足球教學(xué)論文15篇[通用]
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的足球教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。
![足球教學(xué)論文15篇[通用]](/uploads/00/c2dbcec404.jpg)
足球教學(xué)論文1
摘要：足球運(yùn)動(dòng)作為世界第一體育項(xiàng)目，深受大學(xué)生的喜愛，也是高校體育教學(xué)中非常重要的課程。目前高校足球教學(xué)已取得較好的進(jìn)展，整體質(zhì)量有了較大提升，然而，就總體而言，高校足球教學(xué)尚不完善，教學(xué)理念落后，教學(xué)質(zhì)量急需進(jìn)一步提高。本文結(jié)合高校足球的教學(xué)現(xiàn)狀，探尋影響教學(xué)效果的問題，并提出一系列改革對(duì)策，以期為高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高奠定一定的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；問題；途徑
隨著高校體育教學(xué)改革的日漸深入，高校體育課程改革隨之不斷深化，高校足球教學(xué)逐步從傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)局面中擺脫出來，并向全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方向發(fā)展，已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，不過，教學(xué)實(shí)踐中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就整體而言，高校足球教學(xué)改革成為當(dāng)務(wù)之急的事情，為此，本文筆者結(jié)合多年的高校足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)階段高校足球教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行分析，并提出一系列優(yōu)化措施，以期高校足球教學(xué)得到快速可持續(xù)的發(fā)展。
一、高校足球教學(xué)過程中存在的問題分析
1。教學(xué)內(nèi)容脫離大學(xué)生的實(shí)際需要：目前很多高校的足球教學(xué)內(nèi)容已脫離大學(xué)生的實(shí)際需要，如很多時(shí)候高校足球教學(xué)實(shí)踐中安排了太多的教學(xué)比賽，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不夠明確，足球基本的技戰(zhàn)術(shù)沒有得到很好的學(xué)習(xí)與掌握，影響接下來的技戰(zhàn)術(shù)提高。
2。教學(xué)目標(biāo)不夠明確：很多高校在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅重視階段教育卻忽視終身教育，同時(shí)缺乏明確而具體的文字，即缺乏指標(biāo)性描述，缺乏完成教學(xué)任務(wù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目標(biāo)失去指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程的作用。
3。教學(xué)方法較為落后：在高校足球教學(xué)中大多采用以教師為主的教學(xué)方法，教師普遍缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而現(xiàn)行的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，缺乏教師產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的措施，教師為了足球教學(xué)的方便，無形中會(huì)忽視大學(xué)生的個(gè)體差異及主體需要，無法做到因材施教，針對(duì)性嚴(yán)重不足，結(jié)果便是基礎(chǔ)差的學(xué)生得不到提高，而基礎(chǔ)好的學(xué)生原地止步。
二、優(yōu)化高校足球教學(xué)效果的途徑
1。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：教師不再是體育課堂的主體，應(yīng)該以引導(dǎo)者存在，所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由大學(xué)生自主選擇，當(dāng)然，該自主選擇并非盲目選擇，而是在一定的范圍內(nèi)，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣而選擇教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的統(tǒng)計(jì)歸納整理，確定教學(xué)內(nèi)容，如此一來可有效提升大學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高足球教學(xué)效果。
2。豐富教學(xué)方法：在高校足球教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法才可以確保足球教學(xué)的高效性，也可以提高大學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，通常可運(yùn)用競(jìng)賽的方法來達(dá)到目的，即在教學(xué)實(shí)踐中通過小組競(jìng)賽來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更深層次的了解，促使教學(xué)過程更加豐富多彩。
3。區(qū)別對(duì)待，因材施教：在高校足球教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重大學(xué)生的層次性，因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生而言，足球基礎(chǔ)存在差別，他們所處的知識(shí)認(rèn)知階段不一致，因此學(xué)生的接受能力也不盡相同，這就需要對(duì)大學(xué)生實(shí)施分類教學(xué)，即在教學(xué)實(shí)踐中需根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，“因材施教”在這樣的教學(xué)階段便可以充分體現(xiàn)出來，大學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中其自身能力便可以得到普遍的.提高。
4。重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：大學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，教師在該過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)式講解，循循善誘，促使大學(xué)生多思考、多實(shí)踐，想練結(jié)合，以便在發(fā)展自身個(gè)性的基礎(chǔ)上更有效地掌握足球技術(shù)動(dòng)作，此外，高校足球教學(xué)中還要滲透德育，著力培養(yǎng)大學(xué)生尊重教師、尊重裁判、尊重隊(duì)友、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度和精神，充分滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校學(xué)生完整人格的需要。
5。注重足球理論課教學(xué)：體育是人的身心活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，具體包括人的需要、目的、動(dòng)機(jī)、技能、觀念及思維方式，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)良好身體素質(zhì)非常重要的階段，更是培養(yǎng)終身體育意識(shí)的重要時(shí)期，所以，高校足球教學(xué)必須充分利用足球運(yùn)動(dòng)的趣味性及健身價(jià)值，抓住大學(xué)生好動(dòng)、好玩且追求新異刺激的特殊的身心成長(zhǎng)階段特點(diǎn)，注重足球理論的教學(xué)，幫助大學(xué)生深入了解足球運(yùn)動(dòng)的歷史、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等理論知識(shí)，然后理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而培養(yǎng)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力。
6。構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系：首先，評(píng)價(jià)主體多元化，即改變?cè)u(píng)價(jià)主體僅是教師的單一狀況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主體不僅包括任課教師，還有學(xué)生群體，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，充分體現(xiàn)“評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化”；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，即考核內(nèi)容應(yīng)該以本課程的基本任務(wù)及要求為客觀依據(jù)，并從“優(yōu)化”的角度出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)成績(jī)的考核和評(píng)定可以全面、客觀地反映出大學(xué)生的實(shí)際水平，避免大學(xué)生視考核為沉重的負(fù)擔(dān)，具體的考核內(nèi)容包括：理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)及平時(shí)表現(xiàn)等幾個(gè)方面，既可以考評(píng)顯性的足球?qū)W習(xí)成果，同時(shí)又要重視大學(xué)生在心理、道德、態(tài)度、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展；第三，評(píng)價(jià)方法多樣化，即評(píng)價(jià)方法應(yīng)該充分考慮評(píng)價(jià)的真實(shí)性、客觀性與可靠性，力求全面地評(píng)估大學(xué)生參與足球活動(dòng)的態(tài)度及表現(xiàn)，同時(shí)要注重其進(jìn)步幅度的考量，應(yīng)該具有過程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)；第四，評(píng)價(jià)過程系統(tǒng)化，即系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)包括三個(gè)階段：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)共三個(gè)階段，其在教學(xué)的不同時(shí)段發(fā)揮出不同的作用，診斷性評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)，形成性評(píng)價(jià)作為核心，而終結(jié)性評(píng)價(jià)才是總結(jié)，評(píng)價(jià)過程中需要將三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自作用，充分體現(xiàn)出教育評(píng)價(jià)過程的系統(tǒng)化和發(fā)展性等特點(diǎn)。
三、結(jié)語(yǔ)
高校足球教學(xué)必須進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，從而適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和要求，教學(xué)過程中宜采用一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種形式的輔助游戲，以此提高大學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，著力培養(yǎng)大學(xué)生在足球?qū)嵺`中運(yùn)用技術(shù)的能力，同時(shí)，作為高校體育教學(xué)部門應(yīng)該積極組織有關(guān)足球的知識(shí)講座，進(jìn)一步豐富大學(xué)生足球知識(shí)，從而使課內(nèi)和課外的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生從足球教學(xué)中獲得身心愉悅和足球技能，從而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
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足球教學(xué)論文2
【摘要】足球是世界第一大體育項(xiàng)目，同時(shí)，足球最早起源于中國(guó)，名為蹴鞠，后來傳入西方，并且逐漸發(fā)展成為西方國(guó)家的優(yōu)勢(shì)體育項(xiàng)目。足球可以強(qiáng)身健體，考驗(yàn)頭腦以及肢體的整體協(xié)調(diào)性。現(xiàn)階段，足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校還并不普遍，這與很多大學(xué)生對(duì)于足球的抵抗心理有很大關(guān)系，很多學(xué)生認(rèn)為足球較為枯燥，并且對(duì)體力消耗很大，一場(chǎng)足球下來基本上就會(huì)體力透支。但是足球作為一項(xiàng)智力與體力相輔相成的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生身體技能的鍛煉以及提升還是有很大幫助的。基于此，本文對(duì)足球游戲在高校體育足球教學(xué)中的應(yīng)活運(yùn)用進(jìn)行了闡述以及分析。
【關(guān)鍵詞】足球游戲；高校體育；教學(xué)；靈活運(yùn)用
隨著我國(guó)體育事業(yè)在不斷地發(fā)展以及改革，很多學(xué)校開始重視起體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。同時(shí)，足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也引起了高校的注意，足球在高校的體育課堂上有非常高的普及。但是從課堂展開的實(shí)際效果來看，對(duì)足球感興趣的人往往沒有對(duì)籃球以及乒乓球感興趣的人那么多，這與足球運(yùn)動(dòng)自身的實(shí)際展開需要有很大的關(guān)系，正規(guī)的足球比賽不算替補(bǔ)就需要22個(gè)人，再加上足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于體力消耗較大，因此也很難引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。再加上很多大學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識(shí)還較為薄弱，并且很多學(xué)生是第一次接觸足球，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的基礎(chǔ)講解，從而提升學(xué)生對(duì)于足球的興趣，建立起高校更加完善的足球運(yùn)動(dòng)機(jī)制，從而使足球項(xiàng)目在高校更加普及[1]。
1足球游戲的基本介紹
足球是一項(xiàng)熱血的運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的體力作為支撐，此外，足球也是一項(xiàng)有嚴(yán)格規(guī)則約束的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高校的體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該先傳授有關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)階段很多大學(xué)生的對(duì)于足球基礎(chǔ)知識(shí)的了解相對(duì)較少，同時(shí)，體育教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出一定的要求，足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，并不是所有的學(xué)生都適合參加。更加重要的是教師應(yīng)該系統(tǒng)性的將足球的基本技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，在傳授的過程中教師應(yīng)該避免反復(fù)練習(xí)的枯燥，這樣會(huì)在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)的過程應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，主要應(yīng)該以競(jìng)技練習(xí)的方式來進(jìn)行，這樣可以使運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而引起學(xué)生的興趣，也只有學(xué)生自身對(duì)足球產(chǎn)生興趣，才能保證最終的教育教學(xué)效果更加理想[2]。學(xué)生通過游戲會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)知以及理解，從而積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。對(duì)于體育教師來說，足球游戲的設(shè)計(jì)可以有很多種，在對(duì)游戲進(jìn)行安排的時(shí)候應(yīng)該使其符合當(dāng)下學(xué)生的興趣，這是非常重要的，要對(duì)學(xué)生的喜好進(jìn)行一定的了解，教師可以列舉出幾種游戲方案，然后由學(xué)生進(jìn)行自行選擇，針對(duì)學(xué)生的興趣展開足球教學(xué)，會(huì)使教學(xué)的效果更加理想。體育教師在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)的`新穎性，不能總是老一套，傳統(tǒng)的足球游戲已經(jīng)廣為熟知，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)生不配合游戲的進(jìn)行，足球游戲也就失去了意義。
2足球游戲的特點(diǎn)
2.1足球游戲具有較強(qiáng)的教育性
足球游戲的意義是超越足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的，足球是一種拼搏向上、永不言棄的精神，應(yīng)該是所有運(yùn)動(dòng)愛好者所鐘愛的體育項(xiàng)目。足球講究排兵布陣，需要進(jìn)行周密的戰(zhàn)略安排[3]，當(dāng)然也少不了運(yùn)動(dòng)員合理的體力安排，在很多時(shí)候足球運(yùn)動(dòng)拼的不是體力，而是耐力，在體能方面不會(huì)差太多，合理的戰(zhàn)術(shù)配合才是關(guān)鍵。足球游戲在課堂上對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該注意游戲的新穎性，同時(shí)足球游戲還應(yīng)該具有一定的教育意義，體育教師可以將足球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯饕宰闱蛴螒虻姆绞絹碚归_教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)足球更感興趣，這樣還能夠保證學(xué)生提升對(duì)于足球戰(zhàn)術(shù)的理解，通過課堂上的足球游戲?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)有了新的認(rèn)知。
2.2足球游戲應(yīng)該具有一定的趣味性
我們?cè)谏衔囊呀?jīng)談到，足球運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)要想有效的展開，首先需要讓學(xué)生對(duì)足球項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，興趣是一切學(xué)習(xí)的開始。足球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，同時(shí)更是一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目，可以使人的身心放松，因此，在進(jìn)行足球游戲的過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生感到適當(dāng)?shù)姆潘桑⒁鈱?duì)興趣教學(xué)的方式進(jìn)行把握，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用游戲的方式可以使學(xué)生主動(dòng)參與到足球的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生更好的掌握與足球有關(guān)的技巧[4]。
3足球游戲在高校足球教學(xué)中的運(yùn)用方式
3.1足球游戲在課前準(zhǔn)備中的應(yīng)用
通常情況下，在上體育課之前，都會(huì)有一段的課前準(zhǔn)備時(shí)間，主要是為了體育課做身體素質(zhì)上的準(zhǔn)備，可以算是課前熱身，其內(nèi)容主要包括慢跑以及體操等等，這些熱身準(zhǔn)備并不會(huì)消耗學(xué)生太多的體力，但是反復(fù)的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)會(huì)使學(xué)生感到乏味，從而不能夠起到很好的課前熱身效果，這時(shí)課前體育游戲就是不錯(cuò)的選擇，其中足球游戲應(yīng)該是首選，足球游戲并不像真正的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目那樣需要消耗較多的體力，并且足球游戲的娛樂性相對(duì)較強(qiáng)，可以給學(xué)生的帶來全新的游戲體驗(yàn)[5]。足球的游戲方式有很多種，例如螺旋跑、猴子搶球以及蛇形跑等等，這些足球游戲的難度并不高，并且具有較強(qiáng)的趣味性，不僅僅可以起到體育課前熱身的作用，同時(shí)還可以起到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)足球技能訓(xùn)練的作用。
3.2足球游戲在體育課足球技能訓(xùn)練當(dāng)中的應(yīng)用
對(duì)于傳統(tǒng)的足球教育教學(xué)方式來說，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)模式較為單一，很多學(xué)生都已經(jīng)對(duì)此產(chǎn)生了疲倦的感覺，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改變，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，在游戲情景變化的過程中對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行了解。足球游戲可以讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中提升自身的足球?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及足球技能。
4結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在高校體育當(dāng)中有非常廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，很多高校也在為了適應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展，而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行不斷的改革，提出了很多的客觀要求，并且高校方面也越來越重視學(xué)生在足球方面的表現(xiàn)。
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足球教學(xué)論文3
摘要：
高校體育蓬勃發(fā)展的大背景下，人文素質(zhì)教育和關(guān)懷成為豐富高校體育文化內(nèi)涵和推動(dòng)校園體育良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。文章立足高校足球的教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐教學(xué)過程中專業(yè)技術(shù)練習(xí)和人文素質(zhì)提升的兼容和并包為切入點(diǎn)，探求適合高校足球人文素質(zhì)教學(xué)的對(duì)策和建議。
關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué)；人文素質(zhì)；教育；關(guān)懷
高校是塑造大學(xué)生人格魅力的重要陣地，而在這塊陣地中，校園體育承載著對(duì)大學(xué)生人格形成、文化熏陶和環(huán)境營(yíng)造等多個(gè)方面的重任。近幾年，伴隨著國(guó)家對(duì)校園足球發(fā)展重視程度的逐步增加，校園足球在體育文化傳承和人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性也逐漸凸顯出來，然而，在高校足球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，“重技術(shù)，輕人文”的現(xiàn)實(shí)問題仍然普遍存在，足球項(xiàng)目本身的文化內(nèi)涵在教學(xué)過程中的很少被提及，借助足球項(xiàng)目培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感規(guī)范的主動(dòng)性較低。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，如何在足球教學(xué)實(shí)踐中尋求技術(shù)提高和人文素質(zhì)提升的多層次、多維度的教學(xué)手段，則成為高校足球教學(xué)在今后教學(xué)改革中的發(fā)展方向。
1、高校足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷面臨的問題。
體育作為一種文化現(xiàn)象，任何一個(gè)體育項(xiàng)目的生存和發(fā)展都不能和時(shí)代的人文環(huán)境和特點(diǎn)相背離。未來，以高校為載體，以足球項(xiàng)目為著陸點(diǎn)的高校體育和文化教學(xué)手段必將成為體育文化價(jià)值向人文素質(zhì)和內(nèi)涵提升過渡的重要舉措。然而，現(xiàn)階段，在高校足球教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施人文素質(zhì)教育仍然面臨諸多問題和不足。
（1）常規(guī)課堂時(shí)間內(nèi)的動(dòng)力不足和空間過窄。
高校體育教學(xué)的改革由來已久，但改革的側(cè)重點(diǎn)更多的是集中在教學(xué)手段和方式上，其目的也是為了能夠提高學(xué)生更好的掌握體育技能，而改革進(jìn)程中對(duì)體育教學(xué)的人文素質(zhì)關(guān)懷的思辨不夠，足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)理念灌輸?shù)闹鲃?dòng)意識(shí)也相對(duì)缺乏。目前，絕大多數(shù)高校在足球教學(xué)過程中，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師教和學(xué)生學(xué)為主要模式，在整個(gè)教學(xué)過程中，單向授課模式下的師生互動(dòng)時(shí)間非常少，這一系列問題直接導(dǎo)致足球教學(xué)改革中針對(duì)人文內(nèi)涵塑造和學(xué)生素養(yǎng)提升方面的措施非常有限，教師在常規(guī)時(shí)間內(nèi)來進(jìn)行人文素質(zhì)教育的時(shí)間非常有限，改革的空間也無法進(jìn)行擴(kuò)展，一系列問題的背后就是高校足球教學(xué)人文內(nèi)涵缺少的真空。
（2）傳統(tǒng)意識(shí)和觀念下的生存依賴和競(jìng)賽杠桿。
唯成績(jī)論主導(dǎo)下的競(jìng)技色彩在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)占據(jù)著我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的主流，這種畸形思想也長(zhǎng)時(shí)間充斥著校園體育的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程，尤其是足球這項(xiàng)高強(qiáng)度、強(qiáng)對(duì)抗的比賽項(xiàng)目，競(jìng)技體育下的生存依賴現(xiàn)象極為嚴(yán)重，校園內(nèi)的競(jìng)賽杠桿問題尤為突出。學(xué)生接觸足球的首要目的就是提高技術(shù)水平，在這樣的大背景下，校園足球人文素質(zhì)的培養(yǎng)和灌輸就尤為困難，無論是從教師角度還是學(xué)生自身出發(fā)，更多的是把人文素質(zhì)提升看作口號(hào)，通過足球教學(xué)實(shí)現(xiàn)人文教育的手段不僅單一，達(dá)到的效果也非常有限，人文素質(zhì)培養(yǎng)和校園足球的蓬勃發(fā)展之間格格不入。
2、堅(jiān)守中的特色開拓。
校園足球的人文素質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造和足球教學(xué)中人文關(guān)懷手段的豐富不僅是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，更需要工程中各個(gè)要素和主體之間能夠兼容并包，相互理解，在教學(xué)改革進(jìn)程中堅(jiān)守并開拓，以人文素養(yǎng)提升為核心理念，形成足球教學(xué)改革中人文素質(zhì)提升的特色開拓。
（1）政策引導(dǎo)，拓寬足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的整體生存空間。
目前，高校在足球教學(xué)改革方面的舉措雖然多，但真正落實(shí)到實(shí)際，具有可操作性的相應(yīng)措施非常少，而以提高學(xué)生人文素質(zhì)和內(nèi)涵為目的的相應(yīng)手段則更加有限。究其原因，上級(jí)主管部門和學(xué)校層面的不重視是主要原因，以政策為導(dǎo)向，形成足球教學(xué)人文素質(zhì)教育的有效手段，拓寬人文內(nèi)涵提升的生存空間，成為未來校園足球人文環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵所在。
首先，地方相關(guān)主管部門應(yīng)該和高校之間形成合力，尋求校園足球文化內(nèi)涵和社會(huì)人文素養(yǎng)提升的契合點(diǎn)，打造符合大學(xué)生特點(diǎn)的足球文化交流平臺(tái)，引導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)足球、接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，形成對(duì)足球文化認(rèn)識(shí)的正能量，為校園足球教學(xué)改革中人文素養(yǎng)的融入打下基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成校園足球人文內(nèi)涵提升的獨(dú)立空間，借助相應(yīng)資源，形成校園足球人文素質(zhì)發(fā)展的獨(dú)立渠道，以足球教學(xué)為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技術(shù)的基礎(chǔ)上，更好的去挖掘足球項(xiàng)目的深層次內(nèi)涵，形成學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和完善的情商和人格魅力。
（2）思想釋放，掃清足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的時(shí)空阻力。
思想束縛是校園足球教學(xué)中無法更大范圍推廣人文素質(zhì)教育的一大原因，而這種思想的禁錮來自兩個(gè)方面，其一是足球項(xiàng)目自發(fā)明至今所固有的競(jìng)技色彩和對(duì)抗本質(zhì)，而另外一方面，則是教師對(duì)于人文素質(zhì)培養(yǎng)融入足球教學(xué)中的懷疑態(tài)度。所以，釋放思想，掃清時(shí)間和空間兩個(gè)方面的阻力，就成為實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的關(guān)鍵所在。
首先，形成校園足球文化的墻報(bào)展示平臺(tái)，以《天下足球》中的足球經(jīng)典紀(jì)錄片為核心內(nèi)容，在體育館進(jìn)行宣傳和展示，弱化足球競(jìng)技色彩的同時(shí)使更多的學(xué)生了解足球項(xiàng)目背后深層次的`文化內(nèi)涵。第二，營(yíng)造足球教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍，教師要將和人文素質(zhì)提升相關(guān)的內(nèi)容融入到整個(gè)教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的的向?qū)W生灌輸相應(yīng)的人文理念，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到足球項(xiàng)目所獨(dú)特的人文魅力。
（3）人群拓展，形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷的空間優(yōu)勢(shì)。
人口基數(shù)少是校園足球在普及過程中所面臨的最大障礙，現(xiàn)如今，高校校園內(nèi)愛好足球和熱衷足球的學(xué)生越來越少，如何通過豐富多彩的校園足球文化宣傳和文化活動(dòng)吸引更多的學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)，參與到足球運(yùn)動(dòng)中，是形成足球教學(xué)中人文素質(zhì)教育和關(guān)懷空間優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。
首先，以足球教學(xué)改革為契機(jī)，增加不同形式的足球公選課，尤其是要增加以經(jīng)典足球比賽、經(jīng)典足球題材電影鑒賞為主要形式的公選課，豐富校園足球文化，從而使更多的女同學(xué)能夠喜歡足球運(yùn)動(dòng)，增加校園內(nèi)足球人口數(shù)量。
第二，以足球教學(xué)班級(jí)為單位，形成班級(jí)內(nèi)的主流足球文化特色，以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)不同的足球班級(jí)在足球人文素質(zhì)方面的交流和融合，拓寬學(xué)生接觸足球和了解足球的空間面，豐富整個(gè)學(xué)校足球教學(xué)人文素質(zhì)教育體系。
3、融合中的共性發(fā)展。
（1）以點(diǎn)帶面，形成足球人文素質(zhì)教育的空間集團(tuán)化發(fā)展。
足球人文素質(zhì)在其衍生、發(fā)展和壯大的過程中同樣被賦予了不同層面的多元意義，內(nèi)涵豐富，文化底蘊(yùn)深遠(yuǎn)，特色鮮明，是校園足球文化的顯著特征。足球文化在校園環(huán)境下的發(fā)展，文化素養(yǎng)的意識(shí)內(nèi)涵、文化價(jià)值都更具代表性；在校園足球教學(xué)過程中，根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)，形成不同要素之間的流動(dòng)和資源的配置，對(duì)于校園足球文化的交流和發(fā)展、以及學(xué)生人文素養(yǎng)的提升都有著極為突出的作用。在這個(gè)過程中，探索出二元的人文素養(yǎng)發(fā)展模式，搭建起“核心”和“邊緣”學(xué)生在人文素養(yǎng)教育方面的交融渠道，從而使得整個(gè)足球文化價(jià)值在傳播過程中更加具備空間優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域資源的優(yōu)化和重組，成為未來發(fā)展的關(guān)鍵。
首先，“核心”人文素養(yǎng)方面的“以點(diǎn)連線”的發(fā)展路徑。在這方面，不僅要突出足球人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)提升方面的主導(dǎo)地位和核心價(jià)值，更要緊緊圍繞足球項(xiàng)目的特色和內(nèi)涵，打造該項(xiàng)目在足球教學(xué)過程中項(xiàng)目生機(jī)蓬勃的發(fā)展態(tài)勢(shì)；另外一個(gè)方面，則是要更好的去強(qiáng)化足球人文素養(yǎng)在足球教學(xué)過程中的軸效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容下足球人文素養(yǎng)順暢連接的融合語(yǔ)境。
第二，“邊緣”足球人文素養(yǎng)內(nèi)容在發(fā)展過程中要實(shí)現(xiàn)資源流動(dòng)和文化協(xié)商，在這個(gè)過程中，足球人文素養(yǎng)借助足球教學(xué)過程的推廣和發(fā)展，必須要建立在對(duì)整個(gè)足球文化價(jià)值普遍認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，不僅要營(yíng)造邊緣文化的共同體觀念，也要營(yíng)造整個(gè)地區(qū)網(wǎng)狀發(fā)展體系下的功能延伸，從而使得整個(gè)校園足球人文素養(yǎng)的推廣能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)模化并蓄和集團(tuán)化的兼容，促使整個(gè)校園足球文化能夠在品牌優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)下更好的實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)式發(fā)展，最終形成一個(gè)穩(wěn)定的、優(yōu)化的足球人文素養(yǎng)教育體系。
（2）分層發(fā)展，多層串珠型的全景空間規(guī)模。
依靠學(xué)校力量，形成主輔分離、主次清晰的多層發(fā)展機(jī)制。校園足球文化和人文素養(yǎng)的的多層發(fā)展機(jī)制應(yīng)該以宏觀政策為引導(dǎo)，以學(xué)校相關(guān)學(xué)生主管部門調(diào)控為輔助，以項(xiàng)目自身特點(diǎn)和適應(yīng)人群為依據(jù)，形成主次清晰、主輔分離、以強(qiáng)為主、借強(qiáng)扶弱的多層發(fā)展機(jī)制。突出社團(tuán)力量，尋求協(xié)會(huì)帶動(dòng)下“串珠化”的特色發(fā)展道路。以社團(tuán)的聯(lián)合和重組為契機(jī)，提升協(xié)會(huì)對(duì)足球人文素養(yǎng)提升的包容能力和接納意識(shí)，打造足球人文價(jià)值和素養(yǎng)在協(xié)會(huì)串聯(lián)下的精品、特色的發(fā)展路徑。
（3）媒介融合，營(yíng)造全媒體時(shí)代下校園足球人文素養(yǎng)提升的時(shí)空傳播優(yōu)勢(shì)。
媒介接近權(quán)廣泛普及的“全媒體時(shí)代”下，“媒介融合”的多媒體發(fā)展戰(zhàn)略不僅打破了校園足球人文價(jià)值普及和素養(yǎng)提升在信息互動(dòng)過程中原有的時(shí)空壁壘和傳統(tǒng)媒介的區(qū)隔，更能夠促使足球人文價(jià)值普及在拓展的過程中由形式到內(nèi)容直至傳播理念的徹底而深入的革新。在這一過程中，需要在傳統(tǒng)內(nèi)容資源基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新媒體數(shù)字化傳播模式革新，形成相互融合又相互依托的多媒體、多角度、多領(lǐng)域的足球人文素養(yǎng)傳播的時(shí)空傳播范疇，打通在足球教學(xué)中的全域時(shí)空鏈接。依托微信、微博等新網(wǎng)絡(luò)媒體工具，形成雙向傳播渠道，實(shí)現(xiàn)校園足球人文素養(yǎng)傳播和價(jià)值普及在時(shí)間旅程中傳播的及時(shí)性和互動(dòng)性。
另外，突出個(gè)體對(duì)媒介使用的自主性和靈活性，推動(dòng)自媒體時(shí)代下校園足球文化傳播在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)的發(fā)散式傳播。足球文化在校園內(nèi)借助多媒體傳播的語(yǔ)境應(yīng)該是包括文字、聲音、圖片以及視頻在內(nèi)的多組符號(hào)資源的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體下，文字和圖片所帶來的直觀效果明顯，敘事性更強(qiáng)；而新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，聲音和視頻的立體感覺更加突出。建構(gòu)一個(gè)自成一體的多媒體、全角度、多領(lǐng)域的圖片、文字和視頻的媒介平臺(tái)，有助于足球文化的傳播速度更快、空間更廣。
4、結(jié)語(yǔ)。
高校足球教學(xué)是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)試教育的大背景下，高校足球教學(xué)也無法擺脫功利思想的影響，長(zhǎng)時(shí)間所形成的“重技術(shù)，輕人文”的弊病困擾著校園足球的發(fā)展。隨著高校體育教學(xué)改革的逐步深入和發(fā)展，以足球教學(xué)為媒介的足球人文素養(yǎng)提升和足球人文價(jià)值普及的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，借助教學(xué)陣地，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在足球人文素養(yǎng)形成方面的正面引導(dǎo)和干預(yù)，就成為未來改革的重點(diǎn)所在。
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足球教學(xué)論文4
現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)是目前世界上最受歡迎、最普及的體育運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)也深受歡迎。足球運(yùn)動(dòng)融趣味性、對(duì)抗性和欣賞性為一體，它一方面有鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，保持身體健康的作用，另一方面還可以培養(yǎng)個(gè)人的勇敢頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神素質(zhì)。因此，在各階段的學(xué)校中開展足球教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，是非常有意義的。
一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
（一）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
“合作學(xué)習(xí)”是指教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為達(dá)到某一種教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、彼此通過協(xié)調(diào)的活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式指的是“以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和改善班級(jí)內(nèi)在的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)”的教學(xué)模式。
（二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于發(fā)展學(xué)生的主體本性。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（3）有助于提高學(xué)生的交往、交流能力。（4）有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和力量感。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式所培養(yǎng)的合作意識(shí)、交流能力、自信心三種能力對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言都是不可或缺的三種基本素質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)于足球教學(xué)而言可謂是一個(gè)必然的選擇。
二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在實(shí)際的實(shí)施過程中，有很多各種各樣的實(shí)施策略。經(jīng)過學(xué)者多年研究和實(shí)踐，現(xiàn)在一般認(rèn)為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最合適的實(shí)施程序是：（1）組建合作學(xué)習(xí)小組；（2）進(jìn)行班級(jí)合作授課。（3）小組合作交流。（4）小組成果評(píng)價(jià)。
（一）組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
前文已論述了足球技能學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較特殊的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要有良好的身體作為基礎(chǔ)外，協(xié)調(diào)性、柔韌性、視覺，甚至運(yùn)動(dòng)天賦等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高，有的同學(xué)可能基礎(chǔ)較好，有的同學(xué)可能第一次接觸，學(xué)生水平必然參差不齊，但同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的完成要以全體同學(xué)為對(duì)象。為了解決此矛盾，組建合作學(xué)習(xí)小組的方式就顯得非常必要。另外，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)是項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，許多的技術(shù)、動(dòng)作如傳球、配合等需要多人共同完成，組建學(xué)習(xí)小組也是進(jìn)行足球教學(xué)必然選擇。
組建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習(xí)小組通常是由學(xué)業(yè)成績(jī)、能力等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的“異質(zhì)分組”。在足球教學(xué)過程中進(jìn)行異質(zhì)分組，正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的分組不會(huì)影響到其因分組而造成的心理負(fù)擔(dān)，另一方面合作小組學(xué)生之間通過互相合作、幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得以共同進(jìn)步。另外，進(jìn)行異質(zhì)分組的同時(shí)，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以避免“臨時(shí)組合”可能帶來的適應(yīng)性問題。固定性也不意味永遠(yuǎn)如此，一段時(shí)間以后也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時(shí)，在保證組內(nèi)學(xué)生和作的前提下，適當(dāng)鼓勵(lì)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）進(jìn)行班級(jí)合作授課。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，進(jìn)行班級(jí)合作授課是每一種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中必不可少的部分。在進(jìn)行足球課班級(jí)合作授課時(shí)，教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性地提出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和要求；其次教師要進(jìn)行合作講授，主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)本課所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)所要講授的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行示范，講解。
在這個(gè)過程中，師生之間的合作互動(dòng)應(yīng)當(dāng)被放在突出的地位。師生互動(dòng)合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨(dú)角戲的方式，要以學(xué)生為中心，啟發(fā)或是引導(dǎo)學(xué)生積極與老師授課進(jìn)行合作，在合作中產(chǎn)生互動(dòng)。對(duì)于足球課的教學(xué)而言，因?yàn)楹芏嗟募夹g(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎(chǔ)，學(xué)生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此，教師在教授的過程中要始終注意到學(xué)生的反應(yīng)，以隨時(shí)調(diào)整自己授課的內(nèi)容和形式；學(xué)生也要積極表達(dá)自己的`看法和意見。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動(dòng)才能順利進(jìn)行。
（三）小組合作交流
班級(jí)合作授課之后，合作學(xué)習(xí)小組成員就要進(jìn)行互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)和交流的過程分兩步進(jìn)行：一是進(jìn)行小組互助合作學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容就是模仿教師所教技術(shù)動(dòng)作，在模仿的過程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個(gè)合作小組輪流做教師教授的動(dòng)作，然后各個(gè)小組進(jìn)行互相評(píng)點(diǎn)。最后教師引導(dǎo)各個(gè)小組共同進(jìn)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，察闕補(bǔ)漏。這個(gè)過程充分考慮到了，教師講完動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作之后，教師一個(gè)人是不可能察看所有學(xué)生的動(dòng)作。小組內(nèi)的學(xué)生互相觀察動(dòng)作，互相點(diǎn)評(píng)，會(huì)的可以幫助不會(huì)的，并可以找出大家都存在的問題反饋給教師，由教師集中主要問題及時(shí)講解。另外，到了足球教學(xué)的高級(jí)階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規(guī)模對(duì)抗賽，這樣不但可以實(shí)踐足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合，也可以促進(jìn)小組內(nèi)部的進(jìn)一步合作。
（四）小組成果評(píng)價(jià)
小組成果評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵一項(xiàng)。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后，還要對(duì)合作小組的學(xué)習(xí)情況與合作情況進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。就足球課教學(xué)而言，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含三項(xiàng)內(nèi)容：一是評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組的技術(shù)動(dòng)作的完成情況，并以此為標(biāo)準(zhǔn)考訂個(gè)人成績(jī)；二是對(duì)小組合作的情況如動(dòng)作配合、戰(zhàn)術(shù)配合的情況等進(jìn)行考訂，考訂小組成績(jī)；三是教師要從整體上總結(jié)課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為以后的足球教學(xué)提出更好的設(shè)想。
足球教學(xué)論文5
【摘要】作為世界第一大球，足球以其獨(dú)特的魅力受到了越來越多的人的喜愛和歡迎。當(dāng)前我國(guó)喜愛足球運(yùn)動(dòng)的人越來越多，足球事業(yè)在我國(guó)的發(fā)展也比較好，因此各個(gè)學(xué)校針對(duì)這一情況也都設(shè)置了足球課，這對(duì)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。但是筆者在調(diào)查過程之中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)存在有一些急需解決的問題。這些問題的存在對(duì)高職院校學(xué)生足球水平的提高產(chǎn)生了消極的影響，廣大教師必須要針對(duì)其具體情況制定科學(xué)有效的解決辦法。在此筆者主要就當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策談一談自己的看法。
【關(guān)鍵詞】高職院校；足球教學(xué)；問題；對(duì)策
足球運(yùn)動(dòng)是世界第一大球類運(yùn)動(dòng)，隨著足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的不斷深入和發(fā)展，越來越多的人喜愛上了足球運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這一情況不少學(xué)校也及時(shí)的在教學(xué)過程之中調(diào)整了足球教學(xué)的比重以提高學(xué)生的足球水平。但是筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)存在有內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法落后、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間少還有家庭阻力大等問題，這些問題的存在嚴(yán)重約束了學(xué)生足球能力的發(fā)展，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)該對(duì)此給予積極的重視，針對(duì)這些問題制定行之有效的解決辦法，進(jìn)一步促進(jìn)足球教學(xué)的發(fā)展。
1當(dāng)前高職院校足球教學(xué)存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容枯燥
當(dāng)前高職院校足球教學(xué)的內(nèi)容往往比較枯燥。足球運(yùn)動(dòng)顧名思義其主要運(yùn)用腳步的力量，因此在足球訓(xùn)練的過程之中注重對(duì)學(xué)生腳部進(jìn)行訓(xùn)練，如進(jìn)行蹦跳、跑步等訓(xùn)練。但是當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容雖然也是這些，但是因?yàn)槠溥�是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生對(duì)此很難產(chǎn)生興趣。此外，隨著足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式也日新月異，足球訓(xùn)練更多的需要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程之中發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時(shí)改正。但是當(dāng)前不少高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的時(shí)候更多的將訓(xùn)練重心放在了理論教學(xué)上，這就必然會(huì)壓縮學(xué)生的實(shí)踐實(shí)踐，制約學(xué)生足球技能的提高。
1.2學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐不足
實(shí)踐訓(xùn)練的效果直接影響到學(xué)生的足球水平。作為世界第一大球類運(yùn)動(dòng)，其對(duì)參與者的身體素質(zhì)有著比較高的要求。要想?yún)⒓幼闱蜻\(yùn)動(dòng)學(xué)生就必須要具備有扎實(shí)的基礎(chǔ)和比較好的身體素質(zhì)。而且足球訓(xùn)練之中學(xué)生很可能受傷，所以在訓(xùn)練的時(shí)候教師會(huì)有意識(shí)的減少訓(xùn)練強(qiáng)度、削減訓(xùn)練內(nèi)容。此外就高職院校學(xué)生的時(shí)間來說，學(xué)生的大部分時(shí)間都被用在了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上，因此留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間就比較少。此外教師們也不鼓勵(lì)學(xué)生參加訓(xùn)練，所以學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。
1.3家庭阻力
大家庭的阻力是影響學(xué)生足球訓(xùn)練的一個(gè)重要原因。雖然足球是世界第一大球類運(yùn)動(dòng)，但是因?yàn)槲覈?guó)體育的重要性還沒有被大多數(shù)家庭很好的接受，所以不少家庭都反對(duì)學(xué)生在足球訓(xùn)練上耗費(fèi)大量的時(shí)間。他們更愿意學(xué)生將這些時(shí)間用來學(xué)習(xí)文化知識(shí)為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。此外足球運(yùn)用的存在有一定的危險(xiǎn)性，不少家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子在訓(xùn)練或者比賽的過程之中出現(xiàn)意外情況，因此他們就反對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。
2對(duì)當(dāng)前高職院校足球教學(xué)的建議
2.1改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
為了促進(jìn)高職院校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，筆者認(rèn)為首先高職院校需要改革教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)方式的.革新。當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)內(nèi)容陳舊老套、教學(xué)方法僵硬，這就使得足球教學(xué)變得枯燥和無聊。這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成消極的影響，壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在制定學(xué)習(xí)方法和選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候考慮到學(xué)生的意見，將學(xué)生的興趣和意見也納入考慮范圍。不少教師抱怨學(xué)生對(duì)足球沒有興趣，這是應(yīng)試教育留下的惡果，其實(shí)學(xué)生本身可能對(duì)足球有興趣，只是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法適當(dāng)才會(huì)慢慢的抵觸足球運(yùn)動(dòng)的。另外教師在教學(xué)的過程之中也要考慮到學(xué)生的心理，學(xué)生的心理活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生明顯的影響，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時(shí)候要盡可能的采用最新的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)選擇最好的教學(xué)方式，舉個(gè)例子來講，教師可以將世界杯引入到足球教學(xué)之中，針對(duì)世界杯之中出現(xiàn)的各種精彩進(jìn)行進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2尊重學(xué)生的主體性
課程改革的不斷深入和發(fā)展要求廣大教師在教學(xué)的過程之中要更加注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這一點(diǎn)同樣適用于高職院校的足球教學(xué)。足球教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和過硬的心理。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者的體能要求比較高，同時(shí)心理要求也比較高。在訓(xùn)練和比賽的過程之中經(jīng)常會(huì)有人出現(xiàn)體力透支等問題，這也是家庭不支持孩子參加足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因。所以教師在教學(xué)過程之中妥善的解決好這個(gè)問題就能夠大大減小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的阻力。教師可以換位思考，如果自己是學(xué)生家長(zhǎng)的話，除非得到什么樣的保證才能夠允許學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)之中呢？筆者認(rèn)為教師要保證好這樣幾點(diǎn)，即保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行休息和補(bǔ)充體能、保證學(xué)生擁有質(zhì)量過關(guān)的防護(hù)用具、保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施的完善等。此外足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用，個(gè)人的能力雖然能夠起到比較大的作用，但是實(shí)際上決定最終結(jié)果的還是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，因此教師要有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以此來促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)力的提升。
2.3幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育
隨著體育的不斷發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到了體育的重要性。體育鍛煉不僅應(yīng)該在體育課上進(jìn)行，更應(yīng)該在學(xué)生的日常生活之中進(jìn)行。教師要有意識(shí)的幫助學(xué)生樹立起終生體育的觀點(diǎn)，這有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。終身體育意識(shí)的建立需要學(xué)生樹立兩種觀念，一是參加體育鍛煉對(duì)維持身體健康、提高生活質(zhì)量有著重要的意義；另一個(gè)理念則是，體育鍛煉是一種有趣的行為，能給人帶來快樂。這是我們體育教育必須灌輸?shù)睦砟睢Ｗ闱蚪虒W(xué)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而且足球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。雖然當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)還存在有一些問題，但是相信通過不斷的努力我們一定能夠解決好這些問題。
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足球教學(xué)論文6
摘 要
隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析
針對(duì)小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問題上，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。
一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對(duì)這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對(duì)于不符合小學(xué)生身體條件的過高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂趣。
在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆纸猓讶蝿?wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時(shí)還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。
總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識(shí)，這種知識(shí)應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來說，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運(yùn)用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對(duì)于足球本身的周邊知識(shí)有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此從時(shí)間角度來看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。
二、豐富教學(xué)形式，引入運(yùn)動(dòng)游戲
上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對(duì)于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒有完全成熟所以對(duì)于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì)相對(duì)比較短，通常情況下，對(duì)于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級(jí)和2年級(jí)之間，會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰，而到3年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)各學(xué)科的新興趣會(huì)隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對(duì)于足球課的厭倦，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該考慮將運(yùn)動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過不斷更新運(yùn)動(dòng)游戲的種類來幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。
例如：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候，過往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對(duì)這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。
在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時(shí)體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到過度的疲勞，因?yàn)檫^度的疲勞對(duì)于身體還沒有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，客觀上對(duì)于身體是一種傷害，非但不能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還會(huì)給小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育造成負(fù)面的影響。
為此，教師在上課之前就應(yīng)該對(duì)每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的`，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻挘皇亲寣W(xué)生盡全力去從事某項(xiàng)體育活動(dòng)。
三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
通過觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì)比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
倡導(dǎo)以賽代練，就是說，讓學(xué)生在與其他隊(duì)伍的對(duì)抗當(dāng)中，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中不斷的反思自己的問題，事實(shí)上比賽的結(jié)果對(duì)于小學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊(duì)伍獲勝之后，就會(huì)下意識(shí)的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒有獲得好成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)不斷的分析自己在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中的問題，通過繼續(xù)努力來彌補(bǔ)自己技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上的缺失，以此來提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國(guó)民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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足球教學(xué)論文7
【摘要】隨著國(guó)家對(duì)校園足球發(fā)展的重視，足球已經(jīng)成為校園體育運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目之一，越來越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué)，本文主要運(yùn)用專家訪談法、邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法就高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前高中足球教學(xué)開展的策略，希望為促進(jìn)高中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；監(jiān)督機(jī)制；體育教學(xué)
足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，深受全世界人們的喜愛，不分國(guó)籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)?qiáng)健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，足球運(yùn)動(dòng)還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康也有著作用要的影響，通過足球運(yùn)動(dòng)的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的，是符合體育教學(xué)目標(biāo)的，尤其是在國(guó)家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時(shí)代需求的。
1.高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀研究
足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在遼寧省各級(jí)學(xué)校普及開來，對(duì)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及強(qiáng)健學(xué)生的體魄有著極大的作用。然而，在對(duì)遼寧省高中足球教學(xué)的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學(xué)，但因缺乏對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視，缺乏足球?qū)ｍ?xiàng)的老師，足球場(chǎng)地設(shè)施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點(diǎn)放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開展不充分的問題，需要在實(shí)際的工作中，積極的面對(duì)問題，并且采取針對(duì)性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中開展足球教學(xué)的策略分析
2.1提高對(duì)足球課教學(xué)的認(rèn)知
結(jié)合當(dāng)前遼寧省高中校園足球運(yùn)動(dòng)開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運(yùn)動(dòng)的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒有開展足球教學(xué)。為了更好的在高中開展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對(duì)足球課的認(rèn)知程度，明確開展足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的影響，理解足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用，在主觀上重視足球課教學(xué)的開展。學(xué)校要成立校園足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)校園足球教學(xué)開展的計(jì)劃制定、籌備、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會(huì)步入正軌，對(duì)遼寧省高中校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開展有著極大的作用。
2.2加強(qiáng)高中足球教師師資隊(duì)伍的建設(shè)
高中足球教學(xué)的開展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規(guī)律的教師進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔(dān)任足球課的教師都是其他專項(xiàng)的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對(duì)足球的教學(xué)規(guī)律也缺少了解，足球課教學(xué)的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開展的一個(gè)重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開展，必須要加強(qiáng)高中足球教師師資力量的建設(shè)，引進(jìn)足球?qū)I(yè)的教師，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行職后的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的`開展。
2.3制定合理的教學(xué)計(jì)劃
高中足球教學(xué)的開展要有一個(gè)全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的制定要符合高中生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，避免學(xué)生對(duì)足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時(shí)要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免出現(xiàn)意外的事故。
2.4加強(qiáng)足球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)
校園足球運(yùn)動(dòng)的開展必須要有完善的場(chǎng)地設(shè)施，當(dāng)前遼寧省一些重點(diǎn)高中都有人工足球場(chǎng)，方便足球教學(xué)的開展，降低了學(xué)生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開展。可是在一些二、三線城市，學(xué)校的體育設(shè)施并不完善，很多學(xué)校體育場(chǎng)地都是土場(chǎng)、水泥場(chǎng)地，不利于足球教學(xué)的開展。為了保證足球教學(xué)的順利開展，學(xué)校要加大對(duì)足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，為校園足球運(yùn)動(dòng)的開展做好物質(zhì)上的保障。
總結(jié)
校園足球的發(fā)展是我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，為了促進(jìn)校園足球的開展，更好的在高中進(jìn)行足球教學(xué)，必須要提高對(duì)校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，更重要的是通過足球運(yùn)動(dòng)來提高學(xué)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，為實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)起到推動(dòng)的作用。
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足球教學(xué)論文8
摘 要：本文以大學(xué)體育足球教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行了歸納總結(jié)，然后在對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，提出改革和完善我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育足球教學(xué)的具體措施。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；足球教學(xué)；思考
對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考，是我們每一位高校體育教師必須面對(duì)的問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，以大學(xué)體育課足球教學(xué)為切入點(diǎn)，試圖對(duì)這一問題進(jìn)行探討。
一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育的教學(xué)指導(dǎo)思想
（一）以快樂體育為主導(dǎo)的方向
以快樂體育為主導(dǎo)的思想是把奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)作為追求目標(biāo)，從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。其特點(diǎn)是把運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
（二）以人為本的理念為主導(dǎo)方向
以人為本的教學(xué)觀的學(xué)者認(rèn)為，在足球教學(xué)中要求以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該具有真誠(chéng)和坦誠(chéng)的態(tài)度，充分重視學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀和感受并給予其以理解和寬容，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。通過采取以人為本的教學(xué)方法，使學(xué)生在教育過程中始終積極主動(dòng)、充滿自信，形成健全的`人格和社會(huì)責(zé)任感，保持對(duì)現(xiàn)實(shí)世界開放的品質(zhì)和創(chuàng)造性的完美人格。
二、現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立學(xué)院足球教學(xué)現(xiàn)狀
足球是普通高校體育教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、豐富校園生活發(fā)揮了重要作用。我國(guó)高校體育課中足球課的開設(shè)有普修與專選兩種形式。由于足球運(yùn)動(dòng)自身發(fā)展特點(diǎn)與歷史，以及高校各自的隋況不同，在足球課的開設(shè)，投入與場(chǎng)地設(shè)施的健全和完善，也各自不同，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與參與程度也不一樣。
但由于足球教學(xué)存在著教材的老化、評(píng)價(jià)方式的單一、在教學(xué)手段及方法欠靈活，過多追求動(dòng)作技術(shù)的精確，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)與心理特征，造成了教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生學(xué)得很多，學(xué)握的很少，常常出現(xiàn)上課就是練技術(shù)，而學(xué)生的練習(xí)常常只是顛球、傳球，很少體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂感和成功感。部分學(xué)生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個(gè)難關(guān)而已，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性太強(qiáng)。
三、提高獨(dú)立學(xué)院足球教學(xué)效果的措施
（一）課程教學(xué)目標(biāo)的重新定位
重新設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)，樹立以素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀。以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。在足球教學(xué)中，充分體現(xiàn)出它的娛樂性教師要根據(jù)教學(xué)教材、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中靈活而創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，力爭(zhēng)達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有味，讓學(xué)生練得有趣，玩得開心，在輕松偷快的心情中完成教學(xué)目標(biāo)。
（二）課程內(nèi)容的合理設(shè)置
在高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，應(yīng)兼顧大學(xué)生的興趣，改革足球課堂教學(xué)模式。足球課是體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。高校近年來已開設(shè)足球?qū)ｍ?xiàng)課，允許學(xué)生自選上課，但足球課堂教學(xué)卻沒有根據(jù)學(xué)生所處的環(huán)境和心理需求來調(diào)整教學(xué)模式，仍然是按部就班地進(jìn)行足球基本技術(shù)的傳授，足球運(yùn)動(dòng)的真正教育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。針對(duì)這一問題，除了沿著技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的主線迸行一系列必要的教學(xué)活動(dòng)外，還應(yīng)改革足球課堂教學(xué)模式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行編班教學(xué)，或以個(gè)人、小組進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué)，或進(jìn)行分組分類分層的教學(xué)，并制定相應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評(píng)分辦法，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中積極從事足球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展全面素質(zhì)。
（三）教學(xué)方法與手段的革新
現(xiàn)在教學(xué)方法的突出特點(diǎn)是，以發(fā)展學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，尤其注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。足球教學(xué)改革也要實(shí)現(xiàn)根本的轉(zhuǎn)變，變單純傳授技戰(zhàn)術(shù)為在傳授技戰(zhàn)術(shù)過程中重視能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，高等學(xué)校在完成向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立獲取知識(shí)，發(fā)展自己的能力。足球教學(xué)改革的重點(diǎn)是把學(xué)生放在中心、主體地位，教師向咨詢者、組織者的角色轉(zhuǎn)化，教法靈活多樣，注重實(shí)效，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身體育的興趣。
四、結(jié)束語(yǔ)
足球運(yùn)動(dòng)深受高校學(xué)生的喜愛，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育的發(fā)展新形勢(shì)，我國(guó)各獨(dú)立學(xué)院也越來越重視對(duì)足球課程的開展和研究。但現(xiàn)今各獨(dú)立學(xué)院足球教學(xué)內(nèi)容及方法比較滯后，師資力量和硬件設(shè)施相對(duì)匱乏，因此教學(xué)效率和教學(xué)效果不十分顯著，需要我們不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，從而更好地為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人能力的全面發(fā)展。
足球教學(xué)論文9
1、選題依據(jù)。
興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，參與某項(xiàng)活動(dòng)并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是集中注意力的重要前提；是探求知識(shí)的巨大動(dòng)力；是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉；是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分之一；它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。足球“興趣”教學(xué)法就是以學(xué)生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過程，以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣及魅力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、研究對(duì)象和方法。
2.1研究對(duì)象
隨機(jī)抽取贛榆一中高二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，總共60人，均為男生。
2.2研究方法
2.2.1.實(shí)驗(yàn)對(duì)照法
對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法施教，實(shí)驗(yàn)班采用“興趣”教學(xué)法施教,教學(xué)實(shí)施時(shí)間為一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容以足球的基本技術(shù)為主。為了真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)驗(yàn)的可信性，兩個(gè)班的教學(xué)課時(shí)數(shù)相同，均按以足球的基本技術(shù)為主的教學(xué)，場(chǎng)地器材情況基本相同，兩個(gè)班由同一教師任教。測(cè)試內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢地滾球射門，帶球繞桿射門，5﹡5米折返跑。
2.2.2問卷調(diào)查法
實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)興趣教學(xué)法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的情況。在進(jìn)行一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，隨堂將設(shè)計(jì)好的問卷發(fā)放，并且回收問卷。實(shí)驗(yàn)班30人，發(fā)放問卷30份，收回30份，無效問卷2份，有效回收率為93.3%。
2.3足球“興趣”教學(xué)法概念
足球“興趣”教學(xué)法是以學(xué)生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行活動(dòng)的過程，以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣及魅力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、結(jié)果與分析。
3.1興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查情況分析
從表1可知，83%的學(xué)生喜歡興趣教學(xué)法，7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，10%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡興趣教學(xué)法。80%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們很放松，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，10%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們不是很放松。87%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們積極投入練習(xí)，7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，6%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們積極投入練習(xí)。80%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們很興奮，17%的學(xué)生說不清楚，3%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們很興奮。90%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣，7%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，3%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們總能找到學(xué)習(xí)樂趣。83%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法使他們收獲很大，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，7%的學(xué)生認(rèn)為興趣教學(xué)法不能使他們收獲很大。83%的學(xué)生認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚。7%的學(xué)生認(rèn)為腳內(nèi)側(cè)射門興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。90%的學(xué)生認(rèn)為繞桿射門興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，3%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，7%的學(xué)生認(rèn)為繞桿射門興趣教學(xué)不能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。87%的學(xué)生認(rèn)為5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，10%的學(xué)生認(rèn)為說不清楚，3%的學(xué)生認(rèn)為5*5米折返跑興趣教學(xué)不能激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣。由以上問卷調(diào)查情況的分析可知，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.25*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)比較分析
由表2可見，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班5*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)分別為44.2秒和43.6秒，水平相差并不大，而實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班5*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)分別為40.8秒和42.1秒，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生5*5米折返跑測(cè)試平均成績(jī)提高了3.4秒，實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班學(xué)生5*5折返跑測(cè)試平均成績(jī)提高了1.5秒，由此可以看出，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生5*5米折返跑成績(jī)提高幅度明顯高于對(duì)照班。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生問卷調(diào)查情況的分析可知，5*5米折返跑興趣教學(xué)能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。采用多種不同練習(xí)方法提高身體綜合素質(zhì)，如力量練習(xí)、起動(dòng)跑練習(xí)、折返時(shí)側(cè)向支撐轉(zhuǎn)身跑練習(xí)等，選擇豐富多彩的練習(xí)方法，能使學(xué)生始終保持較高的興奮性。
4、結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論
4.1.1通過問卷調(diào)查情況的分析，興趣教學(xué)法能激發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.1.2練習(xí)方法多樣化，合理運(yùn)用游戲和競(jìng)賽法，重視輔助教具的使用等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)射門的興趣。
4.1.3準(zhǔn)備活動(dòng)靈活多變，帶球繞桿接力比賽，教師生動(dòng)且富有情趣的講解，合理把握批評(píng)與表?yè)P(yáng)的尺度等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繞桿射門的興趣。
4.1.4進(jìn)行活動(dòng)目的意義教育，折返跑接力比賽，采用多種練習(xí)方法提高身體綜合素質(zhì)等教學(xué)途徑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)5*5米折返跑的興趣。
4.2建議
4.2.1足球課“興趣”教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，選應(yīng)選擇具有廣泛的可接受性，是大家喜歡、有利于全體同學(xué)參加、適合于群眾性鍛煉的教學(xué)內(nèi)容；并使學(xué)生掌握方法，積極參與體會(huì)樂趣。
4.2.2足球課“興趣”教學(xué)應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下由易到難的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，突出能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“終身體育”觀。
足球教學(xué)論文10
摘要：高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，一般指足球運(yùn)動(dòng)員及足球練習(xí)人員在意識(shí)上利用表象的形式將不同的足球動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的過程，進(jìn)而可以出現(xiàn)臨場(chǎng)感覺的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式及方法。足球運(yùn)動(dòng)的表象訓(xùn)練主要運(yùn)用于國(guó)內(nèi)高職足球教學(xué)中，與此同時(shí)，表象訓(xùn)練法也同樣屬于心理訓(xùn)練的范圍之內(nèi)。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，對(duì)該訓(xùn)練性的適用性進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：高職；足球教學(xué)；表象訓(xùn)練；適用性
所謂表象訓(xùn)練法主要是一種心理訓(xùn)練形式，在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練主要是針對(duì)其表象對(duì)足球的技能構(gòu)成能動(dòng)性的作用，以此對(duì)訓(xùn)練人員的心理技能進(jìn)行調(diào)節(jié)及支配，這也是提升足球技能水平最為有效的訓(xùn)練形式。所以，在高職足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動(dòng)作，并且能夠幫助學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)了本、客體之間的方位知覺的節(jié)奏感，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的掌握，進(jìn)而體現(xiàn)高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓(xùn)練主要是建立在對(duì)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)知上，并且在運(yùn)動(dòng)員的大腦中形成足球運(yùn)動(dòng)形象與情景。在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)情景再現(xiàn)而言，其中包含了視覺、聽覺及情緒的一些信息，通常而言，在運(yùn)動(dòng)表象中包含了視覺表象及動(dòng)態(tài)表象。為此，本文針對(duì)高職足球教學(xué)，對(duì)表象訓(xùn)練的適用性進(jìn)行了分析。
1研究對(duì)象與方法
1。1研究對(duì)象本文主要對(duì)高職足球教學(xué)中表象訓(xùn)練適用性進(jìn)行研究。
1。2研究方法
1。2。1文獻(xiàn)資料法
主要通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，以此獲得所需要的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上將所查閱的資料進(jìn)行整理，整理實(shí)驗(yàn)方法。
1。2。2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
主要通過小組之間對(duì)比的形式，將研究對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)照組的學(xué)生則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1。2。3問卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取了沈陽(yáng)某職業(yè)學(xué)院20xx級(jí)男生共50人作為調(diào)查對(duì)象。在具體調(diào)查結(jié)束之后，調(diào)查人員要采用問卷調(diào)查的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)有問卷50份，收回50份，有效率為100%。
1。2。4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，分別對(duì)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的足球技術(shù)及動(dòng)作進(jìn)行考核，使用SPSS10。0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)本次所調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)角度的分析，以此檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)差異的顯著意義。
1。2。5邏輯分析法
主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式，基于整體與宏觀的角度對(duì)此次研究結(jié)果進(jìn)行了展示、整理與分析，以此對(duì)本文的縝密性進(jìn)行保證。
2結(jié)果與分析
2。1結(jié)果
2。1。1實(shí)驗(yàn)前
為了對(duì)測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性進(jìn)行保證，并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身的可比性，為此，考核小組的人員要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組的學(xué)生的足球技巧進(jìn)行考核，測(cè)試的結(jié)果通過t檢驗(yàn)，均沒有顯著性的差異，且P＞0。05，保證基礎(chǔ)水平無差異，并確保檢測(cè)樣本的合理有效性。
2。1。2實(shí)驗(yàn)后
在使用表象訓(xùn)練教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，教學(xué)人員要對(duì)實(shí)驗(yàn)小組與對(duì)照小組學(xué)生的足球基本技巧，如顛球、運(yùn)球、頂球等基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)考核。在運(yùn)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生成績(jī)要高于對(duì)照小組的成績(jī)，具體可以從學(xué)生的顛球、運(yùn)球、射門及踢準(zhǔn)等方面進(jìn)行體現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有顯著性的差別，且P<0。05，且頭頂球測(cè)試成績(jī)具有較為顯著的差異性，其中t=—2。769**，P<0。01，以此也可以證明表象訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能，以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰(zhàn)技術(shù)。
2。1。3學(xué)生對(duì)足球表象訓(xùn)練的積極性
通過對(duì)50名學(xué)生的調(diào)查可知，高職院校足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法，在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因，足球教學(xué)運(yùn)用表象訓(xùn)練法除了能夠提高學(xué)生對(duì)足球技術(shù)、動(dòng)作學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，對(duì)美化足球教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自覺性地形成并鞏固足球的動(dòng)作表象，并且運(yùn)用表象進(jìn)行練習(xí)。除此之外，表象訓(xùn)練教學(xué)法也將傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法進(jìn)行了突破，教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，全面突破學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的局面。高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的同時(shí)，使用表象訓(xùn)練法也可以全面提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加直觀地對(duì)思維進(jìn)行分析。
2。2高職足球教學(xué)表象訓(xùn)練適用性分析
2。2。1使用表象訓(xùn)練與足球技術(shù)動(dòng)作規(guī)律相符合
學(xué)生所學(xué)習(xí)的足球動(dòng)作在形成上具有一定的規(guī)律，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時(shí)，要對(duì)足球的技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)及結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析與了解，并且要不斷進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)與實(shí)踐，以此才能夠體現(xiàn)足球技術(shù)與動(dòng)作的動(dòng)力定型。應(yīng)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行足球教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài)，以此全面發(fā)揮學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的主體意義，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性。表象訓(xùn)練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習(xí)時(shí)間，一旦學(xué)生確認(rèn)了足球練習(xí)的重難點(diǎn)，那么也就可以在學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、幫助的同時(shí)，將所掌握的足球技巧進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)其質(zhì)量，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。
2。2。2使用表象訓(xùn)練與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求相符
在高職足球的教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，其重點(diǎn)是在教師教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)，同時(shí)這也滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。
2。2。3使用表象訓(xùn)練可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程是包括一些不同的動(dòng)力因素，其中在心理因素方面主要包括以下內(nèi)容：其一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，以此對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知；其二是對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性及習(xí)慣的形成等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的.積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂趣，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。
2。2。4使用表象訓(xùn)練與學(xué)生心理發(fā)展相符
受時(shí)代發(fā)展的影響，在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，信息進(jìn)行傳播的速度愈發(fā)迅捷，學(xué)生也在時(shí)代發(fā)展的環(huán)境下接受了來自各個(gè)方面的新知識(shí)及新理論，以此也體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性及靈活性，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與獨(dú)立認(rèn)知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，應(yīng)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是與學(xué)生認(rèn)識(shí)與思維情況相符合的主要形式，以此可以滿足學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的基本需求，以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓(xùn)練即在有意識(shí)的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎(chǔ)上，將之前所學(xué)習(xí)的足球動(dòng)作與技巧進(jìn)行回顧、糾正及再創(chuàng)造，以此形成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用表象訓(xùn)練的形式進(jìn)行足球的指導(dǎo)練習(xí)，即在有意識(shí)的形態(tài)下應(yīng)用表象的基本形式促進(jìn)足球技巧的形成，在此基礎(chǔ)上以免學(xué)生再次被動(dòng)地接受教育，以此除了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，全面活躍學(xué)生思維，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球動(dòng)作技巧的鞏固及完善。
3結(jié)論
3。1通過對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是在考核成績(jī)方面還是技術(shù)的測(cè)評(píng)、達(dá)標(biāo)成績(jī)上，其成績(jī)均對(duì)照小組，以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果，表象訓(xùn)練在足球教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3。2高職足球教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，除了能夠激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性之外，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生進(jìn)行思維分析的能力，以此也對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行了滿足，有利于高職足球?qū)W習(xí)效果的提升。
3。3高職院校應(yīng)用表象訓(xùn)練進(jìn)行足球教學(xué)，可以全面突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地體會(huì)思維與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。
3。4在足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練，除了是教學(xué)方法的改變之外，也是教學(xué)思想的改變，在學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方面也要為學(xué)生設(shè)置合理的課程教學(xué)，并且教學(xué)方法等方面都要體現(xiàn)學(xué)生自主性等內(nèi)容。
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足球教學(xué)論文11
一、小學(xué)體育足球教學(xué)實(shí)際問題
（一）足球教學(xué)沒有貼近學(xué)生實(shí)際情況。小學(xué)體育足球教學(xué)近年來廣受推崇，小學(xué)生在課余時(shí)間活躍在足球場(chǎng)上，但是當(dāng)他們一旦真正進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)后，不可避免地會(huì)遇到足球技術(shù)的提高和單一、大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)足球興趣下降的問題。在教學(xué)過程中，很多足球教學(xué)活動(dòng)都沒有找準(zhǔn)自己的立足點(diǎn)，將足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)與日常體育教學(xué)活動(dòng)等同對(duì)待，讓足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有發(fā)揮出來，沒有考慮到小學(xué)生沒有基礎(chǔ)的實(shí)際情況，小學(xué)生一下子面對(duì)強(qiáng)度極大的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，身體受不了、心理上也接受不了，導(dǎo)致足球教學(xué)效果較差，長(zhǎng)期得不到優(yōu)勢(shì)化的發(fā)展，導(dǎo)致足球技能的提升也變成了難題。
（二）足球教學(xué)沒有發(fā)揮特有的魅力。足球運(yùn)動(dòng)有著獨(dú)特的魅力，足球是世界性的體育運(yùn)動(dòng)，它體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)中力量與速度的完美結(jié)合。它的速度、節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)、力量和線條的舒展給了參與者一種美妙的享受。這種美是力量之美、速度之美、心靈之美被賦予了一種精神———競(jìng)爭(zhēng)的精神，這種足球精神應(yīng)該是足球魅力的核心部分。受它的啟發(fā)，我們看到了激情和技術(shù)并沉迷于狂喜的狀態(tài)。足球的這些魅力在體育教學(xué)過程中卻沒有體現(xiàn)出來：第一，教師組織了過多的技術(shù)訓(xùn)練與耐力訓(xùn)練，沒有挖掘出足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)魅力；第二，教師考慮到小學(xué)生的安全問題，對(duì)足球競(jìng)賽活動(dòng)的危險(xiǎn)性采取了絕對(duì)規(guī)避的解決辦法，導(dǎo)致課堂上參與的足球競(jìng)賽機(jī)會(huì)特別少，自然就影響了足球魅力的發(fā)揮。
二、小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施
（一）依循學(xué)生特點(diǎn)。
１．避免重復(fù)訓(xùn)練。小學(xué)生不喜歡重復(fù)性的.訓(xùn)練活動(dòng)，體育足球教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要避免重復(fù)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，最好能夠通過多種手段來組織足球技能訓(xùn)練。例如：教學(xué)“顛球”技術(shù)的時(shí)候，為了避免重復(fù)訓(xùn)練，教師一共設(shè)計(jì)了四層訓(xùn)練內(nèi)容。第一層，對(duì)于初學(xué)者進(jìn)行徒手做無球模仿顛球練習(xí)。第二層，用腳顛帶繩的球或裝在網(wǎng)兜里面的球。第三層，兩人一組合作練習(xí)，一人拿帶繩球輔助，另一同學(xué)練習(xí)顛球，拿球同學(xué)觀察并糾正動(dòng)作，二人交換反復(fù)進(jìn)行。第四層，有技術(shù)基礎(chǔ)之后，進(jìn)行兩人一組進(jìn)行顛球接力競(jìng)賽活動(dòng)。從這個(gè)案例就可以看出，小學(xué)生的足球訓(xùn)練從初級(jí)到高級(jí)訓(xùn)練要有一定的層次性的安排，同時(shí)采用獨(dú)立訓(xùn)練和集體競(jìng)爭(zhēng)的方式來進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的組織，避免重復(fù)的活動(dòng)引得學(xué)生有厭學(xué)心理。
２．遵循由易到難。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從吸引興趣開始，從難從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生克服困難能力。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作，有必要激發(fā)、誘導(dǎo)和直觀的教學(xué)，堅(jiān)持說話的本質(zhì)，多練習(xí)，少說話，多踢原則。除了在指導(dǎo)教師方面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用外，還要在教學(xué)工作中更加努力。在教學(xué)過程中教師做了示范，正確的行動(dòng)是最生動(dòng)、直觀的教學(xué)演示，它可以真正通過視覺感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)讓學(xué)生形成技術(shù)動(dòng)作的初步概念，然后反復(fù)反復(fù)練習(xí)，逐步掌握技巧。一般技術(shù)動(dòng)作單一演示容易，如踢、運(yùn)、停動(dòng)作。教師對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的努力中逐步適應(yīng)。更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)和在實(shí)踐中的進(jìn)攻和防守技術(shù)，示范往往不能充分顯示結(jié)構(gòu)過程和行動(dòng)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，這就需要使用一些助劑，如：黑板、圖片、視頻和課件，通過技術(shù)動(dòng)作的間接形象的視覺感受，促使學(xué)生足球技術(shù)的提升。
（二）挖掘足球魅力。
１．挖掘足球技術(shù)足球技術(shù)的提升要深入挖掘，讓學(xué)生能夠針對(duì)技術(shù)提升來進(jìn)行針對(duì)性的提升。例如：在進(jìn)行“８人傳球”的教學(xué)的過程中，目的就是為了提升學(xué)生的足球傳球技術(shù)。為了讓學(xué)生能夠自己深入挖掘技術(shù)要點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)試煉、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。首先，講解８人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法；把學(xué)生分成８人一組，在指定的場(chǎng)地上進(jìn)行試練。其次，組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，最終教師總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，再次組織學(xué)生完成游戲“開火車”傳球接力游戲，要求學(xué)生排成四路橫隊(duì)，每人兩手側(cè)平舉當(dāng)一節(jié)車廂，由排頭同學(xué)拿球鉆圈，到排頭把球回傳到排頭，排頭第二位同學(xué)出來接應(yīng)，再鉆圈依此類推，到這堆同學(xué)全部完成一次為止，時(shí)間短為勝。在進(jìn)行這個(gè)案例教學(xué)的過程中，很多學(xué)生在游戲競(jìng)賽的過程中就發(fā)現(xiàn)了傳接球需要注意的動(dòng)作要點(diǎn)，考慮到怎樣更好地用腳內(nèi)側(cè)傳球，提升傳球的準(zhǔn)確率就需要控制腳的力度等。這樣的挖掘技術(shù)的教學(xué)方式，學(xué)生理解更為直接，效果更為理想。
２．創(chuàng)建和諧關(guān)系體育足球教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)關(guān)系，以此來展現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。在訓(xùn)練過程中，使用“不錯(cuò)”、“可以”、“好”、“無畏”、“勇敢”等鼓勵(lì)語(yǔ)言。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，表?yè)P(yáng)要適當(dāng)，要重視啟蒙，既要肯定結(jié)果，又要指出缺點(diǎn)，要正確地批評(píng)錯(cuò)誤，并及時(shí)指出并改正。對(duì)于進(jìn)步較慢的學(xué)習(xí)者應(yīng)熱心幫助，加強(qiáng)輔導(dǎo)，根據(jù)訓(xùn)練水平，分階段培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維和足球比賽技能，提高學(xué)生的訓(xùn)練技能。最后，教練員要善于在競(jìng)賽活動(dòng)過程中穩(wěn)定學(xué)生的情緒，保證學(xué)生正確看待競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，勝不驕敗不餒，能夠擁有正確的體育精神。
綜上所述，小學(xué)體育足球教學(xué)的優(yōu)化措施要依循學(xué)生特點(diǎn)，挖掘足球魅力，讓足球運(yùn)動(dòng)能夠在小學(xué)課堂上生根發(fā)芽，確保足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)就樹立廣泛的群眾基礎(chǔ)。
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足球教學(xué)論文12
【摘要】足球是體育專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在高職院校中，大部分的學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣不高，如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球興趣，是現(xiàn)階段最需要解決的問題。本文主要針對(duì)高職院校體育專業(yè)足球教學(xué)中的游戲教學(xué)的運(yùn)用模式展開討論，首先從在游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題入手，結(jié)合游戲教學(xué)的活動(dòng)形式和原則進(jìn)行分析，最后總結(jié)出體育專業(yè)足球教學(xué)中游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】體育專業(yè);足球教學(xué);游戲教學(xué);運(yùn)用;研究
在高校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)與技巧的掌握，提高學(xué)生的專業(yè)技能。游戲教學(xué)模式的運(yùn)用是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最有效的方式。
1.在高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
1.1教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)游戲
足球的游戲教學(xué)是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上發(fā)展而來的一種新型的游戲模式。在高職院校的游戲教學(xué)中，教師在設(shè)置游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相關(guān)的問題。以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于足球知識(shí)的掌握。
1.2教師要正確處理好游戲和足球教學(xué)的關(guān)系
在足球的游戲教學(xué)中，游戲只是輔助教師教學(xué)的手段。教師要正確的認(rèn)識(shí)到足球游戲和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，對(duì)待游戲的設(shè)置要適量，不可以讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)[1]。如果游戲設(shè)置的過于頻繁，學(xué)生的注意力會(huì)被分散，不能集中精力學(xué)習(xí)知識(shí)，使得游戲教學(xué)的目的不能展現(xiàn)出來。
2.高職院校足球?qū)I(yè)游戲教學(xué)的具體形式
2.1熱身游戲
熱身游戲是足球教學(xué)的活動(dòng)準(zhǔn)備階段，也是足球教學(xué)中比較常見的一種訓(xùn)練方法。在游戲教學(xué)中的熱身訓(xùn)練與傳統(tǒng)的熱身訓(xùn)練不同，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的熱身訓(xùn)練一般都是學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)進(jìn)行。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以讓學(xué)生用同一個(gè)足球進(jìn)行熱身活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的足球技能。
2.2技能游戲
技能游戲主要是為了解決足球教學(xué)過程中的枯燥現(xiàn)象。技能游戲可以包括運(yùn)球、傳球、接球等活動(dòng)，教師可以將學(xué)生分為不同的小組讓學(xué)生進(jìn)行游戲比賽[2]。在比賽的過程中可以幫助學(xué)生將教師所講解的足球技巧運(yùn)用到實(shí)際的比賽當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。
2.3戰(zhàn)術(shù)游戲
戰(zhàn)術(shù)游戲的主要目的就是讓學(xué)生在游戲的過程中了解到如何在實(shí)際的比賽中選擇站位，在遇到特殊情況時(shí)如何進(jìn)行操作等。
3.高職院校體育專業(yè)足球游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和方法
3.1明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)
在高職院校體育專業(yè)的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)模式運(yùn)用的主要目的就是幫助教師高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到足球知識(shí)與技巧。所以教師在設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲。在游戲方式制定之后教師還要制定一定的游戲規(guī)則，以此來規(guī)范學(xué)生的行為，確保游戲的.順利進(jìn)行。另外，在游戲教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)游戲進(jìn)行完善與調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造出更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，將游戲教學(xué)的作用最大化的發(fā)揮出來。
3.2教師應(yīng)該科學(xué)的對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)于游戲的組織與實(shí)施
教師在組織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，既要關(guān)注學(xué)生自身的足球知識(shí)與技能，又要制定科學(xué)合理的游戲內(nèi)容，讓游戲成為輔助教學(xué)的工具[3]。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，由淺到深、由簡(jiǎn)到難逐步的對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.3加強(qiáng)對(duì)于游戲紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行游戲
在足球比賽的過程中，足球運(yùn)動(dòng)員是否能夠遵守比賽的紀(jì)律是其自身素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)于紀(jì)律的管理，組織學(xué)生有序的進(jìn)行足球游戲。良好的游戲紀(jì)律是確保游戲順利進(jìn)行的重要保障。體育游戲的規(guī)則主要體現(xiàn)在聽從裁判指揮、執(zhí)行比賽規(guī)則、服從裁判命令等方面。加強(qiáng)對(duì)于游戲紀(jì)律的管理，還能夠避免游戲出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠安全的進(jìn)行游戲。
4.游戲教學(xué)在高職院校足球?qū)I(yè)教學(xué)中的運(yùn)用
4.1游戲教學(xué)在足球教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用
課前準(zhǔn)備是足球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[4]。在準(zhǔn)備階段，教師對(duì)于道具的選擇需要結(jié)合學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行，盡量減少學(xué)生在游戲過程中的身體損傷。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在課前準(zhǔn)備階段，教師往往會(huì)讓學(xué)生以慢跑的形式進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，這一過程比較枯燥，學(xué)生的興趣不高，導(dǎo)致熱身活動(dòng)并不能夠達(dá)到預(yù)期的效果。而在游戲教學(xué)的模式下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些跳繩、傳球、等游戲，以此來提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的熱身效率。比如在學(xué)習(xí)傳球的相關(guān)技巧時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“聽口令做相反動(dòng)作”的游戲，比如教師可以讓三四個(gè)學(xué)生組成一組，當(dāng)教師在說傳球給距離自己較遠(yuǎn)的學(xué)生時(shí)，學(xué)生就要將球傳給距離自己較近的學(xué)生。通過這種簡(jiǎn)單的方式，既能夠加強(qiáng)學(xué)生的傳球技巧，又可以起到熱身的作用，能夠促進(jìn)游戲教學(xué)的順利進(jìn)行。
4.2游戲教學(xué)在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用
游戲教學(xué)不僅有利于學(xué)生吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠起到對(duì)前后知識(shí)銜接的作用，將前后知識(shí)有效的聯(lián)系起來。教師在將知識(shí)講解完之后，就可以在課堂中制定相關(guān)的游戲活動(dòng)，并將所學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而適度的增加游戲的難度，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)足球的射門技巧時(shí)，教師在講解完相關(guān)的知識(shí)后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。比如教師可以為學(xué)生規(guī)定區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)設(shè)置球門標(biāo)志，讓學(xué)生進(jìn)行射門練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的技巧掌握情況，在學(xué)生掌握了基本的技巧之后，教師可以適當(dāng)?shù)目s小活動(dòng)區(qū)域，以此來鍛煉學(xué)生射門的靈活度，增強(qiáng)學(xué)生的技巧掌握。
4.3游戲教學(xué)在足球教學(xué)結(jié)束部分的應(yīng)用
游戲教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)舒適、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到足球?qū)W習(xí)的樂趣。在足球教學(xué)的結(jié)束部分，教師可以設(shè)置一些能夠緩解學(xué)生疲勞狀態(tài)的比較輕松的課堂游戲[5]。在課堂結(jié)束的部分，游戲設(shè)置要適度，游戲的節(jié)奏要舒緩，使學(xué)生能夠放松心情將精力投入到其他科目的學(xué)習(xí)之中。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在高職院校體育專業(yè)的足球教學(xué)中，游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，是教師課堂教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保障。所以教師在教學(xué)的過程中要將游戲教學(xué)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的課堂凝聚力，進(jìn)而確保足球教學(xué)的高效進(jìn)行。
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足球教學(xué)論文13
摘要：在我國(guó)高校體育教學(xué)中，足球是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)項(xiàng)目，也是最受歡迎的教學(xué)項(xiàng)目。但是，在開展足球教學(xué)中，很難避免一些安全問題，比如學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)過度等等。基于此，本文分析了高校足球教學(xué)中潛在的安全因素，和高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對(duì)策，期望為消除足球教學(xué)中存在的安全隱患提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；安全隱患；對(duì)策
足球在世界范圍內(nèi)被譽(yù)為第一運(yùn)動(dòng)，其影響力深遠(yuǎn)而廣泛。在我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)也同樣深受人們的喜愛，更加受到青年群體的熱愛。將足球運(yùn)動(dòng)引入到高校教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，建立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的競(jìng)技技能。更為重要的是，足球運(yùn)動(dòng)還能夠讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神得以促進(jìn)，能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)。但是，同時(shí)我們也必須有效避免足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所存在的各種潛在危險(xiǎn)因素，甚至可以說，只有做好足球運(yùn)動(dòng)的安全保護(hù)措施，才能夠讓足球教學(xué)得以順利進(jìn)行。因此，分析影像足球安全的潛在因素，并有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)就顯得非常重要。
1高校足球教學(xué)開展的必要性
在高校開展足球運(yùn)動(dòng)有一定的意義，足球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)技精神。首先，學(xué)校作為教書育人的單位，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)心理承壓能力的途徑。開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中得到不斷提升。其次，足球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，并非對(duì)所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求，而是讓學(xué)生們依照興趣進(jìn)行選擇。因此，學(xué)生們選擇足球運(yùn)動(dòng)完全憑借是興趣所致，從某一個(gè)角度來說，開展足球運(yùn)動(dòng)既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛好，還能吸引更多的學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)。第三，足球運(yùn)動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)技能。在小型足球比賽或者游戲中，學(xué)生既要懂和合作精神，還要學(xué)會(huì)競(jìng)技精神。只有具有合作精神，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生之間的配合度才更高，比賽或者游戲的效果才更好。第四，由于足球賽制時(shí)長(zhǎng)比較長(zhǎng)，這就讓參與運(yùn)動(dòng)或者游戲的學(xué)生具有較強(qiáng)的耐力和耐心，能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升，提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié)。另外，足球完全不需要專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備，只需要一個(gè)足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉，達(dá)到很好的鍛煉效果。因此，高校足球運(yùn)動(dòng)的開展是必然的，也是必需的，更是院校體育課發(fā)展的大勢(shì)所趨。
2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素
2。1準(zhǔn)備活動(dòng)不足
在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)之前，必須做一定的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體達(dá)到一定的興奮狀態(tài)，才能保證足球運(yùn)動(dòng)的順利開展。如果準(zhǔn)備活動(dòng)不足，就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害。但是，在此方面教師和學(xué)生的.認(rèn)識(shí)度還需要予以提升，在一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，在上足球課時(shí)僅僅有五分之一的學(xué)生認(rèn)真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動(dòng)，由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中受到傷害。
2。2錯(cuò)誤動(dòng)作及身體素質(zhì)問題
足球運(yùn)動(dòng)需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性，如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限，加上足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生極容易運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生體力不支的情況。此外，大部分學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)之前很沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，不懂得規(guī)范的足球動(dòng)作，由于自身的動(dòng)作錯(cuò)誤，加上身體素質(zhì)不高，極容易導(dǎo)致安全問題發(fā)生。
2。3課堂安排不合理，教學(xué)方法不適當(dāng)
教師作為足球教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其組織能力、教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動(dòng)中，課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況，課堂教學(xué)方法也存在一定的問題，很多教師不能按照學(xué)生的身心特點(diǎn)，和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容，課堂組織安全不當(dāng)，教學(xué)方法上存在問題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的安全隱患。
2。4違反足球比賽運(yùn)動(dòng)規(guī)則
足球運(yùn)動(dòng)極具對(duì)抗性，在比賽中足球運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，最大程度上避免安全事故。但是在一些高校中，由于學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的忽視，違反比賽規(guī)則的行為時(shí)常發(fā)生，導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時(shí)常發(fā)生。足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，在激烈的比賽中，違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠(yuǎn)高于遵守比賽規(guī)則。
3高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對(duì)策
3。1做好準(zhǔn)備工作
足球作為一個(gè)高強(qiáng)度的競(jìng)技對(duì)抗體育運(yùn)動(dòng)，需要足球運(yùn)動(dòng)員具有較好的身體素質(zhì)，因此，足球運(yùn)動(dòng)員在足球運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該充分熱身，做足準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)每個(gè)關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱，如果運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做的好，學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài)，使其身體的各個(gè)器官得到有效的活動(dòng)。做足準(zhǔn)備活動(dòng)可以有效減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的概率，因?yàn)樯眢w處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。高校足球教學(xué)課時(shí)較短，所以學(xué)生要在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生較快的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還能夠提升身體新陳代謝速度，使身體內(nèi)部各個(gè)器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。所以。做好準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言是非常有效的，他能夠有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)中的損傷，緩解學(xué)生的心理壓力，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)預(yù)防和保護(hù)作用。
3。2強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動(dòng)作
每個(gè)學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生喜歡鍛煉，身體素質(zhì)好，足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運(yùn)動(dòng)量，合理安排去球運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在體能上更上一層；有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步，沒有足夠的體能來支撐一場(chǎng)小型的足球比賽，這時(shí)足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級(jí)別的足球運(yùn)動(dòng)員為其設(shè)置較低的足球運(yùn)動(dòng)量，緩慢的增加其體能和足球水平，切勿一開始就安排大量的足球運(yùn)動(dòng)量，這也是有效避免此類足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)生安全問題的重要手段。在合理安排運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)還要規(guī)范學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，教師應(yīng)該做好規(guī)范性動(dòng)作的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作學(xué)習(xí)，督促學(xué)生多加練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作，這樣才能保證足球教學(xué)的安全問題。
3。3優(yōu)化教學(xué)方法，合理教學(xué)內(nèi)容
高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運(yùn)動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點(diǎn)，設(shè)置水平差不多的足球小組，組織合理的足球?qū)崙?zhàn)，更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)方法。教師可以作為對(duì)戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中，及時(shí)控制即將發(fā)生的安全隱患，教師也可以做指揮，這樣既能夠增減團(tuán)體凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動(dòng)作和正確的足球規(guī)則。由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項(xiàng)目，本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù)，但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該先采用小場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)生們的技術(shù)細(xì)化訓(xùn)練，提升足球水平。此外，要循序漸進(jìn)的提高足球的對(duì)抗性，同時(shí)要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平。
3。4明確比賽規(guī)則，順利開展活動(dòng)
高校足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則，足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前，交代好足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生了解每一項(xiàng)規(guī)則的重點(diǎn)，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球比賽規(guī)則比足球運(yùn)動(dòng)本事更為重要，強(qiáng)調(diào)遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則能夠保證在運(yùn)動(dòng)中的安全，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全的足球比賽。足球運(yùn)動(dòng)教師可以飲用國(guó)際通用的足球規(guī)則，然后再結(jié)合本校特點(diǎn)或者本小場(chǎng)地等限制因素在進(jìn)行篩選，修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度，然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，以提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用技巧，避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故，這樣能夠有效地避免安全問題不再發(fā)生。
4結(jié)語(yǔ)
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受喜愛的運(yùn)動(dòng)，其更加受到高校學(xué)生們的歡迎。教師要對(duì)當(dāng)前的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)予以重視，結(jié)合院校的實(shí)際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源，做好充足的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備和活動(dòng)安排，努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅(jiān)持醫(yī)生為本，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和競(jìng)技技能，讓學(xué)生的參與度越來越高，讓高校的足球教學(xué)為國(guó)家足球事業(yè)平添一份力量。
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足球教學(xué)論文14
摘要：在高職體育教學(xué)中，足球教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是國(guó)人最受關(guān)注的體育項(xiàng)目。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球人才，很多院校對(duì)足球教學(xué)的重視程度不斷提高。高職足球教學(xué)中更是如此，足球教師結(jié)合足球技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)開展有效的教學(xué)訓(xùn)練，不僅有利于提高足球訓(xùn)練效果，又能夠提升學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練的積極性。球感訓(xùn)練方法在足球技術(shù)教學(xué)中是一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，本文高職體育教學(xué)中影響球感訓(xùn)練質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而探討加強(qiáng)高職體育球感訓(xùn)練的主要策略。
關(guān)鍵詞：高職體育；足球教學(xué)；球感訓(xùn)練；策略
足球球感是運(yùn)動(dòng)員在踢球過程中自身分析系統(tǒng)所形成的一種活動(dòng)體現(xiàn)，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員必不可少的技能。足球球感的形成和發(fā)展也是一個(gè)長(zhǎng)期積累、反復(fù)訓(xùn)練的過程。人對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握過程是形成性條件反射的過程。在這一過程中，形成球感的重要因素是肌肉運(yùn)動(dòng)，通過肌肉運(yùn)動(dòng)糾正運(yùn)動(dòng)中樞，從而形成一種新的反應(yīng)，這一循環(huán)的過程就是球感形成的過程。這種練習(xí)不斷鞏固和強(qiáng)化時(shí)，就會(huì)提升運(yùn)動(dòng)員對(duì)球的感應(yīng)能力，從而說明球感是可以通過訓(xùn)練得到的。因此，高職體育教學(xué)中應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的球感訓(xùn)練。
一、足球教學(xué)中影響球感訓(xùn)練的主要因素分析
1、學(xué)生足球意識(shí)因素的影響
足球意識(shí)實(shí)際上是指學(xué)生對(duì)足球的心理活動(dòng)，包括學(xué)生對(duì)足球比賽的觀察以及對(duì)球賽動(dòng)作的判斷等，通過對(duì)球賽動(dòng)作的相關(guān)判斷，分析在足球運(yùn)動(dòng)中如何做到反擊和預(yù)防，然后將這些技術(shù)應(yīng)用到足球訓(xùn)練中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效果起到非常重要的作用。但是，學(xué)生的足球意識(shí)是影響學(xué)生球感訓(xùn)練的關(guān)鍵因素，如果沒有較高的足球意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性勢(shì)必會(huì)造成影響。
2、學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官敏銳度的影響
在開展球感訓(xùn)練過程中，不僅要注重學(xué)生思維能力以及觀察能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)器官的敏銳度，尤其是腳的敏銳度。由于足球訓(xùn)練主要以腳的支配為主，腳的敏銳度對(duì)學(xué)生的球感將造成直接的影響，所以，高職體育教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生開展足球訓(xùn)練過程中，需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官敏銳度。
二、高職體育足球教學(xué)中開展球感訓(xùn)練的策略
1、通過手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的.球感
在足球課程教學(xué)中，可以采用眼睛余光訓(xùn)練的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生球感的培養(yǎng)。例如，在接球訓(xùn)練過程中，可以通過眼睛余光訓(xùn)練法，讓學(xué)生感覺足球的運(yùn)行速度以及足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的變化，在眼睛和足球保持直角或者是平角的情況下觀察足球的運(yùn)行方向，從而對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的足球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感。此外，在顛球中也可以采用余光訓(xùn)練法，讓學(xué)生顛球接住然后再顛球，或者是在顛球之后原地俯臥撐一次，再進(jìn)行顛球。這樣一來，在顛球訓(xùn)練中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的足球球感訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉足球訓(xùn)練的技能。為了促進(jìn)學(xué)生在足球技能訓(xùn)練方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，在采用眼睛余光訓(xùn)練法培養(yǎng)學(xué)生球感的同時(shí)，還需要協(xié)調(diào)學(xué)生的手運(yùn)動(dòng)器官，進(jìn)行手顛球或者顛反彈球的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的顛球技能。
2、通過循環(huán)訓(xùn)練法進(jìn)行球感訓(xùn)練
循環(huán)訓(xùn)練法就是將多個(gè)球感訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作分為一組，將所有的球感訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作分為若干組，然后開展循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練。通過這種訓(xùn)練方式，能夠降低學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練過程中的枯燥感。足球教學(xué)中的開展循環(huán)反復(fù)的訓(xùn)練方法，還能夠鞏固足球課程中的理論知識(shí)，從而提升足球教學(xué)效率。例如，在空中球以及停反彈球的訓(xùn)練中，安排學(xué)生站立在距墻3米左右的位置，然后對(duì)墻踢空中球甚至是踢距離相仿的反彈球練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)墻踢空中球的力度調(diào)整，增強(qiáng)踢、停反彈球的力量，有助于幫助學(xué)生控制足球的運(yùn)動(dòng)方向，從而更好地掌握足球的運(yùn)行規(guī)律，最終加強(qiáng)對(duì)足球課程理論知識(shí)的鞏固。
3、通過多樣化訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生腳的敏銳度
在整個(gè)足球訓(xùn)練中，腳是訓(xùn)練的根本，因此，要提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官的敏銳度，首先應(yīng)該從腳開始。由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，所以在訓(xùn)練過程中應(yīng)該采取多樣化的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生提升腳的敏銳度。很多高職體育足球教學(xué)中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，忽略了學(xué)生腳的明銳度訓(xùn)練，在實(shí)際足球比賽中，也是因?yàn)閷W(xué)生腳部的敏銳度不高，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了丟球甚至是失誤的現(xiàn)象。通過運(yùn)動(dòng)器官敏銳度的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間快速的做出反應(yīng)，這樣一來，在實(shí)際比賽中，學(xué)生也可以在不同情況下對(duì)球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做出靈敏性動(dòng)作，最終有利于增強(qiáng)學(xué)生的球感。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，高職體育足球課程教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)科目。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇合適的球感訓(xùn)練技術(shù)，同時(shí)使用科學(xué)的球感訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，也可以開展足球比賽等各種活動(dòng)，使學(xué)生建立足球球感，提高學(xué)生的足球意識(shí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的足球技術(shù)水平。
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足球教學(xué)論文15
摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。
關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新
1研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
本文對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。
1.2研究方法
1）文獻(xiàn)資料法。查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況的論文文獻(xiàn)40篇，總結(jié)了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。
2）專家訪談法。走訪沈陽(yáng)市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對(duì)足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進(jìn)行談?wù)摗?duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。
3）問卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。
4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行整理分析。
2結(jié)果與分析
2.1多媒體技術(shù)在國(guó)內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述
1）國(guó)外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國(guó)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀(jì)60年代初，美國(guó)IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時(shí)代的到來。計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運(yùn)動(dòng)之所以能夠取得今天的成績(jī)，離不開各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。目前，世界各國(guó)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。
2）國(guó)內(nèi)應(yīng)用概述。我國(guó)第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試是在1987年廣州全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間。隨后在1991年國(guó)家體委正式成立了計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練中心，為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運(yùn)動(dòng)員的33套技術(shù)動(dòng)作，為我國(guó)體育代表隊(duì)在當(dāng)次奧運(yùn)會(huì)中取得好成績(jī)做出了重要的貢獻(xiàn)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，促使多媒體技術(shù)在我國(guó)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。
2.2高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析
對(duì)高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的知識(shí)情況不高，其中有25%的教師對(duì)多媒體技術(shù)了解，有10%的教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會(huì)直接影響教師在訓(xùn)練中對(duì)多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會(huì)減少在訓(xùn)練中的使用。
2.3高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析
對(duì)足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問卷調(diào)查，從表2的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師還是比較贊成在教學(xué)過程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對(duì)的態(tài)度，有10%的教師認(rèn)為無所謂，還有10%的教師不清楚。教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會(huì)直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。
2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析
對(duì)足球教師進(jìn)行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問卷調(diào)查，從表3的問卷調(diào)查結(jié)果來看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的`教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及使用策略進(jìn)行研究分析。
3結(jié)論
1）當(dāng)前高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認(rèn)知程度不高，對(duì)多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。
2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。
3）當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對(duì)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價(jià)值。
4）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。
5）高校作為普及足球運(yùn)動(dòng)的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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