小學(xué)教學(xué)論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,大家都接觸過論文吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)論文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教學(xué)論文1
一、正確把握舞蹈情感表現(xiàn)力的基本要素
1.情舞融合。
舞蹈是運用人體動作的舞動來傳情達意的,因此,“情”與“舞”二者缺一不可,作為舞蹈藝術(shù)的傳播途徑和手段的舞蹈藝術(shù)表演,必然是“情”與“舞”的和諧統(tǒng)一。表演者只有將真摯的感情融入每一個舞蹈動作之中,以心造舞,以舞傳情,才能構(gòu)成真正的舞蹈藝術(shù)。因此,無論舞蹈采用何種舞蹈形式進行表演其本意都在于通過對舞蹈所表現(xiàn)特定生活內(nèi)容的表述,抒發(fā)舞者的喜、怒、哀、樂之情,并使欣賞者在享受中為之動情,進而受到陶冶和感染。
2.形神兼?zhèn)洹?/p>
舞蹈是以人體動作的流動造型為基本表現(xiàn)手段,構(gòu)建成“有意味的形式”,用以表達思想、抒發(fā)感情。舞蹈表演的“形”是指舞者的表情姿態(tài)、動作流動、服裝造型等外在形態(tài)。由這些外在形態(tài)傳達出的韻味、情感、意境,則是舞蹈表演的神。只有“形神合一”才能成為充滿生命活力的栩栩如生的舞蹈藝術(shù)形象。
二、著力培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力的主要原因
其實,根據(jù)我的了解和體會,幼師的舞蹈教學(xué),學(xué)校并沒有對培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力予以高度重視;教師在平時的教學(xué)中,有意識地強化這方面教學(xué)也做得不夠。認(rèn)識上存在差距,實踐上缺少強化,主客觀原因都需要我們加以重視和改進這一塊的舞蹈教學(xué)。
1.培養(yǎng)對象和培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。
我們教的學(xué)生是未來的幼兒教師,舞蹈課是針對其職業(yè)特點所開設(shè)的一門必修課。她們在校學(xué)的舞蹈基本功如何,形成的舞蹈表現(xiàn)力怎樣,直接影響著她們以后所教孩子的舞蹈能力和舞蹈水平。她們在校學(xué)習(xí)期間沒有具備較好的`舞蹈情感表現(xiàn)力,以后的實際教學(xué)也只能是簡單復(fù)制,不能話用。同一個班級出去的幼師,有的在舞蹈教學(xué)和舞蹈排演乃至個人表演中能得到眾多贊譽;有的卻總是平平,不被大家首肯,就說明我們的教學(xué)不是很成功,產(chǎn)出了次品。所以,要求我們在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力。
2.幼師學(xué)生基本狀況形成的壓力。
幼師學(xué)生屬中高職系列,有相當(dāng)一部分學(xué)生思想境界不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,吃苦精神不強,給教學(xué)帶來一定的難度。絕大多數(shù)學(xué)生未曾系統(tǒng)接受過舞蹈訓(xùn)練,舞蹈基礎(chǔ)知識缺乏,舞蹈表演能力欠佳,加之年齡偏大,身體柔韌度不足,在后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)中必然存在各種困難;,有些學(xué)生不能忍耐舞蹈學(xué)習(xí)中的枯燥艱苦,極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)和練習(xí);有些學(xué)生缺少悟性,反復(fù)訓(xùn)練也還是停留在模仿層面上,也就談不上舞蹈學(xué)習(xí)中的積極體驗與感悟,更談不上舞蹈表演主動創(chuàng)造與形神兼?zhèn)淞耍贿有些學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情是高的,也愿意吃苦訓(xùn)練,但在學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是舞蹈技能的提高,關(guān)注的是動作的掌握與熟練,忽略了舞蹈的情感表現(xiàn)力,在學(xué)習(xí)中沒有引起足夠的重視。
三、切實強化舞蹈情感表現(xiàn)力的有效途徑
要真正使培養(yǎng)學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力落到實處,學(xué)校特別是教師要從認(rèn)識上形成共識,采取扎實有效措施,認(rèn)真堅持下去,一定能提高絕大多數(shù)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)水平。
1.增選有利于情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。
要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感表現(xiàn)力,必須選用好好的教學(xué)內(nèi)容。除了充分使用好教材內(nèi)容,學(xué)校、教研組或教師要圍繞培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力自編校本教材。內(nèi)容要突出風(fēng)格特點、體現(xiàn)優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)典型的舞蹈作品,讓學(xué)生學(xué)習(xí)揣摩,消化吸收。
2.提高教師舞蹈表演素質(zhì)。
教師教學(xué)或表演時情感表現(xiàn)力如何,直接影響到學(xué)生的表現(xiàn)能力怎樣。所以幼師學(xué)校的舞蹈教師要加強學(xué)習(xí),使之具有精深的專業(yè)技能和教學(xué)能力,不但舞蹈動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,而且具有簡潔明確的語言表達能力,清楚地解說每一個舞蹈動作的名稱、技巧、力度,還能編排舞蹈動作,使之連接自然,組合巧妙,傳情、達意;具有深邃的審美能力,藝術(shù)欣賞和鑒別能力,能夠及時地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,這樣才能使學(xué)生舞蹈情感表現(xiàn)力在潛移默化的熏陶下生成。
3.突出抓好三個環(huán)節(jié)訓(xùn)練。
培養(yǎng)舞蹈情感表現(xiàn)力不是舞蹈教學(xué)的全部,其他方面的教學(xué)和訓(xùn)練也不能偏廢。所謂“著力”就是強化,就是重點區(qū)抓。在教舞蹈之前,先給學(xué)生充足的時間,要他們完整而充分地聆聽音樂,讓音樂刺激聽覺,產(chǎn)生聯(lián)想,讓學(xué)生體會樂曲的性質(zhì),并讓他們說說欣賞樂曲時產(chǎn)生的想象,再以動作來表現(xiàn)音樂。這樣可以激起學(xué)生表現(xiàn)情感的欲望,同時也為學(xué)生創(chuàng)造及表現(xiàn)動作做好準(zhǔn)備。
小學(xué)教學(xué)論文2
摘 要:英語學(xué)習(xí)中,詞匯因為語篇才能更好地體現(xiàn)出其豐富的意義,而語篇必須通過詞匯的組合才能表達完整的思想內(nèi)容;谡Z篇意識的詞匯教學(xué)能很好地幫助學(xué)生加深理解,增強記憶,有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高學(xué)生運用語言進行交際的能力,有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。以PEP 6 Unit 1 B Let’s learn為基點,聚焦"篇""詞"及"點"的三方關(guān)注,探討基于語篇意識的小學(xué)英語詞匯教學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;詞匯教學(xué);語篇意識
一、主題緣由
片段一:20xx年的一堂縣公開課,PEP Book 1 Unit 3 A Let’s learn,5個顏色單詞的教學(xué)。選擇其中一個片段,以purple為例,教師由已學(xué)過的文具單詞結(jié)合顏色提問"What’s this?What colour is it?"引出新詞purple后機械跟讀,學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識練說"purple pencil, purple…",然后圍繞purple自由編兒歌。課的最后活動是Listen and draw.教師發(fā)指令Draw a nose/… Colour it red/…學(xué)生聽音畫畫。整堂課教學(xué)效果據(jù)說挺不錯。
多年前的詞匯課,詞匯的概念很清楚,可是目標(biāo)達成度也很有限。而現(xiàn)在的詞匯課,界定也許不是那么清晰,可是語篇意識的貫穿卻讓學(xué)生的語言變得更加的豐富。小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的探討,一直是英語教師努力的最根本方向。怎么樣的.詞匯課設(shè)計才能讓學(xué)生有能力接受大語量的輸入,并且會轉(zhuǎn)化成大語量的輸出呢?
怎樣恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計一堂詞匯課,才能使情景合理、語篇有意義,起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的作用呢?
二、概念解讀
語篇是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要材料之一,它以比較完整的語言組織形態(tài)、多元的語言要素向?qū)W生傳遞相關(guān)的英語語言信息,讓學(xué)生通過聽說讀寫等多項語言學(xué)習(xí)活動獲取相關(guān)語言信息、相應(yīng)語言知識和技能,在英語閱讀興趣、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度價值觀得到同步發(fā)展的同時促進學(xué)生初步綜合語言運用能力的逐步發(fā)展;谡Z篇意識的詞匯教學(xué)是指在課堂教學(xué)中通過語篇創(chuàng)設(shè)語境,在具體語境中教學(xué)單詞,讓學(xué)生在情景中體驗并運用語言,展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。通過語篇帶動語境的創(chuàng)設(shè),通過語篇帶動語量的輸出,通過語篇帶動語用的實踐,通過有意義的語言輸入來激活有意義的語言輸出,從而享受到語言學(xué)習(xí)和語言交流的快樂。
基于語篇意識的詞匯教學(xué),選擇PEP 6 Unit 1 B Let’s learn為例。本課的主要語言點為動詞短語:climb mountains, go shopping, play the piano,visit grandparents, go hiking.句型: What do you do on the weekend?I often… 通過教學(xué),希望學(xué)生能夠運用四會動詞短語來介紹自己的周末,并且鼓勵學(xué)生能夠運用所學(xué)知識,主動和家人朋友交流,自然學(xué)得語言。其中,mountains,grandparents 的正確拼寫與 visit grandparents 的正確發(fā)音是本堂課的教學(xué)難點;谶@些語言知識目標(biāo),如何設(shè)計更貼近并能更激發(fā)學(xué)生語言點的活動呢?如何才能在語篇中有效激活舊知、有效呈現(xiàn)及運用新知并最終完成"語量"的積累呢?以PEP 6 Unit 1 B Let’s learn課例的動態(tài)構(gòu)建與發(fā)展過程為例。
三、"篇"的關(guān)注:語篇的合理性
語篇無論是再構(gòu)還是選用,必須要注重基于教材和學(xué)生基礎(chǔ)。只有選取合理的語篇才能真正做到基于目標(biāo),創(chuàng)設(shè)語境,學(xué)習(xí)新知,輸出語量,實踐語用。在教學(xué)中,教材是不可忽視的,無論創(chuàng)編什么文本都不能在脫離教材的情況下去實施,否則會本末倒置。同時,語篇的構(gòu)成要基于學(xué)生原有的知識水平和經(jīng)驗,已有的知識能幫助學(xué)生通過思考進行理解,而將要輸入的文本對于學(xué)生來說也不能太難。語篇還要有童趣,接近孩子的生活世界。小學(xué)生處于愛表現(xiàn)、敢開口、愿意主動與他人交流的年齡,文本內(nèi)容要富有趣味性,才能吸引學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛、提高課堂效率。
四、歸納總結(jié)
認(rèn)知心理學(xué)家的研究表明,學(xué)習(xí)是一個非線性的過程,這一過程不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識,而且包括學(xué)習(xí)者自身的體驗;谡Z篇意識的小學(xué)英語詞匯教學(xué),語篇是詞匯的出處,更是其歸宿。詞匯教學(xué)要在與語篇相關(guān)的具體語境中進行,從而讓學(xué)生有一個領(lǐng)會及運用生詞的較規(guī)范的語言環(huán)境。學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)是建立在語篇的充分理解的基礎(chǔ)之上,讓學(xué)生體驗到同一個詞匯在不同語境中的不同內(nèi)涵。在這過程中,學(xué)生獲取信息,開闊視野,吸收豐富的知識,加深情感體驗,提高閱讀的興趣;谡Z篇意識的小學(xué)英語詞匯教學(xué),以點帶面連形成立體的語篇課堂結(jié)構(gòu),使語篇教學(xué)因此更為豐厚、充盈,從而逐步贏得基于語篇意識的詞匯教學(xué)的更大值。
怎樣上好一堂課,怎樣使課堂有自己的特色、有成效,而且是學(xué)生樂意接受的課堂,這是一個永恒的話題。相信在追尋高效課堂的過程中,我們會看到更加美麗的教育風(fēng)景,享受到更有意義的教育幸福。小語篇,會有大精彩!
參考文獻:
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小學(xué)教學(xué)論文3
摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體被越來越多地運用到課堂教學(xué)中來。如何充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用,使學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力得到全面提高,本文就此作一些初步的探索與思考。
關(guān)鍵詞:多媒體、合理運用、小學(xué)英語課堂
近年來,多媒體在教學(xué)中已被廣泛使用。她新穎生動,感染力強,是一種頗具模擬性與啟發(fā)性的教學(xué)手段。它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,而且還可以打破時間和空間的限制,能夠讓學(xué)生清楚地看見事物發(fā)展的全過程,使枯燥的知識趣味化;抽象的語言形象化;深奧的道理具體化。它對于全面提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著不可估量的作用。那么,多媒體在英語教學(xué)中究竟具有什么作用呢?我認(rèn)為有以下幾點:
一、利用多媒體組織課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué),將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語課前的2-3分鐘,我就開始放錄音,讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩,讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機,我又在開始上課時的5分鐘之內(nèi),對學(xué)生進行語音訓(xùn)練,充分利用錄音設(shè)備,多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音,讓學(xué)生在語音的`學(xué)習(xí)中,感知語音的優(yōu)美、語調(diào)的自然流暢,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,提高課堂教學(xué)效率
在小學(xué)英語教學(xué)中,直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解,利用生動、形象的多媒體電化教學(xué)手段進行聽、說訓(xùn)練很容易,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,使學(xué)生能夠集中注意力,而且形象的多媒體又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景,使學(xué)生猶如身臨其境,可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如:在新授bed,lamp,desk等詞時,把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時,學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時,我就趁機教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復(fù)幾次,學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀,理解了詞義,還掌握了What’s…?It’s…的句型。
在教學(xué)打招呼用語時,用自制課件,將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫,并擬人化,加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎,動畫一播放,小貓的頑皮與可愛立刻深深地吸引了孩子們,只見小貓邊做鬼臉邊說:“Hi!大家好!我是cat!想和我交朋友嗎?那就先記住我的名字吧,cat!”小貓一說完,孩子們就迫不及待地練習(xí)起來,很快就記住了cat這個單詞。孩子們在很輕松、自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)、運用了所學(xué)知識,取得了良好的教學(xué)效果。
三、利用多媒體圖像,刺激與豐富學(xué)生的想象
想象是在外界刺激物影響下,在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物,因此,利用多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象,有利于學(xué)生深化認(rèn)識陌生及抽象的事物,如:在教學(xué)“?Onthe?farm”一課時,利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光,使學(xué)生猶如置身于大自然之中,讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識,學(xué)會cow,duck,farm等單詞及句型,加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象,學(xué)習(xí)由抽象到具體,由枯燥到形象直觀,同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。
四、利用多媒體,強化學(xué)生的文化意識
根據(jù)新課標(biāo)要求,教師應(yīng)在教學(xué)中補充相關(guān)的語言背景知識,使學(xué)生體會西方的文化風(fēng)情,從中了解中西方的語言文化差異及各自不同的文化底蘊。巧妙利用多媒體,能創(chuàng)造出外國文化的環(huán)境氛圍,學(xué)生觀看后,不僅可以鍛煉口語,而且可以了解英語國家人們的真實生活,了解文化差異,培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識,拓展學(xué)生的視野,為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在和學(xué)生講解各國文化時,利用多媒體出示了中國、美國、英國、德國法國和西班牙等國的國旗,還出示各國具有代表性的物體如:中國的長城、天安門、故宮;美國的白宮、紐約華爾街;日本的富士山、和服和木屐;法國的凱旋門;英國的大本鐘,格林威治天文臺等。然后我問學(xué)生們想不想了解這些國家的學(xué)校是什么樣的,他們的師生關(guān)系如何。大家異口同聲的喊:“想”。然后我們又通過播放動畫片的形式向他們展示了以上國家的課堂情景,最后請他們根據(jù)自己親眼所見歸納出各國間師生關(guān)系的異同。這不僅激起了學(xué)生們強烈的求知欲,而且使他們大開眼界,感覺豁然開朗,很快掌握了新知識,學(xué)習(xí)效率明顯提高。
雖然多媒體輔助教學(xué)有諸多的優(yōu)點。但是,認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段,片面追求感官效果,以致于一些本來可以幾句話說清楚的問題,也要動用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn),顯然是不切合實際的。而一個好的課件應(yīng)該是經(jīng)過細心設(shè)計,富有藝術(shù)性的作品,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想,而不是簡單的文字加圖片,把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機,就是多媒體教學(xué)了,這樣的話,不但起不到應(yīng)有的效果,反而可能還會畫蛇添足,多此一舉了。教師應(yīng)當(dāng)記住的是教師是課堂教學(xué)的組織者,多媒體技術(shù)只能作為服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段。如果聽任電教媒體課件自行其是,教師只顧埋頭操作電腦,勢必使學(xué)生的注意力過多地吸引到課件形式上,減少了師生間的交流,從而忽略了教學(xué)目的。因此教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)來輔助英語教學(xué),不能亂用或濫用,否則就起不到它應(yīng)有的作用。
總之,從小學(xué)英語教學(xué)的整體出發(fā),把多媒體放在英語教學(xué)系統(tǒng)的整體中,使其和整體各部分之間相互聯(lián)系,相互作用,相互制約,著眼全體學(xué)生,促進學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展;努力發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,促進小學(xué)英語教學(xué)的整體發(fā)展。多媒體在英語課堂的使用,使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi),實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味,更好地優(yōu)化教學(xué)過程,解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問題,提高了課堂效率,也提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習(xí)英語的興趣,讓小學(xué)英語課堂充滿精彩,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)教學(xué)論文4
摘要:朗讀能力對于一個人的能力而言有著重要的意義,因為朗讀能力強的人表達能力就必然會很好。一個人的表達能力可以充分表現(xiàn)出一個人的魅力,所以,從小學(xué)語文教學(xué)開始對學(xué)生們抓起,督促他們提高自己在這方面的興趣,培養(yǎng)自己的能力,為將來的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:朗讀;小學(xué)語文;興趣
一個人的表達能力是非常能夠體現(xiàn)一個人素質(zhì)水平的,如果一個人的表達能力差,那么就很難去立足于這個競爭激烈的社會中,最起碼他不可能成為一個喜歡在公共場合表達自我的人。很多人可能意識不到,他們的這種行為其實是因為語文沒有學(xué)習(xí)好,而和性格的關(guān)系并不是很大。所以,從小學(xué)語文開始抓起,重視對學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練,提高他們的綜合實力,是我們每一位語文教師所努力的目標(biāo)。
一、表達能力的重要性
表達能力是一個人最基本的表現(xiàn)能力之一,在和一個人交流了幾句之后,我們就對這個人有了初步的認(rèn)識。我們對一個陌生人的了解一般是通過語言交流來實現(xiàn)的,所以,一般人們都非常重視表達能力。
例如,有一位大學(xué)生,他是理工科的天才。他在小學(xué)開始到大學(xué)畢業(yè)始終都是班里的佼佼者,他的成績總是名列前茅。他的語文成績也很好,這是因為他勤奮。但是他就是不喜歡朗讀,他雖然背書的速度很快,但是他一般不喜歡喊出來。所以長此以往,他在讀書的整個過程中從來沒有喊出來過,一直保持著默讀的習(xí)慣。當(dāng)他走入大學(xué)的時候,每次看到同學(xué)們在演講會上發(fā)揮的淋漓盡致的時候,他是非常羨慕的。他的腦子里固然有很多的想法,但是他都表達不出來。所以,這樣的集體活動,他基本上是作為幕后的角色來參與的。他在底下幫助同學(xué)們出主意,但是他從來沒有勇氣走上講臺。后來他大學(xué)畢業(yè)后走進了工作崗位,他發(fā)現(xiàn),一個人如果表達能力差是一件非常困難的事情,無論是在跟同事交流還是跟公司領(lǐng)導(dǎo)交流,這些都成為了他進步的障礙。后來他對癥下藥,開始重點培養(yǎng)自己閱讀的好習(xí)慣,而且他每次看書都喜歡大聲讀出來。通過一段時間的鍛煉之后,他發(fā)現(xiàn)自己的表達能力有了突飛猛進的進步,而且他的用詞能力也非常強了。
這就說明,其實閱讀和朗讀能力的鍛煉是非常必要的,而且這個技能也是非常容易鍛煉出來的。所以,我們應(yīng)該從小學(xué)語文教學(xué)開始,重視學(xué)生的朗讀問題。
二、朗讀訓(xùn)練的意義
我們都知道小學(xué)語文課本中,有很多內(nèi)容是需要背誦的,而有些內(nèi)容是需要朗讀的。我們都知道需要背誦的內(nèi)容是在考試中出現(xiàn)頻率最高的內(nèi)容,所以,我們再沒辦法的情況下不得不去背誦。
但是對于那些朗讀的內(nèi)容,我們從來都不去理睬。這是因為朗讀對于我們沒有什么概念,朗讀又不能夠提高我們的.成績。高考都不考試?yán)首x能力,小學(xué)如何要求我們?nèi)ダ首x呢?所以對于這些,很多人都不能夠理解。[1-3]而且很多語文教師在升學(xué)壓力下,往往選擇直接把這些內(nèi)容的要求放棄掉,其實這是非常錯誤的,因為這些需要我們朗讀和背誦的內(nèi)容都是非常有意義的內(nèi)容,要么對我們的人生觀價值觀形成有重要影響,要么就是它包含了很多人生哲理,或者是蘊含了教我們?nèi)绾伪磉_自我的內(nèi)容。所以對于這部分內(nèi)容,我們不應(yīng)該放棄。從學(xué)生角度講,他們很有可能意識不到朗讀對他們的作用。但是作為教師,我們知道朗讀的意義。所以在給學(xué)生們講課的時候,我們應(yīng)該重視給學(xué)生們傳輸朗讀的意義。這樣,學(xué)生們才有可能意識到朗讀到底能為他們做什么。小學(xué)生看不了那么遠,他們的意識形態(tài)完全取決于他們周圍的環(huán)境。所以,我們可以給學(xué)生們播放一些口才演講或者是辯論賽的內(nèi)容,這樣可以有效的激勵學(xué)生們?nèi)ダ首x課本內(nèi)容。我們從另一個角度看這個問題,我們教學(xué)生的目的不僅僅是為了提高他們的成績,而更重要的是鍛煉他們的能力。
如果我們只教給學(xué)生們考試技巧,而不教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何分析和解決問題的技巧和能力,那么我們教育他們的意義在哪里呢?如此這般,還不如考試給他們答案,讓他們自己去考就行了。這就說明,我們現(xiàn)在的很多教育工作者都在偷懶,把和考試貌似無關(guān)的內(nèi)容都省略掉了。只讓學(xué)生們學(xué)習(xí)考試的內(nèi)容,那么全面教育從何說起呢。尤其是在一些農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)過程中,學(xué)生們有著強烈的愿望想從這里走出去,來改變自己的命運,所以考大學(xué)成為他們走出困境唯一的方法。他們在這種動力的驅(qū)動下,會努力去學(xué)習(xí)能夠提高他們成績的內(nèi)容,而不是學(xué)習(xí)那些能夠提高他們能力的知識。這就說明了,我們的教育所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。我們是教書育人的,不是為了教育一些只知道學(xué)習(xí),而不知道應(yīng)用的人。朗讀不僅僅可以提高一個人的表達能力,還可以幫助一個人建立自信心,在公共講臺上他們的自信心都是來源于他們嫻熟的表達能力。我們身邊有很多教師的表達能力也是不夠好的,他們在講臺上的表現(xiàn)非常尷尬,有的人在冬天講課的時候都會汗流滿面。有一位教師在講語文的時候非常緊張,他的學(xué)生都感到非常的可笑。
后來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考慮到這個問題后,讓他去教自然課程。[4-5]后來發(fā)現(xiàn)它還是非常緊張,最后只能讓他去管理學(xué)校的微機了。這就說明一個人的表達能力差,會對他將來的職業(yè)生涯形成多大的影響。他的緊張其實是個人演講能力不夠引起的,如果他講話流利,必然會在人群中能夠很好的表達自我,但是因為自己表達能力差,所以在授課的時候害怕學(xué)生挑出自己的毛病,所以就越來越緊張,以至于不能夠正常的工作。教會學(xué)生們?nèi)绾稳ラ喿x,培養(yǎng)他們的表達能力,是教育的一個宗旨。
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小學(xué)教學(xué)論文5
數(shù)學(xué)這門學(xué)科,自古以來就被認(rèn)為為是理性最強的學(xué)科,需要聰明的大腦和天賦才能學(xué)好的,其實不然,對于天真浪漫的小學(xué)生來講,他們接受各種 文化 知識的能力是等同的,那么如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢我認(rèn)為關(guān)鍵在于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過分析,不論學(xué)生自身的因素還是學(xué)校、家庭環(huán)境對學(xué)生自身興趣的影響都與教師有直接關(guān)系,就像鄧小平曾說的:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師!蓖瑯,能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)鍵也是在教師,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性呢教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中又處于什么地位呢下面是本人在教學(xué)中的幾點淺見:
一、先從本身著手,讓學(xué)生喜歡上你,從而喜歡上你的課。
作為教者本身來講,要從各方面來完善自己,比如,師德修養(yǎng),文體方面等等,讓學(xué)生從內(nèi)心尊重你,要和學(xué)生結(jié)交成各方面的朋友,從而使他們喜歡你的同時,也喜歡你所教的學(xué)科。現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時,經(jīng)常考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣,卻忽視了自身的素質(zhì)要求,如果自身不修邊幅、口無遮攔的,如何讓學(xué)生喜歡上你,更不用說喜歡上你的課了。學(xué)生一開始就抵觸你,即使你再如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都只是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。
二、其次先要誘發(fā)興趣,通過游戲性活動,讓學(xué)生喜歡上你上的數(shù)學(xué)課。
興趣是學(xué)生最好的老師,也是 智力開發(fā) 的原動力,“良好的開端是成功的一半”,誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感,引起學(xué)生的直接興趣,并由無意注意引導(dǎo)到有意注意,發(fā)展間接興趣。因此,教師導(dǎo)入新課時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的 方法 ,讓學(xué)生人人參加,能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,比如,在學(xué)習(xí)100以內(nèi)二位數(shù)加減二位數(shù)中,我讓一部分學(xué)生當(dāng)作售貨員,一部分學(xué)生當(dāng)作買東西的顧客,讓他們從實際出發(fā),從一買一賣中得到樂趣,更在不知不覺中學(xué)到了知識,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,何樂而不為呢
三、再次要設(shè)計疑點,激發(fā)思維火花,“勾引”出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)起于思,思起于源”。心理學(xué)認(rèn)為。疑是最容易引起探究反射,思維也就應(yīng)運而生。例如:我在教學(xué)中,經(jīng)常會問,如果是你,你會怎么樣通過換位思考,改變以前學(xué)生被動學(xué)習(xí)的境況,讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問題,讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考,是需要學(xué)習(xí)的'開始。疑問使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試,開始了對新知識的探求。
四、通過讓學(xué)生進行“爭吵”,在爭論中提出問題,開拓思維能力升華興趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項艱苦而又細致的勞動。學(xué)習(xí)的直接興趣不是與生俱有的,而是學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學(xué)習(xí),不愿思考的學(xué)生,是很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的。因此,在教學(xué)中教師首先要創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生有充分施展才能的機會,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,大膽發(fā)表與教師不同的看法;培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣,要求學(xué)生遇事要勤于思考,善于思考,豐富想象,開拓思維。這樣,對升華學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,能起到一定的促進作用。其次,課堂上組織學(xué)生討論是開拓學(xué)生思維能力,升華興趣的一個好辦法。因此,教師可采用同桌、小組、全班等討論形式,組織學(xué)生對某一個問題進行開放式的討論,讓學(xué)生思維的火花互相觸發(fā),交流各自對問題的不同看法,最后由教師進行 總結(jié) 概括。利用這個方法的目的是引起更深入地鉆研某些問題的更高興趣。
五、最后通過表揚、鼓勵,讓學(xué)生體驗喜悅,延長學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生有了興趣,還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學(xué)生的興趣既不穩(wěn)定,又不長久。一位心理學(xué)家曾說過:“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰,便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量!边@種無休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對學(xué)生來說,老師的一點點鼓勵,一次的肯定,一次表揚,都是他成功的標(biāo)志,他都能從中體驗成功的喜悅,這時學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉,就會濃厚、持久。
綜上所述,是我在教學(xué)中的點滴體會。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,只要我們認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),運用靈活多樣的 教學(xué)方法 ,精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),就能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)教學(xué)論文6
體育課堂教學(xué)是促進學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑,是提高學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的重要手段,是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長的過程。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作,相互激勵、相互幫助,共同提高,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),科學(xué)地鍛煉自己的身體;掌握有關(guān)身體健康的知識和技能以及科學(xué)的健身方法,增進身體健康,提高心理健康水平;增強社會適應(yīng)能力,在鍛煉中初步形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。要使體育教學(xué)適應(yīng)教育教學(xué)的需要,適應(yīng)時代的需要,適應(yīng)人的'需要,就必須解放我們的頭腦,高瞻遠矚,樹立“大體育”的教學(xué)觀,從而開辟體育教學(xué)的新途徑。
一、從“教”變“導(dǎo)”
在體育教學(xué)中,體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在課堂學(xué)習(xí)中就要引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,使學(xué)生認(rèn)知能力不斷提高。特別是在進行新知識的學(xué)習(xí)過程中更要注意引導(dǎo)和創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,歡迎學(xué)生從參評一個新動作起就七嘴八舌,廣發(fā)議論。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的積極性和興趣,更能提高學(xué)生鑒別所學(xué)知識的能力,幫助學(xué)生很快建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和選擇達到目標(biāo)的最佳途徑。
指導(dǎo)不僅是幫助學(xué)生解答教學(xué)內(nèi)容方面的問題,更重要的是指導(dǎo)教會學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)前對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)不僅是素質(zhì)教育的要求,也是體育教學(xué)本身的要求。一旦學(xué)生掌握了體育學(xué)法就可以更主動、更有效的進行學(xué)習(xí),這樣也就促進了體育教學(xué)效果的提高。通過多種途徑、形式進行指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力,這樣才能使學(xué)生逐步掌握體育學(xué)法,并把被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。
二、教學(xué)內(nèi)容的選用
不同學(xué)科都有其完成本學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)的專門內(nèi)容。體育教學(xué)在把握體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容全面性這一點,必須把能全面發(fā)展學(xué)生各種身體素質(zhì),有利于學(xué)生身心素質(zhì),健康均衡的發(fā)展,教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手,考慮以下幾方面:
1、教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生,著眼于學(xué)生的未來,能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際,利于與社會體育接軌。
3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣,教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體,有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),個性的發(fā)展,自鍛能力的養(yǎng)成。內(nèi)容涉及理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面,突出健身性、休閑性、娛樂性、終身性、實用性,以利于吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和鍛煉。
現(xiàn)行的中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中過于競技化,枯燥乏味, 田徑內(nèi)容較多,現(xiàn)有狀況是有的學(xué)生為了出勤而來上體育課,有的是出勤而不出力、不出汗,甚至東躲西躲的,不是跑完800米、1000米,而是走完800米、1000米,整個體育課堂不倫不類,學(xué)生沒有興趣,教師沒有信心;有些學(xué)生喜愛的又有課余鍛煉價值的終身鍛煉卻沒有。因此老師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)充實自己,要不斷的鉆研新教材,如準(zhǔn)備活動部分可由教師帶做徒手操換為學(xué)生自己組織、或以武術(shù)操、健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行;排球、足球、乒乓球,羽毛球等都可以選進教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生愛上體育課,變老師要我上體育課為我喜歡上體育課。因此要注意選好教學(xué)內(nèi)容,達到教學(xué)的目標(biāo)。
三、教學(xué)過程層次要清楚,教學(xué)手段要有效
在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一個和諧而不死板、熱烈而不松散的教學(xué)環(huán)境。教師在動作要領(lǐng)及要求等的講解上要層次分明,通俗易懂,采用不同教學(xué)手段,不同的組織形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)效果明顯提高。如在行進間單手肩上投籃教學(xué)中,解決出手高度問題時,采用將球投給跳舉羽毛球拍后面的接球人,還有教師輕松自如準(zhǔn)確無誤地單手肩上投籃的示范動作,既突出重點、又掩蓋了難點,在提高學(xué)生的練習(xí)興趣增強學(xué)生自信心的同時,也提高了課堂效果。
小學(xué)教學(xué)論文7
摘要:體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不容忽視的作用,只有學(xué)生親身體驗了,才能真正體會知識內(nèi)在的魅力,學(xué)生親身體驗的過程就是學(xué)生感悟,思考的過程,是自主探究,自主學(xué)習(xí)的過程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并且在這個過程中,學(xué)生收獲快樂和自信心。
關(guān)鍵詞:體驗式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);樂趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動的,并且是是一個富有樂趣的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中,教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課本,走向現(xiàn)實,讓學(xué)生在親身體驗數(shù)學(xué)的過程中收獲知識,只有這樣,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才能充滿無限的生機與活力,小學(xué)生才能對復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算提起興趣,保持那一份熱情。從而讓學(xué)生真正獲得生命力的數(shù)學(xué)知識,深刻體會到數(shù)學(xué)的巨大價值和無窮魅力。
1在快樂中體驗學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師,只有學(xué)生有了興趣,學(xué)生才有了學(xué)習(xí)新知識,探索新知識的動力。而學(xué)生只有自己親身參與體驗才能真正產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,所以我們應(yīng)設(shè)計情景讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。情景互動是教學(xué)的基本形式。在小學(xué)課堂中,采用科學(xué)合理的情景教學(xué)模式,可以極大的活躍課堂氣氛,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在壓力大的時候,進行大腦的休息,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂占主體地位的優(yōu)勢,同時也增進了師生之間的情誼,教師不再是所謂的“長者”,而是一起學(xué)習(xí),一起游戲的知心朋友。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,逐漸過度到采用新型的情景互動形式上,從而提高課堂效率。此外,教師還可以設(shè)計一系列的游戲、競賽,并讓學(xué)生親身參與到其中并體驗數(shù)學(xué)的魅力,從而在收獲快樂的基礎(chǔ)上收獲知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元《小數(shù)乘法》的教學(xué)過程中,教師可以設(shè)計小組競賽讓學(xué)生體驗真正的數(shù)學(xué)。首先教師要先準(zhǔn)備好競賽的題目,并將規(guī)則制定好,其次教師要公平監(jiān)督,讓競賽得以有序地進行,最后教師可以讓學(xué)生作總結(jié),親身體驗總結(jié),并對數(shù)學(xué)知識進一步掌握。再例如當(dāng)學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)時,教師可以這樣設(shè)置情景,3只猴子分8桃子,最后結(jié)果卻是3只猴子打起來了,這是為什么,學(xué)生通過計算發(fā)現(xiàn),每只猴子分3只桃子,不夠分,每只猴子分2只桃子,分不完,所以猴子會打起來。此時教師便可以引入被3整除的數(shù)的概念。之后教師可以繼續(xù)提問,有多少只桃子猴子才不會打起來,學(xué)生思考過后會回答:9只,12只……這也就是能被3整除的數(shù)了。在教師設(shè)置的情景或者競賽中,學(xué)生能夠全身心的投入,從而更高效率地學(xué)習(xí)。
2在合作交流中體驗學(xué)習(xí)
課堂的交流必不可少,交流互動可以讓課堂氛圍更融洽,讓學(xué)生更積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,從而真正體驗到數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)然課堂的交流互動方式有很多種,教師可以在平時的教授過程中多多創(chuàng)新方法,為提高數(shù)學(xué)課堂的效率貢獻自己的一份力量。數(shù)學(xué)課堂上,教師要改變以往自己為課堂主體的框架,要突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的想法,無論它們是否正確。例如,在討論一道比較難的數(shù)學(xué)題時,學(xué)生對老師的答案產(chǎn)生了異議,此時老師應(yīng)該耐心的聽學(xué)生完整充分的表達出自己的想法,即使他的想法很不可理喻,而后老師應(yīng)該委婉的從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生帶到解答問題的正確思路上來。此時,教師不再是講述者,而是傾聽者。學(xué)生也從曾經(jīng)的被動變成如今的主動,他們學(xué)習(xí)了新知識,二者互動的堪稱完美。毋庸置疑,肢體語言在教學(xué)活動中不可或缺,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會直接受到它的影響。分組合作討論,使得在小范圍內(nèi),每個學(xué)生都能進行數(shù)學(xué)體驗,而且每個學(xué)生的想法得到展現(xiàn),得到肯定的過程無疑為他們樹立了自信。例如在進行長方形面積的計算的知識講解過程,教師可以讓每個小組拿出提前準(zhǔn)備的12個1平方厘米的小正方形進行拼接,看一看每個小組能拼成幾種長方形,這些長方形的面積和周長又是多少,并對最后結(jié)果進行記錄,之后小組內(nèi)進行討論。學(xué)生之間的交流合作,如在講授年月日這一章節(jié)時,教師可以在講授完結(jié)時,讓學(xué)生同桌之間動手制作日歷,制作日歷的過程便是學(xué)生之間互動交流的過程,也是同學(xué)之間關(guān)系進一步發(fā)展的過程,更是一起掌握知識的過程。這樣的教學(xué),不僅使學(xué)生在合作中學(xué)會新知,而且還會使學(xué)生體驗到成功的樂趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3在自主探究中體驗學(xué)習(xí)
俗話說“授人與魚,不如授人與漁!眰鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中,數(shù)學(xué)課堂只是教師一味地為學(xué)生解答問題,講解問題,學(xué)生完全體驗不到數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力,而學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是解一道題的方法,而非一類題的方法。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中,教師要以學(xué)生為課堂的主體,多多注重學(xué)生的自主體驗學(xué)習(xí),而不是知識灌輸。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)進度,自己對數(shù)學(xué)進行預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)等一系列的自主學(xué)習(xí)過程,也是學(xué)生主動體驗數(shù)學(xué)的.過程。而且數(shù)學(xué)不是憑借記憶力就能學(xué)好的,它需要學(xué)生有邏輯性,有抽象思維并進行自主思考,自主學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的主觀能動性,并增強學(xué)生的主體意識,從而提升課堂的效率。而數(shù)學(xué)是需要學(xué)生自主思考,自己掌握的,所以教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠自主體驗學(xué)習(xí)。例如,學(xué)習(xí)簡單的四則運算時,教師可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的家中有多少人,自己家人數(shù)比同學(xué)家人數(shù)多多少或者少多少人,假如自己家有4個人,同學(xué)家有7個人,那么自己家便比同學(xué)家少3人。小學(xué)生天生愛動愛交流,所以這個計算對小學(xué)生來說非常非常有吸引力,從而他們在不斷地親身參與并體驗計算練習(xí)的過程中,計算準(zhǔn)確率不斷提升,這也證明了學(xué)生很好地掌握了新知識。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性及科學(xué)性,而且它也包含了很多復(fù)雜的計算,而小學(xué)生的思維能力并沒有那么高,所以學(xué)習(xí)過程中的希望學(xué)到的知識與真正學(xué)到的知識的落差容易讓小學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)的興趣。此時教師需要發(fā)揮其本該有的作用,建立學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信。而體驗式教學(xué)恰好滿足這一點,教師通過設(shè)計不同的做法,讓學(xué)生每節(jié)課都能真正體驗數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力,收獲知識,在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中收獲自信和各種能力。
參考文獻:
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小學(xué)教學(xué)論文8
談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性
【摘要】為了更好地進行小學(xué)美術(shù)教學(xué),需要教師不斷改進美術(shù)教學(xué)方式,創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,積極尋求更加適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,并提出一些嘗試性的做法,希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新
在小學(xué)階段的教學(xué)中,美術(shù)與音樂、體育一樣,往往被人們當(dāng)作副科看待,特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期,美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一,美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨特的藝術(shù)課程。在目前的課程改革之下,美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的,F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討。需要做好的是及時將美術(shù)課程的定位維持好,也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價值,因為學(xué)生們對于這種個性課程也是要重視的,畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.課堂上教師演示過多。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面,老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,孩子們其實是很有天賦的,所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)教育的時候,應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯,去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容,只有這樣,教師們才能夠避免演示過多,而忽略理論孩子們的興趣。進而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力。
2.理論知識講述過多。教師在進行授課的過程中理論知識講述過多,而且較為抽象,學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識。理論知識是不可以有太多的,現(xiàn)在的小孩子其實是很調(diào)皮的,他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進行美術(shù)的學(xué)習(xí)。
3.師生之間的交流不多。在小學(xué)美術(shù)教育里面,師生之間的交流很少,因為現(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點陌生感和隔閡感的,因此需要增強好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,加強好老師和孩子們的交流,只有交流多了學(xué)生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),也就才會對美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時,往往規(guī)定具體的事物,老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫,而是按照自己的想法進行美術(shù)教學(xué)。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略
由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題,所以進行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,具體有如下方法:
1.做好課程導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實也是一門很有趣的學(xué)科,只要做好引導(dǎo)孩子們,主動讓孩子們自己去學(xué)習(xí),這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了。教師們需要循序漸進,將小孩子們愛好的東西了解下,因為孩子們的創(chuàng)造力和想象力是很厲害的,只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動物,又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了。這個時候,教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時間,引導(dǎo)孩子們進行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,這個時候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時間之后,老師還必須對孩子們做畫的`畫表現(xiàn)出興趣。因為孩子們的好奇心是需要被引導(dǎo)的,只有在這個時候夸獎孩子們畫的很好看,孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣,從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會逐漸的順利起來。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,起到很好的作用。
2.努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù),其理論也十分抽象。教師在進行教學(xué)時,要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化,美術(shù)的價值可以是將抽象的東西具體化,也可以是將具體的東西抽象化,這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,因為孩子對于周圍的事物還是有著很多疑問的,這個時候就需要將事物給具體化起來。
3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真,具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程,教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時的發(fā)散好學(xué)生們的思維,比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動物的時候,這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的,這個時候教師就需要及時的引導(dǎo)好,進而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,因為孩子在進行美術(shù)繪畫的時候也是一個大腦在被開發(fā)的過程。
4.利用多媒體技術(shù),豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時俱進的。對于美術(shù)教學(xué)來說,也是一樣的,可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來。引導(dǎo)學(xué)生們對這個卡通人物進行故事的創(chuàng)作,繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來,豐富好美術(shù)課堂,F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,而是充滿著效率的,只有利用好多媒體技術(shù)水平,及時將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
結(jié)論
小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,從而符合新課程改革的要求,促進學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,教師在教學(xué)的過程中要切實結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來。例如實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化、加強美術(shù)與多個學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強學(xué)生與教師之間的互動,真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
參考文獻:
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小學(xué)教學(xué)論文9
體育游戲是一項融健身、娛樂、教育、智育開發(fā)為一體的活動。 它內(nèi)容豐富多彩, 形式多樣, 不受場地器材限制, 簡單易學(xué), 趣味性、競爭性強, 課堂氣氛活躍, 非常適合小學(xué)生的心理生理特點, 深受高校廣大學(xué)生喜愛和歡迎。
所以,將二者相結(jié)合,即將體育游戲?qū)W運用到體育教學(xué)中,能有效地提高小學(xué)生參加體育活動的積極性,消除其厭學(xué)情緒。 下面,我淺談一下小學(xué)體育課中游戲的特點與作用。
一、體育游戲的特點
(一)具有一定的規(guī)則
規(guī)則能夠約束犯規(guī)行為, 維護游戲的安全,保證雙方的公平競爭,引導(dǎo)游戲技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)向正確的方向發(fā)展,因而游戲的規(guī)則在游戲的發(fā)展中起著非常重要的作用。
游戲的規(guī)則是隨著游戲的水平高低而變化的,越低級的游戲,其規(guī)則約不定型,越不穩(wěn)定,甚至沒有明顯的規(guī)則。 而在兒童或青少年的體育游戲中, 就有了明顯的規(guī)則,因而能使游戲在一定的約束下進行,也能通過游戲達到某種既定目的。 但這類游戲的規(guī)則還具有一定的靈活性,游戲的組織者可以隨時因各種條件的不同重新制定或修改規(guī)則。 游戲發(fā)展到高級階段,游戲的規(guī)則進一步合理與嚴(yán)密,從而使游戲能夠吸引更多的人來參加。 這種游戲的方法與規(guī)則也就會逐步得到社會的承認(rèn),從而使規(guī)則具有某種相對穩(wěn)定性。 這類游戲稱為競賽性游戲,又稱為競技運動。
(二)具有教化性特點
體育游戲在未成年人全面發(fā)展的教育中具有積極的作用和重要的意義。 在游戲中,游戲者必須遵守游戲規(guī)則,控制、約束自己的行為,這種體驗有助于游戲者形成行為的社會定勢,內(nèi)化社會行為規(guī)范。 體育游戲中的群體活動、角色的扮演、轉(zhuǎn)換與互動,也滿足了少年兒童社會歸屬或團體歸屬的欲望,對他們掌握人際交往技能,形成健康的人格,發(fā)展社會適應(yīng)能力等具有獨特的功效。 體育游戲本身具有競賽性和結(jié)果的不確定性等特征,可以激發(fā)游戲者的進取心和自尊心,培養(yǎng)他們的道德感和責(zé)任感, 促進他們健康個性心理的形成與發(fā)展。 體育游戲總能為少年兒童創(chuàng)造一種合作、競爭,同時又能相互鼓勵、彼此理解的環(huán)境,在這種生動活潑、和諧友好的氣氛中,少年兒童的個性與社會性得到高度發(fā)展。
二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
(一)全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強體質(zhì)
少年時期,是人生成長的關(guān)鍵時期,通過合理的體育教育可以發(fā)展其走、跑、跳、投等基本活動能力, 能夠促進青少年身體的生長發(fā)育。 在體育教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加入體育游戲,會讓學(xué)生更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中來。體育游戲中有大量適合中小學(xué)生參與的內(nèi)容和形式,對于青少年身心健康發(fā)展有特殊的.作用。 如果游戲單獨作為準(zhǔn)備活動,則能提高中樞系統(tǒng)的興奮性和各器官系統(tǒng)的技能,促使體溫升高,增加肌肉彈性,防止運動損傷。對于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動,還能夠增強中樞神經(jīng)系統(tǒng)對正式練習(xí)的調(diào)解能力,強化動力定型,為正式傳授新內(nèi)容做準(zhǔn)備。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中,體育游戲是一種不可缺少的教學(xué)手段。 尤其在進行單調(diào)枯燥的素質(zhì)練習(xí)時,體育游戲就表現(xiàn)出巨大的作用,將單調(diào)的素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容變得生動有趣,使學(xué)生在快樂、主動的狀態(tài)下鍛煉了身體,增強了體質(zhì)。
(二)有助于學(xué)生對積極情緒情感的體驗并消除消極的情緒情感
體育游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣和富有競爭性的活動, 它給小學(xué)生帶來快樂,能夠使他們在游戲中體驗積極的情緒情感。 如“貓抓老鼠”“拼擺五環(huán)圖” 等情緒情感性游戲中,既能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì),又能弘揚奧運精神;如在“老鷹捉小雞”游戲中,扮演雞媽媽的學(xué)生體驗著媽媽對孩子的關(guān)心和愛護,用自己的身體保護孩子,教會孩子躲閃。因此,在體育游戲中,學(xué)生既經(jīng)歷著緊張,體會緊張后的放松,又體驗著各種情緒情感的變化,不斷學(xué)習(xí)表達和控制情感的不同方式,而且豐富情緒情感體驗,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,發(fā)展他們的友好、同情、責(zé)任心、愛憎分明等積極的情緒。
人在生活中不僅有正向的積極的情緒情感,也有負面的、消極的情緒情感。人的各種消極的情緒情感如生氣、憤怒、絕望、悲哀等情緒如果長期壓抑而得不到釋放,就會影響人的心理健康。而體育游戲為青少年兒童提供了表達自己各種情緒的機會。它能創(chuàng)造出一個新的場所, 使學(xué)生逃避不愉快的現(xiàn)實環(huán)境和氣氛,彌補現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望,可以緩解心里緊張,減少憂慮,使他們向自信和愉快的情感過度。 因而,體育游戲確實可以幫助學(xué)生降低焦慮和緊張,具有情緒的修復(fù)功能。 所以體育游戲不僅能幫助學(xué)生體驗積極的情緒情感,還能排除學(xué)生消極的情緒情感。
(三)彌補小學(xué)體育場地設(shè)施器材不足的現(xiàn)象
在中國有好多中小學(xué)體育硬件設(shè)施很差,沒有足夠的設(shè)施器材供應(yīng)學(xué)生上課,而在體育游戲中有些體育游戲?qū)w育場地設(shè)施器材的要求不高,甚至很多體育游戲都不需要設(shè)施器材,如報數(shù)結(jié)隊,結(jié)網(wǎng)抓魚,貼膏藥等,只需要一塊場地即可進行,深受學(xué)生的喜愛。 合理運用這些體育游戲,不僅可以彌補體育場地設(shè)施器材不足的現(xiàn)象,同時可以使學(xué)生達到很好的鍛煉效果。
(四)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。 首先,愛玩好動是兒童的天性,在小學(xué)時期的學(xué)生好奇心強,常常以直接興趣為動力,這就是要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā),采用靈活多樣的游戲,寓教于玩,增強學(xué)生參加體育活動的興趣,從而在游戲中學(xué)到體育教學(xué)內(nèi)容,達到體育教學(xué)目的。特別是在課的準(zhǔn)備部分,可根據(jù)學(xué)生神經(jīng)中樞較易興奮,較注重集體英雄主義,好勝心強等特點,體育課可進行形式多樣的準(zhǔn)備運動,如“釣魚”“巧過攔截區(qū)”“跳過跑繩”“雞毛信” 等來體競賽游戲去調(diào)動學(xué)生的積極性。 如果一堂體育課準(zhǔn)備部分練習(xí)組織得當(dāng),學(xué)生的積極性調(diào)動起來了,這堂課就是成功的開始。 再則,小學(xué)生尤其是低年級的小學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在教學(xué)過程中通過做游戲等趣味性活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足,有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí),因此,教學(xué)手段要多樣化,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。 體育課的教學(xué)過程中,學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥,教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛。 此外,教師還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范,教學(xué)方法力求多樣化、興趣化,以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使體育課上得生動活潑。
總之,游戲的形式多樣、趣味性強,受低年級的學(xué)生的喜愛。 而且,還能調(diào)動學(xué)生主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 因此,在以后的教學(xué)中,教師要充分利用好游戲的教學(xué)方式。
參考文獻
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小學(xué)教學(xué)論文10
在體育教學(xué)改革中,音樂進入課堂豐富了體育教學(xué)手段,對完成體育教學(xué)任務(wù)和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。而健美操就是在音樂下進行的,通過身體動作表現(xiàn)的、有律動和拍節(jié)融合而成的、富有情感和節(jié)奏的教材內(nèi)容。簡易舞蹈除了基本的身體姿態(tài)、舞步動作和音樂節(jié)奏外,更注重表達學(xué)生的心理情感,它是經(jīng)過藝術(shù)加T,以富有節(jié)奏的人體動作和造型為主要表現(xiàn)手段,來抒發(fā)學(xué)生的思想感情,它更具有生動的'表現(xiàn)力。小學(xué)健美操,動作優(yōu)美、生動形象、韻律感強,富有較大的感染力,它既能鍛煉身體,形成健美的體態(tài),又可陶冶情操,抒發(fā)感情。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài);發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調(diào)、靈敏和力量素質(zhì),以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生相互交往、友好合作的文明習(xí)慣。
與社會其他社區(qū)一樣,中小學(xué)校園同樣存在著休閑生活方式的空間。這里健康與頹廢共處,高雅與低俗并存。健美操這一文化藝術(shù)活動以充滿時代氣息的面貌排送而入,它那激烈歡快的旋律,健美有力的,鮮明的節(jié)奏,迥異的風(fēng)格,令人耳目一新。給中小學(xué)校園灌入了一股新鮮空氣,給校園消閑生活增添了絢麗的色彩,提高了消閑娛樂活動的文化品位。
以往健美操教學(xué)存在_個普遍的問題,那就是教師每次課都是用盡全力示范,喊拍子,一遍又一遍帶著學(xué)生做,然而學(xué)生還是邊學(xué)邊忘,教學(xué)效果不好,效率不高。主要原因是教師過分主動而造成學(xué)生被動機械的學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成了一種依賴心理,不主動去記憶和思考動作的要求。所以,在健美操課的教學(xué)中,建立良好的師生交流,有它特殊的意義。健美操是一種肢體語言藝術(shù),具有很強的表現(xiàn)力,受情感影響比較大。學(xué)生們只有在良好的情感影響下,才能把健美操動作語言充分表達出來。假如在課堂上,老師表現(xiàn)冷漠無情,就會使學(xué)生緊張、害怕,會南心理方面影響到生理方面,即導(dǎo)致肌肉僵硬,神經(jīng)緊張,反應(yīng)遲鈍。這樣的課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。這方面,我是在教學(xué)中深有體會。
對此,我通過幾年的實踐摸索,總結(jié)出以下幾點:
1.對健美操喜歡的學(xué)生,應(yīng)因材施教,增加他們的興趣和參與感,使其充分發(fā)展。
2.對有健美操天分的學(xué)生的培養(yǎng),訓(xùn)練好他們健美操的基本功,打好扎實基礎(chǔ),開闊學(xué)生的健美操視野,提高他們的技能、技巧。
3、多方面獲取健美操的信息資源。在科技進步的時代,信息資源的獲取途徑萬千。在課堂教學(xué)中,我們可以發(fā)揮其宏偉作用,拓展知識面,豐富知識類型,提高學(xué)生參與興趣。
4、有機結(jié)合、靈活運用多種的教學(xué)方法。健美操是可以培養(yǎng)學(xué)生個性的一項運動,可以使課堂教學(xué)形式靈活多樣。我們不防試一試以下幾種教學(xué)形式:集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、小組創(chuàng)編隊形,以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的活動來感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感。
在我們的教學(xué)生活中,不斷推出的新鮮事物我們應(yīng)該積極去接受它,去探索它,不斷總結(jié),積累經(jīng)驗,形成有價值的東西!
小學(xué)教學(xué)論文11
一、教學(xué)個性設(shè)計為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能
一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個性化設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求,如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求,并加以機制干預(yù)以期達到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個性化教學(xué)設(shè)計一般會呈現(xiàn)以下幾個特點:(1)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),以獲得更為感性的經(jīng)驗,從而不斷豐富兒童的表象;(2)注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并能充分給予時空關(guān)照,尊重個體感知,以打開個體想象的大門;(3)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識,以發(fā)展兒童的空間想象能力;(4)引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經(jīng)驗,為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件;(5)不刻意追求圖畫的完整與美觀,重點關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。
二、情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素
眾所周知,美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示,然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動態(tài)的。由動態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造,畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動的溪水等。用靜態(tài)作品來表現(xiàn)動態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段,重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動,要求老師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè),這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等,當(dāng)然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生能夠走入的空間,這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、擦出火花。通過圖示分析,我們可以看到影響情境空間教學(xué)效果的主要有三個方面,即:觀察素材、空間背景、學(xué)生。這幾個方面中所展示的幾個要素有許多是可以控制的,如素材的呈示方式、時間、展示過程等;還有空間背景的素材選擇與展示方式,都是可控的內(nèi)容。在學(xué)生方面,我們可加以影響的可能是對素材的認(rèn)知,至于技能、審美等是我們需要了解的方面,以期對其他的控制展示達到情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。
三、語言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護航
蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語言的功能時說:“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”語言是教學(xué)中的`主要交流手段,語言可以是老師與學(xué)生之間的交流,可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對是平等公開的,只要保持相互尊重的原則傾聽對方的意見,往往是孩子樂于“交流”的現(xiàn)象。但是老師在美術(shù)創(chuàng)新活動中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說現(xiàn)代教學(xué)要求老師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者,關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。但是對于創(chuàng)新來說我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)中老師做一個寬容的激勵者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個方面的重視,只有關(guān)注教學(xué)整個過程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況,才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn),可以是語言表達下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評,當(dāng)然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的,但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中,如果著力關(guān)注交流語言的運用,想必對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護航的作用。
四、小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障
小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著,被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的個體行為與小組合作的團體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實不然,兩者是從不同的角度來開展的,美術(shù)創(chuàng)作的個體行為是對個性認(rèn)識與想象的體現(xiàn),而小組合作可以有許多好處:認(rèn)知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學(xué)生間的平等交流不僅會促進學(xué)生的交流能力,更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造,再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認(rèn)識,無疑對創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對暢通的,但是我們不能忽視小組合作中對創(chuàng)新的保護。因此,小組合作的運行規(guī)則非常重要。主要有幾個方面:觀察素材,各抒己見,聆聽尊重;探討方法,共通有無,優(yōu)選劣汰;表述見解,獨立共享,采納有效;美術(shù)創(chuàng)作,尊重他人,表達自我;交流品評,人人平等,共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動中貫徹下去,才能使個性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期的工程,是一個創(chuàng)新的工程。老師必須明確站在時代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命,才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機制,更好地為孩子服務(wù)。美術(shù)創(chuàng)作的個體獨創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在,只有具備創(chuàng)新精神的個體參與才能呈現(xiàn)出個體的創(chuàng)新能力,孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動力,那時孩子會回到畫中的。
小學(xué)教學(xué)論文12
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆
張曉華
教育的主體是學(xué)生,學(xué)生的認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不同而存在差異,要根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動內(nèi)容、使用有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。多年的教學(xué)使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”,逐漸具備創(chuàng)造性使用教材教學(xué)的能力。但也留下了一些教學(xué)遺憾:一方面部分學(xué)生計算速度慢、正確率不高。另一方面部分學(xué)生解決問題的能力差。
一、用“發(fā)展”眼光去評價小學(xué)數(shù)學(xué)教育對象
1.教師要樹立“發(fā)展”觀
“發(fā)展是硬道理”,人的發(fā)展首當(dāng)其沖是各種發(fā)展的核心,教學(xué)必需堅持“以人為本”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須要打破“只注重書本知識,只注重問題結(jié)果”,以“結(jié)果對錯”做為學(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的唯一評價標(biāo)準(zhǔn),以“得分高低”做為學(xué)生學(xué)習(xí)成效的唯一評價尺度等從眼前出發(fā),急功近利,有損于學(xué)生終身發(fā)展的落后評價觀,而應(yīng)該思考一下我們今天的教學(xué)對于學(xué)生的明天,對于他們能否自主地學(xué)習(xí)、發(fā)展有什么影響。
2.教師要為學(xué)生的長遠發(fā)展做好長遠的服務(wù)
“終身教育”是時代對受教育者提出的要求,所以做為教育者的教師要從“服務(wù)”的角度審視每一天的工作,不僅是一本書、一個單元、幾道題等該掌握的知識,而是學(xué)生在獲得這些知識的同時,是否煥發(fā)出生命的活力,使“自覺的學(xué)習(xí)”將來能夠伴隨他們的終身。所以教師要關(guān)注每一個學(xué)生,為他們的長遠發(fā)展做好今天的服務(wù),從這樣的角度加強自我反思和評價。
3.實現(xiàn)學(xué)生有差異的發(fā)展
“差異性”是人在素養(yǎng)方面的客觀存在,它反映了人在教育發(fā)展中的不平衡性,這就決定了我們的教育應(yīng)該是個性化的教育,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展需求。在教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的差異,實施有區(qū)別的分層教學(xué);( )在評價上,教師更要實施分層評價,使評價符合學(xué)生的個性發(fā)展實際。我們必須摒棄那種追求高平均分、高優(yōu)秀率的一刀切的教學(xué)要求和評價要求,使每個學(xué)生在符合自身基礎(chǔ)的前提下實現(xiàn)真正意義的發(fā)展。我們尤其要關(guān)愛“學(xué)困生”,理解他們的苦惱,幫他們排憂解難,使他們也能夠在自身的進步中發(fā)展,不至于被排擠在數(shù)學(xué)、乃至整個學(xué)習(xí)之外。
二、針對個體進行有效評價
實施“分層評價”正體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生的客觀尊重,體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,體現(xiàn)了服務(wù)于學(xué)生主動發(fā)展的宗旨。學(xué)生的各自思維方式不同,學(xué)習(xí)的起點不同,但是《卡》的運用過程中,學(xué)生分層次完成題目的時候,每個學(xué)生找到適合自己的題目,并在解答過程中獲得一份自信和鼓勵。
在以后的`教學(xué)工作中,我將始終以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué),不斷地使自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所倡導(dǎo)的方向轉(zhuǎn)變。我想,每位教師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格,擁有適合自身特點的教學(xué)方法和針對不同的學(xué)生情況調(diào)試自己的教學(xué)行為的能力,但在不同的教學(xué)方法的作用下,學(xué)生存在的問題有些是帶有共性的,這就需要我們教師努力尋找真正有效于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)教學(xué)論文13
一、以伽達默爾游戲理論為基礎(chǔ)解析教育游戲
教育游戲作為一種具有獨特性質(zhì)的基礎(chǔ)教育形式,集合了教育的基本內(nèi)容和游戲的趣味性特征,在教育教學(xué)領(lǐng)域具有相當(dāng)廣泛的發(fā)展前景。伽達默爾在游戲理論研究中沖破了傳統(tǒng)認(rèn)識理論的束縛,從本體論層面對游戲教育的本質(zhì)進行了研究,并且其研究成果不僅能夠輔助相關(guān)研究人員從哲學(xué)層面分析教育游戲的各種特征,也對教育界對教育游戲的實踐應(yīng)用產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。要想細致地分析教育游戲的內(nèi)涵,首先要了解游戲的本質(zhì)。人們?nèi)粘Kf的玩游戲和做游戲,在一定程度上證明游戲是一種內(nèi)在的目的性活動,能夠自足。人類在重復(fù)的游戲運動過程中,可以不斷地更新自己。伽達默爾認(rèn)為,在各類游戲活動中,不同的個體意識在不斷地交流中形成一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò),并通過融合發(fā)展形成意識層面的精神融合體。達加默爾對游戲的判斷并不與社會實際相脫離,其在更深的層次上與教育游戲的社會實際相符。在純粹意義上的教育游戲活動中,游戲者往往會全身心地沉浸在游戲中,而不是僅僅將游戲作為自己的玩樂或?qū)W習(xí)對象?梢,教育游戲的設(shè)計和構(gòu)建也是如此,教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中將教育游戲思想與課程教學(xué)完美地融合在一起,讓學(xué)生擺脫游戲介入者的身份,通過全身心地投入在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)新知識,獲得新體驗,進而提升自身學(xué)習(xí)水平。下面本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,對教學(xué)游戲思想在課堂教學(xué)中的高質(zhì)量滲透進行分析。
二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的`具體應(yīng)用
。ㄒ唬┙逃螒蛩枷朐谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容是整個數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ),相較于教學(xué)教育中的其他學(xué)科來說較為抽象,學(xué)習(xí)和理解難度相對較大。而教育游戲自身具備的趣味性、互動性和激勵性等特征,能夠在游戲過程中將抽象的知識具象化,簡化學(xué)習(xí)難度,提升教學(xué)效果,從而真正達到數(shù)學(xué)教育的目的。例如在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時,教師可以將兩組學(xué)生分為一個小組,每位學(xué)生隨機分到1耀25號牌,在將牌順序打亂后按照牌的上下分布由兩名學(xué)生依次抽取一張,并將兩人抽到的牌相加,最終將兩張牌歸為最先算出結(jié)果的學(xué)生,最后再由教師為牌數(shù)較多的同學(xué)頒發(fā)小獎品。這類具有參與性的游戲?qū)W習(xí),能夠鍛煉學(xué)生自身競爭意識和記憶能力,使其在學(xué)習(xí)知識的同時獲得成功的喜悅。
。ǘ┙逃螒蛩枷朐谡n后練習(xí)中的應(yīng)用
課后練習(xí)是小學(xué)階段學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,課堂教學(xué)時間有限,學(xué)生在特定的時間限制內(nèi)很難完全掌握所學(xué)知識,只有通過有針對性的課后練習(xí),才能加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解,甚至可以通過教育游戲的設(shè)置,讓學(xué)生在課后游戲活動中體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。例如在講“認(rèn)識人民幣”一課后,教師可以讓學(xué)生使用5元錢去市場買一個蘋果,家長在旁不能給予學(xué)生過多提示。這樣的游戲設(shè)計能夠極大地激發(fā)學(xué)生自主購物的熱情,讓學(xué)生在買東西的體驗中學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識,并豐富自身的生活經(jīng)驗,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ┙逃螒蛩枷朐谡n外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
實施小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識和邏輯思維能力,還在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該加強對課外知識教學(xué)的重視,通過設(shè)置相應(yīng)的課外游戲活動,豐富學(xué)生的生活閱歷,深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想的理解。如設(shè)置“小小建筑師”“小小清潔工”“小馬識途”等拓展類游戲,并在學(xué)生完成后根據(jù)學(xué)生對過程中的闡述提出問題,加強學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識,為其后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解題思路的掌握和應(yīng)用性習(xí)題解題水平的提升創(chuàng)造條件。綜上所述,將教育游戲思想滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于教學(xué)水平的提升及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強對游戲教學(xué)的重視,合理設(shè)計教學(xué)游戲,使學(xué)生真正融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,潛移默化地加深對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)論文14
一、高質(zhì)量的教學(xué)過程是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
1.教師首先要明確教學(xué)目標(biāo),做好課前準(zhǔn)備小學(xué)生的理解能力有限,與初中生的水平是不同的,所以要求教師在上課之前就要做好充分的準(zhǔn)備,首先要自己把握課程的要義,梳理好教學(xué)目標(biāo),合理確定課程的深度與廣度,對不同層次的學(xué)生進行合理區(qū)分,對課本中的難點和重點也要合理地進行取舍,只有這樣才能夠引導(dǎo)小學(xué)生完全理解課本內(nèi)容,提高他們的學(xué)習(xí)效果,從而順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生是教學(xué)活動的主體,所以學(xué)生的興趣對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率起著不可忽視的作用。營造和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助,而利用計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具,能夠使課堂變得更加有趣。比如,在數(shù)學(xué)計算課堂教學(xué)活動中,教師可以利用多媒體播放許多動物,然后問學(xué)生:“有多少只猴子”“有多少只小狗”“一共出現(xiàn)多少種動物”,這樣在愉快而輕松的課堂教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到提高,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會有所增長,最終達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。
3.巧妙設(shè)計課堂問題,提高教學(xué)質(zhì)量教師應(yīng)該掌握課堂問題的設(shè)計技巧,在授課之前應(yīng)該設(shè)計好生動、有趣的各類問題,并將之引入課堂,這樣能夠讓學(xué)生在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)知識。對此,教師可以把游戲、故事帶入課堂,吸引學(xué)生的'注意力。例如,在分?jǐn)?shù)教學(xué)活動中,為了讓學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情景“小麥和小米兩個人一起吃一個西瓜,每個人吃了多少?用數(shù)學(xué)知識應(yīng)該怎么表達?”這樣的話學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)知識很有趣,出于好奇心就會很想了解其中的奧秘,教師于此時引入教學(xué)內(nèi)容則會取得意想不到的教學(xué)效果。總之,把握設(shè)計問題的技巧,對提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代的作用。
4.同時抓好課堂以及課后學(xué)習(xí)效果學(xué)生能夠在課堂上消化老師所講的內(nèi)容固然是好,但是課后訓(xùn)練也是不可少的。小學(xué)生的理解能力畢竟有限,短時間內(nèi)無法完全掌握課堂知識,所以課后鞏固就變得極其重要,課后的反復(fù)練習(xí)能夠加深學(xué)生對課堂知識的理解,促進他們充分吸收知識。同時,課后復(fù)習(xí)也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題的能力。教師在同時抓好課堂以及課后學(xué)習(xí)效果的過程中,需要按照兩步法設(shè)計教學(xué)問題,例如,“有30根木板,其中12根做桌子,剩下的做凳子,每條凳子用3根木板,可以做多少條凳子?”
二、和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要保證
和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要保證,它既能達到提高教學(xué)效率的目的,又能使學(xué)生的身心得到健康成長。由于學(xué)生喜歡一個教師,便會喜歡上他的課,自然會積極主動地配合教師的教學(xué)活動。如果能夠維持和諧的師生關(guān)系,學(xué)生則會積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,從而提高自己的學(xué)習(xí)能力,進而推動整個課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
三、結(jié)語
在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探索過程中,深入解讀課本是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ);高質(zhì)量的教學(xué)過程是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵;和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要保證。對此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入優(yōu)化課堂教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的興趣;學(xué)生也要提高自主學(xué)習(xí)能力,積極配合教學(xué)的工作,共同提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教學(xué)論文15
淺談小學(xué)語文教育的重要性
語文無疑在任何學(xué)生時代,都是一門重要的學(xué)科。在如今新課改的情況下,語文學(xué)科的重要性更加凸顯,甚至在以后高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識,文化知識的統(tǒng)稱。
語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會學(xué)科,人們交流思想的工具。一位教育大家曾經(jīng)說過,數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),而語文則是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文能力的高低還決定著其他科目的成績,所以學(xué)好語文是十分必要的。另外,語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了一個好成績,更是為了有一個良好的文學(xué)素養(yǎng)。在走入社會以后,你會發(fā)現(xiàn)文化素養(yǎng)是有多么的重要,可以因為你的談吐優(yōu)雅而得到好的發(fā)展機會,也可能因為你的出言不遜而被他人拒之門外。
語文是一門積累的課程,不能急功近利。因此,要從小學(xué)時期就開始重視語文學(xué)科的教育和培養(yǎng),這對于學(xué)生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。本人作為一名小學(xué)的語文教師,有著較為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗,歸納和總結(jié)出語文教育的重要性有如下幾個方面,供各位同行參考。
一、可以豐富學(xué)生的文化底蘊
語文是一門博大精深的學(xué)科,它包括著中國五千年的文化,代表著中國的軟實力,體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。小學(xué)生正處于人生中的起步階段,是學(xué)習(xí)和接受能力最強的時候,這個時候接受到良好的教育,會使他們?nèi)蘸笥幸粋良好的發(fā)展。
“才如江海文始壯,腹有詩書氣自華!”在學(xué)習(xí)中,他們會接觸到古詩的魅力,比如“欲窮千里目,更上一層樓!钡臑⒚,又比如“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)草地見牛羊”的遼闊。還會體會到宋詞的所表現(xiàn)詩人的感情,如蘇軾的“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。”的無奈,又如岳飛的《滿江紅》“靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時滅?駕長車,踏破賀蘭山缺!彼憩F(xiàn)的他為報效的祖國的滿腔熱血。經(jīng)過對這些古詩詞的學(xué)習(xí),學(xué)生們定會留下深刻的印象,日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎(chǔ),加深文化底蘊。
二、提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績
語文是一門十分廣泛的學(xué)科,它可以提升學(xué)生的理解能力,思維能力,還有語言組織能力等等。語文的學(xué)習(xí)不單單是為了語文學(xué)科的成績提高,還是為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學(xué)習(xí)甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學(xué)科的學(xué)習(xí),這些學(xué)科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的,都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ),是無法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科目的。語文這一學(xué)科就好比是一種工具,你只有有了這個工具才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。
三、有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感
在當(dāng)今的社會上,我們經(jīng)常聽到這樣的感嘆:現(xiàn)在的孩子吃的是肯德基、麥當(dāng)勞,看的是日本、韓國動畫片,過的'是圣誕節(jié),而留下來傳統(tǒng)的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷于外來文化,中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統(tǒng)文化。目前外語學(xué)習(xí)越來越紅火,孩子從幼兒園起就學(xué)英語。但是對能否準(zhǔn)確使用祖國語言文字卻不夠重視,存在不少問題,現(xiàn)在有的大學(xué)生連寫書信都感到困難。這清晰的指出,我們正在受到外來文化的嚴(yán)重侵蝕。當(dāng)代的學(xué)生們?nèi)绻龠@樣下去,那中華的古老文明則無法繼續(xù)傳承下去。
學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識,它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中,創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱,是世界文化的重要組成部分,是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來,中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望,小學(xué)生學(xué)習(xí)語文,了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。
通過對語文的學(xué)習(xí),他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化,可以培養(yǎng)出學(xué)生們的民族自豪感,更能有效的抵制外來文化對我們侵略,使中華文化更好的傳承下去。
四、有利于提升寫作水平和語言表達能力
當(dāng)今的社會上,寫作水平是一項重要技能,工作中、生活中、到處都需要,假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎(chǔ),是無法再社會上立足的。然而,寫作水平的提升不是一蹴而就的,這需要一個良好的語文基礎(chǔ),更需要長期的積累。所以,越早的積累就會有更多的發(fā)揮和提升的空間。
語文的學(xué)習(xí)會涉及到很多的文學(xué)名著,學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解的過程,必定會受到一些名著的影響,會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育,會讓學(xué)生們在腦海中積累大量的素材,可以為以后的寫作提供靈感,有效的提高寫作的水平。
語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢,便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。語文作為人生中的啟蒙科目,無論從哪個角度去看,都有著獨一無二的重要性。以上四個方面,我想已經(jīng)很明確的展現(xiàn)出了小學(xué)語文教育的重要性。
我們作為新時代的語文教育工作者,更要比前輩們更認(rèn)清我們工作的重要性。我們教育著中國的下一代,祖國的未來,我們有義務(wù),也有責(zé)任去讓學(xué)生們學(xué)會,學(xué)好語文,更要讓他們愛上這一門學(xué)科。為教育事業(yè),奉獻出我們的努力和熱情,是我們教師隊伍中,每一個人義不容辭的責(zé)任。
淺談小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透
摘 要:情感教育是教育過程的一部分,也是至關(guān)重要的一部分,情感教育在教育過程中可有效地調(diào)控學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生情感,可使他們有獲得美、感受美、體會美、享受美的美好感受,樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀。從情感教育的作用以及情感教育的激發(fā)來論述。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;情感教育;作用;激發(fā)
小學(xué)語文教學(xué)中,情感教育是至關(guān)重要的,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文定位為“培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操、感悟人生、升華精神境界”。因此,在語文教學(xué)中必須重視情感教育。
一、情感教育的作用
(一)調(diào)控作用
情感教育可有效地調(diào)控學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在良好的情感中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
(二)熏陶作用
情感教育對于學(xué)生樹立良好的世界觀、價值觀和人生觀等具有潛移默化的熏陶作用。
(三)審美作用
情感教育可使學(xué)生獲得美、感受美、享受美,有助于學(xué)生內(nèi)化情感,提高審美能力,凈化心靈,陶冶情操,提升他們的思想境界。
二、情感教育的激發(fā)
(一)適時創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感
教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的!币虼,語文教師飽含激情地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué),學(xué)生才能興致盎然地學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)。學(xué)生心情愉悅,注意力集中,師生才能有效地進行智力活動和情感交流。因此,在教學(xué)中要注意適時創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)良好的“情感場”,引導(dǎo)學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)情境,優(yōu)化教學(xué)效果。
(二)深入品析文本,引導(dǎo)學(xué)生體味情感
1.關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生獲得美
從文中找到抒發(fā)感情的關(guān)鍵字詞,如“喜”“哭”“雀躍”“悲傷欲絕”“歡蹦亂跳”“喜極而泣”等,,帶領(lǐng)學(xué)生用內(nèi)心去感受這些情感,進入文章中的情感,才能真正地理解文章的情感。
2.品味佳句,使學(xué)生感受美
如,在學(xué)習(xí)《青海湖,夢幻般的湖》一文時,作者通過圍繞“夢幻般的湖”這個中心句,介紹青海湖美景的特點,使學(xué)生想象自己身在青海湖美景之間,就如身臨其境一般,細細感受青海湖的美景。
3.從文到圖,讓學(xué)生表達美
圖具有形象性、直觀性、趣味性等特點,圖文并茂,看圖結(jié)合課文,讓學(xué)生表達他們的感想,這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,也可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)他們觀察、想象和語言表達能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會美
學(xué)生大聲地朗讀,既可以鍛煉學(xué)生的口才,又可以使學(xué)生表達出美,體會到美。教師要對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo),幫助學(xué)生采用正確的語調(diào),掌握好停頓點等,可有效地培養(yǎng)學(xué)生的信賴感、自信感、合群感和求知感,使學(xué)生真正地體會到美感。
(三)拓展延伸閱讀,加深體驗情感
只用語文課本中的文章陶冶學(xué)生的情感是遠遠不夠的,只是杯水車薪。因此,語文教師應(yīng)在學(xué)生掌握好課本課文后,再引入多篇課本外的文章供學(xué)生閱讀,充實學(xué)生的閱讀時間,增加知識量,豐富學(xué)生的情感,可有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總之,教學(xué)過程中,知識的交流應(yīng)寓于情感之中。學(xué)生運用良好的心理狀態(tài)、合適的情感態(tài)度進入學(xué)習(xí)中,既可以愉悅地完成學(xué)習(xí),又可以更好地理解文章內(nèi)容,從而達到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
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