【合集】小學數(shù)學教學論文
無論在學習或是工作中,許多人都寫過論文吧,借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教學論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教學論文1
摘要:我國新課標的改革要求教師在小學教學中應以學生為本,小學數(shù)學教學要注重體現(xiàn)啟發(fā)性和趣味性,因此教師在小學數(shù)學教學中應摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法,使學生對小學數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而問題引導法在小學數(shù)學教學中的有效應用能夠充分地激發(fā)學生的學習興趣,全面地開闊學生的創(chuàng)新思維,進而為提高小學數(shù)學教學效率提供有利依據(jù)。
關(guān)鍵詞:問題引導法;小學數(shù)學;課堂教學;應用
1前言
數(shù)學是一門綜合性基礎(chǔ)學科,由于小學數(shù)學具有邏輯性較強的特點,同時由于小學數(shù)學知識具有相互間聯(lián)系緊密的特點,因此在小學數(shù)學教學中需要學生緊跟教師的教學思路,對數(shù)學進行學習,學習過程中稍有注意力不集中的現(xiàn)象就會嚴重影響學生接下來的學習。而小學階段的學生通常較好動,因此在教學課堂中難以保持集中注意力,使小學數(shù)學教學效率難以提高。因此本文針對以上現(xiàn)象,對問題引導法進行闡述,同時分析了問題引導法在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用,為提高小學數(shù)學教學效率提供借鑒。
2問題引導法概述
在小學數(shù)學課堂教學中應用問題引導法主要應遵循以下原則。第一,實用性原則。實用性原則是指教師在小學數(shù)學教學中設(shè)置的問題應體現(xiàn)教學內(nèi)容的主體性,與教學內(nèi)容充分的吻合,這樣才能有效地發(fā)揮問題引導法在小學數(shù)學教學中的作用,才能滿足小學數(shù)學教學需求。第二,創(chuàng)新性原則。問題引導法在小學數(shù)學教學中的應用應充分遵循創(chuàng)新性原則,主要是指教師在設(shè)計問題時應確保問題的創(chuàng)新性,只有新鮮的事物才能有效地激發(fā)小學生的學習興趣,才能提高學生自主探究問題的意識,因此只有將問題創(chuàng)新才能最大化地提高小學數(shù)學教學效率,保證學生的學習質(zhì)量。第三,趣味性原則。趣味性原則是指教師設(shè)計的問題應能夠充分激發(fā)學生的`學習興趣,由于興趣是最好的老師,因此在小學數(shù)學教學中教師采用問題引導法才能使學生對教學內(nèi)容始終保持興趣,并對問題具有探知的欲望。這樣才能有效發(fā)揮問題引導法在小學數(shù)學課堂教學中的最大作用。
3問題引導法在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用
3.1科學的設(shè)計問題
良好的開端是成功的一半,因此問題引導法在小學數(shù)學中的應用,要求教師在小學數(shù)學教學展開之前就對問題進行科學的設(shè)計。精心設(shè)計的問題才能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。在設(shè)計問題時教師應注意問題的難易程度與學生的接受能力相吻合,避免由于問題太難阻礙了學生參與教學的積極性,同時也要考慮到問題如果設(shè)計的過于簡單難以激發(fā)學生對問題探知的欲望。此外在設(shè)計問題時,教師應注重該問題在課堂提問的時間,分析哪些問題應在課前導入,哪些問題更適合課中導入,還有哪些問題在課后導入能夠發(fā)揮更大的效果等等。最后問題設(shè)計的來源不能局限于教材,教師應突破教材,通過互聯(lián)網(wǎng)教學共享資源進行搜集問題,使問題來源廣闊,更容易激發(fā)學生的學習興趣,同時還能夠有效地開闊學生的眼界,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3.2引導學生思考問題
問題引導法在小學數(shù)學教學中的重要意義是教師通過問題引導培養(yǎng)學生思考問題的能力,因此在小學數(shù)學教學中教師在運用問題引導法教學時應積極地引導學生思考問題,進而培養(yǎng)學生思考問題的能力。例如,在進行《角的初步認識》中,教師課中給學生進行兒歌教學“角的頂點尖尖的,角的兩邊直直的,不尖不直不是角”。學生對角的判斷兒歌進行學習后,教師適時地找出提問資料,教師拿出角的圖片和不構(gòu)成角的圖片,使學生根據(jù)兒歌進行判斷“哪些才是角”。學生根據(jù)兒歌進行思考,立刻判斷出正確的角。接著教師在進行問題引導,“現(xiàn)在同桌之間相互討論一下,你們身邊有哪些物體有角呢”學生對教師的問題再次進行討論思考。學生通過思考對教學內(nèi)容有了更加深入的了解,有效地提高了小學教學效率。
3.3指導學生分析問題、解決問題
問題引導法在小學數(shù)學教學中的另一個重要意義就是使學生面對問題時,具有分析問題、解決問題的能力。因此教師在小學數(shù)學教學中應注重指導學生分析問題、解決問題,培養(yǎng)學生的綜合能力。例如在小學數(shù)學教學《觀察物體》中,教師拿起粉筆盒給學生觀察,并對正方體的粉筆盒進行提問,“請大家觀察一下這個粉筆盒有幾個面?”學生對粉筆盒進行觀察有的學生說一個面,還有的學生說六個面。對于不同的聲音與觀察結(jié)果,教師使學生靠近粉筆盒進行分析問題,學生將每個面進行標記,最后標記到6,由此解決了問題。學生在教師的指導下學會了面對問題時應冷靜思考,對問題進行分析,最終找到有效的方法解決問題。因此在問題引導教學中教師指導學生分析問題、解決問題,有效地提高了小學數(shù)學教學效率。
4結(jié)論
綜上所述,問題引導教學法在小學數(shù)學教學中的應用,全面地提高了小學數(shù)學教學質(zhì)量,在問題引導教學中,課堂氛圍充分活躍起來,學生積極主動地參與到教學活動中,提高了學生的學習效率。
作者:馬俊瑛 單位:江蘇省蘇州市平江新城實驗小學
參考文獻:
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小學數(shù)學教學論文2
摘要:在教學實踐中,由于學生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度的不同,同一個班級的學生在學習上存在明顯的差異。班級教學卻采取統(tǒng)一要求、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進程、統(tǒng)一教法,這種“一刀切”的教學,無法滿足各類學生的學習需要,嚴重壓抑了學生學習的積極性,大大影響了課堂教學質(zhì)量的提高。因此,分層異步教學在小學數(shù)學教學中的運用刻不容緩。
關(guān)鍵詞:分層異步;小學數(shù)學;備課;測評
一、學生分層
針對學生的智力水平、知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度,把學生分成A,B,C三層進行施教。A層為優(yōu)等生,智力好,學習習慣優(yōu),接受知識能力強。B層為中等生,他們在班里占大多數(shù),智力一般,但學習習慣好,學習態(tài)度端正,學習積極性高。C層為學困生,這類學生是老師最頭痛的,也就是問題學生,學習態(tài)度不明確,學習習慣差,不愛學習,經(jīng)常逃學。各層學生的學習要求、學習內(nèi)容、學習方法和課堂提問不完全相同,課堂上允許他們以各自適宜的速度與進程推進自己的學習,充分發(fā)揮各類學生的學習潛能。當然這種分組不是一成不變的,在需要時可以個別調(diào)整。如有幾個學生的數(shù)學成績總是七十分左右,但是他們積極努力,經(jīng)過幾個月的努力,他們都趕上來了,升入A組。還有一名學生智力并不差,學習習慣不好,還是留守兒童,我一方面鼓勵他,為他輔導,同時嚴格要求管理他,要求他不懂就問,必須按時完成作業(yè)。經(jīng)過一學期的努力,他的成績每次都在90分以上。
二、教學分層
分層施教是分層異步教學中最關(guān)鍵、最難操作,而且也最有創(chuàng)造性的部分,應采取靈活有效的教學方法,使不同層次的學生能夠異步達標。1.分層備課一個層次設(shè)計一個教法。每課我都力求備三個層次,有詳寫備的,有簡寫備的,但都備三個層次,適合不同層次學生的需要。2.分層授課采用“合”(復習舊知,引入新知)———“分”(學習新知,鞏固練習)———“合”(反饋回授,課堂小結(jié))———“分”(課中作業(yè),巡視指導)的教學模式,具體形式,靈活制宜。借鑒復式教學模式,動靜結(jié)合,使不同層次的學生受益,達到發(fā)展優(yōu)等生,提高中等生,幫助學困生的目的。例如,在教學“比例的基本性質(zhì)”時,認識比例各部分的名稱,我采用“合”,讓全班學生參與討論學習,得出了比例的基本性質(zhì):兩外項的積等于兩內(nèi)項的積。然后,我又采用“分”,讓C、B層學生任意寫一個簡單的比,并求出比值,最后讓A層學生根據(jù)比值,寫出比,并組成比例。在進行課堂小結(jié)時,我又采用“合”,讓全體學生參與其中,各抒己見,談談本節(jié)課的收獲。鞏固練習時,我采用“分”,讓C層學生運用比例的基本性質(zhì)會判斷是否能組成比例,會求比值;B層學生會根據(jù)“2×9=3×6”寫出比例;A層學生會做如果A×2=B×4,則A∶B=()∶();如果A∶B=4∶2,則A=4,B=2。這種說法對嗎?為什么?那么A,B還可能是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣通過分層異步教學,程度差的學生由于學習新知時教師直接幫教的時間多了,學習指導的針對性強了,以往“陪讀”的現(xiàn)象解決了,而且堂堂課學有所得,所以學習興趣大大提高。3.分層提問對優(yōu)等生提一些難度較大、比較抽象的問題,采用競爭性評價,使他們不斷超越自我。對學困生提簡單的'基礎(chǔ)知識題,讓他們通過努力得到提高,采用鼓勵性評價,保護他們的自尊心,使他們樂學愛學。如:學習了“循環(huán)小數(shù)”,我對A層學生提出:比較400÷75,28÷18,78.6÷11的商,你有什么發(fā)現(xiàn)?這些問題難度較大,比較抽象,能充分激發(fā)優(yōu)等生的探究欲望。對C層學生提出:學習了循環(huán)小數(shù),你知道循環(huán)小數(shù)的特點嗎?這些簡單的問題,學生能回答上來,產(chǎn)生成就感,變得愛學、樂學。由于學生的學習興趣濃了,積極性提高了,所以他們的學習成績穩(wěn)步上升,每年期末測試成績都在同年級前列。4.分層練習每節(jié)課后作業(yè)都要分層設(shè)計,精心設(shè)計基礎(chǔ)題、重點題、易錯題和拓展題。基礎(chǔ)題、重點題、易錯題面向全體學生,重在鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能;拓展題面向A層學生,重在發(fā)展智力和拓寬思維。另外,有些題對不同層次的學生有不同的要求,對C、B層學生只要求一題一解,對A層要求一題多解。
三、測評分層
在平時考查和期末考查中,要求學困生只做基本題,優(yōu)等生再加提高題。讓各層學生在考查中發(fā)揮各自的水平和能力,使他們都有收獲,從中體會成功的喜悅。總之,通過有效地組織不同層次學生的教學,極大地鍛煉了教師的教學組織能力、駕馭課堂教學的能力、教育教學水平。另外,學生的自學能力也普遍增強,在合—分—合—分式教學模式中,由于學習新知一般都在“分”學時進行,而“分”學時,大部分時間都是學生自學,所以經(jīng)過一段時間的鍛煉,學生的自學能力普遍有所增強和提高。
參考文獻:
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[2]戴春梅.小學數(shù)學分層異步教學的實施策略分析[J].考試周刊,20xx(71).
小學數(shù)學教學論文3
摘要:在中國傳統(tǒng)的教育模式極其弊端不斷凸顯的背景下,素質(zhì)教育是一個針對性極強且創(chuàng)新空間很大的命題,從宏觀到微觀不同視角去審視,在教學的思想觀念、管理體制、行為習慣到模式和方法,都是創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)和巨大空間。作為處在教學前線的教師,關(guān)鍵是要找準找好適合學校條件、綜合性資源以及自己特點的切入點,才能取得成效。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;創(chuàng)新教學;理性思考
數(shù)學教學具有一定的抽象性,即使是小學數(shù)學中,也有諸如概念、性質(zhì)、法則、符號等,都是抽象的結(jié)果。數(shù)學的抽象是具有其他學科所沒有的特定的抽象特征。小學生又是處于以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式的漸近階段。加上傳統(tǒng)教學方法固有的單一性、枯燥性,整個課堂顯得較為沉悶,學生的學習積極性和主動性較缺乏,學習效果可想而知。本人根據(jù)自己的教學實際,就此問題略作探討。
1從營造教學氛圍入手,課堂教學由沉靜型向活躍型轉(zhuǎn)變
讓課堂活躍起來就是我們的首要任務,現(xiàn)代教育觀認為:數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,也是思維活動的教學。我們就在課堂教學中,一是采取教師的直觀演示,如實物、圖片、教具和電教手段進行教學;二是學生的動手操作,將學生感官充分參與到學習中來,用觸摸得到的實物讓學生從表象上感知所要學的知識,如通過擺積木、壘磚塊、疊紙盒等方法來認識長方體、正方體、圓柱體等等;三是學生的角色扮演等形式,如在余數(shù)教學部分,我們就用分小玩具、分泡泡糖、分水果或分小棒等游戲活動(如7顆糖果平分給3個同學),用這些豐富多彩的感觀活動來增強和豐富學生的表象,從而懂得了余數(shù)及其相關(guān)的知識。當然,活躍課堂的目的`是使學生學得輕松、取得好的學習效果并提高相應的素質(zhì),這一目的不能偏離,無論是教學程序還是具體方法,都必須符合學生的年齡和思維特點、愛好和需要,采用現(xiàn)象生動、豐富多彩、輕松愉快的活動方式。從而達到激發(fā)學生的潛在智能和提高學習積極性,并促進學生個性特長的發(fā)展,尤其是在主動積極參與過程中體現(xiàn)得淋漓盡致。通過采用這種活躍的教學方法,可以起到以下幾個方面的作用:①擴大了數(shù)學視野,拓寬認知領(lǐng)域。通過激發(fā)興趣———積極思考———主動提問(許多問題是超出了數(shù)學的知識)———尋求答案等環(huán)節(jié),自然就學到相關(guān)知識,毫無疑問,是在活躍而愉快的城郊中拓寬了知識面。②培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)和合理的思維習慣。較之原來學生被動聽教師灌輸、被動地做課堂作業(yè)、被動回答老師提問的傳統(tǒng)教學模式。學生一堂課一開始就就與老師在同一平臺上并獲得了主動地位,其心情、興趣、情緒、思維都處于放松而興奮狀態(tài),在教與學的互動過程中,學生的思維品質(zhì)、思維能力和思維習慣都得到了很好的訓練和提高。同時,也在發(fā)展個性特長、激發(fā)潛在智能、陶冶情操,形成良好的行為習慣等方面起到舉足輕重的作用。綜上所述,無論從生理和心理去觀察,還是從成長環(huán)境和現(xiàn)代教學規(guī)律去分析,“動態(tài)十足”是小學生群體的明顯特征。用陳舊的靜態(tài)方法向他們灌輸知識,是違背現(xiàn)代教學規(guī)律的。而用寬松的場景、活躍的氛圍、輕松的活動去激發(fā)學生求知的欲望和調(diào)動學習積極性,能能起到“雙輕”(教和學都輕松)“雙效”(教和學效果都好)的巨大作用。
2從教學教法入手,課堂教學由平面方法向“立體”方法轉(zhuǎn)變
要利用現(xiàn)代教學,必須解決一個長期“橫”在我們面前的難題,即學生的個體差異性與教學方式的模板化之矛盾。一個班的同一科成績是參差不齊的,如果用統(tǒng)一的、單一的、僵化的模式去教學,其成績是很難從整體上根本上提升的。所以,我們的教學思維和教學管理必須由平面思維向“立體”思維轉(zhuǎn)變,對此,我們采用的兩種可行的方法,即①課堂雙向互動法———以調(diào)動學生的積極性和趣味性。就是老師和學生在課堂上互動,先是找到切入點,老師提出一些與當堂課有密切關(guān)系的學生動一下腦筋又能回答的問題。同時又由學生提出一些生活或?qū)W習相關(guān)的問題由老師來回答,還可通過情景模擬和角色扮演,對此,學生的參與性主動性很強,回答問題爭先恐后。這樣既充分調(diào)動了學生積極性,又使相關(guān)知識融會貫通。例如在學乘法時,選一些同學扮成幾棵樹(形象逼真,需要自制的簡單道具),每只樹上有幾只小鳥,從而輕松地學會了乘法……又很愉快地懂得了相關(guān)的環(huán)保知識。用這種生動活潑的學習導入法是十分奏效的。②教室內(nèi)外銜接法———以培養(yǎng)學生的主動性和責任感。強烈的責任感是21世紀人才的必備素質(zhì),在班級教學管理中培養(yǎng)學生的責任感是素質(zhì)教育的基本要求,而責任感是全世界人民所重視的良好道德品質(zhì),這充分說明培養(yǎng)學生責任感重要性所在,是人的素質(zhì)全面發(fā)展中主要一個方面,用列寧的話說,培養(yǎng)青少年對社會的責任感,是道德教育的核心內(nèi)容之一。用傳統(tǒng)觀點來看,學生責任心的培養(yǎng)是德育課的內(nèi)容,應由德育課老師去完成。其實這是我們所以教師義不容辭的共同責任,但又能枯燥的說教,我們就將數(shù)學的加、減、乘、除內(nèi)容巧妙地貫穿這一活動中,第一步要學生先用7天時間搜集統(tǒng)計出自己家中每一天產(chǎn)生的各類垃圾的大概重量和體積;再分別乘以逐步擴大范圍所產(chǎn)生的垃圾量:第二步用生動的課件在課堂觀看全國垃圾方面產(chǎn)生的問題;第三步提出問題讓學生思考知名辦?驚人一致的認識是自己要養(yǎng)成良好的生活習慣,并在這方面一定幫助別人,有的學生還提出歡很好的建議。通過這種課堂內(nèi)外結(jié)合的活動,既較好地學習了相關(guān)章節(jié)的數(shù)學知識和相關(guān)知識,又增強了學生的社會責任感。③科目相互滲透法。學校開展的一個活動(或?qū)iT設(shè)計一個活動),可引導學生從不同角度去觀察分析而獲得不同的知識。如結(jié)合學校開展的的“環(huán)保教育”、植樹造林、科技競賽等等活動,以這些活動以及各種節(jié)日為契機,語文、數(shù)學、德育等不同科目的老師,都從這項活動中找準找好與自己所教科目相關(guān)的“切入點”很輕松地進行情景式教學,使學生在興趣中輕松學習了知識,又培養(yǎng)了學生的社會責任感和動腦動手能力。尤其是在環(huán)保教育活動中,學生利用假期清理自家門前的小廣告,撿拾草叢中的垃圾的實踐。既在在活動中培育了學生熱愛大自然,保護環(huán)境的環(huán)保意識,又從親身的體驗中學到了不同科目的知識,實踐證明:這種方法可起到“一箭多雕”的作用。
3從教學理念升華,由師本教育向生本教育轉(zhuǎn)變
我們傳統(tǒng)教學的課堂上,往往是老師們在高高的講臺上口若懸河、獨家鳴放甚至是喋喋不休的講個不停,學生們眼巴巴地被動地端坐著聽,任憑老師單向地滿堂灌。而學生的身、心都處在教學活動的“圈”外,完全處于“靜”的狀態(tài),沒有真正參與到學習的動態(tài)中來,即便是老師提問或抽問,也只是偶爾為之。所以課堂的學習氛圍不濃,學生的學習興趣也大打折扣。在老師太強勢的這種教學模式下,學生的積極性和主體性根本就沒有真正體現(xiàn)出來。深究個中原因,最根本的還是教學理念出了偏差,進而泛顯在教育體制層面上,從根本上轉(zhuǎn)變這種理念已成為必然。而“生本教育”就是顛覆沿襲多年的上述陋習,是科學發(fā)展觀在教學理念上的體現(xiàn),“生本教育”要求教師放棄陳舊的唱“獨角戲”,而以學生為本,以學生為主體,充分體現(xiàn)學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習,獲取知識和解決問題的能力,經(jīng)過自己的實踐獲得的知識,他們特別有成就感,自信心增強,在這種氛圍中學習,孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放得開,對學習更加有興趣了,可見這種教育的核心就是“一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生”,這才是真正素質(zhì)教育的真諦所在。
小學數(shù)學教學論文4
一、課件激趣引入,課堂生動有趣
一堂好課的開頭非常重要,我們要運用多媒體課件結(jié)合教材內(nèi)容,在教學一開始就展示一個直觀形象、生動有趣的課堂情景,在課堂第一時間就抓住學生的視線、吸引他們的注意力,把學習的積極性調(diào)動起來。例如: 新課標版人民教育出版三年級上冊 《秒的認識》,在 “秒”教學之前,出示劉翔參加世界錦標賽短跑開始的場景,看著教練開始倒計時,屏幕上顯示倒數(shù) 5 秒的時刻,顯示 5、4、3、2、1……明搶開跑的場景! 讓學生在畫面中體會倒記時那最后幾秒,從而引入新課。接著引導學生聯(lián)系數(shù)學在生活中的運用進行舉例: 如學生們拔河比賽明哨前的幾秒時刻,火箭升空前的倒計時刻等……然后出示課題,這樣的教學開頭,多媒體課件充分地與所教的內(nèi)容緊密結(jié)合,充分體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活,生動有趣。
二、數(shù)學公式推理,直觀形象具體
小學數(shù)學平面幾何圖形的面積公式推理中,很多時候動手操作的演示效果不明顯,操作起來也很麻煩。所以如何精細的制作課件,既能直觀形象的展示數(shù)學推理的全過程,也能讓學生思維得到訓練,多媒體課件的演示就至關(guān)重要了。例如: 新課標人民教育出版社數(shù)學五年級上冊在 《平行四邊形的面積》教學中,教師用多媒體課件在方格表中分別展示出一個底為 6 厘米,高為 4 厘米的平行四邊方形和一個長方形。先讓學生觀察,用數(shù)一數(shù)的辦法,不滿一個方格按半格算,然后學生分別填寫出平行四邊形的底、高和面積以及長方形的長、寬和面積。讓學生初步感知它們面積大小一樣。
接著布置學生分組合作探究學習,想一想還有什么辦法求平行四邊形的面積嗎? 這個環(huán)節(jié)在學生實踐的.基礎(chǔ)上,教師重點利用多媒體課件演示兩個環(huán)節(jié),一是數(shù)方格法,將不滿一個方格的組合成一個方格后進行計算; 二是割補法,把沿平行四邊形底邊上的高將它截成一個直角三角形和一個梯形,然后課件演示如何將截下的直角三角形移動與剩下的梯形拼成一個長方形。將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形后,通過比較,它的面積公式的推導就非常直觀形象。
三、課件引領(lǐng)探究,突破重點難點
一節(jié)數(shù)學課的重難點教學,不光是教師精心設(shè)計教案,同時備課后也要結(jié)合教學設(shè)計來設(shè)計制作多媒體課件。由于學生對新生事物往往有非常濃厚的興趣,所以對一些重難點知識,我們要運用多媒體課件來激發(fā)他們的興趣,盡量創(chuàng)設(shè)體驗的教學過程讓學生去感知學習,在體驗學習的過程中激勵他們愛動腦的習慣,挖掘思維潛能,讓知識得到內(nèi)化,促進學生對重難點知識的理解。例如: 新課標版人民教育出版社六年級數(shù)學上冊 “圓的面積”教學時,在學習過程中,重點是“化圓為方”的知識難以明白。教師可以運用多媒體課件演示,先把一個圓形平均兩等份,分別用紅色和藍色表示,接著把這兩個半圓平均分成八個相等的小扇形,再演示將這 8 個小扇形紅色在上,藍色在下拼成一個近似長方形的圖形。接著依次類推進行 16 等份、32 等份分割后,再拼成近似的長方形,引領(lǐng)學生進行對比,喚起學生的思維,促進知識的內(nèi)化轉(zhuǎn)移,把抽象的難點引探到直觀形象的理解中去,學生一下子就能得出: 要使拼成的圖形越接近長方形就應該將圓平均等分扇形越多才行。讓學生觀察所拼成的長方形中紅色或藍色的圓弧線是圓周長的一半即長方形的長; 圓半徑即長方形的寬,再用長方形的面積計算方法推出圓的面積計算公式。
四、課件遷移知識,發(fā)展思維潛能
數(shù)學學習我們要重視學生潛能思維的激活,教學不光是教學知識,我們更應該在學習過程中重視學生思維的訓練,讓學生的思維不能固化,要將學習方法交給學生,逐步的提升學生的學習動力,從而培養(yǎng)他們靈活地解決數(shù)學實際問題。特別是在原有知識或思維水平上進行遷移、類推的能力培養(yǎng)非常重要。
比如: 新課標人民教育出版社五年級上冊 《三角形的面積》教學中,我們要借助前面數(shù)方格來推導平行四邊形面積公式的辦法。
演示: 在小正方形的方格圖形中,顯示紅色平行四邊形圖形,讓學生回顧求平行四邊形面積的思考方法,然后學生充分地表述。但是我們一定要在這時候特別強調(diào)是如何來求平行四邊形面積的? 學生會回憶出兩種方法: 一是數(shù)方格; 二是割補法。這時在方格中又閃現(xiàn)出示一個三角形,并啟迪學生如何求它的面積呢? 讓學生在原知識結(jié)構(gòu)上充分地進行小組合作,探究、交流匯報。在學生初步得出方法后,一是多媒體課件演示數(shù)方格、進行割補的方法直觀數(shù)出三角形的面積; 二是復制出一個一模一樣的三角形與原三角形再拼成一個平行四邊形,讓學生觀察拼成的平行四邊形和原來的三角形有什么關(guān)系? 活躍了學生的思維,知識的遷移得到了有效的發(fā)展。
在小學數(shù)學教學,教師以講授為主的現(xiàn)象還較為普遍,而今課堂教學改革需要我們更加關(guān)注的是學生的課堂專注力,教師就不要一講到底或講授的較多,一定要從學生原有知識出發(fā),盡量將知識講得更加生動有趣,改變學生聽的無聊的習慣,應當多利用實踐、操作學習或恰當?shù)亩嗝襟w課件情景教學。把多媒體引進我們的課堂,用到最精到之處,我們的課堂才更加靈動高效。
小學數(shù)學教學論文5
摘要:新課改中對當前的教育思想提出了新的要求,在教育活動中把學生作為課堂的主人,培養(yǎng)學生自主學習的能力是課堂教學的重要任務。在小學數(shù)學教學中,如何提高學生的自主學習的能力,數(shù)學教學的方式和方法應如何改進以適應新的教育環(huán)境和教育理念,本文就具體問題進行分析闡釋,并提出建設(shè)性意見。
關(guān)鍵詞:因材施教;自主學習;學習方法
上世紀末,中共中央、國務院提出要“深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育”,新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著社會的進步,傳統(tǒng)的課堂教學理念已經(jīng)不再能夠滿足教育發(fā)展的需求。在新課改素質(zhì)教育理念的的大方向指引下,改革課堂教育,把提高學生自主學習能力和學習主動性作為數(shù)學教學的方向是當前數(shù)學教學需要面對的問題。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科,主要致力于對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學理論方法的學習。小學學生邏輯思維能力尚未成熟,對于數(shù)學學習,其基礎(chǔ)抽象思維的欠缺造成了數(shù)學相關(guān)知識理解力有限,而要提高小學生數(shù)學學習的效果,僅僅依靠知識點的灌輸和反復練習是不夠的,小學數(shù)學教學能否起到良好的效果關(guān)鍵在于如何激發(fā)學生的學習主動性,只有數(shù)學學習由教師被動傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熭o導和學生求知之間的有機結(jié)合,才能在小學數(shù)學教學上起到事半功倍的效果。以下文章就對具體問題展開分析,探討在小學數(shù)學教學中需要注意的幾項內(nèi)容。
1做到因材施教,為學生自主學習提供動力
我國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)提出過一個經(jīng)典的教育觀念:“有教無類”。在教育活動中每個學生資質(zhì)有所不同,知識結(jié)構(gòu)和思維水平也有一定的差異,教育活動如果要實現(xiàn)素質(zhì)教育,靠一刀切地用一種方法應對所有學生進行教學顯然是不行的。而根據(jù)教育對象的差別,因材施教,才能更好地滿足客觀環(huán)境對教育教學方法的需求。而因材施教在教育方法上的最佳體現(xiàn)就是分層教育,所謂分層教育是指針對學校教育的總體要求,以適應青少年的生理和心理特征需要,采用分主題、分階段、分年齡、按照能力差別有所側(cè)重地開展教育工作與實踐活動的教育形式。在分層教育中一門課程可以按難度不同,比如分成A、B、C等,學生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力不同自由選擇。這樣的教育模式,可以實現(xiàn)因材施教與學生自由選擇的匹配,學生可以充分發(fā)揮自己的個性,同時由于自由選擇,也保證了公平的教育機會。例如:在做“計算陰影部分面積”的相關(guān)題目時,教師可以給出多種圖形讓學生自由進行選擇。從簡單的正方形,長方形到稍微難一些的三角形,半圓,越復雜的.圖形求解所需要的技巧越高,而所有學生中必然會有一些有能力挑戰(zhàn)更復雜的圖形,而對于能力一般的學生而言,掌握圖形計算的基本知識從簡單圖形的面積求解上也可以實現(xiàn),而這種分層教學可以使能力突出的學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,同時在答題活動中獲得一定的精神鼓勵和學習動力。但此類分層教學要注意就低不就高,一定要按照學生的平均水平來設(shè)計難度,否則大量學生無法涉足高難度的題目會對學生整體造成挫折感,對其學習熱情形成負面影響。
2進行合理引導,讓學生學會自主學習
新課改對于教學的要求在于讓教學方法側(cè)重與對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),而在傳統(tǒng)的應試教育模式下學生學習主要針對考試和對教材內(nèi)容的記憶,數(shù)學教學只死記硬背數(shù)學理論很難起到好的效果,而真正讓學生實現(xiàn)數(shù)學能力的提高跟學生數(shù)學方法的掌握和邏輯思維能力有關(guān),因此,在數(shù)學教學中教師應注意把由知識點的傳授轉(zhuǎn)向?qū)?shù)學方法的傳授和讓學生熟悉數(shù)學的普遍規(guī)則和思維方式。這就要求教師在教學活動中除了教給學生數(shù)學知識以外,還要注意讓學生運用掌握的數(shù)學知識和數(shù)學方法去自主解決數(shù)學問題,教師在教學活動中應扮演一個引導者的角色,而求知主體應是學生。只有讓學生掌握了科學、有效的學習方法,才能夠讓學生舉一反三,培養(yǎng)出學生自主學習的能力,學習的效果也才會提高。以往的數(shù)學教學中往往教師依據(jù)教材而亦步亦趨地教學,教師對于課堂內(nèi)容的設(shè)計缺乏靈活性,學生自己觀看教材所學習的結(jié)果和聽課并無本質(zhì)的區(qū)別,這就造成學生對課堂學習興趣不高,而對課堂學習的積極性也提升不起來。學生對數(shù)學自主性學習的現(xiàn)象只能是或然的,依據(jù)學生自己興趣而產(chǎn)生。這并不能實現(xiàn)數(shù)學教學上科學化教學和學生整體水平的提高。而要培養(yǎng)出學生整體自主學習的能力,改變課堂教學的僵化模式而對課堂進行一定的設(shè)計和靈活性改動是很有必要的。教師可以在教學活動之前對課堂教學的方法進行分析和研究,看看能否把具有參與性的課堂實踐,課堂討論等教學方式有機地和教材內(nèi)容結(jié)合起來,提高學生主動參與課堂教學和在課堂中更多地實現(xiàn)學生和教師之間的互動。通過啟發(fā)式和引導性教學發(fā)掘?qū)W生對于課堂內(nèi)容的看法和其對數(shù)學難點的認識,同時通過對學生具體學習情況的了解和分析對課堂教學方法和方式進行必要的改進。
綜上所述,在小學數(shù)學教學中,學生自主學習能力的培養(yǎng)是改革現(xiàn)有教育理念和教學方法,把素質(zhì)教育作為根本方向?qū)逃J竭M行的系統(tǒng)改進,而方法的實施在教育結(jié)果上的體現(xiàn)最終還要看教學中實際的效果,本文對小學數(shù)學教學方法的建議是理論上的,同時也是建設(shè)性的,具體效果還要在實踐中進行驗證。出于教育環(huán)境的發(fā)展的要求,教學方法的不斷改進必將是今后的方向和一個長期的過程。只有通過不斷的更新現(xiàn)有教育模式中的缺陷和不足才能實現(xiàn)學校教育的完善和素質(zhì)教育的真正實現(xiàn)。
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小學數(shù)學教學論文6
內(nèi)容摘要:對于小學低年級學生,教師要根據(jù)他們的心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律,不斷更新教學方法和手段,聯(lián)系生活實際進行施教,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,使學生在自主探索、合作交流的過程中愉悅地學習,輕松地學習,快樂地體驗,并逐漸獲得成就感,培養(yǎng)學生的自信心來提高課堂成效。
關(guān)鍵詞:數(shù)學教學,課堂教學,教學方法,數(shù)學興趣,樂學。
正文:如何提高小學數(shù)學課堂的成效是我們數(shù)學教師探討的共同話題,去年我們學校結(jié)合小學生的心理特征開展了"三有"課堂教學模式,通過近一年對"三有"課堂教學模式理論的學習,結(jié)合我們自身的教學實踐,采取了一些有效的教學方法,效果比較顯著。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和體會。
一、與學生建立和諧的關(guān)系
良好的師生關(guān)系是進行正常教學活動,提高教學效率的保證。情感是教學的催化劑,愛是教育的原動力。在課堂上,老師真誠的笑容,信任的眼神,鼓動的話語,都會從心靈深處感染學生,激發(fā)學生學習的欲望。因此在課堂教學中,老師要以真誠的笑容面對每一個孩子,讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學習之中。要尊重每一個學生的人格、珍惜學生每一點滴的進步。對學生在教學活動中的成功或失敗都要給予充分的肯定與鼓勵,特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶,也是調(diào)動學生學習積極性,發(fā)揮學生學習潛能的情感動力。要善于鼓勵學生,以藝術(shù)的評價激發(fā)學生學習的內(nèi)部動力。適時的鼓勵能使學生進一步認識自己的潛能,鼓勵性語言要簡短精煉,這樣可以提高學生學習的自信心。要理解學生,以情感的交流喚起學習數(shù)學的熱情,經(jīng)驗告訴我們,心情舒暢,樂觀開郎的情緒能使人浮想聯(lián)翩,思維活躍。因此,教師要與學生進行全方面的情感交流,努力營造民主和諧的師生關(guān)系,用愛來調(diào)動學生的學習積極性。
二、提高學習數(shù)學的興趣
讓學生知道數(shù)學來源于生活,而又服務與生活。興趣是孩子最好的老師,也是孩子入門的先導,更是推動孩子學習的最實際的內(nèi)部動力。有了興趣,學生的思維才會處于活躍狀態(tài),才會去自主發(fā)揮他們的探究性和創(chuàng)造性。興趣在活動中
產(chǎn)生,興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也離不開活動。學生通過課堂活動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流,不僅有助于他們理解所學的知識,而且可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。例如,我在教學"認識鐘表"一課時,讓學生拿著準備好的鐘表,觀察上面有幾個針,引導讓他們說出時針、分針、秒針之間的區(qū)別,如長短,粗細程度等,這樣通過學生的自己動手操作,自己觀察,隨后老師對他們的回答給予肯定,學生的自信心提高了,教學效果明顯。培養(yǎng)學生學習興趣還可以采用直觀操作、多媒體演示、學習競賽、游戲、謎語導入、編學習歌謠等多種手段,充分調(diào)動學生手、口、腦等多種感官參與活動,幫助他們在自主探索、合作交流的過程中,獲取教學活動的方法和體驗,增長數(shù)學知識。在各種活動中學數(shù)學,激發(fā)了學生學習數(shù)學的情感,拓寬了學生的數(shù)學視野,培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識,激發(fā)了學生的求知欲。
三、培養(yǎng)學生的合作的能力
合作學習是國家基礎(chǔ)教育課程改革所強調(diào)和提倡的新型學習方式之一,是新課程改革中的一個亮點。合作學習首先要合理分組。一般情況下,四個人為一組,每組各選一位優(yōu)秀生為組長,在學習中能以強帶弱,共同進步,爭取不讓組內(nèi)成員掉隊。在教學中,我常采用下列辦法培養(yǎng)學生的合作能力。鼓勵學生學會表達自己的觀點。小組合作學習需要每個成員都能積極的相互支持和配合,進行有效的溝通,特別是面對面的促進性互動,清楚的理解對方的想法與觀點,積極承擔自己扮演的角色。對那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學生要多加鼓勵和引導。指導學生學會傾聽。傾聽,說起來容易,但做起來就有困難了。首先,要樹立傾聽的'意識。教師應該告訴孩子們:如果你想得到別人的尊重,你自己就要先尊重別人,而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次,當眾口頭稱贊那些愿意認真傾聽他人的學生,建立起榜樣。最后,評一評哪些學生學會了傾聽。達成共識。讓學生對組內(nèi)的認知沖突進行有效解決,從而解決問題,理解知識,建立并維護小組成員之間的彼此信任。
三、課堂教學應具有幽默性,讓學生樂學
在數(shù)學教學中巧妙地運用幽默,可使教師的講課變得風趣、詼諧,具有一定的藝術(shù)魅力,同時也能讓學生在課堂上產(chǎn)生一種積極愉快的感覺,減弱或抵消一部分緊張和疲勞,從而創(chuàng)造一種使師生雙方心情舒暢的教學環(huán)境。因此我們鼓勵
課堂中采用幽默性的教學語言,但不是所有的幽默語言都可以拿到課堂上來,課堂教學語言的幽默必須遵循教學性、規(guī)范性、科學性、啟發(fā)性,同時應做到適時適度。這樣對課堂教學才會起到催化和促進作用。
四、注重學習方法的指導
要提高課堂教學效率,就要讓學生在數(shù)學知識形成過程中掌握規(guī)律、方法,逐步培養(yǎng)學生舉一反三、融會貫通的能力,引導學生由"學會"向"會學"發(fā)展。這就要求我們在教學時,必須結(jié)合數(shù)學知識的特點,引導學生逐步理解和掌握獲取數(shù)學知識的方法。如嘗試學習的方法、發(fā)現(xiàn)學習的方法、閱讀學習的方法、操作學習的方法、遷移類推學習的方法等。還要讓學生學會分析、假設(shè)、比較、逆向等解題方法。學生借助這些學法便能更好地消化、吸收、應用數(shù)學知識,從而達到提高教學質(zhì)量的目的。許多數(shù)學知識,不僅需要學生理解,更要讓學生記住它。在教學實踐中,我們歸納了理解記憶法、規(guī)律記憶法、重點記憶法、聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、諧音記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、實踐記憶法等十種記憶方法讓學生根據(jù)具體情況進行記憶,取得了很好的效果。
五、聯(lián)系生活進行教學
數(shù)學教學應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。"因此,在小學數(shù)學教學中,教師要注重引導學生領(lǐng)悟"數(shù)學來源于生活,而又服務與生活"的道理。有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活實踐中去感知,學會從生活實踐中解決數(shù)學問題,讓數(shù)學真正服務于生活,并且能注重培養(yǎng)學生在生活實際中"用數(shù)學"的意識。那么,如何處理數(shù)學教學與生活的完美結(jié)合,構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂呢?那么我們的數(shù)學教學就應該聯(lián)系生活、貼近生活,讓學生熟知、親近現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野,進入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變得具體、生動,誘發(fā)學生的內(nèi)在知識潛能。例如在教學"時分的認識"后,讓學生動手動手做一個時鐘模型,并說說自己在各個時段都干什么,然后聯(lián)系實際合理安排自己的作息時間。這樣不僅把所學的知識應用于生活實踐中,而且培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力。
小學數(shù)學教學論文7
摘要:小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段,打好數(shù)學基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好的學習方法是重要的教學目標。在課堂中,應用游戲,推動自主探索教學活動的開展,圍繞教學知識,合理設(shè)計游戲,引導學生在游戲中不斷進行深入、自主地探索,能夠有效提高教學效率。
關(guān)鍵詞:游戲;小學數(shù)學;自主探索式教學;應用
由于小學生特殊的生理和心理特征,小學教育對于教師的要求是較高的,在課堂教學中,要使用豐富的教學方式,針對學生特點開展教學,才能使教學效果達到預期目標。教師在教學中,要引導學生積極參與課堂,避免教學方式的單一性,引起學生的厭學或者恐懼情緒,數(shù)學作為一種抽象化色彩較重的學科,尤其要注意教學方法的有效性。結(jié)合新課改的要求,教師要不斷提高教學經(jīng)驗,綜合運用各種教學方法,提高課堂效率和質(zhì)量。游戲的應用就是其中一個重要的途徑。
一、小學數(shù)學自主探索式教學模式中游戲應用的基本思路
深入分析小學數(shù)學自主探索式教學中存在的問題,合理的選擇并創(chuàng)建游戲,要將游戲與教學內(nèi)容緊密、有效的結(jié)合在一起,建構(gòu)一個有效、合理的游戲應用的小學數(shù)學自主探索式教學模塊,通過游戲的創(chuàng)建引入教學內(nèi)容,并且提升學生探索教學內(nèi)容的興趣,從游戲中鞏固數(shù)學知識,全面提高小學生數(shù)學的自主學習、理解、應用、實踐、創(chuàng)新能力。
二、小學數(shù)學自主探索式教學模式中游戲的應用原則
1.主體性
自主探索式課堂教學中,學生是主體,教師是引導者,引導學生主動參與課堂教學活動,因此在游戲的應用中,必須圍繞學生的特點、實際情況以及數(shù)學經(jīng)驗設(shè)計并開展游戲,將游戲作為學生數(shù)學知識學習的有效支點,引導學生主動進行數(shù)學知識的探索。
2.三適原則
運用游戲推動自主式探索式教學活動時,還要堅持適當、適度以及適時原則,教學過程中,游戲的開展必須圍繞教學內(nèi)容進行,結(jié)合教學特點,有效的結(jié)合游戲和教學知識,適合用游戲方式的教學知識才能使用游戲的方法開展,而不是所有教學知識都一味使用游戲的方法。適時,就是要準確把握課堂中游戲引入的時間,可以在課前通過適當?shù)挠螒蛞胝n堂知識的教學中。適度,則是指游戲的難度以及時間長短都要適度,因此在游戲的引入中,教師的能力和經(jīng)驗起著關(guān)鍵的作用。
三、小學數(shù)學自主探索式教學的游戲模式
1.教材中的數(shù)學游戲
小學數(shù)學教材中都配備有一定數(shù)量的游戲卡或者其他游戲?qū)W具,卡片中有很多的數(shù)學信息、算式、生活場景、圖形等,這些學具既可以裁剪或者拼組一些平面圖形,又可以找問題或者答問題,還可以學習算式。
2.撲克游戲
撲克是日常生活中常見的、組合方式多樣化的游戲,撲克游戲是小學生學習整數(shù)四則運算、訓練觀察力的有效的玩具。撲克游戲不僅能做簡單的運算,又能夠組合為一定的圖形,結(jié)合撲克中的圖形以及玩法還能用于統(tǒng)計和概率的學習中,靈活地運用撲克游戲的隨機性,創(chuàng)造快樂的課堂游戲。
3.素材游戲
教師引導學生利用身邊的素材,結(jié)合數(shù)學知識的學習,從自主探索式教學需求出發(fā),適時地設(shè)計合理的、兼具教學性和游戲性的游戲,在提升學生學習興趣的同時,還培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用思想。
四、小學數(shù)學自主探索式教學中的游戲應用方式
1.運用游戲引入新課程的學習
教師在引入新課程學習的時候,一般是復習前一節(jié)課的內(nèi)容,再引入新內(nèi)容的學習,這種邏輯銜接對于小學生的思維方式有較大的不適應性,因此,針對一些較為復雜的內(nèi)容,教師可以適當?shù)脑O(shè)計一些游戲,作為新課程學習的切入點,課前先設(shè)計一個小游戲,在游戲背景和內(nèi)容中將舊知識和新知識串聯(lián)到一起,從游戲中引入新知識的教學中。例如,垂線和平行線的學習,就可以通過學具、撲克等設(shè)計幾個簡單的游戲,讓學生從直觀上建立平行線和垂線的印象,再進入課堂的學習中,這種自然的新課程導入方式,能夠讓學生帶著一定的問題進入學習中,在教學過程中思考游戲中的內(nèi)容,并隨著教師的講解和交流不斷地推進對游戲內(nèi)容的認識,從游戲現(xiàn)象中逐步認識平行線和垂線的概念、規(guī)律,完成數(shù)學知識的抽象化過程。
2.在教學過程中通過游戲強化學生對知識的理解
小學生思維較為感性化、形象化,因此在面對抽象化特點較為明顯的數(shù)學知識時,難免會出現(xiàn)一些困難,無法深刻的理解或者推理數(shù)學知識,也無法深刻的理解知識。但小學生也有敢于探索的精神,因此在教學過程中要激發(fā)學生自主探索的興趣和動力,讓小學生在數(shù)學知識的學習過程中,能夠有效開發(fā)思維能力,使知識的理解和記憶能夠更為深刻。結(jié)合小學生的這種思維特點,游戲的應用是激發(fā)學生探索興趣深入學習的有效方法。如“混合運算”的學習中,教師可以逐步加大混合運算的難度引導學生不斷探索。先設(shè)計一個10位數(shù)以內(nèi)的混合運算游戲,讓學生能夠認識混合運算,接著讓學生完成100位數(shù)以內(nèi)的混合運算,引導學生深入認識混合運算。接著再將小數(shù)或者分數(shù)引入混合運算中,逐步加大難度,使學生深刻的理解并學習四則混合運算,學生在游戲的不斷深入中,能夠逐步認識到四則運算的'一些規(guī)律變化,能夠逐步學習到整數(shù)、小學和分數(shù)的混合運算方法以及規(guī)律。要通過游戲引導學生在探索中學會計算方法,還要逐步認識到運算規(guī)律。
3.在游戲中認識到自己的不足
在教學中引入游戲,能夠提高課堂教學氛圍,使學生更積極主動地融入課堂的學習中,通過游戲的應用,學生能夠在學習中更深入的認識到自己的不足,教師在設(shè)計游戲時,可以采取小組合作的形式,學生通過小組合作完成任務,在合作游戲中,合理地分工,并根據(jù)學生特點安排任務,學生經(jīng)過一定的挑戰(zhàn)和交流探討后不僅能夠有效地完成任務,還能在與其他人的交流中認識到自己的不足。如“梯形的面積”的學習,教師首先引導學生認識到梯形的面積和長方形及三角形面積在計算公式上的關(guān)系,然后再分組,讓學生推導梯形面積公式。在推導過程中,可以充分的運用數(shù)學學具,通過直觀、形象的認識逐步進入抽象化的理解。完成討論后,各小組再分別展示自己的推導結(jié)果,教師通過及時的評價、糾正與鼓勵,讓學生認識到了不足之處,激發(fā)小學生爭強好勝的心理,將這種心理轉(zhuǎn)換為學習的自主性和積極性,完成數(shù)學的學習。
4.通過游戲作業(yè)鞏固學習成果
課堂知識教學完成后,圍繞這堂課的知識,教師可以當堂設(shè)計一個游戲測驗,讓學生自由地完成測驗。如通過“題板作業(yè)”來鞏固課堂知識,查看學生的知識理解和吸收能力。給學生每人一塊小黑板或者小畫板,讓學生用題板筆在畫板上直接答題,完成當堂測驗,這種測驗方法不僅能夠及時地讓學生運用新知識,還能夠更為自由地、不受拘謹?shù)赝瓿山獯穑獯鸱椒ㄒ材軌蚋鼮樯钊牖性化、全面化,教師也能及時地掌握學生的學習狀況,及時對學生的思維方式、學習效果進行糾正、鼓勵,還可以就學生答題中出現(xiàn)的閃光點,讓學生進行小組交流,鼓勵學生從這些好的解答中通過交流探索,完成學習的升華。
五、總結(jié)
小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎(chǔ)階段,在打好數(shù)學基礎(chǔ)的同時,掌握更好的學習方法也是重要的目的。自主探索式教學作為一種積極的教學方法,對于學生學習興趣、學習能力的提高有重要的作用,在這個教學過程中合理的應用各種游戲,能夠極大地活躍課堂氛圍,提高教學效率,學生在游戲中也能夠更好地將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,更好地培養(yǎng)自己的數(shù)學實踐能力,更好地認識到自己的不足,為今后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
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[3]彭樺華.游戲的小學數(shù)學自主探索式教學[J].新課程,20xx,(06):80-81.
小學數(shù)學教學論文8
數(shù)學課程是學生學習生涯中一門主要課程,數(shù)學知識在日常的生活中也有廣泛應用,因此注重小學數(shù)學課程教學的高效性有很重要的意義,課堂教學效率提升的前提保證數(shù)學課堂教學質(zhì)量。教師在明確小學數(shù)學教育重要性的同時還要注重提升教學效率,用較少的時間和精力結(jié)合恰當?shù)慕虒W手段獲取較高的教學效果,只有完成小學數(shù)學課堂教學效率的提高才能滿足當下新課標的“減負增效”的教育任務。
一、確定教學目標,提高教師認識
小學數(shù)學課堂教學前確定好正確的教學目標,安排好合理的教學計劃是實現(xiàn)教學效率的重要保證,并且在確定教學目標時,要綜合學生的實際發(fā)展情況把握實際的教學進展來設(shè)立符合教學情況的目標。如果教學目標設(shè)立的過難,會讓學生喪失學習的欲望和信心,但如果教學目標設(shè)立的過于簡單則失去了教育的職能,會導致課堂投入時間和學習目標完成不成正比例,制約小學數(shù)學課堂教學效率的提高。此外,要提升教師對教學目標的正確認識,教師從根本上認識到提升小學數(shù)學課堂教學效率的重要性,才能積極改善教學手段,主動提升教學效率完成教學目標促進學生的綜合素質(zhì)全面化發(fā)展。教學效率指的并不是教學效果,教學的效率是指在實現(xiàn)同等的教學效果而花費較短的課堂時間,從一定角度來考慮,教學效率的提升是新課標減輕學生課業(yè)負擔的要求,也是全面提升教學質(zhì)量完成教學目標的要求。
二、課堂教學中融入科學性與新穎性
(一)激發(fā)學生學習興趣,營造寬松學習氛圍
提升小學數(shù)學教學課堂效率,從課堂的主體入手激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情非常重要。學生學習興趣的培養(yǎng)促使教學內(nèi)容的深入推進,這樣小學生才能集中注意力運用飽滿的學習熱情快速掌握課堂知識,提升學習效率。輕松、愉快的學習氛圍的營造能讓小學生在良好的氣氛中以極大的熱情迅速誘發(fā)自身學習的動力,養(yǎng)成善于動腦的思維模式。例如,利用現(xiàn)如今的多媒體方式打造豐富的、趣味的數(shù)學課堂,提升小學生學習的動力。在進行“統(tǒng)計”一課時,教師可以利用多媒體展示一堆可愛的小動物,讓學生尋找展示的動物中有幾種小動物,每種小動物的數(shù)量,怎樣可以更加直觀快速的讓大家看出小動物數(shù)量和種類的不同呢?教學中運用較好的課堂氣氛既引起了學生的學習興趣,并為接下來的統(tǒng)計課程的開展提供了條件。
(二)巧設(shè)問題,科學引導
小學生主動思考數(shù)學問題的能力比較弱,需要教師巧妙的設(shè)立問題并運用科學的引導方法調(diào)動學生大腦積極思考進而提升課堂的學習效率。在學習新的知識點時,若直接枯燥的講解知識,生硬的教學模式容易讓學生對新知識出現(xiàn)理解和掌握的困難,因此教師可以通過設(shè)立符合新知識的情景,聯(lián)系之前學習過的知識點幫助學生熟悉新知識。例如,在學習“乘法”一課時,教師們可以問“現(xiàn)有一艘小船,上面有3名客人,后又來了一輛船,也有三名客人,最后來了5輛分別乘有3名客人的小船,那么這些小船上總共有多少人呢?”學生們會首先自然的用3+3+3+3+3的加法知識來計算總?cè)藬?shù),教師接下來恰當引導問學生“如果來了100輛分別乘有3名客人的小船又該怎么計算呢?”這樣讓學生思考,如果運用加法來解答問題是需要很多的計算算式,乘法在這里是簡單的計算方法,教師便可以引入乘法相關(guān)的知識來幫助學生解決類似的問題,帶領(lǐng)學生開展新知識點的學習。
三、重視課堂內(nèi)外的銜接性
數(shù)學知識是需要系統(tǒng)化的學習,有效的.前后知識關(guān)聯(lián)掌握才能保證對知識內(nèi)容的熟練運用,因此需要注重課堂內(nèi)外的數(shù)學知識銜接,良好的完成課上和課后的數(shù)學知識點的掌握。數(shù)學課堂教育的重要性是大家所熟知的,但是多數(shù)人不了解課堂外的數(shù)學學習的重要性,而課后的數(shù)學知識的復習不但可以鞏固課堂所學的知識,還可以給學生探索和求知的空間,開發(fā)學生的腦力進而提升數(shù)學課堂的教學效率。由于學生掌握的數(shù)學知識在思維能力方面受到限制,以及數(shù)學課程一章相關(guān)的知識需要延伸講解的內(nèi)容較多,往往需要分成幾節(jié)課甚至多個學期完成系統(tǒng)連貫知識內(nèi)容的學習。因此更需要注意課上和課下知識學習的銜接,有意識的根據(jù)所學內(nèi)容及時總結(jié)和聯(lián)系,才能取得較好的學習效果,另外課堂下注重數(shù)學知識復習和總結(jié),能有效的提升課堂上的數(shù)學學習效率。
四、結(jié)束語
提高小學數(shù)學教學課堂效率需要提升教師的認識,確定合適的教學計劃,再結(jié)合豐富的教學手法巧妙設(shè)立問題,引發(fā)學生學習興趣。只有在日常課堂中融入科學新穎的教學模式,完成好課后的輔助數(shù)學教學才能讓小學數(shù)學教學局面保證持續(xù)健康高效發(fā)展。
小學數(shù)學教學論文9
摘 要:數(shù)學是一門理解性、運用性較強的課程。在新課程的教學理念下,小學數(shù)學課堂教學模式旨在強調(diào)通過師生之間的雙向交流活動,教師結(jié)合學生學情和課堂反應能力突破以往的教學模式,突出學生學習的主體地位。教師在小學數(shù)學教學中積極創(chuàng)設(shè)情境,不僅對于提高自身的教育教學水平具有重要意義,而且能夠有效地促進小學生提高學習效率,激發(fā)學習興趣,增強在實際應用中分析問題、解決問題的實踐能力。
一、我國當前小學數(shù)學情境教學的發(fā)展現(xiàn)狀
興趣是高效率學習的重要因素,學生只有對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,才能更好地進入數(shù)學課堂的學習中。在小學數(shù)學課堂教學中,為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,教師都會精心創(chuàng)設(shè)教學情境。目前,我國各個小學中數(shù)學教育工作者對于創(chuàng)設(shè)情境教學都十分重視,特別是在數(shù)學教研活動中,情境教學常常是小學教師教研交流的重要話題。通過在數(shù)學教學中不斷地創(chuàng)設(shè)情境,小學數(shù)學教師才能提升自身的專業(yè)水平和素質(zhì),提高學生學習和接受知識的能力,增強教師的教學質(zhì)量,達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教育目標。
二、創(chuàng)設(shè)情境教學在數(shù)學教學中的具體實踐應用
1.創(chuàng)設(shè)直觀的數(shù)學教學情境,激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和熱情
小學生正處于身心發(fā)展的初級階段,注意力比較分散,在課堂中很容易分心,尚未形成良好的學習習慣,同時思維能力也比較薄弱,對于抽象性的知識理解起來較為困難。因此,在小學數(shù)學課堂教學中,最為有效的.課堂教學方法就是建立起直觀的情境教學。例如,在講解“長方形”這一課時,為使小學生盡快融入課堂環(huán)境,數(shù)學教師可以使用收納盒、禮盒等直觀性的數(shù)學教具指導小學生進行觀察,通過引起小學生的注意和興趣,激發(fā)小學生的探究意識和欲望,從而使學生的大腦處于興奮狀態(tài),很快進入課堂的學習中。通過直觀性的教具調(diào)動學生學習的積極性和學習興趣,是創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學情境的有效策略。
2.通過課堂提問,創(chuàng)設(shè)師生雙向交流情境
構(gòu)建小學數(shù)學情境教學模式,還可以通過課堂提問調(diào)動小學生學習的積極性,增強學習的主動性。小學生處于身心發(fā)展的初級階段,活潑好動,表現(xiàn)欲望強烈,師生互動是引導小學生快速進入數(shù)學課堂學習的重要途徑。同時,也應注意小學生在小學階段的知識掌握水平和學習能力。教師在小學數(shù)學課堂教學中進行提問時,在課前就應該考慮教學問題設(shè)計的難易程度,在問題設(shè)計上應詳略得當、難易適中。小學數(shù)學教師在教學中幫助學生解決問題、掌握知識的同時,更重要的是規(guī)范、培養(yǎng)小學生積極參與數(shù)學課堂主動思考的習慣,只有這樣才能達到課堂提問的效果,創(chuàng)設(shè)師生之間相互交流的良好情境。
3.運用多媒體創(chuàng)設(shè)小學數(shù)學課堂教學情境
多媒體技術(shù)具有圖文并茂、直觀形象、具體生動、靈活多變的優(yōu)勢特點,在小學數(shù)學教學中,可以通過PPT將音樂、視頻等展示出來。通過生動直觀的、豐富多彩的畫面,充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官,營造輕松愉悅的學習環(huán)境。通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境,模擬相關(guān)的理論知識全景,充分挖掘?qū)W生的想象力,不僅可以調(diào)動小學生的注意力和學習積極性,而且充分激發(fā)了小學生好奇的天性。同時,多媒體技術(shù)通過將抽象的數(shù)學理論與知識轉(zhuǎn)化為具體的、生動的、形象的知識,使小學生更加容易掌握和理解,從而全身心投入到學習中。
4.小學數(shù)學課堂情境教學與生活實踐相結(jié)合
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的多樣化發(fā)展,小學生接觸到的不僅是書本上的知識,還有生活中的知識,因此,在小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)中,應該充分與生活實際相結(jié)合。例如,在講解“秒、分、小時”時,直接講解其概念,枯燥、乏味,而且學生不容易理解,此時就可以將時間的抽象概念帶入具體的情境中。如,劉翔,10米跨欄所用的時間為12秒88;從教學樓1樓上到3樓步行所用的時間大約為
1分鐘;閱讀32開的40頁左右的書的時間為1小時。通過具體的生活案例,將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的概念,使學生更好地理解相關(guān)概念。巧妙地利用學生熟悉的生活情境或者喜歡關(guān)注的名人效應,在數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)具體的教學情境,自然會收到事半功倍的效果。
三、淺談創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境教學的現(xiàn)實作用
1.有利于提高數(shù)學教師的專業(yè)水平和教學質(zhì)量
數(shù)學作為一門教育學科,其培養(yǎng)人才的主旨側(cè)重于在實踐中分析解決實際問題,也就是要重點培養(yǎng)數(shù)學專業(yè)的學生運用相關(guān)的知識技能去解決現(xiàn)實問題的能力。數(shù)學情境教學對提高教師的數(shù)學專業(yè)水平和教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學教師通過創(chuàng)設(shè)具體的教學情境,將學生的課堂學情、學習反應、接受能力與自己的教學過程和教學方法相結(jié)合,才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而不斷提高教學質(zhì)量、專業(yè)水平以及教學技能。
2.有利于提高學生的學習能力,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
數(shù)學情境教學不僅對于數(shù)學教師的進步有著重要的推動作用,而且對于小學生的學習以及構(gòu)建師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系有著深遠影響。小學數(shù)學教師通過在教學過程中創(chuàng)設(shè)具體的教學情境,轉(zhuǎn)變教學風格或教學方式,有利于讓學生主動思考問題、分析問題、解決問題,從而增強學習知識和接受知識的能力。通過師生之間的交流互動,進一步推進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,也有助于小學生學習的進步。
小學數(shù)學教學論文10
一、選擇直觀性的數(shù)學內(nèi)容
小學生的思維還是以直觀思維為主,所以教學內(nèi)容不要過于抽象,內(nèi)容應具備趣味性的特點,而不是枯燥的。所以,即使有抽象的、枯燥的數(shù)學知識,也要盡量地化為形象的、直觀的,而且是通俗易懂的知識,這樣才能符合學生的認知特點,內(nèi)容相對容易,學習時也會從容。
二、鼓勵學生進行探究性學習
小學低年級的學生對于自主學習能力方面還有所欠缺,但是,我們從現(xiàn)在開始就要對他們進行探究學習能力的培養(yǎng)。可以利用多媒體等手段調(diào)動學生的動手、動腦能力,遇到問題多思考與探究。多引導學生進行數(shù)學游戲,由于游戲具有生活性,可以讓學生根據(jù)生活的經(jīng)驗把事物的數(shù)量結(jié)合起來,感覺數(shù)學知識的趣味性。在學生的學習時,盡量給他們提供探究活動機會,讓他們在這樣的環(huán)境中探究。游戲時需要的材料要具有可操作性,讓所有的小學生都能運用多種感官,靈活地運用自己的學習方式進行探索。引導學生注重觀察生活當中與數(shù)量、形狀、時間和空間等有關(guān)的現(xiàn)象,讓他們從這些現(xiàn)象中對數(shù)學產(chǎn)生興趣。
三、培養(yǎng)小學低年級學生的數(shù)學學習興趣
我們發(fā)現(xiàn),那些古今中外的著名的人物都是對某項事物保持有較高的興趣。所以,要想讓小學低年級的學生對數(shù)學保持高度的熱情,就要培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。比如,在學習一位數(shù)的加法后,為了鞏固所學習的知識,讓學生對知識達到舉一反三的能力,可以用火柴棒擺數(shù)學加法游戲,比如,擺出2+3=5的圖形,要求“=”兩邊各移動一根火柴,等式依然成立,學生看到這個游戲后,非常感興趣,他們紛紛動手行操作,而且在不斷嘗試中,對一位數(shù)的加法不斷地計算,起到了舉一反三的'效果。
四、加強課堂互動活躍氣氛
小學數(shù)學課堂的互動是很重要的,包括師生之間的互動、學生之間的互動,互動是一個很好的學習方式,可以活躍學生的思維,課堂氣氛活躍,學生在這種環(huán)境下學習,都會積極地參與。小學生都對老師有種莫名的崇拜,低年級的學生有更為明顯的表現(xiàn),他們對老師的一舉一動都很喜歡觀察與模仿,數(shù)學老師可以充分利用他們的這一特點,來引導他們進行更多方式的學習,進行“另類”學習。比如,班里總是有一些喜歡表現(xiàn)、聰明的學生,我們可以發(fā)揮這些學生的優(yōu)勢,讓他們來作小老師,簡單的知識可以讓他們來講給大家聽,更多的時候,下面的學生更對小老師的講課聽得更認真,學習效果更好。上臺講課的小老師講解完以后,我會問他們是不是完全聽明白了,如果有不明白的同學,可以舉手發(fā)言提問,小老師不能回答的老師給以解答,也可以讓下面的學生對小老師的講解指出不足之處,然后補充。事實證明,學生都很喜歡這種授課方式,而且都希望被輪流作講課小老師,對那些沒有自信的學生,我也會鼓勵,讓他們參與進來,或者在下面踴躍發(fā)言,以提高他們的學習自信心。
五、利用學生生活經(jīng)驗提高學習能力
數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起的,所以,我們要讓學生對身邊的事物與生活知識多多留心觀察,并多思考問題,形成初步知識。比如,讓學生在平時去超市要多自己去付款,在錢幣的兌換時,要多運用加減運算法,可以提前算好答案,看一看兌換的錢幣是不是與自己的答案相符,不但培養(yǎng)了學生的數(shù)學運算能力,還鍛煉了實際操作能力。再比如,小學生知識面窄,所以經(jīng)常會就周圍的事物提出一些感興趣的問題。其實,小學生周圍的事物都可以是數(shù)學知識,比如,讓學生數(shù)一數(shù)自己的班級在第幾層樓,第幾間教室,自己坐在第一排等,這些都是數(shù)字排列的知識。數(shù)學無處不在,我們教師要善于挖掘數(shù)學資源并運用到數(shù)學教學中去,這樣,小學生才能利用生活知識學習數(shù)學,才能運用數(shù)學解決生活問題。
綜上所述,我們在小學低年級的數(shù)學教學中要根據(jù)小學生的年齡特點,進行科學的教學。對教學內(nèi)容進行改革,挖掘身體的數(shù)學資源,引導他們多參與、多探究,積極思考,調(diào)動身體的多種感官,只有這樣,才能發(fā)揮學生的學習主動性,提高學習效率。
小學數(shù)學教學論文11
一、開放的教學氛圍,形成良好師生關(guān)系
新課程理念下小學數(shù)學課堂,教師要向?qū)W生滲透開放性教學理念,確保學生能夠自覺、主動地參與到小學數(shù)學教學過程中。要依照學生發(fā)展合理安排開放的教學內(nèi)容、教學活動,創(chuàng)造寬松、和諧的研究氛圍,從而全面改善小學數(shù)學體系教學質(zhì)量。例如,教學“圓的認識”,是從實踐畫圓中認識圓心、半徑、直徑及特征?還是從生活中觀察、測量、認識?還是通過折一折圓形認識?沒有優(yōu)劣之分。只要樹立以學生發(fā)展為核心的教學理念,確保將知識的提升和能力的改善作為教學的關(guān)鍵,能夠讓學生在輕松愉快地投入到研究活動中去,就是成功的課堂。
二、開放的教學環(huán)境,生成了科學的學習方法
科學的學習方法可以從本質(zhì)上提升學生對小學數(shù)學的認識,教學中教師要為學生創(chuàng)建良好的條件,鼓勵學生獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等,讓學生在開放的環(huán)境中進行學習、探索和挖掘。例如,在三角形的分類教學中,讓學生先獨立對生活中的三角形進行探討,觀察收集的三角形有什么特征?然后再把多個學生收集到的三角形放在一起觀察分類,合作交流,對這些三角形的特征進行分析。該過程中讓學生自由結(jié)組對三角形知識進行分類整理,既體現(xiàn)了個性化學習,又領(lǐng)略合作學習的價值,大幅度提升了學習效率。
三、以學定教,形成了開放的教學體系
以學定教作為開放性教學的重要內(nèi)容,可以明顯提升小學數(shù)學開放性教學效率。教學過程中教師要對教學內(nèi)容進行充分的預設(shè),確保從學生需求出發(fā)合理配置教學資源,對現(xiàn)代化教學內(nèi)容進行完善,從而保證學生能夠及時開展有效學習,從本質(zhì)上改善學生學習效率。例如,教學“包裝的學問”,我設(shè)計了先想象4盒茶葉有幾種包裝形式,猜一猜哪種包裝最省材料?如果頭腦中沒有表象,可以先畫一畫再觀察比一比;也可以拿出學具擺一擺,看一看。該設(shè)計全面關(guān)注學生的個體差異,對學生個體差異進行全面把握,依照學生個體差異實施對應分層教學,從而保證學生能夠在該差異基礎(chǔ)上進行對應學習,“使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育”。
四、結(jié)合生活,拓展課堂教學內(nèi)容
生活中的數(shù)學知識可以從本質(zhì)上豐富小學數(shù)學體系,降低教學難度,對學生理解具有非常重要的意義。教學過程中,教師要對生活中的數(shù)學知識進行把握,要結(jié)合實際內(nèi)容對教學體系進行拓展,從而將知識體系與系統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合在一起。我在特殊三角形教學的過程中就對生活中的小學數(shù)學知識進行把握,在該數(shù)學教學需求上對小學數(shù)學內(nèi)容進行完善,選取生活中的三角板讓學生對比,對三角形的特征進行總結(jié)。在這種結(jié)合實際事物的'教學過程中學生對特殊三角形的把握明顯加強。
五、開放評價,優(yōu)化課堂評價效果
小學數(shù)學開放性教學的過程中,教師要建立目標多元、方法多樣的評價體系,對評價內(nèi)容進行全面把握,既要關(guān)注學習過程和學習結(jié)果,又要重視學習水平和學習活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,以及創(chuàng)新意識和實踐能力等,從而提升評價的公平、公正、準確、有效性,激發(fā)學生小學數(shù)學學習的主觀能動性。
六、總結(jié)
總之,在實施小學數(shù)學開放性教學的過程中,教師要全面把握開放性教學理念,設(shè)置開放性教學目標、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、教學方式等,讓學生在自由、合作、實踐中,全身心投入到學習中去,從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學體系的全面改善,從本質(zhì)上優(yōu)化小學數(shù)學開放性課堂,加速小學數(shù)學發(fā)展進程。
小學數(shù)學教學論文12
21世紀的今天,我國教育體制得到了不斷的改革和深化,這使得新課程改革理念不斷深入人心。現(xiàn)下,小學數(shù)學教學如何適應新課程改革的要求、如何走出傳統(tǒng)落后的教學模式依然成為學校以及教師面臨的重大問題,為解決這些問題,教師必須不斷促進數(shù)學教學的生活化,只有這樣,才能真正意義上激發(fā)學生的學習興趣,促進學生的全面發(fā)展。
一、教師要不斷實現(xiàn)教育意識的生活化
眾所周知,教師在教學的過程中會選擇不同的教學行為,而這是由教師的教學思想所決定的,那么教師在教學中要如何保障數(shù)學教學與生活的有效接軌呢?本文提出了以下幾點解決措施:首先,教師必須樹立生活化的教育理念或者教育意識。教師作為學生學習路上的引路人,在學生的學習與發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位,為有效促進小學數(shù)學教學的生活化,教師必須明確一點:數(shù)學來源于生活,同時高于生活,在小學教學中培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際來解決數(shù)學問題的能力是十分重要的;其次,教師要不斷適應自身角色在小學數(shù)學教學中的變化。新時期,教師不僅是學生科學知識的解釋者,還是課程資源的開發(fā)者,教師在教學中必須根據(jù)教材編寫意圖以及數(shù)學基礎(chǔ)知識等找到行之有效的數(shù)學教學方法;最后,教師應積極地教會學生如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決這些問題。學生的潛力是無限的,新知識經(jīng)濟下,要想不斷地激發(fā)學生的學習積極性,有效提高教師教學效率,就必須教會學生如何聯(lián)系實際解決數(shù)學問題。此外,還要幫助學生積累生活的圖景,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教師在教學中應創(chuàng)造與生活緊密聯(lián)系的教學情境
新形勢下,人們提出教師在教學中必須采用生活化的教學方式進行教學,這有利于為學生創(chuàng)造更多與生活密切相關(guān)的教學情境。(1)教師在教學的過程中必須積極地導入學生熟悉的生活情境,它能夠讓學生明白數(shù)學無處不在,最終全身心地投入數(shù)學的學習中去,為此,教師在教學的過程中應從和學生緊密聯(lián)系的話題著手,這既有利于充分激發(fā)學生的學習興趣,也有利于最大限度地讓學生了解數(shù)學、認識數(shù)學;(2)教師應不斷提高教學生活化的程度,這能夠很好地提高教師的教學效率。在傳統(tǒng)的教學中,教師認為越是新穎的東西教學效果就越好,這種看法是錯誤的,實踐證明,越是新穎的例子與實際生活的聯(lián)系越少,這種教學方式并不能滿足學生發(fā)展的要求,相反的,教師可以引進生活中的例子,讓學生學會把數(shù)學知識應用到數(shù)學中去。比如,教師在為學生講授“接近整十整百數(shù)的加減法”這一節(jié)時,就可以為學生創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境:“小麗有150元錢,想買一部分學習用品,需要支付給商場95元,那么買完學習用品后小麗還剩多少錢?”這種教學情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學生很好地融入學習中來,最終提高學生的學習效率。
三、教會學生從生活中學習數(shù)學
數(shù)學是一個艱難的過程,本文提出,教師要想真正意義上的實施教學中的生活化教學,就必須做到從實際情況出發(fā),只做到不斷實現(xiàn)教育意識的生活化、創(chuàng)造與生活緊密聯(lián)系的教學情境是不夠的,其中最主要的還是不斷提升學生的`學習能力,為此,本文指出教師必須教會學生如何從生活中學習數(shù)學。眾所周知,學生要想學好數(shù)學就必須有一定的數(shù)學學習能力,這就要求教師要從培養(yǎng)學生的學習能力著手,首先,教師在教學中不能只是空談、漫無邊際的亂談,相反的,教師必須有一定的教學目標或者目的,只有這樣,才能確保學生有足夠的知識儲備量,也有利于學生運用已有的知識有效地解決數(shù)學中遇到的問題;其次,教師必須不斷提高學生對于數(shù)學的實際運用能力,只有這樣,才能充分調(diào)動學生的學習積極性。比如,教師在講授“分類”時候,可以向?qū)W生提出以下問題:“你們注意到媽媽是怎樣對家里面的東西進行分類的嗎?”這時候?qū)W生就會紛紛發(fā)言,這既有利于學生從生活中學習數(shù)學,也有利于加強學生對于數(shù)學的理解,最終提高學生的學習能力。
綜上所述,小學數(shù)學作為一門邏輯性強、教學難度大的學科,在學生的學習與發(fā)展中有著舉足輕重的地位,但目前我國小學數(shù)學教學中還存在諸多問題,這些問題得不到解決,就會變成不可協(xié)調(diào)的矛盾,降低教師的教學效率,阻礙學生的全面發(fā)展。為解決這些問題,本文提出必須加強小學數(shù)學教學與實際生活的有效接軌,為此,本文提出了一系列加強彼此間聯(lián)系的措施,首先,教師要不斷實現(xiàn)教育意識的生活化;其次,教師在教學中應創(chuàng)造與生活緊密聯(lián)系的教學情境;最后,教師應教會學生從生活中學習數(shù)學。
小學數(shù)學教學論文13
新課程教學標準的實施,對教師教學提出了新標準。初中數(shù)學定要將促進學生能力的提高、提升學生素養(yǎng)作為落實新課程標準的內(nèi)在要求,形成系統(tǒng)、科學的理論教學體系。本文對數(shù)學有效教學方法和措施進行陳述。
一、樹立新的教學觀,構(gòu)建良好的師生關(guān)系
教學活動開展的最終目的就是為了提高學生的各項能力,促進學生的良好發(fā)展,這也是新課程理念實施的目標之一。這些目標的提出,實際上對教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,還要不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段。在以往的教學中,教師習慣于“粉筆+黑板”,以書本為主,而忽視了學生的學習情況,限制了學生能力的發(fā)展,在這種情況下,廣大教師要不斷探究新的教學模式。在新的教學模式中,教師應突出學生的主體地位,讓學生自主在課堂上獲取知識,指導學生有效學習。在數(shù)學課堂上,應加強生生之間、師生之間的互動,提高學生的課堂參與度,讓學生暢所欲言。與此同時,教師要和學生多交流,平等地對待每一個學生,及時了解學生的內(nèi)心思想和感情動態(tài),并給予幫助和引導,讓學生感受到教師對他們的關(guān)心,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生學習的欲望,構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。
二、聯(lián)系學生生活實際,激發(fā)學生的學習熱情
興趣是最好的教師,因此,在小學教學中,要注重培養(yǎng)學生的興趣,讓學生自覺地去學習探索。由于學生年齡特點的關(guān)系,他們的學習行為和習慣還處于剛剛形成的階段。另外,他們的自控能力不夠,很容易受到外界因素的干擾,會給他們的學習帶來一些阻礙。因此,教師要加強對他們的教育,提高他們的辨別能力,使他們能夠明辨是非善惡,走在正確的發(fā)展軌道上。教師在教學的`過程中,要把生活實際和教學內(nèi)容有機聯(lián)系在一起,根據(jù)學生的身心發(fā)展特點,組織開展豐富多彩的教學活動。比如,待學生掌握了圓的面積計算以后,鼓勵學生去嘗試計算出教室內(nèi)鐘面的面積;學生掌握計算平均數(shù)后,可以讓他們把學習小組內(nèi)同學的身高和體重求出一個平均數(shù);學了計算長方體面積以后,可以讓學生計算自己臥室的面積。如果能讓學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中去,他們會深深地感受到學習數(shù)學的意義,并提高學習興趣,進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的強大動力。
三、整合教學內(nèi)容,設(shè)計豐富多彩的教學活動,提高課堂教學效率
數(shù)學的價值不言而喻,需要每一個學生都認真學習數(shù)學知識,掌握基本技能,并在學習的過程中,能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學價值。學生的能力不同,在數(shù)學學習方面的發(fā)展也有所不同,因此他們在學習時會有一定的差異,這就需要教師解決學生之間的差異性,在設(shè)計教學活動或者問題的時候,要充分考慮到學生之間存在的問題,讓每一個學生都能參與進來,鍛煉學生的學習能力,調(diào)動他們主動參與的積極性。尤其是班級中的后進生,教師要多關(guān)心和關(guān)愛他們,當他們遇到困難時,不能置之不理,要給予一些鼓勵和指導,讓他們重拾信心,并快速地融入到課堂探究合作中。與此同時,教師在數(shù)學教學中,要把各種教學資源進行創(chuàng)新整合,提高其綜合性,為學生的學習提供多元化的素材,使原本枯燥的課堂變得富有活力,把教教材變?yōu)橛媒滩摹1热纾诮虒W統(tǒng)計這部分知識時,教師可以根據(jù)教學要求和學生的實際情況,適當轉(zhuǎn)變和整合教學內(nèi)容,“我們學校準備創(chuàng)建一幢高樓,校長想爭取一下我們同學們的意見,你們認為是創(chuàng)建體育館呢?還是創(chuàng)建科技館呢?”問題一提出,學生馬上就開始進入到了激烈的討論狀態(tài),這樣的教學方法大大活躍了課堂教學氣氛,發(fā)展了學生的思維能力,提高了學生的吸收知識、選擇知識、解決問題的能力,使學生已有的能力和知識水平得到進一步的提升。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在新形勢下,我們要重視學生思維實踐能力的培養(yǎng),要為學生提供動手實踐和自主探究的機會。數(shù)學本身具有很強的抽象性,小學生的理解能力和思維能力還比較差,因此,數(shù)學學習對他們來說比較困難,如果教師還是按照陳舊的教學模式進行教學,學生在課堂上就會昏昏欲睡、枯燥無趣,不但不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,學生學習效果也不理想。在這樣的形式下,教師要改革和創(chuàng)新教學手段,努力讓數(shù)學課堂變得生動有趣。如在帶領(lǐng)學生平行四邊形的面積時,可充分利用多媒體的優(yōu)勢,清晰、直觀地把平行四邊形變成長方形的過程展示給學生,讓學生明白平行四邊形的高和底和割補后的長方形的寬和長之間的聯(lián)系,進而為以后學習平行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ)。總而言之,隨著新課程改革的深入發(fā)展,小學數(shù)學教學目標發(fā)生了很大變化,如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性是廣大教師研究的重要課題,也是檢驗教師教學水平的重要標準。在數(shù)學教學中,學生的學習能力、學習習慣、基礎(chǔ)知識水平、智力水平等因素都會影響著小學數(shù)學教學的有效性,因此教師要充分發(fā)揮引導者的作用,教給學生有效的學習方法,幫助他們形成良好的學習習慣,讓他們樹立正確的學習目標,提高學習效率,為構(gòu)建高效數(shù)學課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
小學數(shù)學教學論文14
一、數(shù)學史的簡述
數(shù)學史是關(guān)于數(shù)學的發(fā)展過程的歷史,數(shù)學概念、思想和方法的產(chǎn)生和發(fā)展是數(shù)學史研究的主要內(nèi)容。數(shù)學史是人們認識數(shù)學本身的歷史,數(shù)學史是展現(xiàn)人們的生活、政治、經(jīng)濟、文化、科技等與數(shù)學之間聯(lián)系的歷史,數(shù)學史闡述了數(shù)學方法和思維的具體發(fā)展過程,數(shù)學史記錄了數(shù)學家們對數(shù)學卓越貢獻的歷史,數(shù)學史是我們學習數(shù)學概念、知識、思想與方法及其發(fā)展歷史的重要手段和工具。每個學科都有其歷史,數(shù)學也一樣。與其他學科相比,數(shù)學具有很強的累積性,它不像其他學科一樣,可以把原有的理論推翻了重新建立,數(shù)學的理論是一脈相承,不同時期的數(shù)學家都是在原有理論的基礎(chǔ)上進行研究和拓展。數(shù)學史向我們展現(xiàn)了數(shù)學發(fā)展的大致歷程,記錄了數(shù)學家們研究數(shù)學的過程,其中包含著數(shù)學家們的艱辛與喜悅,是數(shù)學家們集體智慧的完美展現(xiàn)。
二、數(shù)學史的教育現(xiàn)狀
18世紀,孔德就指出歷史順序在孩子教育中的必要性。20世紀70年代,第二屆國際數(shù)學教育會議召開,會議中有個數(shù)學工作小組提議把數(shù)學史應用到數(shù)學課堂教學。許多年過去了,雖然數(shù)學史在小學課堂教學中有所涉及,但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學教育工作者對數(shù)學史在小學課堂教學中的重視程度和融入程度是比較低的,很多小學教師并沒有將數(shù)學史在小學課堂教學中的教育作用發(fā)揮的.很好,只是在小學數(shù)學教學過程中將數(shù)學史輕描淡寫,一筆帶過。近年來,各地紛紛推行教育改革,國際上對數(shù)學史的研究和學習越來越重視,國內(nèi)各種有關(guān)數(shù)學史的研討會也相繼召開,許多數(shù)學家和教育工作者也越來越關(guān)注數(shù)學史在小學數(shù)學課堂教學中的作用,國際國內(nèi)掀起了一股數(shù)學史研究和學習的狂熱潮流。
三、數(shù)學史對于小學數(shù)學課堂教學效率的影響
(一)學習數(shù)學史有利于加深小學生對數(shù)學知識的理解在小學數(shù)學課堂中有效融入數(shù)學史的教育,不僅可以幫助學生樹立良好的科學精神,還有助于學生了解數(shù)學知識的來源和應用,從而樹立學生正確的人文價值觀。數(shù)學教材理論知識占大部分,這就導致數(shù)學學起來比較的枯燥乏味,沒有一點的趣味性,對于剛剛接觸數(shù)學知識的小學生來說很難引起他們的學習興趣和學習動力。數(shù)學史在小學課堂教學中的融入,使得小學數(shù)學概念等理論知識學起來更加的生動形象。將數(shù)學史資料等一些比較感性的材料引入到數(shù)學課堂教學中可以加深小學生對數(shù)學知識的理解,促進小學生對數(shù)學知識的掌握,提高小學數(shù)學課堂教學的效率。
(二)學習數(shù)學史有利于激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣數(shù)學中有趣的故事、有趣的游戲、有趣的問題等在小學數(shù)學教材和教學過程中的設(shè)置,有利于提高數(shù)學教學的趣味性,這些數(shù)學史中的故事、游戲等有著令人好奇的歷史背景,可以豐富小學教學的課堂教學內(nèi)容,激發(fā)出小學生對小學數(shù)學知識學習的積極主動性,促進小學數(shù)學教育的推進。下面我們做一些有趣例子的介紹,這些例子對于活躍小學數(shù)學教學的課堂氣氛有很大的作用。有趣的數(shù)學游戲:擺火柴、七巧板拼圖;有趣的數(shù)學故事:高斯的故事、一個手指的故事(十進制);有趣的數(shù)學問題:四色問題、歌德巴赫猜想。小學數(shù)學教師應注意對有趣的數(shù)學資料的收集,在小學數(shù)學教學課堂中融入這些有趣的數(shù)學材料,逐漸的培養(yǎng)小學生對數(shù)學的學習興趣,促進小學數(shù)學教育的進行。
(三)學習數(shù)學史有利于拓展小學生對數(shù)學知識的學習面《數(shù)學課程標準》中指出:義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使得數(shù)學教育面向全體學生。新課改后,人們更加注重孩子的素質(zhì)教育,學生課外知識的豐富性越來越重要了。數(shù)學史為學習數(shù)學的學生提供了數(shù)學的發(fā)展進程、數(shù)學學習的思維方法等知識,學生學習數(shù)學史,能夠更好地掌握數(shù)學課本上的理論知識,增加對數(shù)學知識的深刻性認識,激發(fā)學生的學習動力,使學生更加熱愛數(shù)學,為學好數(shù)學打下良好的基礎(chǔ),促進學生在數(shù)學上的進一步發(fā)展。
(四)學習數(shù)學史有利于提高學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力通過對數(shù)學史的學習不僅有利于小學生掌握數(shù)學的理論知識,還有利于提高學生的創(chuàng)新能力以及運用所學的數(shù)學知識解決實際生活中遇到的問題。數(shù)學史為學生提供了良好的思維方法,在實際生活中遇到問題時,學生可以運用所學的數(shù)學知識正確高效的解決所遇到的難題,促進學生個人素質(zhì)的提高,健全人格的形成,動手能力的提高。學生在學習過程中遇到難題時,會先主動思考、探究,而不是一味的問老師答案,學習數(shù)學史,更進一步的促進了學生構(gòu)建完整的數(shù)學學科的知識體系,為學生數(shù)學的進一步學習提供良好的保障和提供堅實的基礎(chǔ)。將數(shù)學史融入小學課堂具有激發(fā)學生興趣、塑造優(yōu)良品格、培養(yǎng)愛國情操的意義,教師可在課堂教學的新課導入、問題探究和課堂小結(jié)中融入數(shù)學史。在這過程中,教師應遵循科學性、目的性、趣味性原則,密切結(jié)合小學數(shù)學教學內(nèi)容,關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)。通過對數(shù)學史的學習,教師可以提高小學數(shù)學學習的課堂效率,促進數(shù)學教學任務的高效完成。
小學數(shù)學教學論文15
摘要:多媒體應用技術(shù)走入課堂,能有機地提高課堂教學效率。其在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢表現(xiàn)為以下幾點,首先,創(chuàng)設(shè)教學情境,喚醒學生的好奇心,激發(fā)學習興趣。其次,它能突出重點、突破難點,簡化學生的思維,也能拉近數(shù)學知識與學生生活之間的距離。還能能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。最后,它能提高學習效率,擴充教學容量。然而,在運用多媒體技術(shù)輔助教學的過程中,一些教師沒有注意多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系、多媒體與板書的關(guān)系、教師的主導與學生的主體的關(guān)系。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學 教師 多媒體應用技術(shù) 教學
多媒體應用技術(shù)走入課堂,能有機地提高課堂教學效率,它將聲、像,動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來。教師如果在數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體的一些常用功能和豐富的教學資源,對教材難點的突破,教學目標的落實起著關(guān)鍵性的作用。同時也能喚醒學生的好奇心,激發(fā)學習興趣,提高學習效率,擴充教學容量。
一、有效運用多媒體技術(shù),能激發(fā)學生學習數(shù)學的'興趣。
學生是教學活動的主體,教師在設(shè)計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)的時候都必須充分考慮學生的心理特征。由于小學生年齡小,注意力時間短,往往影響課堂教學效果。運用多媒體輔助課堂教學會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式,有利于集中學生的注意力,提高課堂氣氛,更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,產(chǎn)生良好的學習效果。例如,在教學《年月日》一課時,我借助多媒體課件,播放視頻:“難得的生日宴會”: 小明今天過生日,爸爸、媽媽和同學們都高興地祝福他12歲生日快樂,可小明憂傷地說“我都已經(jīng)12歲了,才過了3個生日”,這時全班學生幾乎異口同聲地說:“這是怎么會事呀?太奇怪了,我們想知道為什么。”學生在第一時間積極、主動地進入了學習狀態(tài),學習熱情非常高,不知不覺中一節(jié)課結(jié)束了。我聽見有學生說:“數(shù)學太奇妙了!”聽到這句話,我感受到學生喜歡數(shù)學了。這節(jié)課使我看到了學生在好奇中學習了新知識,在其樂融融的氛圍中完成了教學任務。
二、有效運用多媒體技術(shù),能呈現(xiàn)思維過程,突破教學難點。
傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是教師的講授占據(jù)主體地位,從數(shù)學概念的導入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦,學生只是作為被動的接受主體。特別是對的教學重點和教學難點,教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解,但仍收效甚微。如果借助多媒體技術(shù),我們使學生不易理解的、抽象的概念通過動畫、實物演示等,使之變得更加形象直觀,通俗易懂,有抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S,從而實現(xiàn)教學難點的突破,有效地掌握所學知識。例如,如《角的初步認識》難點是角的大小與邊的長短無關(guān),我利用多媒體技術(shù)的拖拉功能出示3幅角度不同,邊長一樣的滑滑梯設(shè)計圖,并由學生來操作修改到角度合適的位置,此時學生關(guān)注的是滑梯的斜面和地面之間的角度的大小,改變邊的長度卻無法改變角度的大小。通過演示、操作學生一下子就有了直觀的、感性的認識,有效地突破了本節(jié)課的教學難點,提高了教學效率。
三、有效運用多媒體技術(shù),能實現(xiàn)自主學習,培養(yǎng)創(chuàng)新思維
學生自主學習是創(chuàng)新思維的前提,學生不能自主學習就談不上創(chuàng)新,而沒有創(chuàng)新的自主,僅僅是流于形式。有效運用多媒體技術(shù)的強大功能,讓學生主動去參與教學過程,充分發(fā)揮了學習的主動性,這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力和思維習慣。在教學中構(gòu)建一種讓學生的各種感官參與接受各種信息的教學環(huán)境,精心設(shè)計學生自主學習環(huán)節(jié),真正把課堂變成學堂。多媒體計算機的交互性和形象性對學生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在教學中,教師合理運用多媒體技術(shù),給學生積極營造自主學習的機會,學生在這種教學環(huán)境中進行學習,就能使他們學習自主性得到提高,創(chuàng)新思維意識得到培養(yǎng)。
四、有效運用多媒體技術(shù),能強化教學效果,讓學生“樂學樂做”。
教師在講授完新課后,需要進行一定的練習來鞏固新知,由于傳統(tǒng)的練習形式的單一,學生做起題來就會感到枯燥乏味。如果有效運用多媒體技術(shù)手段巧妙設(shè)計練習題,可以大大提高學生參與的積極性,也可使一些習題變得趣味十足,形式多樣,如:摘蘋果、連連看、奪紅旗等。這樣趣味多變的練習設(shè)計,能使學生在做題過程中始終保持興奮狀態(tài),讓他們感覺到學習數(shù)學是一件很有趣的事情,在“玩中學”,“學中玩”,在“樂學樂做”的情感中,理解、掌握、運用所學知識。此外,運用多媒體練習還能增加練習的容量,由于學生不用抄題,可以使他們在同一時間內(nèi)做更多有趣的練習題。同時還能夠利用展示臺功能進行及時反饋,及時糾錯,大大提高了練習的效率。
總之,多媒體教學生動形象,圖形兼?zhèn)洌舆m應教學要求,促進了學生學習方式的改變,突出了學生的主體性。恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學,使得教學生動形象,充分調(diào)動學習主體的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。只有將多媒體教學的長處和傳統(tǒng)教學的優(yōu)點結(jié)合,才能讓多媒體技術(shù)真正服務于教育,真正促進學生的發(fā)展。
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