小學體育教學論文(15篇)

　　現如今，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學體育教學論文，希望對大家有所幫助。

小學體育教學論文1

　　摘要：素質拓展訓練對小學體育教學的應用摘要：隨著社會經濟、文化以及科學技術水平的不斷提升，教育教學的發展進程也在不斷推進。從20世紀開始，教育局相關工作人員開始在全國范圍內大力提倡新課程改革的教學政策。在新課改全新教學理念的帶動和影響下，我國小學體育的教學無論是在教學方式還是在教學質量上，都被提出了更高水平的要求。將素質拓展訓練更好地融入到小學體育教學的過程中，就成為了相關在職授課教師的教學重點。

　　關鍵詞：素質拓展訓練；小學；體育教學

　　素質拓展訓練在小學體育教學過程中的應用是在我國新課程改革教學政策帶動和影響下產生的新型教育教學手段。通過體育項目的訓練以及體驗式學習的教學方式，最大限度地磨練和提升學生的個人意志是小學體育教學最主要的教學宗旨。在現今社會教育教學的發展進程中，小學體育教學也被提出了全新內容的要求。如何將素質拓展訓練更好地應用到小學體育教學的過程中，逐漸受到社會各界人士的廣泛關注。

　　1簡析素質拓展訓練教學方式的基本概念

　　所謂素質拓展訓練的教學方式，具體指的就是相關在職授課教師通過利用多種經典教學情景與相應教學活動進行適當的搭配組合，在一定的客觀教學環境下對課程內容進行有針對性的設計和安排，對學生展開一系列體育相關知識內容教學的教學手段。小組合作學習以及個人體育項目挑戰是在小學體育教學過程中相關在職授課教師能夠應用的最為主要的兩種活動形式。最大限度地保障和實現學生在體育綜合素養、心理健康素質以及團隊合作意識方面的培養，是將素質拓展訓練更好地應用到小學體育教學過程當中的終極教學目標[1]。

　　2素質拓展訓練教學方式在小學體育教學過程中的應用現狀

　　素質拓展訓練的教學方式在我國小學體育教學過程當中的應用最早開始于20世紀80年代中期。經過相關在職授課教師以及教育專家近三十年時間的學習和探索，素質拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學過程中的'應用已經取得了一定的教學成果，極大地促進了我國小學體育教學的教學質量[2]。但由于我國小學負責體育教學的相關在職授課教師在素質拓展訓練教學方式上的研究和應用時間較短、講演尚淺，在具體的教學過程之中不可避免地就會出現一系列的問題和弊端。部分授課教師仍舊不能更好地擺脫中國傳統教學方式以及教學理念的束縛，在教學過程中依舊將學生放置在被動學習的教學位置，種種弊端對小學體育教學工作水平以及效率的提升起到了嚴重的阻礙作用。

　　3素質拓展訓練教學方式融入小學體育教學的可行性應用

　　3.1素質拓展訓練與小學體育教學有著密不可分的聯系

　　提高小學生的整體體育素質是將素質拓展訓練教學方式更好地應用在小學體育教學過程之中的終極教育目標，這在一定程度上與小學體育教學追求對促進和保障學生身心健康均衡發展的教學目標不謀而合。素質拓展訓練的教學方式與小學體育教學的教學工作在目的上具有一定程度的一致性和統一性。在此基礎之上，素質拓展訓練的訓練方式與小學體育教學的教學手段存在一定程度的相似性。將相應的訓練項目更好地融入到素質拓展訓練的過程之中，讓學生能夠通過親身體驗到的學習方法更加深入地磨煉體育訓練方面的個人意志，是素質拓展訓練最主要的訓練方式。與拓展訓練基本訓練方式相同，小學體育課程的教學也是通過對學生進行多次反復的訓練而進一步提升小學生體育方面的素質以及技能水平。素質拓展訓練的訓練方式與小學體育教學無論是在教學方式還是在基本目標理念上，都有著密不可分的聯系。

　　3.2素質拓展訓練教學手段具有較高的安全保障

　　素質拓展訓練教學方式在小學體育教學的應用過程之中，最大限度地保障小學生的安全是相關在職授課教師需要著重關注的教學注意事項。對學生進行全方位的人身安全保障既是素質拓展訓練的首要任務，也是將素質拓展訓練應用到小學體育教學過程中最為關鍵的環節。相應的體育拓展訓練項目需要經過相關體育專業工作人員以及授課教師進行全面系統的安全指數評定，得到符合拓展訓練教育教學安全保障標準的體育素質拓展訓練項目才能被應用到小學體育教學活動開展的過程中。在此基礎之上，在我國現今社會的發展階段，部分學校由于受到建設資金以及發展規模方面的限制，在小學體育教學素質拓展訓練硬件教學設配的配備上有時不能更好地適應和滿足當今社會變化和發展的基本要求。這就要求負責小學體育教學工作的相關授課教師能夠根據本班學生個人體育素質發展的實際情況以及自身教育教學的發展進程，在一定程度上適當降低素質拓展訓練體育教學對硬件教學器材配備的要求水平。通過更加科學合理的教學安排，在已有的體育教學器材上更多地開展與之相類似的拓展訓練項目。除此之外，在將體育拓展訓練教學方式應用在小學體育科目教學的過程之中時，相關在職授課教師要最大限度地轉變自身傳統的教學理念，更好地擺脫傳統教學方式和教學思想的局限以及束縛。在整個小學體育教學素質拓展訓練活動開展的過程之中，相關在職授課教師要將學生作為整個教學活動的主體，自己則要在整個教學過程中積極發揮體育知識引導者的教學身份。相關體育素質拓展訓練項目的設定，無論是訓練項目的內容還是在拓展訓練難易程度的設定上，都要最大限度地依據本班學生個人身體素質等方面的實際發展情況，是需要相關在職授課教師尤其注意的教學重點。

　　3.3素質拓展訓練教學方式對教學器材的研究水平較低

　　對相應教學器材的要求水平較低，是素質拓展訓練的新型教學手段在小學體育教學應用過程中的又一項較為顯著的特征。在對相應小學體育教學器材的購置以及維護的經費支出上，一般情況下都能夠有效控制在相應學校可承擔的能力范圍之內。負責小學體育教學工作的相關在職授課教師，可以在素質拓展訓練教學場地前期的建設過程中采取因地制宜的建設原則，作為后期教育教學工作訓練方式以及教學手段的靈活多樣化強有力的前提基礎。素質拓展訓練對小學體育教學器材的要求水平較低，有時在空地或者空教室之中都可以展開相應素質拓展訓練的教育和教學。長短繩、體操墊、接力棒等一些經濟價值較低的體育器材，都可以作為相關在職授課教師在將素質拓展訓練教學方式應用到小學體育教學過程中可以利用的教學輔助器材[3]。

　　4結語

　　素質拓展訓練教學方式在小學體育教學過程之中的應用，是在當今社會素質教育新型教學理念的帶動和影響下產生的必然趨勢。在我國現今社會科學、文化以及社會成員精神文明水平不斷提升的帶動和影響下，小學體育教學素質拓展訓練教學方式的應用就顯得尤為重要。只有相關在職授課教師真正認識到素質拓展訓練教學方式的重要性，才能更好地貫徹落實全新的教學理念，最終實現小學體育教學的教學質量顯著提升。

　　參考文獻

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　　[3]吳士東，柯敏。拓展游戲在小學體育教學中的應用分析[J]。赤峰學院學報：自然科學版，20xx（4）：265—266。

小學體育教學論文2

　　摘 要：興趣是最好的老師。在小學體育教學中只有想方設法激發學生學習興趣，才能促使學生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學生興趣為出發點，采用多樣化的教學方法和策略，讓學生在享受體育教學給他們帶來快樂的同時，實現小學體育教學的目標。

　　關鍵詞：小學體育教育教學論文

　　體育新課程改革標準明確指出體育教學要以“快樂體育”為基礎，“終身體育”為目標激發學生參與體育學習的熱情，提高學生身體素質和技能水平，實現體育教學的目標和價值。因此教師要因勢利導，發揮自己的引導作用，激發學生參與教學活動的興趣和欲望，讓教學效果事半功倍。

　　一、建立和諧師生關系，營造寬松教學氛圍

　　教學既是教師進行知識傳授的過程，也是師生間進行情感互動交流的過程，師生關系的好壞，會對學生的情緒狀態產生直接影響，進而會影響到學生學習和掌握知識的效果。小學生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關系，相互之間非常嚴肅刻板，學生就很容易產生懼怕老師的心理，更嚴重的還可能對老師產生敵對情緒，喪失學習的興趣。所以，體育教師必須走到學生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學生著想，關心和愛護他們，用慈善的態度，與學生建立平等、融洽的關系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態度，鼓勵和支持學生的學習行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質，鍛煉良好的心理素質。在學生碰到問題或出現差錯時，要用和藹可親的語氣與態度，從內心思想上去理解和支持，關心和鼓勵他們，引導他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。

　　二、用多樣化教學方法，保持學生學習興趣

　　從我國小學體育教學現狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領之后做出示范，然后讓學生模仿練習，周而復始，學生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學生也逐漸喪失對體育運動的興趣，從而導致教學效率的降低。實踐證明，采用傳統教學方法已遠遠不能滿足學生的學習需求，也無法激發學生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學方法，吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。例如，在“投籃”教學中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進籃筐得三分”的方法，來調動學生的積極性，幫助學生掌握投籃要領，保持學生的運動興趣。再如，在教學“前滾翻”時，教師可以設計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團身能滾球，展體是雄鷹。讓學生猜一下這是什么動作?這樣的教學方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內吸引學生的注意力，活躍課堂教學氛圍。再如，在教學“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學生進行比賽，結果不出學生所料，稍微強一點的隊伍取得了勝利，此時教師對學生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸的這一組隊員談一會話，他們就能贏?”學生們紛紛表示不可能，結果當老師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后，他們真的贏得了比賽。學生們的疑惑感越來越強，紛紛猜測其中的原因，并帶著強烈的好奇心進入了學習狀態。因此，教師要不斷改進教學方法，幫助學生形成正確的體育技能，拓展學生的身心素質，培養學生的集體主義精神和頑強的意志品質。

　　三、合理利用體育游戲，調動學生學習熱情

　　體育游戲和其它游戲活動相比最突出的'特點就是其本身具有很強的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質的效果，同時還對游戲者的智力啟發具有積極的影響，促進游戲者全面發展。因此，在體育教學中激發學生興趣體育游戲已經成了最佳的選擇。例如，在體育準備活動中引入游戲，可以快速吸引學生的注意力，激發學生的參與熱情，幫助學生進入良好的運動狀態。教師可以選擇一些報數字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動，以激發學生的學習興趣，促使他們快速進入準備狀態。如，在教學球類運動之前，可以組織學生進行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學生采用不同的傳球方式，促使學生進行各種肢體活動，并快速有序的分發運動器材。在實踐教學中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學生的活動興趣;小學低年級的學生活潑好動、善于模仿，針對這一特點，可以在教學小學“雙腳連續向前跳”的教學內容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學生自己制作小兔子的頭飾和烏龜的背殼，然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續跳”的技術要領，而且有效促進了身心的全面發展，同時也明白了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗，才是最寶貴和最持久的，才能使學生真正對體育運動產生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學體育教學中教師要積極培養學生的學習興趣，促使學生主動參與體育運動。同時，教師要以新理念為教學指導，不斷探索和發現科學有效的教學方法，結合學生身心發育規律，讓學生感受到體育運動的樂趣。

　　參考文獻：

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　　[2]潘紹偉,于可紅主編.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,20xx:210-211.

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　　[4]林彩霞.論學生體育興趣的激發與培養[J].體育科學研究,20xx(04):156-157.

小學體育教學論文3

　　中小學體育教學現狀與發展對策

　　摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

　　關鍵詞：中小學；體育教學；現狀與發展；對策

　　一、加強中小學體育教學的重要性

　　隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現。中小學生作為國家未來發展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養方式。

　　二、當前中小學體育的教學現狀分析

　�。ㄒ唬�對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化

　　隨著我國教育領域中提出的素質教育的不斷深入，中小學的素質教育，特別是體育教學也得到了較大的發展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

　�。ǘ�）先進的體育器材使用率不高，現代資源利用不夠

　　國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

　　（三）教學方式過于僵化，缺乏創新性

　　體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據學生的實際情況來安排相應的教學內容和教學方式，而不能夠采取一刀切的.方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質量得不到提高。

　　三、提高中小學體育教學發展水平的對策分析

　�。ㄒ唬┲匾曋行�學的體育教學，提高學生的身體素質

　　提高中小學體育教學發展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發展的重要影響，以及未來社會的人才需求發展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平來不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

　　（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現代資源

　　在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

　　（三）根據實際教學，創新教學方式

　　中小學體育老師在教學過程中應該根據學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養。針對中學生，根據他們的身體快速發展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內容和教學方式有所調整和側重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創新教學方式來實現。

　　參考文獻：

　　［1］再排爾古力衣的力斯.小學體育教育現狀與發展對策［J］.山海經，2016.

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　�。�3］李慶敏.對現行中小學體育教學現狀的反思與對策［J］.小作家選刊（教學交流），2014.

小學體育教學論文4

　　一、當前農村小學體育教學現狀

　　1.學校教師重視程度不足。不可否認，在現在相當比例的農村小學及體育教師，對于體育教學工作重視程度存在問題。校長認為體育學科不是應試科目，在師資力量安排、教學投入以及課程執行等方面存在著不夠重視的現象，部分教師在教學中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學科是一門副科，教學中隨意性較大。從學校與教師重視程度不足方面來看，體育教學工作難以高效開展。

　　2.必備體育教學器材匱乏。在許多農村學校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數量少。由于辦學經費等方面的制約，部分學校將有限的經費投入到語數學科相關教學器材設備的購置上，對于體育等學科兼顧不足，導致現有的教學設施無法完全滿足體育教學需要。

　　3.教學研究活動成效不高。在部分農村小學，體育教學研究活動陷于停滯狀態，學校在整體教學安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導致整個教學研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發揮出對教學活動開展的促進作用。

　　4.教學課時出現擠占現象。在農村小學，語文、數學學科隨意擠占體育教學時間的現象層出不窮，部分教師在任教語術學科的同時，還兼任體育學科教學，有時直接就將體育課變為了語文、數學的練習課，這一現象在期中考試前后、期末考試前后表現尤為突出，導致體育教學活動沒有充足時間。

　　5.特長學生發掘培養不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學科也是一樣。在當前農村小學體育教學中，許多教師缺乏對特長生進行發掘與培養的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學技能，即使發掘出了特長生也難以開展有效性的訓練，導致這一工作處于停滯不前狀態。

　　二、有效突破農村小學體育教學困境的思考

　　針對當前農村小學體育教學中出現的諸多薄弱環節，教師以及學校和教育主管部門應當對其開展深入思考，結合新課程理念要求優化與提升，主要應當從以下四方面入手。

　　1.轉變教學理念，提高教學重視程度。無論是學校管理層還是小學體育教師，要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發展中的重要作用，要將其與學生增強體質、身心健康等方面結合起來，并上升到全民健身、全民族素質提升的高度來看待這一問題。學校要盡可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資力量安排上盡可能安排體育專業出身的教師任教，在教學設施上想方設法滿足教學要求，強化對小學體育教師教學工作的.考核力度，激發他們工作積極性，以科學嚴肅的專項考核促進農村小學體育教學工作規范化發展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學校及體育教師應當將落實新課程改革要求作為推進小學體育教學工作的重要抓手，為教學成效提升奠定良好基礎。

　　2.加大體育投入，滿足教學實際需求。作為學校管理層，應當在整體投入安排中統籌兼顧體育教學設施，可以采取對外購置、內部修繕等途徑，滿足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經費預算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學設施匱乏的困境，為體育教學活動的順利開展提供物質基礎。

　　3.加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學校，都應當強化體育教師教學研討活動，可以按照區域劃分的方式，構建結對、輻射兩種類型的教學研究團體，以地區龍頭校體育教研組牽頭，向本區域其他農村小學進行輻射，牽頭開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農村小學體育教師理論聯系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經驗。通過這樣的方式，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。

　　4.嚴格執行標準，不得隨意擠占課時。學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠占體育教學時間，尤其是在復習環節，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放松相結合，有張有弛，保證學生身心得到調節。同時，嚴肅課時執行標準也是保障小學體育教學目標任務得以完成的重要基礎，只有保證了教學課時這一基礎性條件，教學目標才能夠順利完成。

　　5.加大培養力度，促進學生個性發展。農村小學在體育課教學中，教師應當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發掘出所任教班級的體育特長生，在教學中予以有意識的培養，如適當提高訓練難度、加大訓練量等等，并在征得學校、家長與學生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發展。綜上所述，在當前農村小學體育教學工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學課時隨意擠占以及特長生培養不力等薄弱環節，學校與教師應當開展針對性分析研究，結合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農村小學體育教學成效。

小學體育教學論文5

　　摘要:感覺統合訓練在體育教學中具有十分重要的作用，尤其是在小學體育教學中。本文首先分析了感覺統合訓練在小學體育教學中應用的必要性，然后探討了感覺統合訓練對小學體育教學的影響。在此基礎上結合案例深入分析感覺統合訓練在小學體育教學中的應用策略，希望通過本文的分析能夠有效提升小學體育教學質量，促進小學教育發展。

　　關鍵詞:小學;體育教學;感覺統合訓練

　　小學生正在身體發育的關鍵時期，在這個階段對小學生進行合理、適當的體育訓練，能夠有效促進小學生健康成長，提高他們的身體素質水平。在小學體育教學活動中，怎樣提高教學方法的科學性和合理性，如何有效提高學生體育學習效率，幫助學生提高身體素質，是小學教師和學生家長最為關心的問題。而在小學體育教學中，感覺統合訓練具有十分顯著的作用和價值，符合小學生的身體成長規律。因此，本文將圍繞感覺統合訓練在小學體育教學中的應用進行深入分析。

　　一、感覺統合訓練應用于小學體育教學的必要性

　　（一）年齡段合適

　　一般情況下，當小孩的年齡在六歲到十二歲之間時，是其感覺刺激發展的黃金時期，所以在這個時期進行感覺統合訓練往往更容易取得好的效果。當前，在國內外，許多教育機構都十分重視對兒童進行感覺統合訓練，尤其是在一些發達國家，在幼兒基礎教育之中，感覺統合訓練已被列為一項必要的教學內容。因此，在小學體育教學中對感覺統合訓練加以應用是非常有必要的。

　　（二）提高小學生的綜合素質

　　對于任何一個兒童來說，要想使其達到完全的感覺統合，往往是不現實的，也就是說絕大多數的兒童都存在不同程度的感覺統合失調的情況。對于一個小學生而言，如果其感覺統合失調，那么其患病的概率也相對更高，所以說，在兒童七歲之前，對其進行有效的感覺統合訓練，可以使得他們的感覺能力得到有效的鍛煉，并且還能夠有效地提高兒童的智力，有利于激發他們的潛能。而對于七歲到十二歲之間的兒童進行感覺統合訓練，則在預防其不良行為習慣方面有著突出的作用，而且還能夠對學生的學業以及人際交往產生積極的影響。

　　二、感覺統合訓練對小學體育教學的影響

　　在小學體育教學中，之所以要開展感覺統合訓練，是因為感覺統合訓練對于學生有著非常重要的意義，同時也對體育教學有著重要的影響。小學體育課的根本目的就在于使得學生的身體素質能夠得到提高，而通過感覺統合訓練能夠使他們掌握一定的運動技巧，強化其身體的機能。同時，通過感覺統合訓練，還能夠培養學生的體育興趣，促使他們養成體育鍛煉的習慣，從而提高他們的身體素質。通過感覺統合訓練，也能夠得學生形成堅強的意志，使他們能夠具有較好的`心理素質、交際能力以及合作精神，而且還有助于他們養成健康的生活方式，對于其今后的發展有著非常重要的意義。小學階段的體育教學在要求和目的上與感覺統合訓練基本上是一致的，所以說把感覺統合訓練融入小學體育教學之中，既能夠促進小學體育教學的發展，同時也能夠使得學生的身心素質得以有效提高。再加上感覺統合訓練強調把游戲和體育器材融入訓練之中，所以體育教學和感覺統合訓練實質上是相輔相成的，體育教學能夠使感覺統合訓練取得較好的效果，同時感覺統合訓練也有助于體育教學目標的實現。

　　三、感覺統合訓練應用于小學體育教學的策略

　　（一）提高教學內容的合理性

　　在小學階段開展體育教學的過程中，不同的感覺統合訓練會使得學生的視覺平衡調節、觸覺以及本體感覺出現變化，而之所以會出現這一系列的變化，都是因其肢體動作的改變而引起的。但是對小學生而言，在不同的年齡階段，其身體的發育情況也有所不同，所以說在進行體育教學的過程之中，應該依據學生的實際情況來對教學內容進行合理的設計，在進行感覺統合訓練的時候，適當地加入一些游戲或者是體育活動，這樣可以使得學生身體的各個部位都得到有效的刺激，從而得到良好的訓練效果。

　　（二）提高器材的利用率

　　在將感覺統合訓練應用到小學體育教學之中的時候，還應該有效利用體育器材，因為通過這些體育器材，不僅僅可以增加訓練內容的趣味性，同時也可以使得教學的方式有所創新，教師可以對這些體育器材進行創新應用，使學生保持對感覺統合訓練的興趣。比如說在小學體育教學中經常會使用到的大籠球，既可以讓學生仰臥在大籠球的上方，然后由其他學生推動大籠球，使得位于上方的同學通過調整自身的姿勢來保持平衡。此外，也可以讓學生進行推大籠球比賽，這樣不僅能夠對體育器材進行有效的利用，同時也保證了學生對體育器材的興趣。

　　（三）提高學生思維的科學性

　　在體育的日常教學活動中，除了需要加強對學生身體素質的訓練外，還需要注重訓練學生的思維能力，加強智力開發。教學中，教師可充分結合感覺統合訓練設計合適的體育競賽和活動，讓學生在活動或者競賽的過程當中增強體能，同時從中獲得成就感，進而激發學生參與體育鍛煉的動力，提高他們體育學習的興趣。

　　四、結語

　　隨著我國經濟的發展和教育水平的提高，感覺統合訓練作為一種新的體育鍛煉方式出現在小學體育教學中，并發揮了顯著的作用。在今后的小學體育教學當中，還需要廣大教師的繼續努力，以促進感覺統合訓練教學的更好發展。

　　作者:謝玉忠 單位:福建省南平師范附屬小學

　　參考文獻:

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小學體育教學論文6

　　新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。

　　一、游戲教學新體育

　　很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養學生團結溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。

　　二、創新游戲教學，促進體育教育

　　小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創新發展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的`活力。傳統的“丟沙包”之類的游戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發展。最后，還可以結合一些傳統的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。

　　三、游戲教學新功能

　　體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環節也有利于學生心智的發展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節體育課結束后與學生進行一些溝通，以便對這節課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。

　　參考文獻：

　　李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用［J］.科技創新導報，20xx，6（21）．

小學體育教學論文7

　　摘要：音樂具有一定的節奏感，富有強烈的感染力，能夠引導學生主動學習體育知識，提高各項技能以及技術，在體育教學中具有不可替代的作用。本文簡述了音樂與體育教學之間的聯系，提出了如何將音樂應用于小學體育教學中，分析了音樂在激發學生學習體育中的重要作用。

　　關鍵詞：音樂；小學；體育教學；作用

　　隨著我國教育事業的發展，素質教育理念逐漸被貫徹和落實，小學體育在教學中占據著越來越重要的位置。為了提升小學體育教學的有效性，提高小學生身體素質的同時，培養學生對體育鍛煉的興趣，教育者提出將音樂應用于小學體育教學中。實踐證明這種方法能夠激發學生參與體育學習的興趣，對于小學體育教學的健康發展具有重要意義。

　　１音樂與體育教學的緊密聯系

　　隨著小學體育教學的發展，人們對教育目標和教學方法有了全新的認識，不僅僅是通過各類技能鍛煉提高學生的身體素質，還要使學生能夠真正感受到運動的樂趣，這樣才能實現終身體育的目標，發揮體育教學的真正價值。因此，無論是在選擇教材還是在選擇教學方法時，都要考慮到是否能充分激發學生的興趣，這就需要教師使用靈活的手段將音樂與體育教學充分結合。開展體育教學的過程中，適當配上節奏感比較強的音樂，學生在歡快的節奏中感受到體育鍛煉的樂趣，這樣才能發揮體育教學的價值［１］。

　　２音樂應用于小學體育教學中的原則

　　首先是服務性，體育教師無論在課堂上使用何種類型的音樂，都要保證其是為實現體育教學目標而服務的。如果不能將音樂與其他手段充分結合起來更好的為體育教學服務，那就是本末倒置了。這就要求教師深入研究教學目標與教學內容，并選擇適合的音樂，播放音樂時要合理控制音量，避免音樂聲過大分散學生精力。其次是選擇性，一是針對音樂本身的選擇性，最好選擇那些學生容易接受的，能夠陶冶情操的曲目。可以選擇一些當下比較流行的音樂，例如江南ｓｔｙｌｅ和小蘋果等，學生對這些音樂比較熟悉也非常喜愛，能夠使其迅速進入運動狀態，有利于體育教學的開展。另一方面這些音樂的節奏比較歡快，能夠使學生心情愉悅，將精力集中在課堂上，避免出現走神現象或者是出現厭煩情緒；二是針對體育教學內容的選擇性，不同的教學內容要播放不同種類型的音樂。如果是學習健美操，則適合選擇那種節奏感比較強的音樂，教師需要在課前下功夫編排適合學生學習的動作，讓學生容易學會，增強自信心，使學生的身心充分的動起來。最后是靈活性，音樂風格和類型有很多種，教師要根據教學內容靈活選擇，如果千篇一律，學生可能會產生厭煩情緒。例如，準備部分要選用節奏感強的音樂，同學們跟著老師做操充分熱身，進入運動狀態；課中進行練習也可以播放音樂，可以有效活躍課堂氛圍，提升學生參與課堂的積極性；放松部分音樂要舒緩，使緊張的肌肉松弛下來，以輕松、愉悅的心情結束一節課［２］。

　　3音樂在體育教學中的重要作用

　　3．１激發學生學習體育的積極性：體育教學與其他學科教學之間存在很大差別，不僅要向學生傳授一些體育技能，達到強身健體的目的，還要通過體育鍛煉教會學生做人的道理，使學生樹立終身體育的理念，養成一種良好的生活習慣。如果學生缺乏興趣，就會認為學習體育知識和進行體育鍛煉是在浪費時間，因此積極性不高，長此以往容易產生一種厭煩情緒。音樂就能夠充分激發學生的學習興趣，如果旋律的節奏感較強，就會給人一種意氣風發的感覺，學生的熱情就會被激發起來，進入到運動狀態。如果音樂節奏比較舒緩，就會給人一種放松的感覺，學生身心就會處于一種松弛狀態。這就是音樂所帶來的能量，只要學生的積極性被調動起來，學習態度從“要我學”轉變為“我要學”，教學的有效性自然就提升了。

　　3．２有利于調節學生的情緒：受到先天因素與后天環境的影響，學生個體在身體素質上可能存在很大差別，很多學生對體育學習不感興趣，一方面因為自身身體素質不好，不喜歡運動，上體育課的時候情緒緊張，擔心自己的協調性、耐力以及反應速度等達不到老師的要求；另一個重要的原因是學生對體育課提不起精神，對課上學習的體育技能沒有興趣。而音樂就能起到一種舒緩情緒、激發興趣的作用，學習新技能時播放音樂，有利于消除學生的緊張、焦慮情緒，提升學習的'自信心，使其精神處于愉悅、放松的狀態，提高學習效率［３］。

　　3．３有利于學生掌握各項運動技能：體育與音樂之間有非常緊密的聯系，沒有了節奏，音樂就失去了靈魂，而體育中的技能和動作就失去了依托。在學習一些體育技能和動作之前，教師可以先利用音樂來培養學生的節奏感，在這種節奏感的引導下，技術動作就會變得協調。因此在學習一些體育動作時，教師可以將動作拆分為幾個節拍，跟著音樂的節奏練習，通過這種方式來培養學生的協調性。動作與音樂之間達到協調統一，不僅有助于學生的記憶，且動作的準確性會大大提升，降低動作失誤率，提升動作的連續性，以后學生在聽到相同音樂或者類似節奏的時候，自然而然就會回想起相關動作，進行自主復習并強化記憶，熟練掌握各類動作技能。

　　3．４有利于活躍課堂氛圍：課堂氛圍對于提高學生的學習興趣起著非常重要的作用，尤其是在學習一些難度比較大的動作時，可能需要學生進行反復練習，如果課堂氣氛沉悶，學生可能會感到枯燥甚至是厭煩，缺乏練習熱情，很難取得良好效果。而在體育教學中使用音樂就可以改善這些問題，比如可以在熱身運動中播放音樂，幫助學生克服身體和心理上的惰性，快速進入運動狀態；還可以在學生出現身心疲憊，注意力不集中的時候，播放一些有節奏感的音樂，以便有效地活躍課堂氛圍，提升學生運動的主動性［４］。

　　4總結

　　音樂與體育之間存在一種共性，二者之間的聯系是密不可分的。將音樂合理應用于體育教學中，能夠激發學生的學習興趣，幫助學生緩解心理壓力，活躍課堂氛圍，同時有利于各項運動技能的掌握，對體育教學的順利開展和教學目標的實現發揮著重要作用，值得廣泛運用。

　　參考文獻:

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小學體育教學論文8

　　【摘 要】教育是有針對性的培養人的活動。本文根據小學體育課的特點，分析了教學內容的合理選擇與搭配問題，討論了如何促進教學效果的幾種教學方法。

　　【關鍵詞】小學;體育教學;情境教學

　　體育課有著自身的特點，教學活動大多數在室外開展，如何選擇適合的教學內容，組織好教學，激發學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發展，是體育課教學很重要的目的。

　　1 教學內容的選擇與搭配

　　根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發其學習興趣、促進其健康發展為準則。教師可以結合當地的習俗等，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養小學生良好的意志品質，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態去影響那意志薄弱的學生，創造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監護下逐步培養起良好的意志品質。在教學內容的搭配上，應當根據學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的'體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者，則以發展其速度、靈敏、柔韌等素質為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

　　2 促進學習效果的教學方法

　　教學內容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內容，達到應有的教學效果。

　　2.1 借助情境創新教學

　　小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創設情境，如消防戰士、環境使者、祖國衛士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養他們互幫互助、團結協作的品質。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發其創新意識。

　　2.2 創設情境式教學

　　小學生剛剛入學時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心，根據其心理認知規律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯系教學內容，善于提問，創造情境，引導學生積極主動思考�？梢詮膶W生已經具備的知識出發，以舊知識引入新知識，也可以是結合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。

　　2.3 評價式教學

　　教師創造有利的學習環境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發展規律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內容盡量開放，體現學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意 。教師應預測學生的需要和情境的性質，作出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

　　3 在各種活動中培養學生良好的意志品質

　　3.1 組織能增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現出動搖、膽怯等消極意志品質，究其產生的原因，大致有三個：

　　(1)防御性條件反射�！耙怀�被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

　　(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

　　(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。

　　3.2 我們了解了學生消極意志品質產生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

　　(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

　　(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵�！皹O點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。

　　(3)練習與多變條件相聯系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養學生果斷機智、勇敢等良好意志品質。

　　總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據學科特點適當地滲透情感以及心理教育，在教學內容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。

小學體育教學論文9

　　摘要：如今，我國對小學生的素質教育進行不斷地改革，特別是在體育方面。為了顛覆原先重文學輕體育的錯誤教學模式，加強新一代的身體素質，促進其身體和心理上的健康、均衡發展，教育學者們也開始探討更合適、更完善的體育教學方案。對此，本文就以原先的錯誤教學模式為著手點，來為新的教學方式提供借鑒，為全國中小學生的健康全面發展做出微薄的貢獻。

　　關鍵詞：小學體育教學；改革；素質教育

　　大家都知道，小學時期的教育是人一生受教育時期的黃金階段，因為它不僅是人接受教育、形成價值觀、認識世界等等的開始，為以后的教育、正確價值觀的培養和正確方法論的形成都奠定了堅實的基礎，更擔當著為國家培養全面綜合型人才的艱巨使命。所以，我們要非常重視對小學生的體育素質教育，對傳統的教學模式進行取之精華、棄其糟粕，對國外的體育教學模式的優秀部分進行吸收借鑒，積極探索更加優秀、更加適合我國小學生的教育方法，幫助其養成良好的健身習慣。

　　１．體育教育的重要作用

　�。保�１可以提高學生的動手能力隨著社會經濟的不斷發展變化，我們越來越發現現代教育中的不足，那便是現代教育培養出來的人才與當前社會發展所需要的人才不相符合，更具體表現為這些所謂的人才，雖然理論知識掌握得很扎實，但實際動手能力和解決應對現實生活的能力較差，成為了我們生活中所講的“書呆子”。

　　１．２可以提高學生的適應能力一般的體育課都是大家在一起做游戲或比賽等等，考驗與鍛煉大家的是相互協作、互幫互助的團隊精神。同時，體育課也可以讓整天沉浸在書本知識海洋中的小學生體驗戶外活動生活的樂趣，愉悅身心，減少來自學習生活中的壓力。

　�。保�３可以提高學生的責任感，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。在體育課上，學生在游戲或比賽中會逐步認識到團隊協作的重要性，這對其今后的發展發揮著不可小覷的影響。同樣，部分小學生的一些優良品質也會影響到其他學生，長此以往，那些在課堂上教給大家的人文道德與個人應該具備的品質就可以得到很好的實踐和發揮，從而有利于學生從小便樹立正確的人生觀、價值觀，并以此來指導自己今后的行為活動，更好得在社會上立足。

　　２．小學體育教育現狀分析

　�。玻�１忽視學校體育的功能，學校體育觀念的落后

　　在以往的教學中，學校一般是以學習成績來判斷一個學生是否為好學生，換句話講，學生的成績決定了他們的一切。所以學校的體育課的時間受到兩方面的壓制。一方面，傳統的錯誤教學觀念根深蒂固，長期影響著學校的教學方式，即把大量時間都花在理論知識的學習上，盡可能地減少體育課的時間。另一方面，學生從小受這種教育方式的影響，從此兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，還有一部分學生是喜歡體育課的，但是又不得不“隨大流”，壓抑自己的喜好。其實，這種教育方式是不可提倡的，嚴重阻礙了我國教育事業的發展。

　�。玻�２把體育教學與競技體育混為一談

　　在以往的體育教學中，常常與體育競技相提并論。體育課上老師通常把體育比賽測試的成績作為衡量學生體育情況或身體素質的唯一標準，而不顧學生是否真正熱愛體育，這種只求表面工作的體育教學方式是不可取的。我們應該意識到，體育老師要真正發揮自己的作用，通過體育游戲和比賽競技來鍛煉學生，加強其身體素質，培養其積極健身的好習慣。

　　２．３學校體育工作的管理體系沒有形成

　　如今的體育教學模式存在著數之不盡的弊端。例如，對體育老師的要求不高，可以說現如今許多學校的體育老師并非專業人員，這大大降低了體育教學的質量。其次，學校組織的體育活動少之又少，體育教學設備也不齊全。體育課上老師一般都是讓學生自行活動，這與我們設體育課的初衷完全背離。

　　３．素質教育下體育教育改革措施

　�。常�１宣傳先進教育思想，樹立正確體育教育理念

　　要想打破這種現有的錯誤體育教育方式，我們首先便要在教育理念上下功夫。先進的教育理念促進教育事業的發展；錯誤的教育理念阻礙教育事業的發展。所以，我們要加大對優秀體育教學理念的宣傳力度，為正確體育教學模式的設立奠定堅實的基礎。

　�。常�２落實相關體育政策，加大小學體育教育投入

　　要搞好我國的體育事業，便要加強在這一方面的財政投入力度。我們都知道，在體育這一方面，關有“軟件”，是不可以的，還要有足夠的“硬件”設施供學生們使用。所以，政府社會要大力支持學校，給予足夠的錢財來完善其校內體育鍛煉設備。

　�。常�３豐富體育教學內容，完善體育教學方法

　　我們現如今最需要做的第一就是完善體育教學內容，例如在體育課中老師要多多組織一些活動比賽，同時老師還要注重這些活動設置的目的，使得學生能真正從中學到東西。此外，老師更要注意改進自己的教學方法，不能僅僅為了教學而教學，應該站在學生的角度，一切為學生的發展著想，讓其可以通過體育課來放松愉悅自己。除此之外，老師要時刻關注學生對體育課的評價，根據學生的看法以及他們提出來的建議不斷改進完善自身，做到共同進步。當然，由于一些同學性格比較內向，不喜歡與人群在一起相處，這也給我們在體育方法的改進過程形成了障礙，不過老師在此時就要意識到自己的'作用，時常與這些孩子們溝通交流，了解走進他們的內心深處，積極鼓勵他們，讓其跨越自身的心靈障礙。只有這樣，我們的體育教學才會適應如今社會發展對人才的要求，才能為國家培養更加綜合型人才。

　�。常�４體育教學中要滲透人文性、美育和德育

　　我們要徹底打破原有的錯誤體育教育方式，將其他教學融入體育教學之中，激發學生對體育學習的熱情。那我們該如何做呢？例如，我們可以把音樂融入其中，健美操就是這樣一個特例，它不僅注重學生形體的優雅，還鍛煉了學生，提高其身體素質。再如武術，它不僅讓學生更深入了解了中國的傳統文化，更使得這些優秀文化精髓得以傳承下去，還鍛煉學生身體，簡直一箭雙雕！

　�。常�５教師言傳身教，不斷提高體育教師隊伍的綜合素質

　　我們要知道，體育教學模式的改革不是一朝一夕就可以完成的，也不是單靠學校力量就能做到的。全社會要積極關注教育事業的發展，并為其健康發展提供條件，讓每個人都全面正確意識到小學體育教育的重要性，以便教育能真正發揮其有效性。當然重要力量依然靠課堂上的學習，體育課要將體育健康知識與素質鍛煉有效結合，并融入其他學科的知識，讓學生在快樂中學習。所以老師要求要擁有很高的專業素質，這對體育教育模式改革的順利發展具有不可比擬的影響。

　　４．結語

　　真正的體育教育是能讓學生在加強鍛煉、愉悅身心的同時又深入了解其內涵，所以學校要針對當前體育教學中存在的一系列問題，提供一些切實可行的解決措施，并把這些落到實處，而不是僅停留在口頭形式上，為學校培養更全面的綜合型人才獻出微薄之力，為我國教育事業的發展做出貢獻。

　　參考文獻：

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小學體育教學論文10

　　激勵法是指在為了完成某個目標而進行的團隊合作中，組織者對參與其中的成員在各個階段性目標的貢獻給予肯定性評價，從而充分調動參與者的積極性，保證團隊成員能夠始終處于主動性參與狀態，甚至可以激發成員的創造性思維，從而尋求高效途徑來達到目的。在小學低年級體育教學中，針對小學生的特點，引入激勵法教學，可以開發小學生的天賦，引導學生在輕松愉悅的環境中完成各項體育課內容，尤其是團體性課程，如集體跳繩、軟式排球、小籃球、小足球等。同時，讓小學生從小就體會到作為一個團體成員的重要性，激發他們自覺、主動參與教學過程的熱情，培養他們的團隊意識。

　　一、小學低年級學生在體育課中的行為特點

　　1.以自我為中心，不聽老師指導小學低年級學生剛剛從幼兒園升入學校不久，對學校與幼兒園學習的差異性還不適應，加之基本上都是獨生子女，往往在課堂教學過程中，各行其是。有的學生仍然比較孩子氣，認為體育課就是娛樂的時間，甚至帶來平時在家里的玩具到課堂上，自顧自的玩兒。凡此種種，課堂秩序難以保證，課堂效果難以實現。

　　2.合作精神比較差從以個體為中心的幼兒園教育過渡到以集體為核心的小學教育過程中，體育課起著至關重要的作用。因為語文、數學等課程大多數都注重個體知識的掌握程度。只有體育課，才給所有的學生提供了共同完成某個活動的機會。然而，對大部分小學低年級學生而言，相互合作，共同分享教學設備，共同完成一個教學目標，事實上還存在相當的困難。因為，在平時的生活中，很少有這樣的機會。這些事實上的以個體為中心的成長經歷，導致在強調集體性的一些體育活動中，如集體跳繩、軟式排球、小籃球或小足球等，彼此間合作比較差，各自為政的現象比較差。

　　3.對一些存在危險的行為以及存在一定危險的活動缺乏應有的認識小學低年級學生，對一些行為如跳躍、翻跟斗等的危險性，以及一些活動沙地足球等的危險性，了解不夠�！俺跎�牛犢不怕虎”就是他們的寫照。這也無形中增加了教學過程的難度，會導致一些意外發生。

　　4.害怕挫折小學低年級學生，在家里幾乎沒有受過什么委屈。長期的嬌生慣養導致他們當遭遇挫折時，變得不知所措，比如搖呼啦圈比賽，失敗的一方往往難以重振旗鼓。如何能夠使他們懂得經歷挫折，從挫折中走出來，是課堂教學中應該注意的問題。

　　二、激勵法在小學低年級體育教學中的實驗

　　跳繩是小學低年級體育教學中的經常性項目。在教學過程中，可以單人跳繩，也可以將班級分成幾個小組，集體跳繩。當有了一定基礎以后，還可以組織比賽——單人賽或集體賽。為了能夠取得更好的教學效果，我們將激勵教學法引入到來跳繩比賽——集體賽。將全班分成4個小組，每個小組10～15名學生。以組為單位，進行比賽練習。

　　1.目標激勵——集體跳繩，看哪個組在規定的時間內跳的最多由于每個學生對跳繩的熟練程度掌握不一樣，從而每個小組在比賽初始，配合上都出現了不少問題。比如，有的組的個別同學在跳繩時，腳被繩子拌住，較早地結束了比賽；有的同學在比賽時，互相撞在了一起當出現這些情況時，老師并沒有一味地批評同學們，而是著重指出了剛開始配合時的成功之處——如大部分同學能夠保持正確的節拍等。對于那些熟練程度不夠的同學，老師對他們進行了鼓勵，告訴他們這是正常現象，不用過于責備自己，不要害怕失敗。同時，老師帶著不太熟練的同學，一起加入到集體中，和他們一起跳繩，并且指點他們要領。在其后的比賽過程中，我們把跳繩個數最多作為目標，分別對每個組進行了考核并且進行了組與組之間的比賽。

　　2.默契激勵——集體跳繩，看哪個組同學能在跳大繩的同時跳小繩在集體跳繩的項目中，比較難的是在集體跳大繩的'過程中，一個或者數個同學在跳大繩的同時跳小繩。這是一個需要高度技巧和默契的活動，也稱為花樣跳繩。很多同學由于難以適應繁紛復雜的節奏而放棄。在將激勵法引入教學的過程中，我們先從一個人練起，練、小繩配合；然后兩個人、四個人相互配合。在配合中，鍛煉同學之間相互配合的能力，也鍛煉每個同學的團隊意識。對于練習中出現的問題，如脫節、掉隊等，輕易不采取批評的做法，而是以鼓勵為主。當團隊之間配合默契，成績優異時，就給予表揚或獎勵。通過這種辦法，極大地調動了同學們的積極性，取得了良好的效果。

　　3.總結激勵——集體跳繩，看哪個組同學能夠將自己組的成功經驗講給其他組，并且互相提高在學習的不同階段，根據不同組的同學的學習效果，經常進行總結。每個組都將自己小團隊內的經驗和不足拿出來與其他的組交流、分享。對于那些成績突出的小團隊，采用了年級巡回匯報的獎勵方式，既發揚了優點，又避免了缺點，起到了“揚棄”的作用。

　　三、激勵法在小學低年級體育教學中的實驗效果

　　經過一段時間的練習，絕大部分同學都能夠掌握動作要領，集體跳繩的水平得到了大幅度提高。同學們通過這樣的活動，經歷了個體——團隊的訓練過程，也經歷自我——合作的蛻變。在活動中，既提高了自己的技能，又嘗試了集體的配合。每個人都感覺到了自己在集體中的作用，同時，又認識到只有團結互助，步調一致，才能獲取最后的勝利。此后，我們又將激勵法引入到了軟式排球、小籃球、小足球等集體項目，也收到了良好效果。

　　四、小學低年級體育教學中引入激勵法應該注意的問題

　　1.切實考慮小學低年級學生的接受能力及身體能力，不能過度激勵。小學低年級學生自我約束能力還不夠，對自己的體能還不十分了解。過度激勵會導致學生精神處于高度興奮狀態，反而不利于他們的成長。

　　2.時刻注意教學過程中可能存在的安全隱患。小學低年級學生身體還處于發育階段，骨頭、肌肉強度和韌性都還不夠，在訓練中，一定要時刻密切結合運動醫學和運動生理學的要求，防范可能由于訓練導致的各類外傷。從而做到快樂體育，體育快樂！五、小結將激勵法引入到小學低年級體育教學中，要科學地制定實驗項目。在強健身體的同時，充分調動學生的積極性，促進同學之間的交流，培養團隊意識。但是，也要結合小學生的生理和心理特點，防止過度激勵，避免出現意外情況。

　　作者：郭晶

　　單位：長春市寬城區實驗小學

小學體育教學論文11

　　1前言

　　我國政府歷來重視青少年的體質健康，早在1999年6月13日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯合進行的全國第二次國民體質檢測結果對外公布的結果卻不容樂觀。結果顯示，在我國學生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續增加。青少年學生體質的主要指標，例如爆發力、心血管耐力等項目連續下降。在物質生活極大豐富的今天，青少年體質所呈現出的問題，不得不引起人們深思。

　　2研究對象與方法

　　2.1研究對象

　　本文以我國中小學學校體育教學改革以及改革的反思作為研究對象

　　2.2研究方法

　　2.2.1文獻資料法。在閱讀有關中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據。

　　2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內在的聯系，從而得出結論。

　　3我國當前中小學體育教學改革存在問題與分析

　　筆者認為我國學校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學大綱規定所學的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務，學生這個沒學會，又學那一個，效果不佳，不符合當代教育發展的要求。落后的考試制度不能適應現代體育教學目的要求。我國當前學校體育教學改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學生體質”在學校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學任務為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應用身體運動來健身的內容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。

　　3.1“升學主義”“金牌主義”思想的障礙影響

　　我國己有不少學者尖銳地指出，當前體育教學改革面臨的主要障礙，是“升學主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學生的體育，只注意少數尖子)�！皩W校體育運動技術中心論”是“金牌主義”的具體表現。一些同志認為學校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學校體育搞得不錯。甚至有的學者指出，體育教學內容應當絕對以運動技術為主。指導思想的偏差，使得學生既學不好運動技術，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學，甚至認為體育教學就是鍛煉身體，這是忽視學生身體鍛煉的重要原因。

　　3.2忽視培養學生的體育興趣、能力和習慣

　　學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學生甚至在學校就沒有過籃球、足球，甚至有的學生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學忽視培養學生健身意識、能力和鍛煉習慣直接相關；與我們把體育理解成運動有關；與我們在體育課堂沒有教給學生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關。

　　3.3體育課教學內容脫離學生實際

　　教材內容以競技運動項目為主，這是學生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學生需要的健身和發展基本運動能力的內容安排不夠，教材中多以技術動作描述為主，不符合學生的學習心理特點，也給學生們自學帶來了困難；教材重復率高，統一的體育教材已不能適應不同學校的要求。

　　4對策

　　4.1樹立科學的學校體育教學觀學校體育就是全體學生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學生的權利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學生服務，實則是一個關系到學校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數、為多數，還是為全體學生服務的問題，就成為學校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題�；�于這種認識，學校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應當保證提供所有學生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應如此。

　　4.2完善學校體育教學的`評價體系

　　教學內容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉土化、實用化等原則，教學大綱的統一性、權威性、指令性要與教師、學生的自主性、選擇性相結合，注重學生自我學習能力的培養，增加學生的自練、自學、自評，重視學生終身體育能力、態度和習慣的養成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內容的多元性和邏輯性。

　　4.3加強體育師資隊伍建設，提升教師綜合素質

　　要完成學校體育教學目標，學校就應該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應該不斷注意知識更新，掌握體育學科的前沿信息。因此，體育教師應不斷學習，提高自己的業務能力及專業水平。要主動地與有經驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學與教學實踐。努力進行科學研究與實踐，善于發現體育領域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學領域的科學研究完成一定水平的體育科研課題任務，或開辟新的領域，以推動學校體育教育事業的發展。

　　5結論

　　學校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎。新形勢下的體育課改革，強調以人為本，培養學生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學生學會鍛煉時的自我監督和自我評價。將傳授體育知識、技術和技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，樹立終生受益的健身意識。學校體育是講團隊、講協作、講規則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調感情”“強意志”是學校體育的特色所在，不難看出學校體育對完善學生人體、身心得以協調發展有重大作用。

　　作者：王佳佳

　　單位：漯河醫學高等專科學校

小學體育教學論文12

　　在教學的過程中，各種不同成分的存在以及發展都不是孤立的，他們之間是相互滲透的。在這一點來看，學生的心理學教育的健康狀態在教學過程中是一個非常重要的環節，因此，在體育方面的教學中，必須有機的去滲透心理教育。

　　一、體育教學對學生心理教育的思考

　　目前，我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬，而且其中有接近三分之一是在青少年時期發病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出，其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產生于中小學時期。青少年和小學生不同于成人，在生理及心理方面都不夠成熟。

　　在這個時間段，情緒波動性很大，極其容易興奮，也十分容易形成焦慮以及恐懼心理，性格的特征也顯得更加明顯，有強烈的自尊心，他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟，所以會因外界影響處于心理緊張狀態。這種狀態會影響小學生的身心健康以及身心發展，甚至會危害到家庭和社會。

　　隨著社會的進步和發展，越來越多的人在關心兒童和青少年的同時，更注重他們成長的質量和內涵。掌握以及了解小學生以及青少年的心理健康狀態，促進學生健康的成長，也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質教育，就是使學生在心理素質、生理素質以及社會文化素質上能夠和諧的發展。

　　但是很長時間以來，人們大多數往往都只關心自己生理上的環境，卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環境。實際上，只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學應當滲透心育，體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形，也包括人的內心世界，體育是心育的基礎，心育是體育的必然。

　　二、用心育優化體育教學

　　(一)建立良好的教學環境。

　　心理學研究表明，最能夠讓學生自主去學習的因素就是興趣，但是在大部分的校園環境里，學生對學習是感到乏味無趣的。興趣是去激發學生創造性最直接的傾向動力。為學生提供一個良好的學習氛圍，去引導學生產生更多的學習興趣，端正學習的動機，明確學習的目的，培養主動性，最大程度上去激發每一個學生的主體意識，讓學生學會具有創造性的學習。在學校的體育教學過程中，老師需要科學的針對每一個不同階段的學生的身心發展規律，合理的安排其活動量和內容。

　　學會分層次的教學，對于身體素質本身就很差的學生，不能過多或者過高的去要求，要努力的去創造多種機會，使其發現自身閃光點，要多進行鼓勵和表揚，樹立學生的自信心，使學生找到各自的發展目標。

　　(二)心育與體育相結合并相互優化。

　　對于目前來說正處在極其關鍵的成長時期的小學生來講，對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現在社會的家庭住房大多數單門獨戶，家家戶戶又都是獨生子女等特點，在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學生和社會上人際的廣泛性交往，讓他們缺少了同伴的陪伴及在同齡人身上獲取的對于人際交往的概念。

　　1.促使學生進一步的重視身心的同步健康發展。

　　有一些學生的體育成績很差，但文化課的成績很好，這些學生的父母受到文化中心論的影響，對這些小學生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學生體育成績好，文化課成績差，家長就過多的去抑制這些學生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據不同的學生情況，逐一的去制定教學目標，最大程度上滿足不同情況學生在體育方面的不同需求，充分的激發學生對于體育方面學習的興趣，培養小學生頑強的精神和意志。

　　2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。

　　小學生心理健康狀況的體現不能決定其智力的高低，但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學生擁有健康的心理，首先，教師自己要有健康的心理。在體育教學的過程中，教師要學會關懷學生，信任學生以及尊重學生。要努力的為學生營造一個和諧的氛圍，讓他們學會思考，暴露出他們真實的心理健康狀況，然后有目的性的組織他們進行一系列教育，采取心育與體育相結合最終實現相互優化。

　　(三)在教學過程中滲透心理教育。

　　在學習跳繩的基本動作要領的時候，有些同學的協調性不好，總是不能很好的完成動作，這時，我會及時給與鼓勵，再重新慢慢的'教一遍，培養學生克服困難，不怕失敗，積極進取的精神。而在開拓性練習中，給與學生口頭上的提示，讓學生自主動腦，互幫互助，培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。

　　在組織學生進行跳繩接力比賽的時候，由于各種原因，有的學生跳的快，有的學生跳的慢，還有的學生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學生便會產生很多抱怨：“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你，要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨，出問題的那些同學都會感到特別委屈。

　　此時，我會對那些指責同學的學生進行思想溝通，告訴他們不應該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學進行鼓勵，給他們以信心。這樣無形中學生的集體主義精神就得到了培養，心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中，比賽不能停止，停止的話會對學生的積極性產生挫傷。

　　當學生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞，無形中提高學生克服困難的勇氣和能力。另外，還必須要求比賽參與者嚴格執行比賽規則，樹立“公平競爭”的意識與觀念，尊重他人，文明禮貌，做到勝不驕，敗不妥，從而培養學生良好的心智。

　　在體育教學的過程中對小學生進行心理健康教育，不但能讓小學生在成長過程中具備健康的心理，也能進一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言，這一措施對于學生的身心發展將會產生積極作用，讓小學生成長符合社會的需要，成為適應社會發展的可靠、有用的人才。

小學體育教學論文13

　　“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。

　　１小學體育籃球教學注入游戲的意義

　�。保�１游戲教學法可以激發學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。

　�。保�２游戲教學法可以培養學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發展的重要保障�；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養學生的團隊精神。

　�。保�３游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現在智力方面的對抗。學生要想方設法協調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。

　　２小學體育籃球教學中游戲設計應該注意的問題

　　在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環節就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監督作用，時刻關注學生的表現及狀態，避免出現不必要的傷害；二是趣味性，傳統的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。

　　３游戲教學法在小學體育籃球教學中的運用

　　３．１游戲法在準備活動中的運用：準備活動是訓練活動之前不可缺少的環節。籃球教學的準備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調動學生的身體積極性，使學生的身體興奮起來，為了更好的進行籃球技能的訓練。因此，教師在準備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進行一定的調節和控制，使學生達到更好的狀態。

　�。常�２游戲法在教學過程中的'運用：在小學體育籃球教學過程中注入游戲可改善訓練形式的單一性和乏味性，可以激發學生的學習興趣，達到更好的訓練效果。比如，在投籃的訓練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設計活動籃筐，讓學生進行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學生的注意力，讓學生全身心投入籃球的學習活動中。

　�。常�３游戲法在結束部分的運用：籃球訓練活動讓學生心理和技能等方面進入高度緊張的狀態，身體疲勞，為了讓學生能盡快的從訓練的緊張狀態中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應該在訓練結束后設計必要的趣味性的小游戲，幫助學生消化學習的內容和消除身體和心理疲勞，讓學生身體和心理輕松，恢復元氣，投入下節課的學習中去。

　　4結束語

　　在籃球訓練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓練的趣味性，提高學生的學習積極性，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的環境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學生提高智力水平、培養團隊意識、提高學生的創新能力，使學生德智體美勞等方面全面發展，成為新時代的“四有”青年。

小學體育教學論文14

　　一、更新教學觀念

　　《體育與健康》的課程標準強調“以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念，以促進小學生的身心健康發展以及培養小學生良好的社會適應能力為課程總體目標。在平時的實際課堂教學中，教師要把體育教學當成培養學生的“終身體育”，樹立以“以學生為主體，教師為主導”，培養學生自主學習、自主參與到體育教學與活動中的教學觀念，讓學生從“要我學”到“我要學”的轉變。教師在課堂上要為學生提供平臺，創造條件，把學生的主體性很好地融入到課堂教學之中，促進學生在教師指導下主動學習，讓學生充分享受到體育帶來的樂趣。例如，在田徑項目的教學中，舊的教學方式是很多教師注重追求學生的運動成績�？粗啬膫�學生跳得高、跑得快、擲得遠等，忽略了學生上體育課的真正目標———健康第一。因此，我們在今后的體育課堂教學中應當更注重對學生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養，使學生能做到自我鍛煉，達到增強學生體質健康的目的。

　　二、靈活運用教法

　　有道是：“教無定法，貴在得法�！苯處煵还懿捎煤畏N方法進行課堂教學，都應該考慮是否調動了學生的學習積極性，是否能夠取到良好的教學效果，否則所采用的方法是無效的。所以，教師只有靈活地選擇最適合本班學生實際的教學方法，才能最佳的教學方法。1.運用游戲進行教學。游戲是體育運動不可或缺的組成部分，由于它內容豐富、形成多樣，能很好地調動學生學習的積極性。在體育教學中教師要根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，激發學生興趣。如我在教學投擲沙包之前，先組織學生進行甩手練習游戲，兩兩結合，比比哪組做得最好。這樣，學生不僅復習了投擲的動作要領，而且培養了學生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。學生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事，必須要認真的學習投擲技巧，否則單靠用蠻力是投不出好成績的，從而促使他們在學習過程中認真聽講、盡力練習。2.采用競賽展開教學。我們知道，在體育課教學中，如果所采用的教法老套、形式單一，根本調動不起學生的課堂學習積極性。而變化多樣，能根據學生好勝心理特點。引入競賽機制，那效果就不同了。如我在以往教學60米短跑時，分組讓學生跑，學生總是跑兩次就厭煩了。后來我改變方法，讓學生胸前貼報紙快速跑，并且進行分組比賽，規定速度快、紙掉下少的組為勝隊。學生的學習興趣濃厚，場面活躍，積極性高漲。這樣，學生就會為了集體的榮譽而全身心投入，從而增強了競爭意識，提高了教學效率。

　　三、培養良好品質

　　意志品質是人在實現目標的過程中，有意識地支配、調節自己的行動去克服困難而產生的心理體驗和心理過程。良好的意志品質，是提高小學體育課堂效率的重要保障，也是《體育課程標準》所倡導的“健康第一”思想的重要內容�，F如今，小學生大部分是獨生子女，意志力都顯得較差，更應該得到良好的培養。因此，在體育課教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識與技能，更要注意培養學生良好的意志品質，使他們的情感態度和價值觀都能得到充分發展。1.開展一些彈跳之類的活動，如跳山羊、跳高等。此類活動，部分學生會表現出動搖、膽怯等消極的意志品質。因此，教師要善于幫其尋找原因進行有效的'引導。首先，教師要先講清動作要領，并進行示范，解除他們的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，讓他們覺得安全，從而鼓足勇氣，獲取成功，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗快樂。2.開展一些培養學生應變能力的活動，如乒乓球、羽毛球、排球等。學生在這些活動中能靈活地處理自己所碰到的問題，培養了他們果敢機智、靈活應變等良好意志品質。3.開展一些培養學生耐力訓練的活動，如1000米長跑或200米接力跑。這些活動都會使學生出現心律加速、呼吸出現困難、口干等觀象。意志品質薄弱的學生就會失去信心，中途退出，這時就需要教師的支持與鼓勵，讓他們樹立信心、克服困難、戰勝困難。

　　四、講究教學效率

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨鞓肥菍W習之本，沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課，而且更談不上講究教學效率。因此，體育課堂教學教師要以“健康第一”為指導思想，從學生的興趣愛好出發，讓學生選擇自己喜歡的項目，引導學生，使學生由被動變為主動，寓樂于教。因此，教師要根據各年級學生水平的特點，通過不同的教材，運用靈活多樣的教學手段來保持和激發學生的學習興趣，進而全面提高課堂教學效率。如在指導“摸高練習”時，教師可以根據本班學生身高的特點，按身高進行分組，自選高度，并且隨時調換高度，使學生不斷地向更高的目標發展，使他們有種跳一跳就你能嘗到果子的滋味。而且在做動作的過程中引導并給學生一定的空間，讓學生自己去思考、討論、判斷，從中獲得正確的答案，讓學生自己發現問題，解決問題，體會成功的快樂。

　　總之，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本，應用新穎有效的教學教法，采用多種方式激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，讓學生在學校的體育課堂中身體素質得到提高，讓體育教學回歸他的本質，讓體育課堂更具有活力，促進每個學生健康成長。

小學體育教學論文15

　　由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

　　抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備。

　　上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲。

　　不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢?

　　一、培養學生的學習興趣

　　學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態�？梢�，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

　　1、導入課堂時激發學生學習興趣

　　課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的`為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。

　　有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

　　2、新授教學時引發學生的學習興趣。

　　新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。

　　在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。

　　3、安排練習時有趣

　　練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

　　二、教給學生學習的方法

　　課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

　　1、教給學生自覺學習的方法

　　教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。

　　如在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

　　2、學生練習的方法

　　在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。

　　總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

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