海底世界教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的海底世界教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
海底世界教學(xué)反思1
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開頭,作答結(jié)尾,以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)生字“竊”和“私”,會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語(yǔ)文基本素養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過(guò)程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
課開始時(shí),播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,并且由此引出課題。
二.對(duì)比教學(xué),感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧?kù)o,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時(shí)提問(wèn):那么海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
三.注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過(guò)程中接受知識(shí),這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語(yǔ),再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話,最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),我先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……,有的像……一樣……,有的'像……一樣……有的還好象在……”說(shuō)話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。再比如:教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料,并背誦積累,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
四.注重了多種形式的讀。
充分讀書,讓學(xué)生與文本交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏,不絕于耳。例如:自由讀文,整體感悟課文內(nèi)容,用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音,提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落,體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文,而使文章在孩子們的口中,腦中,心中,留下深刻的印象,每一次讀文都有不同的目的,使學(xué)習(xí)不斷深化,情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高,進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、在講解海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)。我采用了教師引讀的方法,雖然這里并不是按課文原封不動(dòng)的照讀,而是有提示性的引導(dǎo),如:“……海參爬得這么慢,可是有一種魚——……,這兩種動(dòng)物都是向前進(jìn)的,而——……。”通過(guò)這樣的引讀,學(xué)生很快就能體會(huì)到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各異,但是課堂上學(xué)生并沒有真正理解一些關(guān)鍵語(yǔ)句。如“烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。”最好讓學(xué)生來(lái)表演這幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式,我相信這樣學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容理解會(huì)更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中,男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高,發(fā)言有個(gè)性,而且很有見解,為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而,女孩子們的積極性有待調(diào)動(dòng)和加強(qiáng)。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來(lái)講,本節(jié)課上的非常順利,效果也不錯(cuò)。但總覺得有些程序化,在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過(guò)程中,只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動(dòng)物活動(dòng)方式”時(shí),再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究,效果可能會(huì)更好些。
海底世界教學(xué)反思2
《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。第一個(gè)是重點(diǎn),第二個(gè)是難點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會(huì)和想法,下面就從幾方面談一談。
1、難點(diǎn)的突破有層次。
這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。”為了突破這個(gè)難點(diǎn),我采取的方法是讓學(xué)生找句子,讀一讀重點(diǎn)句子,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片,并要求仔細(xì)觀察,體會(huì)句子的意思。這種設(shè)計(jì)方法突出了教學(xué)的層次,從課堂教學(xué)的效果看,我覺得還是可行的。我想通過(guò)這次教學(xué),學(xué)生對(duì)總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)肯定又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、突破了難點(diǎn),忽略了重點(diǎn)。
這節(jié)課為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),難點(diǎn)是突破了,但是我卻忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候,學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì)的,到了第三、四小節(jié),由于突出了總分關(guān)系的寫法,在回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生體會(huì)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候,學(xué)生有些不知道怎樣來(lái)體會(huì)了。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我體會(huì)到:教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容,就海底世界這篇文章來(lái)說(shuō),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)體會(huì),在體會(huì)的`基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法。
3、學(xué)生的朗讀沒有情趣,語(yǔ)言的表達(dá)不夠清楚。
教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀,但是在真正的教學(xué)中,學(xué)生讀的還是不夠,尤其是沒有讀出奇異的情趣來(lái)。我想這里不光是學(xué)生的問(wèn)題,還是教師引導(dǎo)得不夠,首先教師應(yīng)該有情趣,學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極,語(yǔ)言表達(dá)的也不夠清楚,原因應(yīng)該是多方面的,但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠,學(xué)生缺少語(yǔ)言的積累,詞匯不夠豐富。由此,我覺得在今后的教學(xué)中,還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,多積累詞語(yǔ)。
海底世界教學(xué)反思3
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界,文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒有華麗的詞藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.了解海底世界景色的奇異,
2.學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類繁多、活動(dòng)方式有趣寫具體的方法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.先是情境的創(chuàng)設(shè):在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎?”,能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境,激起探究欲時(shí),教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
2.挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的'珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如:“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫。”“關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式,你還想知道些什么?請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動(dòng)手寫一寫。“這種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
3.感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,個(gè)性化地體味語(yǔ)言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o”的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性。例如:學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí),有的直接摘錄了書上描寫的原句來(lái)表達(dá),有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評(píng)判,不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫的好處,獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三、不足之處
課堂時(shí)間安排不是很合理。對(duì)于操作性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),檢驗(yàn)教學(xué)效果最有利的標(biāo)準(zhǔn)就是成型的作品,在本節(jié)課中如果將前面講解曲線畫法的內(nèi)容縮短一下,后面學(xué)生有更多的時(shí)間去完成整個(gè)作品,那樣學(xué)生的成就感會(huì)很大,也更容易保持學(xué)習(xí)的興趣。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先舊知導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。接著自主學(xué)習(xí),合作探究。1.自主學(xué)習(xí)二、三自然段(1)選擇自己喜歡的方式把課文讀一讀,感受海底世界景色的奇異,劃出相關(guān)語(yǔ)句。(2)全班交流,播放課件幫助理解。①“海面”與“海底”理解“動(dòng)中有靜”。②黑暗深海中的星光閃爍理解“黑中有亮”。③海底聽音器理解“靜中有聲”。2.合作學(xué)習(xí)四至六自然段(1)看看作者從幾方面介紹了海底世界物產(chǎn)的豐富?(動(dòng)物、植物、礦物)(2)選擇自己最感興趣的部分自由組成小組,合作學(xué)習(xí)。(3)小組匯報(bào)。按照讀:朗讀感悟——看:欣賞課件——說(shuō):品讀體驗(yàn)——演:美讀感悟的閱讀主線來(lái)學(xué)習(xí)。最后課堂小結(jié),課外延伸:這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界,你心目中的海底世界是個(gè)怎樣的世界呢?讓我們究辦個(gè)海底世界展覽會(huì),請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)家。
海底世界教學(xué)反思4
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》,運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的.興趣。第一個(gè)是基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力;第二個(gè)是難點(diǎn);第三個(gè)是重點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。
1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。
我從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動(dòng)方法,用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們參與積極性高,為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺海——深海——500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。
特別是第三自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動(dòng)物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。看完小視頻,我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音,通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話與寫作的欲望。
第四自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來(lái)枯燥的文字和說(shuō)明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問(wèn)題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問(wèn)題迎刃而解,節(jié)省了時(shí)間,提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。
3.本堂課,我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn),為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對(duì)讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。”為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇
海底世界教學(xué)反思5
一.教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂每個(gè)句子的意思,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二.教學(xué)重點(diǎn):
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文,現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來(lái)開火車讀詞語(yǔ)。
2、同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò),誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界?
師板書:景色奇異,物產(chǎn)豐富。
過(guò)渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?
(二)、賞讀課文,讀中體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)第2自然段:按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?
(1)默讀,用“——”畫出有關(guān)句子。
(2)結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。
(3)有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué),師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。
過(guò)渡:寧?kù)o的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?
2、學(xué)習(xí)第3自然段:
(1)個(gè)別讀。思考:哪個(gè)詞最能體現(xiàn)動(dòng)物發(fā)聲的特點(diǎn)?
(2)什么叫“竊竊私語(yǔ)”?(3)個(gè)別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語(yǔ)”聲。
(5)播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動(dòng)物聲音
(6)齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
(7)拓展練習(xí)
問(wèn):海底動(dòng)物還可能發(fā)出哪些聲音?課件出示填空練習(xí)
(8)齊讀自然段
過(guò)渡:沒想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢!王老師還知道鯨群能像合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?
3.學(xué)習(xí)第4自然段:
(1)按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
(2)指名匯報(bào),師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對(duì)比一下。
(3)用表格的形式展示幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?
(5)老師讀第一句,再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式,讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
(6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
(7)你還搜集了海底動(dòng)物的哪些活動(dòng)方式,能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結(jié):正像同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完,數(shù)也數(shù)不清。看到這些,你們想說(shuō)些什么?
(三)、總結(jié)全文,升華情感。
1、(出示資料)師:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!各種動(dòng)物奇特的活動(dòng)方式,植物的多種色彩,海藻的大小懸殊,都是那樣的奇異。據(jù)最新資料介紹,海底的生物物種數(shù)占地球的近80%,共有20萬(wàn)種左右。人類所需要的許多物質(zhì)和生產(chǎn)藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富,石油儲(chǔ)藏量是地球儲(chǔ)藏量的3倍。難怪作者發(fā)出贊嘆,海底真是個(gè)------,齊讀最后一自然段,
生:齊讀“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”
師:這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美:再讀!
生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
師:這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀!
生:“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!”
2、同學(xué)們,學(xué)到這兒,我相信你們已經(jīng)對(duì)海底世界有了很多的了解,如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹海底世界,你最喜歡介紹哪里呢?
(四)、布置作業(yè)
喜歡繪畫的你,可以畫一畫海底奇異的景象,
喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,
喜歡寫作的你,可以寫一些你想對(duì)大海說(shuō)的話,
喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。
教學(xué)總結(jié)與反思:
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文。文章以設(shè)問(wèn)開頭,作答結(jié)尾,以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的`世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。本課教學(xué)我做到了重點(diǎn)明確、思路清晰。一開課,我就以“海底是個(gè)怎樣的世界?”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”接下來(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里?”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。閱讀過(guò)程中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的需要和發(fā)現(xiàn)來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。回顧教學(xué)過(guò)程,覺得自己以下兩方面做得比較成功:
1.注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過(guò)程中接受知識(shí),這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語(yǔ),再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話,最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),我先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像---樣---,有的像---一樣---,有的像---一樣---,有的還好象在---”說(shuō)話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。再比如:教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富 ”這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料,并背誦積累,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2.注重了多種形式的讀。
充分讀書,讓學(xué)生與文本交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏,不絕于耳。例如:自由讀文,整體感悟課文內(nèi)容,用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對(duì)比讀海底世界的聲音,提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落,體會(huì)情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文,而使文章在孩子們的口中,腦中,心中,留下深刻的印象,每一次讀文都有不同的目的,使學(xué)習(xí)不斷深化,情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高,進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒能發(fā)揮出顯著的作用,顯得疲于形式,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也有些生澀,課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思6
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教室就是教師的舞臺(tái),今天我講這一節(jié)40分鐘的課,我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
學(xué)情方面,這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣,三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課,直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在這一堂課上,主要是利用色彩的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空,現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面,我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思,是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確,但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂,學(xué)生能力的參差不齊,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班,一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn),我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),才能夠做到有的放矢,提高課堂效率。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定
本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的,只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的`使用,但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問(wèn)題,我雖然對(duì)這些問(wèn)題做了預(yù)設(shè),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了,但是,我只是膚淺的用語(yǔ)言向?qū)W生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示,并沒有讓學(xué)生看到我的演示,所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中,問(wèn)題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身,我只是私下幫他解決,并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此,我想,是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成,雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題做出了預(yù)設(shè),但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解,想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力,以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實(shí)施
在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作,忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫,降低了學(xué)生的敏感度,沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過(guò)程中,只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走,按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下,面對(duì)同一幅圖畫,當(dāng)?shù)诙䝼(gè)任務(wù)下達(dá),他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù),而是繼續(xù)操作第一個(gè),直到完成。
最后,我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來(lái)了教研員,給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來(lái)的指導(dǎo)和幫助,讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很迅速,還要感謝王主任,圓圓老師幫我管理學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。
海底世界教學(xué)反思7
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們見過(guò)大海嗎?關(guān)于海的知識(shí)你們知道多少呢?
生1:我知道海水是咸的,最咸的海是紅海。
生2:海洋面積占了地球面積總和的三分二,從宇宙上看,地球是個(gè)藍(lán)色的球體,就是因?yàn)楹Q竺娣e大。
生3:我知道我國(guó)主要有渤海、黃海、東海、南海,世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師:你們很會(huì)學(xué)習(xí),老師非常欣賞你們這種學(xué)習(xí)態(tài)度,是啊,我們北方人很少親眼見到過(guò)大海,也有很多人,一輩子也沒見過(guò)海,我十分感謝編寫教材的專家們,為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》,(板書:海底世界)讓我們這些不了解海的人們,有機(jī)會(huì)領(lǐng)略一下大海的奧秘。今天,我?guī)е瑢W(xué)們和作者一起走進(jìn)大海,去了解我們夢(mèng)幻中的海底世界。
(播放有關(guān)海底世界的影片片斷)
師:(配樂(lè)朗誦)在深藍(lán)的大海里各種各樣的魚快樂(lè)地游來(lái)游去,他們互相玩耍著、嬉戲著,成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)造型奇特的珊瑚,穿過(guò)茂密的森林,向最小的單細(xì)胞海藻打招呼,最大的海藻有二三百米長(zhǎng)它們或伸展或抱成一團(tuán)和魚兒捉著迷藏,啊!多么美麗迷人的海底世界啊!
師:面對(duì)這神奇的海底世界,你們看到了什么?
生1:我看到了一條大魚,帶著一群小魚在捉迷藏。
生2:我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3:我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧!
二、初讀課文,整體感知。
師:可是呀!海里的小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)問(wèn)題,要是我們回答對(duì),才可以進(jìn)入大海,同學(xué)們,有沒有信心?
生:有。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書115頁(yè),看看小動(dòng)物向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
生:你可知道大海深處是怎樣的嗎?
師:請(qǐng)同學(xué)們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀,用書中的一句話來(lái)回答!
生:海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
(板書:景色奇異 物產(chǎn)豐富)
師:我們可以順利地進(jìn)入大海了,那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界吧!
三、賞讀課文,讀中體驗(yàn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2、3自然段,并用筆把自己喜歡的句子畫下來(lái),并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的.情況。
生1:我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。
師:在這一句話中你知道了什么呢?
生1:我知道了大海很黑,還有許多閃爍的光點(diǎn)。
師:這位同學(xué)讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點(diǎn)。(板書:黑中有亮)
師:其他同學(xué)還喜歡哪一句?
生2:我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。
師:在這一句話中你知道了什么呢?
生2:我知道了大海表面看起來(lái)波濤澎湃,但是海底卻很寧?kù)o。
師:誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)?
生3:我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發(fā)出不同聲音。
師:也就是說(shuō)海底雖很靜,但是卻有許多聲音。(板書:靜中有聲)
師:那海底到底有哪些聲音呢?
生:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像
師:在這寂靜的深海里,要想聽到這些聲音,書上告訴我們一個(gè)很好的方法,大家快找一找。
生:水中聽音器!
師:你們知道為什么要用水中聽音器嗎?
生:因?yàn)檫@些魚都在竊竊私語(yǔ),聲間很小。
師:怎么樣才算竊竊私語(yǔ)呢?你們能不能在小組里表演一下呢?(學(xué)生小組表演,體會(huì)竊竊私語(yǔ)。)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和同學(xué)們學(xué)學(xué)這些聲音。(學(xué)生小組表演)
師:哦,隊(duì)了課文里面寫到的聲音,你們放開想象的翅膀大膽想象一下,海底還有什么聲音呢?
生1:還有像小雞一樣嘰嘰。
生2:還有像青蛙一樣呱呱。
生3:還有像老鼠一樣吱吱。
師:同學(xué)們的想象力真豐富,能不能也像課文里一樣,用有的有的有的還有的把它們連成一句話呢?
生:有的像小雞一樣嘰嘰,有的像青蛙一樣呱呱,有的像小貓一樣喵喵
師:只差一個(gè)了,誰(shuí)來(lái)幫幫他?
生:還有的像老虎一樣嗷嗷。(同學(xué)們紛紛鼓掌)
師:海底真是奇妙了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在悠揚(yáng)在樂(lè)曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。(生閉眼,聽?zhēng)熍錁?lè)朗誦)
師:(配樂(lè)朗誦)在黑暗的深海里,伸手不見五指,但卻有許多光點(diǎn)有閃爍,像漆黑的夜空中無(wú)數(shù)顆星星在眨眼睛,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng),海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o,各種各樣的小動(dòng)物的聚在一起快樂(lè)地玩耍著,聽,他們?cè)谇穆暤卣f(shuō)話呢,啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了,好聽極了!
師:好,睜開你們的雙眼,說(shuō)說(shuō)你們眼前出現(xiàn)了什么?
生1:我仿佛看見了大海正起著風(fēng)浪,波浪滔天。
生2:我仿佛看見了漆黑的大海,海底有許多池點(diǎn)在閃爍。
生3:我仿佛聽見了各種魚的叫聲。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得很出色,我相信描寫海底物產(chǎn)豐富的三個(gè)自然段,你們完全有能力讀懂,有信心嗎?
生:有。
師:那么,我們就來(lái)進(jìn)行一次答題大比拼的活動(dòng),老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物,看看誰(shuí)最幸運(yùn)能夠得到,現(xiàn)在,大家來(lái)看一下問(wèn)題。(指名讀)
生:A問(wèn)答
課文中說(shuō)海底是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界,豐富就是多的意思,那么海底什么多呢?
課文第四自然把海底動(dòng)物的活動(dòng)方式寫得可有趣了!你能分別說(shuō)說(shuō)它們是怎樣活動(dòng)的嗎?
師:?jiǎn)栴}聽明白了,就請(qǐng)大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1:海底的魚很多。
生2:海底有煤、石油、天然氣,還有陸地上少有的稀有金屬。
生3:海底有森林、草地。
師:同學(xué)們讀課文很仔細(xì),但是概括地不好,誰(shuí)能把剛才同學(xué)的意見概括一下呢?
生:海底動(dòng)物多、植物多、礦藏多。
師:這位同學(xué)概括得真準(zhǔn)確,同學(xué)們請(qǐng)給予掌聲鼓勵(lì),這張海洋小卡片就送給你,看看海洋小朋友對(duì)你說(shuō)了些什么呢?
生:你真棒!我為你感到高興。
師:老師也為你感到高興。
師:我們來(lái)看一下題。
生:海底的動(dòng)物活動(dòng)可有趣了,海底靠肌肉的伸縮爬行,烏賊和章魚靠水的反推力向前進(jìn),有些貝類自己不動(dòng),能巴在輪船下面做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
師:你不僅了解了小動(dòng)物的活動(dòng)方式,還表達(dá)得很有感情,讓我們感受到了小動(dòng)物活動(dòng)方式的有趣,這張卡片送給你!,海洋小朋友對(duì)你說(shuō)了些什么呢?
生:繼續(xù)努力吧!你會(huì)更出色的!
師:我們來(lái)看B判斷。a海里的動(dòng)物知道的大約有三萬(wàn)種。
生1:對(duì)!生2:對(duì)!生3:對(duì)!
師:看來(lái)大家對(duì)海底真是太了解了!每人送你們一個(gè)小動(dòng)物!
師:b海參每小時(shí)只能游幾十公里,
生:不對(duì)。
師:哪不對(duì)呢?
生:海參每小時(shí)只能前進(jìn)四米。
師:你真聰明,不僅知其然,而且知其所以然,這張卡片就送給你!小動(dòng)物對(duì)你說(shuō)了什么呢?
生:讓我們共同努力!共同進(jìn)步吧!
師:說(shuō)得真好,相信你會(huì)做到的。
師:c最小的單細(xì)胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。(生紛紛舉起手來(lái))那大家一起回答吧。
生:對(duì)。
師:你們表現(xiàn)得都很出色,看看小動(dòng)物對(duì)你們說(shuō)什么呢?
生:歡迎你們到海底來(lái)做客。
師:同學(xué)們,好好學(xué)習(xí),相信有一天這個(gè)愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
四、升華情感,拓展延伸。
師:同學(xué)們,這次海底之行即將結(jié)束,說(shuō)說(shuō)你們的感受吧!
生1:我想去海底和小魚游玩。
生2:我想看看美麗的珊瑚。
生3:我太喜歡海底世界!
師:從同學(xué)們的話語(yǔ)中,我深深體會(huì)到你們對(duì)大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學(xué)下去以后,可以畫一幅海底世界的圖畫,把它貼在你的床頭,讓它陪伴你一起入睡,把你帶入夢(mèng)幻中的海底世界。
你也可以把今天學(xué)到知識(shí)講給你最親近的最想讓知道大海的親人,特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因?yàn)樗麄円惠呑右矝]見過(guò)大海,今后也不會(huì)有多少機(jī)會(huì)見到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識(shí),下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料,下次在班會(huì)上展示。
板書設(shè)計(jì):
海底世界
景色奇異
物產(chǎn)豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動(dòng)
物
礦
藏
課后反思:
《海底世界》是一篇賞識(shí)性課文,要講解書語(yǔ)文的味道非常來(lái)之不易,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較好:
1、讀味
自我感悟
讀永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律,在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,讓學(xué)生在自由讀、齊讀、表演讀過(guò)程中與文本對(duì)話。
2、話味
形成自我素養(yǎng)
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是在一個(gè)一個(gè)的話題中培養(yǎng)起來(lái)的,本節(jié)課,我一開始就播放海底世界的影片片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么,孩子們天生愛說(shuō)話的潛能就被激活了。在賞讀課文時(shí),用有的有的有的還有的說(shuō)海底的其他聲音;布置課后小組調(diào)查海底世界的奧妙這些活動(dòng)生動(dòng)有趣,學(xué)生們樂(lè)于參與,忙不完,也說(shuō)不完都在致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形感和發(fā)展。
3、不足之處就是生生互評(píng)較少,使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào),這一點(diǎn)這會(huì)在今后的教學(xué)中注意的。
海底世界教學(xué)反思8
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”,學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過(guò)的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái),每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的.不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較,具體說(shuō)明了海底植物大小長(zhǎng)短的比較。
由此可見,通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫的好處,獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了“比較”的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí),還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思9
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性很強(qiáng)的課文,雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn),但景色奇異、物產(chǎn)豐富,充滿神秘色彩,激起了學(xué)生的閱讀興趣,是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材,讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢?
學(xué)習(xí)第二自然段,我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀,再讀讀劃出的句子,圈出句中的象聲詞并把它們讀好,隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說(shuō)話,想像一下,除了書上提到的,海底還會(huì)有些什么聲音?整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說(shuō)話訓(xùn)練層層推進(jìn),學(xué)生的朗讀能力,想象能力得到了培養(yǎng)。
在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí),作者采用了多種說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容,教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格,效果較好。
當(dāng)然,這節(jié)課存在不足之處,海底世界景色的奇異之處比較抽象,學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,動(dòng)靜結(jié)合的`奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色,這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。
海底世界教學(xué)反思10
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就立足于自主合作探究的方式,把課堂分為三個(gè)板塊,檢查課前的預(yù)習(xí),讀書的整體感知,自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之寧?kù)o,合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)了寫字,了解了課文的結(jié)構(gòu),弄懂了一段寫了什么?學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵句子及詞語(yǔ)去讀懂課文,通過(guò)拓展語(yǔ)言訓(xùn)練加深了對(duì)海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一個(gè)段邏輯順序也有了一個(gè)初步的感知。
我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動(dòng)性,具體措施表現(xiàn)在放手自讀,發(fā)現(xiàn)個(gè)體的智慧閃光,比如,一個(gè)學(xué)生就說(shuō)到海底是黑暗的,寧?kù)o的',有的學(xué)生說(shuō)到小貓喵喵,老鼠嘰嘰......調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。
遺憾在1、3段拖延時(shí)間,有一個(gè)地方?jīng)]有銜接,導(dǎo)致迂回,如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘,導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時(shí)間播放。敗筆:3段的拓展說(shuō)話不明確,完全可以去掉,老師點(diǎn)出之后直接板書,知道是不同時(shí)候即可,或者是不必課件,直接讓學(xué)生說(shuō)出行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音,遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。因?yàn)闆]有太弄明白,所以直接出示課件,學(xué)生就是簡(jiǎn)單思維,而我的處理也過(guò)于簡(jiǎn)單,竟然一帶而過(guò),沒有進(jìn)行指導(dǎo)。可以說(shuō),課堂機(jī)智非常的欠缺。
困惑:自主閱讀能力的培養(yǎng),需要針對(duì)有同的體裁講方法,反復(fù)的訓(xùn)練,還需要進(jìn)一步明晰方法。
海底世界教學(xué)反思11
一節(jié)課上下來(lái)之后,我對(duì)本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識(shí)。聽了其他專家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后,我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思,有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。
一是在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體課件所具有的'聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo),追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟,有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多情況和因素都是無(wú)法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時(shí)調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來(lái)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明形象,但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足!課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地注意了評(píng)價(jià)的多樣性,比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),作為教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)效的話,教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià),因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分,是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來(lái)我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說(shuō):“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾。”真實(shí)與不完美才是課堂的存在意義!
下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識(shí)到教學(xué)這門藝術(shù)太深?yuàn)W,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對(duì)待。
海底世界教學(xué)反思12
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。
課文一開始,便緊扣課題提出問(wèn)題:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分。第二自然段采用設(shè)問(wèn)的方式回答了海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。接下來(lái)拋出問(wèn)題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的?”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的朗讀,讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的'叫聲,寓教于樂(lè),讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音,用有的像……有的像……有的像……的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴,他們仿佛置身于情境中,心生向往之情。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:這一段是圍繞哪句話寫的?海底的動(dòng)物都有哪些活動(dòng)方式呢?我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,結(jié)合課件,對(duì)海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更深的了解,讀起來(lái)自然有感情。默讀第四自然段時(shí),讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異,勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀、朗讀、默讀等方式主動(dòng)在文本中尋找答案。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。
海底世界教學(xué)反思13
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),平時(shí)只是自己講自己的,雖然課后也進(jìn)行了深入地反思,但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂,感慨頗多,回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,完善。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開課。這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一,在學(xué)習(xí)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后,經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ))接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿意的部分。
二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的.精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。 "你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲。
海底世界教學(xué)反思14
閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,在本課的教學(xué)中,無(wú)論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解生字詞,指導(dǎo)朗讀,還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,都突出了一個(gè) “實(shí)”字。具體教學(xué)過(guò)程中,我還注重了三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。當(dāng)孩子興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受,因此我們的課堂應(yīng)該是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn),設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜歡的。“過(guò)海底動(dòng)物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時(shí),給出大量的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字,期間我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況及時(shí)糾正讀音。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單,但很實(shí)在,達(dá)到了學(xué)生對(duì)本課生字的真正的識(shí)記目標(biāo)。“過(guò)海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí),先檢查句子讀的情況。因?yàn)槌踝x時(shí),讀通句子是三年級(jí)的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為,只有讓學(xué)生把生字詞,句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好,讀順課文就不成問(wèn)題了。這樣的教學(xué)就是我平時(shí)追求的:在快樂(lè)氛圍中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái),從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
在上《海底世界》時(shí)見到孩子們高漲的熱情,我也跟著激動(dòng)起來(lái)。上完課后,平靜下來(lái)后發(fā)覺留下的是更多的遺憾和深思。
一、置身情境,情不自禁
采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于情境之中,讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。
創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性。如:“同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底下潛100米、200米、300米……仔細(xì)聽一聽,海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒有呢?。”
由“竊竊私語(yǔ)”的意思引出同桌表演“竊竊私語(yǔ)”的樣子再順利地引出“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的?”讓學(xué)生通過(guò)文本的朗讀,讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲,寓教于樂(lè),讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。
過(guò)渡語(yǔ)中的情境設(shè)置,有一段讓學(xué)生來(lái)表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境,但由于太緊張可能后段銜接語(yǔ)部分沒有過(guò)渡好,所以課堂效果不佳。
二、朗讀指導(dǎo),要行之有效。
在此次課堂上我在對(duì)課文第三自然段的`講解時(shí),忽略了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,但仍做不到行之有效。
在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言文字,揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)動(dòng)物從語(yǔ)言中散發(fā)出來(lái)的有趣的特點(diǎn)。
在“充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)”這方面仍要多下功夫。(主要還是要多下功夫?qū)W學(xué)別人的“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。)雖然在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有設(shè)計(jì)自我介紹動(dòng)物的特點(diǎn):在演讀中讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn),扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn),挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹。通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“讀中悟”,讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,理解詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象,讓課堂氣氛就活躍。可是這個(gè)環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過(guò)程中我也進(jìn)行了示范朗讀,但是學(xué)生表演讀的效果仍未達(dá)到預(yù)想的目標(biāo),有待訓(xùn)練提高。可能其中應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們同桌來(lái)先練習(xí)一下,可能效果會(huì)更好。由于考慮到時(shí)間問(wèn)題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對(duì)就不是很理想了。
三、 獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,需課堂訓(xùn)練
還有值得反思的地方,課堂中要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們能夠較為獨(dú)立的從語(yǔ)言文字中找出答案。“授之以漁”在課堂教學(xué)上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要經(jīng)常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。
我在第三段、第四段教學(xué)時(shí),雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容,但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復(fù)的講述要求,不僅效果不佳浪費(fèi)上課時(shí)間,而且長(zhǎng)此以往就很難培養(yǎng)學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生的閱讀解題能力的提高。
四 、評(píng)價(jià)語(yǔ)言需豐富,過(guò)渡語(yǔ)言需精煉。
上完課回想起來(lái)其實(shí)今天我的過(guò)渡語(yǔ)言有些重復(fù)和突兀,過(guò)渡語(yǔ)與其很急得把問(wèn)題說(shuō)兩遍不如慢條斯理把要求說(shuō)一遍。我上課時(shí)語(yǔ)速太快也是個(gè)問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生沒聽清時(shí)我再?gòu)?qiáng)調(diào)時(shí),那就讓本來(lái)很緊湊的課顯得時(shí)間更緊張了。評(píng)價(jià)語(yǔ)沒有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語(yǔ),但是在課堂上,一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)也都忘記了,心理狀態(tài)還有待提高,當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。
海底世界教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文,體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過(guò)第三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會(huì)用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
海底圖片的幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生看圖片
2、說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點(diǎn)句,了解特點(diǎn)。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
3、指讀有關(guān)句子:
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn):景色奇異和物產(chǎn)豐富。)
三、初讀課文,理清思路。
1、學(xué)生自讀課文,并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點(diǎn),在文中找出相應(yīng)的段落。
2、指名回答,課堂討論。
通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問(wèn)題。
(2)畫——重點(diǎn)句。
(3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(4)說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2、3自然段,理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎?有光嗎?
(2)指名回答后,出示重點(diǎn)句。
“海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。”
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞,使句子意思不變。
(“依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候,海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。)
(4)海底有光嗎?回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子,讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
(經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用,說(shuō)明黑中有亮。)
2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法,學(xué)習(xí)這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
(2)指讀句子,并分別說(shuō)句意。
(3)出示句子:
“海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ),使句意不變。“是否”是“是不是”的意思,讓學(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過(guò)討論,讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)"這句話的意思講的。
(1)指讀重點(diǎn)句;理解詞語(yǔ)。
(2)什么是“竊竊私語(yǔ)”
(“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。)
(3)讓學(xué)生用動(dòng)作演示 “竊竊私語(yǔ)”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為,使它們更加可愛、動(dòng)人。)
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音,同時(shí)用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時(shí),可采用有感情地朗讀的方式,讓學(xué)生加深理解。)
(6)海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎?省略號(hào)在這里表示什么?
(省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。)
(7)教師讀句子:
“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”
提問(wèn):這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話,并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容:靜中有聲。(奇特)
(9)小結(jié)學(xué)法:學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白,要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(10)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段,理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(1)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:海底有哪幾類物產(chǎn)?文中分別寫了些什么?
(2)指名回答,教師依照學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物,已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種,它們各有各的活動(dòng)方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的.活動(dòng)方式。)
(2)“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種,還有很多很多,只不過(guò)現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。)
(5)“有些貝類自己不動(dòng),能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動(dòng)人。)
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子,找出其中的連接詞語(yǔ)。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有豐富的礦產(chǎn),你是從什么地方看出來(lái)的?
(“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。)
(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候,為什么只寫這幾種?
(讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法,同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
六、配樂(lè),有感情地朗讀課文。
七、看圖,再激趣、展開想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產(chǎn)如此豐富。想象一下,假如你來(lái)到海底,你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
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