淺談小學(xué)體育教學(xué)論文

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的淺談小學(xué)體育教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文1

　　小學(xué)武術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、科學(xué)性很強(qiáng)的工作。通過(guò)小學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進(jìn)和充實(shí)教學(xué)與訓(xùn)練的方法。在教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中，除了遵循一般教學(xué)與訓(xùn)練的原則外，還要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。下面談?wù)勎覍?duì)武術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)看法：

　　一、教法的選擇。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，武術(shù)的教學(xué)的程序不能等同一般的教學(xué)，一般的教學(xué)的教學(xué)程序?yàn)椋洪_(kāi)始部份（師生問(wèn)好等）一準(zhǔn)備部份（做熱身活動(dòng)）一基本部份（學(xué)習(xí)動(dòng)作或復(fù)習(xí)等）一結(jié)束部份（總結(jié)）；而應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為可以在開(kāi)始部份直接與基本部份連接，因?yàn)樾�學(xué)生的注意力容易分散，在課程的后期大多注意力分散，在課的開(kāi)始部份注意力較集中，所以，其教學(xué)程序應(yīng)該為：開(kāi)始部份一基本部份一結(jié)束部份。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就顯而易見(jiàn)了。

　　1、形象化講解。

　　在教學(xué)講解時(shí)，形象化講解是小學(xué)生武術(shù)教學(xué)的生命，講解動(dòng)作時(shí)需要形象化，而組織練習(xí)時(shí)也需要形象。一般武術(shù)的教學(xué)都比較乏味，針對(duì)小學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，在選擇教法時(shí)要體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要注意講解的形象化、趣味化。

　　2、口訣化講解。

　　講解時(shí)還可以使用口訣化講解，如講弓步時(shí)，口訣可為“前腿弓，后腿繃，挺胸，立腰，象張弓，別晃動(dòng)”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”等口訣進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生較容易抓住動(dòng)作的關(guān)鍵。

　　3、分解動(dòng)作講解。

　　在練習(xí)中，教師逐漸強(qiáng)調(diào)在沖拳、推掌、頂肘等動(dòng)作時(shí)，要運(yùn)用“寸勁”，使力量順達(dá)于動(dòng)作的著力點(diǎn)。演練武術(shù)時(shí)，要求精神貫注、情緒飽滿、表現(xiàn)出勇敢、機(jī)敏、無(wú)所畏懼的氣概。‘教師在教學(xué)中，應(yīng)將精神風(fēng)格的培養(yǎng)貫穿每個(gè)動(dòng)作，這樣動(dòng)作演練才有氣魄，才能達(dá)到練習(xí)武術(shù)的目的。

　　4、直觀教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程中要多采用直觀教學(xué)法，多領(lǐng)做，從而讓學(xué)生有一個(gè)初步正確的示范，建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。但要注意的是在采用直觀教學(xué)法時(shí)要注意示范位置的選擇，要讓所有學(xué)生能夠看見(jiàn)，如站在橫隊(duì)的等腰三角形的頂點(diǎn)等等。在示范同一個(gè)動(dòng)作時(shí)，也可采用幾個(gè)示范面，如“馬步雙劈拳”，為了讓學(xué)生看清兩腳開(kāi)立的距離，腳尖正對(duì)前方，以及雙劈拳要平的規(guī)格要求，可采用鏡面示范；為了讓學(xué)生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過(guò)腳尖的規(guī)格要求，可再做側(cè)面示范。

　　二、教師的教學(xué)組織能力。

　　教師在教學(xué)中不僅要熟練的演練動(dòng)作，而且還要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及示范能力。也就是說(shuō)，在教的這些動(dòng)作中，哪些動(dòng)作用何種教學(xué)方法（鏡面、背面、側(cè)面、斜面還是上下分解、左右分解、整體教學(xué)等），如何使這些動(dòng)作都有一個(gè)最佳的表達(dá)給學(xué)生的方式（當(dāng)然還得配以形象化講解）。如教學(xué)原則中的“鏡面示范”，通俗說(shuō)就象一個(gè)人在鏡子前做動(dòng)作一樣，左手是“鏡子”中右手的動(dòng)作，而右手則是“鏡子”是中左手的動(dòng)作。在面對(duì)學(xué)生做示范時(shí)，由于武術(shù)中某些動(dòng)作角度的關(guān)系，教師不能采用“背面示范”，而只能采用鏡面示范。象簡(jiǎn)單的師生問(wèn)好時(shí)的“抱拳禮”動(dòng)作，教師面對(duì)學(xué)生說(shuō)：“右手握拳左手掌”時(shí)，其實(shí)他的動(dòng)作是“左手握拳右手掌”，也就是我們常說(shuō)的“正話反說(shuō)”，這樣的動(dòng)作在武術(shù)中大量出現(xiàn)。而對(duì)鏡面示范能力的掌握及講解是衡量一個(gè)教師教學(xué)優(yōu)劣的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)武術(shù)教師除了對(duì)所教的套路內(nèi)容熟練以外，配合這個(gè)套路的示范面的運(yùn)用、教法的采用、及示范點(diǎn)的.選擇都是非常重要的，需要教師在課前課后做大量的準(zhǔn)備工作。

　　1、注意把握整堂課程節(jié)奏。

　　一般來(lái)說(shuō)小學(xué)的武術(shù)課教學(xué)與成人教學(xué)不同，它的教學(xué)程序?yàn)椋洪_(kāi)始部份即學(xué)習(xí)部份，而成人教學(xué)則要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備部份然后進(jìn)行基本部份的學(xué)習(xí)。所以，在開(kāi)始部份在小學(xué)生注意力較為集中的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行新課的安排，而在后面則可以安排復(fù)習(xí)或小比賽等內(nèi)容。在構(gòu)思一堂武術(shù)課時(shí)，要使小學(xué)生容易接受，應(yīng)結(jié)合“情境教學(xué)”對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)明確的主題，如：愛(ài)國(guó)；團(tuán)結(jié)等。使小學(xué)生在某種情境的帶動(dòng)下進(jìn)入教學(xué)設(shè)定的某種“環(huán)境”，使學(xué)生在這種“節(jié)奏’’下接受教學(xué)。所以，安排小學(xué)生武術(shù)課“節(jié)奏”時(shí)，不妨可以做以下的程序處理：主題——使小學(xué)生進(jìn)入某種情境——教給他們技術(shù)——引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)。其中，以及時(shí)的表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)也是保持節(jié)奏的一種有效手段。

　　2、及時(shí)鼓勵(lì)、小比賽。

　　表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)及激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是吸引學(xué)生注意力，及時(shí)把握課程節(jié)奏的關(guān)鍵。在一堂小學(xué)武術(shù)課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以及一些虛擬的小比賽來(lái)進(jìn)行課程各環(huán)節(jié)的連接。可以說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)和小比賽是把握好一堂好的武術(shù)課節(jié)奏的潤(rùn)滑劑。

　　三、安全的問(wèn)題。

　　沒(méi)有安全性的武術(shù)教學(xué)，是危險(xiǎn)而難以實(shí)施的。也就是說(shuō)，安全是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的首先要注意的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)在課程的安排上建議將壓腿等大強(qiáng)度的柔韌性練習(xí)去掉，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)課堂學(xué)習(xí)是為了增強(qiáng)體質(zhì)，了解中華武術(shù)這一特殊技能，以及通過(guò)武術(shù)塑造自己的品質(zhì)等。所以，在安排中要精心設(shè)計(jì)課程，不僅要把難度過(guò)大、疼痛感較強(qiáng)的練習(xí)去掉，而著重于對(duì)武術(shù)技術(shù)的傳授，以及在技術(shù)當(dāng)中與道德品質(zhì)的塑造結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生安全地練武術(shù)，使他們安全地感受武術(shù)這一古老奇葩魅力。

　　最后，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在一節(jié)武術(shù)課中安排的主要運(yùn)動(dòng)量應(yīng)在準(zhǔn)備活動(dòng)以后，可以采取短時(shí)間大強(qiáng)度的練習(xí)，隨后逐步在不降低強(qiáng)度的基礎(chǔ)上逐漸延長(zhǎng)休息時(shí)間和練習(xí)次數(shù)，以提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。但是，由于小學(xué)生的穩(wěn)定期比成人更短促，在緊張肌肉活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生缺氧的發(fā)展也更急速，所以，在大強(qiáng)度練習(xí)后，要控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量只有合理、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)量安排才能讓小學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時(shí)，產(chǎn)生健康、積極的情緒，很好的完成教育教學(xué)的目的。

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文2

　　小孩子愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性,在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式寓教于玩,既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法,達(dá)到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué),體育課是一門(mén)大多數(shù)時(shí)間都在室外進(jìn)行的特殊學(xué)科,它受到場(chǎng)地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此,體育課具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式,在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)體育課的教學(xué)形成了幾點(diǎn)看法。

　　一、教學(xué)中的語(yǔ)言

　　首先,教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,從而全身心投入,積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體會(huì)每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》,要抓住模仿兔子形象、特征、動(dòng)作,用充滿情感的語(yǔ)言,再加上逼真的動(dòng)作示范,使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。.

　　其次,教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿情感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、理解每一個(gè)動(dòng)作,幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)老師示范動(dòng)作。如教學(xué)《前滾翻》,通過(guò)老師的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把自己軀干想象成是一個(gè)球,想變成一個(gè)球,就要團(tuán)身抱膝滾動(dòng)。通過(guò)想象,學(xué)生加深了語(yǔ)言的理解,領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作。

　　二、教學(xué)中的方法

　　1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級(jí)的學(xué)生,活潑好動(dòng),注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中,采用情境教學(xué)法后,不僅達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的,還優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了效率。例如,在教《跳躍》這一課時(shí),將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境,在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片,并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾,將墊子形容成小河,在“河”面上畫(huà)上小魚(yú),這樣的場(chǎng)地布置,吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時(shí),根據(jù)“游玩”這一情境,讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè),掌握了運(yùn)動(dòng)技能。

　　2、分組教學(xué)法。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,筆者采用了以下分組形式:一是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中,改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式,讓學(xué)生自由組合成八個(gè)人一小組,目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起,營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo),有利于學(xué)生和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。二是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度,調(diào)節(jié)各小組人員的組合,為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生,在學(xué)生中通過(guò)組員的互幫互學(xué)來(lái)提高練習(xí)質(zhì)量,以達(dá)到共同提高的目的。

　　三、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

　　小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等,形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色,促使他們通過(guò)自己的努力,完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望,而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn),讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級(jí)教材是非常受兒童喜愛(ài)一種活動(dòng)形式,它內(nèi)容豐富,趣味性強(qiáng),又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),是低年級(jí)體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終,滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本技能,完成教學(xué)任務(wù)。如“運(yùn)球接力”“看誰(shuí)傳得快”等,讓孩子們從興趣出發(fā),培養(yǎng)特長(zhǎng)生。集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神,團(tuán)體精神對(duì)團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組,給予一定難度的`活動(dòng),如“沖過(guò)火力網(wǎng)”,對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng),以后又多次分組,打亂學(xué)生的組合,使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵(lì)和影響下,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí),那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過(guò)程,學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,也培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　四、教學(xué)后的評(píng)價(jià)

　　在體育課教學(xué)過(guò)程中,教師經(jīng)常用“好”“壞”來(lái)片面的評(píng)價(jià)學(xué)生。新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制,應(yīng)該注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和相互評(píng)價(jià)的提高,還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái),對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方法為主,采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都有他自己“閃光”的一面,讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng),多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià),把學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)用愛(ài)去“篩選”,加以肯定并且“發(fā)揚(yáng)光大”,猶如播種希望,將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季;讓學(xué)生真正體驗(yàn)感受到體育課的樂(lè)趣。最后,教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用,既用“手勢(shì)指揮,眼神暗示,語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言,具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí),教師用眼神暗示,就會(huì)集中學(xué)生注意力等。因此,小學(xué)體育教學(xué)必須注意對(duì)學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng),以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,起著非常重要的作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谂d趣的樂(lè)園里自主地進(jìn)行體育鍛煉。

　　體育教學(xué)的目的在于育人,為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣,重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力,就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華,挖掘?qū)W生的潛能,體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文3

　　【摘 要】 近些年，我國(guó)逐漸意識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，在全國(guó)各階段教育中大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含多個(gè)方面，比如學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、合作能力等等，在這之中，學(xué)生的身體素質(zhì)占據(jù)著一個(gè)重要地位。然而，與學(xué)生身體素質(zhì)的重要地位相反，有數(shù)據(jù)表明，20xx年后，我國(guó)各階段學(xué)生的身體素質(zhì)都呈下滑趨勢(shì)。面對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)下滑的嚴(yán)峻問(wèn)題，我國(guó)各所學(xué)校的體育教師需要努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有著重要的意義，因此，想要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有必要從小學(xué)抓起，讓學(xué)生在小學(xué)就養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣。筆者旨在提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，就游戲教學(xué)法在小學(xué)體育的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

　　游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會(huì)有一些學(xué)生不能及時(shí)從游戲中醒悟過(guò)來(lái)，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過(guò)回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實(shí)在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運(yùn)動(dòng)，就解散了，然而，體育課還剩余很多時(shí)間，男生只有一小部分能夠主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，女生則是聚在一起聊天說(shuō)笑，絲毫沒(méi)有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來(lái)提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來(lái)提高體育課的效果。

　　一、在體育課上引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生改變厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)

　　很多小學(xué)生之所以由原來(lái)的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運(yùn)動(dòng)，主要是因?yàn)樾�學(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽(tīng)體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為枯燥和乏味的。或者，一些體育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒(méi)有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂(lè)意運(yùn)動(dòng)，由此互相影響，最終降低體育課的運(yùn)動(dòng)效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時(shí)間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒(méi)有什么運(yùn)動(dòng)量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運(yùn)動(dòng)器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運(yùn)動(dòng)，時(shí)間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)欲望。課后，為了改善學(xué)生對(duì)于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)出對(duì)于體育課的意見(jiàn)，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動(dòng)。再比如，在一堂六年級(jí)的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒(méi)有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰(shuí)能玩出新花樣，回歸到運(yùn)動(dòng)最初的快樂(lè)，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無(wú)論是見(jiàn)過(guò)排球的還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。最后，筆者在剩余的課堂時(shí)間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過(guò)游戲教學(xué)法的帶動(dòng)，學(xué)生過(guò)去厭煩體育訓(xùn)練的'心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。

　　二、在體育課上引入游戲教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生體育課的積極性

　　現(xiàn)階段我國(guó)大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點(diǎn)上，體育課也不例外，只有每一個(gè)學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的。可是在小學(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅(jiān)持下去，同時(shí)，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周?chē)�的班�?jí)或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高其運(yùn)動(dòng)積極性。我們的學(xué)生見(jiàn)慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來(lái)，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也很難提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運(yùn)動(dòng)器材，我們的學(xué)生大部分來(lái)自城市，沒(méi)有接觸過(guò)這些器材，在課外活動(dòng)中見(jiàn)到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會(huì)主動(dòng)參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時(shí)學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運(yùn)動(dòng)，體育課的運(yùn)動(dòng)效果自然提高，同時(shí)學(xué)生積極參與到其中，也不會(huì)感覺(jué)到疲憊。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對(duì)體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會(huì)對(duì)下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來(lái)，則形成了較為良好的循環(huán)。

　　總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，作為祖國(guó)未來(lái)的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育課的作用顯而易見(jiàn)，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時(shí)為其提供更多理論依據(jù)。

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文4

　　[摘要]隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，教育界開(kāi)始推行許多新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率，滿足教學(xué)任務(wù)要求。比賽教學(xué)法是按照體育課程不同的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整的一種教學(xué)方法。它在學(xué)生個(gè)人體育條件的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉及激勵(lì)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。

　　[關(guān)鍵詞]比賽教學(xué)法;高職;體育

　　在目前的高職體育教學(xué)中，學(xué)生的體能較差，同時(shí)學(xué)生的體育綜合實(shí)力也不夠理想。這反映了當(dāng)前高職體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在很多情況下，高職體育教學(xué)以理論學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練為中心，無(wú)視學(xué)生的就業(yè)需求，這類教育思想顯然是錯(cuò)誤的。高職體育教學(xué)只有深入把握課程體系，建設(shè)開(kāi)放式課程，探索以競(jìng)技教育為起點(diǎn)的教育模式，才能真正解決高級(jí)體育人才的培養(yǎng)問(wèn)題。比賽教學(xué)法是一種立足于體育競(jìng)賽的教學(xué)方式，它能夠有效地結(jié)合競(jìng)技與課程教學(xué)兩者的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在外部激勵(lì)機(jī)制的配合下，對(duì)學(xué)生達(dá)到較好的培養(yǎng)效果。本文將立足高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析比賽教學(xué)法的特點(diǎn)，對(duì)比賽教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

　　一、比賽教學(xué)法的內(nèi)涵

　　比賽教育法是指利用競(jìng)技和游戲等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)體育技能的教學(xué)方法。在體育教育中應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，要同時(shí)具有教師的指導(dǎo)能力和學(xué)生的自主參與意識(shí)這兩個(gè)重要因素。學(xué)生具有自主參與的意識(shí)，體育教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮比賽教學(xué)法的效果。體育教師的誘導(dǎo)性和學(xué)生的自主參與意識(shí)密切相關(guān)。運(yùn)用比賽教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，還能提高他們的體力和健康水平，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。我國(guó)傳統(tǒng)的體育課一般采用的是“灌輸式”教學(xué)。在這種情況下，不但不能有效地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，而且體育課的氣氛也會(huì)變得乏味，學(xué)生也會(huì)逐漸對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)比賽教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效地改善以往枯燥的體育教育氛圍，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅學(xué)生的主體地位能夠在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，還能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)人員在應(yīng)用比賽教學(xué)法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并加上有效的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生提供安全保障，充分考慮比賽過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類問(wèn)題。

　　二、比賽教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

　　(一)重視技術(shù)訓(xùn)練，提高自身的體育能力

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在散漫、怠惰的心理是極為常見(jiàn)的，但是他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候，總是存在緊張情緒。高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生在日常訓(xùn)練中缺乏緊張感，對(duì)訓(xùn)練任務(wù)抱有敷衍、應(yīng)付的散漫態(tài)度，這使其日常訓(xùn)練效果不佳，同時(shí)個(gè)人體育素養(yǎng)也難以提升。但在面臨考試、比賽時(shí)，學(xué)生通常會(huì)具有高度的緊張感，訓(xùn)練時(shí)格外認(rèn)真，同時(shí)對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容也不再抱怨。比賽考驗(yàn)的是他們的體育能力和學(xué)習(xí)水平。因此，學(xué)生要想取得理想的成績(jī)，必須提高自己的技術(shù)水平，不斷學(xué)習(xí)體育技術(shù)，提高熟練度，以滿足比賽的需要。同時(shí)，每次小的比賽就像是一次大賽的提前訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)術(shù)合作來(lái)提高自己的水平并加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作，通過(guò)該形式能夠無(wú)形中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信念和團(tuán)隊(duì)信心，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

　　(二)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　要提高積極性，首先要提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一般的高職體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。有時(shí)教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練任務(wù)學(xué)生會(huì)以糊弄的心態(tài)去完成，甚至大部分學(xué)生認(rèn)為“影響不大”。在這種傳統(tǒng)的體育課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。學(xué)期結(jié)束后，有的人只記住了基礎(chǔ)的體育理論和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，有的人連基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目都做不好。比賽教學(xué)法能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、勝負(fù)欲，比賽的結(jié)果就是懸在學(xué)生頭上的一根“胡蘿卜”，所有學(xué)生都會(huì)為得到更好的比賽結(jié)果而努力。同時(shí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也可以提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)體育的熱情。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育技能的重視

　　這里所說(shuō)的技能，是指在籃球、足球等身體對(duì)抗性比賽中使用的技能。很多學(xué)生在日常訓(xùn)練及體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，難以從相關(guān)內(nèi)容中得到樂(lè)趣與成就感。因此，學(xué)生對(duì)該類知識(shí)以及體育技能不夠重視。教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理活動(dòng)，并通過(guò)合適的干預(yù)措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育技能產(chǎn)生重視。例如，大多數(shù)體育生都喜歡球類運(yùn)動(dòng)，如籃球或足球，教師可以通過(guò)組織班級(jí)或是不同系之間的比賽吸引學(xué)生參與該類互動(dòng)，學(xué)生在競(jìng)賽的氛圍里會(huì)對(duì)體育技能、技巧的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生在競(jìng)賽后也會(huì)注重對(duì)該方面的訓(xùn)練。同時(shí)，高職學(xué)生都是二十歲左右的青少年，他們對(duì)于這類競(jìng)技球類運(yùn)動(dòng)有著強(qiáng)烈的攀比心和好勝心。這類好勝心理會(huì)極大地促使學(xué)生注重相關(guān)方面技能的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育意識(shí)的提升。技術(shù)和實(shí)戰(zhàn)能力提高后，就能切實(shí)感受到運(yùn)動(dòng)和比賽的樂(lè)趣，習(xí)慣和意識(shí)自然就會(huì)養(yǎng)成。

　　(四)利用比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

　　比賽是一種有著深刻情緒體驗(yàn)的競(jìng)技游戲，它在游戲規(guī)則的制約和體育精神的指導(dǎo)下能夠有效地對(duì)學(xué)生的精神造成較大的沖擊，同時(shí)，也有利于學(xué)生形成良好的經(jīng)濟(jì)精神、體育精神以及團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生在體育行業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。在比賽過(guò)程中，組織該比賽的教師就是該比賽的靈魂人物，擁有裁判、組織者以及規(guī)則制定者等多重身份。因此，教師在比賽中應(yīng)充分注意自身的公正性，賞罰分明，對(duì)比賽中出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行及時(shí)處理。務(wù)必要言傳身教，讓學(xué)生明白什么是競(jìng)技體育、什么是體育精神。對(duì)違反規(guī)則的球隊(duì)和個(gè)人，應(yīng)進(jìn)行合理的警告或處罰，讓學(xué)生明白在比賽中違反了游戲規(guī)則會(huì)被處罰，在學(xué)校違反了校規(guī)會(huì)被處罰，在社會(huì)中違法了法律也會(huì)被處罰，必須讓學(xué)生具有“紅線意識(shí)”，讓學(xué)生在比賽中樹(shù)立嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)。一些教師在比賽中對(duì)學(xué)生的一些“小動(dòng)作”不予置評(píng)，采取忽視的態(tài)度，這會(huì)影響其他按規(guī)則進(jìn)行比賽的人員，同時(shí)，也會(huì)使犯規(guī)人員產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為犯規(guī)是沒(méi)問(wèn)題的、是小事。久而久之，該類思想會(huì)對(duì)學(xué)生造成較大的負(fù)面影響，甚至影響學(xué)生在體育行業(yè)中的長(zhǎng)期發(fā)展。

　　三、競(jìng)技教學(xué)法在高職體育教學(xué)上的應(yīng)用建議

　　(一)尊重學(xué)生的差異性，因材施教

　　每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體差異，讓不同水平的學(xué)生接受不同的教育，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的潛能。即，高職體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生因材施教。另外，應(yīng)減少以升學(xué)考試為目的而不是以就業(yè)為目的的課程，靈活地選擇授課內(nèi)容，使授課內(nèi)容不再以考試為目的，而是以技術(shù)為目的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能和學(xué)習(xí)體育的水平進(jìn)行分類，設(shè)定各自的競(jìng)技項(xiàng)目和要求。沒(méi)有達(dá)到競(jìng)技水平，為了贏得比賽而過(guò)度練習(xí)的學(xué)生，只會(huì)失去對(duì)體育的興趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)其鍛煉的危險(xiǎn)性。

　　(二)注意趣味性和教育性的結(jié)合

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是單純被競(jìng)技成績(jī)所支配，而是以自己對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生的.興趣為引導(dǎo)，才會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和鍛煉。即學(xué)生只有在真正對(duì)體育產(chǎn)生興趣后，才能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分把握。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)舉辦體育比賽，不能盲目地舉辦各類無(wú)意義的競(jìng)賽，這無(wú)疑是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的且效果不明顯。學(xué)生面對(duì)不喜歡的比賽項(xiàng)目，通常是漠不關(guān)心的，這也就難以達(dá)到比賽教學(xué)的最初目的。

　　(三)充分將比賽教學(xué)法與體育教學(xué)相融合

　　比賽是理論課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)集合，其應(yīng)用的目的通過(guò)競(jìng)技比賽和體育教學(xué)的融合將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的觀念融入競(jìng)技比賽中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的相關(guān)技巧，再運(yùn)用這些體育技巧進(jìn)行比賽，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)。將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用于高職體育的過(guò)程中，可以將課程設(shè)計(jì)為三個(gè)階段：第一階段是體育技術(shù)的學(xué)習(xí);第二階段是各個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的組合和應(yīng)用;第三階段是項(xiàng)目的綜合戰(zhàn)術(shù)。在體育技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，首先教授該項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)，然后根據(jù)該項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中掌握該技術(shù)，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。在各個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的組合和應(yīng)用階段，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，設(shè)計(jì)出綜合性的競(jìng)技項(xiàng)目，為下一階段的教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。另外，教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容的過(guò)程中，要確保競(jìng)賽內(nèi)容的多樣性。

　　(四)將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)考試

　　目前，很多高等教育機(jī)關(guān)在體育課程考試過(guò)程中加入了體能測(cè)試。對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體能測(cè)試很容易通過(guò)，但是對(duì)于不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很?chē)?yán)格的考試。因此，很多高等教育機(jī)關(guān)將競(jìng)技教學(xué)法應(yīng)用到體育科目考試中。這是將以往體育科目的考試方式置換為競(jìng)技比賽的方式。這樣一來(lái)，既可以補(bǔ)充有效的體能測(cè)試項(xiàng)目的片段，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，從而充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)潛能。

　　(五)利用競(jìng)技教學(xué)法拓展高職體育資源

　　相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明，通過(guò)比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地拓展高職體育的教學(xué)資源，例如，將相關(guān)的競(jìng)技大會(huì)視頻作為高級(jí)體育課的預(yù)習(xí)資料。教師在此過(guò)程中可以提前將相關(guān)比賽視頻放置在該校的官網(wǎng)上，學(xué)生在家觀看。然后在體育課教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的知識(shí)和技術(shù)。如此一來(lái)，不僅能將體育革新，還能讓學(xué)生逐漸樹(shù)立體育興趣，乃至終身的體育觀念。當(dāng)前，我國(guó)高職體育教學(xué)中依然存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題使高職體育專業(yè)的學(xué)生難以得到更好的體育方面的培養(yǎng)。同時(shí)，較差的培養(yǎng)模式也使體育生存在鍛煉煩、就業(yè)難等問(wèn)題。比賽教學(xué)法是一種與高職體育教學(xué)適配度較高的教學(xué)方法，其具有多種優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，該方法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　陳雁飛.運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)校體育教育中的核心抓手[J].中國(guó)學(xué)校體育，20xx(3).

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文5

　　摘要:感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中具有十分重要的作用，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中。本文首先分析了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性，然后探討了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響。在此基礎(chǔ)上結(jié)合案例深入分析感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望通過(guò)本文的分析能夠有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué);體育教學(xué);感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

　　小學(xué)生正在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高他們的身體素質(zhì)水平。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，怎樣提高教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性，如何有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，是小學(xué)教師和學(xué)生家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題。而在小學(xué)體育教學(xué)中，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練具有十分顯著的作用和價(jià)值，符合小學(xué)生的身體成長(zhǎng)規(guī)律。因此，本文將圍繞感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析。

　　一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的必要性

　　（一）年齡段合適

　　一般情況下，當(dāng)小孩的年齡在六歲到十二歲之間時(shí)，是其感覺(jué)刺激發(fā)展的黃金時(shí)期，所以在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練往往更容易取得好的效果。當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)外，許多教育機(jī)構(gòu)都十分重視對(duì)兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，尤其是在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，在幼兒基礎(chǔ)教育之中，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練已被列為一項(xiàng)必要的教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練加以應(yīng)用是非常有必要的。

　　（二）提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　對(duì)于任何一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，要想使其達(dá)到完全的感覺(jué)統(tǒng)合，往往是不現(xiàn)實(shí)的，也就是說(shuō)絕大多數(shù)的兒童都存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，如果其感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，那么其患病的概率也相對(duì)更高，所以說(shuō)，在兒童七歲之前，對(duì)其進(jìn)行有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，可以使得他們的感覺(jué)能力得到有效的鍛煉，并且還能夠有效地提高兒童的智力，有利于激發(fā)他們的潛能。而對(duì)于七歲到十二歲之間的兒童進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，則在預(yù)防其不良行為習(xí)慣方面有著突出的作用，而且還能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)業(yè)以及人際交往產(chǎn)生積極的影響。

　　二、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，之所以要開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是因?yàn)楦杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生有著非常重要的意義，同時(shí)也對(duì)體育教學(xué)有著重要的影響。小學(xué)體育課的根本目的`就在于使得學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到提高，而通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能夠使他們掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，強(qiáng)化其身體的機(jī)能。同時(shí)，通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促使他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，從而提高他們的身體素質(zhì)。通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，也能夠得學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們能夠具有較好的心理素質(zhì)、交際能力以及合作精神，而且還有助于他們養(yǎng)成健康的生活方式，對(duì)于其今后的發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)階段的體育教學(xué)在要求和目的上與感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練基本上是一致的，所以說(shuō)把感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)之中，既能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的身心素質(zhì)得以有效提高。再加上感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)把游戲和體育器材融入訓(xùn)練之中，所以體育教學(xué)和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上是相輔相成的，體育教學(xué)能夠使感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練取得較好的效果，同時(shí)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也有助于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略

　　（一）提高教學(xué)內(nèi)容的合理性

　　在小學(xué)階段開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，不同的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練會(huì)使得學(xué)生的視覺(jué)平衡調(diào)節(jié)、觸覺(jué)以及本體感覺(jué)出現(xiàn)變化，而之所以會(huì)出現(xiàn)這一系列的變化，都是因其肢體動(dòng)作的改變而引起的。但是對(duì)小學(xué)生而言，在不同的年齡階段，其身體的發(fā)育情況也有所不同，所以說(shuō)在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的時(shí)候，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒蚧蛘呤求w育活動(dòng)，這樣可以使得學(xué)生身體的各個(gè)部位都得到有效的刺激，從而得到良好的訓(xùn)練效果。

　　（二）提高器材的利用率

　　在將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)之中的時(shí)候，還應(yīng)該有效利用體育器材，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些體育器材，不僅僅可以增加訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也可以使得教學(xué)的方式有所創(chuàng)新，教師可以對(duì)這些體育器材進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生保持對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的興趣。比如說(shuō)在小學(xué)體育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用到的大籠球，既可以讓學(xué)生仰臥在大籠球的上方，然后由其他學(xué)生推動(dòng)大籠球，使得位于上方的同學(xué)通過(guò)調(diào)整自身的姿勢(shì)來(lái)保持平衡。此外，也可以讓學(xué)生進(jìn)行推大籠球比賽，這樣不僅能夠?qū)�體育器材進(jìn)行有效的利用，同時(shí)也保證了學(xué)生對(duì)體育器材的興趣。

　　（三）提高學(xué)生思維的科學(xué)性

　　在體育的日常教學(xué)活動(dòng)中，除了需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練外，還需要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)智力開(kāi)發(fā)。教學(xué)中，教師可充分結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練設(shè)計(jì)合適的體育競(jìng)賽和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)或者競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)體能，同時(shí)從中獲得成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)力，提高他們體育學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提高，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練作為一種新的體育鍛煉方式出現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，并發(fā)揮了顯著的作用。在今后的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，還需要廣大教師的繼續(xù)努力，以促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)的更好發(fā)展。

　　作者:謝玉忠 單位:福建省南平師范附屬小學(xué)

　　參考文獻(xiàn):

　　［１］陸曉東．關(guān)于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中融入感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究［Ｊ］．新課程小學(xué)，２０１４（１０）：８３．

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文6

　　摘要：國(guó)家富強(qiáng)從孩子抓起，近些年國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后，國(guó)家相關(guān)的教育部門(mén)就已經(jīng)提出了，學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要從小就抓好學(xué)生的教育問(wèn)題。現(xiàn)階段國(guó)家更是逐漸的重視小學(xué)生的體育教育，把提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣，放在了首要位置。因?yàn)轶w育教學(xué)不僅可以使學(xué)生擁有健康的身體，還能提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效率。基于此，本文就素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)展開(kāi)分析，希望可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)探究

　　引言：

　　在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來(lái)都是非常受學(xué)生歡迎的一個(gè)科目，課堂氣氛相對(duì)活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。但是我國(guó)的小學(xué)體育教育普遍都存在一個(gè)現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學(xué)項(xiàng)目就直接略過(guò)，沒(méi)有積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度，對(duì)于教學(xué)形式，“百年不變”，降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見(jiàn)。

　　１小學(xué)體育的重要性

　　１．１提高學(xué)生的動(dòng)手能力：

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π汀Ｒ虼耍�現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當(dāng)前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說(shuō)的“書(shū)呆子”，而當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是既有理論知識(shí)做背景，又有動(dòng)手能力的全能型人才。因此，就要重視小學(xué)的體育教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如說(shuō)：“帶球跑步”的游戲，這個(gè)游戲的道具是每隊(duì)參賽者加上一個(gè)氣球，同時(shí)準(zhǔn)備若干氣球備用，兩根繩子，標(biāo)注下起點(diǎn)和終點(diǎn)。讓每個(gè)隊(duì)員找一個(gè)搭檔，給每對(duì)搭檔發(fā)一個(gè)氣球，之后讓每對(duì)搭檔把自己的`氣球吹起來(lái)，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊(duì)員們這里馬上開(kāi)始一場(chǎng)帶球賽跑比賽，賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再?gòu)慕K點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。這種游戲的有效運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和組織能力。

　　１．２提高學(xué)生的適應(yīng)能力：

　　現(xiàn)在，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生步入社會(huì)不能適應(yīng)，雖然他們有很好的學(xué)歷，但是因?yàn)檫m應(yīng)不了社會(huì)的壓力，導(dǎo)致于不能找打很好的工作，因此，在小學(xué)教育中，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如：教師在體育教學(xué)中開(kāi)展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開(kāi)始前分配好角色，即一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)母雞，其余的當(dāng)小雞。小雞依次排成隊(duì)，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動(dòng)作，眾小雞在母雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊(duì)伍中出來(lái)，一場(chǎng)游戲之后，在重新分配角色。通過(guò)讓學(xué)生們一起參加這個(gè)游戲提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。

　　２小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

　　２．１教育觀念落后：

　　傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學(xué)時(shí)間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說(shuō)：教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對(duì)于體育課的不重視，從而阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　２．２缺乏管理體系：

　　在以往的體育教學(xué)中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學(xué)對(duì)體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是小學(xué)體育課堂的活動(dòng)比較匱乏，并沒(méi)有完善其體育設(shè)備。這些問(wèn)題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　３素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育改革措施

　　３．１樹(shù)立正確的教育觀念：

　　要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)，首先我們需要做的就是樹(shù)立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動(dòng)糧草先行”正是這個(gè)道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度，才能夠?yàn)檎�確的體育教學(xué)模式樹(shù)立良好的基礎(chǔ)。

　　３．２完善體育教學(xué)方法

　　（１）采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：新課改著重指出，在教學(xué)的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在這里我們值得注意的一點(diǎn)是，小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍的自我約束能力較低，學(xué)習(xí)目的行不強(qiáng)，如果沒(méi)有正確的教學(xué)引導(dǎo)很難達(dá)到教學(xué)效果，他們往往認(rèn)為只是換個(gè)方式玩而已，對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有什么概念，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，應(yīng)用合適的自主式學(xué)習(xí)方法。（２）采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)，存在一個(gè)普遍的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對(duì)于新課改的要求落實(shí)不到位，教學(xué)方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，教師可以通過(guò)一個(gè)捆綁游戲開(kāi)提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動(dòng)”就是用一根拔河長(zhǎng)繩和若干長(zhǎng)跳繩，將一個(gè)小隊(duì)的人捆綁成一團(tuán)，然后一起走過(guò)百米長(zhǎng)的障礙區(qū)，完成之后談?wù)勛约旱母邢搿＿@個(gè)游戲是要靠整個(gè)小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。

　　４結(jié)語(yǔ)

　　根據(jù)上文敘述可知，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視小學(xué)的體育教學(xué)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要了。以目前我國(guó)小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，其發(fā)展的形式并不樂(lè)觀。我們?cè)诮窈蟮男�學(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實(shí)際目的，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。從各個(gè)角度，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺(jué)中愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長(zhǎng)的花朵。只有學(xué)生愛(ài)上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時(shí)，提高其它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　［１］權(quán)光范．小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試與探索［Ｊ］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），２０１４，（５）：１４４－１４５．

　　［２］烏日格西拉圖．淺析素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)［Ｊ］．才智，２０１５，（５）：６４－６４．

　　［３］程艷飛．小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的簡(jiǎn)單體會(huì)［Ｊ］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），２０１４，（１０）：２６０－２６０．

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文7

　　1影響小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師自身因素

　　有的老師上課時(shí)給學(xué)生一副冷淡的面孔,學(xué)生看到害怕,于是敬而遠(yuǎn)之,近而其思維受到抑制,師生之間頓時(shí)產(chǎn)生距離感,“親其師才能信其道”,距離感使學(xué)生不再相信老師,更不用說(shuō)他講授的課程,怎能談起高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

　　兩哨一個(gè)球老師學(xué)生都自由,這是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)體育課上普遍存在的一種“放羊”現(xiàn)象。近年來(lái),隨著人們生活水平的日益提高,我國(guó)小學(xué)生體質(zhì)狀況有了明顯的改善,發(fā)育水平不斷提高,但相繼也產(chǎn)生了體質(zhì)和發(fā)育的不相協(xié)調(diào),即:形態(tài)發(fā)育水平不斷提高而體質(zhì)卻明顯下降。新課標(biāo)改革實(shí)行了很長(zhǎng)一段時(shí)間,按理說(shuō)在這較長(zhǎng)時(shí)間里,學(xué)生的體質(zhì)應(yīng)該逐年上升,但是事實(shí)卻與之相悖。近年來(lái)新課標(biāo)中的各種教研活動(dòng)、新理念、新教法、新學(xué)法接踵而來(lái)。但只停留在研討課、展示課、評(píng)優(yōu)課的表面上,而真正的體育常態(tài)課與之相差很遠(yuǎn)。

　　當(dāng)前,在很多體育課堂上,教師教法單一不靈活,具體表現(xiàn)在,課前的體育常規(guī)呆板,課中講解繁瑣。教師無(wú)視學(xué)生的興趣和個(gè)體差異,教學(xué)一刀切。甚至有的教師把懲罰學(xué)生作為達(dá)成教學(xué)效果的重要手段,使學(xué)生體會(huì)不到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣,相反嘗盡失敗的苦澀。

　　2影響小學(xué)體育課堂教學(xué)的外部環(huán)境因素

　　2.1學(xué)生人數(shù)多,班額太大

　　現(xiàn)在新生入學(xué)給體育老帶來(lái)的最大難題是人數(shù)比較多,大多數(shù)學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生比較多,大班往往在70人左右,這樣的班級(jí)對(duì)各個(gè)學(xué)科實(shí)施教學(xué)都帶來(lái)了困難,對(duì)體育學(xué)科的影響尤其大,想要完全消除這種影響,在不減少人數(shù)的情況下不現(xiàn)實(shí),那么,我們體育教師就要想辦法削弱大班帶來(lái)的影響,順利實(shí)施體育教學(xué)。人數(shù)多的班級(jí),最困難的不在于教學(xué),在于如何組織,尤其是對(duì)于尚“不識(shí)號(hào)”的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,更是困難,因?yàn)檫@些學(xué)生初來(lái)乍到,雖然經(jīng)過(guò)幼兒園的訓(xùn)練,但是幼兒園是保育性質(zhì),小學(xué)是教育性質(zhì),學(xué)生在某些方面對(duì)老師存在強(qiáng)烈的依賴感,具體的表現(xiàn)就是,“拍一拍,動(dòng)一動(dòng),推一推,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”,不拍不推學(xué)生不會(huì)按照老師的指示來(lái)做。這給體育教學(xué)帶來(lái)很大的影響。

　　2.2場(chǎng)地器材不足

　　具備規(guī)范運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和齊全器材的學(xué)校并不普及,但體育教學(xué)不能因條件不佳遭到嚴(yán)重影響。場(chǎng)地器材不僅對(duì)教師心理有影響,而且對(duì)學(xué)生的心理影響會(huì)更大。坑坑洼洼的場(chǎng)地,陳舊無(wú)序的器材,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不安全感和逃避感。

　　2.3學(xué)生組織紀(jì)律性差,吃苦耐勞精神少

　　調(diào)查顯示,現(xiàn)在學(xué)生,尤其低年級(jí)的學(xué)生都是“龍子龍孫”在家是“皇上”,凡事依個(gè)人愛(ài)好,興趣去玩玩、看看,甚至個(gè)別學(xué)生不去上體育課。隨著生活水平的提高和學(xué)習(xí)環(huán)境的改善,學(xué)生怕苦、怕累,體育中的頑強(qiáng)拼搏的精神離學(xué)生們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)為:推鉛球嫌臟,長(zhǎng)跑怕累,武術(shù)怕劈叉。

　　2.4學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育存在偏見(jiàn),重視程度不高

　　大部分學(xué)校和家長(zhǎng)把學(xué)生的.卷面分?jǐn)?shù)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)差,致使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是第一位的,把全部精力都投入到學(xué)習(xí)文化課中,忽視了日常的體育鍛煉和體育課。其主要原因就是家長(zhǎng)和學(xué)校的舊觀念沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變,上體育課就是老師領(lǐng)著學(xué)生玩,保證學(xué)生的安全就行,進(jìn)而影響到學(xué)生上體育課的積極主動(dòng)性。

　　3結(jié)論與建議

　　3.1結(jié)論

　　小學(xué)體育課堂由于受很多內(nèi)外因素的影響,使得小學(xué)體育還存在著教師不夠重視,放羊式教學(xué)還時(shí)有發(fā)生、老師的教法有待改進(jìn)、學(xué)生人數(shù)多、場(chǎng)地器材不足、學(xué)生怕吃苦、學(xué)校和家長(zhǎng)不夠重視等問(wèn)題。

　　3.2建議

　　(1)要提高體育教學(xué)效率,必須提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),發(fā)揮教師主導(dǎo)性加強(qiáng)師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),端正教學(xué)態(tài)度,精心地組織教學(xué),通過(guò)精簡(jiǎn)的講解,準(zhǔn)確的示范與學(xué)生的求知心理產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生興趣及迫切的練習(xí)欲望,且與學(xué)生達(dá)成情感溝通,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,從而提高教學(xué)效果。(2)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)重視,改善體育教學(xué)條件,只有領(lǐng)導(dǎo)重視,才能大力支持體育教學(xué),進(jìn)而增加學(xué)校體育設(shè)施,改善教學(xué)條件,更要家校聯(lián)盟,引起家長(zhǎng)的高度重視,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師積極性,為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量,提供保證。

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文8

　　小孩子愛(ài)玩好動(dòng)就是他們的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法，達(dá)到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育課就是一門(mén)大多數(shù)時(shí)間都在室外進(jìn)行的特殊學(xué)科，它受到場(chǎng)地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)體育課的教學(xué)形成了幾點(diǎn)看法。

　　一、教學(xué)中的語(yǔ)言

　　首先，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，從而全身心投入，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體會(huì)每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、動(dòng)作，用充滿情感的語(yǔ)言，再加上逼真的動(dòng)作示范，使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。。

　　其次，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿情感的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、理解每一個(gè)動(dòng)作，幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)老師示范動(dòng)作。如教學(xué)《前滾翻》，通過(guò)老師的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生把自己軀干想象成就是一個(gè)球，想變成一個(gè)球，就要團(tuán)身抱膝滾動(dòng)。通過(guò)想象，學(xué)生加深了語(yǔ)言的理解，領(lǐng)會(huì)了動(dòng)作。

　　二、教學(xué)中的方法

　　1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫(huà)上小魚(yú)，這樣的場(chǎng)地布置，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時(shí)，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè)，掌握了運(yùn)動(dòng)技能。

　　2、分組教學(xué)法。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了以下分組形式：一就是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)人一小組，目的就是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。二就是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)生中通過(guò)組員的互幫互學(xué)來(lái)提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

　　三、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

　　小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級(jí)教材就是非常受兒童喜愛(ài)一種活動(dòng)形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就是低年級(jí)體育教學(xué)中開(kāi)展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運(yùn)球接力”“看誰(shuí)傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。集體榮譽(yù)就是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對(duì)團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動(dòng)，如“沖過(guò)火力網(wǎng)”，對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會(huì)。在為小集體努力的過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵(lì)和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時(shí)，那種渴望勝利和榮譽(yù)的'心理及做出努力的過(guò)程，學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　四、教學(xué)后的評(píng)價(jià)

　　在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來(lái)片面的評(píng)價(jià)學(xué)生。新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)該注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和相互評(píng)價(jià)的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方法為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，把學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)用愛(ài)去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚(yáng)光大”，猶如播種希望，將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季;讓學(xué)生真正體驗(yàn)感受到體育課的樂(lè)趣。最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”就是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須注意對(duì)學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，起著非常重要的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣的樂(lè)園里自主地進(jìn)行體育鍛煉。

　　體育教學(xué)的目的在于育人，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華，挖掘?qū)W生的潛能，體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文9

　　摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練也應(yīng)運(yùn)而生，它可以在體育教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)涵及其重要意義，并對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究做了探析，提出了幾點(diǎn)建議，以期望為小學(xué)體育教育結(jié)合感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練帶來(lái)積極的影響。

　　關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用研究

　　隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學(xué)體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關(guān)部門(mén)和科研人員在教育發(fā)展過(guò)程中，做了大量的實(shí)踐和調(diào)查，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有著一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象就是很多小學(xué)生都或多或少存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況。但是由于家長(zhǎng)工作的繁忙和不夠重視，小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題日益嚴(yán)重。小學(xué)體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預(yù)防和改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，新時(shí)代的小學(xué)體育教育中出現(xiàn)了感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，這種形式對(duì)于預(yù)防兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生方方面面的成長(zhǎng)有著重要的改善作用。

　　一、什么是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的英文為SensoryIntegration，簡(jiǎn)稱SI，一般被用來(lái)針對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要，引導(dǎo)人體對(duì)其受到的感覺(jué)刺激來(lái)做適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要被用在兒童和神經(jīng)系統(tǒng)受到過(guò)創(chuàng)傷的人群。現(xiàn)在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現(xiàn)了很多有著感覺(jué)綜合能力失調(diào)的特殊兒童，他們往往對(duì)一些感覺(jué)刺激缺乏感覺(jué)學(xué)習(xí)能力。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練指人體的腦對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行選擇、解釋、練習(xí)的過(guò)程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個(gè)方面，三個(gè)方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過(guò)對(duì)人體的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、肌肉等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑢?shí)現(xiàn)人體大腦與各種身體機(jī)能的協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而提高人體大腦感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。

　　二、小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因以及危害

　　(一)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因小學(xué)生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時(shí)，就十分有可能會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。一方面，小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)受過(guò)刺激或者創(chuàng)傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統(tǒng)，從而導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào);另一方面，在日常的學(xué)習(xí)生活中，如果小學(xué)生缺少感覺(jué)刺激訓(xùn)練也有可能導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在小學(xué)生階段的主要表現(xiàn)形式有視覺(jué)失調(diào)、觸覺(jué)失調(diào)、聽(tīng)覺(jué)失調(diào)、平衡能力失調(diào)等幾個(gè)方面。另外，小學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)還有一個(gè)可能的原因就是在處于胎兒時(shí)期時(shí)的孩子沒(méi)有得到充足的營(yíng)養(yǎng)或者媽媽受到過(guò)嚴(yán)重身體創(chuàng)傷，在出生后其神經(jīng)系統(tǒng)受到影響，一旦出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，身體的其他方面的機(jī)能就可能隨之出現(xiàn)問(wèn)題。

　　(二)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的危害小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)得不到全面的感覺(jué)刺激就會(huì)導(dǎo)致其感覺(jué)統(tǒng)合能力得不到應(yīng)有的鍛煉，進(jìn)而出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題。首先，小學(xué)生出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題可能會(huì)影響小學(xué)生自身的性格和氣質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)就可能會(huì)產(chǎn)生社會(huì)適應(yīng)能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)將會(huì)影響到小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而影響小學(xué)生的肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而導(dǎo)致日常行為和活動(dòng)能力產(chǎn)生障礙，進(jìn)一步影響正常的學(xué)生生活。再次，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)還有可能給小學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的障礙，他們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)行為，也無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，患有嚴(yán)重的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的小學(xué)生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調(diào)能力上會(huì)存在明顯的差距，小學(xué)生一旦因此出現(xiàn)心理上的障礙，就極易出現(xiàn)孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現(xiàn)象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題得不到改善和調(diào)節(jié)就可能出現(xiàn)惡性循環(huán)，不僅影響日常的學(xué)習(xí)生活，也影響小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

　　三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的重要作用

　　(一)使得體育課堂趣味性十足感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)融于體育教學(xué)中，其具備濃郁的趣味性、娛樂(lè)性、探索性，可以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。如果只是體育老師單純的進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，沒(méi)有融合體育教學(xué)，學(xué)生可能覺(jué)得缺乏趣味性，從而對(duì)體育課程失去興趣。因此，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)體育游戲的互動(dòng)起到積極的作用，學(xué)生在愉悅輕松的體育課堂當(dāng)中享受游戲的`樂(lè)趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合水平。

　　(二)有利于促進(jìn)小學(xué)生感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是對(duì)小學(xué)生的感覺(jué)系統(tǒng)展開(kāi)訓(xùn)練，通過(guò)體育教學(xué)不僅僅能夠起到一定程度強(qiáng)身健體的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生感知、了解自身的反應(yīng)機(jī)能，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)的感應(yīng)能力，促進(jìn)左右腦協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在很多體育游戲中可以通過(guò)感覺(jué)訓(xùn)練，在懂得體育游戲規(guī)則的同時(shí)獲得了知識(shí)，提高身體機(jī)能的穩(wěn)定性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生感覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展。

　　(三)有利于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合可以鍛煉小學(xué)生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調(diào)力，促進(jìn)左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡(jiǎn)單又可以鍛煉小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，一定程度上起到預(yù)防和改善感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的作用。兒童在小學(xué)階段的神經(jīng)感覺(jué)系統(tǒng)較為活躍，是對(duì)其進(jìn)行感覺(jué)刺激的最佳時(shí)期，抓住這一階段開(kāi)展有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以在預(yù)防學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的同時(shí)，糾正一部分學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供服務(wù)。

　　(四)有利于帶動(dòng)小學(xué)生其他方面的發(fā)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中有利于促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通常來(lái)說(shuō)，男孩、女孩對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好是不一樣的。女孩會(huì)喜歡舒緩一些的體育運(yùn)動(dòng)，而男孩更加喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)大一些的運(yùn)用。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在很大程度上可以避免這種局限性，訓(xùn)練的適用性往往可以讓大家共同參與進(jìn)去，通過(guò)多形式的、豐富的體育運(yùn)動(dòng)形式帶來(lái)感覺(jué)刺激，使得小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，有利于帶動(dòng)學(xué)生其他方面的發(fā)展。

　　四、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用的策略研究

　　(一)創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中需要體育老師去不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效且適度地將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入進(jìn)去，通過(guò)體育游戲中的訓(xùn)練給予小學(xué)生有效身體刺激，讓小學(xué)生的感官發(fā)生變化。對(duì)于出現(xiàn)輕微感覺(jué)統(tǒng)合能力失調(diào)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課的訓(xùn)練強(qiáng)度是大多數(shù)小學(xué)生的身體可以適應(yīng)的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)于身體的肢體動(dòng)作有著不同的要求，相對(duì)應(yīng)的帶來(lái)的感覺(jué)刺激存在差異。恰當(dāng)且適度的體育訓(xùn)練內(nèi)容還要保證體育活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相符，這樣一來(lái)，對(duì)小學(xué)生的身體進(jìn)行有效感覺(jué)刺激可以保證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量。

　　(二)提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度體育課程中的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練可以將體育游戲作為核心內(nèi)容，體育老師要不斷提高對(duì)體育游戲活動(dòng)的重視程度，通過(guò)體育游戲和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的良好結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，體育教師需要根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的特點(diǎn)去設(shè)置相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的體育思維，使得小學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中，順利達(dá)成感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學(xué)體育課堂中常見(jiàn)的且可以實(shí)施的體育游戲項(xiàng)目，都能夠在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練當(dāng)中刺激到校學(xué)生的各個(gè)感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。

　　(三)將學(xué)生的安全放在首位雖然感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的體育游戲運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)來(lái)說(shuō)不大，屬于比較安全的訓(xùn)練項(xiàng)目，但是體育老師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)還是要有的。體育老師要對(duì)每一個(gè)不同特征的小學(xué)生充分考慮其體能承受能力，設(shè)計(jì)小學(xué)生能夠完成的動(dòng)作，不能一味地顧著游戲創(chuàng)新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類的游戲是訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的主要游戲類型，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮游戲的難度和時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于很多運(yùn)動(dòng)天賦不夠的孩子要多多給予關(guān)注和關(guān)心，教師在教學(xué)過(guò)程中輔助其完成游戲任務(wù)，確保安全的同時(shí)順利完成游戲。在體育游戲教學(xué)開(kāi)始之前，要做充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)狀況。師生共同參與，教師時(shí)刻關(guān)注兒童，將其安全和健康放在首要位置。

　　(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的效果，借助體育器材進(jìn)行輔助教學(xué)是非常重要的。實(shí)際上，單純的肢體運(yùn)動(dòng)做得多了也會(huì)枯燥無(wú)味，體育器材的運(yùn)用可以在很大程度上豐富體育訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的鍛煉熱情。體育教師應(yīng)該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學(xué)體育鍛煉當(dāng)中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說(shuō)可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過(guò)其多元化功能豐富小學(xué)生的活動(dòng)形式，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自身體姿勢(shì)的調(diào)控能力和肢體動(dòng)作的把握能力，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的感覺(jué)刺激，促進(jìn)小學(xué)生的多元體育能力的發(fā)展。

　　(五)關(guān)注小學(xué)生之間的差異性不同班級(jí)和不同年級(jí)的小學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境、父母影響的不同，其個(gè)人的性格特征、認(rèn)知能力和愛(ài)好興趣都存在著很大的差異。小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師在開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)需要特別關(guān)注小學(xué)生個(gè)體之間的差異性，提高學(xué)生興趣和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練以及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的融合性，這樣才能保證感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果，從而使得感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練質(zhì)量明顯提升。小學(xué)體育教學(xué)中老師需要立足小學(xué)生不同年齡段來(lái)制定體育教學(xué)活動(dòng)，向低年級(jí)的小學(xué)生傳遞基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，向高年級(jí)的小學(xué)生傳遞具備技術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教的原則，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　(六)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能針對(duì)大多數(shù)正常的小學(xué)生，體育老師需要注意的是通過(guò)一些感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練去強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場(chǎng)上的跑道設(shè)計(jì)成曲線，或者設(shè)置成迷宮。學(xué)生從某個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)出口就算獲勝。這種簡(jiǎn)單的體育游戲在達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生跑步能力的目的的同時(shí)，還能鍛煉到他們的思維能力。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，可以不斷提高小學(xué)生的反應(yīng)能力，其對(duì)于提升小學(xué)生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展，作為新時(shí)代的體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)形式和內(nèi)容，將感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入小學(xué)體育課程的主要教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。小學(xué)生在參與體育鍛煉的同時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的在同時(shí)進(jìn)行，這不僅僅對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，對(duì)于預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)也有著非常重要的作用。

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淺談小學(xué)體育教學(xué)論文10

　　摘要：在體育課堂中，體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛(ài)，還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則，介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。

　　關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)方法

　　小學(xué)生具有活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡和教師、同學(xué)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，特別是一些游戲活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué)，非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

　　一、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則

　　體育游戲有利于體育教學(xué)，但也必須把握一定的原則。

　　1. 以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

　　在不同學(xué)習(xí)階段，學(xué)生心理和生理特點(diǎn)有很大不同，因此，在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí)，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教育基本可以分為兩個(gè)大的學(xué)習(xí)學(xué)段：一到二年級(jí)為一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低，心理素質(zhì)水平也不高，因此在選擇體育游戲時(shí)盡量選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、學(xué)生感興趣的游戲；三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高，心理素質(zhì)也強(qiáng)，在選擇體育游戲時(shí)，應(yīng)較一二年級(jí)的難度有所提高，內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。

　　2. 以體育為中心

　　既然是體育課，所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進(jìn)行，采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，切不可進(jìn)行游戲時(shí)候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性，過(guò)于注重游戲的形式和娛樂(lè)性，會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量；如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，勢(shì)必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，但是學(xué)習(xí)重點(diǎn)脫離教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)效。因此，在應(yīng)用游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)一定要注意，選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。

　　3. 規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)

　　游戲的時(shí)間和人員分配也是體育游戲過(guò)程中必須考慮的因素。如果游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)生難以進(jìn)入狀態(tài)，起不到游戲的效果；如果游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)占用大量教學(xué)時(shí)間，致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計(jì)劃游戲時(shí)間，保證游戲既能發(fā)揮作用，又不影響教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于游戲人數(shù)，應(yīng)堅(jiān)持逐步增多的原則，即教師先進(jìn)行游戲示范，然后讓兩至三名學(xué)生跟著做，學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后，再逐步增加人數(shù)。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用實(shí)踐

　　1. 扮演類游戲

　　表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的.游戲形式，這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)物的動(dòng)作有聯(lián)系，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動(dòng)物。比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象，然后進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。在講解動(dòng)作技巧時(shí)，教師也可以有意識(shí)地加入這些動(dòng)物的特征，讓學(xué)生通過(guò)表演小動(dòng)物，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

　　2. 編創(chuàng)類游戲

　　教師在用游戲法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以不提前設(shè)定游戲，而是在對(duì)體育項(xiàng)目的具體技巧進(jìn)行講解后，讓學(xué)生自己編排游戲，然后開(kāi)展游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3. 比賽類游戲

　　這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，待學(xué)生掌握相關(guān)技巧，可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的游戲小組進(jìn)行籃球比賽，教師作為裁判。在游戲的進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生為了取得勝利就會(huì)有意識(shí)地利用相應(yīng)的技巧，避免出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作，而且比賽需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負(fù)后，教師要注意重新進(jìn)行人員搭配，保證沒(méi)獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝，以讓大部分學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅，從而保持他們對(duì)體育的興趣與積極性。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　通過(guò)上文論述可知，體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過(guò)程中把握好應(yīng)用的原則，掌握應(yīng)用方法，方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王喜斌.小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法應(yīng)用研究[J].中國(guó)高新區(qū)，20xx（8）.

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文11

　　【摘 要】 小學(xué)體育教育中的安全教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分。在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生選擇合適的鍛煉場(chǎng)地，在激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣時(shí)，要保證他們的身體安全。在進(jìn)行安全教育時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們?cè)诒ＷC自己身體安全的情況下進(jìn)行鍛煉，掌握體育動(dòng)作，提高體育運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)他們體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；安全意識(shí)；有效指導(dǎo)；鍛煉

　　安全教育是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，如何開(kāi)展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)是教師在教學(xué)中要認(rèn)真思考的問(wèn)題。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，導(dǎo)致課堂上經(jīng)常出現(xiàn)拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學(xué)生的身體安全，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，要注重安全教育，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，在保證自身安全的情況下進(jìn)行體育鍛煉，有效發(fā)展他們的體育綜合素質(zhì)。

　　一、樹(shù)立安全第一的思想，培養(yǎng)安全意識(shí)

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，提高他們的安全意識(shí)，使他們?cè)隗w育課堂上能夠按照教師的要求進(jìn)行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊(duì)，不到危險(xiǎn)的地方，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。例如，在課堂教學(xué)中，有的'學(xué)生很調(diào)皮，排隊(duì)時(shí)推推搡搡，容易造成其他學(xué)生摔倒的情況；有的學(xué)生隨意玩耍高年級(jí)的體育器材，由于沒(méi)有掌握體育動(dòng)作，容易造成拉傷、碰傷的情況發(fā)生。這時(shí)教師要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤和可能造成的危險(xiǎn)后果，提高他們的安全意識(shí)，讓他們嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生在樹(shù)立了安全第一的思想后，他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉時(shí)會(huì)有意識(shí)地避免做高難度的體育動(dòng)作，不到危險(xiǎn)的地方活動(dòng)，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發(fā)展，使課堂教學(xué)在保證學(xué)生安全的前提下進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握體育動(dòng)作，促進(jìn)他們體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　二、在體育活動(dòng)中滲透安全教育，提高防范意識(shí)

　　小學(xué)生的性格活潑，自制力較差，對(duì)一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學(xué)中，教師如果采用說(shuō)服教育的放式對(duì)學(xué)生來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，會(huì)讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結(jié)合體育活動(dòng)滲透安全教育，會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下關(guān)注自己的行為和動(dòng)作，提高學(xué)生的防范意識(shí)。例如，在教學(xué)“跳繩”時(shí)，教師要讓學(xué)生掌握跳繩的動(dòng)作后，先不拿跳繩練習(xí)跳繩時(shí)手和腳的動(dòng)作，使動(dòng)作流暢、協(xié)調(diào)。在熟練動(dòng)作之后，再讓學(xué)生拿上跳繩進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生之間保持較大的距離，避免同學(xué)之間用繩子傷到對(duì)方；同時(shí)，教師還要讓學(xué)生注重跳繩的速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對(duì)于故意拿繩子傷害同學(xué)的學(xué)生，教師要迅速制止并嚴(yán)厲批評(píng)他們這種行為，讓他們意識(shí)到自己行為對(duì)他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使他們?cè)谶M(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉時(shí)，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發(fā)生。

　　三、開(kāi)展分層教學(xué)，保證教學(xué)“安全行”

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生之間的身體素質(zhì)和身體能力存在著較大的差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)進(jìn)行分層，按照體育能力強(qiáng)、體育能力中等、體育能力弱方法進(jìn)行分層，在教學(xué)了體育運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作之后，教師可以給每個(gè)層次的學(xué)生布置不同強(qiáng)度的鍛煉任務(wù)，讓他們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶�之�?nèi)完成鍛煉，避免因鍛煉強(qiáng)度過(guò)大造成身體傷害。在分層教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，掌握動(dòng)作技巧。還可以讓每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性鍛煉，看看誰(shuí)掌握的動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)。在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，很容易掌握所學(xué)的體育動(dòng)作。但是由于小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，在開(kāi)展競(jìng)賽學(xué)習(xí)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免他們因?yàn)橹贫ú磺袑?shí)際的鍛煉目標(biāo)造成身體的傷害，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)高效安全的體育教學(xué)。

　　四、加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感

　　在小學(xué)體育教學(xué)中，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生成為了體育學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，在和諧的師生關(guān)系中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓他們快速掌握體育動(dòng)作。在指導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感，制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠克制自己，遵守課堂紀(jì)律，積極進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生樹(shù)立安全責(zé)任感，需要讓他們不干擾其他學(xué)生的鍛煉，不故意做出危險(xiǎn)的動(dòng)作。在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還要糾正其他同學(xué)的危險(xiǎn)做法，使每個(gè)學(xué)生都能夠增強(qiáng)安全意識(shí)，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學(xué)生進(jìn)行積極鍛煉時(shí)，教師要認(rèn)真觀察他們的身體情況，對(duì)于身體不適的學(xué)生要讓他們及時(shí)休息，避免安全事故的發(fā)生，使體育教學(xué)課堂能夠順利進(jìn)行。

　　總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們遵守課堂紀(jì)律，根據(jù)自己的身體素質(zhì)和體育能力選擇合適的鍛煉強(qiáng)度，在保證安全的前提下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們體育能力的有效提高。在體育教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供安全的鍛煉場(chǎng)地，對(duì)他們的鍛煉情況進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)，防止學(xué)生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學(xué)高效、有序、安全地開(kāi)展，取得良好的教學(xué)效果。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　[3]郝金蘭.小學(xué)體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[J].課程教育研究，20xx.

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文12

　　摘要：體育教學(xué)是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》是在對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)身體育意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂上如何引趣激情。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué) 低年級(jí)教學(xué) 體育教學(xué)

　　一、寓練于趣

　　體驗(yàn)表明，直接興趣是低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上體育課的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在對(duì)活潑的形式感興趣。有趣的過(guò)程對(duì)他們有極大的吸引力，成為他們最初學(xué)習(xí)、鍛煉的動(dòng)力。我針對(duì)兒童這一心理特點(diǎn)，從教學(xué)過(guò)程情趣化入手，以具體的情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)上課興趣的引線，使學(xué)生對(duì)即使枯燥的教材也不覺(jué)乏味，從而樂(lè)于接受，不產(chǎn)生逆反心理。然后教師再進(jìn)一步在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，便能取得理想的教學(xué)效果。如：（一）融于游戲之中兒童喜歡游戲，是因?yàn)橛螒虮旧砭哂幸欢ǖ那楣?jié)、形象、角色和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等特點(diǎn)，利用游戲的這些因素，對(duì)教材進(jìn)行加工、創(chuàng)造，便能使教學(xué)任務(wù)在兒童逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下順利完成。如：在教一年級(jí)“立正”這個(gè)單調(diào)的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生初步知道動(dòng)作方法后，就不在反復(fù)進(jìn)行口令或演練，不然會(huì)越練越疲沓；而是讓學(xué)生做一個(gè)“捉不會(huì)立正的人”的游戲，游戲中誰(shuí)也不甘被捉住，于是便都認(rèn)認(rèn)真真地做“會(huì)立正人”。教師在進(jìn)行一步鼓勵(lì)和糾正，“某某小朋友的立正姿勢(shì)真好！”，“嘿，某某也不錯(cuò)！”、“瞧，某某多精神！”······兒童在忘情的練習(xí)中，積極而主動(dòng)，緊張而愉快，動(dòng)作質(zhì)量不斷改進(jìn)、提高。

　　（二）借助故事情境

　　借助故事情境使兒童隨著活動(dòng)的煙花感受樂(lè)趣，愉悅身心，獲得知識(shí)，提高活潑能力。如：在進(jìn)行隊(duì)列綜合練習(xí)，提高反應(yīng)速度的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)編了一個(gè)“下雨了”的故事情境。

　　教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來(lái)玩吧！”于是，孩子們做著各種自己想象的動(dòng)作，歡快的活動(dòng)起來(lái)。

　　教師：“看，陰雨啦！”

　　學(xué)生：“不怕！”教師：“刮風(fēng)啦！”學(xué)生：“不怕！”教師：“下雨啦！”學(xué)生：“快跑回家！”迅速跑到規(guī)定的家里。教師注意觀察和評(píng)價(jià)動(dòng)作迅速，達(dá)到隊(duì)列要求的隊(duì)，并逐漸提高要求，增加難度。如：站成橫隊(duì)、縱隊(duì)、圓圈隊(duì)等等。

　　在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步滲透陰、雨、電的自然常識(shí)，使兒童知道沐風(fēng)浴雨也是鍛煉身體的一種方法。但是，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情節(jié)，冰逐漸提高了集體動(dòng)作反應(yīng)快捷和協(xié)調(diào)配合能力的要求，促進(jìn)了集體意識(shí)的增長(zhǎng)。

　　二、寓練于思

　　把一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，不論是新授教材或是復(fù)習(xí)教材，通常是先講解、演示，接著讓學(xué)生隨著描摹動(dòng)作過(guò)程，然后再一人接一人或一組接一組地操練。這樣的教學(xué)沿襲了幾十年，認(rèn)為這就是“規(guī)范化”的教學(xué)規(guī)律。隨著教學(xué)觀念的演化，我逐漸感悟到這種“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我做你看”、“我令你行”的“傳統(tǒng)模式”，其實(shí)是視學(xué)生為接受知識(shí)的“容器”，是“注入式”、“灌輸式”教學(xué)在體育教學(xué)中的典型表現(xiàn)。

　　那么，如何改變這種以學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)程式為主動(dòng)參與的教學(xué)過(guò)程呢？

　　（一）做好課前準(zhǔn)備，是學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)課前準(zhǔn)備不僅是對(duì)教師的要求，更是對(duì)學(xué)生的要求。備好課是上好課的前提，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育較快的特點(diǎn)，多采用主題教學(xué)，情景教學(xué)等方法，課前準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材和教具，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

　　（二）創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的關(guān)鍵要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂教學(xué)就必須擺脫教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)、學(xué)生答的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性，具有開(kāi)放性的課堂教學(xué)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)直接感知、體會(huì)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新中，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

　　教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)生成為課堂主動(dòng)參與的關(guān)鍵。教師的一切有效作為都是為學(xué)生的學(xué)與練服務(wù)的，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)，興趣愛(ài)好廣泛，善于表現(xiàn)自己，有意注意的時(shí)間持續(xù)短。為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的意識(shí)和能力，改變以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。

　　教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)與眾不同，做他人之所不能。例如，在一年級(jí)學(xué)生跳繩中，教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎敕昼娭畠?nèi)不但跳得多，而且能跳出2-3 個(gè)花樣來(lái)。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和學(xué)生之間的共同討論，不少學(xué)生做出了許多新動(dòng)作。有的后搖繩，有的兩腳交換跳。還有的體前兩筆交叉跳等。學(xué)生的思維真是展開(kāi)了想象的翅膀。在學(xué)生想象碰到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助他們，使其想象得合理，創(chuàng)新的成功。

　　樹(shù)立起學(xué)生的自信心，在課堂上對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

　　教學(xué)的實(shí)效性在于學(xué)生能否積極地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并從中獲得充分的`學(xué)習(xí)體驗(yàn)，已促進(jìn)身心發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，好表現(xiàn)，善于模仿，喜歡在故事情境中游戲玩耍。組成具有情節(jié)的故事和具有主題的學(xué)習(xí)情境結(jié)合，使他們身處活潑之中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動(dòng)作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新在與同伴的結(jié)合中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如：在一年級(jí)教材《小鴨子舞》的學(xué)習(xí)中，教師把教材內(nèi)容通過(guò)“小鴨子一天的活動(dòng)”的故事，讓學(xué)生展開(kāi)想象，盡情地模仿，采用音樂(lè)、頭飾提高學(xué)生參與的積極性，整個(gè)場(chǎng)地學(xué)生盡情地模仿：鴨走、鴨叫、鴨子游泳等。在課中緊緊扣住故事的情與景，使情景交融，學(xué)生在樂(lè)中練，動(dòng)中玩，玩中練的氛圍之中。不但身心得到發(fā)展，而且懂得了小鴨子一天的生活。分組活動(dòng)是教學(xué)中采用最多的一種形式。學(xué)生在小組群體中，人與人之間進(jìn)行交往活動(dòng)的縮影。教師要充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)這一形式，使學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)人融入群體的主要性和必要性。

　　總之，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下的小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，在構(gòu)建體育教育內(nèi)容時(shí)，不僅考慮學(xué)生學(xué)什么，更要從學(xué)生自身發(fā)展和需要出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的針對(duì)性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不降低教師的作用，更不是教師可以放任不管，而是對(duì)教師提出了更高的要求：教師要具有敬業(yè)精神、熱愛(ài)學(xué)生，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)與教學(xué)要求的關(guān)系，在教學(xué)中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性和積極性，提高低年級(jí)體育課教學(xué)質(zhì)量。

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文13

　　[摘要]隨著我國(guó)新課程改革的深入開(kāi)展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往與人溝通，形成集體主義意識(shí)與團(tuán)隊(duì)觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過(guò)程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而主動(dòng)投入到體育鍛煉活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育;游戲;教學(xué)方法

　　開(kāi)展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為利用調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動(dòng)探索體育知識(shí)。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

　　一、小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的意義

　　學(xué)校體育活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過(guò)程中制訂合理計(jì)劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開(kāi)展有組織的活動(dòng)可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。

　　（一）幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒(méi)有深入接觸過(guò)社會(huì)，在思考問(wèn)題時(shí)以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會(huì)主動(dòng)投入到體育鍛煉過(guò)程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識(shí)，要求體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，保證體育活動(dòng)具有較高的趣味性與生動(dòng)性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)自己有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí)，將體育學(xué)習(xí)與真實(shí)生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點(diǎn)，有著較強(qiáng)的趣味性與娛樂(lè)性，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)為各種角色扮演與模仿活動(dòng)，能吸引小學(xué)生積極參與，同時(shí)幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時(shí)必須要?jiǎng)邮帧��?dòng)腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問(wèn)題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際體育鍛煉活動(dòng)中，教師要善于利用游戲?yàn)閷W(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過(guò)程中獨(dú)立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動(dòng)中，自身運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動(dòng)，形成各種生活技能與勞動(dòng)技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。

　　二、提高小學(xué)體育游戲教學(xué)水平的主要策略

　　（一）選擇合理的教學(xué)場(chǎng)地。開(kāi)展體育游戲離不開(kāi)場(chǎng)地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場(chǎng)地。第一，場(chǎng)地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開(kāi)展；第二，場(chǎng)地要提前劃清邊界，一旦游戲過(guò)程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動(dòng)會(huì)失去約束，導(dǎo)致游戲的無(wú)序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場(chǎng)要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過(guò)程中會(huì)忘我地投入，會(huì)情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。

　　（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開(kāi)展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識(shí)，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡(jiǎn)單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識(shí)，有利于提高體育教學(xué)效果。

　　（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗(yàn)，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，過(guò)去長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計(jì)為蛙跳，幾名學(xué)生同時(shí)參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。

　　（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因?yàn)轶w育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會(huì)失去對(duì)小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會(huì)引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對(duì)一些小游戲稍加改造，使其成為一個(gè)新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會(huì)使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。

　　（五）開(kāi)展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過(guò)程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動(dòng)才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的'體育游戲是無(wú)序的游戲，甚至?xí)�傷害小學(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開(kāi)展體育游戲過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個(gè)游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。

　　（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過(guò)程中，體育教師要時(shí)刻關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中存在的安全隱患，學(xué)生需無(wú)條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]熊雄.小學(xué)體育游戲的創(chuàng)編及多元效應(yīng)研究[J].科普童話,20xx,(18).

　　[3]姚國(guó)忠.運(yùn)用體育游戲,打造小學(xué)體育高效課堂[J].知識(shí)文庫(kù),20xx,(08).

淺談小學(xué)體育教學(xué)論文14

　　體育游戲是一種特殊的體育鍛煉方法，深受學(xué)生們的歡迎,我們正是要利用學(xué)生對(duì)體育課的這一特殊情結(jié)，通過(guò)有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

　　體育游戲的形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多樣，小學(xué)生非常喜歡，它不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解，增進(jìn)友誼，全面提高跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)體育課游戲教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)注意以下五點(diǎn)：

　　一、游戲中滲透德育教育

　　每個(gè)游戲差不多都是集體活動(dòng)，學(xué)生參與游戲活動(dòng)時(shí)各自扮演著不同的角色，在分工合作中各盡其責(zé)，在活動(dòng)中都體現(xiàn)出不怕苦不怕累、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在每次活動(dòng)中，學(xué)生都不知不覺(jué)地接受了思想品德教育。如通過(guò)“負(fù)重接力”游戲，可以使學(xué)生掌握所授技能和搬運(yùn)的能力，又可以發(fā)展學(xué)生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、認(rèn)真鍛煉、發(fā)揚(yáng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。在游戲中，教師要使學(xué)生懂得是與非、勝與負(fù)、誠(chéng)實(shí)與虛假、遵守規(guī)則與違反規(guī)則等道理，培養(yǎng)他們良好的思想品德。久而久之，學(xué)生就會(huì)在游戲中表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、勇敢、頑強(qiáng)和勝不驕敗不餒等好的思想品質(zhì)。

　　二、注重游戲的趣味性

　　具有趣味性內(nèi)容的體育游戲，學(xué)生就會(huì)從活動(dòng)中充分享受體育的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，滿足體育活動(dòng)的欲望和需求，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑、更有成效。如在訓(xùn)練學(xué)生400米耐久跑這一項(xiàng)目時(shí)，可通過(guò)游戲競(jìng)賽的形式進(jìn)行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等，也可采用分組競(jìng)賽跑，使學(xué)生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。

　　三、提高游戲的實(shí)效性

　　游戲的目的就是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，其次是發(fā)展智力和獲得娛樂(lè)。因此游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場(chǎng)地、器材、游戲時(shí)間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲。如在學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，應(yīng)少選用費(fèi)時(shí)過(guò)多的輪流比賽性游戲，而盡量選擇每人有均等活動(dòng)機(jī)會(huì)的.游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時(shí)間就少，對(duì)男女同學(xué)都適用，而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。又如游戲“占位”，方法簡(jiǎn)單，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，在準(zhǔn)備活動(dòng)中，可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把身體活動(dòng)開(kāi)，達(dá)到鍛煉身體、提高教學(xué)效果的目的。

　　四、培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)性

　　學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)類的游戲，能夠培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如游戲“迎面接力”、“籃球傳接球比賽”等，通過(guò)這些對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生為達(dá)到取勝的目的，發(fā)揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、敢于拼搏的斗志和學(xué)習(xí)精神，滿足了他們向上進(jìn)取的心理要求，培養(yǎng)了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。但也要讓他們感受到既然是競(jìng)爭(zhēng)，必定會(huì)有勝有負(fù)，教師應(yīng)根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用生動(dòng)形象的體育語(yǔ)言和方法，啟發(fā)教育他們?cè)谄D苦對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，應(yīng)以堅(jiān)忍不拔的意志去消除身心障礙，戰(zhàn)勝困難，要養(yǎng)成尊重他人、遵守規(guī)則、勝不驕敗不餒的高尚的體育道德作風(fēng)。

　　五、強(qiáng)調(diào)游戲的保健性和安全性

　　小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對(duì)平衡階段，他們大都喜歡跑、跳、投等活動(dòng)，好勝心強(qiáng)，又缺乏耐力，且他們的骨骼還在生長(zhǎng)時(shí)期，易變形，不能承受過(guò)大的壓力，肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時(shí)期。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要注意游戲的強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)短，不能讓他們過(guò)于疲勞而影響身體健康。其次，需注意游戲的場(chǎng)地和器材的牢固程度，排除障礙物，確保游戲的安全性。

　　總之，在小學(xué)體育課中,教師應(yīng)樹(shù)立健康第一的思想，要注意游戲這一教學(xué)內(nèi)容的滲透，使學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)的熱情。

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