家長助教活動總結

時間：2024-10-22 14:20:18 活動總結

家長助教活動總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的家長助教活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家長助教活動總結

家長助教活動總結1

　　我園本學期開展了家長助教活動，要求各班邀請一名家長組織一節教學活動。本次活動，我班邀請陳xx的媽媽來擔任家長助教，開展了一節禮儀活動“小兔子生病了”，活動很好的激發了幼兒的興趣，幼兒積極動手操作，活動氣氛濃烈。

　　在家長助教活動中，選擇適合孩子學習的內容，走進課堂，以上課的形式傳授給幼兒。活動前，教師與家長充分溝通，準備好活動時的材料，使孩子們能夠積極動手操作。陳xx媽媽為了給孩子上好一個活動，精心備課，對教案反復推敲；上課時，精神飽滿，教態自然大方，語速適中，語言甜美，極具親和力，采取了多種形式與幼兒進行積極有效地互動，孩子們的眼球被這位助教老師有趣內容深深吸引著，激發起了孩子們強烈的好奇心和動手欲望，在動手操作的同時也讓孩子們從中學會了禮貌待人。

　　“家長助教”拉近了家長與幼兒園之間的距離，成為幼兒園教育中新的資源。家長們帶著自己特有的專業知識走進課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容和形式，彌補了教師在專業領域的不足，實現了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互補，家長助教為教師和家長間提供了一個交流和經驗共享的機會：家長可以分享教師先進的教育觀念、教育技能和教育經驗，教師也可以從家長那里獲得更多有關幼兒的'有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業知識和工作經驗中獲得幫助。

　　總而言之，家長助教的活動充分體驗了家園合作，于教師教育工作的開展以及家長家庭教育的開展都有非凡的意義，為幼兒的發展更是奠定了良好的基礎。

家長助教活動總結2

　　為了促進家園溝通，豐富教育資源，開闊幼兒的視野，促進幼兒的全面發展。佳樂幼兒園本周邀請了家長來園參加助教活動，受到了孩子們熱烈歡迎。小班的媽媽在組織餐前活動時準備了一個《小豬妮妮》的故事，中班郭宇帆的爸爸借助科學儀器、應用生動的`語言給小朋友講述了科學小故事的《為什么會有白天黑夜》，圓圓的地球儀在郭宇帆爸爸的手上轉來轉去，太陽一會藏起來，一會露出來，寶寶們聽的津津有味，在聽故事的同時認知了各種事物，也激發了孩子們想要探索自然現象的興趣。呼延俊熙的媽媽和孩子們一起看圖講故事；李穌玥的媽媽則和小朋友們研究超市食品包裝袋上的秘密！

　　孩子們看到家長帶來的有趣活動，饒有興趣的同時，好奇心也吸引了他們的專注力，學得很有興趣。

家長助教活動總結3

　　一、目前家園溝通中存在的問題

　　近些年來，許多幼兒園教師越來越重視與家長的溝通，在溝通方法上積累和總結了一些經驗，但是在目前的幼兒教育活動中，家園溝通中仍然存在著以下一些問題：

　　（一）幼兒

　　教師存在思想誤區，對家園溝通認識程度不高，家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯誤的認為教師的主要工作就是日常的帶班，平時幼兒沒有什么問題，不必要與家長溝通，即使平時幼兒出現問題，能在園內解決的就不與家長溝通或等到幼兒有突出問題時再與家長溝通。家長是幼兒生活中的主要內容，家長普遍希望了解自己子女在園的各方面情況，如果教師平時很少與家長溝通，容易導致家園教育斷裂；如果教師隱瞞幼兒存在的問題，容易導致家園間的不信任和誤會，使家園互動的情感基礎消失殆盡；如果教師在幼兒出現問題時不及時與家長溝通，容易導致家長的不滿，給原本可以順利解決的問題加大了難度，給家園間的溝通人為設置障礙。

　　（二）家園溝通方法欠缺。

　　知己知彼，方能百戰不殆。在日常實踐中，部分幼兒教師缺乏與家長溝通的方法，相互間缺乏了解，在日常溝通中缺乏藝術，以單純呆板的方法與家長溝通，不會因時因地的變化，遇到較簡單的問題與家長溝通時還能夠應對，遇到較難的問題時，就可能導致溝通橋梁被阻塞。家園溝通是一個系統性的工程，惟有在奠定共同情感基礎的前提下，因時因地不斷變化溝通技巧，提升溝通藝術，才能實現家園間的完全融合。

　　二、家園間溝通的根基

　　（一）對幼兒共同的愛是家園溝通的基本前提。

　　教師與家長的溝通都是為了一個共同的目標，那就是教育好幼兒。共同的愛使家長和教師的距離拉近，使家園的交流更加自然、融洽。在日常教育中，幼兒教師在幼兒園對幼兒施行的教育，要體現對

　　幼兒的關心和愛護，把家庭中父母對幼兒之愛在幼兒園中延續，同時，幼兒教師要積極引導家長在家庭中保持對幼兒的正確指導和教育，保持教育的一致性，使雙方對幼兒的愛成為家園間永恒的旋律。

　　（二）對幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。

　　共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯系，實現步調一致和行為一致。然而，在教育實踐中，家長總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞，學會美術、音樂等更多的藝術，拔高式的追求幼兒的片面發展；而幼兒教師更主要的是培養幼兒的基本技能，按照幼兒的生理、心理特點發展選取相應的課程，循序漸進的開發幼兒的智力。面對這樣的尖銳沖突，幼兒教師要加強與家長的溝通，曉之以情，動之以理，適時的引導家長認識到幼兒教育階段的主要任務是掌握基本技能而不是更多的知識，倘若這樣片面的發展，只會破壞幼兒的正常發展軌跡，造成幼兒自理能力等方面知識的缺失，最終破壞幼兒的全面發展。通過家園間深入的溝通，奠定家園間對幼兒共同的教育目的，而這種共識又能動的反作用于家園間更大規模的溝通。

　　三、家園溝通的藝術

　　（一）時間藝術。

　　家園間要建立經常性的溝通機制。家園間的溝通并不是簡單的表現在幼兒出現問題之時，而是要體現在教師與家長之間經常性的往來之中。或利用家長接送幼兒的時刻與家長短暫交談，及時地互通信息，或利用家訪、電話等形式，或在課堂，或在街頭，借助形式多樣的溝通渠道，建立相互間不斷溝通的`長效機制，傳遞相互間的信息，校正雙方在幼兒教育中存在的誤區，彌補雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發展情況的材料，進行分析，提取有用的事例，借助不斷變化的溝通形式，向家長充分展示幼兒的各方面情況并與家長隨時交換意見，拉近家園的距離，使家長從內心感受到教師全心全意為了孩子的誠意，與教師在育兒問題上形成共同語言，達到心靈溝通。

　　（二）主體藝術。

　　確立家長的主體地位，提高家長的參與積極性。家長是幼兒生活中的主導力量，同樣，在家園溝通中，家長也必須處于主體地位。為了確立家長的主體地位，首先要轉變家長教育觀念，通過《家園聯系手冊》、家長園地等方式，宣傳正確的教育思想及育兒觀念，針對不同層次的家長進行不同內容、不同方式的指導；其次借助一些需家長參與的主題活動，讓家長充分融入到幼兒園教育活動中，發揮家長在家園溝通中的主體地位，了解不同家長對幼兒的教育態度和教育方法，在《家園聯系手冊》等溝通媒介上寫明，使家長看到自己的不足，指導家長逐步調整自己的教育行為；最后通過公開日等活動方式召開家長討論會，促進家長群體內的交流，總結家長的教育行為，糾正錯誤的教育行為，推廣正確的教育行為。

　　（三）行為藝術。

　　1、幼兒教師要不斷豐富有關家庭教育方面的知識。不斷豐富有關家庭教育方面的知識的目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同，有著不同特點，幼兒園教師應了解家庭教育的特點和規律，懂得一些家庭教育方面的知識。不斷豐富教育思想內容，為指導家長做充分準備。

　　2、建立家園間相互信任的關系。教師與家長的溝通必須建立在相互信任的基礎上。如果家長對教師失去信任，教師則很難與家長進行溝通。教師要理解家長的顧慮和心情，想方設法贏得家長的信任，要尊重每個家長，熱情、耐心平等地對待每個家長，增強家長對教師的信任。

　　3、教師要與家長建立融洽、和諧的關系。和諧、融洽的關系是教師做好家長工作的基礎。這種關系的建立，不是靠一時一事，而是靠平時精心維護。教師需要在日常生活中加強與家長的相互聯系，了解家長的教子思想，體諒家長的苦衷，教師和家長相互理解，相互支持，才能順利地進行溝通，解決幼兒教育中存在的各種問題，更好地促進孩子的發展。

　　4、善于聆聽，并積極地給家長以反饋，注意在表情、體態、語言上支持、鼓勵家長表達自己的觀點。如注視對方的眼睛，用簡短的話語回應對方，用點頭表示認同等，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，有針對性地與家長討論，實現家園間的充分溝通和理解。

　　家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長間連成一體的主要手段。在日常教育中，家長和教師不斷的互動形成的有效溝通能夠促進家園間的密切合作關系，積極的家園溝通能夠增加雙方的共識，持續不斷的溝通則為幼兒可持續性發展架起了一座終南捷徑，使幼兒教育達到事半功倍的作用。幼兒期是人一生中各方面發展的關鍵時期，而這個時期教育任務的主要承擔者就是家庭，其次才是幼兒園和社區乃至社會。家庭對于幼兒生活習慣的培養、情感的熏陶、知識的引導以及社會規范的指導為孩子以后的發展奠定了重要的基礎。幼兒園以各種形式定期向家長進行不同形式的家庭教育指導活動，實現家園共育。我園本學期開展了家長助教活動，要求各班邀請一名家長組織一節教學活動。本次活動，我班邀請陳浚桐的媽媽來擔任家長助教，開展了一節禮儀活動“小兔子生病了”，活動很好的激發了幼兒的興趣，幼兒積極動手操作，活動氣氛濃烈。

　　在家長助教活動中，選擇適合孩子學習的內容，走進課堂，以上課的形式傳授給幼兒。活動前，教師與家長充分溝通，準備好活動時的材料，使孩子們能夠積極動手操作。陳浚桐媽媽為了給孩子上好一個活動，精心備課，對教案反復推敲；上課時，精神飽滿，教態自然大方，語速適中，語言甜美，極具親和力，采取了多種形式與幼兒進行積極有效地互動，孩子們的眼球被這位助教老師有趣內容深深吸引著，激發起了孩子們強烈的好奇心和動手欲望，在動手操作的同時也讓孩子們從中學會了禮貌待人。

　　“家長助教”拉近了家長與幼兒園之間的距離，成為幼兒園教育中新的資源。家長們帶著自己特有的專業知識走進課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容和形式，彌補了教師在專業領域的不足，實現了家庭與幼兒園更為平等更為廣泛的教育互補，家長助教為教師和家長間提供了一個交流和經驗共享的機會：家長可以分享教師先進的教育觀念、教育技能和教育經驗，教師也可以從家長那里獲得更多有關幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業知識和工作經驗中獲得幫助。

家長助教活動總結4

　　通過認真學習《綱要》精神，我們從中認識到家長是幼兒園的重要教育資源。開展家長助教活動，可以彌補幼兒園教育資源的不足，同時也能發揮家長參與教育活動的積極性，喚起家長的主人翁意識，使家長真正成為幼兒園的合作伙伴。

　　此次家長助教活動，除了對家長積極參與活動的感動之外，也讓我對開展家長助教活動有了更深的認識：

　　1.家長身上蘊含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長也都是非常關心自己孩子各個方面的`發展，因此他們對幼兒園教育活動充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育，但其中有部分家長平時由于工作比較忙，沒有時間、機會同我們老師交流，但這并不代表他們不愿意來參加幼兒園的活動。所以通過今天活動，讓我感覺到其實我們在開展助教活動時，還可以采取多種形式來調動家長參與活動的積極性，如：與家長預約，了解他們是否有時間參與我們的活動；通過家長助教宣傳，讓家長了解參與的價值與意義等，從而讓家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

　　2.這一次家長助教活動，事先我結合了我們大班的主題活動的內容，對家長進行了指導，使家長們對整個活動的過程和要求有一定的了解，所以在活動中他們能夠積極的與孩子、老師進行互動。讓家長來設計活動做主角，這樣家長在利用自己本身的工作特點及經驗開展活動就會得心應手、活動豐富，而且還會帶給孩子們嶄新的、豐富的活動內容與形式，使孩子們快樂地得到發展。這次家長助教我們邀請的是王心瑜的媽媽，心瑜的媽媽是賣蔬菜的所以我們大班的主題活動的內容也有這一方面的內容特設計進行的是《蔬菜營養多》。

　　這次活動不僅帶給家長們很多感受，對我們的觸動也很大。我們真正體會到，即使是在幼兒園教育中，家長的作用也是不可忽視的。家長不僅有熱情，而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。只要我們安排得合情合理，不過分增加家長的負擔，而且按照自愿、互惠的原則行事，家長是會理解并支持這種“參與”的方式的。我們不能要求，更不能強迫家長像老師那樣承擔幼兒園的教育任務，但我們可以調動他們的積極性，吸引他們主動自覺地參與進來，而這樣做的目的只有一個——為了孩子。

家長助教活動總結5

　　家庭和幼兒園同樣擔負著教育兒童的職責，家長是幼兒園老師的合作伙伴，因此，積極有效地開展家長助教活動，能夠促進家園聯系，為家長和老師搭建一個互動交流，互相學習的平臺，更好地促進了幼兒的發展。家長助教作為常規幼教的一種補充形式，家長可以通過此活動了解孩子在幼兒園里學習和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強與家長的溝通，增進對孩子的了解，針對性地改進教學方式，同時也豐富了教學手段。

　　自從家長助教活動開展以來，我班共有7名家長報名參加了家長助教培訓班，剛開始，他們對“家長助教”不太理解，以為只是來開開會，聽聽就行了，不用那么認真。但是，聽過兩次講座后，他們認識到了家長助教活動意義重大，而且，小一班的一位家長還自告奮勇地組織了一次活動，這些都讓家長們覺得，家長助教活動是一項任重而又道遠的工作，并非只是開開會那么簡單。特別是在組織了家長觀摩晨間活動和集體活動后，家長對老師的工作更是多了一份理解和支持。最讓我感動的是：當劉世華家長看到我們每周四都在逐個地為幼兒剪指甲時，主動從家里帶了兩把指甲鉗來說：“用剪刀剪指甲不太方便，還是試試用這個吧！”聽到這樣的話語，能有人設身處地地為我們的方便著想，這就是對我們莫大的精神安慰，能得到這份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我們也是心甘情愿的。通過家長助教活動的開展，家長配合幼兒園的熱情增高了，在主題評價活動開展過程中，許多家長收集了各種樹葉，做成了漂亮的樹葉貼畫，楮誠揚的媽媽還做了一本非常精致的樹葉標本，為活動的開展提供了豐富的感性材料。一直以來，許多家長都認為孩子畢竟是孩子，亂彈琴，不懂事，怎能由著你的性子來？因為有了這種思想，于是要求孩子一切聽從家長的擺布，家長說的才是正確的，但現在的孩子主觀意識都很強，叛逆性也很強，對父母的擺布不可能言聽計從，于是，家長總是說孩子很任性，倔強。試問：你們這些家長尊重過孩子嗎？你為孩子想過嗎？參加家長助教活動，能讓家長學到一種觀念，那就是正確的'兒童觀，學會平等地對待兒童，尊重兒童的意愿，從兒童的角度去看世界。從陳丹丹家長口中得知：他們的家里和幼兒園里一樣，也有小熊的家、小鴨的家、小白兔的家，她說，孩子喜歡玩這些，我們就盡量為孩子多想想，雖說家里亂了些，但只要孩子玩得開心就行了。說得多好！

　　家長助教活動開展得雖說不是面面俱到，但是，我們可以看到，活動開展以來家長和老師的一些進步，家園之間的聯系比以前更緊密、更默契了，但愿有更多的家長能夠加入到助教行列中來，有了家長的積極參與，幼兒園的教育會更加生動、活潑；有了老師們的指點和幫助，助教活動才會更加的科學和有效。為了這一株株幼苗能在愛的雨露滋潤下更加幸福和茁壯地成長，讓我們共同努力吧！

家長助教活動總結6

　　20xx年，我局堅持以黨中央的精神和科學發展觀為指導，按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的要求和“整合資源、集中幫扶”的原則，全面落實市委、市政府關于市級機關單位定點扶貧工作的要求，深入基層摸實情，結合實際定措施，真情幫扶促發展，圓滿完成了扶貧幫困工作任務。

　　一、基本情況：

　　我局20xx年定點幫扶村是xx縣xx鎮xx村。該村共有6個社cc人，耕地xx畝。主要依托xx河的水面資源發展水產養殖，以網箱養魚和稻田養魚為主，兼以發展生豬、獺兔及家禽養殖和傳統種植業。主要經濟來源為富余勞動力外出務工和種、養殖業收入。經過我局近一年的.定點幫扶，現已完成新修村黨支部活動室1個，近30平方米；完成新建水窖3口，機井33眼，集中供水站1處，年新增蓄水近1000方，解決了近200人的飲用水困難；發展獺兔養殖15戶，生豬養殖5戶，蔬菜種植21戶近300畝。實現對口幫扶戶人均年增收500余元。

　　二、主要做法：

　　在20xx年的定點幫扶工作中，我局結合xx村的種、養業結構、經濟狀況和地理條件，制定幫扶措施，落實幫扶責任，幫扶工作收到了良好的效果。

　　（一）明確責任，強化了定點幫扶工作人員的責任：出文明確了綜合科為扶貧定點幫扶工作責任科室，主要負責扶貧定點幫扶工作的組織實施。xx為扶貧定點幫扶工作聯絡員，具體負責幫扶工作相關情況的收集、上報等日常工作和“一對一”結對幫扶具體措施的跟蹤落實等工作責任。

　　（二）健全組織，強化定點幫扶工作的組織保障：成立了“xx市xx局扶貧定點幫扶工作領導小組”，由局長xx任組長，副局長xx任副組長，綜合科科長xx、事業科科長xx為成員，并落實了綜合科xx為具體承辦人員。為定點幫扶工作提供了強有力的組織保障。

　　（三）調查研究，科學確定了幫扶工作的目標任務：局長xx、副局長xx先后5次帶領相關工作人員深入到幫扶村和聯系社區，逐戶走訪，座談了解，摸清了幫扶村的種養殖業結構、經濟狀態等基本情況，做到了“四深入四了解四明白”。一是深入致富能手和貧困戶家中，了解幫扶村經濟發展現狀、農民增收渠道、資源優勢和發展潛力等，明白該村今后經濟發展和產業結構調整的方向；二是深入黨員、村干部家中，了解村“兩委”班子的現狀及存在的問題，明白搞好村級組織建設的主要任務；三是深入科技示范戶、雙文明戶家中，了解文明村、文明戶的創建情況，農村愛國主義、集體主義等思想宣傳教育和科學知識、實用技術、法規法紀情況，明白幫扶村精神文明建設和民主法制建設的工作重點；四是深入有上訪、矛盾糾紛的農戶家中了解影響農村穩定的主要因素，以及群眾反映強烈的熱點、難點問題，明白如何搞好農村社會治安綜合治理工作。

家長助教活動總結7

　　20xx年4月21日上午10：00，在中二班教室里進行了一堂生動有趣的安全知識教育活動課，擔任此次活動的老師是我班姚昱澤小朋友的媽媽，接到我們的邀請時，她表示非常愿意參加我們的家長助教活動，為此她做了精心的準備：從活動內容到教具都做了大量的`準備工作。我班小朋友對她的到來表現出了極高的興致，活動中互動異常活躍，孩子們聽起來非常認真并且踴躍發言。而姚昱澤媽媽也講解地很清楚、到位，孩子們聽得津津有味，整個活動進行得非常順利。

　　安全教育活動以蠟燭為載體，從給幼兒介紹火的用處入手，點燃一支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程，感知火發出的光和熱，引導幼兒對火進行了解。然后帶動幼兒一起動腦先討論火有哪些用途？（燒飯、取暖、照明等）。再討論火對人有什么危害？（如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林）。逐步讓幼兒知道遇到火災時該怎樣保護自己。通過學習安全兒歌（小朋友請記住，別拿火燭玩游戲，小心火災隨時起。火災逃生要牢記，進入公共場所里，逃生方向看仔細。萬一火災燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。記住別回火場里）讓幼兒初步掌握了遇到火災時的自我保護。此次活動讓幼兒對火有了更進一步的認識，知道危險使用火帶來的災難。簡單知道了滅火的一些方法，同時孩子對一些事物的認知能力不強，用生動形象的教學方法，提高了孩子們對火的認識。

　　這次家長助教活動，讓孩子增強安全意識的同時，也加強了家園聯系和溝通，取得了很好的家園共育效果。

　　中二班

　　20xx年4月21日

家長助教活動總結8

　　一、問題提出

　　志愿服務起源于19世紀西方社會，泛指利用自己的時間、技能、資源及善心為鄰居、社區、社會提供非贏利、無償、非職業化援助的行為，具有業余性、無償性、自愿性和公益性等特點。在國外，家長參加公益活動的意識很強，很多家長都喜歡來學校和幼兒園志愿服務，協助教師的教學活動，提供志愿幫助。家長志愿服務的工作涉及到學校和幼兒園的各個方面，并已經成為學校和幼兒園里一道獨特的風景線，被認為是一種很有效的家園合作形式。世界上先進的意大利瑞吉歐教育是學前教育成功的典范，其中家長的參與尤其具有獨特的魅力，是其一大特色。在我國經濟、教育發達地區，家長志愿活動也得到了廣泛的認可和積極的響應。幼兒園紛紛開始開展家長志愿活動，由幼兒園向幼兒家長發出邀請，家長根據自己的興趣、愛好、時間等條件自愿參加，自愿選擇工作內容，提供無償的自愿服務。家長志愿服務的范圍很廣，涉及保育、教育、管理等各個方面。

　　幼兒園家長志愿服務作為一種全新的有效的家園合作形式，其價值深刻、意義深遠。首先，拓寬了家園合作途徑。幼兒園與家庭的合作途徑一般只有家長會、家長園地、家長開放日以及家長接送幼兒時與教師的簡短交流等幾種方式。在這些家園合作途徑中，家長對幼兒園的活動參與通常流于表面形式，并沒有真正深入地了解幼兒園、了解老師、了解幼兒的在園情況。家長志愿者來到幼兒園服務既能真正深入地了解幼兒園、教師和幼兒的各項情況，又能豐富家園的合作途徑，使家園合作落到實處，產生效果，而不再流于表面形式，并真正形成家園共育的格局。其次，豐富了幼兒園教育資源。幼兒家長從事各行各業，具有各方面的專業技能和廣泛的社會交往，是一種十分豐富而寶貴的資源。家長本身的特長愛好就是教師可以充分利用的資源。家長志愿者參與幼兒園工作擴展了教學內容，豐富了幼兒園的教育資源，彌補了幼兒園教育資源的不足，還可以充分發揮園外教育資源，使社會資源為幼兒園免費使用或優惠使用。第三，促進了教師自我完善。家長參與幼兒園教學活動，在豐富了幼兒知識的同時，也豐富了教師的知識量。教師在與家長志愿者一起組織活動的時候也會不斷有新的智慧火花迸出，教師在這一過程中也能不斷提高自己。另外，教師在與家長長期交流溝通的過程中也不斷積累了自己的家長工作經驗，所以家長志愿者對幼兒園教師來說也是一種壓力和挑戰。在這種壓力和挑戰之下，教師會不斷提高自己、完善自己。第四，實現了家長自我實現的需要。馬斯洛的需要層次理論說明，生理需要、安全需要、情感和歸屬需要、尊重需要、自我實現的需要（自我超越的需要）依次由低到高排列。當人們滿足了生理、安全需要之后，就會有更高的情感和歸屬的需要，渴望受到尊重，獲得自我實現。對家長來說，志愿為幼兒園服務，有助于其自我實現需要的滿足，讓其更深刻地體會到自我對社會的價值。基于家長志愿服務的這些重要意義，為切實了解幼兒園家長志愿服務意向，有效構建幼兒家長志愿服務體系，筆者所在幼兒園對幼兒家長進行了志愿服務意向調查。

　　二、研究方法

　　向幼兒園全體家長共發放調查問卷442份，從家長個人基本情況、曾參加志愿服務的情況和對參與幼兒園家長志愿服務的看法及態度三方面進行調查。回收有效問卷435份，運用spss17.0統計軟件和excel2007數據庫進行數據管理與處理。

　　三、研究結果與分析

　　（一）參與調查的家長的基本情況

　　幼兒園家長志愿服務中，以年輕家長和女性家長為主。本研究結果顯示，主動參與調查的男性為‘163人，女性為272人，所占百分比分別為37.5%、62.5%；30歲以下的父母占50.5%，30～40歲之間40.5%，40歲以上9%。

　　（二）家長曾參加志愿服務的情況

　　本研究結果顯示，幼兒園家長大多數未參加過志愿服務活動。具體來說，未參加過的家長262人，占調查總數的60.2%。參加過志愿服務，且有一點經驗的173人，僅占調查總數的39.8%，其中參與過學校／幼兒園組織的志愿服務活動的占35.4%，參加社會團體組織的志愿服務活動的占54.6%。

　　家長參與志愿服務的時間多為雙休日、節假日和工余時間。利用公休和業余時間參與的占68%，表示任何時間都可以參與的占11%，表示無時間參與的占21%。參與服務的內容多為環境保護、大型活動服務、婦女兒童權益保護、幫助孤寡殘疾人等。

　　（三）對參與幼兒園家長志愿服務的看法和態度

　　本研究結果顯示，大多數家長還是愿意參加幼兒園家長志愿服務活動的。在提交有效問卷的435人中，408人有意向參加幼兒園家長志愿服務活動，占調查總數的93.8%；27人不愿意參加，僅占調查總數的6.2%，可見，家長有積極參與學校／幼兒園無償義務服務的需求。

　　同時，大多數家長（306人）認為每月參加一次志愿服務活動比較恰當，占調查總數的70.3%；50人認為兩周一次比較恰當，占調查總數的11.5%；23人認為一周一次比較恰當，占調查總數的5.3%；56人認為任何時間都可以，占調查總數的12.9%。

　　本研究還顯示，家長愿意參加志愿服務的原因更多是為了幫助他人，以此滿足自我實現的需要。具體來說，排在第一位的原因是“以自己之力幫助有需要的人”，共171人，占調查總數的'39.30/0；第二位的是“能使自己更好地了解幼兒園”，共140人，占調查總數的32.2%；第三位的是“做對幼兒園有意義的事”，共130人，占調查總數的29.9%；第四位的是“發揮自己的潛能”，共38人，占調查總數的8.7%；第五位的是“僅為體驗做志愿者的過程，為幼兒園教育獻計獻策”，共37人，占調查總數的8.5%。

　　在本研究中，家長志愿為幼兒園提供的服務包括活動助手、安全助理、愛心使者和助教進課堂等。具體來說，愿意提供活動助手服務的258人，占調查總數的59.3%；愿意提供安全助理服務的215人，占調查總數的49.4%；愿意提供愛心使者服務的168人，占調查總數的38.6%；愿意提供助教進課堂服務的101人，占調查總數的23.2%。

　　四、充分發揮家長志愿服務積極性的策略

　　（一）提供多方保障

　　為充分利用家長積極參與志愿活動的積極性，幼兒園應提供確保家長志愿活動順利開展的組織保障、制度保障和經濟保障，制定切實可行的幼兒園家長志愿者活動章程。幼兒園、家長和社會多方參與構建家長志愿者活動組織團體，負責活動的組織開展、志愿服務經驗的培訓和組織經費的管理等，以此確保幼兒園家長志愿服務活動的有效開展。

　　（二）優化家長結構

　　應注重發展男性家長以及中、老年家長的參與，以彌補幼兒園男性資源不足的缺陷，并要重視發揮男性家長在幼兒成長過程中的個性影響作用；應充分吸納祖輩家長資源，利用他們大多退休，時間富裕等有利條件，鼓勵祖父母或外祖父母家長參加志愿服務活動，優化參與志愿服務的家長性別結構與年齡結構，從而有效構建幼兒園家長志愿者服務組織機構。

　　（三）合理安排時間

　　由于幼兒園家長的流動性比較強，每年都有變化，需要不斷完善幼兒園家長志愿者服務組織機構，如應每年選舉家長志愿者領導組織機構，推選家長志愿團團長、副團長及組織委員等。同時，還應恰當利用家長雙休日、節假日和業余時間，每月一次開展扎實有效的各種志愿服務活動。

家長助教活動總結9

　　為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學習情況，加強幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20xx年12月27日,28日進行“家長助教”活動。在幼兒園的教育工作中，“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。

　　本次活動可以說是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結束的。通過活動“讓家長走進課堂”，使家長真實地、近距離地感受了孩子在園的學習、生活情況。同時家長們積極踴躍的參與了幼兒半日活動的組織，親身感受了一次“不尋常的職業體驗”，扮演了一次有意義的“教師角色”。在集體教育活動時，家長們有的通過介紹各種職業的人，同孩子們共同學習、了解了各種各樣的職業，有的家長就自己的職業特征給孩子進行了介紹和分享。在組織游戲時，家長朋友們都能有序的組織幼兒參與到游戲當中來。在講繪本故事的環節中，家長們不僅能夠講一個簡單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當中所蘊含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進餐環節，家長朋友也能夠切身體會照顧多名幼兒進餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活。總之，通過角色換位互動，家長更真實的感受到幼兒園一日活動各環節的目標和意義，老師也能換位思考理解家長的一些想法和意見，家長走進課堂，更是拉近了孩子、老師、家長心靈的距離。

　　幾位家長組織完游戲活動后，笑容滿面的說：這幼兒園老師的工作看起來容易，要做好可真是不簡單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子，看把我們幾個忙的滿頭大汗的。有的家長親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說：孩子在幼兒園吃飯確實比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。來自不同職業的不同家長給孩子們帶來了新鮮愉悅的體驗。年輕的老師們更是從家長組織活動中尋找到了組織教學的新思路和好方法。

　　在以后的教學工作中，我們將繼續挖掘、充分利用家長這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學及管理的思路，讓家長朋友成為幼兒園穩固、長久的`合作者和支持者，更好地展現家園之間的平等、聯動、協作。活動雖然圓滿結束了，但是我們的工作不會停止，回顧本次活動，有優點也有不足，現將本次活動總結如下：

　　本次“家長助教”活動中，教師們都能夠提前策劃準備，將本次活動的主旨意義提前讓家長知曉，充分調動家長積極性，讓家長們踴躍參加。同時提前一周將參與活動的家長朋友提前召集起來，大家共同商議活動環節及各環節的主要內容，活動環節清晰、分工明確，做到事事有準備，確保了活動的順利進行。

　　之后，我們讓每個家長寫了一份心得體會，從家長們的反饋中我們感受到了家長們對幼兒園老師這一職業的重新認識，更加理解支持老師們的工作了，并不是誰都能擔當幼兒教師這一職業。更好的體現了家園共育的重要性。

　　不足之處有：

　　一、活動中個別教師未能明確自己的角色定位。

　　在活動當中，家長作為幼兒半日活動的組織者的同時，會出現各種各樣的突發情況，教師不能置之不理任其發展，而是要以主持人的身份，對每一個環節進行承上啟下的過渡，對組織好的家長進行表揚，對活動中或緊張或膽怯的家長進行鼓勵等。部分環節沒有讓家長充分感受。

　　二、活動中體現了老師的業務水平欠缺。

　　活動中難免出現一些這樣或者那樣的情況，老師們不能自然的應答。業務水平需要提高。

　　三、要關注活動當中的細節。

　　活動當中還有很多細節需要我們在以后的家長開放日活動當中需要注意，對參與活動的家長教師要做好把關，因人而異，為家長安排最合適的組織環節;家長的餐前介紹不足，在之前安排時提醒家長對幼兒進行文明進餐的要求等。

　　通過家長進課堂活動，充分體現出幼兒園各項工作老師們清晰，但是有惰性，指一指動一動，最缺乏的是保持與堅持。這也是下學期工作需要加強改善的重點。

　　五，認真對待家長提出的意見，盡量達到家長的滿意，個性問題個別溝通。

　　總之，本次“家長進課堂”活動，不僅讓家長走進了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動的情況，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂，理解到“家園”配合教育的重要性。借著這次“家長進課堂”活動的舉行，增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，掀起了家園共育的潮流，為家園共育搭建起了交流的平臺。更讓我們看到了工作中的不足和努力的方向!

家長助教活動總結10

　　為了豐富幼兒園的教學內容，增強家園共育的效果，本學期我園開展了家長助教活動。我有幸參與其中，擔任了一次助教的角色。現將我的助教活動進行如下總結。

　　一、助教活動概述

　　本次助教活動為期一天，我負責的是一堂關于“動植物的成長”的主題課程。課程內容涵蓋了動植物的生長過程、習性及與人類的關系等方面。我通過準備豐富的圖片、視頻資料以及互動游戲，引導孩子們觀察、思考和探索動植物的奧秘。

　　二、活動成果與亮點

　　1. 孩子們的興趣被激發：通過生動有趣的講解和互動游戲，孩子們對動植物產生了濃厚的興趣，積極參與課堂討論，踴躍提問。

　　2. 增強了孩子們的實踐能力：在課程中，我組織孩子們進行了簡單的植物種植實驗，讓他們親手體驗種植的.樂趣，培養他們的動手能力和觀察能力。

　　3. 促進了家園共育：助教活動讓家長們更加了解幼兒園的教學方式和理念，同時也讓家長們更加積極地參與到孩子的教育中來。

　　三、存在問題與改進建議

　　1. 準備時間不足：由于準備時間有限，我在課程內容的深度和廣度上還存在一定的不足，需要在今后的助教活動中更加充分地準備。

　　2. 與孩子們的互動需加強：在活動中，我發現與孩子們的互動還不夠充分，需要更多地關注孩子們的反饋和需求，與他們建立更加緊密的聯系。

　　今后，我將繼續積極參與助教活動，為孩子們的成長貢獻自己的一份力量。同時，我也希望幼兒園能夠繼續開展更多富有創意和實效性的家長助教活動，促進家園之間的溝通與合作，共同為孩子們營造一個更加美好的成長環境。

家長助教活動總結11

　　“家長助教”作為常規幼教的一種補充形式，讓家長走進教室參與教學活動，拓寬了幼兒的視野，激發了對未來的憧憬，增強了幼兒與社會的交往活動和對社會的了解。向自己的“爸爸媽媽”學習，孩子們感到即自豪又親切。

　　家長可以通過此活動了解孩子在幼兒園里學習和生活的基本情況，與老師共同交流育兒心得；老師也可通過此種方式加強與家長的溝通，增進對孩子的了解，針對性地改進教學方式，豐富了教學手段。積極有效地開展家長助教活動，能夠促進家園聯系，為家長和老師搭建一個互動交流，互相學習的平臺，更好地促進了幼兒的發展。我們小三班是一個新的集體，在新學期開始，為了讓家長更好的了解“家長助教”，我班通過家長座談會對家長進行充分地動員。具體工作如下：

　　1、發動家長參與階段

　　《綱要》明確指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力”基于此。開學初第一次開家長會時，我們就把有關的助教活動介紹給家長，并誠懇的邀請家長自愿報名參與家長助教活動，通過我們淺顯易懂的誠邀，使家長們躍躍欲試。

　　2、醞釀階段

　　家長會后，就有家長找我，表示愿意參加助教活動，并詢問有關

　　事宜。我們根據教學要求和家長的職業特點，將助教活動分為生活保育助教、教學活動助教、親子活動助教三個版塊，并擬定了助教計劃，如下：

　　①生活保育助教：

　　劉xx小朋友的媽媽；

　　張xx小朋友的媽媽；

　　②教學活動助教：

　　沈xx小朋友的媽媽――社會《如何選擇旅行交通工具》晏xx小朋友的爸爸――英語“little bee”

　　徐xx小朋友的媽媽――語言《小馬過河》

　　趙xx小朋友的媽媽――戶外活動《摘橘子》

　　xxx小朋友的媽媽――蒙數《大象運木頭》

　　③親子活動助教：

　　高xx、沈xx、楊xx羽、高xx、高xx等小朋友的家長

　　3、活動準備階段

　　好的開端是成功的一半。因此活動方案的設計，顯得尤為重要。首先是家長的用語孩子們要能理解。所以我提醒家長們注意孩子特點，你的孩子能聽懂的話，班里的孩子就能聽懂。根據這些，家長們提前告知我們活動的主題和組織模式，以便我們為其做一些必要的準備。有家長還提出了自己的擔憂：“我在家照顧一個孩子都覺得吃力，班里三十多個孩子到時候咂辦？”每每遇到此類疑惑，我們總會告知家長一些課堂調控的小技巧，比如，使用暗示語言：‘我喜歡坐得直的孩子，’孩子為了讓老師喜歡他，就會坐得直等等。家長聽后，放心了。

　　4、活動進行階段

　　①生活、保育助教：

　　劉xx小朋友的媽媽和張xx小朋友的媽媽了解了小班幼兒的三重教育后，都自愿報名參與到生活保育助教的行列中來。她們來到幼兒園協助保育老師一起打掃教室，為小朋友們穿衣疊被，教孩子們做一些力所能及事，培養他們的自理能力和良好的生活習慣。她們言傳身教讓孩子們用正確的方法洗手做好疾病的預防工作。通過家長助教活動他們深深了解到幼兒園教師工作的重要性，班上的保育老師每日都堅持用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發生交叉感染的地方。每天下午收口杯后及早上擺口杯前都要清洗消毒。

　　對于幼兒的玩具、桌椅、餐桌、餐椅都定期用消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。這一切都是為給幼兒創造一個清潔、衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的好習慣。經過家長助教活動，家長們都深深地感到保育老師的重要與辛苦。為此家長們寫下了一篇篇情真意切的助教心得。

　　②教學活動助教：

　　沈xx小朋友的媽媽在機場工作，對飛機非常熟悉，她為孩

　　子們帶來的是一節特別有實用性的社會活動――《乘著飛機去旅行》，通過此活動孩子們不單了解了選擇乘坐飛機這種交通工具的方法，還了解了飛機的基本構造以及飛行原理，她還帶來了兩架飛機模型，以生動而專業的'言語引導孩子們，讓孩子們直觀的感受飛機這種現代旅行交通工具的重要性，孩子們特別喜歡她！

　　晏xx小朋友的爸爸擅長英語，他為孩子們帶來了一節生動有趣“little bee”，孩子們展開雙手在教室中愉快的飛翔著，仿佛一只只快樂的小蜜蜂。他們辛勤的學習著，釀造著成長的蜜！

　　徐xx小朋友的媽媽不單參與了保育助教活動，還為孩子們帶來了精彩的小故事《小馬過河》。講完故事后，徐xx小朋友的媽媽還告訴小朋友做事情要相信自己多動動腦，能看出她是多么積極的一位媽媽呀！

　　趙xx小朋友的媽媽從事管理行業，做事十分細心。她很早就來到幼兒園，協助我們老師管理幼兒的秩序，在戶外活動《橘子熟了》中，她細心關注每個孩子的需要，及時給予困難的孩子以鼓勵和幫助，看到班上孩子吃排骨和鹵品時易將手弄臟，第二天她還自己掏錢給孩子們買了擦手的一次性濕紙巾悄悄送到班上，為此，我們幾個老師都特別感動。

　　xxx小朋友的媽媽也從事管理行業，但是她特別喜歡孩子，由于對蒙數教育十分感興趣，她自告奮勇要為孩子們上一節蒙數課。她為小朋友們帶來的是《對應。大象運木頭》活動。她為活動準備了教具，在活動過程中加上槐老師的協助，孩子們基本都能參與到操作中來。經過了此次活動，胡云祥小朋友的媽媽說，她很享受與孩子們在一起的時光，并且深刻體會到幼兒教師行業的重要性和教師工作的不易。

　　③親子活動助教：

　　親子活動是我們幼兒園常常組織的家園共育形式。在本學期我們依次組織過迎新生親子活動、教師節親子活動、重陽節敬老愛老親子活動、親子早閱讀活動以及每例行的月末親子互動，最大的一次要數冬季親子運動會了。

　　每一次活動都有很多家長自告奮勇來幫著老師忙這忙那的，比如幾個家長委員幫著老師疏導家長，還有家長主動出來維持孩子們的秩序，也有家長活動后會主動站出來收拾椅子、掃地等。特別要提出的就是親子運動會了。10月日，在孩子們的歡聲笑語中，今年的冬季運動會落下了帷幕！

　　本次，我們幼兒園舉行幼兒集體比賽，分組比賽，以及家長的集體比賽。運動會中各個小朋友的家長主動參與到助教行列。特別是高溪遠小朋友的爺爺奶奶從運動會開始到結束一直幫助保管比賽器械，在中途還給每個班級成員帶來了甜甜的橘子。除此之外，高婧瑋、高志翼小朋友的家長幫忙布置班上的活動場

家長助教活動總結12

　　在幼兒園家長助教工作中，我主要負責協助老師進行日常教學和管理工作，與家長溝通協調，促進家園合作，為孩子提供更好的教育環境和服務。在這段時間的工作中，我深刻體會到了家長助教的重要性和責任。

　　一、我認為家長助教的工作需要有耐心和細心。

　　孩子們的成長過程中會遇到各種問題和困難，需要我們細心傾聽他們的心聲，耐心解決他們的困惑。與家長溝通時也需要細心傾聽他們的建議和意見，積極協調解決問題，促進家園合作。

　　二、我在工作中發現，家長助教需要有較強的溝通能力和團隊合作意識。

　　與老師、家長、孩子及其他同事的'溝通是工作中必不可少的一部分，需要我們善于表達自己的想法和看法，積極傾聽他人的意見，形成良好的工作氛圍和團隊合作精神。

　　三、我認為家長助教的工作需要有愛心和責任心。

　　作為孩子們的家長助教，我們要將每一個孩子都當作自己的孩子來對待，用愛心呵護他們，用責任心關心他們的成長和發展，為他們提供一個溫馨、和諧的成長環境。

　　幼兒園家長助教工作是一項充滿挑戰和樂趣的工作，需要我們不斷學習和提升自己的能力，為孩子們的成長和發展貢獻自己的力量。希望在未來的工作中，我能夠繼續努力，做好家長助教這份工作，為孩子們的美好未來添磚加瓦。

家長助教活動總結13

　　一、 “多元互助、多層共贏”教師團隊賽課定義

　　“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課，即以骨干教師、中間層級教師、新教師三個層級自愿結對為3～7人的團隊單位，參加某一學科賽課活動；團隊成員共同參與教材分析、教法鉆研、現場磨課，團隊互助研討活動貫穿于教研競賽的全過程；致力于實現參賽內容、執教老師、團隊分工、研討模式、活動時間完全自主，形成人員多元、形式多元、分工多元、互助多元的參賽格局，達到各層級教師資源共享，相互促進，共同提升，共贏成長。

　　二、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課緣起

　　作為幼教集團，我園每年會定期舉辦一次集團賽課活動，同時也參加市、區各類型賽課。多年的賽課，讓我們發現傳統賽課存在以下弊端：

　　1.賽課是少部分老師的舞臺，大部分老師被邊緣化

　　傳統的賽課報名多采用自愿和小組推薦的形式，推選出的老師往往都是工作激情高，愿意“沖鋒陷陣”的青年教師，或是幼兒園指定出的骨干教師，“賽課”活動就成為小部分老師展示才華的舞臺。而大部分教師沒有參與其中，對賽課活動漠不關心，仍然因循守舊，缺乏改進的動力和學習的激情，在校本研修中被“邊緣化”了。

　　2.賽課流于形式，重結果而不重過程

　　傳統賽課以結果為導向，把課堂當成競技場，參賽教師往往憑己之力精雕細琢力圖打造完美、理想化的精彩課堂。但教學是一項復雜的創造性工作，需要集思廣益，進行教學反思，探尋教學奧秘。個人單槍匹馬積極備戰，缺乏集體過程研討，造成部分老師尋求網絡幫助，照搬現成活動而缺乏創造。部分參賽選手反映壓力太大，就為了拿名次，表示第二年不愿報名參賽了。

　　基于對傳統賽課弊端的分析，我們認為賽課應從以結果為導向向過程互助、多層共贏、共同成長轉型。為此，我們經過不斷摸索和調整，創新設計了“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課模式。

　　三、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課組織流程

　　第一步，啟動賽前培訓和動員。組織教師對賽課方案進行學習，明確賽課組織目的和參賽方式。請專家對賽課評分標準進行解讀，重點講解賽課重點，幫助教師提升活動設計和實施能力。

　　第二步，團隊招募，形成賽課小團隊。我園共有7所分園，要求每園上報2～3個參賽團隊。各園按骨干教師、中間層級教師、新教師要求自己招募組建團隊，自選組長。共形成16個參賽隊，參賽老師占集團教師總人數90%。為參賽公平，規定各組派新教師執教。

　　第三步，團隊自主磨課研修。集團充分保障每組有一個月的.磨課時間，并聘請一位專家在各組有困惑時給予咨詢解疑，但專家不參與全程設計，以保證參賽公平。一月中，各組自定研究時間，研究形式，開展了3～7次不等觀摩研討，活動設計和執教流程多次修改完善。

　　第四步，組織集團團隊賽課。集團團隊賽課用時4天，邀請5名市區專家組成評委小組進行客觀公正評價。組織教師到各分園賽課現場觀摩評課，共計300人次。

　　第五步，賽課頒獎、展示及再培訓。采用現場頒獎的方式對團隊一、二、三等獎頒發證書及團隊獎金。專家作賽課總結，對參賽問題作再培訓。同時安排時間對一等獎獲獎團隊作集團展示。

　　四、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課活動原則

　　1.發展性原則

　　發展性原則是指教師在同伴互助的組織、實施和總結反思中始終以如何提升教學質量、促進幼兒和教師專業發展為宗旨。要求自主研討僅僅圍繞該原則，隨時關注全組成員參與和投入。為此，我們要求賽課后各組要召開總結會，讓每個老師帶著問題分享自己的收獲。

　　2.尊重性原則

　　按照美國著名心理學家馬斯洛的觀點，尊重是人的一種高級需要。但在“多元互助、多次共贏”賽課團隊中，互助成員之間在教齡、職稱、專業發展水平及特長方面存在很大差異。為此，我們讓團隊成員認識到：正因為有差異，團隊才有不一樣的聲音，有多角度思考，更有助于問題的解決和提升。因此，團隊活動中人人要發言貢獻智慧，同時尊重每個人的不同思考，遇到實在無法解決的問題時，可申請專家指導。在同伴互助中，只有每位成員的觀點和意見都得到尊重，才能形成良好的研討氛圍。

　　3.互動性原則

　　互動是主體間相互發生作用或變化的過程。一枝獨放不是春，萬紫千紅春滿園。團隊要淡化個人主義，倡導不同層級、不同形式多元互動。如：骨干教師如何發揮引領優勢，又充分調動團隊積極性，中間層教師教學多年缺乏激情，但在經驗傳授上能找到價值感，年輕教師經驗缺乏但敢想敢干，點子多樣。多樣的沖突更有利于集體互動和個別互動。為此，我們充分放權給小組在分工協作中的協商和切磋，尊重他們最終形成解決問題的最佳策略。如：某個小組發現年輕教師執教語言太嗦，就由一個老師用攝像機記錄并讓其自己反思，再由一個老教師具體指導每句提問，經歷這個互動過程，這位年輕老師有很大提升。

　　4.過程原則

　　團隊賽課活動淡化“賽”，重視“課”；淡化表演，突出常態；淡化結果，注重過程。在一個月的小組研討中，團隊集中精力和時間發現問題、研究問題、解決問題。團隊賽課關注的是執教者和團隊自身在原有水平的成長，重視營造一種合作、研討、反思、共進的氛圍。最終每個團隊都有獎項。除了按一、二、三等獎設置獎項外，還有最佳進步獎、最佳合作獎等等。

　　五、“多元互助、多層共贏”教師團隊賽課成效

　　1.經歷互助過程，形成互學氛圍

　　團隊賽課讓老師們經歷了自由結對、分工合作、并肩作戰的過程，在合作中各自發揮特長、潛能，取長補短，加強了教師專業對話、溝通、協作，形成了互學的良好氛圍，建立了教師間深厚的友誼。

　　2.加快共進進程，實現多層共贏

家長助教活動總結14

　　對于家長活動開放活動已經圓滿解決，活動中有驚喜，有快樂，又滿足肯定也有不足。我們辛辛苦苦的工作在今天得到了展現和證實。活動中我們能看到家長滿意，滿足的表情，家長對我們的工作也非常的信任，通過這次活動，家長們也更好的了解了我們的孩子們，見證了孩子的進步和成長，現把本次開放活動總結如下，找出不足失敗之處，有助于下次開放活動更好更成功。

　　晨間接待活動完成的不錯，家長對我們的接待都很滿意，在幼兒進行生活活動的時候，我們復習了兒歌和童謠，孩子們帶著好看優美的'動作，說的朗朗上口，家長們露出了滿意的笑容。

　　本次展示的教育活動是一節英語活動2的合力。我園開展的各項家長工作，如同給家園共育之車注入了潤滑劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統一，從而更好地促進幼兒的全面發展。

家長助教活動總結15

　　隨著教育理念的不斷更新，家長參與幼兒園教育已經成為了一種趨勢。為了更好地促進家園共育，提高家長的參與度和滿意度，我園于本學期開展了一系列家長助教活動。本次活動旨在讓家長更加深入地了解幼兒園的教育理念和教學方法，同時也為家長提供了一個展示自己專業技能和才華的平臺。

　　一、活動過程

　　本次家長助教活動自XX月XX日開始，至XX月XX日結束，歷時一個月。活動期間，共有XX位家長參與了助教活動，涉及了美術、音樂、科學等多個領域。每位家長都精心準備了教案和教學材料，為孩子們帶來了一堂堂生動有趣的課程。

　　在助教過程中，家長們充分發揮了自己的專業特長，為孩子們帶來了豐富多彩的學習體驗。例如，美術課上，家長教孩子們如何用水彩畫出美麗的風景；音樂課上，家長帶領孩子們一起學習打擊樂器，感受音樂的節奏和韻律；科學課上，家長引導孩子們觀察植物的'生長過程，探索自然的奧秘。

　　二、活動效果

　　通過本次家長助教活動，孩子們不僅學到了新知識，還提高了自己的動手能力和創造力。同時，家長們也收獲了很多，他們更加了解了幼兒園的教育理念和教學方法，增強了與教師的溝通和合作。此外，家長們也感受到了幼兒園教育的辛苦和不易，更加支持和配合幼兒園的工作。

　　三、問題與反思

　　雖然本次家長助教活動取得了圓滿成功，但也存在一些問題和不足之處。首先，部分家長在準備教案和教學材料時缺乏經驗，需要進一步提高自己的教學能力和水平。其次，部分家長在助教過程中過于注重知識的傳授，忽略了孩子們的情感體驗和興趣培養。因此，在今后的家長助教活動中，我們需要更加注重家長的培訓和指導，提高家長的教學質量和效果。

　　本次家長助教活動是一次有益的嘗試和探索，不僅促進了家園共育和家長參與度的提高，也為孩子們帶來了豐富多彩的學習體驗。在今后的工作中，我們將繼續加強家長助教活動的組織和實施，不斷完善活動內容和形式，為家長和孩子們創造更加優質的教育環境。同時，我們也希望家長們能夠積極參與助教活動，發揮自己的專業特長和優勢，為孩子們的成長和發展貢獻自己的力量。

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