初中語文教學解析論文7篇(合集)
在日常學習和工作中，大家都寫過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的初中語文教學解析論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文教學解析論文1
一、引言
隨著我國社會、經濟、文化等領域的快速發展和前進，我國教育行業的發展趨勢也變得突飛猛進。社會各界對人才的需求急速上升，而學校作為培養社會棟梁之才的主陣地，自然承受著非常艱巨的任務。為了更好地適應社會發展的新趨勢，我國如火如荼地開展了新課程改革的活動，范圍涉及我國各個小學、初中、高中以及大學等。其中初中作為學生身心發展的關鍵階段，也是學生性格、思維等形成的重要時期，初中教育對學生的意義非常重大，自然初中語文教育也就直接關乎著學生心理是否能夠朝著健康的方向發展。新時期，初中語文教育除了要教授學生基本的文化知識外，還要幫助學生培養其口語表達能力，增強學生的語言溝通和人際交往能力，為學生以后進入高中、大學以及踏入社會奠定堅實的基礎，有利于學生日后更加美好地生活。
二、初中語文教學中學生表達能力的培養現狀
語言是全世界所有人溝通交流的基礎，也是學習、工作以及生活的前提。倘若人們沒有了語言，那就沒有了溝通的橋梁，人們也就無法正常的生活了。因此，以語言為基礎架構的口語表達能力的重要性就可想而知了。而初中語文教育就是培養良好表達能力的最佳時期，通過后天的訓練和學習，可以讓學生的口語表達能力得到充分的鍛煉。但是目前初中語文教育對學生表達能力的培養現狀卻并不盡如人意。初中語文教師沒有充分認識到學生表達能力培養的重要性，只是一貫地按照傳統的教學模式和方法，一味地強調教材理論知識學習和考試成績的重要性，這是非常錯誤的做法。雖然現階段學生面臨著沉重地學業壓力以及升學壓力，不得不加強學生的應試考試技巧的培養，但是從學生發展的`長遠角度上分析，沒有良好的口語表達能力，將會嚴重影響學生未來的生活和工作，就算擁有高學歷，但是沒有一個健全的人際交往能力，還是會被社會所淘汰。
三、初中語文教學中提升學生表達能力的基本策略
（一）培養學生的語言表達意識，激發學習興趣
學生語言表達意識的培養應該滲透在初中語文教學的方方面面中，不僅要體現在平常的課堂教學中，更要將這種語言表達意識時時刻刻體現在他們的思維里，從而自覺地在思想中樹立起這樣的觀念，將其應用在學生的學習和生活中。除此之外，初中語文教師在平常的課堂教學中，多利用一些學生比較感興趣的事物或者是學習方式，幫助學生培養口語表達的興趣，適時地采用一些演講比賽，或者是辯論賽以及主題活動等形式，激發學生想要表達的欲望和熱情，然后逐漸地喜歡上表達，享受表達的過程。通過這樣一種形式和方式幫助學生提高他們的語言表達能力。
�。ǘ┫龑W生的心理障礙，培養良好的心理素質
初中生語言表達能力的欠缺很大程度是與自身的心理障礙有直接聯系的。特別是一些學生出現類似不敢或是害羞在課堂上以及人際交往中表達自己想法的現象，這些學生并非沒有想法或者是表達能力不夠，很多情況下是因為他們內心對表達的畏懼。因此，針對這種現象，初中語文教師應該及時地與學生進行溝通和交流，對于真正對表達有畏懼心理的同學，了解學生心中的真實想法，搞清楚那些學生語言表達能力差的真實原因，進而對他們進行有針對性的幫助和指導。在對學生進行開導和幫助的過程中，嘗試與學生拉近距離，傾聽學生內心的聲音，了解他們的負面情緒和壓力，最終戰勝畏懼表達的心理，勇敢表達自己的真實想法。
�。ㄈ┯柧殞W生的思維能力
如上所述，學生的表達能力除了與自身的心理因素有直接聯系之外，也與學生的思維能力息息先關。一般情況下，良好表達能力的背后是需要強大的邏輯能力和表達技巧為基礎，因為只有清晰靈敏的思維，才能夠保證所表達出來內容的準確性以及合理性。通常學生在表達自己想法的時候，需要事先在自己的腦海中組織其語言，然后有條不紊地進行傳達。因此，要想培養學生的語言表達能力，前提必須要對學生的思維能力進行充分地訓練。初中語文教師可以在平常的課堂教學中有意識地引導學生主動地思考問題，學會以一反三，靈活變通，從而達到訓練學生思維能力的目的。
�。ㄋ模﹦撛旖】捣e極的語言表達環境
眾所周知，學習一門語言最好的方法就是身處語言環境或者是充滿語言交流的氛圍中學習，這樣潛移默化，自然而然地就能夠掌握一門語言，同樣初中語文教學對學生語言表達能力的培養亦是如此。因此創造一個良好的語言表達環境對培養學生的語言表達能力非常重要。所以，在初中語文教學中，可以把日常生活和語文教學結合起來，鍛煉學生把課堂上學習的知識靈活運用到實際生活中，并與同學以及老師進行交流和探討，將自己的想法清晰地表達出來。除此之外，初中語文課堂教學要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生敢于提出自己的質疑和想法，摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，積極為學生營造一個自由、開放、充滿學習熱情的語言表達環境，讓學生能夠暢所欲言，更多地表達自己的看法和見解，從而達到提升學生語言表達能力的目的。
初中語文教學解析論文2
語文是一門基礎性學科，與其他學科不同，語文知識涵蓋面廣，滲透生活方方面面，是一門內涵深遠的學科，要想學好語文并不容易，然而如果能學好語文，則會一生受益。初中語文注重對中學生理解和運用漢語的能力培養，這是一項任重而道遠的任務，對教師和學生而言都不是簡單的事。目前，初中語文教學上已經有了很多創新，但是還有很多不足之處有待改進。
一、初中語文教學現狀
１．考試分數等同于語文水平
語文不同于其他學科，它的特點是靈活性強、知識范圍廣，但是考查方式卻還是和其他學科一樣，只有考試一條途徑，只通過卷面成績判斷學生語文水平。但是語文這門學科源于生活而高于生活，其范圍，其內涵都不能僅僅通過考試體現出來。目前語文教學最普遍的問題就是考試分數等同于語文水平，學生學習水平如此，語文老師的教學水平也是如此。考試制度是我們一直沿用的制度，自有其優點，它既可以將學生的學習狀態直觀地呈現出來，也可以為學生語文水平提供一個參考，一目了然。但是對于語文學科而言，并不完全適合，分數只能作為一個重要的考量標準，卻不能決定一個學生的語文水平。
２．過重課業阻礙課外知識拓展
語文作業是很多中學生頭疼的地方，因為初中語文與小學語文不同，更加注重理解而不是重復練習。腦力活動相對于機械的筆力活動要難上許多，很多學生難以適應也無從應對，加上初中作業比小學作業本就更多，對中學生而言，語文作業就更難應對了。繁重的課業既是中學生無法逃脫的重擔，同時，也是阻礙他們課外積累的擋板。有些學生對語文有興趣，想要主動學習，開闊視野，但繁重的語文作業不僅占用了他們課外閱讀的時間，同時也容易引發學生對語文學習的厭煩情緒。
３．死記硬背教材內容
傳統語文教學本就是依照課本、以考試為目的的教學方式，雖然可以讓學生系統掌握語文基礎知識，但是過程枯燥無味，容易讓學生厭煩。目前，死記硬背教材內容是初中語文教學常態。很多學校的語文課堂、教學要求都是如此：對課本內容不求理解吃透，只求能夠熟練背誦應付考試。這樣的做法大大浪費了語文教材編寫的一番苦心，初中語文本就是更注重理解的，如果只是死記硬背，必然不能很好理解語文在日常生活中的重要性，不能理解文學作品的深意，不能了解編入教材的作品作者的深邃思想，即便能夠熟練背誦，學到的也是皮毛，而不是語文的內涵。
二、初中語文教學的有效策略
�。保囵B學生興趣，提高教學效率
眾所周知，在我們的身邊一直有一個名叫“興趣”的因素在各個方面影響著我們，在面對事物時是否具備興趣是導致結果呈現天壤之別的重要原因。在工作當中，我們時常能夠看到一些人因為缺乏工作熱情而工作效率低下，也有一些人整日抱怨自己的工作不如意，覺得工作又苦又累，甚至有一些人將工作中的不愉快帶入到家庭生活當中，對生活質量造成了很大影響，這些都是缺少工作興趣所導致的。所以在日常工作中，我們經常說“干一行、愛一行”，實際上就是通過讓人們轉變對工作的看法，讓人們去感受工作中的趣味所在，從而培養出人們的工作熱情，進而有效提高人們的工作效率。而在學習當中，學習興趣對學生學習的影響更是深遠。早在兩千多年前我國著名的大教育家孔子就曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，表達出了在孔子眼中學習興趣的重要性。同時在日常教學當中我們也經常能夠看到，當學生對所學學科具備學習興趣時，那么他們將表現出極強的求知欲，在參與教學活動時大多有著較強的主動性，在課堂教學當中也往往較為活躍。學習興趣的存在使得學生能夠感受到知識的魅力所在，也正是因為如此具備學習興趣的學生往往能保持津津有味且不知疲倦的學習態度。與此同時，對于具備學習興趣的學生來說，老師在教學時甚至可以鼓勵學生將老師的指導當做是輔助手段，通過自主學習的方式去對未知的知識進行探索，不但能夠確保學生有效地掌握相關知識，還能夠讓學生逐漸找到屬于自己的學習方式，進一步強化學生的自主學習能力。所以在初中語文的教學當中，老師們必須重視學生對初中語文這門學科學習興趣的培養。
�。玻椭C的師生關系是一切教學的基礎
在過去傳統的初中語文教學當中，受應試教育的影響，為了能夠更好地掌控課堂教學節奏，老師往往有著課堂的絕對話語權，而學生則是在被動地接受教育，在無形之中使師生之間呈現出極為鮮明的階級感；同時因為“嚴師出高徒”的傳統教學理念存在，很多語文老師在與學生交流和溝通時都過于嚴肅，在老師們看來，初中生因為年齡的問題尚不具備自律能力，所以想要讓他們有效地參與到課堂教學活動中去，就必須要借助外力去推動學生進行學習，然而卻在不經意之間給學生帶去了太大的精神壓力，很多學生甚至因此而對老師產生了畏懼感，稍好些的也會因此而受到影響，導致他們提不起學習初中語文這門學科的`興趣。隨著新課程理念的不斷深入，許多老師發現同樣是因為初中生年齡較小，他們在看待許多事物的時候都是會戴著“有色眼鏡”去看的，而這“有色眼鏡”取決于第三方因素的影響。就學習而言，第三方因素就是老師和學生之間的關系是否夠親近。所以為了有效帶動初中語文這門學科的教學效率，老師們必須放下自己的身段，利用自己課時較多和作為成年人的優勢去主動了解和接觸學生，以更為平易近人、和藹可親的方式與學生進行交流和溝通，以此來逐漸獲得學生的認可甚至信任，在學生認可甚至信任老師的基礎上再對學生進行教學，就能夠起到事半功倍的效果，有效提高初中語文的教學效率。
三、結語
隨著新課程理念的逐漸深入，我們能夠看到，想要更有效地帶動初中語文這門學科的學習效率，不僅僅需要老師教學技巧的提升，同時也需要借助情感上的因素和學生作為教學活動參與者的能量，只要能夠將多重因素結合到一起，就能夠產生質變，使初中語文教學效率得到大幅度的提升。
初中語文教學解析論文3
一、引言
隨著新課程的不斷改革，傳統的教學已經無法滿足當前的教育需求，學校不只是注重學生的文化素養，同時也更注重學生的全面綜合能力，要培養學生的綜合能力，多元化教學的提出是很有必要的。初中作為一個重要銜接階段，起著承上啟下的作用，學生不僅要從原來基礎的小學階段走出來，去學習更難的知識，還要為以后的高中生涯打下堅實的基礎。
二、初中語文多元化教學的特色分析
要實行多元化語文教學，首先要了解什么是多元化教學。有關多元化教學的定義眾說紛紜，其中最為常見的一種解釋就是老師從多個方面、多個角度采用多樣的教學方法來培養學生的思維能力。初中語文囊括了很多的知識點，是一門很基礎又飽含優勢的一門學科，與小學階段的語文教學來比，其內容豐富、囊括萬千，不僅僅是讀與寫，更多的在于培養學生的素質能力、藝術情感以及對事物的透徹理解，讓學生在學習文化課的同時樹立良好的人生觀。隨著新課程的不斷改革，初中語文教學也應該摒棄原有的傳統教學模式，開啟新的多元化語文教學。多元化的語文教學旨在培養學生的概述能力、理解能力與判斷是非的能力，在某種程度上多元化語文教學可以認為是多元思維教學，比如老師可以提出相關問題，讓同學們進行討論交流，對于他們不同的回答，老師要進行認真的考慮，并適時的引導他們去思考更多的東西，拓寬他們的思維發展。社會更新速度越來越快，對人才的要求也越來越高，很多企業往往需要創新型人才，傳統的單一思維模式的人才越來越跟不上時代的發展，無法更好的立足于社會。因此，老師在進行多元化語文教學時，一定要結合當前初中語文的發展特點，制定出最為合適的多元化教學大綱。
三、初中語文多元化教學方式的制定與實施
（一）制定多元化的初中語文教學方式
小學語文簡單，大多靠同學的讀和寫。相對來說，初中語文教學就顯得稍有內涵了，初中語文教學把重點放在了學生的分析閱讀與寫作能力上了，與此同時，老師要將培養學生的思維能力貫穿到初中語文教學的各個方面。現以閱讀理解為例，老師在講課文的時候，首先應從中心思想出發，先讓同學們了解這篇文章的主旨，其次，老師要提出相關問題，讓他們從正反兩面去闡述，既要有正面論據，也要有反面論據。比如在學習《我的叔叔于勒》這篇課文的時候，老師可以讓同學們先通讀全文，然后用自己的話敘述出本文主要講了一個什么故事，然后問同學們于勒是否是本文的主人公，本文的敘述手法又是什么，之后給同學們提出“作者爸爸媽媽的做法是否正確”或者“作者面對這樣的一個叔叔，心理活動是什么”等問題，讓他們從不同角度去分析問題，闡述他們的觀點，最后老師再對他們的發言進行分析指導，從而培養他們的思維能力。另外，老師在講寫作的時候，這里以《荷花》為例，老師可以先讓同學們敘述一下自己平常所見的荷花，然后從側面敲擊他們荷花有哪些寓意，讓他們結合自己日常所見以及課外讀物來思考荷花常用來指代什么，最后對于同學們不懂或存在疑問的地方，老師要給予指導。同樣的文章，不一樣的寫作手法，這就是思維多元化，老師正是通過指導、分析、講解的方式讓同學們養成良好的思維習慣。
�。ǘ┏踔姓Z文教學方式的多元化實施
初中語文老師在對學生進行思維訓練的時候，要注意保護他們熱情的語文學習情緒。興趣是人類最好的'老師，老師只有先讓同學們提起語文學習的興趣，后續才能對他們進行思維擴展等教學活動。老師要通過一些辦法去調動學生的積極性、激發學生的求知欲。比如在學習朱自清的《春》這篇課文的時候，老師可以帶領學生外出郊游，讓他們親身體驗一下朱自清文中所描述的春天的美麗景色，老師可以邊帶他們邊游玩邊提一些問題，讓他們進行作答，老師還可以提議讓同學們作詩，鼓勵他們在祖國的大好河山面前大聲的念出來，這樣一來學生不僅對語文學習充滿興趣，掌握更多的語文知識，還可以提高自身的思維能力。
�。ㄈ┳寣W生分組討論，激發學習興趣
多元化教學旨在培養學生的多元化思想，將同學們分成幾個小組，讓他們對老師提出的問題進行合作探究，這就是所謂的集思廣益。比如在學習《萬紫千紅的花》的時候，老師可以先把“花為什么有各種顏色”這個問題拋給學生，讓他們根據自己的理解去進行小組討論，鼓勵他們去大膽推測與設想，然后每組推出一個發言人，讓他們講一下小組討論的結果，對于他們的討論結果要進行及時的表揚，增強他們的自信心，最后老師再順勢解決他們討論過程中遇到的一些問題，如此一來不但可以增進學生之間的感情，培養他們的思維創造力，還能夠提高語文教學質量。
（四）老師要抓緊時機對學生進行指導點撥
在初中語文教學中，適時的點撥可以讓他們從拘泥很久的牛角尖鉆出來，也可以讓他們在停滯不前的思考里茅塞頓開，點撥不僅能夠促進學生的語文學習，還能使他們的思維得到擴展。常見的點撥方式主要有三種：第一種是直觀點撥，即學生在遇到問題時，老師通過最直接的演示來使同學了解問題的所在，促進其思維的運轉流暢；第二種是利用情景設置進行點撥，即學生思維被圈禁在一個角落里，老師可以借助周邊的環境以及實物例子來給他們提供一個多元的思維空間，通過情景的設定，會使學生的思維開闊起來；第三種是通過類比聯想來進行點撥，對于一個問題，老師可以提出另外一個問題或者舉出一個與之相似的例子，通過類比聯想，使學生融會貫通。
四、結束語
總之，新課改背景下，多元化語文教學方法的出現顯得舉足輕重。本文對初中語文教學中的多元化教學方法進行了分析，并發現通過制定多元化的初中語文教學方式、初中語文教學方式的多元化實施、讓學生分組討論，激發學習興趣、老師要抓緊時機對學生進行指導點撥等方式有利于多元化教學方法的有效實施。有理由相信通過以上途徑初中語文教學質量會越來越好。
初中語文教學解析論文4
一、引言
學生們對于語文課程學習的重視度在逐漸的下降，然而語文課程在考試中分數的占比卻越來越高，這就需要學生重視并認真學習語文，并且認識到語文課程的重要性。傳統的初中語文教學工作，往往是強行背誦課文及生詞，教師掌握著主體地位，而忽視了學生的地位，這種授課方式已經無法適應我國素質教育的新理念。利用生活化教學的方式，讓學生在實踐中得到更多經驗，加強學生對于語文知識的理解與感受，所以生活化教學在初中語文教學的工作中具有非常重要的現實意義。
二、提高語文課堂的教學質量
對于初中生而言，這個階段是形成其主要學習習慣以及思維方法的主要階段，在這個階段的學習過程中，教師更多的去引導學生去學習，而不是讓學生等待教師的講解。此外，教師還要教會并引導學生獨立思考的能力，解決問題的能力，以及利用身邊實際發生事情去解決遇到的問題及困難。語文課程隨不似其他理工科課程可以利用生活的事例進行舉例，但語文課堂上的詞匯及語句的運用還是需要學生更好地理解，并結合生活中真實的語言環境選擇不同的語句方式。因此，教師在對語文課程教學的過程中，要將生活中的特殊元素融合到初中語文課堂上當中去，讓教學課程體現出更多的實踐性。語文課程的學習，與其他學科相比較，學習語文會更輕松，只要學生在課堂上跟著教師的授課的步驟，回家溫習當天課堂上所學習的內容就可以消化課堂內容。所以學生們常常將語文課程的學習放在次要的位置，因為學生們在語文考試當中，很容易就獲得相應的分數，因此不重視語文課堂的學習。教師向在課堂上吸引學生的注意力，那就需要在課堂內容的設計上活躍氣氛，使得課堂更加生動有趣。在課堂上，教師要多于學生進行溝通，拋出一些學生感興趣的話題，讓學生與教師在互動和交流中成為朋友，這樣的語文課堂會更加具有吸引力。教師在授課的過程中，還可以穿插一些輕松的視頻，通過觀看這些視頻，讓學生緩解課程的緊張感，還可以提升聽課的效果，讓學生找到語文課堂的樂趣，這樣就會更關注語文課所傳授的內容，主動學習語文。教師在講授小說賞析的課堂上，可以利用優秀的影視作品為學生展示出小說中人物的具體形象，通過這樣的方式不但能讓課堂變得更加有趣，還能讓學生更好地學習知識。
三、利用生活化的例子提升學生寫作能力
作文是語文科目考試中占比最大的一項，優秀的作文能為整張語文試卷增色不少。由于學生們沒有掌握作文寫作的技巧，將作文看做一道難題，所以作文水平很難提升，在考試上就會失去優勢。教師幫助學生提升寫作能力，不僅要讓學生多練習寫作，還要在課堂上為學生們分析優秀文章的閃光點，并為學生們指出今后在自己的文章內需要注意的事項，以及作文寫作過程中可以利用的小技巧。通過這樣的講解，再讓學生們加大練習的強度，并在練習結束后對學生的文章進行點評，給進步明顯的學生以鼓勵，讓學生們認識到自己的進步，這樣就會更好地學習作文寫作。另外，教師還要將教材中與現實生活貼近的內容結合起來，讓學生對生活化的內容產生共鳴，并逐漸加強生活化素材的采集，利用生活化的內容，豐富學生的思想。教師可以組織學生到課堂外進行采風，讓學生觀察我國自然風光的秀美，并體會到大自然生成的美感與智慧。通過觀察生活中的細節，豐富自身的想象力，并利用筆將所看、所感表達出來，這樣就能更好地做好作文寫作。還可以組織體育比賽，讓學生在比賽競技的過程中，體會到團隊合作的必要性。還可以讓學生到當地優秀的作者家中，與作者進行近距離的溝通，讓學生對寫作產生更高的興趣，也能讓學生的思想得到升華，進而提高學生對于語文的理解，形成發散性思維，創造更多、更好的優秀的作文作品。
四、豐富課堂的生活化活動
語文課程是一項綜合性的、人文性的、工具性的、實踐性的學科，所以在展示語文學科魅力的過程中，要結合語文課程的特點，并將生活化的、實踐性的活動融合到語文課堂當中去。初中階段的學生是其思維、思想及生理發育的關鍵性時期，語文課堂上增加生活化的、實踐性的活動，有助于學生創新思維的`培養及提升。利用各種不同的生活化、實踐性的方式，讓學生在學習語文課程的過程中，逐漸接觸社會、充分地了解社會，為學生在結束學業后走向社會奠定基礎性工作。在實踐活動當中，教師要不斷引導學生將語文課堂所學的內容與自己觀察的社會結合起來，這不僅能增加學生對社會的了解，還能讓學生喜歡語文，從中收集到更多的語文寫作素材，進而提高學生們語文讀寫的能力、閱讀理解的能力。初中生思維比較活躍，思想方式與成人不同，教師要認識到這點，在課堂上充分地結合這樣的特點。在授課的過程中，教師要結合生活中的場景，讓學生更好地理解詞語的意思，例如在講授“喜歡”這一詞語中，教師可以詢問學生喜歡的東西以及討厭的東西，進而利用事物進行造句，利用這樣類比的方式增加學生對于詞語的記憶。這樣不僅能提升學生的學習效率，還能活躍課堂的氛圍，做到事半功倍。
五、結束語
隨著新課改的不斷深入，初中語文教學工作也在不斷豐富，并且展示出更多的教學方法，推動初中語文教學的快速發展。生活化教學在初中語文教學中不斷運用，能讓生活化的教學概念不斷深入到初中語文課堂上，利用創新的方式，讓生活化的概念不斷在語文課堂深入、加固，進而提高學生的思維創新能力，推動學生語文水平的提高。
初中語文教學解析論文5
中華優秀傳統文化博大精深，是中華文明演化而匯集成的，中華民族幾千年文明的結晶，其民族特色極其鮮明，它不僅反映了民族特質和民族風貌，還反映了傳統文化所蘊含的價值觀念、行為準則等，可以說，中華優秀傳統文化影響著每一個中國人。弘揚優秀傳統文化是歷史的責任和使命。提高初中生傳統文化素養，以文化人、以文育人，對于實現傳統文化的教育價值具有重要意義。本文站在初中語文教學視角，簡要探討了中華優秀傳統文化教育在初中語文教學中的滲透。
一、傳統文化教育在初中語文教學中價值
隨著文化的多元化發展，外來各種思想文化的侵入，各種價值觀的沖突加深，對當代初中生心理健康以及人生觀、價值觀、世界觀產生很大的影響。，初中階段，正處于心智成熟的關鍵時期，各種思想矛盾交織在一起，理想與現實、獨立與依賴的困惑，難免使得一些學生思想迷茫，心靈迷失方向，而學習優秀傳統文化，有利于豐富學生的精神世界，給予學生情感上的陶冶，思想上的啟迪。我們的生存體驗是有限的，許多經驗需要來自學習，中華優秀傳統文化蘊含著豐富的人生經驗以及社會閱歷，許多傳統文化還彰顯著為人處世的智慧。如世界軍事文化史上的瑰寶《孫子兵法》，思想內涵早已超越軍事范疇，一些人將《孫子兵法》中的思想應用于企業管理，并獲得了良好的運行效果。可以說，學習我國古代優秀傳統文化精髓，不僅有利于提高學生的語文能力，還有利于增強學生的思想智慧，豐富學生社會經驗，使學生在中華優秀傳統文化的熏陶下獲得全面發展。
二、統文化教育與初中語文教學的結合
�。ㄒ唬╅喿x經典文學作品，增強學生的民族自豪感
在初中語文教學中，融入中華優秀傳統文化教育，首先，我們應提升初中語文的課程地位，初中語文的獨有特質就是綜合性的人文素質教育，因此，在初中語文教學中，融入中華優秀傳統文化教育，有利于強化中華優秀傳統文化教育，使學生通過學習能夠領悟傳統文化的精髓，提升傳統文化教育的實用性。初中生已經具備了獨立的思考能力，通過學習閱讀傳統文化作品，不僅可以使學生更理性的認識中華優秀傳統文化，還可以進一步完善，中華優秀傳統文化教育，使學生能夠擺正位置，樹立民族文化信心，增強民族自豪感。中華優秀傳統文化擁有豐富的內涵，初中語文課本中就有許多古代優秀的文學作品，我們對學生進行傳統文化教育，可以利用具體的篇章，結合具體作品進行教育，有效增強學生對優秀文化文化的認同。比如陶淵明的《桃花源記》、周敦頤的《愛蓮說》、范仲淹的《岳陽樓記》等等，都體現了人倫教化，修心養性，以及愛國主義思想，我們在初中語文教學過程中，可以將這些優秀的思想進行深化滲透，尋找最恰當的切入點，進一步增強學生對民族文化的認同。
�。ǘI造傳統文化教育環境，提升語文教學效果
長期以來，由于對初中語文教學重視程度不高，初中語文教學與傳統文化教育聯系不夠緊密，初中語文教學模式單一，影響了學生享受中華優秀傳統文化的樂趣�！芭d趣是最好的老師”，初中語文教學也需要興趣的培養，如果學生在學習過程中缺乏興趣，缺乏學習的主動性和積極性，進行中華優秀傳統文化教育，很難獲得良好的教育效果。因此，初中語文教學應轉變教學理念，創造良好的傳統文化教育環境，傳統文化教育與初中語文教學相結合，這樣，才更有利于使學生從“讓我學”，變為“我要學”，點燃學生的求知欲，提高學習的主動性與積極性，以獲得良好的教育教學效果。初中語文教學除傳統的教學手段外，在教學過程中，教師要聯系現實創造良好的傳統文化教育環境，多提問，鼓勵學生積極主動地去多讀、多寫、多說，在課余時間多了解一些傳統文化，同時，有效地利用多媒體，將枯燥的.傳統文化知識化為有趣的故事，并適當添加一些新的內容，讓學生在潛移默化中獲得傳統文化的熏陶，以激發學生在課堂教學中的主體作用，提升中華優秀傳統文化教育效果。
�。ㄈ┙Y合傳統文化與現實文化熱點，體現傳統文化的現實價值
傳統初中語文教學模式，主要是老師講、學生聽，課堂教學以老師授課為主，學生對教學內容不感興趣。在學習過程中，學生對傳統文化精髓理解不清，處于“你說我聽、你考我背”狀態。如果我們聯系現實，創造良好的語言環境，將教學內容與學生感興趣的中華優秀傳統文化相結合，并引導學生積極參與，就會獲得不一樣的教學效果。如今的初中生都比較喜歡網絡文學，言情題材、穿越題材、玄幻題材網絡文化在互聯網中隨處可見，我們用心研究就會發現，許多看似荒誕不經的網絡文化，與傳統文化有很大的關聯。以激發學生學習興趣，以此為契機，結合網絡時代流行語，開展中華優秀傳統文化教育。比如：在講解蘇軾的《水調歌頭》的時候，就可以結合詩詞內容，說一說中國古代傳統文化，調動學生聽課的興趣。因此，中華優秀傳統文化教育與初中語文教學，我們要盡一切力量追古溯今增強學生的認同感，讓學生感受傳統文化現實價值。
三、結語
初中語文是教育基礎課，其教學內容包含著許多傳統文化素材。因此，在初中語文教學中，滲透中華優秀傳統文化教育，不僅有利于凸顯傳統文化教育特色，還有利于繼承和發揚優秀傳統文化文明成果，提高學生文化素養，提升優秀傳統文化的教育價值。
初中語文教學解析論文6
隨著新課改的不斷發展和深入，教師要對以往的教學模式進行創新和改進。對于初中語文教學，教師對于提高學生的表達能力給予充分的重視，從而使得學生提高自身的素質，不斷提高綜合技能。為了使得學生能夠達到這樣的水平，那么在初中語文教學中就應該不斷提升和培養學生的表達能力。良好的語言表達，是一個人綜合素質和能力輸出的重要體現。教師應該在如何提高初中生的能力表達方面找到因材施教的有效策略。
一、初中語文教學中培養學生表達能力方面存在的問題
（一）教師和學校的重視力度不夠
近幾年應試教育的壓力比較大，很多初中語文教師將更多的精力放在如何提高學生的應試技巧和能力上，而疏于對學生表達能力的培養。學校和教育部門也是將注意力放在了提高學生成績和升學率方面，對于語文課時和課業的安排也不夠充分。這也導致教師在比較短的課時里除了授課不能很好的兼顧學生表達能力的培養和訓練。課業更多的是為了應付考試和升學的針對性安排，沒有把提高學生的表達能力放在重點。學校和教師的這種應試態度違背了新課改的理念，不利于學生表達能力的提高，也限制了學生在表達能力方面的長遠發展。
�。ǘ⿲W生自身對提高表達能力的認識不足
在前面的分析中已經提到在應試教育的強壓下，教師和學校所采取的態度，也必然會導致學生對于表達能力的不重視。再加上我國的教育體制尚不完善，學生自身素質有待于提高，所以良好的表達能力是學生長遠發展的重要技能，但是很多學生還沒有充分認識到語言表達能力的重要性。另外一方面就是由于學生缺乏深入認識，所以對于語言表達的學習缺乏積極性，主動性。在教師有限的語言表達的訓練中也沒有得到很好的鍛煉。
二、針對初中語文教學中提高學生語言表達能力的有效措施
�。ㄒ唬┕膭顚W生的口語表達
學生的表達能力不僅僅包括書面表達也包含口語表達，提高學生的口語表達能力可以為書面表達能力的提高做好關鍵的鋪墊�？谡Z表達可以在課堂討論中、問題回答時、精彩辯論時巧妙實現。例如：在人教版初中語文中有一篇課文叫《孔乙己》，教師可以擯棄滿堂灌的授課方式，引導學生積極地交流和勇于表達。教師首先可以這樣問：“大家都讀過魯迅先生的哪些作品呢？”學生１：《吶喊》學生２：《阿Ｑ正傳》學生３：《祝�！穾煟汉芎�！那么你們在閱讀過程中，你對魯迅的作品有什么印象呢？學生１：魯迅的文章總是凝練，簡潔，頓挫而又富有回味的語言風格學生２：魯迅的文章充滿了對被壓迫群眾的誠摯關懷，以及人人應該懂得自尊又應該懂得尊重別人的熱情呼喊。學生３：魯迅的文章充滿了濃烈的愛國情懷，帶給我們心靈的震撼。這樣的引導很流暢地過渡到課文的學習，也給學生提供口語表達的機會。同時教師要注意合理的引導，傾聽和鼓勵，當學生回答完問題，或者討論完畢，教師在耐心聆聽之后給予客觀的鼓勵性的評價，這樣會激勵起學生熱愛表達勇于表達和敢于表達的熱情。
（二）消除學生的心理障礙
造成學生表達能力低的.另一個重要的原因就是學生在表達的時候存在著嚴重的心理障礙。這種心理障礙可能是因為擔心自己表達的不如別人好，也可能是不知道怎樣合適地說出來造成的，甚至怕自己說錯引起老師和同學的嘲笑。久而久之，學生們形成一個惡性循環，這種不良心理嚴重制約著學生表達能力的提高。所以，在初中語文教學中，老師的首要任務之一就是消除學生的心理障礙，幫助學生克服恐懼的心理，樹立自信。首先，老師在與學生交流的時候要讓學生感受到真誠和被關注，了解學生的心理訴求，針對性地做好分析，進行恰當地溝通，從而幫助學生戰勝心理困擾。其次，在教學過程中滲透一些關于緩解學生心理壓力的方法。比如，多閱讀，學習在閱讀中，課文中的，如何更合理的表達，多交流，在交流中給予自己鼓勵，使得自己的焦慮的心理得到改善。只有學生克服了不良的心理障礙，才能使表達更加輕松自如。
�。ㄈ┻\用多種方式培養學生的表達能力
形象直觀的表達更吸引人，比如教師可以帶領學生學習和觀摩一些精彩的演講類的視頻。例如近期很火熱的節目《朗讀者》《超級演說家》等。通過觀看欣賞這類節目，讓學生領略了表達的風采和魅力，就會引起學生強烈的表達欲望。緊接著，教師可以安排模仿類的活動任務，以此吸引很多學生踴躍參加。舉辦辯論賽不失為另外一個有效的策略，學生在辯論的過程中充分鍛煉了表達能力，反應能力和思辨能力。書面表達是提升學生表達能力的另一個重要方面。教師可以開展優秀作文競賽，優秀作文展評等活動來豐富學生的表達。不論是書面表達還是口語表達，都需要長久的積累。如果學生的知識儲備不豐富，是無法實現流暢的、恰當的、優美的表達的。所以閱讀是加強學生積累最好的方式，教師應創造機會培養學生的閱讀。比如說建立讀書角等。
三、結束語
綜上所述，表達能力體現了一個人的素質修養，綜合能力，是為將來走上社會做的基礎性鋪墊。隨著教育改革的不斷深入，教師應該不斷改革自己的教學方式，注重學生表達能力的提高。要擯棄傳統的教學理念，在新課改的指引下，注重培養學生的表達能力，在課堂教學和各種活動中采取有效的措施提高初中生的語言表達能力。
初中語文教學解析論文7
處在初中階段的學生學習能力極強，大腦的活躍度也開始步入鼎盛時期，所以這個時期是教師與家長給予孩子正確的引導，提升學習有效性的最佳時期。語文是中考和高考的重點科目，很多老師為了取得好的成績選擇了題海戰術，而這種方法嚴重阻礙了有效性的提升，學習語文不僅僅是靠記憶和積累，更重要的是理解與領悟，所以教師學生以及家長應當重視語文教學的有效性，并且采取恰當的策略去不斷提升，而不是局限于量的無效累積上。
一、提升語文教學有效性的重要性
學習語文并不像學習數學，數學題的答案是唯一的，而語文題目的答案不是唯一的，它的答案可以理解為言之有理即可，然而它的理又是唯一的。這就是學生們的成績總是在及格以上卻總是拿不到高分的原因。不是圍繞理而寫出的答案字數再多也是屬于無效答案那一類是拿不到分的。學生很努力地審題填寫答案，教師也很辛苦地批改評講題目，可是學生的語文成績就是達不到高分。歸根究底還是學習時有效性低的緣故。教師有效地上課，學生也有效地聽講，那么學生考試時才能圍繞理有效地進行答題，最終拿到分數。由此可見，提升語文教學有效性真的是非常重要的。
二、提升語文教學有效性的方法
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合理地使用情景模式可以活躍課堂氣氛，更好地吸引學生的注意力。如今在科技發達的年代，教學工具多種多樣，使用方便，這就有利于在課堂上創造出各種情景模式。很典型的，當學生們在上詩詞的那節課時，教師就可以用多媒體搜尋相關的朗誦視頻或音頻在正是講課之前播放給同學欣賞，一般這些視頻音頻質量都是很好的，朗誦者朗誦時的語氣，神態，氣勢非常明顯地傳達著作者的寫作情感與詩詞的思想內涵。通過靜靜地聆聽，學生在教師講解之前就可以大概把握了這節課的內容，然后再和教師進行深入地學習思考，長此以往，學生的學習效率也會有所提升。
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學習并不是學生單方面的任務，教師也參與其中，擔任著很重要的角色。建立良好的師生關系對提高教學有效性起著積極重要的作用。和諧的課堂氛圍，積極的師生互動都是建立在良好的師生關系上的。新課程改革的最基本要求就是以學生為本，所以這就要求即使是年齡小的學生，教師也要給予尊重。同樣的，學生從教師那兒獲得知識，理當感激他們，而且教師的工作很辛苦，他們也都是我們長輩，我們更應該尊重他們，不僅是尊重他們的人也要尊重他們的職業。課間時教師和學生可以談談心，生活方面和學習方面都可以適當地聊聊，這樣可以拉近師生的關系，學生不一定要和老師關系好到成了朋友，但是至少不要是陌生敵對的。師生關系改善會使學生的心態更加端正，神經也不會一直處于緊繃的狀態，這樣學生上課時聽課效率才不會低。
（三）引進多媒體技術
在上述第一點中有提到過，現在這個年代，教學工具先進，使用方便，特別是多媒體技術的應用給教育事業帶來了新的活力。當然，它的作用不僅僅是創造各種情景模式，更為提高課堂學習有效性提供了強大的動力。在多媒體技術引進之前的語文課程的學習中，老師要在黑板上寫很多東西，粉筆灰總是滿教室飛，既影響了教師和學生的身體健康又干擾了上課的環境，而現在多媒體的誕生可以改善這種情況。語文老師會在電腦上備課，上課時將重要的內容分別用不同的字號和顏色進行強調，雖然依然會在黑板上板書一些內容，但已經不會對教學過程造成太大的干擾了。多媒體技術的應用節省了老師的黑板書寫時間，就相當于增加了學習的時間，清晰的內容和干凈的環境促使學生學習效率提高，因此，多媒體的.應用就成功地促進語文教學有效性的提升了。
�。ㄋ模┽槍π缘貙W生學習情況進行分析指導
教師的任務是繁重的，不僅是單方面的傳授知識，也要經常對學生的學習情況進行科學的評價。學生自己的自我評價能力是有限的，如果沒有老師給的評價指導學生很容易陷入迷惘的狀態，或者會在原有錯誤的方向上繼續前進。由于學生數量多，老師的壓力很大，但也不是要求每節課都要對每個學生點評，但也不能放棄評價，一節課只需要對幾個同學問題的回答進行科學的評價即可，當場就給予評價，并且細心地做一下記錄，堅持一段時間可以更有效的歸納出學生的學習特點。由于學生們在不同的時間段學習情況可能會有所不同，老師就要及時捕捉學生的學習狀況的變動，看看需不需要進行指導改正。掌握學生的學習情況有利于教師制定或調整自己的教學計劃，這樣學生也會更加有效的學習語文這門功課。
三、結束語
少年強則國強，初中生正是國家未來的希望，所以教育從事者要重視初中的教學教育，提高學生的學習效率，尤其是語文這門學科。語文這門學科是學生升學的重要影響因素，不僅在于它所占分數的比例大，還在于它可以培養學生的基本素質，鍛煉學生的思維，提高學生的領悟能力，而這些都是對孩子們以后走向社會的重要助力�？偠灾�，提升初中語文教學有效性是極重要的，是值得學生和教師正視的難題。
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