shí)日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語(yǔ)意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫(huà)面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語(yǔ)，并在欣賞畫(huà)面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。

　　二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”

　　在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請(qǐng)同位上臺(tái)展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。

　　三、抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練交際

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說(shuō)清楚，我讓學(xué)生上臺(tái)看著圖片說(shuō)，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗�以”�?lái)說(shuō)。培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

　　課堂是一門(mén)不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。

　　如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)不多，更沒(méi)有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺(jué)課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見(jiàn)解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

　　3、通過(guò)曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2．通過(guò)曹沖稱象的故事，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、掌握“秤、稱”兩個(gè)字的讀音。

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

　　3、從曹沖稱象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．演示稱象過(guò)程的材料。

　　2．識(shí)字、詞語(yǔ)卡片，投影儀。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）直插中心，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎？秤是干什么用的？板書(shū)：稱。

　　2、問(wèn)：稱什么？誰(shuí)來(lái)稱？請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。

　　3、板書(shū)：曹沖稱象

　　（二）朗讀課文，隨文識(shí)字。

　　1．自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。

　　2．聽(tīng)課文的朗讀錄音。

　　通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示字卡。

　　稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

　　3．誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

　　4．按自然段的順序讀一遍課文。

　　5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。

　　（1）這頭大象是怎么來(lái)的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

　　（2）投影顯示：大象可真大呀！

　　（3）你認(rèn)為老師這樣的寫(xiě)法好不好，為什么？

　　（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象）

　　（5）面對(duì)著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

　　（6）投影出示：這么大的`象，到底有多重呢？

　　朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

　　（7）面對(duì)曹操的提問(wèn)，官員們想出了幾種辦法？

　　6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。

　　①砍樹(shù)造秤。②宰象割肉。

　　（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀：曹操聽(tīng)了直搖頭。

　　（3）分角色朗讀本段。

　　（4）曹沖想出了什么辦法呢？

　　7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

　　（1）自讀第四自然段：畫(huà)出曹沖說(shuō)的話。

　　①齊讀曹沖說(shuō)的話。

　　②說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱象的。

　　（2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）

　　8．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　（1）指名讀文。

　　（2）投影出示：他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱出了大象的重量。

　　你能把“果然”換個(gè)詞嗎？

　　（3）用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）

　　七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？

　　（三）教師小結(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。

　　1、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

　　（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

　　（2）從造大秤中想到：用什么來(lái)代替大秤呢？（船）

　　（3）從“提不起”中想到：用什么來(lái)托起大象呢？（水）

　　2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

　　第二課時(shí)

　　（一）檢查復(fù)習(xí)。

　　1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。

　　2、出示漢字：和柱誰(shuí)塊歲站

　　（1）把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。

　　誰(shuí)塊站和柱歲

　　（2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

　　（3）第一輪：看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。

　　教師每次出示一個(gè)生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：嘿！嘿！我最棒。

　　（4）第二輪：誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。

　　余下的三個(gè)字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。三個(gè)字都寫(xiě)對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1、在寫(xiě)字本上練習(xí)。

　　2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

　　3．本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)？摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入新課

　　1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

　　小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　三、探究新知

　　（一）分小組自學(xué)生字

　　1．認(rèn)字

　　注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶。可以進(jìn)行同音字比較"化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩"。

　　2．寫(xiě)字

　　寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。

　　三、當(dāng)堂練習(xí)

　　1．完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　雪孩子變成了…

　　2．布置作業(yè)：

　　把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　　四、歸納總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。

　　4、積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。

　　（2）會(huì)寫(xiě)“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

　　2、難點(diǎn)：

　　（1）初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹(shù)木，收集樹(shù)木的資料。

　　教學(xué)課時(shí)第1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、播放兒歌視頻《大樹(shù)媽媽》，導(dǎo)入新課。

　　孩子們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來(lái)聽(tīng)一首兒歌吧。名字叫《大樹(shù)媽媽》。

　　大樹(shù)媽媽真有愛(ài)心，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)木的兒歌《樹(shù)之歌》。（課件出示課題）

　　2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。

　　請(qǐng)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，看“樹(shù)”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹(shù)有關(guān)。《樹(shù)之歌》講的就是關(guān)于樹(shù)的兒歌。請(qǐng)孩子們讀一讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　導(dǎo)入：兒歌中寫(xiě)了哪些樹(shù)呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。

　　1、請(qǐng)孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

　　（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹(shù)？把它們的名字圈出來(lái)。

　　2、小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來(lái)考考你們了！你們找到了哪些樹(shù)呢？請(qǐng)按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生匯報(bào)：找到了11種樹(shù)木。有楊樹(shù)，榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，識(shí)記生字。

　　（1）課件出示帶拼音樹(shù)木名稱。

　　老師把它們請(qǐng)到大屏幕上了，誰(shuí)來(lái)讀一讀它們的名字。

　　根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

　　（2）課件出示去拼音的樹(shù)木名稱。

　　去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開(kāi)小火車讀）

　　（3）課件出示生字：梧桐楓松柏樺杉桂。

　　①這些樹(shù)名里藏著許多需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生匯報(bào)：都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生匯報(bào)：都是木字旁。

　　生匯報(bào)：都是形聲字。左邊是表示與樹(shù)木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

　　師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的`讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

　　②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來(lái)猜猜它們是什么樹(shù)呢？

　　（課件出示詞語(yǔ)：榆樹(shù)橡樹(shù)楠樹(shù)棕樹(shù)石榴）

　　點(diǎn)評(píng)：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對(duì)了。

　　（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

　　①老師這里還有一些生字寶寶，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。

　　根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評(píng)，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

　　②猜字謎游戲。

　　課件出示：

　　1、壯士穿衣服。（）

　　2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。（）

　　3、弓里有土，田隔開(kāi)。（）

　　4、種花要除草。（）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、課文插圖中的樹(shù)木分別是什么樹(shù)木呢？答案就在兒歌里。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。

　　（1）播放錄音范讀。

　　（2）同桌合作讀。

　　（3）男女生比賽讀。

　　（3）拍手打節(jié)奏讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木分別都有什么特點(diǎn)呢？

　　生匯報(bào)師點(diǎn)評(píng)。

　　（1）楊樹(shù)的特點(diǎn)是“高”。榕樹(shù)的特點(diǎn)是“壯”。

　　（2）梧桐樹(shù)的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識(shí)記“掌”字。）

　　仿說(shuō)訓(xùn)練：

　　樹(shù)葉像。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

　　（3）楓樹(shù)的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。”理解。

　　（4）松樹(shù)和柏樹(shù)的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）

　　（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長(zhǎng)在南方。

　　（6）樺樹(shù)的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長(zhǎng)在北疆。

　　（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹(shù)古老又稀少。

　　課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

　　①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過(guò)，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來(lái)的植物。例如銀杏、水杉、金錢(qián)松、栱桐等樹(shù)種。

　　②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來(lái)的裸子植物中最古老的孑遺植物。現(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹(shù)已不多見(jiàn)，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

　　③水杉，裸子植物，在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國(guó)湖北省西部和四川省萬(wàn)縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬(wàn)鈞正式命名為“水杉”。

　　（8）金桂的特點(diǎn)是花開(kāi)香氣濃郁，香飄十里。

　　3、你能根據(jù)樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木掛名牌嗎？（課件出示：掛名牌）

　　課件出示11種樹(shù)木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹(shù)木的特點(diǎn)，說(shuō)出樹(shù)木的名稱，教師一一出示。

　　4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹(shù)木，你還收集了哪些樹(shù)木的資料？（師生交流）

　　5、孩子們你們知道嗎？這些樹(shù)木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

　　生匯報(bào)師總結(jié)：是啊！樹(shù)木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹(shù)木的作用這么多，我們一定要愛(ài)護(hù)樹(shù)木哦。

　　6、老師這里還有幾句關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)。我們一起來(lái)分享。（課件出示）

　　（1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

　　（2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。

　　（3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。

　　提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師提示坐姿、握筆姿勢(shì)。

　　5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，師生共評(píng)，再臨寫(xiě)。、

　　五、課堂小結(jié)。

　　說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說(shuō)師點(diǎn)評(píng)）

　　六、作業(yè)。

　　1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的樹(shù)木，編一句兒歌吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　樹(shù)之歌

　　（）樹(shù)特點(diǎn)

　　愛(ài)護(hù)樹(shù)木

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)12課

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、我能分角色朗讀好文中的對(duì)話。

　　2、我能理解故事的寓意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　2、課件

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1. 朗讀好文中的對(duì)話。

　　2. 體會(huì)并理解文中的寓意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。

　　二、新授（播放動(dòng)畫(huà)）

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫(xiě)課題。

　　詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

　　是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

　　青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

　　想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。

　　青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

　　小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥(niǎo)）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）

　　第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

　　小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里” 體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）

　　請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。

　　師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？

　　（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）

　　青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天--只有井口那么大。

　　師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

　　你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　　無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。

　　那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。

　　師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。

　　師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答） 因?yàn)榍嗤苌�活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書(shū)本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。現(xiàn)在把書(shū)拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

　　為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。

　　為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識(shí)廣。

　　所以你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。青蛙說(shuō)的不對(duì)。

　　但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對(duì)的'，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對(duì)話。（生齊讀）

　　青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。

　　小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

　　笑青蛙愚蠢。

　　小鳥(niǎo)是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

　　現(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。

　　三、全課總結(jié)：

　　演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

　　四、拓展：想一想：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？

　　五、作業(yè)布置

　　1. 課后和小對(duì)子一起表演本課內(nèi)容。

　　2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽(tīng)。

　　板書(shū)：

　　12坐井觀天

　　小鳥(niǎo) 見(jiàn)多識(shí)廣

　　青蛙 見(jiàn)識(shí)短淺

　　教學(xué)反思

　　《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過(guò)生動(dòng)、富搞笑味性的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥�太易而不�?dòng)腦，所以我在教授這課時(shí)采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會(huì)。

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏�活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。

　　教學(xué)方法：

　　《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

　　2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 播放《狐假虎威》動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入。

　　2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書(shū)課題）

　　3、《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

　　2、認(rèn)讀四字詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫(xiě)誰(shuí)的？請(qǐng)出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。

　　3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語(yǔ)。

　　4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。

　　5、學(xué)生描紅練寫(xiě)兩個(gè)。

　　三、朗讀，感悟文本

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書(shū)：兇猛。

　　2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會(huì)。）

　　3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過(guò)的部首查字法查“竄”，理解意思。

　　（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

　　1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的'變化？

　　2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

　　3、老虎聽(tīng)了狐貍的話后有什么反應(yīng)？

　　4、課件出示2、3自然段有無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話，對(duì)比提示語(yǔ)中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。

　　5、師對(duì)于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。

　　A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？

　　誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。

　　B、怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)？

　　C、狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)？

　　6、大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)？比一比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評(píng)價(jià))

　　7、聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。

　　8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來(lái)試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說(shuō)出理由。師生練習(xí)對(duì)話。

　　9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段

　　1、聽(tīng)了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。

　　2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰(shuí)呢？

　　3、指名戴頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。

　　4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰(shuí)？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。

　　5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢(shì)力來(lái)嚇唬欺壓別人）

　　講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。

　　四、拓展延伸。

　　1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，用自己的話講故事。

　　2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會(huì)發(fā)生什么事？

　　3、匯報(bào)講故事。

　　五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

　　六、布置作業(yè)：

　　1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狐假虎威

　　狐貍 → 老虎

　　（狡猾） （兇猛）

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

　　教材分析：

　　這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”等10個(gè)生字。

　　2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書(shū)：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

　　三、隨情境學(xué)文、識(shí)字

　　１、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

　　師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！

　　（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

　　2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：

　　師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）

　　小朋友說(shuō)的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）

　　師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的`沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）

　　你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

　　預(yù)設(shè)學(xué)路２：

　　師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

　　師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。

　　這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）

　　自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。

　　師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。

　　預(yù)設(shè)學(xué)路３：

　　師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。

　　你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

　　師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

　　（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）

　　同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）

　　四、誦讀全文

　　１。師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來(lái)讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）

　　２。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）

　　３。多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）

　　師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《場(chǎng)景歌》

　　海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗、

　　3、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法、

　　4、通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情、

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法、

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情、

　　教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結(jié)合法

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情生趣，初識(shí)黃山：

　　1、教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻、（其中有黃山奇石）

　　2、學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受、

　　3.激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石、

　　二、揭示課題：

　　1、師生一起板書(shū)、

　　2、全班美美地讀讀課題、

　　3、釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

　　三、教師小結(jié)：

　　一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)�班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的'呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

　　四、初讀課文，感知黃山：

　　（一）初讀要求：

　　1、大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍、

　　2、用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石、

　　（二）生字學(xué)習(xí)：出示生詞

　　1、齊讀，教師相機(jī)正音、

　　2、教師打亂生字卡片，小火車讀、

　　3、巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？

　　4、自由讀、

　　5、小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音、

　　6、巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？

　　7、讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

　　（三）整體感知：

　　1、課文一共寫(xiě)了幾種黃山奇石？

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨--那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了、

　　（1）指名讀、

　　（2）提醒筆畫(huà)“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要相互提醒？（提醒“尤”字沒(méi)有撇）

　　（3）書(shū)寫(xiě)生字“尤”、“其”：教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)、

　　（4）齊讀、

　　（四）教師小結(jié)：是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫(xiě)這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流、

　　五、布置作業(yè)：

　　1、朗讀課文、

　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)、

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)識(shí)撿、酷、倆、始等12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)奶、吵、急、第等8個(gè)生字。

　　2．讀懂故事中狐貍做了什么事。

　　3．能用關(guān)鍵詞概括故事中的狐貍的品性。

　　4．能分角色演一演這個(gè)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)狐貍的形象。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)訓(xùn)練：

　　二、導(dǎo)入課題：

　　同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們?cè)�讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）

　　今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　三、探究新知

　　（一）走進(jìn)故事感悟道理：

　　我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》

　　（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？

　　（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。

　　（狡猾、聰明、奸詐、善辯）

　　（3）你從文章的什么地方看出來(lái)的？

　　小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會(huì)落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對(duì)物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團(tuán)隊(duì)信任，要相信自己的'隊(duì)友，過(guò)分得斤斤計(jì)較反而失去的更多，對(duì)自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對(duì)外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊(duì)友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　分角色，注意對(duì)話。兩只熊，一只狐貍

　　（5）讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。

　　（6）簡(jiǎn)單匯報(bào)

　　狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？

　　狐貍是故意分成半邊大，半邊小的，對(duì)嗎？

　　（二）童話的特點(diǎn)：

　　（1）擬人化描寫(xiě)

　　（2）想象豐富

　　（3）有趣有理

　　四、歸納總結(jié)

　　假如你想寫(xiě)一個(gè)狐貍，你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢？下課后，自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》，老師期待著……

　　五、推薦閱讀拓展提升

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22狐貍分奶酪

　　一半大一半小

　　左一口右一口

　　成員不團(tuán)結(jié)奶酪被吃光

　　教學(xué)反思：

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第一單元的生字生詞，能熟練拼讀和書(shū)寫(xiě)

　　2、重點(diǎn)了解背誦情況，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落

　　3、復(fù)習(xí)筆畫(huà)，筆順

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧與溝通：

　　1、教師出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)

　　4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容

　　二、練習(xí)舉隅：

　　(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀、

　　（二）復(fù)習(xí)筆畫(huà)、筆順

　　1、復(fù)習(xí)筆畫(huà)，注意帶折的筆畫(huà)

　　2、復(fù)習(xí)筆順的寫(xiě)法

　　3、先說(shuō)說(shuō)，再指名上黑板練習(xí)，然后教師講評(píng)

　　4、全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

　　三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)

　　四、鞏固作業(yè)：

　　1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　Jiào shì guǒ shí jù dà fēn fēn yú shì

　　sìhǎiwéijiā chūnhuáqiūshí

　　2、我會(huì)組詞、

　　蛙（ ）爭(zhēng)（ ）棋（ ）

　　洼（ ）凈（ ）旗（ ）

　　3、我會(huì)填、（用部首查字法查下面的字）

　　字 部首 除部首外有幾畫(huà)：箭 褲 通

　　4、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)

　　白日( )( ) ( )，( )( )入( )( )

　　( )( )千里( )，更上( )( )( )

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第二單元的生字生詞，能用部分詞造句

　　2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第五課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落

　　3、掌握部首查字法

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧與溝通：

　　1、教師出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)

　　4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容

　　二、練習(xí)舉隅：

　　(一)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀

　　（二）復(fù)習(xí)形近字、同音字：

　　1、教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)形近字和同音字的特點(diǎn)

　　（1）怪、經(jīng)、輕；

　　（2）哇、娃、蛙、洼、掛；

　　（3） 場(chǎng)、楊、揚(yáng)

　　（4）元、園、圓、員；

　　(5)直、植、植；

　　(6)成、城、誠(chéng)；

　　2、教師小結(jié)

　　3、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

　　(1)區(qū)分形近字，并組詞

　　夫( ) 衣( )　吸( )　彎( )　言( )

　　天( )　表( )　極( )　變( )　信( )

　　蛙( )　淺( )　候( )　顆( )　京( )

　　洼( )　錢(qián)( )　猴( )　棵( )　驚( )

　　(2)復(fù)習(xí)同音字

　　棵( ) 顆( ) 京( ) 驚( )

　　情( ) 晴( ) 直 ( )植( )

　　三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)

　　四、鞏固作業(yè)：

　　1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　duìlǐ　　 zǐxì　　 shēntǐ　　　　qiānguà　　　qīnqiè　　　xiàqí　　　 jiàoshì　　　 xiūxī　　　 jìnlì

　　2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字、

　　亻：（ ）（ ）艸：（ ）（ ）宀：（ ）（ ）

　　木：（ ）（ ）扌：（ ）（ ）讠：（ ）（ ）

　　3、查字典填空：

　　要查的字-鬧： 音序 音節(jié) 部首 除去部首有幾畫(huà) 組詞

　　4、辨字組詞：

　　掛（ ）吸（ ）校（ ）

　　洼（ ）極（ ）郊（ ）

　　5、我會(huì)讀，我會(huì)選

　　dū dōu

　　1．我們大家都（ ）喜歡打雪仗

　　2．北京是我國(guó)的首都（ ）

　　qū qǔ

　　1．這條山路彎彎曲（ ）曲（ ）的，真難走

　　2．這首曲（ ）子真好聽(tīng)

　　第三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三單元

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第三單元的生字生詞，能用部分詞造句

　　2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第九、第十課

　　3、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞和擴(kuò)詞

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧與溝通：

　　1、 教師出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)

　　4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容

　　二、練習(xí)舉隅：

　　（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀、

　　（二）復(fù)習(xí)多音字

　　1、我會(huì)選：

　　qū 　qǔ 彎曲( )　　曲線( )　　歌曲( )　　曲直( )

　　zhuǎn zhuàn 轉(zhuǎn)動(dòng)( )　轉(zhuǎn)學(xué)( )　 轉(zhuǎn)告( )　　轉(zhuǎn)圈( )

　　2、我會(huì)組詞：

　　fēn( ) 　 chǎng( ) chóng( ) lè( )

　　分 長(zhǎng) 重 樂(lè)

　　fèn( ) 　 zhǎng( ) zhòng( ) yu？( )

　　（三）列舉多音字讓學(xué)生用讀加以鞏固：

　　1、 都： 首都 都市 都要 都是

　　2、重： 體重 重心 重新 重復(fù)

　　3、 為：為難 為人 因?yàn)?為什么

　　4、干： 樹(shù)干 干活 干凈 干杯

　　5、 好： 愛(ài)好 好奇 良好 美好

　　6、中： 打中 中彩 中學(xué) 中國(guó)

　　7、 背：背著 背負(fù) 背景 后背

　　8、興：高興　興致勃勃 興奮

　　三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)

　　四、鞏固作業(yè)：

　　1、1、多音字組詞：為、興

　　2、照樣子寫(xiě)句子

　　（1）小軍是我的好朋友

　　（我的好朋友）是（小軍）

　　（2）今天的.值日生是他、

　　3、造句、

　　親切地： 興奮地：

　　仔細(xì)地： 順利地：

　　4、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞

　　例：白－（怕）（害怕）

　　青（）（ ）　只（）（ ）

　　合（）（ ） 分( ) （ ）

　　5、查字典填空、

　　“算”字先查部首（　），再查（ ）畫(huà)、組詞（ ）（ ）

　　“鐘”字的部首是（　），除去部首有（ ）畫(huà)、組詞（ ）（ ）

　　第四課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：第四單元

　　復(fù)習(xí)目的：

　　1、復(fù)習(xí)掌握第四單元的生字生詞，能熟練運(yùn)用

　　2、練習(xí)反義詞、會(huì)辨別近義詞的不同用法

　　3、能正確地搭配詞語(yǔ)并能正確使用量詞

　　4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)、在閱讀中養(yǎng)成抄寫(xiě)好詞佳句的習(xí)慣

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語(yǔ)，課文內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧與溝通：

　　1、 教師出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的生字：

　　（1）指名讀，抽讀，齊讀

　　（2）指名組詞

　　（3）抽查生字的筆順

　　2、出示不要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名讀，齊讀

　　3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽(tīng)

　　4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容

　　二、練習(xí)舉隅：

　　（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、同桌互批

　　3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象

　　4、齊讀

　　（二）復(fù)習(xí)成語(yǔ)：

　　1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累

　　2、同桌互背

　　3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)

　　4、同桌互批

　　5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶

　　6、齊背成語(yǔ)

　　（三）說(shuō)反義詞、近義詞

　　退－( )　　慢－( )　　買(mǎi)－( )　　危險(xiǎn)－( )

　　反－( )　 壞－( )　　對(duì)－( )　　粗心－( )

　　還（ ） 新（ ） 慢（ ） 困難（ ） 寒冷（ ）

　　近義詞：著名（ ）馬上（ ） 緩緩（ ）

　　2、在括號(hào)里填上合適的詞

　　一（ ）地 一（ ）文章 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的時(shí)光

　　一（ ）山 一（ ）布 （ ）地成長(zhǎng) （ ）的歌聲

　　三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)

　　四、鞏固作業(yè)：

　　1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：

　　坐（ ）（ ）觀天 無(wú)（ ）無(wú)（ ） （ ）約（ ）同

　　鮮（ ）盛（ ） 名（ ）（ ）跡 風(fēng) （ ）優(yōu)（ ）

　　2、加偏旁成新字再組詞：

　　臺(tái)（）（ ）（）（ ） 圭（）（ ）（）（ ）

　　只（）（ ）（）（ ） 欠（）（ ）（）（ ）

　　3、寫(xiě)出意思相反的詞：

　　退－（ ）　快－( )　反－（ ）　危險(xiǎn)－（ ）

　　4、補(bǔ)充句子，并加上標(biāo)點(diǎn)

　　（1）小紅正在（ ）

　　（2）( )真美啊（ ）

　　（3）（ ）嗎（ ）

　　5、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)句子

　　（1）葉子上的蟲(chóng)還用治？（葉子上的蟲(chóng)不用治）

　　（2）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

　　（3）自己的事情還要媽媽去做？

　　第五課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)

　　復(fù)習(xí)目的：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理和鞏固，加深學(xué)生的印象，提高綜合運(yùn)用能力

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：字詞、課文內(nèi)容

　　復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧與溝通：

　　（一）復(fù)習(xí)課文

　　1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容

　　2、 指名背誦課文

　　3、 同桌互批，各自訂正

　　（二）造句練習(xí)：

　　1、 出示“已經(jīng)”“如果 “興奮地”等詞語(yǔ)

　　2、 指生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞的大概意思

　　3、 學(xué)生試口頭造句，師生共評(píng)

　　4、 學(xué)生書(shū)面造句、教師檢查

　　二、練習(xí)舉隅：

　　（一）寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)

　　犭（　　）（　　）（　　）氵（　　）（　　）（　　）

　　辶（　　）（　　）（　　）艸（　　）（　　）（　　）

　　纟（　　）（　　）（　　）土（　　）（　　）（　　）

　　1、練寫(xiě)

　　2、交流、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶、如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)等

　　（二）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　搖搖擺擺 __ ____ 　___ ___

　　熱騰騰 　___ __　 ___

　　又細(xì)又長(zhǎng) 　 __________ ___ _

　　許許多多　 _________ _ _

　　養(yǎng)（金魚(yú)） 喂（ ） 拉（ ） 唱（ ） 學(xué)（ ）

　　（三）交流，匯報(bào)

　　三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)

　　四、鞏固作業(yè)：

　　一、我會(huì)連

　　1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo

　　疊 橘 幟 灣 買(mǎi) 彰 賣(mài) 鞭 飽 泰

　　2、潔白的 雪景 揮舞 銀裝

　　美麗的 棉花 歌唱 國(guó)旗

　　有趣的 淚水 飄著 祖國(guó)

　　激動(dòng)的 故事 披著 雪花

　　3、給詞語(yǔ)排排隊(duì)

　　（1）許多 有 北京 公園 風(fēng)景優(yōu)美 的

　　（2）天 不 相信 青蛙 無(wú)邊無(wú)際

　　4、例：葉子上的蟲(chóng)還用治嗎？

　　葉子上的蟲(chóng)不用治

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　5、用“！”、“？”、“、”各寫(xiě)一個(gè)句子

　　6、我會(huì)選合適的字組詞

　　飽 泡 作 做 再 在 顆 棵

　　吃（ ）工（ ）現(xiàn)（ ）一（ ）樹(shù)

　　（ ）茶（ ）事（ ）見(jiàn) 一（ ）牙

　　7、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞、（12′）

　　恨--（ ）正--（ ）快--（ ）

　　遲--（ ）苦--（ ）粗心--（ ）

　　8、填上合適的詞、（6′）

　　一（ ）葡萄一（ ）青蛙一（ ）井

　　一（ ）石頭一（ ）城市一（ ）瓦

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

　　2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

　　1、播放歌曲《四季歌》。

　　二、學(xué)　　三、理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

　　2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

　　3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

　　4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

　　5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

　　四、師生合作讀。

　　五、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

　　(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

　　2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的`。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　4、請(qǐng)你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　六、總結(jié)：

　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　笑叫紅飄

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、并”10個(gè)生字，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3．自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2．理解課文內(nèi)容，并在讀中感悟道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的兩重含義和一個(gè)深刻道理。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【第一課時(shí)】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　教師用電腦出示兩幅畫(huà)（玲玲修改前的畫(huà)和修改后的畫(huà)）。

　　師：同學(xué)們，上課之前呢，我們先來(lái)欣賞兩幅畫(huà)，你們仔細(xì)看看這兩幅畫(huà)有什么不同，你認(rèn)為哪幅畫(huà)得更好一些呢？

　　生：第二幅畫(huà)比第一幅畫(huà)多了一只小狗！第二幅畫(huà)更好，因?yàn)槲蚁矚g小狗。

　　師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，確實(shí)多了一只小狗，讓我們感覺(jué)第二幅畫(huà)更溫馨了，是吧？那么我們今天來(lái)講一講，這兩幅畫(huà)背后的故事！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，齊讀課題。

　　生：玲玲的畫(huà)（師板書(shū)課題）。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字。

　　師：大家先自己讀課文，把不會(huì)讀，不懂得生字標(biāo)出來(lái)。

　　學(xué)生朗讀課文。

　　師：好，誰(shuí)來(lái)告訴老師你畫(huà)出了哪幾個(gè)生字？

　　生：玲、叭、糟……

　　生：催、懶……

　　教師課件展示生字。

　　師：屏幕上的這些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。大家小組內(nèi)討論，互相幫助，把這些字都讀準(zhǔn)，交流識(shí)字方法，把它們都認(rèn)準(zhǔn)了。開(kāi)始！

　　小組討論交流，合作探究學(xué)習(xí)。

　　師：安靜！下面請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)和大家分享分享他們組的識(shí)字方法，哪個(gè)組愿意上來(lái)？好，有請(qǐng)第五小組。

　　第五小組展示識(shí)字方法：加一加法、換一換法、組詞法、形近字法。

　　師：掌聲謝謝第五小組！下面一起來(lái)讀讀這些字，預(yù)備起！接下來(lái)開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀的音最準(zhǔn)！大家都讀得很棒！那么我們接下來(lái)就要學(xué)會(huì)怎么去寫(xiě)這些字，先看老師在黑板上寫(xiě)，你們看有哪些地方要注意的地方？教師在黑板范寫(xiě)生字。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些要注意的地方？

　　生：“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　　生：“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中捺不變。

　　師：大家都注意到了很多小細(xì)節(jié)，那么下面時(shí)間交給你們，在生字本上寫(xiě)這些字，要注意剛剛同學(xué)們說(shuō)的細(xì)節(jié)！

　　師：老師這里有兩本同學(xué)的生字本，我給大家展示展示，大家給這兩位同學(xué)提提建議！

　　教師把學(xué)生生字本投影出來(lái)。

　　生：他“狗”字的反犬旁寫(xiě)得不好看，應(yīng)該更彎曲一些。

　　生：他的“糟”字寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)成了“木”字旁。

　　師：同學(xué)們給這兩位同學(xué)都提了一些建議，希望你們能夠細(xì)心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)，虛心聽(tīng)取別人的建議！好，課后把這篇課文認(rèn)真讀讀，下節(jié)課我們繼續(xù)講這篇課文。下課！

　　生：謝謝老師！

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　教師出示字詞的課件。

　　師：我們先來(lái)讀讀上節(jié)課學(xué)到的生字。用開(kāi)火車的方式來(lái)讀，我看誰(shuí)還記得！你來(lái)！

　　學(xué)生開(kāi)火車，讀生字詞。

　　二、掃除障礙。

　　師：在預(yù)習(xí)當(dāng)作，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀？誰(shuí)來(lái)分享下自己的預(yù)習(xí)成果？你來(lái)！

　　生：請(qǐng)看“滿意”這個(gè)詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。

　　生：我要補(bǔ)充！我可以用“滿意”來(lái)造句，我很滿意自己畫(huà)的畫(huà)。

　　師：真棒！還有補(bǔ)充的嗎？你來(lái)！

　　生：大家看“收拾”這個(gè)詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”這個(gè)詞，它是沒(méi)精打采的意思。

　　生：我補(bǔ)充！“懶洋洋”是ABB式詞語(yǔ)，我還可以想到其它這種樣式的詞語(yǔ)，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。

　　師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)得真到位！你來(lái)！

　　生：請(qǐng)看“動(dòng)腦筋”這個(gè)詞語(yǔ)，它的意思是想問(wèn)題，思考！我可以用它來(lái)造句：他之所以聰明，是因?yàn)樗�常常�?dòng)腦筋。

　　生：我還有！“端詳”這個(gè)詞語(yǔ)的意思是端莊祥和。

　　生：我質(zhì)疑！“端莊”的意思應(yīng)該是仔細(xì)地看！近義詞是打量，反義詞是瀏覽。

　　師：那這個(gè)詞的意思究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們看看課文中的句子！把這個(gè)詞放入到課文中啊，不難發(fā)現(xiàn)，它的意思是仔細(xì)地看！所以我們要把詞語(yǔ)放回文中，才能知道它究竟是什么意思！誰(shuí)可以用“端詳”造個(gè)句子？

　　生：我端詳著自己的畫(huà)，感到很滿意！

　　師：非常棒！那還有沒(méi)有同學(xué)掃除了其它障礙？沒(méi)有了呀？那么我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)！

　　三、帶著問(wèn)題朗讀課文，小組討論問(wèn)題。

　　教師課件展示問(wèn)題。

　　問(wèn)題：

　　1．這篇課文講了一件什么事？

　　2．玲玲的心情有什么變化？

　　師：下面你們大聲朗讀課文，同時(shí)思考屏幕上的'兩個(gè)問(wèn)題，讀完之后進(jìn)行小組討論。

　　學(xué)生朗讀課文，并討論。

　　師：小組討論出結(jié)果了嗎？我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題！這篇課文講了一件什么事呀？主人公是誰(shuí)？

　　生：玲玲！

　　師：好，那玲玲身上發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)代表你們小組說(shuō)說(shuō)？你來(lái)！

　　生：玲玲參加畫(huà)畫(huà)比賽，但是把畫(huà)弄臟了，后來(lái)爸爸幫她畫(huà)了一只小狗，最后玲玲的畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)。

　　師：嗯，很不錯(cuò)了！但是還是有兩個(gè)地方描述得不清楚！誰(shuí)再來(lái)？你！

　　生：玲玲不小心把畫(huà)好了的畫(huà)弄臟了，她爸爸提示她在臟的地方畫(huà)了只小狗，最后玲玲獲得了一等獎(jiǎng)。

　　師：有進(jìn)步！比剛剛那位同學(xué)好一點(diǎn)了！那么老師總結(jié)了一下你們所說(shuō)的，這篇課文講述了玲玲把已經(jīng)畫(huà)好了的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，自己動(dòng)腦筋修改，最終獲得一等獎(jiǎng)的事。

　　教師課件出示課文主要內(nèi)容。

　　師：大家齊讀一遍，起！來(lái)，我們從這句話里提煉出幾個(gè)關(guān)鍵詞！首先玲玲把畫(huà)“畫(huà)好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎(jiǎng)。

　　教師在黑板板書(shū)：畫(huà)好--弄臟--修改

　　師：好，那么誰(shuí)來(lái)幫老師解決下一個(gè)問(wèn)題呢？玲玲的心情有哪些變化？你來(lái)試試！

　　生：玲玲一開(kāi)始是滿意，然后是傷心，最后又滿意了。

　　師：你是從哪里看出來(lái)的呀？

　　生：第一自然段，一開(kāi)始玲玲畫(huà)好畫(huà)之后，她“滿意地端詳著自己的畫(huà)”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起來(lái)”，她很傷心，最后第八自然段，“玲玲滿意地笑了”。

　　師：你真聰明！還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？沒(méi)有那我們就把它寫(xiě)下來(lái)！

　　教師板書(shū)：滿意--傷心--滿意

　　師：現(xiàn)在，小組內(nèi)分角色朗讀課文，要求讀出玲玲的感情變化。

　　學(xué)生分角色朗讀課文。

　　師：停！大家了解課文的主要內(nèi)容了，那么這篇課文要告訴我們什么道理呢？誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變好事。

　　師：嗯，你是從哪里找到的呀？生：第九自然段！

　　師：請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)到第九自然段。這段是爸爸對(duì)玲玲說(shuō)的話，大家齊讀一遍，起！這一段是課文的中心段，大家在旁邊標(biāo)出來(lái)！爸爸這段話呀，除了告訴我們只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事這個(gè)道理外，還有一層含義，哪位同學(xué)讀出來(lái)了？沒(méi)有人敢試試呀？那大家看這一段的倒數(shù)第二句！這句話告訴我們，生活中我們遇到事情的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單地把它分為好或者壞，因?yàn)楹脡氖强梢韵嗷マD(zhuǎn)換的，就像課文中的玲玲，壞事變成了好事！大家再來(lái)讀一遍這一段話，起！

　　四、拓展交流。

　　師：你腦袋瓜子真好用！這位同學(xué)給大家了啟發(fā)，你們課下想想有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫(xiě)下來(lái)！這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　生齊聲：老師再見(jiàn)！

部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。

　　3、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事。

　　4、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件。

　　2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、引入課題

　　同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課件出示1）（出示秤稱實(shí)物畫(huà)面）那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎？（課件出示2）（出示大象畫(huà)面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書(shū)課題），看看人們是怎樣稱大象的。

　　2、圍繞課題質(zhì)疑

　　看到這個(gè)課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題）

　　二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

　　3、（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空：課文講了的故事。

　　（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

　　2、朗讀課文：（課件出示5）

　　（1）給課文標(biāo)好自然段；

　　（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉�(gè)朋友；

　　（3）把課文讀正確、讀連貫。

　　三．檢查預(yù)習(xí)

　　出示生字（課件出示6）

　　zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán

　　柱做秤桿站然底歲船

　　cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ

　　曹稱員議論重量砍割線止

　　1、指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。

　　“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“然、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。

　　2、自由練讀。開(kāi)火車讀。

　　3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

　　四．再讀課文，整體感知。

　　1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）

　　（有的說(shuō)造一桿大秤稱）

　　2．曹沖想出了什么辦法？（課件出示8）

　　（曹沖想出了一個(gè)好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來(lái)的位置，然后稱石頭就行了。）

　　3．結(jié)果怎樣？

　　按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。

　　4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。

　　五．識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。

　　2、仔細(xì)觀察，分析字形，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好？

　　（1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“桿”。“立”加“占”是“站”，“亻”加“故”是“做”。

　　（2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。

　　（3）（課件出示10）猜謎語(yǔ)：“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”。“平衡的禾木”是“秤”。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。（板書(shū)：然底）

　　（課件出示11）出示“然、底”田字格課件。

　　“然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點(diǎn)，整個(gè)字呈上收下放狀。

　　“底”字，橫不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，撇都要寫(xiě)成長(zhǎng)斜撇，廣字旁的上點(diǎn)在橫畫(huà)中間的上方。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　六．反饋檢查。

　　1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。

　　2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

　　3、同位合作，一人讀課文，另一人聽(tīng)，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

　　禾（）（）（）

　　灬（）（）（）

　　2、抄寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)的字。

　　3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

　　答案：

　　1、禾（種）（秧）（稼）

　　灬（然）（黑）（燕）

　　2、略。

　　3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。

　　曹沖的方法最好，最管用。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、練習(xí)用自己的'話講述這個(gè)故事。

　　2、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、明確、有力。

　　3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件

　　2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議論

　　砍倒重量官員為止一條線

　　（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　　（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講？請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書(shū)：4曹沖稱象）

　　二、分步細(xì)讀，重點(diǎn)感悟

　　讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　1、指名朗讀第一自然段

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

　　（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。

　　（1）指名朗讀

　　（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示

　　（課件出示13大象又高又大的語(yǔ)句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。

　　（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言：（課件出示14）

　　大象的身子像（—堵墻）

　　大象的身子還像（）。

　　腿像（四根柱子）

　　腿還像（）。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法

　　（1）四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

　　（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？

　　（板書(shū)：官員們?cè)齑蟪樱?/p>

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

　　（1）自由朗讀，要求讀熟

　　（2）教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱象的辦法說(shuō)清楚了。

　　（3）實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái)，一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船，畫(huà)一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭

　　（板書(shū)：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭）

　　（4）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

　　（通過(guò)討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱象辦法的巧妙）

　　5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。

　　三、升華認(rèn)識(shí)，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？

　　（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）

　　2、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過(guò)什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什么難題，現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法，說(shuō)出來(lái)吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎？

　　學(xué)生提問(wèn)題，其他同學(xué)解決問(wèn)題。

　　四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題）

　　1、自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣

　　2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里？

　　（后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。）

　　五、拓展延伸，總結(jié)提高。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢？

　　（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）

　　2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、把《曹沖稱象》的故事講給別人聽(tīng)。

　　2、用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　（1）…才…（2）…到底…

　　3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的方法。

　　答案：

　　1、略。

　　2、（1）…才…我的弟弟今年才兩歲。

　　（2）…到底…你到底去還是不去呢？

　　3、略。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　4曹沖稱象

　　官員們?cè)齑蟪?/p>

　　曹沖：曹沖趕象上船畫(huà)一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

　　【教學(xué)反思】

　　《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。

　　教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，即官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用實(shí)物道具和課件演示，來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”，描述稱象的過(guò)程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論，從中受到啟發(fā)。

　　為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：一塊石頭一般有幾百斤重，甚至上千斤。曹沖用石頭稱象，結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦！我用士兵來(lái)代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用士兵代替石頭稱，誤差要小得多。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力。最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎？

　　我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。

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