高校教學(xué)管理論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的高校教學(xué)管理論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高校教學(xué)管理論文1
一、我國高校教學(xué)管理工作中存在主要問題的歸結(jié)：管理者自身素質(zhì)不足
對于當(dāng)前形勢下如何加強高校教學(xué)管理工作的問題，是我國高教界是近些年來倍受關(guān)注和普遍熱議的問題，對于這個問題雖然人云亦云，有著諸多的說法，但是集思廣益不難看出，所有問題都可集中在一個交集上，即：管理者自身素質(zhì)的不足，實際上也就是在高校教學(xué)管理工作中怎樣堅持以人為本的問題。若證實這樣的論點，不妨從問題的角度分析目前高校教學(xué)管理工作。
1、教學(xué)管理觀念在新舊交替中轉(zhuǎn)變，但新的教學(xué)觀念還沒有明顯的建立起來
建國后，我國高校在計劃經(jīng)濟時期創(chuàng)建和發(fā)展起來，積累了一定的經(jīng)驗，也給高校的教學(xué)管理工作奠定了根深蒂固的管理觀念。改革開放后，特別是在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念已經(jīng)不適應(yīng)了，這樣的觀念和經(jīng)驗危機已被高校敏銳的感受到了，從理論探討到實踐探索都在積極的進行。但是，無論從理論探索層面，還是在實踐探索層面都還存在著不足，實則，這也是有事物發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的，即：事物總是處在發(fā)展變化的進程中的，總有新的規(guī)律要探索，總有舊的經(jīng)驗被新的發(fā)現(xiàn)和新的做法所打破。不可否認，我國高校教學(xué)管理觀念的主導(dǎo)在于管理者，從校領(lǐng)導(dǎo)班子成員到肩負各層級管理責(zé)任的人員，思想解放程度不夠，因循守舊、保守自閉、順理成章、就事論事的做法淡化了責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和改革意識，認為教學(xué)管理只是管理學(xué)校教學(xué)工作所必須完成的一些具體性事務(wù)，老的經(jīng)驗是成型和適用的，照抄照搬行政命令和教條式的管理經(jīng)驗。傳統(tǒng)的教學(xué)管理經(jīng)驗必定有其合理成分，需要在當(dāng)今高校的的教學(xué)管理工作中傳承，但是，行政命令和教條式的管理經(jīng)驗必須拋棄，因之束縛了教師和學(xué)生的主觀能動性，教師與學(xué)生的主體地位無法得到保證。雖然，近年來高等教育教學(xué)管理問題已經(jīng)擺到議事日程，也進行了有益的嘗試，取得了相關(guān)經(jīng)驗，但是思想解放和開拓創(chuàng)新需要與時俱進，況且，已有的改革經(jīng)驗尚不足以滿足指導(dǎo)實踐之所需，一些傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念仍影響著高校教學(xué)管理工作的順利開展，經(jīng)驗管理、行政管理的方式的影響還在，教學(xué)管理者還未真正建立起“以人為本”的教學(xué)管理觀念，高等院校的.教育思想和教育觀念必須得到進一步的改革和更新。
2、教學(xué)管理模式在改革中調(diào)試，但適合的教學(xué)模式還沒有有效地搭建起來
雖然我國早已步入社會主義市場經(jīng)濟時代，但畢竟社會主義市場經(jīng)濟還處于不斷完善的過程中，我國高校的教學(xué)管理模式的調(diào)試程度也還不足，計劃經(jīng)濟時代的一統(tǒng)化、指令化、灌輸化等影響還不同程度的存在。具體表現(xiàn)在：教學(xué)管理實踐中貫徹的是領(lǐng)導(dǎo)層面包括行政管理層面的意志，教師和學(xué)生基本處于被動的服從狀態(tài)，主客體位置被顛倒，其結(jié)果必然是教師和學(xué)生從教學(xué)活動的主體位置跌到客體的位置，學(xué)校要求教師和學(xué)生怎樣做，就必須怎樣做，教師和學(xué)生的主觀意愿和能動性受到壓抑，使得課堂教學(xué)呈“填鴨式”狀態(tài)，學(xué)校要教師怎樣教，教師就怎樣教，對于學(xué)生希望怎樣學(xué)并不去考慮。而且，傳統(tǒng)的行政式教學(xué)管理模式，通常要求教學(xué)管理服從既定的教學(xué)制度的設(shè)計和安排，教學(xué)過程中一直受到既定的規(guī)章制度的嚴(yán)格約束和控制，制度化管理固然是成功經(jīng)驗，但制度的內(nèi)容必須科學(xué)，制度也不應(yīng)該一成不變，也需要適宜、適用的加以調(diào)適，否則，制度的副作用也會削弱極教師和學(xué)生參與教學(xué)管理，提高教學(xué)水平的積極性。高等院校必須不斷的解放思想，將教學(xué)管理制度的制定置于動態(tài)管理之，這樣，才能滿足不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平的需要。
3、教學(xué)管理手段在創(chuàng)新中嘗試，但形式化、教條化、定效率的問題還沒有得到很好的解決
對評估和檢查是現(xiàn)階段教學(xué)管理單位對高校所采用的普遍性管理方式，高校為在評估和檢查的過程中鞏固和提高學(xué)校的級別，常常回味應(yīng)對檢查搞“短期行為”，將有限資金用在“自我貼金”的形式上，做些急功近利的事情，但對加強常規(guī)式、實效性教學(xué)管理的認識卻不足，認為教學(xué)管理只是調(diào)排課、保管學(xué)籍檔案、安排考試、檢查課程教學(xué)等方面的例行工作，因此，對教學(xué)管理工作以及對教學(xué)管理人員培訓(xùn)的經(jīng)費和精力投入嚴(yán)重不足，制約了高等院校的教學(xué)管理發(fā)展與完善。另外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進入高校教學(xué)管理實踐后，許多高校都運轉(zhuǎn)期信息化的教務(wù)管理系統(tǒng)，這一變化提高了高校教學(xué)管理工作的效率，但是也出現(xiàn)了教務(wù)系統(tǒng)軟件并不完全適合于本校教師和學(xué)生的使用的問題，如局限性，僅僅在書面文本上可以操作，在事務(wù)上的管理還沒有應(yīng)用，在傳播教學(xué)經(jīng)驗等方面應(yīng)用的亦不足，滯后性、片面性比較明顯，手工操作狀態(tài)依然存在，使得教學(xué)管理的信息化建設(shè)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，有形式化問題的存在。
4、教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)在積極提高，但專業(yè)化、精干化、高效化的目標(biāo)還未能實現(xiàn)高校的教學(xué)管理的專業(yè)性不容否定，專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)經(jīng)驗既來源于實踐，又依賴于傳授。從實踐層面說來，要求教學(xué)管理者善于在積極工作的過程中摸索和探知，不斷升華感性認知；從傳授層面說來，需要“他者”的傳授，也即高校的培訓(xùn)和宰教學(xué)管理實踐中涌現(xiàn)的先進管理工作者的言傳身教。高校教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)往往決定著高等院校的教育教學(xué)水平及所培養(yǎng)人才的素質(zhì)。但目前，我國高等院校的教學(xué)管理隊伍中的高素質(zhì)教學(xué)管理人員仍舊十分缺乏，甚至于現(xiàn)有的教學(xué)管理工作者只滿足于完成事物，未經(jīng)受過專業(yè)的教學(xué)管理知識培訓(xùn)，他們每天被繁雜的具體事務(wù)所纏身，疲于應(yīng)付，很少有時間進行專業(yè)知識和經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，更談不上具有專業(yè)工作的前瞻性研究和創(chuàng)新性實踐。這種現(xiàn)狀造成了高等院校教學(xué)管理發(fā)展方向的模糊，教學(xué)管理新思想、新觀念和創(chuàng)新意識的匱乏，高等院校教學(xué)管理的這種滯后性局面很難滿足高等院校教學(xué)改革的需求。
二、高等院校教學(xué)管理的改進措施的關(guān)鍵在于：牢牢堅持以人為本
1、牢固樹立“以人為本”的理念，在轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念上與時俱進
高校教學(xué)管理者要充分認識自己肩負的責(zé)任，強化改革創(chuàng)新觀念，善于結(jié)合工作的實際需要研究新情況，解決新問題，拿出新辦法。不能墨守成規(guī)的將自己的觀念和行為限制于已有經(jīng)驗之中。從學(xué)校說來，教學(xué)管理機構(gòu)、管理職能、規(guī)章制度要建立健全，實行規(guī)范化、制度化管理，但是，規(guī)范和制度不能一成不變，應(yīng)根據(jù)需要適時調(diào)適，一經(jīng)調(diào)適就要有透明度，就要認真貫徹執(zhí)行，不僅僅將之停留在紙面上和文字中；從教學(xué)管理人員說來，應(yīng)當(dāng)充分認識到教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性地位，始終秉承“以人為本”的教學(xué)管理理念，將教學(xué)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)，實行服務(wù)式管理，并時刻提醒自己、激勵自己要為廣大教師和學(xué)生提供完善的服務(wù)。這樣，才能使教師和學(xué)生感受到自己的主體地位受到了尊重，才能主動積極的參加到學(xué)校的教學(xué)管理中來，形成學(xué)校管理層面和教師與學(xué)生在教學(xué)管理活動中的良性互動。
2、斷完善教學(xué)管理機制，有機整合教育教學(xué)資源
完善教學(xué)管理機制的動力源泉在于教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是破舊立新，創(chuàng)新的著眼點和落腳點。不斷完善高校教學(xué)管理機制的過程中要有機整合教育教學(xué)資源，以教育教學(xué)資源的有效利用來提升教學(xué)管理整體水平。首先，要善于借鑒先進經(jīng)驗，“它山之石可以攻玉”，也要注意并結(jié)合本校情況，“因地制宜”才能使得先進經(jīng)驗有效的發(fā)揮宰本校教學(xué)管理活動中的作用；其次，要建立和健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、反饋機制，以將縣級經(jīng)驗積極付諸于時間，將實踐情況及時反饋和分析，及時作出調(diào)整，再投入時間中操作的，符合辯證唯物主義認識論的做法，來強化督導(dǎo)機制的約束力，逐步形成“自主管理，自主發(fā)展，自我約束，社會監(jiān)督”的教學(xué)管理新模式。
3、扎實建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，著眼于培養(yǎng)，著眼于實踐
高等教育的迅猛發(fā)展對高等院校的教學(xué)管理工作提出了更高的要求，而建立一只高素質(zhì)的專業(yè)化教學(xué)管理隊伍是適應(yīng)這一要求的關(guān)鍵。首先，對教學(xué)管理人員應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識積累，良好的職業(yè)道德素質(zhì)，極強的責(zé)任心與責(zé)任感，優(yōu)秀的辦事能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力；其次，高等院校要加強對教學(xué)管理人員的培訓(xùn)，其培訓(xùn)要有針對性，富于實效性，不走過場，注重到對知識和經(jīng)驗的更新，使教學(xué)管理者能夠掌握和熟練運用最新的研究成果，提高專業(yè)能力素質(zhì)，使之更好的勝任本職工作的需要；再次，加強信息化管理知識和技能的培訓(xùn)，使教學(xué)管理人員不僅懂得教育科學(xué)、心理學(xué)、教育管理等專業(yè)知識，還要具備適應(yīng)信息化管理的又操作計算機和使用網(wǎng)絡(luò)的能力。
4、加強教學(xué)管理信息化的硬件建設(shè)，做到規(guī)劃、投入和產(chǎn)出都見效
教學(xué)管理工作是高校全部工作的重心，也是高校核心競爭力之所在，學(xué)校管理者理應(yīng)高度重視，從人力、財力、物力方面有計劃的加大投入，在信息化硬件建設(shè)上見實效，在產(chǎn)出上看效益。盡管我國各級各類高校都處于鞏固和發(fā)展的階段，人力、財力、物力都并不充分，但是，沒有對教學(xué)管理信息化硬件建設(shè)的投入，就很難擴大教學(xué)管理效益的產(chǎn)出，二者之間必定存在著不可分割的聯(lián)系，因為信息化管理是高效能管理的保障。那么，在目前情況下，高校要加大對高等院校的教學(xué)管理信息化硬件的投入，就是要有計劃的淘汰老舊落后的設(shè)備，將先進的，更適合實踐需要的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備采購到校，以先進設(shè)備的投入使用奠定高校教學(xué)管理信息化的條件性保障。充分發(fā)揮硬件建設(shè)的條件作用，配好信息化管理人員，搭建好信息化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)平臺，運用好信息技術(shù)，提高教學(xué)管理工作的效率。
高校教學(xué)管理論文2
摘要:教學(xué)管理工作是高校日常管理中最為重要的一部分。教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中發(fā)揮了重要的作用，教學(xué)秘書工作質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)管理工作的效率。文章重點闡述了教學(xué)秘書在教學(xué)管理工作中的作用，然后分析了提高教學(xué)秘書管理工作的途徑，希望能夠給相關(guān)人員提供一定的參考意見。
關(guān)鍵詞：教學(xué)秘書；高校教學(xué)管理；作用；途徑
高校各項工作的中心是圍繞教學(xué)展開進行的，高校教學(xué)管理水平的高低直接決定了高校的教學(xué)質(zhì)量和綜合水平。教學(xué)管理團隊和教學(xué)管理模式是高校教學(xué)質(zhì)量的保障和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教學(xué)秘書是教學(xué)管理中的核心部分，教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中發(fā)揮著重要的作用，是保證教學(xué)管理各項方針得以順利進行的保障。教學(xué)秘書在實際的教學(xué)工作中承擔(dān)著聯(lián)系各部門紐帶的作用，因此，我們要正確認識到教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的作用，促進高校教學(xué)管理工作的有效進行。
1教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中的作用
1.1具有參謀及協(xié)調(diào)作用
教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中發(fā)揮的首要作用是參謀及協(xié)調(diào)作用。一般情況下，高校教學(xué)管理主要是由教學(xué)院長負責(zé)的，而教學(xué)方案也是由教學(xué)院長制定的，教學(xué)院長在制定教學(xué)方案時，可以發(fā)揮教學(xué)秘書的專長，讓教學(xué)秘書參與到教學(xué)方案的實際制定過程中來，因為，教學(xué)秘書具有教學(xué)事物具體經(jīng)驗，能夠給教學(xué)院長提供一定的參考意見。另外，在教學(xué)方案具體執(zhí)行過程中，教學(xué)秘書可以發(fā)揮其參謀及協(xié)調(diào)作用，通過對教學(xué)方案實施過程中的教學(xué)信息進行采集及匯總，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的問題并提出解決對策，為新方案的制定提供參考意見。
1.2促進教學(xué)管理現(xiàn)代化的作用
教學(xué)秘書工作的另一個作用是促進教學(xué)管理現(xiàn)代化。教學(xué)管理工作只有在現(xiàn)代化的環(huán)境中才能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中是最基本的管理崗位，最容易接觸到基層員工的思想，因此能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況總結(jié)工作經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)管理工作方式和方法。教學(xué)秘書綜合素質(zhì)的高低直接決定了教學(xué)管理工作的好壞，豐富的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蛑贫ǹ茖W(xué)、合理的專業(yè)教學(xué)方案，并及時準(zhǔn)確地上報各種數(shù)據(jù)，隨時做好各項考試工作，組織學(xué)生進行座談和家訪，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)需求，促進高校教學(xué)管理工作的有效進行。因此，我們說教學(xué)秘書工作是聯(lián)系各工作的橋梁和紐帶，教學(xué)秘書的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)管理現(xiàn)代化作用的發(fā)揮。
1.3具有管理育人作用
教學(xué)秘書雖然不從事具體的教學(xué)工作，但是由于他們是在基層成長起來的，因此在實際的教學(xué)管理中與大學(xué)生的接觸最為廣泛，所以可以發(fā)揮這方面的專長。教學(xué)秘書在教學(xué)管理工作中要耐心、細致，既要遵循學(xué)校規(guī)章制度，還好做到靈活、多樣，關(guān)心、愛護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，充分發(fā)揮教學(xué)秘書的育人作用。
1.4具有教學(xué)檔案資料管理作用
教學(xué)秘書在實際的教學(xué)管理工作中，需要對學(xué)生的信息、檔案等進行記錄、整理、歸檔，只有這樣才能促進學(xué)校教學(xué)秩序的良好進行。對于高校來說，從事教學(xué)管理工作的人員一般流動性較大，所以為了日后工作的有效銜接，必須要建立教學(xué)管理紙質(zhì)檔案和電子資料檔案，使以后接手這份工作的人員在查詢資料的時候做到有章可循、有據(jù)可查。從學(xué)生的角度來說，這也在一定程度上尊重了學(xué)生的利益，體現(xiàn)了高校服務(wù)育人的宗旨。
2提高教學(xué)秘書教學(xué)管理工作的`途徑
2.1轉(zhuǎn)變觀念，明確職責(zé)
高校要提升教學(xué)管理工作的效率首先要讓教學(xué)秘書轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確自身職責(zé)，這樣才能促進教學(xué)秘書作用的有效發(fā)揮。由于多方面的原因，高校中的教學(xué)秘書隊伍經(jīng)常會存在不穩(wěn)定因素，這就使得很多教學(xué)秘書把教學(xué)管理工作當(dāng)作是一種工作任務(wù)，在工作過程中不夠投入，缺少積極、主動為師生服務(wù)的意識，最終導(dǎo)致高校教學(xué)管理工作沒有取得實際的教學(xué)效果。因此，教學(xué)秘書要樹立主動工作意識，明確自身的職責(zé)，這樣才能夠在實際的管理工作中做到游刃有余，提升工作的目的性和針對性，進而提高工作效率，這是提升教學(xué)秘書工作效率首先要注意的問題。
2.2認清角色，提高能力
為了提升教學(xué)秘書的工作效率，教學(xué)秘書必須要明確自身的工作職能，提升自身的工作能力。教學(xué)秘書要具有耐心、細致的工作態(tài)度，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題；要具有寬廣的胸懷，面對任何事情既要細心還要有包容心；要提升自己的綜合素質(zhì)，提升自己解決問題的能力，具體要求具備以下工作能力，包括統(tǒng)籌計劃能力、教學(xué)資料歸納整理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、計算機運用能力等。
2.2.1統(tǒng)籌計劃能力
教學(xué)秘書要提升自身的統(tǒng)籌計劃能力，必須要熟悉高校的一些常規(guī)性教學(xué)事物，比如各學(xué)年、各學(xué)期、各時段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，做到事前有計劃，事后有總結(jié)，這樣才能在遇到緊急事情的時候做到游刃有余，不會出現(xiàn)由于時間緊、工作量大在工作中出現(xiàn)錯誤。因此，教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中要做到心中有數(shù)，提升自己的統(tǒng)籌計劃能力，進而提升自己的教學(xué)管理能力。
2.2.2溝通協(xié)調(diào)能力
由于教學(xué)秘書經(jīng)常與學(xué)校的基層部門和教務(wù)處打交道，所以教學(xué)秘書還要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，尤其是在處理一些瑣事的過程中要從多個角度出發(fā)，協(xié)調(diào)處理好各方面的論教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理工作中的作用姚微娜（長春理工大學(xué)，吉林長春130022）摘要:教學(xué)管理工作是高校日常管理中最為重要的一部分。教學(xué)秘書在高校教學(xué)管理中發(fā)揮了重要的作用，教學(xué)秘書利益關(guān)系。當(dāng)前的大學(xué)生具有自己的思想，教學(xué)秘書在進行工作時要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的心理特點，處理好各方面的關(guān)系。因此，教學(xué)秘書要具有較強的語言表達和溝通能力，只有正確處理好了各方面的關(guān)系，才能保證教學(xué)管理工作的順利進行。
2.2.3計算機運用能力
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，也給高校教學(xué)管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校教學(xué)管理工作也要朝著現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。因此，高校教學(xué)秘書要熟練掌握現(xiàn)代化管理設(shè)備的應(yīng)用。這就要求教學(xué)秘書要能夠使用計算機進行網(wǎng)上辦公、工作量核算、通過率統(tǒng)計等工作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及不僅能夠減少工作人員由于手工核算帶來的誤差，還能夠提升工作效率，減少了教學(xué)秘書的工作量，將教學(xué)秘書從傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中解脫出來。
2.3注意工作方式，講究工作藝術(shù)
教學(xué)管理工作是一門藝術(shù)，既要講究方式、方法，還要注意說話技巧。這就要求教學(xué)秘書要不斷提升自身的綜合素質(zhì)。首先在工作方式方面，教學(xué)秘書要有良好的工作態(tài)度，在待人處事過程中要有正確的方式、方法，這樣在處理問題時才能夠做到相互協(xié)調(diào)，提升教學(xué)管理的效率；其次，在工作藝術(shù)方面，教學(xué)秘書要把握好說話的態(tài)度和語氣，以一種平和的心態(tài)處理事情，切不可在教學(xué)管理工作中態(tài)度冷漠、說話生硬，這樣不僅會影響各方面的工作態(tài)度，也不利于教學(xué)管理工作的有效進行。
3結(jié)語
綜上所述，教學(xué)秘書是教學(xué)管理工作的直接參與者和接受者，因此高校要重視教學(xué)秘書在教學(xué)管理中發(fā)揮的作用。為了提高教學(xué)秘書在教學(xué)管理中的效率首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確職責(zé)；其次要認清角色，提高能力；最后要在工作中講究方式、方法，盡快建立一支具有高水平的教學(xué)管理團隊，以便更好地促進高校教學(xué)管理工作的順利進行，從而提高高校教學(xué)質(zhì)量，促進我國高等教育的快速發(fā)展。
作者:姚微娜 單位:長春理工大學(xué)
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高校教學(xué)管理論文3
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的高等教育出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展態(tài)勢，其規(guī)模在逐步壯大，但高校教育在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些問題需要解決，本文結(jié)合高校發(fā)展的實際情況，分析了高校教育在發(fā)展中所面臨的問題，并對高校教育改革提出了幾點看法，使高校教育能夠與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高校教育創(chuàng)業(yè)就業(yè)
隨著社會的飛速發(fā)展，我國高校教育的規(guī)模也在逐漸擴大，不管是在硬件建設(shè)上，還是在軟件管理上，都有了質(zhì)的飛躍。但高校教育的發(fā)展仍然與社會環(huán)境存在一定的緊張關(guān)系，從系統(tǒng)論的角度來看，教育教學(xué)應(yīng)該與社會發(fā)展相一致，教育改革應(yīng)該適應(yīng)社會的進步，為了進一步提高高校教育管理水平，提升高校教育質(zhì)量，筆者從以下方面進行了分析和探究。
一、注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
當(dāng)前，我國的高校教育在課程設(shè)置方面比較僵化，學(xué)生高校畢業(yè)以后難以適應(yīng)激烈的市場競爭秩序。實踐證明，現(xiàn)代社會知識的時效性明顯縮短，尤其是從21世紀(jì)開始，知識增長的速度急劇加速，現(xiàn)在世界上每天約有1萬余篇論文發(fā)表，各種各樣的書籍都在交替更新。20世紀(jì)80年代的大學(xué)生所學(xué)的學(xué)校知識，已有60%變得陳舊。所以，今后的高校教育必須要做到與時俱進，重點要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生自學(xué)能力的提高，讓學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在專業(yè)課程的教學(xué)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些熱點問題和疑難問題，掌握科學(xué)發(fā)展的動態(tài)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠自主更新，以確保信息化時代下，能夠不被淘汰。
二、培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力
由于受中國傳統(tǒng)教育思想的影響，我國的大學(xué)生在實踐能力方面比較欠缺，據(jù)國際咨詢公司麥肯錫公布的有關(guān)報告指出，中國的大學(xué)教育過于注重理論，大學(xué)教育的.學(xué)生只有不到10%能夠適應(yīng)跨國公司的需要。因此，我國的高校教育必須要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤逃睦砟睿绕涫且⒅貙W(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，要創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生投身于實踐教學(xué)中，使學(xué)生對自己的專業(yè)知識的應(yīng)用有更深刻地了解。為了鍛煉學(xué)生的實踐能力，高校要安排適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)機會，讓學(xué)生去接觸社會、了解社會，為學(xué)生以后走進社會奠定良好的基礎(chǔ)。為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是高校教育的任務(wù)，也是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，高校教育要進一步加快實踐教學(xué)改革的力度，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠獲得良好的能力和水平。而能力的培養(yǎng)不僅僅是靠教出來，更重要的是在實踐中總結(jié)出來的，因此，高校教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，要將學(xué)生放到重要的位置來看待。逐步減少教師講授的時間，提高學(xué)生實踐鍛煉的機會，讓學(xué)生在實踐的環(huán)境中，有所感悟，有所提高。
三、突破學(xué)科專業(yè)體制，構(gòu)建適應(yīng)市場需求的體系框架
根據(jù)最新的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，近60%的用人單位對當(dāng)前的大學(xué)生課程設(shè)置不滿意，其中有的用人單位明確提出，制約和影響大學(xué)生就業(yè)的一個主要因素就是大學(xué)課程的設(shè)置不夠合理。尤其是有的高校教育在專業(yè)劃分上過于精細，明確淡化了邊緣交叉的學(xué)科知識，有的大學(xué)生因為專業(yè)過于邊緣，在應(yīng)聘工作上屢屢受挫，可見高校教育的學(xué)科設(shè)置與社會發(fā)展的存在著一定的矛盾，甚至出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。高校教育主要為社會培養(yǎng)專業(yè)的人才，大學(xué)生進入社會以后一定要能夠為社會發(fā)展服務(wù)，因此，高校教育在人才培養(yǎng)的機制方面、學(xué)科教育的設(shè)置方面，與社會發(fā)展一致，高校一方面要了解社會需求，有針對性地培養(yǎng)大學(xué)生，另一方面要及時宣傳高校專業(yè)的設(shè)置安排，讓社會了解高校，使高校能夠融入社會，實現(xiàn)兩者的協(xié)調(diào)與互補。
四、積極引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
在社會發(fā)展中，大學(xué)畢業(yè)生的速度應(yīng)該低于社會經(jīng)濟的增長速度，只有這樣才能實現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展水平。而當(dāng)前的社會情況是大學(xué)畢業(yè)生遠遠高于國民經(jīng)濟的增速，這就導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)難問題。為了找到工作，大學(xué)生不得不降低要求爭取工作的機會，在這種情況下，一些低學(xué)歷的人群就業(yè)的機會會更難。因此，為了實現(xiàn)穩(wěn)定和諧的社會秩序，國家和高校要鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提高良好的環(huán)境。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面能夠解決大學(xué)生的就業(yè)問題，還能夠拉動一部分人就業(yè)，實現(xiàn)良好的就業(yè)環(huán)境，為此，在高校教育中，要積極培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，宣傳自主創(chuàng)業(yè)的政策機會，有效解讀資產(chǎn)創(chuàng)業(yè)的程序，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，高校教育是我國教育中的重要組成部分，實現(xiàn)高校教育的良好發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高校教育的目標(biāo)，為了提高我國高校教育的質(zhì)量和水平，我們必須要提高認識，轉(zhuǎn)變思想，將高校教育改革放到重要的位置對待，使高校教育能夠與社會發(fā)展相一致，培養(yǎng)社會需求的高端人才，為我國的教育進步增磚添瓦，也為經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展注入新的活力。
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高校教學(xué)管理論文4
[摘要]在學(xué)校內(nèi)，高效的教學(xué)管理能夠大大提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，最近幾年，許多高校都積極地進行教學(xué)管理水平方面的改革，以希望達到提高教學(xué)效率的目的。在教學(xué)管理方面，許多高校都有著自己的特色。分析教學(xué)管理和行政管理的有效協(xié)調(diào)問題，以期對高效、科學(xué)的教學(xué)管理帶來一定的影響。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理；行政管理；有效協(xié)調(diào)
[中圖分類號]G717[文獻標(biāo)志碼]A[文章編號]20xx-0603（20xx）09-0152-01
管理是指管理人員科學(xué)有效地把所擁有的人力、財力、物力等資源運用起來。管理中最重要的就是要明確管理人員的職責(zé)，能否科學(xué)有效地管理企業(yè)所擁有的各方面資源取決于決策者和管理者能否作出正確的決策。高校的人員較多，是一個比較大的組織，科學(xué)的管理方法對于高校來說是非常重要的，高校必須有一個科學(xué)的管理方法，才能健康地運行下去，所以，對于高校來說行政管理就顯得尤為重要了，但是，高校既是一個培養(yǎng)人才、輸送人才的地方，也是一個人才聚集的地方，所以教學(xué)管理就變得尤為重要了。高校的管理要有效地把行政管理和教學(xué)管理聯(lián)系起來，協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從行政管理與教學(xué)管理的關(guān)系和如何協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系兩個方面來進行探索和討論，以達到更好的效果。
一、高校教學(xué)管理與行政管理的關(guān)系
�。ㄒ唬┙虒W(xué)管理是行政管理的出發(fā)點
什么是行政管理呢？行政管理主要是指企業(yè)或者事業(yè)單位的人員管理工作，而教學(xué)管理是對教學(xué)的方式方法、教學(xué)所能達到的成果等方面的管理。只有教學(xué)管理做好了，才能提高行政管理的效率，所以說教學(xué)管理是提高行政管理效率一個最有效的辦法。高校每年都為社會輸送大量的高素質(zhì)人才，是人才的培養(yǎng)基地。因此我們不僅要有良好的教學(xué)管理方法，還要有有效的`行政管理方法，這樣才能提高高校培養(yǎng)人才的能力。培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校的主要任務(wù)。所以我們要從抓好教學(xué)管理出發(fā)，同時加強高校的行政管理。
（二）行政管理是教學(xué)管理順利進行的保障
行政管理為教學(xué)管理健康有序地進行提供了保障，所以，行政管理在高校的管理中占有很高的地位，首先，要有一個完善的管理制度，來保障教學(xué)管理健康有序的進行，而一個完善的管理制度的建立需要一個科學(xué)有效的行政管理，行政管理制度的建立為其他管理制度的建立奠定了基礎(chǔ)，因此，高校的行政管理制度是否健全，是否適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，以及是否科學(xué)有效對高校的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，也直接影響著學(xué)生能力的提高，以及高校為社會輸送人才的能力。
二、協(xié)調(diào)教學(xué)管理和行政管理的措施
�。ㄒ唬┴瀼匾匀藶楸镜睦砟�
教學(xué)的目的就是培養(yǎng)人才，人才就是指能為社會的發(fā)展貢獻力量的具有科學(xué)知識的人。在我國的很多高校中，教育問題需要服從教育以外行政人員的管理，這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了我國高校的發(fā)展，高校的教育應(yīng)該更人性化，更現(xiàn)實化，而不能把教學(xué)管理和行政管理混在一起，他們之間既有獨立性又相互聯(lián)系。另一方面，我們高校教學(xué)的主題是各大高校的學(xué)生，因此我們高校教育要鼓勵每個學(xué)生都要不斷地學(xué)習(xí)，跟上社會進步的步伐，只有這樣高校才能為我們的國家提供適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，我們的社會才能進步。所以，作為高校的管理者應(yīng)該尊重人才，也就是尊重高校的所有工作人員和學(xué)生，培養(yǎng)人的主人翁意識，培養(yǎng)人們對工作和生活負責(zé)的態(tài)度。
�。ǘ⿲⒔虒W(xué)管理的客觀性與行政管理的民主性緊密結(jié)合起來
當(dāng)下，隨著社會和科技的進步，我們生活的各個方面都在改革，高校也不例外，但是改革的過程中，高校學(xué)生畢業(yè)之后因整體素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上當(dāng)今社會前進的步伐，就業(yè)率不高，這就需要高校做好教學(xué)管理，不斷改進自己的教學(xué)管理方法，提高培養(yǎng)出來的人才的素質(zhì)和能力，改善當(dāng)今社會的就業(yè)現(xiàn)狀，還要將高校的教學(xué)管理和行政管理充分聯(lián)系起來，在管理的過程中多吸取大家的意見和建議，給大家一個發(fā)表自己意見和見解的機會。只有這樣，大家才會積極地為高校提意見，管理人員通過對大家的意見和見解的分析，采納合理的，丟棄不合理的，高校才能健康地發(fā)展。
高校在管理過程中應(yīng)該將教學(xué)管理和行政管理緊密結(jié)合在一起。同時，在教學(xué)管理方面不能夠進行紙上談兵，而是需要有實際的操作性。高校只有全面考慮學(xué)生的發(fā)展情況，教學(xué)管理才能不斷促進高校健康地向前發(fā)展。行政管理為教學(xué)管理提供了支撐，需要行政管理者有好的心理素質(zhì)。行政管理和教學(xué)管理只有進行有效的協(xié)調(diào)，才能夠不斷提高學(xué)校的科學(xué)管理水平。
綜上所述，高校的教學(xué)管理和行政管理不是一個概念。它們有著非常大的區(qū)別，同時還存在密切聯(lián)系。所以，高校在管理方面，只有將行政管理和教學(xué)管理兩者進行有效的協(xié)調(diào)，才能促進高校進一步發(fā)展。
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高校教學(xué)管理論文5
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教學(xué)管理工作是高等院校管理工作的中心環(huán)節(jié)，各高校在推進自身教學(xué)管理制度創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)基于制度分析理論，充分反思與借鑒現(xiàn)有制度，以觀念創(chuàng)新為主導(dǎo)推進教學(xué)管理制度變遷，建立完善的教學(xué)管理制度體系，提高教學(xué)管理制度的合法性，營造健康有序的制度環(huán)境，從而提高教學(xué)管理制度的合理性和有效性，為高校辦學(xué)活動的順利開展和教師教學(xué)工作的有序進行塑造一個健康和諧的制度背景。
�。坳P(guān)鍵詞］
制度分析理論；高校；教學(xué)管理制度；制度創(chuàng)新
教學(xué)管理工作在高校的建設(shè)與發(fā)展過程中占據(jù)著重要地位，教學(xué)管理制度創(chuàng)新是貫穿于高校建設(shè)與發(fā)展全過程中的重要內(nèi)容。近年來，在市場經(jīng)濟體制改革與高等教育規(guī)模拓展的時代浪潮下，我國高等院校面臨著一場深刻而嚴(yán)峻的變革。然而，高校教學(xué)管理工作的質(zhì)量和效益沒有得到有效保障，現(xiàn)行教學(xué)管理制度也缺乏生命力和活力，亟待創(chuàng)新與完善。因此，在引入制度分析理論成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等教育管理制度案例的分析與討論，對新形勢下高校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新路徑進行深入探索，對推進高等教育教學(xué)管理模式改革具有重要的理論參考價值和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
一、制度分析理論
制度分析理論，主要以制度的產(chǎn)生及演變規(guī)律作為研究對象，分析討論制度建立與實際行動、組織管理形式、制度變遷路徑之間的關(guān)系及存在的主要問題，進而提出一系列配套的解決方案。將制度分析理論應(yīng)用于不同的學(xué)科或領(lǐng)域的研究工作中，形成了諸多理論成果。其中，應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域和組織社會學(xué)領(lǐng)域的制度分析理論共同構(gòu)成了高校教學(xué)管理制度分析與路徑探索的理論支撐框架。因此，筆者對上述兩項理論成果進行簡要論述。（一）經(jīng)濟學(xué)制度分析理論。制度分析學(xué)說為經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的研究提供了嶄新的視角和獨特的分析方式，經(jīng)濟學(xué)制度分析理論在制度分析學(xué)說的發(fā)展中占據(jù)重要地位。托斯丹邦德凡勃倫（thorsteinBVeblen）和約翰洛克斯康芒斯（Johnr.commons）于19世紀(jì)末提出的傳統(tǒng)制度經(jīng)濟學(xué)說將制度視作“普遍存在著的社會性習(xí)慣”。凡勃倫認為制度一般以非正式規(guī)則的形式存在；而康芒斯則側(cè)重于對法律制度的強制性作用的分析與研究，認為制度可以以正式規(guī)則的形式存在，二者均反映了當(dāng)時美國主流的經(jīng)濟生活狀態(tài)。20世紀(jì)60年代初，以羅納德哈里科斯（ronaldH.coase）和道格拉斯諾斯（Douglassc.north）為代表的新制度經(jīng)濟學(xué)派對制度基本性質(zhì)與功能屬性進行剖析，揭示了制度的起源、演變路徑，以及不同制度背景下產(chǎn)生的經(jīng)濟學(xué)效應(yīng)。在經(jīng)濟學(xué)制度分析理論所取得的諸多研究成果中，以制度變遷理論和路徑依賴?yán)碚摓橹�。其一，制度變遷理論。道格拉斯諾斯認為，制度變遷的實質(zhì)就是主體為實現(xiàn)一定的創(chuàng)新目標(biāo)或工作任務(wù)而對制度模式或制度結(jié)構(gòu)進行重新調(diào)整的行為。制度變遷的全過程包括制度替換、制度交易、制度創(chuàng)新等，旨在提高制度實施的高效性和科學(xué)性，追求制度建設(shè)與實際需要之間的動態(tài)平衡。從高校教學(xué)管理制度變遷的過程和結(jié)果來看，制度變遷實際上就是完成低社會效益的管理制度與社會效益更高的管理制度之間的替換，從而對高等教育教學(xué)管理制度的基本準(zhǔn)則和具體實施模式進行合理調(diào)整。其二，路徑依賴?yán)碚�。著名�?jīng)濟學(xué)家大衛(wèi)保羅在其所著的《技術(shù)選擇、創(chuàng)新與經(jīng)濟增長》中提出了路徑依賴的基本概念，在一定程度上講，路徑依賴?yán)碚摽杀灰曌髦贫茸冞w理論的延伸和發(fā)展。路徑依賴作為一個經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，其實質(zhì)內(nèi)涵與物理學(xué)領(lǐng)域中的“慣性”定義相類似，它主要描述了人們在過去的選擇及結(jié)果對現(xiàn)在乃至將來的巨大影響力。路徑依賴?yán)碚撜J為，制度變遷的現(xiàn)實路徑存在著對過去制度體系的依賴性和類比性特征。也就是說，當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中所做的重大決定和制度方向上的選擇，都或多或少地受到歷史因素的巨大影響。（二）組織社會學(xué)制度分析理論。制度分析理論除了可以運用于經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)研究中，也被許多學(xué)者用于闡釋組織社會學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)現(xiàn)象和問題。組織社會學(xué)制度分析理論主要從制度環(huán)境的角度對影響組織行為和組織現(xiàn)象的諸多因素進行分析，深入探索組織社會與制度之間的內(nèi)在關(guān)系，其中以合法性機制理論和組織趨同理論為代表。其一，合法性機制理論。合法性機制的概念最早由學(xué)者帕森斯提出，是一種以規(guī)范并強制組織內(nèi)部達成觀念性共識為主要目的的組織結(jié)構(gòu)和制度。強調(diào)制度分析機制的合法性指在特定的文化背景和法律法規(guī)限定下，將得到社會普遍認同的組織形式與制度觀念轉(zhuǎn)化為規(guī)范組織及個人行為的觀念性因素。其二，組織趨同理論�；谥贫鹊暮戏ㄐ詸C制對組織所處制度環(huán)境的影響，在組織內(nèi)部出現(xiàn)了普遍的趨同現(xiàn)象，即不同組織間存在相同的環(huán)境認同感，并采取相似的組織結(jié)構(gòu)和具體措施。另外，不同組織在強迫性機制、模仿學(xué)習(xí)機制和社會規(guī)范機制的影響下能夠避免制度環(huán)境變化帶來的沖擊和動蕩，進而提高組織工作效率與生存能力。
二、教學(xué)管理制度案例分析
基于對制度分析理論的概述，結(jié)合高�，F(xiàn)行教學(xué)管理制度中的滾動競爭制、教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)分制等典型個案進行分析。（一）滾動競爭制。滾動競爭制雖然在制度內(nèi)容和實施形式上具有一定的可行性，但在教學(xué)管理工作的具體實踐中難以貫徹落實，主要存在以下兩個方面問題：其一，滾動競爭制缺乏制度合法性的支撐�，F(xiàn)行的法律法規(guī)均有條目明確指出：高等院校的教育經(jīng)費應(yīng)在相關(guān)法律法規(guī)限定的'背景下進行管理和使用，滾動競爭制所采用的費用增減機制與教學(xué)管理相關(guān)的規(guī)章制度之間存在沖突，缺乏制度合法性。其二，運行滾動競爭制所需依托的制度環(huán)境有待完善。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育院校教學(xué)管理工作中的一項重要內(nèi)容，市場經(jīng)濟體制是滾動競爭制度的重要制度環(huán)境之一，市場交易法則和市場經(jīng)濟活動對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)乃至滾動競爭制的有效實施帶來了一系列的消極影響。（二）教學(xué)督導(dǎo)制。首先，教學(xué)督導(dǎo)制的設(shè)置與合法性機制的基本思路相吻合。近年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和院校辦學(xué)規(guī)模的空前擴大，對高校固有的規(guī)模———效益平衡機制帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，教學(xué)督導(dǎo)制度的設(shè)立無疑對目前教學(xué)管理中存在的諸多不足做出了修正。其次，教學(xué)督導(dǎo)制是教學(xué)管理制度環(huán)境變遷的產(chǎn)物，高校教學(xué)督導(dǎo)組織形式與制度環(huán)境變遷路徑相吻合，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育事業(yè)提出的新要求。（三）學(xué)分制。學(xué)分制度作為一種靈活多變的教學(xué)管理制度，在具體實施過程中不僅會對高等教育教學(xué)改革中的核心環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，還會波及院校的招生計劃、教學(xué)科研工作、人事及財務(wù)等多個方面。因此，任何一項規(guī)章制度方面的欠缺都會導(dǎo)致學(xué)分制難以在高校教學(xué)管理工作中有效推行。
三、基于制度分析理論的高校教學(xué)管理制度創(chuàng)新路徑
在制度分析理論視野下，為實現(xiàn)教學(xué)管理制度創(chuàng)新，高校應(yīng)當(dāng)以觀念創(chuàng)新為主導(dǎo)推進教學(xué)管理制度變遷，建立完善的教學(xué)管理制度體系，提高教學(xué)管理制度的合法性，營造健康有序的制度環(huán)境。（一）以觀念創(chuàng)新為主導(dǎo)推進教學(xué)管理制度變遷。首先，高校要建立健全自主學(xué)習(xí)制度，增加教學(xué)環(huán)節(jié)的自由空間。目前，高等教育院校存在選修課程比例偏低、學(xué)生自主選課受限等問題，為實現(xiàn)教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與教學(xué)培養(yǎng)計劃的改革，需要切實控制必修課程所占比例，擴大任選課程占比，鼓勵優(yōu)秀骨干教師開設(shè)跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的選修課程，建立起跨學(xué)科、跨年級、跨院系的選課制度，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主選課的權(quán)利，促進不同學(xué)生主體的個性化發(fā)展。其次，重視并保護教學(xué)管理模式的彈性。高校要對學(xué)生及教師的個體化差異予以重視，鼓勵教師采取多元化的教學(xué)形式，重視教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性和專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好條件，塑造一個時間彈性更大、自主權(quán)限更寬的制度環(huán)境，推行以彈性學(xué)分制為主要內(nèi)容的教學(xué)管理制度改革。再次，明確區(qū)分制度變革與觀念變革的范疇，實現(xiàn)教學(xué)管理理念上的創(chuàng)新。教學(xué)管理制度是某一教學(xué)理念、教學(xué)思路的具象化，通常情況下，教學(xué)管理觀念上和思路上的變革會轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)管理制度變革的先決條件，并為教學(xué)管理工作的推進提供源源不斷的活力。因此，在探索高校教學(xué)管理制度創(chuàng)新路徑時，要重視與之相伴的教學(xué)管理理念層面的更新。（二）建立完善的教學(xué)管理制度體系。首先，制度履行主體應(yīng)明確認識并深刻理解工作職責(zé)與崗位制度。就教學(xué)管理制度而言，在對具體工作制度進行設(shè)置時，應(yīng)妥善處理好其與平行機構(gòu)和下級機構(gòu)之間的關(guān)系，繼而明確組織機構(gòu)內(nèi)部之間的關(guān)系和職權(quán)劃分。其次，在組織制度設(shè)置的過程中，需要充分考慮組織機構(gòu)的本質(zhì)特征與個性化特點，為教學(xué)管理目標(biāo)的達成與教學(xué)工作的有序進行提供制度保障。高校作為集學(xué)科設(shè)立、教學(xué)工作、組織管理等多重組織身份為一體的矩陣機構(gòu)，應(yīng)該將院校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等績效目標(biāo)充分糅合。最后，由于高校內(nèi)部成員之間的個性化特征較為明顯，因此院校辦學(xué)活動的正常推進，不僅需要崗位工作制度的規(guī)范化限制，還需要與之相配套的獎懲激勵制度的輔助作用。為充分調(diào)動教師的教學(xué)熱情和工作積極性，應(yīng)當(dāng)制定一套合理的獎懲激勵制度，采用能夠滿足教師群體心理需求的激勵方式替代傳統(tǒng)的物質(zhì)獎勵形式。（三）提高教學(xué)管理制度的合法性。組織社會學(xué)制度分析理論認為，立足于組織合法性機制上的制度建設(shè)更能適應(yīng)高校教學(xué)管理工作所處的觀念環(huán)境和制度背景。簡言之，在教學(xué)管理制度的建設(shè)中，需要服從組織社會學(xué)制度學(xué)說提出的“合法性機制”。首先，要充分考量高�，F(xiàn)行的教學(xué)管理制度，對教學(xué)管理工作規(guī)章制度中存在的與國家規(guī)范性文件相違背的部分予以改正或清除，在法律法規(guī)體系的保障下建立起科學(xué)完善的教學(xué)管理制度體系。其次，明確劃分教學(xué)工作管理者及學(xué)生之間的權(quán)利和義務(wù)界限，明確二者之間的法定義利關(guān)系。在教學(xué)管理制度的設(shè)置過程中，應(yīng)妥善處理院校教學(xué)管理者的管理權(quán)與在讀學(xué)生的受教育權(quán)之間的關(guān)系，保障學(xué)生的教學(xué)管理參與權(quán)和院校重大決策知情權(quán)。在高校教學(xué)管理制度的實際執(zhí)行操作中，避開與法律規(guī)定相沖突的內(nèi)容和行為，確保教學(xué)工作管理者在法律保障范圍內(nèi)開展工作。最后，對學(xué)生違紀(jì)行為處理的流程進行規(guī)范化處理。換言之，在高校教學(xué)管理制度的建設(shè)工作與具體實施過程中，應(yīng)深入貫徹以學(xué)生權(quán)益為中心的思想，確保學(xué)生在受到院校處罰時享有申訴權(quán)，同時不會因此被加重處罰。（四）營造健康有序的制度環(huán)境。制度環(huán)境即以生產(chǎn)、交換、分配等工作環(huán)節(jié)為立足點的社會基本政治背景與基礎(chǔ)法律規(guī)則。制度變遷理論學(xué)說提出，制度的設(shè)立與運行路徑受到其所處背景環(huán)境的影響；同時，制度環(huán)境并非固定不變，而是隨著經(jīng)濟、政治、文化、社會的變化和發(fā)展而改變。伴隨著相關(guān)政策的調(diào)整，制度環(huán)境亦會出現(xiàn)與之相應(yīng)的變動。高校教學(xué)管理制度的合理建設(shè)與可持續(xù)運行均以健康有序的制度制定環(huán)境為依托，結(jié)合高等教育事業(yè)發(fā)展的實際情況和高校建設(shè)的現(xiàn)實背景。目前，高校教學(xué)管理制度的環(huán)境建設(shè)工作應(yīng)從以下幾個方面入手。其一，塑造與現(xiàn)代化高等教育教學(xué)管理制度變遷路徑相一致的意識形態(tài)。良好的意識形態(tài)對制度的有序安排，尤其是對教學(xué)管理制度的實際落實具有不可替代的作用。因此，高校教學(xué)管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新，需要依托于與制度變遷路徑相適應(yīng)的意識形態(tài)塑造工作。一方面，要在全社會樹立起以現(xiàn)代教育理念為核心的教學(xué)管理觀念；另一方面，充分利用院校教育生態(tài)環(huán)境建設(shè)對現(xiàn)代高等院校教學(xué)管理工作的支持和促進作用。其二，建立起與現(xiàn)代高等教育院校教學(xué)管理制度相適應(yīng)的法律法規(guī)體系，為解決不同體制之間的沖突與矛盾，還需要提供有力的支撐和有效的工具。嚴(yán)謹(jǐn)有序的法律法規(guī)體系是各種制度有效運行的前提和基礎(chǔ)，在高校教學(xué)管理制度的建設(shè)與創(chuàng)新工作中，不僅需要對現(xiàn)行的《高等教育法》進行補充與完善，還需要一系列配套的法律規(guī)章制度作為保障。其三，充分利用政府部門的教育培訓(xùn)職能，發(fā)揮政府工作職能轉(zhuǎn)變與高校教學(xué)管理制度創(chuàng)新二者的合力，建立政教協(xié)同發(fā)展新模式。從現(xiàn)代公共事業(yè)管理的宏觀角度上看，為建立公正合理的高校教學(xué)管理制度環(huán)境，需要政府完成由“全責(zé)”政府向“限責(zé)”政府角色的轉(zhuǎn)變。即政府對高校教學(xué)工作的調(diào)整和干預(yù)應(yīng)由強制性調(diào)控轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｕ闲哉{(diào)控，具體調(diào)控手段應(yīng)完成從單一式、依賴性、強制化向多維化、綜合性、引導(dǎo)式的轉(zhuǎn)變，從而使高校的辦學(xué)工作擁有更大的決策空間和管理權(quán)限，使其能夠充分結(jié)合院校辦學(xué)情況對教學(xué)資源進行合理配置。
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高校教學(xué)管理論文6
【摘 要】教學(xué)管理是高等院校管理體系中的一個重要環(huán)節(jié)，也是高校教學(xué)管理部門的核心職能，它具有獨特的復(fù)雜性、繁瑣性和重復(fù)性。隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，目前國內(nèi)許多院校都具備了一個很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但多數(shù)人員還是在利用免費郵箱或IM完成文檔資料的傳遞或資料的匯總，這樣由于版本不一、操作繁瑣等原因，文稿最終還是通過打印再送達來進行信息的傳遞，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)和信息資源的共享利用不夠，仍然難以擺脫對打印和紙張的依賴，形成設(shè)備的獨占和資源的浪費。本文通過對國內(nèi)一些高校的走訪和對現(xiàn)實問題的深入研究，提出了關(guān)于高校教學(xué)管理協(xié)作現(xiàn)代化實踐的建議。
【關(guān)鍵詞】高校 教學(xué)管理協(xié)作 現(xiàn)代化
一、教學(xué)管理協(xié)作現(xiàn)階段存在的弊端
現(xiàn)在教學(xué)管理的協(xié)作主要依靠電話口頭傳達以及多人公用Email等方法來解決，這些方法都具有很大的弊端。
1.電話傳達由于沒有記錄，導(dǎo)致教師經(jīng)常忘記或記錯通知，且無法準(zhǔn)確得知哪些教師已經(jīng)看到通知，尤其在進行監(jiān)考安排等工作時加重了教學(xué)管理人員的工作負擔(dān)。
2.多人公用Email對有些不需要公開的內(nèi)部教學(xué)管理文件無法進行限制，所有人都可以看到，同時由于使用人數(shù)太多經(jīng)常使得郵箱內(nèi)郵件混亂，無法清晰看到最新的通知與安排，也沒有解決記錄有誰已經(jīng)看到通知的問題。
3.通過紙質(zhì)文件傳達由于許多路程較遠的教師來說，經(jīng)常需要往返學(xué)校，路途所需時間太長，時間成本過高。
上述幾種協(xié)作方式的主要弱勢見下表：
以上這些教學(xué)管理中的問題極大制約了高校教學(xué)管理工作的有效開展，是實際工作中亟待解決的問題。目前，我國各高校都在努力探索現(xiàn)代化的.教學(xué)管理協(xié)作方式，強調(diào)突出以人為本這一管理主題，但多數(shù)高校的實施仍未能取得全面性、突破性的進展。在此形勢下，教學(xué)管理人員應(yīng)深層次研究、探索、創(chuàng)新現(xiàn)代化的教學(xué)管理協(xié)作方法，以適應(yīng)高等教育改革這種新形勢的需要。
二、設(shè)計開發(fā)協(xié)作系統(tǒng)
通過對現(xiàn)有教學(xué)管理協(xié)作的了解與分析，結(jié)合實際工作需求，本人設(shè)計并開發(fā)了此協(xié)作系統(tǒng)，協(xié)作系統(tǒng)具有以下四個特征：
�。�1）教學(xué)協(xié)作手段網(wǎng)絡(luò)化；
�。�2）教學(xué)協(xié)作環(huán)境數(shù)字化；
�。�3）教學(xué)協(xié)作管理電腦化；
（4）教學(xué)協(xié)作資料電子化。
本系統(tǒng)從教學(xué)管理協(xié)作工作的業(yè)務(wù)需求進行分析，確定了系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)要求，系統(tǒng)主要分為五大功能模塊。
模塊一：“短信息”，教師與教學(xué)管理人員工作通過短信息進行即時溝通。
模塊二：“公告通知管理”，教學(xué)管理人員可以發(fā)布公共通知，并將通知發(fā)布給每個教師或其它管理人員，在發(fā)布通知時可以添加附件，管理人員可以清楚的知道每個接收人員是否查看過此通知，若接收人員長時間沒有查看，管理人員可以通過其它手段進行通知。
模塊三：“內(nèi)部郵件”，教學(xué)管理人員可以分發(fā)教學(xué)質(zhì)量管理文件、常用表格等，教師上交教學(xué)檢查材料、教學(xué)信息反饋報表也可通過“內(nèi)部郵件”功能完成。
模塊四：“檔案管理”，此模塊通過“文件柜”菜單將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息，完成“固化”檔案資料到“活化”信息資料的轉(zhuǎn)變，利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存儲、檢索教師教學(xué)質(zhì)量檔案信息。
模塊五：“討論區(qū)”，每位教師都可以通過討論區(qū)發(fā)表自己對于教學(xué)及教學(xué)管理方面的建議，教學(xué)管理人員可以參與其中，可以參考有價值的信息對日常工作進行良性改進，使其更加人性化、規(guī)范化。
本系統(tǒng)的主要優(yōu)勢在于：
1．真正的隨時隨地使用。Web Service方式的系統(tǒng)最突出的優(yōu)點就是支持異地使用，只要能上網(wǎng)的計算機，就能夠像在單位內(nèi)部的工作站一樣，方便地處理辦公事務(wù)，同時“防火墻”技術(shù)又能很好地保證信息和數(shù)據(jù)的安全。
2．成本低廉。除了搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等與其他辦公系統(tǒng)相同的開銷外，不需要再購買任何軟件運行的應(yīng)用平臺，也就不需要支出那些由于運行應(yīng)用軟件平臺而帶來的額外的系統(tǒng)資源開銷。與其他辦公系統(tǒng)相比，這種方式成本最為低廉。
3．操作簡單快捷。與其他系統(tǒng)各自不同風(fēng)格的戶界面相比，Web Service方式的系統(tǒng)采用統(tǒng)一的、為人們熟知的瀏覽器界面，因此無須特殊的操作即可啟動應(yīng)用系統(tǒng)。習(xí)慣使用瀏覽器的用戶，甚至不經(jīng)培訓(xùn)即可無障礙操作。
4．維護方便。由于Web Service方式的系統(tǒng)所有功能性的應(yīng)用程序都在Web服務(wù)器上，用戶端沒有任何與操作功能相關(guān)的程序，因此用戶內(nèi)容發(fā)生變化需要修改或軟件故障需要維護時，只需修改和維護Web服務(wù)器上的軟件即可，與其他在單位各個部門，甚至遠在國外的用戶端計算機沒有任何關(guān)系，甚至這種系統(tǒng)軟件的維護工作可以不到現(xiàn)場，通過Internet就能實現(xiàn)真正的遠程維護，系統(tǒng)的維護成本可大大降低。
此協(xié)作系統(tǒng)可以讓教師在系統(tǒng)中進行文檔資料的傳遞和查閱，教學(xué)管理人員可將監(jiān)考安排、日程表等信息輸入數(shù)據(jù)庫進行電子檔案管理，有關(guān)人員可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)信息的交流，實現(xiàn)無紙辦公，減少紙張的使用、異地的信函傳遞和長途電話費用，提高教學(xué)管理的協(xié)作效率，從而使辦學(xué)質(zhì)量以及經(jīng)濟效益都得到提高。系統(tǒng)還可進行二次開發(fā)，通過融入其它信息化系統(tǒng)的入口及SSO系統(tǒng)的接入，從而達到無縫切換各類系統(tǒng)的目的。
通過本系統(tǒng)，在教學(xué)管理方面建立了信息化的教學(xué)管理協(xié)作體系，提高教學(xué)管理工作效率，使教學(xué)管理人員專注于教學(xué)管理本身，而不是管理手段；實現(xiàn)了教學(xué)管理協(xié)作的整體信息化、電子化，針對目前多部門多系統(tǒng)的問題，提出了掛接的解決方法，可以有效強化教學(xué)管理中流程的整體性。通過將本系統(tǒng)從教學(xué)管理協(xié)作延伸到教學(xué)管理全過程，會對教學(xué)管理協(xié)作現(xiàn)代化作出有益的嘗試，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)將教學(xué)管理提升到一個新的層面。
高校教學(xué)管理論文7
現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，在新型的教育技術(shù)為人們帶去便捷的同時，它也為傳統(tǒng)的教育管理帶去了一定的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)的教育模式與現(xiàn)代教育技術(shù)相沖突之時，我們必須要勇敢迎接挑戰(zhàn)，大膽改革，使得現(xiàn)代教育技術(shù)能夠更好地為各高校帶去切實效益，更好地為各高校管理在實際工作中服務(wù)。
1現(xiàn)代教育技術(shù)在高效教學(xué)管理運用中的現(xiàn)狀
我國的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用仍處于初級階段，雖然隨著科技的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是各高校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)仍然存在著許多的不足，例如，許多的人思想較為傳統(tǒng)，對于新科技、新技術(shù)的發(fā)展不能夠較快地接受并適應(yīng)，總是把傳統(tǒng)的教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)相比較，認為現(xiàn)代教育技術(shù)太過散漫，或者是在過去的教育模式中，沒有現(xiàn)在才發(fā)展起來的現(xiàn)代教育技術(shù)，人們也一樣接受教育，并且效果也較為理想，就沒有必要改變現(xiàn)有的教育模式去接受一些較為新奇的教育方式;再如，現(xiàn)在的教育中出現(xiàn)的一種較為常見的問題就是，對于傳統(tǒng)的教育模式進行了改革，但是對于新引進的現(xiàn)代教育技術(shù)卻也是知之甚少，不但在投入力度上有許多的不足，教學(xué)管理者所掌握的知識程度也參差不齊，所以形成了一種不上不下的尷尬局面。
1.1改變教育觀念
在我們現(xiàn)有的教育體制中，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)校還是與時俱進的，不但購置了相關(guān)的教育設(shè)備，還開設(shè)了相關(guān)的計算機課程，并且在一些教育課堂上，也使用了相關(guān)的教育設(shè)備進行文化課程等的教學(xué)。但是，我們同時也發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校里設(shè)有相關(guān)的機器設(shè)備，但是許多的高校仍舊是把它作為一種跟進時代的象征或者是作為一種輔助工具來使用。在許多可以用計算機代替的事情或者是相關(guān)職位的工作可以使用計算機來操作的，不少的高校仍舊采用傳統(tǒng)的人工進行，這就造成了學(xué)校財力物力及人力上的資源浪費，使得高校存在著不少的繁冗工作，為高校的教育發(fā)展帶去了一定的阻礙。這樣相似的現(xiàn)象在不少的高校均有存在，這也可以折射出一個現(xiàn)象就是，傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念根深蒂固，對于人們的行為和思想有著不小的束縛力，雖然在形式上，相關(guān)的教育相關(guān)人員已經(jīng)跟緊步伐，但是在實際的相關(guān)應(yīng)用中，人們?nèi)匀皇軅鹘y(tǒng)的管理模式影響，不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)管理帶來一系列的有利影響。所以，為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)管理中的有效影響力，必須要改變?nèi)藗冊械乃枷牒团f有教學(xué)管理理念，要進一步認識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學(xué)管理活動的價值，并且要不斷提升它在教育管理中的地位。
1.2積極開展多種現(xiàn)代教育技術(shù)在高校管理中的應(yīng)用
當(dāng)前，多數(shù)高校采取了完全學(xué)分制的現(xiàn)代教學(xué)管理模式，這一管理模式的采用，不但為同學(xué)們的教育發(fā)展提供了一個相對自主的學(xué)習(xí)空間，也使得教學(xué)管理模式變得更加的信息化與批量化，在教學(xué)管理模式上更加的清晰明了，但是與此同時，帶來的`則是信息量過大的問題。所以我們必須采用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教學(xué)管理手段來適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)模式。在高校中，教學(xué)管理空間多借助于多媒體工具及平臺，而教學(xué)管理工作則是從教務(wù)到學(xué)生之間都可以展開，計算機網(wǎng)絡(luò)作為連接師生之間、學(xué)生之間的一種媒介，它不但是人傳遞信息的工具，更是作為一種反饋學(xué)校教育結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個平臺。所以在平時的教學(xué)活動中，我們要充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的高校教學(xué)管理服務(wù)。針對高校中，大多數(shù)的技術(shù)人員技術(shù)水平不高的問題，校方應(yīng)該加強對于相關(guān)方面人才的培養(yǎng)，多讓相關(guān)專業(yè)人員參加一些有關(guān)的技術(shù)研討會，或者是進行公費培訓(xùn)，更甚者是聘請一些相關(guān)專業(yè)知識較高的技術(shù)人才來增強本校的技術(shù)水平。在平時的教學(xué)中，也要不斷地進行測評活動，對相關(guān)的管理活動進行分析，反思及總結(jié)，在發(fā)現(xiàn)問題中獲得進步。
2總結(jié)
在高校教育管理中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)已是大勢所趨，在這種教育管理模式中，采用全校統(tǒng)一集中管理，使得教育管理人員能夠及時掌握全部的數(shù)據(jù)及動態(tài)，有利于填補傳統(tǒng)管理中因人工管理的工作尺度把握不一而造成的教學(xué)管理不規(guī)范的漏洞。采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)管理有利于公平合理地服務(wù)教學(xué)工作，并且也保障了教學(xué)管理的規(guī)范性。
高校教學(xué)管理論文8
一、高校教學(xué)管理信息化的現(xiàn)狀與問題
以涪陵師范學(xué)院為例，教學(xué)管理在信息化方面主要存在以下問題。
首先，對高校教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵和重要性認識不夠，教學(xué)管理觀念陳舊。在教學(xué)管理上，依然習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理觀念、理論和方法，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)的方式進行信息建設(shè)、管理和交換。在教學(xué)管理信息化建設(shè)的機構(gòu)設(shè)置、人員編制上沒有到位，沒有形成相應(yīng)的信息化建設(shè)隊伍。
其次，教學(xué)管理內(nèi)容的信息化含量和程度不高。在教學(xué)過程的組織上，多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒有得到廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)行政管理手段上，網(wǎng)絡(luò)化、智能化普及面窄，管理效率低下。軟件重復(fù)開發(fā)，數(shù)據(jù)不能共享，信息資源建設(shè)滯后，建設(shè)上缺乏協(xié)調(diào)和合作，分散了信息資源建設(shè)的人力和物力。教學(xué)管理人員信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較低，信息管理能力不足，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)還未能在實際工作中得到普遍的應(yīng)用。
再次，教學(xué)管理信息化建設(shè)經(jīng)費投入不足。教學(xué)管理信息化是一項系統(tǒng)工程，既包括硬件等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也包括信息資源等軟件建設(shè)。教學(xué)管理信息化初期投入比較大，需要有一定的經(jīng)費保障。但目前我校的辦學(xué)經(jīng)費比較緊張，無法在信息化建設(shè)方面有較大的經(jīng)費投入，這些都在一定程度上制約著我校的教學(xué)管理信息化建設(shè)。人的特征包括以下四個方面：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達到獨立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)水平；能夠了解和運用信息源和信息工具；必須擁有各種信息技能，如對需求的了解及確認、對所需文獻或信息的確定和檢索、對檢索信息進行評估和組織處理并做出決策等。因此，較完整的信息素養(yǎng)可概括為三個方面：文化素養(yǎng)（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術(shù)層面）。從狹義上來看，信息素質(zhì)即是體現(xiàn)在信息加工、信息獲取、信息的處理利用以及信息創(chuàng)造諸環(huán)節(jié)中的基本能力。
1.信息意識（意識層面）
信息意識即駕馭信息的能力。它包括：高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力。隨著教育信息化建設(shè)的飛速發(fā)展及高校教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，使得高校管理工作中的信息量越來越大，這就要求高校教學(xué)管理人員必須具有較強的信息意識，面對日常大量紛繁復(fù)雜的信息保持一貫的敏感性和判斷力。教學(xué)管理人員具有較強的信息意識，就會在日常工作中積極主動地發(fā)掘、搜集、利用教學(xué)管理中的各種信息，服務(wù)于本職工作。高校教學(xué)管理人員除了要保持對傳統(tǒng)媒體信息的敏感性外，更要對網(wǎng)絡(luò)信息有積極的內(nèi)在需求，要能夠在大量的網(wǎng)絡(luò)信息中敏銳地發(fā)覺、判斷、提取與教學(xué)管理工作相關(guān)的信息，并且能夠開發(fā)和利用好信息，使信息的價值得到充分、持久的應(yīng)用。
2.信息技能（技術(shù)層面）
信息技能是運用信息技術(shù)進行高效學(xué)習(xí)與交流的能力，也就是將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力。作為科技發(fā)展最前沿的高校，管理信息化的程度現(xiàn)已日益成為衡量學(xué)校管理水平和綜合實力的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)管理人員要培養(yǎng)自己快速獲取信息、鑒定評估信息、加工提煉信息的能力，才能及時捕捉信息，高效制作信息，快速傳遞信息。教學(xué)管理人員要加強綜合信息素質(zhì)的提高，要學(xué)習(xí)管理學(xué)的知識和教育管理規(guī)律，提高輔助管理的能力，明確為領(lǐng)導(dǎo)提供管理和決策信息的重要性。這就要求教學(xué)管理人員一方面系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息學(xué)理論，掌握信息知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)常識，能夠應(yīng)用信息解決日常管理工作中的實際問題。另一方面，能夠熟練運用各種媒體，特別是在網(wǎng)絡(luò)傳播手段實現(xiàn)部門之間、上下級之間、同事之間的信息交流上。
3.信息道德
信息道德是指在信息的獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中應(yīng)遵循的倫理規(guī)范。教學(xué)管理人員要嚴(yán)格遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)和安全保密制度，注重知識產(chǎn)權(quán)的保護；要樹立正確的人生觀、價值觀，提高個人的自律能力，自覺地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕；要了解一些保障信息安全、防范計算機病毒和抵制計算機、網(wǎng)絡(luò)犯罪的常識。遵循信息時代的信息倫理道德是高校教學(xué)管理人員信息行為正確性的重要保證。
信息素養(yǎng)的教育關(guān)系到人們?nèi)绾瘟⒆阌谛畔⒒鐣@一基本點。它不是所謂的超前教育觀，而是教育界必須要面對的現(xiàn)實問題。信息化的教學(xué)管理環(huán)境對教學(xué)管理隊伍的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。只有提高教學(xué)管理人員對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高其獲取、分析和處理信息的能力，才能適應(yīng)高校教學(xué)管理。
信息化的發(fā)展需要。教學(xué)管理隊伍建設(shè)上要堅持引進與培養(yǎng)相結(jié)合，重在培養(yǎng)的原則。一方面，要引進具有較高信息素養(yǎng)與信息能力的人才，充實教學(xué)管理隊伍；另一方面，要著重培養(yǎng)提高現(xiàn)有教學(xué)管理人員的信息能力，通過培訓(xùn)提高他們的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，提高他們應(yīng)用和開發(fā)信息技術(shù)的能力。同時，必須建立科學(xué)的信息管理規(guī)范，加強規(guī)范化管理制度的建設(shè)。
二、實現(xiàn)教學(xué)管理信息化，在運行機制上必須轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)管理體制
教學(xué)管理信息化不僅涉及觀念的更新、資金的投入、技術(shù)的變革和管理隊伍水平的提高，而且還涉及到教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)、管理體制、運行機制的變革問題，需要把教務(wù)處從繁雜的.日常事務(wù)性工作之中解放出來，建立一套與信息化相適應(yīng)的教學(xué)管理體制。在傳統(tǒng)教學(xué)管理體制下，以教務(wù)處為主的教學(xué)管理職能部門作為教學(xué)管理的指揮中心和管理中心，陷入繁雜的日常事務(wù)性工作之中，“全校教務(wù)是一家，天天加班很正常”，無暇顧及教學(xué)信息的建設(shè)，沒有暢通的信息渠道，缺乏信息反饋機制。而教學(xué)基層單位缺乏教學(xué)管理的自主權(quán)和信息處理能力，始終處于被動地位，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理信息化的實施與建設(shè)，以致教學(xué)管理效率低下。要盡快實現(xiàn)日常辦公自動化、教學(xué)管理科學(xué)化。通過教學(xué)管理體制改革，建立起以院系管理為主的教學(xué)管理體制，下放管理權(quán)，擴大院系辦學(xué)和管理的自主權(quán)，利用網(wǎng)絡(luò)召開電子會議、傳遞機關(guān)文件，盡可能減少集中開會、公文旅行，提高對一線教學(xué)、科研信息的收集、處理能力，把領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)的精力集中到研宄解決重大問題的決策上去，努力實現(xiàn)決策的民主化、科學(xué)化，拓寬廣大教師、學(xué)生參與院校管理的渠道，利用校園網(wǎng)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)信息、留言板，通過電子郵件、聯(lián)機交互交談等方式，提高民意在管理中的參與度，決策更加科學(xué)民主。成立教務(wù)中心、教學(xué)信息中心、學(xué)籍管理中心、教學(xué)質(zhì)量評價中心等機構(gòu)，出臺相應(yīng)的教學(xué)管理制度，加強信息反饋功能，提高對日常教學(xué)活動的信息監(jiān)控和反應(yīng)能力，實現(xiàn)信息管理的分流。通過教學(xué)管理體制的改革，可以實現(xiàn)教學(xué)管理職能的轉(zhuǎn)變，教學(xué)管理職能部門從原來的全方位、全程式的計劃管理轉(zhuǎn)變到宏觀調(diào)控和增強服務(wù)上來，從而使教學(xué)管理部門有更多的時間和精力從事教學(xué)管理信息化工作。
三、注意與傳統(tǒng)管理方式的整合
教務(wù)管理信息化大大提高了我們的工作效率和質(zhì)量，但并不能完全取代傳統(tǒng)的人工管理方式。傳統(tǒng)管理方式下，教務(wù)管理者與師生接觸中的語氣、手勢、微笑等非語言符號有時往往能使復(fù)雜的事情變的簡單易行，同時又能加深師生之間的情感交流，這些是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體所無法替代的。因此，教務(wù)管理信息化和傳統(tǒng)教務(wù)管理手段只有相互配合、互相補充，才能收到更好的整合效果。
高校教學(xué)管理論文9
[摘要]高校建設(shè)發(fā)展過程中教學(xué)管理和學(xué)生管理是非常重要的兩個部分，這兩項工作的順利開展對于學(xué)校的整體發(fā)展都非常關(guān)鍵。但是在實際工作開展過程中教學(xué)管理和學(xué)生管理工作經(jīng)常會出現(xiàn)一些矛盾與沖突，這對于學(xué)校的整體管理非常不利，甚至有可能影響學(xué)生的正常校園生活。針對當(dāng)前高校教學(xué)管理和學(xué)生管理協(xié)調(diào)中存在的問題進行深入研究，并提出了相應(yīng)的改善措施，希望可以改善高校管理現(xiàn)狀，保證高校校園管理工作的質(zhì)量和效率。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)管理；學(xué)生管理；協(xié)調(diào)合作
教學(xué)管理與學(xué)生管理工作都是為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這兩項工作的開展本來是相輔相成的，兩者之間的聯(lián)系也是非常密切的。但是這兩項工作在開展中仍然存在很多沖突與問題，甚至已經(jīng)影響到了高校管理的效率，接下來我們就來具體探討一下。
1高校教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)
我國高校管理工作中教學(xué)管理和學(xué)生管理的協(xié)調(diào)合作對于高校健康穩(wěn)步發(fā)展是非常重要的，但是當(dāng)前高校教學(xué)管理與學(xué)生管理不協(xié)調(diào)發(fā)生在工作的很多方面，學(xué)籍管理、教學(xué)運行管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生的課外社團活動管理等都是教學(xué)管理與學(xué)生管理容易發(fā)生沖突矛盾的地方。
1.1學(xué)籍管理
學(xué)籍管理工作是高校管理工作中非常重要的一個板塊，它記載著學(xué)生個人信息以及入學(xué)后學(xué)生的成績等信息�，F(xiàn)在高校教學(xué)中學(xué)生的課程以及活動豐富了很多，所以學(xué)籍管理的內(nèi)容也相對增多，復(fù)雜程度也大大提升。學(xué)籍管理工作屬于教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的公共范疇，但是一般情況下高校會專門設(shè)立兩個部門來分別完成工作。雖然這兩個部門職權(quán)等方面是不同的'，但是在學(xué)籍管理工作中遇到的問題是非常類似的，所以通常需要這兩個部門密切合作才能解決這個問題。在這個過程中兩個部門之間一定要積極溝通交流針對具體問題展開深入探討，尋求更好地解決方案。但是很多涉及到學(xué)生學(xué)籍變更注銷等工作輔導(dǎo)員也要參與，這就使得學(xué)籍管理工作更加繁瑣。如果部門之間溝通不暢合作就會受到很大的影響。
1.2教學(xué)運行管理
高校的成績考核等工作本來是教學(xué)管理部門的工作，但是因為工作量太大，常常需要學(xué)工部門的配合。但是最終形成一種現(xiàn)狀，學(xué)工部門成為了考核工作的主力，而教學(xué)管理部門只負責(zé)安排。而學(xué)工部門對于這類工作沒有經(jīng)驗，雖然參與其中但是對于內(nèi)容是不太懂的，所以工作效率和工作質(zhì)量也是比較低的。
1.3學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及校方管理工作的開展都是非常有利的，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)對于學(xué)校來說也是非常關(guān)鍵的，現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)也成為學(xué)校特色化建設(shè)中非常重要的一部分。我國現(xiàn)在很多高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門共同管理的，但是在實際管理過程中高校并沒有明確學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的具體分配，所以在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實際開展過程中兩個部門之間不能明確自身的責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開展困難。通常在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中教學(xué)部門是起主導(dǎo)作用的，學(xué)工部門負責(zé)配合協(xié)作。但是實際開展過程中教學(xué)管理部門與學(xué)工部門會互相推讓，而學(xué)工部門對于這類工作沒有經(jīng)驗，導(dǎo)致最終的學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)果不盡如人意。
1.4學(xué)生的課外社團活動管理
學(xué)生的課外社團活動是為了培養(yǎng)全面發(fā)展，有能力的人才，這項工作的開展通常是由學(xué)工部門負責(zé)的，但是學(xué)工部門對于人才培養(yǎng)目標(biāo)以及活動宗旨了解是不夠的，所以在實際工作開展過程中會出現(xiàn)各式各樣的問題，而這些問題恰恰是教學(xué)管理部門非常熟悉的，但是沒有引起教學(xué)管理部門的重視，導(dǎo)致課外社團活動舉辦比較失敗。
2教學(xué)管理和學(xué)生管理協(xié)調(diào)的有效措施
2.1加強教學(xué)管理部門與學(xué)工部門之間的聯(lián)系
首先教學(xué)部門與學(xué)工部門是教學(xué)管理和學(xué)生管理工作中的主要承擔(dān)者，而且這兩個部門之間的配合是非常密切的，因為很多工作的開展都是需要兩個部門之間的通力合作。所以在教學(xué)部門和學(xué)工部門工作過程中我們一定要重視加強兩者之間的合作交流，這樣他們的工作安排才會更加科學(xué)、高效，最終的管理工作也可以更好地完成。
2.2將教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合
學(xué)風(fēng)建設(shè)通常是學(xué)工部門負責(zé)的，但是學(xué)工部門對于這類工作經(jīng)驗有限，所以最終效果也是不太理想的，而教學(xué)管理部門通常將學(xué)風(fēng)建設(shè)不納入自己的管理范疇，所以兩者之間的協(xié)調(diào)就會出現(xiàn)問題。所以要想兩者都參與其中，我們就可以將教風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，這樣兩者在工作中需要相互配合，工作的開展也會更加容易。
2.3充分發(fā)揮教師與管理人員的作用
教學(xué)管理部門與學(xué)生管理部門都是校園管理工作的重要部門，此外很多教師在工作開展過程中也發(fā)揮著非常重要的作用，比如班級導(dǎo)師、科任教師等。如果不能合理利用這些人員，工作開展難度會相對比較大，所以我們在工作開展過程中一定要充分發(fā)揮教師和管理人員的作用讓相關(guān)工作的開展更加順利。
3結(jié)語
高校建設(shè)過程中內(nèi)部的管理對于整體的發(fā)展是非常重要的，但是我國當(dāng)前很多高校在教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的協(xié)調(diào)上仍然存在一定的問題，上文中我們已經(jīng)具體探討過了，也針對性地提出了相應(yīng)地改善措施。我相信只要我們在校園管理工作中應(yīng)用上述對策來推動教學(xué)部門與學(xué)工部門之間的合作，校園管理工作的效率一定可以有效提升，最終校園建設(shè)的發(fā)展也會更加順利。
【參考文獻】
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[3]周霞,陳鴻,王永利.構(gòu)建教學(xué)與學(xué)生工作整合型管理體系的探析[J].教育與職業(yè)，20xx(35):63-6.
高校教學(xué)管理論文10
摘要:現(xiàn)階段我國高校教育的發(fā)展已經(jīng)進入到新的局面，和以往的教育模式也有著諸多變化，以往的教育管理模式在當(dāng)今的高校發(fā)展過程中，已經(jīng)不能得到有效的發(fā)揮作用，所以這就需要進一步探究新的教學(xué)管理模式�；诖耍疚闹饕透咝＝虒W(xué)管理信息化的重要性及建設(shè)現(xiàn)狀進行分析，然后結(jié)合實際探究高校教學(xué)管理信息化建設(shè)優(yōu)化策略，希望此次理論研究對高校教學(xué)管理的水平提升有促進作用。
關(guān)鍵詞:教育信息化;高校;建設(shè)
一、引言
高校當(dāng)中的教學(xué)管理工作是比較關(guān)鍵的，在當(dāng)前的信息化技術(shù)不斷進步發(fā)展下，將信息技術(shù)在高校教學(xué)管理過程中加以應(yīng)用就有著積極作用。通過高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)，有助于高校整體管理水平的提升，同時對學(xué)生的進一步發(fā)展也有著積極意義，在這一發(fā)展背景下，加強對高校教學(xué)管理信息化建設(shè)理論研究就比較重要。
二、高校教學(xué)管理信息化的重要性及建設(shè)現(xiàn)狀分析
(一)高校教學(xué)管理信息化的重要性分析
計算機技術(shù)在人們的生活中得到應(yīng)用以來，為人們的生活豐富化提供了可能，并且也提升了人們的生產(chǎn)效率。將信息化技術(shù)在高校的教學(xué)管理中加以應(yīng)用，就能對教學(xué)管理水平提升打下堅實基礎(chǔ)，教學(xué)管理的信息化建設(shè)是高校在當(dāng)前的發(fā)展以及改革背景下有力支持。隨著近些年教育政策的放寬，各高校的招收人數(shù)數(shù)量也在不斷的增加，這就為學(xué)校的管理增添了很大困難，而通過信息化技術(shù)的應(yīng)用就能夠?qū)⒐芾淼腵效率得到有效提升［1］。構(gòu)建完整的信息化平臺，能夠?qū)⒏咝＝虒W(xué)工作在信息的分析處理以及反饋等諸多環(huán)節(jié)更加準(zhǔn)確化以及規(guī)范化等。另外，高校教學(xué)管理過程中實現(xiàn)信息化能夠?qū)虒W(xué)的資源得到充分利用，從而就有效減少了資源的浪費。能夠?qū)虒W(xué)資源科學(xué)化的統(tǒng)籌調(diào)度和安排，對人員綜合素質(zhì)的提升也比較有利，促使全校人員能夠?qū)ΜF(xiàn)代化技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情得以促進，從而不斷的和社會發(fā)展的要求相適應(yīng)。
(二)高校教學(xué)管理信息化的建設(shè)現(xiàn)狀分析
高校教學(xué)管理的信息化雖然對學(xué)校的管理水平提供了動力，但是在具體的信息化建設(shè)過程中還有著一些問題有待解決。現(xiàn)代化技術(shù)為高校的管理提供了很大方便，但有些高校對教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵認識以及重要性還沒有得到充分重視，在教學(xué)管理的觀念上還相對比較滯后［2］。有的教學(xué)管理者認為只要在辦公室有電腦就是現(xiàn)代化的教學(xué)管理，從這里就能夠發(fā)現(xiàn)高校教學(xué)管理的認識還沒有得到深化，對教學(xué)管理信息化還比較缺少整體的認識。再者，高校教學(xué)管理過程中的管理人員在信息技術(shù)的應(yīng)用水平上有待提升，在信息管理的能力上需要加強。有的高校在教學(xué)管理信息化技術(shù)的應(yīng)用上，還處在簡單文字操作以及報表的處理階段，沒有進一步深化，在信息符號以及圖表的制作等方面都不熟悉。這就必然會對教育信息化發(fā)展產(chǎn)生阻礙。另外，高校的教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中，還有是在經(jīng)費的投入上相對比較缺乏，以及不充分。這些問題就會影響信息化建設(shè)的不完備，由于地域差異性，所以在地區(qū)的經(jīng)濟差距上也比較大，一些高校有信息化管理的創(chuàng)新想法，但由于缺乏經(jīng)費的投入，所以也不能有效實現(xiàn)信息化建設(shè)。
三、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)優(yōu)化策略探究
第一，加強對高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)要能從多方面加以考慮，最為基礎(chǔ)的就是要能在教育的思想觀念上進行提升，將認識水平進行有效提升，只有樹立正確的現(xiàn)代化教育觀念才能有利于現(xiàn)代化教學(xué)管理的健康發(fā)展。高校要能對教學(xué)管理的信息化建設(shè)充分重視，尤其是高校的領(lǐng)導(dǎo)要起到帶頭作用，將信息的觀點在管理中充分體現(xiàn)，并結(jié)合高校自身的發(fā)展特征進行統(tǒng)一的規(guī)劃以及協(xié)調(diào)等。
第二，對高校的教學(xué)管理信息化建設(shè)的完善要能在建設(shè)思路以及原則上良好遵循，教學(xué)管理的信息化建設(shè)從思路上來看要先加強學(xué)校內(nèi)部的改革，在管理機制上創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境作為主要的發(fā)展基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學(xué)管理的信息共享。通過網(wǎng)上信息瀏覽以及信息的交換等等為學(xué)生的師生查詢信息提供方便［3］。再者要能在教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計過程中要遵循相應(yīng)原則，在職責(zé)的明確上以及工作環(huán)節(jié)的簡化上都比較重要。然后針對涉及到學(xué)生管理工作的信息進行整合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整統(tǒng)一性。
第三，將高校教學(xué)管理信息化的運行建設(shè)要抓緊實施，從而創(chuàng)造出比較優(yōu)化的運行體系，當(dāng)前的一些高校已經(jīng)對教學(xué)管理的信息化建設(shè)有著重視，都紛紛的加強這一方面的完善。從具體的實施過程中，要將管理的規(guī)范化進行強調(diào)，然后將信息化環(huán)境下制度建設(shè)工作得到完善，規(guī)范化的教學(xué)管理是對教學(xué)秩序得以穩(wěn)定的基礎(chǔ)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的過程協(xié)調(diào)化以及高效化的呈現(xiàn)。
第四，面對新的發(fā)展形勢，要能夠形成教學(xué)管理信息化CIO機制，和企業(yè)的發(fā)展能夠借鑒經(jīng)驗，在管理機制以及體制等層面進行創(chuàng)新，通過CIO能夠?qū)Ω咝５男畔⒒苿悠鸬椒e極作用，在技術(shù)和組織兩者的組合過程中也能充分的保障教學(xué)管理信息化穩(wěn)定運行［4］。然后要能將高校的教學(xué)管理人員信息化素養(yǎng)整體性的加以提升，信息技術(shù)并非是萬能的，在人員素質(zhì)上實現(xiàn)現(xiàn)代化才能夠真正的將教學(xué)管理信息化目標(biāo)得以實現(xiàn)。教學(xué)管理人員作為信息技術(shù)的實踐者，只有加強其自身的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能，才能保證在管理過程中發(fā)揮其作用。
四、結(jié)語
總而言之，高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)不是一朝一夕能完成的，由于各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平存在著相應(yīng)差異性，所以這就需要針對性的采取措施，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)管理實際內(nèi)容進行建設(shè)。只有從多方面進行分析考慮，才能對高校的教學(xué)管理信息化建設(shè)有著促進作用，此次主要從高校教學(xué)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)策略重點分析，希望有利于實際的發(fā)展。
參考文獻:
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高校教學(xué)管理論文11
一、計算機技術(shù)在高校教學(xué)管理中的作用
1、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)模式
近年來隨著我國教育改革的不斷推進，高校的教學(xué)中也逐漸的提升了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視。高校教師也在這場改革中積極的做出了改變。在高校的教學(xué)管理中應(yīng)用計算機技術(shù)，能夠有效的提升課堂氣氛，使課堂變得更加輕松、愉快，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時在課堂中應(yīng)用多媒體資源進行教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)效果。
2、強化師生交流
計算機技術(shù)在社會中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在高校師生的學(xué)習(xí)和生活中，計算機所發(fā)揮的作用也越來越多。在高校教學(xué)管理中積極的應(yīng)用計算機技術(shù)，不僅能夠有效的緩和師生之間的關(guān)系，促進師生之間的交流，同時教師還能通過計算機來了解學(xué)生的一些日常情況，以便于對學(xué)生進行管理。
3、節(jié)約教學(xué)管理資金
在傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理中有著很大的問題，不僅工作效率低，而且所需的人力和物力都十分龐大。而在高校的教學(xué)管理中應(yīng)用計算機技術(shù)不但能將傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段進行轉(zhuǎn)變，同時能夠有效的節(jié)約教學(xué)管理資金，提升教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。
二、計算機技術(shù)在高校教學(xué)管理中存在的問題
1、教學(xué)管理意識淡薄
在教學(xué)管理中最重要的一點就是管理觀念，它決定了管理者的.思路。當(dāng)前教育過程中比較重視計算機在教學(xué)中的改革應(yīng)用，但常常會忽略了計算機管理的現(xiàn)代化應(yīng)用。由于對高校教學(xué)管理的計算機應(yīng)用意識不足，所以導(dǎo)致了教學(xué)管理的思想觀念有些老舊。在日常的教學(xué)管理中大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念和方法，習(xí)慣于依靠經(jīng)驗來進行教學(xué)管理，這是導(dǎo)致教學(xué)管理無法現(xiàn)代化發(fā)展的主要原因。
2、教學(xué)管理人員素質(zhì)低
在我國的高校中常常是中教學(xué)輕管理，由于對計算機管理應(yīng)用沒有足夠的認識，所以對管理隊伍的建設(shè)也達不到重視。在教學(xué)管理中通常會認為只是事務(wù)性工作，無論是誰都能擔(dān)任這份工作，因而忽視了對管理人員的選拔和培養(yǎng)。就當(dāng)前高校教學(xué)管理來看，當(dāng)中又很大一部分人都缺乏管理專業(yè)知識，很多人只是憑借自己的經(jīng)驗來進行管理，多數(shù)時間都陷于日常的瑣碎事務(wù)中。使得高校教學(xué)管理隊伍整體素質(zhì)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)管理的要求。
3、軟件適用性不強
當(dāng)前雖然教學(xué)管理的軟件已經(jīng)有了很多，但能夠滿足高校的軟件仍然很難找到完全適用的。例如在網(wǎng)上教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、解答、討論等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具并不能完全的支持這些，教師需要進行很復(fù)雜的操作才能對軟件有所了解，由于這些教學(xué)軟件的缺陷，使得很多的教師都不愿意應(yīng)用計算機技術(shù)，興致不高。
三、強化計算機技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用措施
高校教學(xué)與其他教學(xué)有所不同，所包含的教學(xué)科目十分復(fù)雜，平時教課的教師也不是固定的，這些都給高校的日常教學(xué)管理帶來了困難，造成高校計算機技術(shù)應(yīng)用不強的原因主要有管理意識的淡薄，管理人員素質(zhì)低下以及軟件的適用性不強，下面將針對這些問題進行相關(guān)改進措施的研究分析。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
計算機技術(shù)帶給人們的改變不僅是手段和方式，當(dāng)中也包含了觀念、模式的改革。高校教學(xué)管理應(yīng)用計算機技術(shù)落后的原因并非在于技術(shù)上的落差，更重要的是陳舊的教學(xué)觀念。對此，在推進教學(xué)管理應(yīng)用計算機技術(shù)首先應(yīng)建立起全新的、現(xiàn)代化的教育理念，并以此來指導(dǎo)教學(xué)管理，以傳統(tǒng)的教育思想為先導(dǎo)，實現(xiàn)管理理念上的創(chuàng)新。首先應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)的理念、模式和手段等進行客觀的分析，找出當(dāng)中適合當(dāng)代教育理念的內(nèi)容，并且充分的借鑒國外優(yōu)秀管理理念和經(jīng)驗，探索與現(xiàn)代化知識經(jīng)濟相適應(yīng)的全新的教學(xué)管理理念。
2、提升管理人員素質(zhì)
要想實現(xiàn)現(xiàn)代化計算機管理，就一定要加強管理人員的素質(zhì)，提升教學(xué)管理人員的能力和計算機的使用技術(shù)�，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)時代給教學(xué)管理人員提出了更高的要求，他們不僅要懂得現(xiàn)代化的教育思想，同時要充分的掌握計算機使用師叔和信息科學(xué)，還要具備優(yōu)秀的管理經(jīng)驗和創(chuàng)新的能力。只有他們在綜合素質(zhì)上得到了提升，才能從根本上提升教學(xué)管理的效率。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能
在強化計算機技術(shù)在高校教學(xué)管理應(yīng)用中，應(yīng)做到積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)管理職能，形成與現(xiàn)代教學(xué)管理體制相適應(yīng)的管理模式。在管理體制上改革首先應(yīng)以建立院系的管理為主的教學(xué)管理體制，適當(dāng)?shù)臄U大院系自身的管理權(quán)力，強化信息反饋的功能，同時提高對日常教學(xué)活動的監(jiān)管能力。此外，在教學(xué)體制上的改革，作為教學(xué)管理的職能部門應(yīng)做到全方位的管理宏觀調(diào)控，提升管理服務(wù)，致力于教學(xué)管理的信息化建設(shè)。
四、計算機技術(shù)在高校教學(xué)管理中具體應(yīng)用
1、學(xué)籍上的管理應(yīng)用
高校學(xué)生的學(xué)籍內(nèi)容是十分復(fù)雜的，包括了學(xué)生的個人信息、平時成績、期末考試成績等。在學(xué)籍的管理上應(yīng)用計算機技術(shù)能夠使學(xué)籍管理更加規(guī)范化，不僅能夠有效的減少日常工作量，同時也能將學(xué)籍資料保存的更加完整、準(zhǔn)確。學(xué)生能夠通過學(xué)校網(wǎng)站進行相關(guān)信息查閱，實現(xiàn)了現(xiàn)代管理的便捷性管理。
2、教學(xué)課程上的管理應(yīng)用
在高校的課程管理中，一方面要考慮到課程安排的合理性，另一方面要考慮到教學(xué)資源的均衡性。而采用計算機管理技術(shù)進行相關(guān)的課程編排，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)時間和高校的資源進行良好的結(jié)合，這樣能夠?qū)Ω咝５陌嗉壵n程安排實現(xiàn)科學(xué)性、合理性。即使教師臨時不能來講課，也能通過計算機安排其他時間，保證教學(xué)正常運行。
3、在教學(xué)設(shè)計上的管理應(yīng)用
近年來計算機技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，高校教師在課堂教學(xué)中也餓開始逐漸的應(yīng)用計算機技術(shù)。利用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)課件的設(shè)計中，教師可以按照本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)上找打合適的教學(xué)內(nèi)容，并進行課件編排，在課堂應(yīng)用時向?qū)W生進行豐富多樣的展示，例如：視頻、圖片等。提升學(xué)生的積極性，提升高校的教學(xué)管理效果。五、結(jié)語隨著社會的發(fā)展和科技的進步，在高校教學(xué)管理中應(yīng)用計算機技術(shù)已經(jīng)成為了必然選擇，同時也是現(xiàn)代化教育的需要。高校教學(xué)管理中運用計算機技術(shù)，能夠強化教學(xué)管理的規(guī)范性和科學(xué)性。雖然當(dāng)前計算機技術(shù)在高校教學(xué)管理中仍然存在著一些問題，但只要我們不斷的努力，就一定能實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)管理。
高校教學(xué)管理論文12
摘要：論述了人性化的教學(xué)管理的實質(zhì)及現(xiàn)實意義，并提出了實施人性化教學(xué)管理的策略。
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；人性；人性化
1 實施人性化教學(xué)管理的現(xiàn)實意義
1.1 重視對人的管理是學(xué)校教學(xué)管理成功的必要條件
學(xué)校由教師向?qū)W生傳授知識以培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、社會變遷的高素質(zhì)人才為目的。學(xué)校方針政策的
制定、計劃的實施都要以人為基點，一切管理活動圍繞人展開。因此人性化管理成為衡量學(xué)校管理成效高低的關(guān)鍵。一個學(xué)校辦得是否成功，關(guān)鍵要看其是否有一支強勁有力的高素質(zhì)人才；我們只有知道怎樣調(diào)動教師的積極性與熱情，才能讓他們以最佳的狀態(tài)投入到教育教學(xué)中，也才能使“教”取得最大功效；只有充分了解學(xué)生的心理特點、年齡特征、個性差異，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，因人而異地進行教育培養(yǎng)，也才能使“學(xué)”取得最大功效；只有善用人才選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)，給予高度自由，使其能力得到最大發(fā)揮，才能使“管”取得最大功效。
1.2 協(xié)調(diào)的人際關(guān)系是提高管理質(zhì)量和效率的重要條件
有效的管理不是隔離的個別管理，而是有機的團體管理。學(xué)校中的教師之間、學(xué)生之間、師生之間、領(lǐng)導(dǎo)之間等有著復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)。這些管理處理的得當(dāng)與否，直接影響到學(xué)校管理的成效與運作。因此要實施人性化管理，就必須重視改變工作人員的氣質(zhì)，在個人與他人、個人與群體之間建立良好的人際關(guān)系。建立良好的人際關(guān)系是提高管理效率的重要途徑。如果各成員之間能相互理解、相互信任，相互支持，就能充分發(fā)揮其聰明才智和積極主動性，形成一股強大的有戰(zhàn)斗力的集體力量，管理會變得更為有效。
1.3 重視人性的非理性管理是管理的新趨向
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，尊重、理解、溝通與信任等人文精神再次成為時代的呼喚。理性管理因索如定量指標(biāo)、規(guī)章制度等對人行為的影響是以服從和懲罰等為基礎(chǔ)的，方式直接但效果短暫而且缺乏靈活性和創(chuàng)新精神。非理性主義理論認為管理不僅僅是一個物質(zhì)技術(shù)過程或制度安排，而是和社會文化、人的精神密切相關(guān)的。管理的根本因素是人，因此，應(yīng)當(dāng)以人為核心，發(fā)掘出一種新的以活生生的人為重點的帶有感情色彩的管理模式來取代傳統(tǒng)的純理性模式。在管理手段和方法上應(yīng)該重視對情感、宗旨、信念、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)等“軟因素”的長期培養(yǎng)，從而提高凝聚力和競爭力。
2 實施人性化教學(xué)管理的策略
2.1 教學(xué)管理全員主體化
教學(xué)管理理念的更新、轉(zhuǎn)變是教學(xué)管理現(xiàn)代化的先導(dǎo)。高校教學(xué)管理思想的變革，要以堅持科學(xué)發(fā)展觀為核心。以人才培養(yǎng)為中心，立足于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要全面貫徹“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念和“以人為本”的管理思想，確立教學(xué)管理的全員主體化，明確教學(xué)管理者、教師和學(xué)生作為教學(xué)管理實踐活動的承擔(dān)者(即管理主體)都具有管理主體性，教學(xué)管理者，師和學(xué)生共同來規(guī)劃、組織，協(xié)調(diào)和控制教學(xué)活動。使教學(xué)管理者認真進行管理，教師和學(xué)生積極參與管理，以充分調(diào)動師生教和學(xué)的積極性、自主性和創(chuàng)造性。徹底改變以往的隨機管理和行為管理。實施以目標(biāo)為動力并通過目標(biāo)的分解來推動目標(biāo)管理，提高教學(xué)工作和教學(xué)管理的效率和效果。推進科學(xué)管理制度的建立和機制的形成。
3.2 教學(xué)管理專業(yè)化和科學(xué)化
首先，充分運用系統(tǒng)科學(xué)的研究方法和現(xiàn)代化的管理辦法，進一步進行校院管理體制改革，建立校院二級管理、以學(xué)院管理為主的教學(xué)管理體制，按學(xué)科組建學(xué)院。針對權(quán)力過分集中的現(xiàn)狀，分解教學(xué)管理職能，實行縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整。使管理重心下移。管理權(quán)責(zé)下放。健全校、院級兩個層面的教學(xué)管理組織機構(gòu)，確立學(xué)院的教學(xué)管理主體地位。學(xué)院層面強化過程管理。充分發(fā)揮院級從事教學(xué)管理的主觀能動性，不斷增強基層自主適應(yīng)艙力和自我尋求發(fā)展的動力。學(xué)校層面強化目標(biāo)管理，配套責(zé)任考核。把更多的精力放在人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革、素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的實施、教學(xué)評價等目標(biāo)管理上，不斷加強宏脫調(diào)控監(jiān)督和決策、指導(dǎo)功能。實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、有序的教學(xué)管理目標(biāo)。 第二，高餃的教學(xué)管理不是單純的行政管理。它還承擔(dān)著學(xué)校教學(xué)工作的學(xué)術(shù)性管理職能，教務(wù)處(部)作為校級教學(xué)管理職能部門，要樹立管理不僅是服務(wù)，“管理是科學(xué)，管理出效益，管理是生產(chǎn)力”的理念，加強專業(yè)化管理，管理職能上，實行行政管理和學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，重視和強化教學(xué)管理的學(xué)術(shù)功能，堅持教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞大眾化背景下的多樣化的人才質(zhì)量觀，積極開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)制度、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方法，教學(xué)建設(shè)和教學(xué)評價等方面的學(xué)術(shù)性研究和管理。以引導(dǎo)和推進本科教育教學(xué)改革。
第三，以國家和政府主管部門頒發(fā)的教育教學(xué)法規(guī)為依據(jù)，以反映學(xué)校實際，體現(xiàn)學(xué)校特點為原則。加強管理制度創(chuàng)新，實施科學(xué)化管理。學(xué)校各項教學(xué)管理制度要遵循一定的.程序進行制定、修訂、廢除，確保制度的權(quán)威性、可行性和連續(xù)性，為制度的嚴(yán)格執(zhí)行和作用的充分發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)。
第四，高校要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷推進信息化建設(shè)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺。進一步完善管理信息系統(tǒng)，整合教學(xué)管理信息子系統(tǒng)，使數(shù)據(jù)的兼容性、共享性更好，形成具有先進性、可操作性的現(xiàn)代化教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)和教務(wù)綜合管理系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)運行工作網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)管理信息化，提升管理工作的質(zhì)量和水平。
2.3 教學(xué)管理人性化，
首先，依據(jù)教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》文件精神，依據(jù)我校多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用性、有特色”為目標(biāo)。深化人才培養(yǎng)模式改革，形成以素質(zhì)教育為核心、通識教育與專業(yè)教育有機結(jié)合的“基礎(chǔ)+專業(yè)方向”人才培養(yǎng)模式，從根本上扭轉(zhuǎn)以專業(yè)教育為核心的人才培養(yǎng)模式。
第二，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正建立以學(xué)生為主體的選擇性機制，把教育的選擇權(quán)和參與權(quán)交還給學(xué)生，推動學(xué)生獨立、自主和探索性地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)管理的人性化。建立適合校情的學(xué)分制，輔修、雙專業(yè)、雙學(xué)位制為其組合制度的培養(yǎng)機制，為學(xué)生提供寬松的自我設(shè)計和自我成才的平臺和發(fā)展空間，讓學(xué)生按照自身特點在寬口徑的人才培養(yǎng)計劃中自主選擇專業(yè)、課程、教師、學(xué)業(yè)進程、學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三，建立科學(xué)的考核評價體系，根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容特點制定綜合性全程考試模式，強化學(xué)習(xí)過程考核。改革考試考核辦法和學(xué)生學(xué)業(yè)測評辦法，建立重在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的開放型教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)教學(xué)評價體系科學(xué)化。
2.4 質(zhì)量管理全程化
高校教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量的管理。高校要樹立全面質(zhì)量管理的思想，對影響教學(xué)質(zhì)量的全過程和各種因素進行全面、系統(tǒng)的管理，堅持教學(xué)質(zhì)量管理的全面化和全程化，全面化就是按照國家教育方針、政策和培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及學(xué)校實際條件。建立專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)成果、教學(xué)研究與改革項目建設(shè)、考試題庫建設(shè)等質(zhì)量管理目標(biāo)，使管理內(nèi)容全面化。全程化即以教育評價為技術(shù)性手段，從評價準(zhǔn)則的多樣化、評價過程的連續(xù)化、評價制度的經(jīng)�；O(shè)計和完善質(zhì)量評估與分析系統(tǒng)。做好教師授課質(zhì)量、課程、專業(yè)、考試、實踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)生質(zhì)量、學(xué)院教學(xué)水平等評價，使教學(xué)評價貫穿教學(xué)各環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)全過程，使教學(xué)質(zhì)量保證由末端檢驗向教學(xué)全過程控制轉(zhuǎn)化，教學(xué)管理質(zhì)量控制方式由“重事后、輕事前”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸厥虑�、重預(yù)防”，從而充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理的監(jiān)督、調(diào)控、引導(dǎo)、激勵等功能，對教學(xué)工作進行有效調(diào)控，保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改講和不斷提高。
高校教學(xué)管理論文13
教學(xué)管理是高等教學(xué)的重要工作之一。它是管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動達到學(xué)校既定的人才培
養(yǎng)目標(biāo)的一個重要過程，是維持正常教學(xué)秩序的保證。教學(xué)管理不僅僅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重職能的一門科學(xué)，是一門研究教學(xué)管理的本質(zhì)、思想、內(nèi)容、方法、特點及規(guī)律的科學(xué)學(xué)科，是研究“以教學(xué)為中心，以高水平的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以科學(xué)管理為主線”的教學(xué)及其組織管理的客觀規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科。由此可見，教學(xué)管理在高等學(xué)校管理中的重要地位。如何保證這一中心工作擁有科學(xué)的運行軌道，是廣大高校從事教學(xué)管理工作者需要深入探索和研究的課題。要想提高教學(xué)管理工作的有效性，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高校專門人才這一重要目的，就必須建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，教學(xué)管理走科學(xué)化的道路是符合客觀的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)管理逐步科學(xué)化問題的探討也具有深遠意義。
一、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的原因
（一）嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)管理，特別是加強教學(xué)質(zhì)量的管理和控制是提高高等教育質(zhì)量的重要保證
從世界高等教育的發(fā)展趨勢來看，學(xué)會教學(xué)管理，完善教學(xué)管理使之走科學(xué)化的路線，是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢的客觀要求，高等學(xué)校（包括其他國家的高等學(xué)校）都在思考21世紀(jì)的高等教育如何發(fā)展的問題。而提高高等人才培養(yǎng)的質(zhì)量更是世界各國21世紀(jì)高等教育改革共同思考的課題。提高教育和教學(xué)質(zhì)量是高等教育永恒的主題。
（二）我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是有相當(dāng)一批院校還沒有形成健全、完善的科學(xué)管理制度
從高等學(xué)校教學(xué)管理的實際需要來看，近年來，我國高等教育得到了快速發(fā)展，但是教育大國不等于是教育強國。由于我國辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，師資隊伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)和教學(xué)管理的經(jīng)驗不足，傳統(tǒng)繼承研究不夠，教學(xué)管理隊伍的建設(shè)還沒有得到充分的重視。
二、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的意義
教學(xué)管理科學(xué)化的形成過程符合人們對事物的內(nèi)在規(guī)律的認識過程。教學(xué)管理工作者首先在大量實踐的基礎(chǔ)上，獲得了對教育管理的感情認識，形成了一定的理論總結(jié)與分析，但是在理論分析過程中，教學(xué)管理工作者又常常會發(fā)現(xiàn)原來初始實踐中某些內(nèi)容的缺陷，這就促使教學(xué)管理者對教管工作的某些內(nèi)容進行再認識再分析的歸納實踐的結(jié)果，并把這些認識成果補充到原來的認識之中，完善教學(xué)管理從感性認識到理性思維的過程，經(jīng)過多年的實踐、認識、再實踐、再認識，逐步建立起了教學(xué)管理的科學(xué)化體系，這一科學(xué)體系對教學(xué)管理的促進和影響的意義也是舉足輕重的。
（一）教學(xué)管理科學(xué)化形成的過程，也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過程
教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)水平是實現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵，只有在管理者的腦海中建立一整套科學(xué)化的管理體系，才能將教學(xué)工作組織協(xié)調(diào)好。這樣不僅有助于建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高，而且有助于帶動其他各項工作的開展。因此，教學(xué)管理工作者應(yīng)加強科學(xué)化意識，主動利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段提高教學(xué)管理的有效性，教學(xué)管理工作者還應(yīng)當(dāng)會運用科學(xué)的方法去分析問題、解決問題，不斷的學(xué)習(xí)社會科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認識教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實踐中學(xué)會科學(xué)管理，并從經(jīng)驗管理的模式中釋放出來。
（二）教學(xué)管理的工作直接影響著學(xué)生的質(zhì)量和校育人目標(biāo)的實現(xiàn)
學(xué)生在教學(xué)過程中，獲得了知識發(fā)展的智能，逐步形成了良好的思想品德和共產(chǎn)主義世界觀，與此同時身體素質(zhì)也不斷得到了增強。良好、科學(xué)的教學(xué)管理，有助于引導(dǎo)教師全面認識教學(xué)工作，正確處理德、智、體、美的關(guān)系，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，更好的擔(dān)負起教書育人的任務(wù)，從而保證學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的內(nèi)容
高校教學(xué)管理科學(xué)化的主要內(nèi)容有：遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代科學(xué)
方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)，教學(xué)信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過程監(jiān)控系統(tǒng)進而實現(xiàn)對教學(xué)管理全過程的動態(tài)的有效管理。
（一）教學(xué)管理的決策系統(tǒng)是高校教學(xué)管理的核心結(jié)構(gòu)
教學(xué)管理的決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運行，教學(xué)管理的決策是指參與教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在實踐基礎(chǔ)上形成的一定認識的指導(dǎo)下進行的選擇目標(biāo)和行動方案的活動，由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過程中知識、信息的傳遞、交流、加工和制造，因而，教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)，此外，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后，還需要有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個教管大系統(tǒng)合理的運行。
（二）正確的決策依賴于可靠的信息
可靠的信息必須經(jīng)過的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取，教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時得到利用決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息，以便使決策部門在充足準(zhǔn)確的信息下，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進行，信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個方面。如學(xué)校每季度都會要求學(xué)生在網(wǎng)上對自己的任課教師進行教學(xué)評估，這已成為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)中的重要組成部分，并且在實際教學(xué)管理工作中發(fā)揮重要作用，它不僅能使教師改進教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平，而且有助于教學(xué)管理人員科學(xué)決策，提高管理水平。對學(xué)生而言，還可以樹立他們作為教育產(chǎn)品消費者在教學(xué)活動中心的主體地位，增強他們的主人翁精神，自覺、主動地投入到教學(xué)活動中去，從而在教學(xué)活動中受益更多。
（三）教學(xué)過程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過程中各類的教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的
質(zhì)量控制是指對影響教學(xué)質(zhì)量的因素直接加以干預(yù)。對教學(xué)質(zhì)量實行有效控制，關(guān)鍵在于將經(jīng)過質(zhì)量檢查和分析提出的改進教學(xué)的意見付諸實踐，切實解決教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)存在的問題。要及時獲取各種反饋信息，對形成教學(xué)質(zhì)量的各種因素進行合理的調(diào)控，有些則要根據(jù)管理的一般規(guī)律，采取措施，防患于未然。
四、教學(xué)管理走科學(xué)化道路的重心
（一）堅持嚴(yán)格管理
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的.基本要求，而嚴(yán)格的教學(xué)管理必須做到以下幾點：一是要明確培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格制度辦事，堅持原則，實現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是堅持管理的經(jīng)常性和連貫性，教學(xué)過程是動態(tài)連續(xù)的過程。因此，教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)的、不間斷的，不應(yīng)時緊時松。
（二）利用激勵機制
學(xué)校系統(tǒng)是有目的的系統(tǒng)，目的產(chǎn)生動機，動機指揮行動，比如學(xué)校成員的一切行動都是受動機制約的，學(xué)校思想教育的方法，就是激發(fā)師生的動機，使之指向共同的理想、目標(biāo)。
激勵法是通過對某種思想行為的肯定，使這些思想和行為得到強化和推廣的方法，在學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)者往往運用這種方法來激勵師生的進取心。把精神激勵與物質(zhì)利益正確結(jié)合起來，激勵的方法就能有效的調(diào)動學(xué)校成員的積極性，激勵法的類型主要有：理想、目標(biāo)激勵，堅定的理想信念是精神的支柱，能產(chǎn)生強大的思想動力，有了正確的世界觀、人生觀，才能做出無私的奉獻；榮譽激勵，對那些為學(xué)校做出貢獻的個人和集體，以一定的形式和名義給予相應(yīng)的榮譽稱號；情感激勵，情感是人們思想行為的一種動因。學(xué)校的思想教育，大量的工作通常要有情感激勵，它是思想教育的一種有效方法。
（三）加強考核與評估
科學(xué)的教學(xué)考核和教學(xué)評估可以有效的促進教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，首先，加強常規(guī)化的教學(xué)檢查與評估，如實行期初、期中教學(xué)檢查，這是實施有效教學(xué)管理的必要手段；其次，要依據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作需求，制定科學(xué)合理的評估指標(biāo)體系，采用切實可行的評估方法，對各層次的類型的教學(xué)管理工作進行評估，以客觀的評價工作狀況，肯定工作成績，發(fā)現(xiàn)存在問題，為改進工作指明方向；最后，通過客觀公平的教學(xué)考試與評估結(jié)果，運用各種精神和物質(zhì)手段，對優(yōu)秀者進行獎勵，對工作質(zhì)量達不到要求的甚至造成教學(xué)事故者進行必要懲罰，這種獎勵先進，鞭策后進的獎懲手段會在教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。
綜上所述，只有在教學(xué)過程中開始之前，制定科學(xué)的管理規(guī)章制度，在教學(xué)過程中之中實施嚴(yán)格的管理和有效的激勵，并有用現(xiàn)代化的管理方法與手段，才能逐步實現(xiàn)高校教學(xué)管理的科學(xué)化，從而使教學(xué)管理決策系統(tǒng)，教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)，教學(xué)過程控制系統(tǒng)處于正常高效的運行中，使教學(xué)管理工作走上規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化的軌跡，大大提高教學(xué)質(zhì)量。
高校教學(xué)管理論文14
摘要：教育一直是一項關(guān)乎國家大計的重要事業(yè)，未來國家間的較量就是人才的較量，知識經(jīng)濟和科技革命都離不開教育。正所謂科教可以興國，為此，我國在教育方面一直不斷地進行著探索和改革創(chuàng)新。高等學(xué)校作為重要的人才培養(yǎng)和輸送基地，想要適應(yīng)新形勢、新發(fā)展，切實提高管理水平、提升教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)效益，就要轉(zhuǎn)變觀念，積極采取措施對教學(xué)管理進行改革和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：高效；教學(xué)管理；改革；創(chuàng)新
高等學(xué)校為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、科學(xué)研究培養(yǎng)和輸送了大量高級人才，對社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步具有重大意義，而教學(xué)管理工作的根本任務(wù)就是要通過對教學(xué)及教學(xué)管理工作的研究來不斷改善教學(xué)管理工作，維護教學(xué)秩序的穩(wěn)定，充分調(diào)動起教師和學(xué)生的積極性，確保教學(xué)工作的正常開展，最終達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、高效教學(xué)管理進行改革和創(chuàng)新的必要性
1.適應(yīng)高等教育快速發(fā)展的需要
隨著我國高等教育院校招生規(guī)模逐漸擴大，使得近年來高等院校的發(fā)展勃勃生機，但招生規(guī)模的擴大也使得生源相互間水平、素質(zhì)的差距拉大。與此同時，高等院校的發(fā)展同樣受到社會主義市場經(jīng)濟的影響，相互間的競爭愈發(fā)激烈，社會經(jīng)濟的發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出多元化趨勢，對人才的需求具有多層次、多元化的特點。想要在殘酷的競爭中立于不敗之地，準(zhǔn)確掌握市場發(fā)展趨勢和社會需求變化，增強自身可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力，就要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)管理辦法，讓管理制度更加靈活，更具實際效用，加強教學(xué)管理人才隊伍素質(zhì)建設(shè)，合理配置教學(xué)資源，努力適應(yīng)高等教育快速發(fā)展所帶來的一系列挑戰(zhàn)。
2.適應(yīng)時代發(fā)展，響應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要求
當(dāng)今世界各國間的競爭實際上就是人才的競爭，教育作為人才培養(yǎng)最重要途徑自然至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育理念太過注重教師的主體地位以及灌輸式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的形成，已然不能夠適應(yīng)新時代下社會對人才的要求。為此，我們國家不斷在教育方面進行大膽嘗試和改革，大力推行素質(zhì)教育，提倡對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)是教學(xué)管理當(dāng)中的一部分，為此在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上必須輔以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，才能更好地提升高校教學(xué)質(zhì)量。
3.有利于進一步深化高校教學(xué)改革
高等院校的教學(xué)管理是一項涉及面廣、內(nèi)容繁多的復(fù)雜工作，其管理內(nèi)容包括教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量和評價以及專業(yè)、學(xué)科、課程、教材、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊伍、管理制度、教學(xué)基地等教學(xué)基本建設(shè)。因此，教學(xué)的改革必然需要高校在教學(xué)管理方面也做出相應(yīng)的調(diào)整、改革和創(chuàng)新，建立健全高效的教學(xué)管理和運行機制，充分激發(fā)和調(diào)動起教師、學(xué)生的積極性和主動性，進一步深化教學(xué)改革，切實提高高校教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量。
二、高效教學(xué)管理改革和創(chuàng)新的對策
1.堅定以人為本的管理理念
人是教育的主體，一切教學(xué)活動和管理工作的開展，都需要人來完成，最終目的也是為了培養(yǎng)人，所以，以人為本不僅是現(xiàn)代化教育的理念，也是其終極目標(biāo)。一切制度的制定和措施的實行都是以教學(xué)管理理念為核心開展的，高校教學(xué)管理工作想要創(chuàng)新改革，首先需要創(chuàng)新和改革的就是管理理念。如今高等院校的教育大多已經(jīng)脫離了對人的教育，更多側(cè)重市場需求和就業(yè)，培育出的學(xué)生即使具備一定的就業(yè)能力，也大都缺乏創(chuàng)造性和自我意識，因此，教學(xué)管理工作的開展要立足于學(xué)生的特點和需求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，維護其在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，真正做到以人為本。此外，也要通過適當(dāng)?shù)年P(guān)心和激勵機制，尊重教師的情感需求和教學(xué)意見，加強與教師間的溝通和協(xié)調(diào)配合，真正做到對教師和學(xué)生的尊重、關(guān)心、理解。
2.創(chuàng)新教學(xué)管理辦法
第一，專業(yè)設(shè)置工作交由學(xué)校進行，避免院系設(shè)置專業(yè)時出現(xiàn)的重復(fù)與混亂現(xiàn)象，同時有利于師資、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的優(yōu)化配置，穩(wěn)定人才隊伍，更好地適應(yīng)市場。第二，逐漸讓院系在教學(xué)管理中占據(jù)主體地位，管理層次的減少有利于調(diào)動院系和教師對教學(xué)管理工作的積極性和主動性，促進工作效率的提高；明確學(xué)校與院系各自的`職責(zé)和權(quán)力，政策、管理機制、規(guī)章制度等方面的調(diào)整和教學(xué)的評估檢查由學(xué)校負責(zé)，教學(xué)過程和質(zhì)量的監(jiān)管由院系負責(zé)；建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范高效的教學(xué)管理體系，促使院系實現(xiàn)自我發(fā)展和運行。第三，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生選課、成績查詢、教學(xué)評估，教師教學(xué)任務(wù)和計劃安排等環(huán)節(jié)的管理都實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化；加強對考試的管理，健全和規(guī)范考試制度，考試內(nèi)容上注重學(xué)生知識運用能力和解決問題能力的考核，不完全沿用百分制，取消補考，建立重修制度，進一步保障學(xué)分制的完善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.建立健全科學(xué)的評估考核體系
科學(xué)的評估考核體系是保證教學(xué)管理工作有效運行的重要手段，要依據(jù)教學(xué)多層次和多類型的要求，有針對性地制定評估標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)，合理利用獎懲機制，客觀評價，營造出健康向上的教學(xué)氛圍。
三、結(jié)束語
高校教學(xué)管理工作的有效開展，對激發(fā)教師好和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動性，保障教學(xué)活動順利開展，切實提高高校教學(xué)質(zhì)量，提高高校核心競爭力具有重大意義。因此，對高校教學(xué)管理進行改革和創(chuàng)新是高校適應(yīng)時代發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。
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高校教學(xué)管理論文15
摘要:在面對普通高校公共體育課堂教學(xué)管理的問題上，運用了管理學(xué)與教育學(xué)的理論進行了分析，同時根據(jù)現(xiàn)代管理理念我們認為，這種自上而下的強制實施的管理并不是我們想要的，為了使普通高校公共體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有所保障，我們需要一種高效的管理。高校是為社會培養(yǎng)人才的重要場所，為了使培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)現(xiàn)代的社會，我們需要針對教學(xué)管理模式進行改革。原有的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式因為時代的發(fā)展逐漸被淘汰，為了使學(xué)生全面發(fā)展的到滿足，教師需要逐漸摸索出更加有效的教學(xué)管理，在教學(xué)過程中注重具有創(chuàng)造性的活動。
關(guān)鍵詞:公共體育;課堂教學(xué);教學(xué)管理
一、公共體育課堂教學(xué)管理存在的問題
(一)公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量管理方面
公共體育教學(xué)課堂管理最核心的內(nèi)容就是教學(xué)質(zhì)量的管理，不管做出什么樣的改革最終的目的就是為了使教學(xué)效果能夠有所提升。公共體育課堂教學(xué)管理對教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會有受到影響。我國高校原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足學(xué)生未來的發(fā)展需求，所以我國一直都在對現(xiàn)在高校公共體育課堂教學(xué)管理進行研究，對原有的教學(xué)方式、方法、內(nèi)容進行改革。目前，很多學(xué)生不喜歡體育課，缺乏參與體育鍛煉的積極性，通常參與體育互動都很被動。一般都會是以一個班級為單位進行體育教學(xué)，教學(xué)的管理也是井然有序，但是現(xiàn)在更加注重的是學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)生們都有自己的興趣愛好，體育能力方面也存在差異，如此一來教學(xué)效果就要受到影響。
(二)公共體育課堂教學(xué)教材管理方面的研究
在選取公共體育課堂教學(xué)教材的是有需要注意的是是否適合受教人群，普通高校的學(xué)生進行公共體育課堂教育不是為了參加比賽，而且一般普通高校的學(xué)生在體育運動方面的基礎(chǔ)并不是很好。所以，普通高校的公共體育課堂教學(xué)只是為了學(xué)生能夠了解更多關(guān)于健康和體育方面的基礎(chǔ)知識，了解科學(xué)體育鍛煉的方法，從而增強體質(zhì)健康。體育運動的技術(shù)方面不需要過于高深，只要學(xué)會基本的運動技能就足夠了。根據(jù)目前的體育教材來看，并沒有將專業(yè)體育院校的教材與普通高校的體育教材進行區(qū)分，現(xiàn)有的教材過于專業(yè)，更多的是以競技性運動為主，并不適合普通高校的體育教學(xué)活動。
二、高校公共體育課程的教學(xué)管理策略
(一)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
對教學(xué)進行改革為的就是能夠使教學(xué)質(zhì)量提高、教學(xué)效果更加明顯，所以普通高校公共體育課堂教學(xué)繁榮改革需要結(jié)合教材建設(shè)。在教學(xué)系統(tǒng)中承擔(dān)著媒體角色的就是教材，教材具有一定的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)著教學(xué)講課的方向，而公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量的`好壞受到教材內(nèi)容的直接影響。根據(jù)我國現(xiàn)有的公共體育課堂教學(xué)的教材來看，主要是介紹體育專項技術(shù)，大多過于專業(yè)，普通的大學(xué)生在理解上會有些困難，教學(xué)的效果也大打折扣。因此，在建立教材時首先要考慮學(xué)生能否適應(yīng)教材的內(nèi)容，一課程體系改革的需要為基礎(chǔ)，將一些過于專業(yè)、競技性過高的內(nèi)容刪掉，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┚哂袑嵺`意義的健身內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想，增強學(xué)生的體質(zhì)健康。
(二)運用有效的教學(xué)方法
普通高校體育教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生擁有多么高超的技術(shù)、參加比賽獲得好成績，其主要的任務(wù)是讓學(xué)生掌握最基本的體育運動技能，并且能夠?qū)⑦@些運動技能靈活地運用，最終目的是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，從而使學(xué)生擁有更加健康的身體。所以在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，教師在教學(xué)的過程中要對每一位學(xué)生進行觀察，對每一位學(xué)生都要有一定的了解，盡量做到因材施教，使學(xué)生在體育課堂上學(xué)到更多有用的知識。在教學(xué)過程中教師需要注意自己的教學(xué)方法，教師可以采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式和互幫式的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生建立對體育的興趣，通過設(shè)置更過學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)項目，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育知識更加具有積極性，從而改變學(xué)生對體育教學(xué)活動的態(tài)度，逐漸從被動轉(zhuǎn)向主動。而且現(xiàn)在教學(xué)過程中可以使用的多媒體工具越來越多、越來學(xué)先進，教師可以將多媒體工具充分地利用起來，使教學(xué)過程變得更加形象、具體，通過圖、文、聲、像將教學(xué)內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)出來，學(xué)生可以更加全面的了解體育知識，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。
(三)教學(xué)評價的方式
1．科學(xué)合理的教學(xué)評價
在教學(xué)考評的工作中最專業(yè)的人一定是教師，在公共體育課堂教學(xué)過程中教師是最了解學(xué)生課堂情況的人，對于學(xué)生在課堂活動中的感受也會有一定的了解。實際上學(xué)生非常在乎教師對自己的評價，所以在對學(xué)生進行評價的時候做到客觀公平這一點非常重要。在體育教學(xué)活動中體育教學(xué)評價是一個基本的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個評價，通過對學(xué)生的評價更能反映出教師教學(xué)的效果，教師可根據(jù)評價結(jié)果適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)進行調(diào)節(jié)和控制。體育教學(xué)評價可以讓老師知道有哪些地方需要修改、學(xué)生是否能夠健康的成長，所以在進行評價的時候使用的方法和手段一定要科學(xué)合理。
2．靈活運用考核評價方式
我們現(xiàn)在實行的教育體制是素質(zhì)教育，對于普通高校公共體育課程考核要更加的靈活一些，更加具備彈性。例如，現(xiàn)在有很多高校不在以期末一次的考評作為這個學(xué)期的成績，而是平時的時候就進行多次考核，將這些成績進行匯總作為期末成績的參考，與傳統(tǒng)評價模式的區(qū)別在于改革后的評價模式結(jié)合了多種考評方式，在平定成績的時候更多的從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機、提高幅度等方面入手。此外，在考核中競技性要求較高的項目也可以相對的降低考核難度。如此一來可以盡量避免影響到學(xué)生對參與公共體育的情緒，使學(xué)生參與公共體育教學(xué)課堂更加具有動力。在評價的時候不在是僅有老師評價，而是將學(xué)生互評、自我評價我老師評價相結(jié)合。目前正處于考核評價體系完善的階段，它的向?qū)ё饔弥饾u體現(xiàn)在公共體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。
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