初中體育教學論文

時間：2024-05-26 08:40:40 教學論文

初中體育教學論文15篇[熱]

　　在社會的各個領域，大家一定都接觸過論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中體育教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中體育教學論文15篇[熱]

初中體育教學論文1

　　民間游戲是勞動人民根據生活經驗創編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學性。傳統民間游戲豐富多彩，具有很強的生命力，深受學生喜愛。如何將民間游戲有效融入體育教學中，激發學生對民間游戲的喜愛，讓學生體驗到民間藝術的文化底蘊，考驗的是教師的智慧。

　　一、引入民間游戲，創設趣味情境

　　《初中體育課程標準》明確指出：“體育教學要對民間傳統游戲進行繼承和發展，創造性地將其貫穿于教學實踐中，為培養學生運動素養、文化素養奠定基礎。”民間游戲深深扎根于民眾的土壤中，往往采用民眾喜聞樂見的形式展開。民間游戲的趣味性比較明顯，在游戲中，學生強健了體魄，身心也得到了發展。

　　如：在學習“短跑”時，教師首先將男生女生分開，為學生準備一些傳統游戲活動內容。男生進行投沙包的游戲，女生開展老鷹抓小雞的游戲。教師提出總體要求，并認真講解游戲內容和游戲規則。活動開始，整個操場上都是學生活躍的身影，學生參與積極性極高，學習氛圍濃厚。教師也要參與到游戲活動中，解決學生游戲中存在的問題。游戲活動結束后，教師引導學生談感受和經驗。很多學生都認為參與活動必須眼疾手快，具備敏銳的洞察力、迅速的行動力，接著教師引入短跑內容。在這樣的學習情境中，學生迅速掌握了短跑相關知識。

　　丟手絹、扔沙包、老鷹抓小雞、跳房子等都是比較常見的民間游戲。這些游戲符合學生身心發展特點，能夠引發學生探究、參與興趣，提升學生對課堂學習內容的關注度。教師要為民間游戲開展創設趣味情境，讓學生在情境中產生運動欲望。

　　二、借助民間游戲，提升互動水平

　　將民間傳統游戲引入體育課堂教學中，豐富了課堂教學的內容和維度，為合作學習創造了機會，提供了平臺。初中體育課堂教學已經不局限于對知識、技能的傳授，而是要注重學生綜合素養的培育。教師要以合作學習為主要教學方法，審時度勢，在課堂教學中適時引入民間游戲，提升互動水平，擴大學生視野，彰顯教學多元化。

　　學習“投擲實心球”時，教師首先示范投擲動作，邊投擲邊講解。學生的好奇心被激活。沙包與實心球有相似之處，為了讓學生更好地感知投擲方法和技巧，教師引入了丟沙包這項傳統游戲運動項目。教師在操場上畫出一個大大的長方形，并將學生分為四個小組，每個小組八個人，兩個學生分別站在方框的兩頭，其余人站在中間，躲避迎面襲來的沙包。這項游戲考驗的是學生精準的投擲能力，與投擲實心球有相似之處。學生進行互動合作，協作精神被激活。

　　初中階段，學生正處于身心發展的關鍵期，對豐富多樣的游戲活動有更強的渴求，教師要以此為切入點，讓學生在多樣化的游戲中交流思想、探討運動技巧，培養學生的合作精神和協作能力。

　　三、篩選民間游戲，傳承體育文化

　　傳統體育游戲有特定的時代性，蘊含著巨大的文化價值。但并不是所有的民間游戲都符合體育教學要求。一些傳統體育游戲技術要求較高，且帶有一定危險性，根本不適宜引入到體育教學實踐中。因此，教師必須對民間游戲進行篩選。還有一些民間游戲在內容和形式上已無法激發學生的.興趣，教師要根據現實需要設計活動主題。在此基礎上，剖析民間游戲價值，對民間游戲進行改進、升級，充分發揮民間游戲的價值。

　　在學習“障礙跑”時，教師要針對學生的學習情況和教學內容進行考量。民間傳統游戲中跳竹竿、跳繩都是跨越障礙的跳躍運動。教師對跳竹竿、跳繩各自的特點進行分析。跳竹竿是黎族最富有鄉土氣息的活動，它是以竹竿為障礙物開展的一項活動，與障礙跑的活動內容更加接近。綜合考量后，教師選擇了跳竹竿這項游戲。體驗了跳竹竿這項活動后，學生對“障礙跑”技巧有了更深刻的理解。

　　經過改良的傳統游戲項目，更加精巧、靈活，能夠為體育教學注入新鮮活力，挖掘出了傳統體育游戲中蘊含的文化價值，為體育文化的傳承奠定堅實基礎。

　　教無定法，貴在得法。體育課堂教學方法選擇的終極目標是為了凸顯學生的主體地位，為打造高效課堂服務。將民間傳統游戲創造性地引入體育教學實踐中，更好地服務體育教學，是現代教學思想的重要內容，也是體育教學的現實需要。在具體操作中，教師要注意借助民間游戲創設趣味情境，通過對游戲內容、形式的改良、創新，提升師生、生生互動水平，實現傳統教學理念與現代教學思想的高度融合，為學生運動素養的提升奠定基礎。

初中體育教學論文2

　　一、現如今影響初中體育教學的重要因素

　　1．缺少真正的體育教學機制和沒有完整的體育場地。教育界的不斷改革，伴隨著素質教育的實施，初中體育教學的每項工作也多伴隨著新的改革進行變化，可是很多學校對體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡單的模式，還有的學校為了學生能夠在數學語文等重要學科有突出的成績，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學校缺少對體育的重視和認識，所以導致體育的教學有一定的欠缺，同時學校并沒有將體育設施進行完善，這樣在一定程度上就無法讓學生的身體素質進行提升。學校教師在進行體育教學時，一般都比較重視學生的技能方面是否及格，忽略了學生的心理問題，并沒有對學生進行全面了解，學生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會讓學生出現逆反心理，在上課時無法對體育項目感興趣。同時初中的學生正是身體發育階段，所以教師在設置體育教學內容時，應該考慮學生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統的教學方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學生灌輸一些體育理論知識，從而忽略學生自己的發展需求［1］。

　　2．體育教學的課堂氛圍不濃厚。相關研究人員對我國體育教學進行研究，發現在管理方面有所欠缺，學校的監督領導方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時還缺乏體育方面的健全體系，讓整個教學氛圍死氣沉沉。體育的'整體方面都需要進行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴重影響體育教學的創新。

　　3．沒有先進的教學觀念和師資力量。我國初中學生很多都是爺爺奶奶帶大的，因為隔代的存在，讓其對鍛煉的認識不夠科學，比如，該種學生的思想認為運動就是多走路、多干活。而部分初中學生因為有體育教學評價的約束，很多學生想要通過鍛煉達到一定效果，卻遲遲不能實現，讓學生對體育教學開始不再感興趣，學校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠的地方體現的更為嚴峻，由于當地的資源不夠豐富，教師都是身兼數職，所以，體育教師并不是專業的教師，沒有經過真正的訓練，所有對體育知識了解的不夠全面，導致學生對體育知識有錯誤的認識。

　　二、提高陽光體育背景下初中體育教學的改革

　　1．合理安排體育教學課堂。教師利用陽光背景對初中體育教學進行創新，首先要讓學生離開教師，讓學生對體育有所了解。首先，要根據學生的實際情況合理設置課程，在結合學校的資源培養學生對其的興趣，要制定科學的課程，因為每個學生都是獨立的人，所以興趣也都千變萬化，想要對所有學生的興趣進行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學生的要求，要把學生分成不同的小組，這樣就可以讓其發揮自己的個性發展。當然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學習體育的每項技能，而選修是根據學生的興趣進行選擇，這樣就會讓學生發揮自己的特長，讓每個學生在體育方面都有所進步［2］。

　　2．營造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學習都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果。基于此，教師在對學生開展體育教學時，應該先和學生進行溝通，要讓學生積極參與，學生在體育活動中取得良好的成績時，教師要在第一時間給予鼓勵，讓學生能夠更努力從而取得更多進步。教師應該對每位同學的心理進行了解，然后根據實際情況采取有效措施，這樣能夠讓學生發揮個性發展，首先要幫助學生搭建一個環境良好氣氛溫馨的體育平臺，根據課程的一些特點對教學進行開展。其次還需要將學校的藝術特色融入到教學中，幫助學生提高體育訓練場地，同時還要按照課程進行開展，讓學生對體育有不同的了解。教師要讓學生對體育有興趣，學生才會積極參與到教學當中［3］。

　　3．促進學校增加師資力量。教師認為學生是學習的主體，可是所有的學習都需要教師對學生的教學和指引，學校里面只有擁有非常專業的教師團隊才能編制出科學合理的教學課程，這樣才能發揮出體育教學的有效性。學校在選擇體育教師時，要確定教師有專業的體育知識，并且有多年的教學經驗，這樣學生才能學習到全面的體育知識。在幫助學生配備教師時，為了有更好的教學效果，要對教師講解的課程進行相關規定，讓每位學生的自身都能夠學習到最少兩項體育項目，根據國家的最新標準確保每個學生都能夠完成檢測。

　　根據上述內容，學校應該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統的教學方式，從而能夠讓學生在綜合方面有效提升體育知識和技能，同時也能夠讓學生的身體健康得到保障，為學生未來的發展奠定基礎。

　　【參考文獻】

　　［1］傲蕾多銀．陽光體育背景下初中體育教育改革的理性思考［J］．考試周刊，20xx，(63):130．

　　［2］趙齊．陽光體育下邯鄲市屬中學太極拳進校園現狀與發展研究［D］．河北師范大學，20xx．

　　［3］林禮強．陽光體育運動下的體育教學改革探討［J］．新課程(中旬)，20xx，(5):206－207．

初中體育教學論文3

　　摘要：隨著新課程改革的順利實行，我國教育事業也取得了一定的成績，實際教學活動也變得豐富多彩，趣味十足。在初中體育教學中，由于加入了體育游戲的元素，學生的積極性以及學習興趣得到了充分的激發，推動了學生自主學習能力的培養，對學生綜合素質的發展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學中的應用進行分析，探究其對初中體育教學的影響。

　　關鍵詞：體育游戲；體育教學；對策研究

　　在傳統的體育教學中，教師只會帶領學生進行簡單的活動，如伸展身體或是單純跑步，從各方面而言，都會使學生對體育教學的枯燥無味、簡單無趣產生排斥感，不利于教學效率的提升。新課程改革提出的教學要求，促使體育教師開始在教學方式方面進行創新與探索，于是，體育游戲的概念被引入到初中體育教學實踐中。體育游戲同時滿足了學生對學習活動趣味性、教師對教學活動有效性的要求，既能對學生的身心發展起到積極作用，又能提升體育教學的效率，因此，體育游戲漸漸被廣泛地運用到體育教學中且效果不錯。

　　1體育游戲在初中體育教學活動中的實際應用情況

　　1、1體育游戲設計沒有結合實際情況

　　體育教學的教學目標是使學生們擁有強健的體魄并能夠熟練地運用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學內容更加緊湊充足、更有活力，但是，體育游戲的加入需要教師根據教學內容結合學生的實際情況進行合理的選擇，才能在教學實踐中起到積極的影響，畢竟教學活動的主體是學生，一切都要以人文本。因此，雖然有的教師在教學中添加了體育游戲，但是由于游戲的選擇不切合實際、游戲的時間分配情況不夠合理，或是只注重游戲而忽視專業知識的傳授，使得教學的實際效果達不到理想狀態。

　　1、2體育游戲的運動量過于繁重

　　初中階段的學生，身體與心理都處在高速成長的階段。進行適當的體育鍛煉，可以促進學生的健康成長，但是一旦大量的'體育活動對學生的身體產生超負荷，就會得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學生在游戲中體會到運動的樂趣，如果教師不能察覺到學生的體能情況，選擇的游戲運動量過于繁重，就可能在達不到教學目標的同時，使學生對體育教學活動產生恐懼心理。

　　1、3忽視體育游戲的安全性以及課后總結

　　進行體育游戲的首要條件便是保證學生的安全。初中生由于沒有形成完善的自我保護意識，所以在體育游戲中往往察覺不到危險的發生，對自身造成不可估量傷害。同時，教師在教學中由于粗心大意，也忽視了對學生進行安全教育，導致了初中體育教學實踐中頻發安全事故。另外，體育游戲的目的是為了使學生們掌握專業的體育知識，初中教師在游戲結束后不能及時對游戲的進程進行總結評價，使得學生們除了玩樂并沒有對體育知識進行深刻的了解，無法實現教學目標。

　　2體育游戲在初中體育教學中的積極影響

　　初中體育教學內容以及教學模式隨著新課程改革的實施也進行了一定的調整和改變，更加注重了對學生綜合素質的培養。在眾多的教學創新與實踐中，體育游戲不僅受到了教師與學生的歡迎，對于教學質量的提升也發揮著很大的作用。

　　2、1體育游戲能夠增強學生心理素質

　　心理健康一直是家長比較關注的一個問題，初中階段，是學生心理逐漸趨向成熟的關鍵時期，學生對于人生、世界、是非的認知都在逐漸穩定并形成，因此，學生的心理狀態是教師關注的重點。然而，學習困難的倍增以及來自各方的壓力可能會對學生的心理成長產生不利的影響。體育游戲的出現正好解決了這一問題。學生可以通過體育游戲盡情地釋放心中的積郁，消除學習產生的緊張感與壓迫感，增強自身心理素質的柔韌性，促進心理健康發展。

　　2、2體育游戲能夠增強學生的創新理解能力

　　體育游戲改變了傳統體育教學嚴肅刻板的教學方法，通過增加教學活動的趣味性使得學生能夠在輕松舒適的學習氛圍中，對體育知識進行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發學生的學習動力，使學生主動參與到學習活動中，對體育知識進行獨立理解與吸收。既能舒緩學生的學習壓力，又能增強學生的創新理解能力，可謂一舉兩得。

　　2、3體育游戲能夠培養學生的團隊協作能力

　　體育游戲的教學方式強調了對學生團隊協作能力的培養，使學生進行團隊對抗的過程中，在集體榮譽感的敦促下，相互配合協作向著勝利的目標不斷努力拼搏，對于提升班級凝聚力，提高學生交流溝通能力，都具有良好的幫助。同時隨著游戲的進行，學生為了獲得勝利進行思考探索，也能很好地培養學生的創新意識。

　　3體育游戲在體育教學中充分應用的策略研究

　　3、1在教學活動中融入趣味因素

　　在體育教學中添加體育游戲的目的，就是為了通過營造輕松愉快的學習氛圍，加深學生們對體育知識的掌握和了解。因此，體育游戲的設計不僅要考慮到學生的學習需求，還要結合實際的教學內容，在增加趣味性的同時，注重教學的有效性。例如，在俯臥撐的教學中，如果單純地讓學生重復進行訓練，不僅會使教學內容變得枯燥無味，還將導致部分學生因體力因素產生厭學心理，但是，通過在班級中舉行一場小小的比賽活動的形式進行教學，就能充分激發學生的參與動力。再比如，在進行課前準備活動時，學生們熟悉的動作以及跑步熱身的方式已經不能充分調動學生的興趣，教師可以將一些新穎健康的動作引入熱身活動中，使學生在運動全身的同時，體會到體育教學的樂趣，就有利于學生主動進行學習活動，提升教學效率。

　　3、2依據學生身體素質制定游戲內容

　　初中階段學生正處于身體迅速成長的時期，因此，教師在選擇游戲時，要考慮到學生身體素質的強弱以及實際承受能力。在進行教學設計時，要注重勞逸結合，循序漸進地推進教學進程，使體育教學的層次更加分明。另外，初中生由于安全意識的薄弱，可能會導致他們在體育游戲中肆無忌憚地做出一些存在危險性的動作，從而引發安全事故。所以，老師要引導學生在保證安全的前提下進行體育游戲。同時，教師也要注意體育游戲對學生造成的負荷是否得當。合理的運動量可以幫助學生身體健康成長，但是過量的運動可能會對學生的身體造成損害。適當的對抗會對學生積極性的激發起到促進作用，提升體育教學的質量和效率。

　　3、3及時進行課堂總結歸納與評價

　　在教學活動結束時，教師應當結合課堂上學生進行體育游戲的真實情況進行及時的總結歸納并給出適當的評價。同時教師也要對教學的實際效果進行記錄，通過長期的觀察摸索，在游戲選擇、游戲時長、游戲切入等方面進行適當的調整，使教學活動的有效性得到實質性的提升。

　　參考文獻

　　[1]李洪濤。體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J]。中國校外教育，20xx（8）：153。

　　[2]解四海。體育游戲在初中體育教學中的應用[J]。成功（教育），20xx（24）：162。

　　[3]王廣亮。談體育游戲在初中體育教學中的應用[J]。課程教育研究，20xx（25）：210。

初中體育教學論文4

　　一、農村中學體育課堂之怪現象

　　1.傳統體育的全面鋪開

　　體育新課改已經十來年了，但在現實體育教學中，學生喜歡體育課但是又怕上的現象很多，其原因是我們的體育課還停留在過去的傳統模式上，把體育課變成簡單的達標測驗課，完全是為了應付國家健康體質測試而教學，教師機械的灌輸基本知識，基本技術，基本技能。學生呆板翻來覆去的就練習要達標測驗的幾項內容，課堂單一枯燥無味。

　　2.跑操成為主旋律

　　這些年來學校為了提高知名度都在打造自己的特色文化，大課間活動就成了各個學校的展示舞臺，在不影響教學的情況下，又能夠能更好地整齊劃一，操作簡單，氣氛活躍，實效鍛煉，跑操就成了各個學校的首選項目，于是各色各樣的跑操活動成了學校的一道亮麗的風景，為了迎合學校的特色文化，平時的課外活動時間又偏少，于是滿地的跑操也成了體育課的主旋律。

　　3.測試優秀率低

　　按照常理來講，隨著人們生活水平的不斷提升，學生個體的身體素質，各項能力應該有所提升。但我在對4所學校的學生進行體育項目調查的結果確實在讓人難以入目。參測人數：男生145人，女生121人。測試學生年齡：男生平均16.7歲，女生16.5歲。測試天氣：天氣情況基本相同，共利用4個下午進行測試，平均溫差0.6度，濕度差6%，風速差1米／秒，風向一致。

　　4.體育教師體能不佳

　　體育教師體能好，動作標準，優美姿態，不僅能激發學生的學習熱情，也能促進學生求學欲望，為學生培養良好的興趣和愛好。根據《江蘇省學校體育中長期改革與發展規劃（20xx～20xx）》精神，以《江蘇省體育教師體能測試標準（試行）》為準則，我們對4所學校共43名體育教師進行了體能測試。其中合格人數為40人，良好為26人，優秀為3人。總體看來，體育教師特別是34.5周歲以上的體育教師體能有所下降。

　　5.體育課堂教學簡單

　　我對自己所聽的`24節課，做了有關課堂剖析。發現24節體育課，有18節課，課堂流程是：整理隊檢查人數，跑操練習，準備活動，教師明確目標，講解示范，學生分組活動，整隊點評，放松下課。整個體育教學課堂很平淡，亮點很少。學生個體所表現出來的是活動顯得很被動，不積極主動參與，氣氛死沉。

　　二、怪現象之原因剖析

　　“冰凍三尺，非一日之寒”如此眾多之怪現象，不可能是一時堆積而成的。其有教師原因、有學生原因、有教育制度原因、更有社會因素的參雜。我作為一線教師不可能面面俱到。此處就講自己一點思考列舉如下，懇請斧正！

　　1.體育教學的功利化

　　我們不得不承認一點，現有的體育教學太過功利化了。初中階段為什么學體育？顯然是為了中考的體育分數。高中呢，沒有了高考的壓力，體育的地位可想而知。雖有“上文、圣旨”，但“天高”難明許多學校將體育課借作他用就可想而知了。而為了解決體育課堂的尷尬地位，體育教師可謂用盡心思，如此怪現象之一的“特色”課堂就應運而生了。

　　2.學習時間和運動時間的矛盾

　　教育部在全國推進“陽光體育活動”、“每天鍛煉不少于一小時”作為推進素質教育的手段之一，并且每年教育行政部門專門進行抽查，督查，盡量達到學生每天在校的活動時間不少于一小時，將其規范化、制度化。在這樣的形勢背景下，必然產生一個矛盾：活動的時間多了，相對文化學習的時間就相對少了。尤其是在高中階段，各校在追求高考升學率的大背景下，有多少學校能夠每天讓學生鍛煉一小時？

　　3.體育課堂模式的單一化

　　體育課上曾多次出現過學生運動損傷事故，導師家長與學校，與教師糾紛的案列，這種不必要的麻煩不僅會給自己，學校、甚至其他機構減少帶來很大的影響。教師在教學方便就簡單話，老師干脆就放棄有難度和有危險項目的教學，像一些高低杠，雙桿，單杠，山羊，滾翻這些課基本不開設。這樣的現狀就造成了體育教師面對課堂無處下手，只是簡單地跑跑步，打打球，練練素質。課堂沒有新鮮感，只能按“過去”的方法來。在調查過程中就有教師抱怨道：不是我不想教給學生東西，是我不知道教給學生什么東西。新《課程標準》在我們這樣的學校是難以落實的。體育課堂的單一化問題，其問題的核心在于對課前沒有很好的構思和認真去分析研究學生。怎樣想辦法去調動學生的熱情，來參與到活動中。怎么去防止意外事故的發生。

　　4.人為思想的懶惰

　　“身正為師，德高為范”，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，作為教師其本身應該給予學生表率作用，體育教師亦然。現階段，高中體育教師的教學環境較為寬松，不像文化課老師一樣有著較大的升學壓力。對體育教師的考核往往停留在幾張表格的填寫上。所以，部分體育教師對個體的要求下降很多。很少有教師去專研自己的學科教學，很少有老師從專業的角度提升自身的身體素質。個體的要求有且停留在對幾個測試動作的一次兩次示范上，至于學生錯誤動作的原因分析，過程糾正，結果的呈現方式等等都懶得去思考，更談不上改進了。追其根本，就在于教師個人的思想懶惰了，學生于是乎也跟著懶惰了，體育課也跟著走樣了。只要上課不出意外事故，教的好壞無所謂。

　　5.客觀條件的不足

　　農村中學存在的客觀條件的不足也是這類怪現象出現的一個原因。不如講，運動器材的不足，運動場地的局限。甚至從某種程度上說，教學客觀條件的不足也是造成體育課堂不被重視的原因之一。但隨著相關政策的不斷推進，這一現象正在逐步得到改善。同時教師自身的條件不足也限制了教學。例如體能、年齡、性別等等因素。

　　三、怪現象之消除方法

　　發現問題，最終是為了解決問題。如何消除這些怪現象呢？我們不妨從以下幾點思考。

　　1.樹立“健康第一”“終身體育”指導思想

　　教育部把樹立‘健康第一’作為體育教學的指導思想，可見體育課的重要性現階段，我們的教育教學環境較越來越優越，而我們的教學狀況卻與之相反。很值得我們思考。作為體育教師的我們往往在抱怨體育教學環境的惡劣。人文關懷不夠，我們是否也反思下，我們自身是否樹立清楚了“健康第一，終身體育”的教學思想，是否將這一思想灌輸給了學生，是否在我們的影響下使之成為學校的教學思想，進而影響到我們的社會。一個大的良好的環境的營造，一個教育教學的思想的樹立，當然需要教育主管部門制度的建立，教育行政部門得力的督導。但我想，更為重要的是需要我們體育教師自己首先去建立正確的思想。不等不靠，想盡辦法也許我們就能把學生的激情調動起來，從而使學生的興趣愛好有了，學習的積極性也就有了，所以在選擇教學內容時，既要考慮學生的興趣愛好，也要兼顧到教學內容的實用性安全性。

　　2.教學相長，賞識中共同提高

　　體育教學更需要教師與學生的互動，更需要學生與學生間互幫互學共同成長。在教學過程中必須以學生為主體，展開教學，比如我在健身操教學時，把腳的基本步法教好后，學生自由組合把腳步動作搭配上手臂的動作，編成4×8拍的動作，自己摸索，邊跳邊做，老師巡回指導，對能力強的完成快的小組提出更高的要求，爭取完成6×8/8×8拍的動作，學生自主創新，開動腦筋動手動腳想盡辦法編操，比一比，曬一曬，看看哪組創編的多，在組長的帶領下小組間輪流進行展示，互相學習，相互欣賞，共同提高。相互間擊掌，拍拍掌為彼此加油，大家一起賞識優點，指出其中的不足。既活躍了課堂氣氛，也培養了相互間友誼。身心得到愉悅發展。沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。賞識教育的奧秘就是讓教育者和被教育者的生命覺醒，讓他們共同成長，讓他們的生命得以舒展。教學過程是一個師生交往、互動互學的過程，如果沒有雙方的平等交流與配合，就不可能從教與學的活動中獲得樂趣，導致學生學得被動，老師教得機械。這樣的教育又能達到什么效果呢？所以，教學過程能否體現教學相長，應該是體育教學評價的一個重要環節。

　　3.與生活相結合，豐富教學內容與形式

　　那么，我們如何在體育課堂上實現“生活教育”達到“教學做的統一”呢？我想首先，我們需要知道在生活中需要體育什么？生活中體育需要什么？解決清楚這兩個問題，“生活教育”就不難實現了。生活中需要體育讓我們“增進身體健康”“提高心理健康水平”“增強社會適應能力”“獲得體育與健康知識和技能”。體育需要生活提供較為寬松的教學環境，較為豐富的活動內容，較為安定的實踐過程，較為準確的教學評價與反饋。

初中體育教學論文5

　　摘要：傳統初中體育教育教學中以教師為本的教學模式不利于學生個性發展和能力培養。淘汰以教師為本的教學模式,實行以生為本的教學模式是時代的需要和注重人的發展需要,更是初中體育教育教學的必然發展方向。

　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（20xx）06-0145-01 在教學活動過程中，充分發揮學生的主體地位，強調學生的主觀能動性，這就是生本教育。那么，在初中體育教學活動中，教師應當如何來促進學生對體育知識的消化與掌握，培養學生提出問題、分析問題以及解決問題的綜合能力，是現階段初中體育教育教學改革過程中必須解決的主要問題。而對這一相關問題的處理與解決需要廣大體育教師轉變原有的教學理念與教學方式，充分發揮學生的積極主動性，調動學生的主觀能動性，促進學生自主合作學習探究的精神與能力，培養學生獨立解決問題的能力。經過研究實踐，本文對初中體育教學過程中開展生本教育存在的問題進行了簡要分析與探索，并提出以下幾點解決措施，以期幫助廣大體育教師優化教學效果。

　　1 合理選擇教學內容，優化體育教學結構

　　體育教師應當根據初中學生的個體差異性、身心發展狀況以及實際學習水平，遵循“以生為本”的教學理念，合理選擇教學內容，以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情。因此，在初中體育教學中開展生本教育時，教師應當將教學內容選擇的重點轉移到學生的具體發展上。

　　所以，教師在體育生本課堂教學中，不僅需要考慮讓學生如何學、學什么，更應當考慮這種學習對學生的發展起著什么樣的作用，時刻將學生需求放在教學首位，并根據學生的需求、興趣、愛好，選擇適宜的教學內容，激起學生對體育鍛煉的欲望。在選擇教學內容時，教師要善于從教學教材的理論知識、運動技術、技能的實用性、科學性中挖掘出具有趣味性、娛樂性、競爭性的教育因素，注重用生動具體的教學手段說明體育教學三基，以及強身健體同社會發展間的關系，以培養學生樹立正確的人生觀與體育觀。只有讓學生成為教學活動中的主人，才是教育教學改革中所提倡的教學結構。

　　2 注重課堂自主生成，滿足學生學習需求

　　新課程背景下強調學生是具有獨立意義的主體，是發展中的人，有能力也避讓會克服問題，不斷發展，是具有個性與差異的人。因此，在初中體育教學活動中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，促進課堂活動的有效生成，進而推進生本教育教學。課堂教學活動中，教師要多開展與組織有利于促進學生動手實踐的活動，讓學生真正成為課堂教學中的主宰者，培養學生自主合作學習探究的能力，同時也滿足學生的學習需求。學生只有在實踐操作活動過程中才能有利于將知識的內化與吸收。例如：教學“中長跑”時，在講解完有關中長跑的技巧與注意事項后，教師可以組織小組競賽的體育游戲活動，讓學生在合作與競爭中感受到體育學習的魅力，以充分發揮學生的主體性，調動學生鍛煉的熱情，提高學生自主鍛煉的能力，從而促進學生知識的內化與吸收，同時，也有助于培養學生的鍛煉習慣與意志品質，達到體育鍛煉的目的。生本教育就是一種一切為了學生發展需要的體育課堂教學，是教育藝術最高境界。

　　3 鼓勵學生質疑探索，激活學生鍛煉熱情

　　在傳統體育教學中，一切活動都是以教師為中心而展開，教師是課堂中的絕對權威者，不允許學生在教學過程中質疑與探索，要求學生絕對的服從與接受，嚴重阻礙了學生思維的拓展與興趣的培養，達不到體育教學的應有的教學效果。因為，學生是具有獨立意義的主體，教師只有充分肯定學生的主體性，鼓勵學生質疑與探索，才能激起學生學習的欲望，才能激活學生的'思維，促進學生獨立自主的思考，只有學生自主思考與探索的教學活動才是真正有效的教學活動，才能有助于培養學生的思維能力與綜合素質，起到強身健體的作用。因此，在初中體育課堂教學活動中開展生本體育，教師必須也應當鼓勵學生質疑，引導學生探索。讓學生主動參與過程中體驗到成功帶來的喜悅與樂趣，獲得知識經驗與基本技能，進而促進學生身心健康的和諧發展。比如，教師可以讓學生自主選擇感興趣的活動項目（足球、籃球、踢毽子），以小組的形式完成活動項目所規定的教學內容，為了更好地完成教學任務，培養學生的能力，可以適當設置一些具有探究精神的活動項目（立定跳遠、三級跳遠），讓學生分小組進行發現與探究，培養學生的思維能力與合作學習能力，同時也促進學生學習能力的提升與教學教學效果的優化，為學生今后的學習打下堅實的基礎，養成終身鍛煉的習慣。

　　4 注重學生體育鍛煉的開放性，打造開放性教學平臺

　　以學生為本的教育是開放性的。開放性課堂教學包括課堂上的開放和課外開放。在生本教育課堂上，課堂教學注重的不再是教師的封閉控制，而是教學開放性。課堂教學中教師通過激發學生學習興趣，讓學生針對體育問題開展自由討論和小組內意見交流，接觸到更開放的教學和學習環境。學生和老師之間及學生和學生之間的交流互動正是生本教育的直接體現。所以，在初中體育教育教學改革背景下，初中體育教師要緊跟時代需要，積極探索新的教學模式，以學生為本開展課堂教學，創造開放性教學環境，實現學生能力的提高。

　　5 結語

　　總而言之，生本教育是一種行之有效的教學模式，也是當今社會發展的必然產物。在初中體育教學活動中，教師要善于利用生本教育充分發揮學生的主體性，讓學生成為課堂上的主宰者，以調動他們的學習積極性，滿足學生的學習需求，體現“以生為本”的教學理念，促進學生身心健康的和諧發展，達到優化教學效果，提升學生學習能力的目的。

初中體育教學論文6

　　【摘要】拓展訓練這種新的教育方式，受到了人們的喜愛，符合教育改革的方向、符合國家政策，很好地完善補充了傳統體育教育，推動了傳統教育模式的改革，提高了現代中學生的整體素質。并且拓展訓練滿足了現代社會和學生的興趣需要，因此理應將拓展訓練引入中學體育教學。

　　【關鍵詞】體育教學；拓展訓練；綜合素質；體驗式教學；興趣教學；協作意識；整體素質

　　拓展訓練是一項新的運動形式，它與體育有著千絲萬縷的聯系，但是拓展訓練，并不是體育和娛樂簡單的相加，它是對傳統體育教育的全面提煉和綜合補充。它采用的學習方式是體驗式，受到現代人們的喜愛，比如有句話：“告訴我，我會忘記；展示給我，我不理解；讓我親身參與，我會牢記”。可見，人們對拓展訓練這種新學習方式的認同。若將拓展訓練融入初中體育教學，初中學生會不會喜歡是個問題，針對當代中學生多是獨生子女從小嬌生慣養以自我為中心通過訓練讓學生學會感恩社會，感謝他人，從而健全其人格促進學生的全面發展，以成全面的人才，為現代社會貢獻力量。

　　1拓展訓練融入初中體育教學依據

　　首先，從總體上看拓展訓練和初中體育教學在目的上，具有一定的相關性。體育教學它的目的主要是為了增強學生的體質，增進學生的健康，促進學生身心健康發展以及社會適應的能力的提高，關鍵是培養全面發展的學生；而社會上的拓展訓練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓者綜合素質,這個綜合素質包括團隊合作能力、自我認同能力、創新能力、心理控制能力以及社會適應能力等。因此，初中體育教學與拓展訓練在目的上是具有一致性的，將拓展訓練融入初中體育教學也是可行的。第二，拓展訓練與學校體育教學在教學內容和使用的原理途徑上有很多的相同點。拓展訓練采用的內容原理都是以體育教育為基礎的，它的內容都離不開體育，拓展訓練雖與體育教學的內容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關系，都增進了學生的健康。尤其是許多拓展訓練項目就是從體育項目中來的，有些經過改進，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學時側重不一樣，拓展訓練非常重視最后的分享，而體育教學只強調學生通過體育達到的健身效果。拓展訓練的許多培訓原理、途徑都可以在體育教學中看到它的原型。初中的體育教學可以為分三個部分，分別是準備部分、基本部分和結束部分。準備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學生的心，帶領學生充分地進入預設的情景假設中，讓學生盡快進入角色；基本部分教師則應以觀察者、引導著的角色去觀察引導每個學生的行為舉止，并作一定的紀錄，便于總結時能夠提出一些線索去幫助學生回憶當時的情境。根據情況以及學生的需要進行提示，在此適當的時候介入，引導學生去學習、去感受、去體驗。如果學生處在某一誤區時，要把握時機給予提示，讓學生不失去體驗的時機；結束部分(又稱總結回顧)，讓學生大膽提出自己想法和問題，回顧本節的重點難點強化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學生自由交流自己的心得體會并給與學生自己思考的時間，“吃透”本節課任務。拓展訓練的體驗式學習過程，基本上可以分成五個階段，即是引導-體驗-感悟-總結-分享。

　　2拓展訓練融入初中體育教學的影響因素

　　2.1拓展訓練所用的場地器材容易配備

　　拓展訓練所用的場地、器材的要求因項目的不同而大相徑庭，有要求非常高的也有非常低的`：一些高要求的項目，需要安全保護設施如攀巖、登山等,參加者須頭盔、保險繩、安全鎖扣等；需要特殊場地的比較少，如“逃生墻”需要有一定高度的墻面、探險需要在野外等；需要特殊器材的項目也不多,如空中單杠等。其他項目所需場地器材就比較低，如“團隊展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及簡單的障礙、“信任背摔”只需要一根繩子和兩根柱子。拓展訓練融入初中體育教學中所需的場地器材可以充分使用學校的體育設施，以及學校的其他設施，還有公園、廣場都可以為拓展訓練所用。因此將拓展訓練融入體育教學場地器材不是問題，可以很容易的解決、轉化，有時高要求的項目也可以相互改變，針對于初中學生的特點，高難度、危險的項目也不適合，因此拓展訓練的這些特點有利于融入體育教學。

　　2.2時間因素

　　新課程標準規定：中學體育實踐課課時數每周3課時，因此,拓展訓練融入初中體育教學在時間上可行的。拓展訓練因項目的不同開展時間長短也大大不同的：有些項目需要幾個小時,比如團隊強、野外探險等；有些項目需要幾十分鐘，如泰坦尼克號、同心桿等，有些項目需要幾分鐘，如破冰小項目,雷陣等。可見，拓展訓練融入初中體育教學可以根據具體學校的實際情況，選擇項目滲透到體育課當中,可以作為準備活動、專項素質練習、結束部分來進行體育教學。

　　2.3安全因素

　　若將拓展訓練融入初中體育教學教師、家長們最關心的問題，是安全的問題，許多人對拓展訓練提出質疑，就是因為這一問題。

　　2.4開展拓展訓練的人為因素

　　將拓展訓練融入初中體育教學需要考慮許多因素，但這其中最關鍵的，影響有效實施拓展訓練的因素是人的因素。人具有創造性、主觀能動性，在拓展訓練融入初中體育教學中占有關鍵地位，因為這里涉及到具體教學對象—學生、教學人員—體育教師(培訓師)及學校領導，還有就是學生家長。

　　2.4.1育教師

　　將拓展訓練融入初中體育教學中后，由誰來擔任當培訓師這個問題是值得思考的問題。在拓展訓練中，培訓師的角色是非常關鍵的，應該具有較強的組織管理能力,豐富的科學文化知識以及語言組織能力，還要有責任感、親和力、良好的體質等等，總之一句話形容培訓師很貼切“腿要勤，眼要活”。初中體育教師只要進行簡單學習、培訓，就完全有能力去勝任拓展訓練的教學工作，因為現代初中體育教師的綜合素質普遍較高，具有豐富的教學經驗，豐富的知識體系。體育教師在體育教學中占主導地位,引導學生參與體育活動，強生健體，將拓展訓練融入體育教學后教師仍處于主導作用。由此可見,大部分中學體育教師經過簡單的培訓后都能勝任培訓學生的工作。

　　2.4.2學校領導

　　將拓展訓練融入初中體育教學符合體育教育的發展趨勢，符合體育教學改革方向，也符合體育課程改革理念，學校領導應給與大力支持。處于學校角度去考慮，也應支持拓展訓練融入初中體育教學，因為只有這樣才能激發學生的興趣，培養出全面發展的，具有良好心理素質和交往能力的綜合高素質人才。

　　2.4.3初中學生

　　初中學生正處于青少年時期，對新鮮是充滿了好奇心，傳統體育教學已經滿足不了他們的興趣需要，調查證明他們大多喜歡體育運動，而不喜歡體育課。針對于十幾歲的初中學生好動好玩是他們的天性，他們正是長身體的關鍵時期，這時候也是形成世界觀、樹立人生態度的關鍵時期，應十分注重初中學生的學習、生活。

　　3結束語

　　總之，初中體育教學現狀已經滿足不了學生的興趣需要，達不到素質教育下體育教育目標的要求，對于促進學生的全面發展有待提高；而拓展訓練內容豐富、形式多樣；具有回歸自然、挑戰性、探索性和強調團隊協作等特點，滿足了學生和社會的需求，除了健身、休閑娛樂價值外，還可以滿足參與者挑戰極限、追求冒險刺激的需要，促進人際社會交往，有一定的經濟價值和社會調控價值，具有廣闊的前景。

　　【參考文獻】

　　［1］田海濤．初中體育與健康課程開展拓展訓練研究[D]．長春：東北師范大學，20xx.

　　［2］李忠俊．我國高校體育拓展訓練研究綜述[J]．體育文化導刊，20xx，7：102-107．

初中體育教學論文7

　　摘要：體育教學不僅是學科教育，更是素質教育的重要途徑。為了更好的提升體育教學的質量，以中考為背景的初中體育教學在素質教育的基礎上多了考核的元素，這也是評價初中生綜合素養的要點。本文從中考背景出發闡述了初中體育教學的現狀，并且根據目前存在的問題提出了一些改進策略。

　　關鍵詞：中考背景;初中體育;教學現狀;對策

　　體育教學是實施素質教育的關鍵性學科，通過體育教學，不僅能讓學生學習體育理論和實踐知識，而且能通過體育教學活動增強學生體質，激發學生學習興趣，培養學生團隊合作精神及吃苦耐勞的品質等，因此初中體育教學在初中學科教學中的地位是顯而易見的。初中體育教學涉及到的教學內容很多，包括學生的生理發育、心理情感、智力開發、活動協調能力、創新能力、運動技能及與人交流協作的能力等，最關鍵的是通過體育教學，可以增強學生的體質，使得學生身心健康。近些年隨著新課程改革的推進，初中體育教學也進行了一系列的改革，例如從教學理念，教學方法，教學評價等方面嘗試了改革，但是改革效果卻不盡人意。究其原因主要歸結為改革缺乏一定的理論基礎，改革理念也比較模糊，加上學校、家長及學生對體育課程不夠重視，加劇了體育課程改革的艱難程度。目前在中考壓力之下，學校家長及學生都十分重視文化課的學習，有些學校甚至將體育課程的教學時數減少來給文化課騰出更多時間。因此很多初中的體育教學依然以傳統的教學理念和方法進行，加上同于器材設備及體育教學出場地的.缺乏和師資力量的薄弱更加使得體育課程改革舉步維艱。

　　1初中體育教學現狀

　　1.1教學內容單一

　　體育運動項目十分豐富，包括田徑、球類、游泳、武術、健美操、滑冰、舉重、摔跤、自行車、登山等多個項目。目前初中體育教學中一直延續的是以運動技術為主的教學思路，以競技體育項目為主，像田徑運動、球類運動。之所以教學內容的選擇如此單一，學生的安全是第一位，最關鍵的是教學場所和教學器械的缺乏，像游泳和滑冰需要游泳和滑冰場地，而目前只有部分大城市的中學建有游泳館，滑冰館少之又少。其次像摔跤、健美操、武術、舉重等項目雖然教學場地及器材可以滿足，但是由于專業師資力量的缺乏導致了這些項目也難以在課程內容中出現。因此很多初中體育教學選擇了田徑和球類運動作為教學內容，既能保障學生的安全，又減少了教學的難度和場地及器材的問題。

　　1.2教學內容圍繞中考的指揮棒

　　很多學校對體育課程不夠重視，督促學生將更多精力投入到文化課的學習，忽略了體育教學中學生身體素質和綜合素質提升的作用。由于教學理念的偏差，使得很多體育教師上課采取放羊式教學，并沒有將體育理論知識和體育精神傳授給學生，更談不到體育文化的價值傳授。體育教學內容圍繞中考項目進行，可以說中考考什么內容，教師就專門訓練這些內容，例如一些省份體育中考項目是跳繩和400米跑，那么中考前教師就對學生的跳繩速度和跑步速度進行強化訓練。實際上像冬季長跑這樣的體育項目是很能鍛煉學生的意志力和吃苦精神的，但是由于體育教學內容缺乏多維性，導致了體育教學內容也以考試為中心而進行了。

　　2中考背景下初中體育教學的對策

　　中考對于學生來講是一個分水嶺，是人生重要的轉折點。就體育教學而言，是注重身體素質和綜合素質的學科，可以以中考作為教學目標的評價方式之一，但是不能完全圍繞中考指揮棒而行。要想改變目前體育教學的現狀，以下對策可以參考：

　　2.1體育教學理念的改變

　　體育教學理念的改變關系到課程內容、教學方法及評價方式的改革。只有正確的教學理念才能使得體育教學更加具有多樣性，才能更好的激發學生的思維和創造力，以強健的體魄去學習文化課知識。體育教學理念中藥滲透體育精神、體育文化及體育價值的內容，在此基礎上進行教學內容、教學方法及教學評價的改革才能目標明確、內容豐富、效果顯著。

　　2.2教學方法及評價方式的改革

　　任何教學都要以一定的教學方法和評價方式為基礎才能得以順利實施。目前有很多新型的教學方法，像任務型教學法、探究教學法、實踐性教學法、小組合作教學法等都是適合體育課堂教學的教學方法，教師要也可以利用多媒體手段進行體育理論知識的傳授，通過一些視頻或者圖片資料向學生傳授體育中蘊含的文化、精神及價值。學生從中學習到堅持不懈、勤奮刻苦的體育精神，將這些精神有效的應用到文化課程的學習中，既強健了學生的身體素質，也培養了堅定的意志力和堅韌不拔的精神。通過小組合作學習培養了學生相互協作及溝通交流的技能，增進了師生和同學之間的關系。

　　3結語

　　中考背景下的初中體育教學不僅僅是要學生通過考試，最關鍵的是通過體育教學激發學生對體育的熱愛之情，培養他們的體育精神，增強他們的體質，使得學生身心健康。只有良好的身體素質才能使得文化課的學習更加有保障。學校、家長及學生要對體育課程高度重視，學校要增加體育教學必備的教學器材以及引進專業的體育教學人才，并且重視師資隊伍的建設和發展，這樣才能使得體育教學走出困境，從真正意義上走上改革之路。

　　參考文獻：

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　　［3］翟向陽.體育教學中學生體育興趣培養的研究［J］.體育世界，20xx（3）:66~67

　　［4］高廣慶.談如何提高中學生對體育課的興趣［J］.科技信息，20xx（4）:282.

初中體育教學論文8

　　體育課程的目的不僅僅是讓學生學會一項體育運動，更主要的目的是通過體育教學，讓學生對體育運動形成正確的認識，樹立正確的體育觀念。但是傳統的體育教學尚未達到這一層面，依然停留在學會體育運動的層面。因此，需要不斷加強相關工作，促進“愉快體育”實現。

　　一、“愉快體育”在初中體育教學中的重大意義

　　（一）體現以人為本的教育思想

　　傳統的體育教學活動中，教師占據了主體地位，學生處于被動地位，兩者在教學活動中的地位并不對等。這種不對等的關系給學生造成了學習上的壓力，削弱了學生對體育課的興趣，進而形成一種惡性循環，導致初中體育教學深陷泥潭。“愉快體育”的教學理念強調了要在體育教學中讓學生感受到體育的樂趣。從另一個層面來說就是把學生放在教學活動的主體地位，使學生通過教學活動在身心兩個方面都獲得收獲。由此可見，“愉快體育”扭轉了師生之間的不對等關系，拉近了師生之間的距離，體現出了以人為本的教育思想。

　　（二）可以提升學生在體育教學活動中的參與度

　　從傳統的初中體育教學情況來看，學生的參與度是比較低，甚至部分學生不愿意參與體育課，比如，部分學生故意請假、上課不認真、敷衍了事等，都是學生不愿意參與到體育課中的實際表現。但是，“愉快體育”強調了學生的主體地位，所以“愉快體育”教學理念下的體育教學內容就應該是根據學生實際設計的，其貼合學生興趣和能力范圍，確保每一個學生都能夠完成教學任務，提升了學生的參與度。

　　（三）能夠促進學生的`身心健康

　　初中體育課程的教學目的主要就是促進學生身心健康，但是傳統的教學方式并不能達成這一目標，甚至還可能出現相反的作用，導致學生對體育課產生畏懼心理。“愉快體育”的教學理念擺脫了傳統體育教學的乏味性和強制性，真真正正做到了從學生實際出發，構建和諧的體育教學環境，能夠讓每個學生都融入其中，切實感受體育的魅力。不僅如此，還可以通過一系列體育鍛煉以及理論教學，讓學生對體育精神、體育道德形成較為全面的認識，促進其身心健康發展。

　　二、初中體育教學中“愉快體育”的具體應用

　　（一）轉變教學理念

　　轉變教學理念是進行“愉快體育”的第一步，也是最基礎的一步。轉變教學理念的工作需要從兩個層面入手：一是體育教師自身對體育教學的認識；二是體育教師在教學過程中的理念。從第一個層面來講，需要對體育教師進行專業教學培訓，強化體育教師對體育教學的認識，使其能夠對體育教學形成正確的理解，進而可以正確地進行相關工作。從第二個層面來講，體育教師應該對體育課程進行深入剖析，結合自身教學經驗以及相關教學資料，對初中體育教學重新認識。比如，在教學“人體與運動”時，教師應該從深層次闡述人體和運動的關系，結合當前時代背景和社會現實，將運動對人體健康的實際作用進行深入分析。

　　（二）創新教學內容

　　教學內容是體育教學的一個重點環節，在“愉快體育”的教學理念下，創新教學內容可首先需要讓教學內容多元化。初中體育教學內容不應該局限于傳統書本，而應該跳出書本聆聽學生實際需求，根據學生實際需求創新教學內容，實現體育教學內容多元化。其次，讓教學內容呈現適應性。教學內容適應性就是指體育教學的教學內容要適應學生的實際情況，包括身體情況和心理情況。根據學生身體情況的差異，制定不同的教學任務量，確保每個學生在課堂中的訓練量符合其身體情況，既不會過多，也不會過少。根據學生的心理情況，教師還應當適當增刪部分教學內容。比如，部分學生對飛來物天生具有恐懼感，應當對這部分學生減少球類運動教學，適當增加其他內容。

　　（三）創新教學手段

　　教學手段是實現“愉快體育”的途徑，一般可以通過兩類途徑實現這一教學效果。第一類途徑是通過視頻教學，讓學生通過體育視頻獲取滿足感。比如，在教學《籃球》時，很多學生都對籃球比賽十分感興趣，那么就可以播放一些精彩的籃球比賽，將相關教學內容融入其中進行講解。第二類途徑是游戲教學，即通過一些游戲，將體育教學的教學內容融入其中，在游戲的過程中完成教學。如此不僅可以提高學生的參與度，還可以強化教學效果。比如，教學足球時，就可以通過傳球游戲來進行教學。“愉快體育”是提升初中體育教學質量的有效手段，要在初中體育教學中實現“愉快體育”，需要從教學理念、教學內容以及教學手段幾個方面注意加強相關工作，促進“愉快體育”教學環境的構建。

初中體育教學論文9

　　對于初中階段體育學科教育教學來講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學生的健康觀念，使學生通過日常的體育訓練學習體育基礎知識和體育技能，同時還能夠在體育學習的過程中，礪練堅強的意志和不怕苦、不怕累的品質，提高學生的道德素養。

　　目前，對于初中階段的學生而言，他們的心理在不斷發生著變化，因此，教師要將學生的心理特點作為依據，采取合適的教學方法進行教學。合適的教學方法既讓學生掌握了相關的體育知識以及體育技能，還讓學生形成良好的品質。在教學過程中，教師要力求通過努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。

　　1 德育教學在初中體育教學中的優勢

　　在教學過程中，認識和理解德育與體育教學的關系是在體育教學過程中推動德育工作發展的前提。德育教學重在對學生內心世界的影響和教育，體育教學則更強調對學生身體素質和健康觀念的培養。德育是學生做事做人的內在影響因素，也是學生進行日常生活學習的指導思想，體育教學工作是外力，是學生進行的一種實踐活動。實踐活動能夠對學生的主觀認識產生極其重要的影響作用，甚至能夠促使學生轉變生活和學習態度。初中體育能夠在外在環境的影響下，發揮動態教育優勢，以運動作為核心，以體育練習作為主要教學內容，發揮體育鍛煉對學生身體、心理的作用力，使學生在教學活動中，既能夠進行體育鍛煉，又能夠進行腦力思維，充分融合形象思維和抽象思維的作用，利用實踐活動讓學生樹立正確的道德觀念，以行為培植思維，以思維引導行動。在初中體育教學中，要發揮體育活動的實踐功能，并將知識學習、技能訓練、道德培養、人格塑造結合在一起，實現理論與實踐的有機結合，提高德育工作的有效性。在體育教學的合作互動中，讓學生學會如何正確對待團隊合作和成員失誤，讓學生在體育競技活動中學會如何正確對待錯判和漏判等。體育教學中的德育工作不是簡單的喊喊口號，也不能只是做做書面上的文章，而是需要以體育實踐推動德育工作開展，以德育工作促進體育工作的進步。

　　2 體育教學中德育滲透的措施

　　初中階段體育教學是初中時期教育的必修課。在教學過程中，首先應該明確教學方法。教師可根據教學內容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發學生的學習欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準備，為順利實施教學做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進行表達。以使學生備受感染。

　　效果獎勵法。對在練習中完成任務好的學生，教師可安排他們去進行一些他們所喜愛的球類項目練習，這樣對其他學生是一種無形的鍛煉。在達到增加練習的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學生進行輔導，讓更多的學生邁人到合格的行列中。

　　感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術能使課堂教學形成良好的氛圍，使學生受到教育，要充分發揮此法在思品教育中的作用，就必須創造一種良好的教育氛圍，從點滴人手，做耐心細致的工作。

　　榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的`良好師德和表率作用來熏陶學生，激發他們的進取精神，培養堅強的意志，養成優良的品質好行為習慣，使之更好完成體育的學習。當然，良好的方法還有很多，這就需要我們教師不斷提高自身能力，發揮優勢，注重方法的指導，從而達到教育的目的。

　　3 有效開展小組合作

　　小組合作學習在體育教學過程中非常常見，通過運用小組合作法進行鍛煉，可以提升學生的集體主義觀念。這主要是由于在實際合作過程中，學生不能僅僅只考慮自己，還要考慮到其他同學，只有與其他同學團結合作才可以取得最終的勝利。比如，在800米的長跑訓練中，學生都害怕累，不想繼續堅持。雖然有一部分學生堅持跑了下來，但是他們沒有任何的成就感。針對這種情況，教師要想方設法增強學生跑步的興趣。在上課的時候，教師以八個人為一組，將學生分為幾個小組，并且還要讓他們為自己的小組取一個響亮的名字。當取完名字之后，教師要講解關于此次跑步的要求，教師通過這種教學方式激發學生的興趣，也可以調動學生練習跑步的積極性。在小組跑步過程中，體力好的學生要幫助體力差的學生，并且要鼓勵他們，在此過程中就增強了學生的團隊意識以及集體主義觀念。這種教學理念中也滲透了德育教育，讓學生真正懂得互幫互助、相互關愛的同窗之情。

　　4 德育教學對于教師的要求

　　作為體育教師必須具備豐富的知識。知識貧乏談不上教書，更談不上什么育人。體育工作者必須具有體育學科的系統知識，要掌握本學科的知識體系。科學的思想往往貫穿于學科的體系中，體現在知識結構的聯系之中。新課標體育教材是根據社會主義發展需要、學校體育的功能、學生的身心特點、我國的教育方針和國情確定的，編教材時把各種有益的思想滲透在教材之中，只有系統的掌握才能領會其豐富的思想內涵;作為一名體育教師也必須具有一定的理論知識、思想道德修養和認識能力，通過課堂教學對學生進行思想教育，用辯證唯物論進行科學的世界觀教育。而教師自身也要有良好師德和健康的意識，時時處處用向上的情緒，談吐文雅，嚴予律己的行為，成為學生的楷模。教師高尚的文明言行，優良的品質，以身作則的形象，健康的情感，在體育教學過程中都會給學生留下深刻的，甚至是終身難忘的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用，課堂德育的效果也將會大大提高。

　　在教學過程中，要認識德育教育在體育教學過程中的優勢，應用有效措施，開展小組合作，滿足德育教育對于教師的要求，促進德育教育在體育教學過程中的合理開展。

初中體育教學論文10

　　摘要：初中排球教學中運用體育游戲教學法可以有效調動學生學習情緒，激發學生對排球運動的熱情，提升整體教學效果。文章從合理分組，營造和諧的團隊氛圍；設計趣味的排球游戲活動環節；注重游戲教學評估總結；因地制宜展開；注重教學安全性管理五個方面對體育游戲教學法在初中排球教學中的應用進行了探討。

　　關鍵詞：初中排球；體育游戲教學法；評估總結

　　體育游戲教學法強調寓教于樂的理念，讓學生在愉悅趣味的氛圍中學習體育知識與技能，享受體育學習的樂趣，注重教學過程的優化。但在實際的運用中，體育游戲教學法應用在不同年齡、不同體育內容與不同地域環境上都會有一定差異性，需要充分認識體育游戲教學法的實質內涵，設計個性化的教學，促使教學更高水平地展開。

　　一、初中排球教學現狀

　　在初中排球教學中，需要利用有限的時間去擴展排球技能知識，同時，要充分調動學生的參與興趣。當下的初中排球教學仍舊以傳統模式居多，滿堂灌的模仿教學更為普遍。學生由于平時接觸排球少，對排球技巧掌握不熟，從而在學習中會有更大生理不適和興趣度低。教師對排球教學也缺乏足夠投入，導致排球教學在教學理念、方式與評估方面都相對傳統、滯后，需要做相應改善，符合學生學習興趣與訴求。同時，部分教師對于體育游戲教學認識不透徹，將游戲教學法認為是簡單設置一個基本的競賽規則，對于其他游戲內容的設計，整體的評估反饋工作都沒有做深入的探討。部分游戲方法使用時間長，缺乏靈活多樣的變化，整體的游戲方式容易使學生產生厭倦感，游戲化教學寓教于樂效果沒有得到充分發揮。部分游戲方式在學生看來司空見慣，新穎度不足，學生參與興趣不高。另外，由于學生技術不成熟，訓練方法不當，容易在學習中出現損傷，導致對排球的喜愛度難以有效提升。在教學評估上，學校對于初中排球教學缺乏足夠的重視，甚至在球具的準備上不能保證品質與數量，在教學中，無法讓學生享受到優質球具帶來的舒適感與快感，進而導致學生對排球運動產生厭倦。

　　二、體育游戲教學法在初中排球教學中應用的價值

　　體育游戲教學法可以有效發揮排球教學寓教于樂的作用，通過游戲形式與氛圍將排球訓練實踐與知識串聯起來，從而讓學生感到教學過程的趣味性。通過調動學生的學習積極性，通過興趣化的滲透來發揮排球教學的體育能力訓練與精神愉悅作用。由于學生興趣度更高，主觀能動性得到有效發揮，在運動中的能力得到更好的激發，整體的運動成績也會相對提升。教學方法更為生動靈活，避免傳統教學的枯燥、乏味。同時，游戲化教學可以發揮學生的想象力，避免傳統教學的死板生硬，能夠運用多種方式來調動學習氣氛。通過靈活自主的學習操作應用可以有效激發學生自身的分析能力與實踐能力，在排球運動中產生更為高質量的想象能力，由此來達到排球運動更為準確的判斷與運動能力。由于整體教學趣味性、靈活性的增加，學生在運動過程中身心愉悅的程度更高，可以有效幫助學生調整心理品質，避免生活與學習的高壓力影響。尤其是良好的運動狀況與運動習慣的培養，讓學生擁有更為健康的心理狀態，精神更為愉悅，從而享受運動。

　　三、體育游戲教學法在初中排球教學中的應用策略

　　（一）合理分組，營造和諧的團隊氛圍

　　在體育游戲教學中，需要做好游戲分組，讓各組之間產生一定的競爭關系。可以依據學生實際喜好進行自由分組，也可以由教師依據實際情況做調配。分組要注意團隊的齊心協力，有良好的溝通狀況，從而激發學生競爭投入游戲教學的意識。在課程開始前，可以提供學生各自溝通時間，以每組8人為基本單位進行，而后再開展各組的熱身活動，同時，做好熱身活動的比賽，將熱身活動都可以設置為對應的游戲競賽形式，提升學生熱身運動的參與積極性，提升熱身活動質量，為后續的排球教學打下良好的基礎[1]。

　　（二）設計趣味的排球游戲活動環節

　　要注重體育游戲環節的精細設計。一方面，環節設計可以充分考慮網絡上的教學方法與設計資源，另一方面，要充分考慮實際可操作性。一般情況下不同的環境可以采用的游戲教學法會有差異。要做好充分的可操作認證，積累豐富經驗。例如，可以設定游戲發球，看哪個小組發球準質量高，以排球落入到指定區域為得分標準，最后看哪個小組得分最多。對失敗與獲勝需要給予對應的懲罰與獎勵，可以懲罰最低分小組做最后球具整理。

　　（三）注重游戲教學評估總結

　　要做好游戲教學成果的評估總結，積極做好師生互動交流。一方面，可以在教學中收集學生的反饋信息，包括學生隨意表達的意見或者成績情況等；另一方面，可以在課程結束做師生專業的溝通交流，讓學生談論學習的感受。要保持開放的空間與氛圍，避免學生不敢言或者缺乏反饋的積極性。通過學生的意見，了解學生的興趣點及喜好，從而在游戲形式中設計更多學生的興趣點。在當下的.各種綜藝節目中，也有較多的體育游戲設計，可以選擇其中學生印象深刻的經典環節，與學生一同設計游戲教學的規則與形式，贏得學生的認可，同時也避免教師在游戲設計上的閉門造車。在教學評估上，不僅要收集學生的反饋信息，也需要積極地通過其他教師的觀察，以及同行的評價來不斷完善，讓游戲教學經驗豐富，教學形式推陳出新。尤其是愛新鮮事物的學生，其對于形式多樣化、新鮮化有更高的要求。

　　（四）因地制宜展開

　　在體育游戲教學法的應用上，并不是越復雜就越好，相反的，應該依據學校資源展開。對于多數初中學校而言，在排球教學等資源上僅僅提供了排球球具，其他的資源相對較少。因此，在游戲環節上盡可能地減少硬件條件的要求，因地制宜的減少游戲教學法應用的成本。一般情況上，更多地采用游戲環節、規則的設計，避免過多的運用復雜設施。可以依據學校場地情況而定，如果有室內場館，不對其他班級課程構成干擾，可以使用一定音樂來活躍游戲教學法的氛圍，特別是運用一定活躍性，學生喜歡的有激情音樂來調動學生的運動積極性，讓整個過程更具有趣味性。尤其是熱身活動中，可以搭配一定的音樂來讓精神狀態得到調整。如果屬于室外開放環境，與其他室內課堂緊密聯系，則需要盡可能的減少課堂聲音的制造，或者遠離其他班級課堂區域，降低排球體育游戲教學法開展中學生情緒激動引發的干擾噪音。學生的情緒激動會產生一定聲音，這種聲音實質上可以活躍體育課堂氛圍，但是會對相鄰的課堂開展構成干擾，因此要因地制宜地選擇場地[2]。一方面要保證體育課堂氛圍得到有效激發，另一方面要避免體育課堂氛圍激烈對他人構成的干擾。

　　（五）注重教學安全性管理

　　要注重學生在排球學習中的安全性管理，要讓學生充分掌握技巧，掌握適合自己的學習方法。要確保游戲教學法的安全，避免學生出現運動損傷。要落實好熱身活動，避免學生熱身活動散漫無序。要讓學生了解運動中安全防護的技巧，有充分的自我防護意識，從而降低運動損傷。要讓學生之間互助關照，互相保護運動安全，減少對他人構成的傷害。例如，在游戲教學過程中，排球競賽游戲容易因為學生過于激烈地投入到運動中，忽視了在活動中對他人構成的碰撞損傷，這些基本要點要充分的強調，同時要設置合適的場地與人員走位安排，避免過于擁擠引發的安全事故[3]。

　　四、結語

　　初中排球教學中運用體育游戲教學法需要保持與時俱進的意識，不斷豐富游戲形式與內容，讓教學更為豐富趣味。要做好師生互動溝通，多觀察了解學生的感受，保證教學的安全、高效、趣味。

　　參考文獻：

　　[1]余國志.初中排球教學中體育游戲教學法的合理應用[J].神州,20xx,(3):94.

　　[2]尹春光.體育游戲教學法在初中排球教學中的合理應用[J].中國校外教育(中旬刊),20xx(2):152.

　　[3]任杰.體育游戲在初中排球教學的運用[J].軟件.教育現代化(電子版),20xx(3):184.

初中體育教學論文11

　　一、體育教學要強化健身習慣培養

　　堅持鍛煉可以讓人的身體始終處于較好的狀態，對于青少年能夠起到強身健體的功能。但是許多學生并沒有養成鍛煉的良好習慣。一方面缺乏健康鍛煉的意識，另一方面時間、場地等諸多因素也沒有創造出相應的條件。體育教學要針對學生這一狀況深入研究，首先要強化鍛煉意識，要牢記生命在于運動。筆者向學生列舉了通過運動保持身體良好狀態而長壽的許多典型案例，讓學生對健康運動的好處具有更加清楚的認識，讓他們從內心樹立起樂于運動的理念。其次，筆者自身帶頭組織學生進行體育鍛煉，住校生堅持早上起來跑步，走讀生在時間允許情況下堅持步行、小跑上學，通過平時不間斷地鍛煉來達到增強體質的效果。另外，筆者還向學生推薦了一些簡單易行的鍛煉動作，雖然沒有場地，不能進行室外鍛煉，但是在教室里、宿舍內也可以因地制宜進行一些其他方式的運動，如仰臥起坐、俯臥撐等等。這些簡單的鍛煉日積月累下來，對增強體質也是大有好處。在筆者的要求下，所任教班級的學生都逐步養成了堅持鍛煉的良好習慣，這些習慣的養成對學生一生的發展都將產生重要的影響。

　　二、體育教學要強化頑強意志培育

　　吃不了苦，受不了累，是許多學生的真實表現。一到800米，1000米長跑，許多學生紛紛敗下陣來，這是當代青少年的一大悲哀。除了部分學生確實因體質較差無法完成任務外，相當一部分學生是因為吃不了苦，自己沒有耐力而中途退卻，這就屬于心理范疇的問題。筆者在這些項目訓練過程中對學生進行激勵，鼓勵他們要頑強拼搏，不能向目前面臨的困難屈服。人生之路還有很長，將會遇到許許多多的困難挫折，難道在跑步這一項小小的困難面前就屈服嗎？在筆者的鼓勵下，許多學生重新調整心態加入到跑步的行列之中，雖然跑得慢一點，時間長一點，但是依靠自己的努力完成了訓練任務，在以后的訓練中逐步提高。通過這樣的頑強意志教育，筆者發現許多學生基本能夠在原有基礎上實現進步。頑強的意志不僅表現在體育訓練的體能堅持上，還會對學生各學科的學習以及生活產生影響，讓他們能夠正確面對困難和挫折，在思想上藐視困難，在行動上勇于克服困難，這些方面都是學生在體育鍛煉中培養出來的品質。許多家長也深有感觸，學生變得更加堅強了，遇到困難也不再是驚慌退縮了，而是勇敢面對、細心克服，這些方面對學生的健康成長具有重要的幫助。

　　三、體育教學要強化自護能力訓練

　　初中生已經不小了，要學會保護自己，當前媒體上報道的許多青少年受侵害案件為我們敲響了警鐘。作為體育教師，要結合學科教學特點為學生的健康成長筑牢安全屏障。筆者在教學中從三個方面入手提高學生自護能力。首先通過思想教育提高學生自我防范意識，如哪些時間段、哪些地方不適宜去，哪些時候需要結伴而行，哪些時候應當巧妙拒絕陌生人的.搭話，以及記住報警電話等等，讓學生在思想意識上重視起來。其次，教給學生一些處理的簡要技巧，如遇到陌生人跟蹤時應當怎么辦，可以就近向熟悉的人求助，向靠近派出所的地方前進，以及到人多的地方大聲呼救等等。教給學生這些必要的自我保護技巧，可以給犯罪嫌疑人以有力的震懾。筆者還向學生傳授了如何在突發狀況下進行自我保護，對襲擊者哪些部位什么時候給予最佳的還擊才能幫助自己擺脫困境等等，這些方面對學生而言非常重要。筆者還組織學生進行動作的示范，通過攻防訓練提高每一位學生動作的熟練程度。另外，筆者還向學生傳授了觸電、溺水、骨折等多種狀況下的突發處置急救技巧，這些方面對學生在以后的生活中具有非常重要的意義，說不定一項小小的技能就能挽回一條生命。綜上所述，在初中體育教學中，廣大教師一定要重視體育教學對學生成長的引領、保障和促進功能，更好地實現體育學科在學生全面發展中的重要作用。

初中體育教學論文12

　　初中體育的教學宗旨就是通過教授初中生體育知識和技能，提高初中生的體育意識，讓他們能夠通過體育鍛煉增強體質，為學習提供保障。但是在實際教學工作中，經常會遇到一些阻礙體育教學的問題，比如體育教師的教學方式單一，無法吸引學生的學習興趣；學校的體育設施配備不齊全，不能滿足初中體育課的需要；學生對體育不重視，有時候會出現厭煩的情緒等等。下面，筆者根據自己的初中體育教學經驗，結合教學的實際案例，著重探索提高初中體育教學的有效策略。

　　一、改變傳統體育教學方式，提倡創新教育理念

　　在新時期，要想初中體育教學有新的突破，體育教師就必須要改變傳統的教育觀念，利用現代化教學手段增加體育教學的趣味性和科學性。初中生正處于智力和心理不斷發育的階段，因此初中體育教學要根據學生的實際水平設置教學內容，讓青春期的學生體會到體育學習的樂趣。比如進行短跑教學時，傳統的教學方式就是教師先把短跑的技巧和要求告訴學生，然后讓學生分成不同的小組，每個小組進行短跑練習，這種枯燥的教學方式無法提高初中生的學習興趣。我會先烘托出學習短跑的氣氛，我讓學生說出奧運會中有哪些長跑和短跑冠軍的名字，學生就會很積極地回答。然后我會引出教學的內容，給學生詳細講解短跑的作用和注意事項，并且帶領學生先做熱身運動，然后將學生分成小組進行短跑接力賽，這樣不僅把短跑的教學內容教給了學生，還讓學生在比賽中增加了學習體育的動力。

　　二、構建生活化的課堂情境，激發學生的興趣

　　新課程標準指出初中體育教學要注重生活化和多樣化，可以滿足不同層次學生的不同需求，讓每個初中生都能夠學到知識，得到鍛煉。很多初中體育教學過于單一枯燥，使初中生對學習體育失去興趣，課堂的參與度不高，教學效果明顯下降。我在體育教學中會積極創設生活化的教學情境，在各種有趣的教學情境中鍛煉初中生的能力。比如警察抓小偷游戲。在做游戲時，我選出五名學生做警察，其余學生都做小偷，以學校籃球場為界限，無論是警察還是小偷都不能出界。然后警察開始抓小偷，當抓到一個小偷以后，小偷的角色就變成警察，跟著選定的五名警察一起去抓剩下的小偷，直到最后一名小偷被抓住，游戲結束。通過做游戲可以提高初中生的靈敏程度和反應能力，改善學生對體育課的錯誤認識，增強師生關系，也會提高體育課的教學效率。

　　三、注重學生的主體地位，教學面向全體學生

　　許多初中體育教師沒有把學生作為教學的主體，而是作為自己教學的工具，使學生長期得不到有效的培養。在初中體育教學中，體育教師要經常與學生進行溝通，了解學生的想法和要求，改變體育課的教學困境。一個班級里的學生是千差萬別的，由于他們的身體素質和家庭背景各不相同，他們得到的`體育鍛煉和熏陶也不同，因此體育教師不能只顧體育尖子生的教育，要一視同仁，注重對不同基礎的學生的培養，多種教學方式相結合，不斷加強對后進生的管理和鍛煉，要讓全體初中生都熱愛體育課。比如每節體育課我都會留給學生自由活動的時間，有的學生會組織足球賽，有的學生會去打籃球，而有的學生就在一邊站著，不參與任何體育活動。當看到這種現象時，我會第一時間與學生溝通，鼓勵他們參與體育活動，使他們得到更大的發展。

　　四、適當進行體育拓展訓練，提高學生的參與度

　　受到體育課時量的限制，很多體育教學內容需要在課外教給學生，體育教師要善于組織體育拓展訓練，提高初中生的視野。學校也要加強對體育課的重視，在師資力量方面加大投入力度，滿足體育教學的需要。學校要經常聘請專家到校進行體育知識講座和宣傳，讓初中生的體育意識得到升華，養成終身體育鍛煉的觀念。學校還可以在宣傳欄對體育運動知識進行宣傳，為學生樹立學習的榜樣。體育教師在日常工作中可以組織學生成立體育興趣小組，小組內學生互相幫助，體育尖子生有效地帶領后進生不斷進步，使體育小組發揮真正的作用。體育教師可以帶領學生參加一些戶外運動項目，比如登山、騎行等。在戶外拓展運動過程中，學生不僅會提高團隊協作意識，還會使自身的優勢得以體現。

　　五、了解學生的實際情況，具有針對性地開展教學

　　初中生的性格特點決定了他們需要活躍的課堂氛圍，需要教師的關心和愛護。我在體育教學中會重視對學生的思想教育和體能訓練，讓學生得到全方位的提高。在學期之初，我會讓每個學生向其他學生介紹自己，增進學生之間的友誼。體育教師要深入了解學生的實際情況，采取具有針對性的教學方式，提高教學效率。體育作為初中教學的必修課，對初中生的成長和發展具有重要的意義。作為一名初中體育教師，我會通過自己的教學實踐加強對專業知識的學習，提升自己的教學能力，創新體育教學方式，激發初中生的主動性和積極性，增進師生之間的感情，為培養出具有高素質的學生而努力。

初中體育教學論文13

　　摘要：初中階段是學生身心逐漸邁向成熟的關鍵時期，關系到他們人生價值觀的形成，因而在素質教育的當下，更應該對這方面足夠的重視。在初中體育教學中，教師不但要鍛煉學生的身體素質，使其有個強健的體魄，同時也不能忽視對學生心理素質的鍛煉，引導他們塑造健全的人格，實現綜合素質的全面進步。本文基于初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的意義，主要探究了實現這個目標的有效鍛煉途徑，以供參考交流。

　　關鍵詞：初中體育；加強；心理素質鍛煉；意義；途徑

　　一、引言

　　初中生不但即將進入青春期，而且還是內心素質逐漸走向成熟的關鍵時期，如果此時他們出現心理不成熟現象，就會發生各種叛逆心理問題，因而需要教師給予更多地關注和引導。在新課程改革的背景下，初中體育教師可以借助身體運動鍛煉的形式，讓學生們在參與和合作過程中，通過多樣化的教學手段，不斷提高學生的自信心，逐漸磨練出堅強的意志，形成健全的心理素質。

　　二、初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的意義

　　１．加強溝通交流，排解心理障礙

　　體育教學多是在戶外開展，是一門具有很強開放性的學科，師生之間有了很多的接觸機會，學生之間的溝通交流也會更為密切，通過與同齡人的相互深入了解和結識，消除各自的隔閡，改善班級人際關系，同時也有助于排解一些學生的心理障礙，避免形成自閉的人格，以更加積極陽光的情緒進行學習和生活。

　　２．循序漸進，提升學生自信心

　　當前一些初中生覺得自己學習成績落后，就會產生嚴重的自卑感，覺得自己一無是處，這時體育教師可以通過體育鍛煉活動的形式，幫助學生找回自信，讓他們體會到成功的自豪感。另外還有很多學生不愛參加體育鍛煉，嫌累怕苦，這時教師應該堅持循序漸進的教學程序，先通過那些簡單的、有趣的活動，調動學生參與的積極性，然后再逐漸引向深入，滲透進去競爭對抗元素，使其找到快樂感，從而逐漸讓他們愛上體育鍛煉，適應校園生活。

　　３．勞逸結合，促進學生智力發育

　　初中階段學生的學習壓力逐漸加大，初中體育教師可以組織學生走出課堂、走出校園、走向戶外，從那些枯燥乏味的文化課學習中脫離出來，在大自然中開闊自己的心境，緩解疲勞，放松身心，勞逸結合，更新思路，這更加有助于青少年學生的大腦發育，促進智力的進一步發育，對提高文化課教學效率有著很大的幫助。

　　三、初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的途徑

　　１．因材施教，個性化發展

　　由于初中生的文化課學習壓力比較大，體育運動就有助于學生對自己的心理進行自我調整，以更加飽滿的狀態投入到學習中，提高學習效率。每個學生的性格特點都各不相同，因而初中體育教師一定要因材施教，運用多樣化的活動，調動他們學習的積極性。教師可以帶領學生做一些簡單的放松式體育運動，例如將雙手舉過頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復進行幾次，對放松心情的效果明顯。再比如廣播體操的運動強度不大，體育教師還可以帶領學生做體操，促進血液循環，不需要耗費學生很多的體力，就能起到緩解壓力的作用，實現了鍛煉學生心理素質的目標。

　　２．開展體育競賽，增強競爭意識

　　在現代社會，到處都存在著競爭，初中體育教師可以借助體育活動的競技性，不斷增強學生的競爭意識，激勵他們不斷前進。在實際教學中，教師組織開展的競賽要有趣味性，這樣才能讓學生全身心地投入其中，在積極的競技或練習中，培養競爭意識及進取精神。例如教師可以組織學生開展跳遠比賽，不但要看最終誰跳得距離遠，同時還要考察學生助跑與起跳的銜接等細節問題，多角度地去評判學生的參與成果，這樣更能激發學生的競爭意識，他們會更加注重掌握動作要領，更好地完成鍛煉任務。

　　３．開展團隊游戲，培養合作精神

　　很多體育項目都有著很強的集體性特征，需要學生之間相互配合，共同合作才能完成任務，因而體育教師可以組織學生進行團隊游戲，讓他們感受到集體的力量，感受合作的重要性，從而走出消極、狹隘、偏激等心理誤區，積極融入到集體中，形成濃厚的學習氛圍。例如初中體育教師可以把班級學生化分為兩個組，面對面站立，然后教師說出游戲規則“所有人伸出食指，放在自己的胸前位置；輕輕托住單杠，但不能用手指勾，任何人的食指不能脫離單杠，否則就要重新開始；然后把單杠放到膝蓋位置，比一比哪個小組最快的完成任務”。

　　４．創設情境，磨煉堅強意志

　　一些初中生平時能夠表現出很穩定的情緒，但一到關鍵時刻就非常緊張，頻頻出錯，發揮失常，出現“掉鏈子”的.問題。初中體育教師可以創設相應的比賽情境，這有助鍛煉他們的心理素質，磨練出堅強的意志。比如可以開展一場特殊的籃球賽，當比賽還剩最后一分鐘且比分只有１分時，這樣就能有效考驗雙方參與者的心理素質，為了獲取最終的比賽勝利，就會在反復爭奪比分優勢的時候，逐漸形成強大的心理素質。

　　５．激勵教育，培養自信心

　　初中體育教師還應該對學生經常地開展激勵教育，讓他們即使是面對困難，也要保持強大的自信心，并最終體驗成功的快樂。比如可以組織開展趣味接力賽，第一棒踢毽子１０個，第二棒跳繩１０個，第三棒蛙跳１０次，第四棒跑步２００米，最終比拼名次，這樣有助于讓學生感受體育精神，并在師生的加油助威中獲得更大的斗志。

　　四、結語

　　總之，在素質教育理念逐漸深入人心的背景下，初中體育教師要注重促進學生身心雙方面的共同發展，采取多種課堂教學形式，鍛煉學生們的心理素質，在促進自身心理不斷健全的同時，也能促進其他文化課教學更高效地開展。

　　參考文獻：

　　［１］方立春．淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質鍛煉［Ｊ］．時代教育，２０１５（１６）：２４１－２４２．

　　［２］萬叢靈．初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的途徑［Ｊ］．教育教學論壇，２０１４（１３）：２５３－２５４．

　　［３］李崇珍．初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的途徑探究［Ｊ］．新教育時代電子雜志（教師版），２０１６（３４）：１１０．

　　［４］潘廷躍．淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質鍛煉［Ｊ］．中外交流，２０１６（１３）：２４５.

初中體育教學論文14

　　針對農村初中體育教學中的運動傷害問題，我就常見的發生原因，以及我們體育教師應該注意的一些事項與同事共勉。

　　１農村初中體育教學中的運動傷害事故發生的因素

　　體育教學中的安全問題是客觀存在的，發生安全事故的原因是多方面的，特別是農村初級中學，發生事故的概率是比較大的，就其常見因素有以下幾方面。

　　１．１思想上對運動安全的認識不到位。最大的運動安全隱患莫過于思想方面的麻痹大意。成年人是如此，未成年人的學生更是如此。

　　１．１．１首先是學校領導對此認識不夠到位，為了抓成績而忽視學校體育設施及設備是否安全可靠，對體育教師要求不到位，使其處于無監管的狀態。

　　１．１．２其次是體育教師的認識不到位，總是抱著僥幸的心理，應該不會發生的；工作責任心不強，對課的`準備不充分。對課的教材內容的安全隱患估計不足；對課堂監管不到位，組織不緊密，例如紀律差，放羊式教學等等；對于不適合的天氣，場地設備不去考慮，強行進行某些項目的運動教；忽視體育與健康理論教學，使學生在運動安全方面一無所知；

　　１．１．３學生思想認識不到位，學生違反紀律，違反安全規定，以及冒險行為等等。

　　１．２場地及器材的原因。農村初級中學他，條件差，符合要求的設施、設備、及器材不多，但是體育教學任務有十分艱巨，例如體育中考、一年一度的體育達標測試，使得體育教師們不得不因陋就簡，采取各種手段進行訓練，也是導致運動安全事故發生的主要原因。

　　１．３準備活動不充分或者沒有做準備活動。在進行劇烈的運動之前，都應該進行熱身運動，讓人的身體機能達到相應的水平，各個關節充分伸展，呼吸節奏和深度處于合適的狀態，才有利于發揮水平，運動訓練才有安全保障。可是有的教師在教學中沒有遵循這個規律，一開始就讓學生做高強度、高難度練習或比賽，導致學生受傷。

　　１．４氣候的原因。例如：雨天或氣溫干冷或潮濕等等條件下運動和訓練是很容易受傷的。

　　２體育教學中傷害事故的預防

　　對于體育教學來說，運動傷害事故是我們最頭痛的是的事，但是我們不可能因為怕出安全事故的發生，就放棄體育教學。或者不進行規范的體育教學。作為體育教師，我們只有認真的去面對。想盡一切辦法去預防，盡可能使它少發生甚至不發生，為此我就我的一些預防運動安全的想法談一談，與同事們共勉。

　　２．１提高思想認識，對體育教學的傷害事故高度重視。為了有效控制學校體育教學中的傷害事故的發生，首先是想一想萬一發生了，有多么嚴重的后果；然后去想從哪一些方面去預防它；它會在哪一些情況下發生。在上課開始時，就給學生講清楚，特別要求注意的一些事項。然后教師以什么為重點去加強監管。使我們的教學中的預防有的放矢，提高預防的時效性。

　　２．２認真上課，管教管導，以良好的紀律確保體育教學的安全。體育課是學校體育工作的主陣地，如果老師在教學中，嚴肅認真，組織嚴明，學生就會在教師的監管下，按規矩和要求做每一項運動，沒有嚴重的違紀事件，運動傷害的發生幾率就會大大的降低。

　　２．３堅持上體育理論課，把運動傷害作為重要的內容納入教學任務規劃。在雨天的室內課上，我們應該教給學生及各種運動傷害事故發生的原理，以及各種運動傷害事故發生的原理，一些簡單而實用的處理方法，例如：止血法、包扎法、搶救法等等，使學生能夠樹立運動安全得理念。萬一發生了運動損傷，不慌張，并且首先進行自救。從而降低學生發生運動安全事故的可能，即使發生了，傷害程度會大大降低。

　　２．４遵循運動規律，充分做好準備活動和放松運動。我們的身體結構的每一部分都是為運動而搭配的，都是我們人的生理機能必須要遵循運動規律，在進行高強度及高難度訓練時，必須首先做好充分的準備活動，使血液循環、呼吸的深度和節奏都處于興奮的狀態時，才能進行正式體育訓練。熱身練習后，進行各個關節的伸展練習，減少關節的粘連，增加關節的活動范圍。以減少運動傷害事故發生；高強度練習后，一定做好放松運動。使心跳恢復到正常水平，從而有效減少運動性疾病發生。

　　２．５與學校領導溝通與協調，加強管理與投入，改善教學環境。體育是學校教育教學的不可缺少的部分，教育是為了樹人。素質教育的落實與實施，需要學生全面發展，作為學校來說，加大體育投入，改善體育教學的環境，設施及設備，是百年大計，是學校體育教育教學的安全保障。學校體育教學的傷害事故雖然沒有天天發生，但是，它發生的潛在隱患是時時存在的，作為我們體育教師來說，只有認真去面對。把運動傷害想得全面而周到，有的放矢的去預防，嚴謹的組織教學，以嚴格的紀律和高度的責任心去工作，體育教學中傷害事故是可以得到有效管控的。

　　參考文獻:

　　《運動醫學》人民教育出版社１９８３、０６版

初中體育教學論文15

　　在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？筆者結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。

　　一激發參與體育訓練的興趣

　　“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”此時這一“興趣”被激發喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、活力，收到良好的教學效果。

　　1、創設寬松環境，營造良好氛圍

　　一個寬松的環境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環境的創設也是不容小覷的，應引起足夠的重視，并加以落實。如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提起來了。

　　2、多用激勵語言，強化學習信心

　　學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。

　　二構筑參與體育訓練的意識

　　參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配的，有什么樣的意識形，態就會產生什么樣的`行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，此時教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。

　　第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，此時從而端正學習體育、積極參加體育的態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。如，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。

　　第二，測試強化。一些規則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，此時強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。

　　總之，在初中體育課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意構筑學生參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。

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