初中體育教學論文

時間：2024-06-11 14:04:52 教學論文

初中體育教學論文通用(15篇)

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的初中體育教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中體育教學論文通用(15篇)

初中體育教學論文1

　　在體育教學中，必須從培養現代社會所需要的人才出發，充分利用體育教學中的各種有利條件，引發學生的興趣，培養學生的情感，發展學生的想象力和思維能力，把滿足社會需要和促進學生個體需要全面和諧的發展緊密地結合起來。

　　一般來說，所謂個性是指人的意志特征、情緒特征、理智特征、思維和實踐能力及其對現實態度的獨特的總和，它涵蓋了生理的、心理的、社會的等不同層次。《中國大百科全書》對個性的定義為：個性就是“個人的心理面貌或心理品格，即個人的一些意識傾向與各種穩定而獨特的心理特征的總和”。怎樣才能培養中學生良好的個性呢？下面談談自己的一些看法。

　　一、啟發引導，建立積極的自我觀念

　　所謂建立積極的自我觀念，就是讓學生以積極的態度看待自己。承認自我的價值是自身觀念積極發展的重要標志。體育教學中，不注重因材施教，忽視學生的個性差異，很容易造成一些學生自我貶低、自暴自棄，主要是由于自我觀念消極，感到自己毫無價值。例如，教學練習中老是達不到教師要求，游戲比賽中經常給小組拖后腿，教師對他不聞不問、同學對他疏而遠之等等，造成這些學生在人際交往中總感到孤立彷徨、在練習時自感能力不足而不敢表現才能、在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經常把這種自我否定的評價理解為應得的和不可挽回的，久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意識。

　　針對種種消極的自我觀念，體育教師應進行積極的啟發引導。首先，應幫助他們全面地評價自我，使人人形成“人家好，我也好”、“我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識。其次，要盡可能地提供一定的條件讓他們表現自我。如比賽中對體育基礎差的同學指派他們出任先發陣容，并將他們安排在最有利于發揮其長處的位置；安排與水平接近的同學比賽，體驗成功感；練習時經常指派他們保護或幫助其他同學；對體育基礎較好而組織紀律性較差的，委任其為分組練習的小組長等等。對他們取得的成績和良好表現要予以及時的肯定，引導他們要充分認識到自己的潛力和價值，激發他們的自尊心和自信心。

　　二、促進交往，培養正確的社群心理

　　學生的個性健康發展離不開活動和交往。體育教學中同學間的頻繁接觸和交往、相互間的幫助與競爭，更有利于培養學生積極健康的群體意識，克服驕縱、遷就、孤僻、憂郁等不良心理傾向，形成接納、寬容、互助、利他等良好的社群心理。

　　體育教師首先要以積極的態度看待和評價學生，因為一個團結健康的集體形成與教師的態度有直接的關系。如果教師對一個學生經常采取排斥的態度，輕視他的能力，低估其動作表現，并動輒處之以懲罰，久而久之，學生集體也會對其采取不接納的態度。因此教師在公眾場合對每個同學，尤其是后進生，應以關懷鼓勵為主，多給予肯定和認可。

　　教學過程中體育教師要創設良好的學習交往的環境。例如，有意識地安排性格孤僻的和性格開朗的、技術較好的和技術掌握較差的學生共同練習，或合作游戲，使他們形成行為上相互依賴的小群體，在交往中促進學生的相互體諒、平等待人、友好相處。

　　三、體驗挫折，增強心理承受力

　　人生的`征途中，總難免碰到困難和障礙，也會遇到挫折與失敗。教育者既要幫助學生創設成功的機會，讓學生體驗成功；又要使學生敢于面對困難，勇于經受挫折的考驗。體育教學過程中，學生從事技能學習和身體練習，總是和克服困難相聯系的，必然伴隨著成功和挫折的體驗，更有利于提高心理承受力。

　　在體育教學過程中，教師可以有意識地設立一些挫折環境，使學生在反復的失敗中體驗挫折。如提高技能練習的難度；對學習基礎較好、自信心較強的學生有意識地給予“不公平”的評價；安排一些不公平的游戲和比賽等。當然，針對學生不同的挫折反應，教師還要進行啟發誘導。不良挫折反應的反復有時會產生消極的影響，如挫折后的攻擊行為、退縮行為、屈從和壓抑行為等，尤其是后進生的挫折反應更要予以引導。如平時檢查后有些學生成績不理想，于是頹廢、沮喪，教師應幫助他們分析原因、總結教訓，并提出新的行為目標或者幫助他們找到考試結果以外的長處，使他們冷靜地接受現實，提高心理承受力。

　　四、巧設良機，提高個性表現力

　　體育教學中應努力創造個性發展的良好環境和時機，不難想象，一個教師“一言堂”、“內容滿堂灌”、“要求無差別”、“學生一個調”的課堂是不可能培養出良好個性的。為此，教師要努力創造出所有學生積極探索、各抒己見、暢所欲言和充分展示才華的良好機會。例如，過去在足球教學比賽中往往是幾個技術好的在場上盡顯風采，技術差的只能在后面看家守門，輸球是看家的責任，贏球是前鋒的功勞。為了給所有學生表現的機會，可在球場四周設多個球門，每個學生既是前鋒又是后衛，都有機會進球建功，也都有責任看守家門，所有的學生都有機會表現個人能力。

　　另外，在動作學習的規范與要求上也要區別對待，讓學生根據個人特點選擇練習內容或練習方式，形成個人風格，提高學生的練習興趣，如跳高可以選擇不同的姿勢、籃球可以選擇不同的游戲方式、跳山羊可以選擇不同的高度等。

初中體育教學論文2

　　【摘要】素質教育改革對中學體育教學提出了更多要求。教師要想在改革中不斷進步，必須轉變教學觀念以及教學模式，發揮自身的主導作用，體現學生的主體地位，使學生積極投入到課堂中來，促進學生身心健康發展。其中，體育游戲在初中體育教學中的應用取得了很好的效果，本文對此作一些探討。

　　【關鍵詞】初中體育教學體育游戲作用運用

　　一、引言

　　課改是素質教育發展的必然趨勢，傳統教學模式已經跟不上時代的發展。體育教師要在課改中不斷改進傳統的教學方法，把學生喜歡的一些教學模式運用到教學中來。例如體育游戲教學模式的運用，極大地增強了學生上體育課的積極性，教師在多樣化教學模式中完成了教學任務。體育游戲教學模式在眾多初中學校的廣泛使用，極大地推動了體育教學改革的開展。本文主要對體育游戲在體育教學中的作用和實踐應用方式進行探討。

　　二、體育游戲在體育教學中的作用

　　（一）培養學生的合作精神

　　現在的中學生多數是20xx年后出生的獨生子女，做什么事情都以自我意識為主，很多學生不設身處地地為他人著想，缺少起碼的合作精神和集體責任感。體育游戲教學中的一些教學內容對學生合作精神的培養有著極大的幫助，正好彌補了學生合作精神欠缺的不足。體育游戲教學中的一些課程是通過比賽形式來完成的，這種分組進行比賽的教學方法，需要學生在比賽中相互理解、相互合作、相互幫助，能在潛移默化中提升學生的責任感和合作精神。體育游戲教學能夠培養學生的合作意識，有利于他們在今后的生活中和其他人融洽相處。

　　（二）學生能力的培養

　　趣味性和娛樂性極強的體育游戲教學模式非常受學生們的歡迎，而且這種教學模式和傳統教學模式有著極大的區別。這種教學模式在讓學生展開積極的思考同時，還能夠提升學生的創造力和想象力。體育游戲不但是體能訓練的展示，也是智力的展現，要想在體育游戲比賽中獲勝，既要付出體力，還要開動腦筋。體育游戲中的一些項目需要學生在運動中不斷地思考才能完成。比如詞語接力游戲就需要學生在奔跑中不斷地思考，有利于學生應變能力的提升。一些游戲還可以提升學生的自信心、注意力，開發學生的智力。總而言之，體育游戲教學模式讓學生們在輕松愉悅的教學環境中各種能力都得到了培養，身體得到了鍛煉。

　　（三）促進心理健康發展

　　素質教育改革之前，無論是體育教學還是其他學科教學，教學內容都比較單一，而且學生都是被動地接受學習。特別是體育這門學科，教學內容沒有太多創新，課堂內容還處在傳統的跑、跳等簡單形式中，很難讓當代初中生接受。新課改的實施，給體育課的發展帶來了新的發展契機。體育游戲教學讓一些學生對那些動作幅度大的教學內容的恐懼心理得到化解，教師通過豐富多彩的游戲形式讓學生對運動產生了興趣。興趣有了，熱情自然高漲，心理對運動幅度大的教學內容恐懼感自然也會消失，從而使得學生的心理素質在游戲中得到提高。由此可見，體育游戲對學生的心理健康發展多么重要。

　　三、體育游戲在初中體育課中的`運用

　　（一）體育游戲在課前準備中的運用

　　初中體育課教學，每一堂課都與運動相關。只要運動，就會有危險存在。教師為了避免體育課中一些動作幅度較大的運動傷害到學生，會在授課之前讓學生做一些基礎的準備運動，活動一下四肢的關節，避免一些肌肉拉傷事件。傳統體育課教學課前準備內容比較簡單，形式也缺少創新，很難調動學生的積極性，當然也會影響課前準備運動的效果。但是體育游戲教學的開展，使得課前準備活動內容豐富多彩，而且以一些簡單的游戲形式來完成準備運動，這種寓教于樂的形式，比傳統的伸伸胳膊、踢踢腿的準備活動，更容易讓當代初中生接受，自然也會提高課前準備活動的效果和質量。

　　（二）體育游戲教學策略的運用

　　初中體育課教學內容的設置，要根據一年四季的變化，設置種類不同的游戲，還要根據學生自身體育能力的差異，對學生進行平均、合理的劃分，讓參加游戲的各小組成員實力相當，比賽成績也不分上下，在激烈的競爭中，培養學生的合作精神。體育課教學要根據季節的變化而不斷改變教學內容。在寒冷的冬季，體育課就要安排一些運動量大的教學內容，通過大幅度的體育運動，增強學生耐寒能力；夏季比較炎熱，學生體能消耗快，容易放棄高強度的體育鍛煉，因此，夏季體育游戲教學，應當選擇一些吸引力強的游戲來充實教學內容，而且運動量要適中。

　　（三）體育游戲在體育課結束時的運用

　　體育課結束前，教師的教學目的就是讓在體育課中體能消耗巨大的學生，身體和心理得到放松。傳統體育教學，一般在下課前幾分鐘都是讓學生自由活動，學生由于很疲勞，都選擇了直接休息，很少有學生選擇運動來放松自己的身體和心理。新課改對這一現象進行了調整，體育游戲教學通過一些動作簡單的肢體游戲運動，讓學生在放松的狀態中結束每一堂課。

　　四、結束語

　　初中體育課教學中游戲教學法的運用，是我國教學改革中的一項重要措施。這種教學形式不但讓學生在課堂中體能得到提升，還讓學生在游戲的過程中培養各種能力、合作精神以及提高心理素質。教師在體育教學中起著非常重要的作用。要想讓初中體育游戲教學法得到更好發展，需要我們的教師在工作中繼續努力。

初中體育教學論文3

　　【摘要】拓展訓練這種新的教育方式，受到了人們的喜愛，符合教育改革的方向、符合國家政策，很好地完善補充了傳統體育教育，推動了傳統教育模式的改革，提高了現代中學生的整體素質。并且拓展訓練滿足了現代社會和學生的興趣需要，因此理應將拓展訓練引入中學體育教學。

　　【關鍵詞】體育教學；拓展訓練；綜合素質；體驗式教學；興趣教學；協作意識；整體素質

　　拓展訓練是一項新的運動形式，它與體育有著千絲萬縷的聯系，但是拓展訓練，并不是體育和娛樂簡單的相加，它是對傳統體育教育的全面提煉和綜合補充。它采用的學習方式是體驗式，受到現代人們的喜愛，比如有句話：“告訴我，我會忘記；展示給我，我不理解；讓我親身參與，我會牢記”。可見，人們對拓展訓練這種新學習方式的認同。若將拓展訓練融入初中體育教學，初中學生會不會喜歡是個問題，針對當代中學生多是獨生子女從小嬌生慣養以自我為中心通過訓練讓學生學會感恩社會，感謝他人，從而健全其人格促進學生的全面發展，以成全面的人才，為現代社會貢獻力量。

　　1拓展訓練融入初中體育教學依據

　　首先，從總體上看拓展訓練和初中體育教學在目的上，具有一定的相關性。體育教學它的目的主要是為了增強學生的體質，增進學生的健康，促進學生身心健康發展以及社會適應的能力的提高，關鍵是培養全面發展的學生；而社會上的拓展訓練，它是以俱樂部形式存在，為的是提高培訓者綜合素質,這個綜合素質包括團隊合作能力、自我認同能力、創新能力、心理控制能力以及社會適應能力等。因此，初中體育教學與拓展訓練在目的上是具有一致性的，將拓展訓練融入初中體育教學也是可行的。第二，拓展訓練與學校體育教學在教學內容和使用的原理途徑上有很多的相同點。拓展訓練采用的內容原理都是以體育教育為基礎的，它的內容都離不開體育，拓展訓練雖與體育教學的內容在形式上雖叫法不一，但都與體育有關系，都增進了學生的健康。尤其是許多拓展訓練項目就是從體育項目中來的，有些經過改進，有些甚至就是采用了體育游戲，只是在教學時側重不一樣，拓展訓練非常重視最后的分享，而體育教學只強調學生通過體育達到的健身效果。拓展訓練的許多培訓原理、途徑都可以在體育教學中看到它的原型。初中的體育教學可以為分三個部分，分別是準備部分、基本部分和結束部分。準備部分的語言簡潔，要在開始就能夠抓住學生的心，帶領學生充分地進入預設的情景假設中，讓學生盡快進入角色；基本部分教師則應以觀察者、引導著的角色去觀察引導每個學生的行為舉止，并作一定的紀錄，便于總結時能夠提出一些線索去幫助學生回憶當時的情境。根據情況以及學生的需要進行提示，在此適當的時候介入，引導學生去學習、去感受、去體驗。如果學生處在某一誤區時，要把握時機給予提示，讓學生不失去體驗的時機；結束部分(又稱總結回顧)，讓學生大膽提出自己想法和問題，回顧本節的重點難點強化記憶并做好整個身體整理活動，此時可以讓學生自由交流自己的心得體會并給與學生自己思考的時間，“吃透”本節課任務。拓展訓練的體驗式學習過程，基本上可以分成五個階段，即是引導-體驗-感悟-總結-分享。

　　2拓展訓練融入初中體育教學的影響因素

　　2.1拓展訓練所用的場地器材容易配備

　　拓展訓練所用的場地、器材的要求因項目的不同而大相徑庭，有要求非常高的也有非常低的：一些高要求的項目，需要安全保護設施如攀巖、登山等,參加者須頭盔、保險繩、安全鎖扣等；需要特殊場地的比較少，如“逃生墻”需要有一定高度的墻面、探險需要在野外等；需要特殊器材的項目也不多,如空中單杠等。其他項目所需場地器材就比較低，如“團隊展示”只需一片空地、“漫漫人生路”只需要一些布及簡單的障礙、“信任背摔”只需要一根繩子和兩根柱子。拓展訓練融入初中體育教學中所需的場地器材可以充分使用學校的體育設施，以及學校的其他設施，還有公園、廣場都可以為拓展訓練所用。因此將拓展訓練融入體育教學場地器材不是問題，可以很容易的解決、轉化，有時高要求的項目也可以相互改變，針對于初中學生的.特點，高難度、危險的項目也不適合，因此拓展訓練的這些特點有利于融入體育教學。

　　2.2時間因素

　　新課程標準規定：中學體育實踐課課時數每周3課時，因此,拓展訓練融入初中體育教學在時間上可行的。拓展訓練因項目的不同開展時間長短也大大不同的：有些項目需要幾個小時,比如團隊強、野外探險等；有些項目需要幾十分鐘，如泰坦尼克號、同心桿等，有些項目需要幾分鐘，如破冰小項目,雷陣等。可見，拓展訓練融入初中體育教學可以根據具體學校的實際情況，選擇項目滲透到體育課當中,可以作為準備活動、專項素質練習、結束部分來進行體育教學。

　　2.3安全因素

　　若將拓展訓練融入初中體育教學教師、家長們最關心的問題，是安全的問題，許多人對拓展訓練提出質疑，就是因為這一問題。

　　2.4開展拓展訓練的人為因素

　　將拓展訓練融入初中體育教學需要考慮許多因素，但這其中最關鍵的，影響有效實施拓展訓練的因素是人的因素。人具有創造性、主觀能動性，在拓展訓練融入初中體育教學中占有關鍵地位，因為這里涉及到具體教學對象—學生、教學人員—體育教師(培訓師)及學校領導，還有就是學生家長。

　　2.4.1育教師

　　將拓展訓練融入初中體育教學中后，由誰來擔任當培訓師這個問題是值得思考的問題。在拓展訓練中，培訓師的角色是非常關鍵的，應該具有較強的組織管理能力,豐富的科學文化知識以及語言組織能力，還要有責任感、親和力、良好的體質等等，總之一句話形容培訓師很貼切“腿要勤，眼要活”。初中體育教師只要進行簡單學習、培訓，就完全有能力去勝任拓展訓練的教學工作，因為現代初中體育教師的綜合素質普遍較高，具有豐富的教學經驗，豐富的知識體系。體育教師在體育教學中占主導地位,引導學生參與體育活動，強生健體，將拓展訓練融入體育教學后教師仍處于主導作用。由此可見,大部分中學體育教師經過簡單的培訓后都能勝任培訓學生的工作。

　　2.4.2學校領導

　　將拓展訓練融入初中體育教學符合體育教育的發展趨勢，符合體育教學改革方向，也符合體育課程改革理念，學校領導應給與大力支持。處于學校角度去考慮，也應支持拓展訓練融入初中體育教學，因為只有這樣才能激發學生的興趣，培養出全面發展的，具有良好心理素質和交往能力的綜合高素質人才。

　　2.4.3初中學生

　　初中學生正處于青少年時期，對新鮮是充滿了好奇心，傳統體育教學已經滿足不了他們的興趣需要，調查證明他們大多喜歡體育運動，而不喜歡體育課。針對于十幾歲的初中學生好動好玩是他們的天性，他們正是長身體的關鍵時期，這時候也是形成世界觀、樹立人生態度的關鍵時期，應十分注重初中學生的學習、生活。

　　3結束語

　　總之，初中體育教學現狀已經滿足不了學生的興趣需要，達不到素質教育下體育教育目標的要求，對于促進學生的全面發展有待提高；而拓展訓練內容豐富、形式多樣；具有回歸自然、挑戰性、探索性和強調團隊協作等特點，滿足了學生和社會的需求，除了健身、休閑娛樂價值外，還可以滿足參與者挑戰極限、追求冒險刺激的需要，促進人際社會交往，有一定的經濟價值和社會調控價值，具有廣闊的前景。

　　【參考文獻】

　　［1］田海濤．初中體育與健康課程開展拓展訓練研究[D]．長春：東北師范大學，20xx.

　　［2］李忠俊．我國高校體育拓展訓練研究綜述[J]．體育文化導刊，20xx，7：102-107．

初中體育教學論文4

　　素質教育注重學生綜合能力的提升。初中教育是學生學習過程中的重要階段，在學生成長的過程中發揮著重要的作用。體育是初中教學中不可缺少的一門課程，有利于培養學生的身體素質。把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，不僅有益于學生的成長，更有益于學生形成團隊意識。從而為自身未來的發展提供更多的力量。

　　一、訓練融入初中體育教學的意義

　　（一）有利于激發學生的學習興趣

　　無論何時，老師在教學的過程中，都應當著重去培養學生的興趣。因為只有學生對學習感興趣，他才會認真去學習，這樣一來也會增加學生學習的效率。目前，初中學生對于體育學習興趣的高低，在很大程度上，決定著教師課堂教學的質量。把拓展訓練融入到初中體育教學中，利用多種游戲設計，提高學生參與課堂活動的積極性。在開展課堂游戲的過程當中，充分發揮拓展訓練的作用，促進學生主動完成課堂任務。多種游戲設計的方式，貫穿于課堂教學的始末，有利于集中學生的注意力，提高了學生的學習效率，促進了教學質量的提升。

　　（二）有利于鍛煉學生的思維能力

　　初中體育教學中，如果將拓展訓練很好的融入進去，就會大大加大學生的思維開發，增強他們的思維能力。畢竟，在初中教學階段，我們需要一手抓學生的身體素質，另一只手也要抓住學生的綜合素質，只有這樣，才能培養出全面發展的人才。利用拓展訓練，鍛煉學生的思維能力，為社會培養了高素質的人才，適應了現代化的發展需要。傳統的體育教學模式，已經不能夠滿足社會發展的需要。隨著時代的發展，對原有的教學模式加以創新和改革，靈活運用各種教學策略，以提高學生的學習效率。把拓展訓練融入初中體育教學中，充分運用拓展訓練來開展多樣化的教學內容，讓學生在游戲中獲得知識，做到勞逸結合，提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的思維能力。

　　（三）有利于構建新型的師生關系

　　把拓展訓練融入到初中體育教學中，有利于形成新的師生關系。更新傳統的教學觀念，轉變傳統的教學方式，是我國教育事業現代化發展的必然要求。全面推進素質教育，把學生作為教育的主體，以為學生提供良好的學習環境，促進了教師與學生之間的溝通與交流，有利于提高課堂的教學質量。拓展訓練充分注重學生主體地位的發揮，教師在教學的活動當中充當引領者的角色，主要為學生提供服務。在初中體育教學中融入拓展訓練，有效地改變了原有的師生關系，在教學活動當中構建了新型的師生關系，為學生營造了一個相對輕松的學習氛圍，在很大程度上，提高了學生的學習興趣，促進了課堂教學效果的提升。

　　（四）有利于提高學生的綜合素質

　　目前，我國的高校畢業生面臨著巨大的就業壓力，擁有專業的文化素養和職業技能，有利于更好地適應這個社會。把拓展訓練融入到教學當中，有益于培養學生的綜合素質。當我們將拓展訓練融入初中體育教學中時，會通過拓展性的訓練過程，增加學生對于小型社會的真實體會，認識到了團隊合作的重要性，從而培養他們的團隊精神以及合作能力。

　　二、初中體育教學中融入拓展訓練的具體策略

　　（一）合理制定拓展教學目標

　　把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要教師制定合理的`教學目標。初中體育教師根據教學目標制定教學計劃，有序地開展教學內容，以實現教學目標的達成。把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，通過合理制定拓展訓練的教學目標，提高了課堂教學效率。根據已有的體育教學目標，制定細化的拓展訓練目標。在體育教學的融入拓展訓練，豐富了教學內容，使得教學內容更加具體、生動，充分發揮了拓展訓練在體育教學中的作用，有利于教學任務的實現。把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，要做到以體育教學目標為中心，拓展訓練只是為體育教學提供服務。因此，拓展訓練的教學目標必須與體育教學的目標保持一致。制定合理的教學目標，明確具體的教學任務，合理安排教學時間，提高了教學的質量。明確拓展訓練的目標，有效地節約了教學時間，提高了教學效率。因此，在拓展訓練融入到體育教學中時，教師需要協作學生制定具體課程的拓展教學目標，以提高拓展訓練的實際效果。把拓展訓練融入體育教學時，教師需要根據教學的實際需要，充分把握學生的學習情況，制定可操作的拓展教學目標。

　　（二）科學安排拓展內容

　　把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要教師科學安排拓展訓練的內容。因為，在實際的拓展訓練中，會有一些非常危險的因素存在，這就要求老師們在進行拓展訓練時，要合理科學的安排拓展內容。在確保學生無危險的情況下，進行綜合素質訓練。拓展訓練旨在提高學生的綜合素質，科學地安排拓展內容，有效地提高了學生的學習效率。在開展體育教學的過程當中，老師們應該要十分重視文化的傳承，因為這部分內容對于學生來說是非常重要的。所以說，在進行初中體育教學時，可以利用民族體育的形式進行教學。結合當地的文化特色，把傳統樣式的體育如舞龍、舞獅、扭秧歌等作為教學內容，提高了學生課堂參與的積極性，促進了教學目標的實現。初中體育教師根據實際發展的需要選擇性地拓展訓練內容，充分實現了資源的有效利用。例如，在西北地區開展爬山活動，可以把革命根據地井岡山作為活動地點，科學安排拓展內容，合理安排學生開展體育活動，既有效地利用了已有的物理資源，也實現了體育教學的目的。

　　（三）加強拓展訓練硬件建設

　　把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要加強拓展訓練硬件建設。拓展訓練項目的開展需要以硬件作為支撐，如人墻、空中翻轉等。完善的硬件設施保證了拓展項目的順利進行，促進了課堂教學效果的提升。加強拓展訓練硬件建設，需要多個方面的努力和投入。目前，我國在拓展訓練硬件的建設上仍在著一定的問題，這就需要初中體育教師充分發揮自身的作用，主動向上級領導反應實際情況，以為拓展訓練的硬件建設提供相應的資金支持。

　　（四）改進拓展訓練師資水平

　　把拓展訓練融入到初中體育的教學當中，需要改進拓展訓練師資水平。拓展訓練的正常開展，需要教師具備專業的教學能力和管理能力。集中培訓初中體育教師參與拓展訓練，積累拓展訓練的經驗，以提高拓展訓練融入體育教學的有效性。定期開展拓展培訓，以提高初中體育教師的拓展訓練專業知識，為學生提供了專業的教學內容。組織初中體育教師進行實地考察，以加深對拓展項目內容等方面的認識，根據發展需要，改革教學模式，提高了教師的整體教學水平。

　　三、結語

　　我國社會主義現代化進程的加快，是時代發展的必然結果。新課改的進一步發展，為初中體育教學提供了參考依據，從而促進了學生綜合素質的提升。把拓展訓練融入到初中體育教學中，有利于提高學生的素質水平。充分發揮拓展訓練在初中體育教學中的作用，有利于培養學生的團隊協作精神，促進了學生全方位的發展，為社會現代化的發展提供了人才支持。

　　參考文獻：

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　　[2]朱俊富.初中體育教學融入拓展訓練的路徑探析[J].當代體育科技，20xx，27：59-60.

　　[3]于振峰，王晨宇.關于將拓展訓練融入體育教學的理論研究[J].首都體育學院學報，20xx，03： 15 - 17.

初中體育教學論文5

　　一、體驗式教學在初中體育教學中的實踐應用策略

　　體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動。

　　1、借助信息技術營造教學情境，激發學生學習興趣

　　傳統的“灌輸式”教學方法單一而枯燥，學生的體育學習熱情度較低，在素質教育理念下，教師可以通過豐富體育教學的內容，激發學生的體育學習興趣。在初中體育教學的過程當中融入體驗式教學方法，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發學生的體育學習熱情。在初中體育教學活動當中，教師首先要明確體育教學的目標。體驗式教學要注意樹立三維教學目標，即為知識與能力（Knowledge&skills）；過程與方法（Process&steps）；情感態度和價值觀（emotionalattitude&values），更加關注學生在體育學習中的情感體驗。在此基礎上，教師可以借助多媒體等信息技術手段，為學生播放一些學生感興趣的內容或者視頻。比如在指導學生對“運球”這一項籃球技能的學習過程當中，教師可以為學生播放NBA的相關視頻或者動畫，激發學生的學習興趣。教師也可以結合一些案例為學生講解具體的運球技巧等等。在充分吸引學生的注意力，激發學生“運球”技能學習興趣的基礎上，為學生帶來更多的體育學習情感體驗，使學生能夠感受到體育學習的.樂趣。

　　2、借助實踐活動豐富教學內容，提升學生綜合能力

　　在傳統的體育教學模式中，教學的流程通常為“課前鍛煉—課中指導—自由練習”。在這種教學模式下，學生的體育學習興趣較差，體育學習熱情度較低，對于學生體育知識的學習產生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學中，教師可以借助實踐活動，豐富體育教學的內容，同時也能夠在豐富的體育實踐活動當中，提升學生的體育綜合能力。在初中體育教學中，教師可以借助小組合作教學法、情境教學法、任務驅動教學法以及游戲教學法等教學方式指導學生進行體育教學實踐活動。例如在指導初中學生學習籃球“傳球”這一項技能時，教師可以借助游戲教學法，組織學生進行“傳球”游戲，將學生分為3—4個小組，在相隔一段距離內，進行兩兩傳球。最快時間內完成全員傳球的小組為優勝的小組，可以給予鼓勵或者嘉獎。這種游戲的方式能夠激發學生的體育學習興趣，在游戲中，對體育課堂中學習的內容進行鞏固和練習，使學生獲得更多的體育學習情感體驗。

　　二、體驗式教學在初中體育教學中的應用體會

　　體驗式教學在初中體育教學中的應用，能夠有效激發學生的學習興趣，培養學生的體育精神，對初中學生身體素質的提升和綜合素養的培養具有積極的影響。

　　1、激發學生的學習興趣

　　體驗式教學在初中體育教學中的應用，擺脫了傳統的體育教學模式中，單一、枯燥的教學氛圍，更加關注學生在體育學習中的情感體驗，越來越多的學生開始喜歡上體育課。體驗式教學在初中體育教學中的應用，提升了初中體育教學的質量和效果，同時滿足素質教育理念對初中體育教學的要求，為初中學生體育學習奠定了良好的基礎。

　　2、培養學生的體育精神

　　體驗式教學更加關注學生在體育學習中的情感體驗，體驗式教學在初中體育教學中的應用，在充分激發初中學生體育學習興趣的基礎上，使學生在體育學習的過程當中，感受小組合作的樂趣，并形成一定的合作意識和團隊精神，對于體育產生了更加深入的認識。同時，學生通過體育學習，具有了一定的體育鍛煉意識，對于學生未來身體素質的提升和綜合素養的培養具有積極的影響。體驗式教學更加關注教學的過程而非結果，對于學生體育知識和體育技能的學習具有積極的影響。體驗式教學在初中體育教學中的應用，可以通過借助信息技術營造教學情境，激發學生學習興趣；借助實踐活動豐富教學內容，提升學生綜合能力等方式，靈活開展初中體育教學活動，為初中學生體育知識和體育技能的學習創建良好的條件。

初中體育教學論文6

　　在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？筆者結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。

　　一激發參與體育訓練的興趣

　　“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練是艱苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”此時這一“興趣”被激發喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、活力，收到良好的教學效果。

　　1、創設寬松環境，營造良好氛圍

　　一個寬松的環境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環境的創設也是不容小覷的，應引起足夠的重視，并加以落實。如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提起來了。

　　2、多用激勵語言，強化學習信心

　　學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的'挫折，不可能一帆風順。一般從不會到會，需要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。

　　二構筑參與體育訓練的意識

　　參加體育活動意識的強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配的，有什么樣的意識形，態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，此時教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。

　　第一，講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的目的，此時從而端正學習體育、積極參加體育的態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。如，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。

　　第二，測試強化。一些規則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現把老師的講解很快化作一縷青煙的情況。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，此時強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。

　　總之，在初中體育課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意構筑學生參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，真正把初中體育課教學的有效性落到實處。

初中體育教學論文7

　　隨著社會的發展，人們生活水平的提高，對于健康理念的增強，體育課教學已經引起廣大有識之士的重視。特別是初中體育課程明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著 “健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以落實；加上已經把體育課納入中考必考科目，其成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發關注、愈發重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，體育教師在體育課堂教學中要怎樣發揮引導作用，上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平呢？下面，筆者就這個問題，結合平時的一些教學實例，談談自己的一點體會。

　　一、激發參與體育訓練的興趣

　　“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節課的體育課教學，往往有些學生會偷懶，沒有學習興趣，沒有訓練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這一“興趣”被激發了被喚醒了，學生就有了學習的熱情，就有了學習的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機、充滿活力，收到良好的教學效果。

　　1. 樹立主體意識，關注每位學生

　　初中體育課教學，無論學生人數多少，傳統的初中體育課教學很多時候都是以教師為中心轉動，圍繞教材轉動，圍繞課堂轉動，教師教得乏味，苦不堪言；學生學得辛苦，怨聲四起，課堂教學效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體、學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關注每一位學生，無論哪種學生都應該引起我們的關注，通過指導訓練，讓每一位學生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎上得到一定的進步與提高，這樣就能激發學生參與體育訓練的熱情。那么，要怎樣關注每一位學生呢？筆者認為：一要關注差異——根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。二要關注需求——根據學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。比如說，學生都愛“出風頭”，這并不是說他們的壞處，中學生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠、比誰扔得遠，教師就要利用好學生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習。通過這些教學我們從中可以發現，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學將會達到事半功倍的效果。

　　2. 創設寬松環境，營造良好氛圍

　　一個寬松的環境，可以讓人產生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學中的寬松環境的創設也是不可小覷的，應該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進行移動教學，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習中，學生的興趣一下子就提高起來。

　　3. 多用激勵語言，強化學習信心

　　學習的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至會出現反復（有進步，也會有波動；有成功，也會有失敗）。面對這種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習。如有些學生在練習排球時，墊球很差，產生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節奏和方法，根據老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復了信心，提高很快。

　　二、構筑參與體育訓練的意識

　　參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要努力構筑學生積極參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學中，我主要采用二步法加以落實，強化學生參與體育課堂訓練活動的意識的。

　　一是講解“灌輸”。初中體育課的教學，雖然不乏體育技能的訓練，但一切教學活動都離不開教師的講解。通過講解“灌輸”，能讓初中學生明確參與體育訓練的`目的，從而端正學習體育、積極參加體育的態度。態度一旦轉變，體育課的學習就有了一個落腳點。比如說，人教版第八冊“快速跑”的學習，教師通過講解快速跑的目的要求以及作用，然后再進行訓練，學生就有了一個訓練的“意識”，學習起來就有了一個明確的目標，從而增強了學習效果。

　　二是測試強化。一些規則或要求，雖然教師講過了，但學生有時會出現“這耳入那耳出”的情況，把老師的講解很快化作一縷青煙，跑到九霄云外去了。怎么辦呢？筆者會通過事先告知學生要通過測試，強化他們參與體育訓練的意識。這樣，很多學生就會更加注意，積極參與一些體育活動訓練，從而推動了體育課堂教學的展開與落實。

　　三、引導參與體育活動的探究

　　初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯系。因此，在初中體育課堂教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。那么，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習過程當中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養學生探究問題、解決新問題的能力。如《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領？要達到這些要求及要領，應該怎樣訓練？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。

初中體育教學論文8

　　摘要：初中階段是學生身心逐漸邁向成熟的關鍵時期，關系到他們人生價值觀的形成，因而在素質教育的當下，更應該對這方面足夠的重視。在初中體育教學中，教師不但要鍛煉學生的身體素質，使其有個強健的體魄，同時也不能忽視對學生心理素質的鍛煉，引導他們塑造健全的人格，實現綜合素質的全面進步。本文基于初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的意義，主要探究了實現這個目標的有效鍛煉途徑，以供參考交流。

　　關鍵詞：初中體育；加強；心理素質鍛煉；意義；途徑

　　一、引言

　　初中生不但即將進入青春期，而且還是內心素質逐漸走向成熟的關鍵時期，如果此時他們出現心理不成熟現象，就會發生各種叛逆心理問題，因而需要教師給予更多地關注和引導。在新課程改革的背景下，初中體育教師可以借助身體運動鍛煉的形式，讓學生們在參與和合作過程中，通過多樣化的教學手段，不斷提高學生的自信心，逐漸磨練出堅強的意志，形成健全的心理素質。

　　二、初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的意義

　　１．加強溝通交流，排解心理障礙

　　體育教學多是在戶外開展，是一門具有很強開放性的學科，師生之間有了很多的接觸機會，學生之間的溝通交流也會更為密切，通過與同齡人的相互深入了解和結識，消除各自的隔閡，改善班級人際關系，同時也有助于排解一些學生的心理障礙，避免形成自閉的人格，以更加積極陽光的情緒進行學習和生活。

　　２．循序漸進，提升學生自信心

　　當前一些初中生覺得自己學習成績落后，就會產生嚴重的自卑感，覺得自己一無是處，這時體育教師可以通過體育鍛煉活動的形式，幫助學生找回自信，讓他們體會到成功的自豪感。另外還有很多學生不愛參加體育鍛煉，嫌累怕苦，這時教師應該堅持循序漸進的教學程序，先通過那些簡單的、有趣的活動，調動學生參與的積極性，然后再逐漸引向深入，滲透進去競爭對抗元素，使其找到快樂感，從而逐漸讓他們愛上體育鍛煉，適應校園生活。

　　３．勞逸結合，促進學生智力發育

　　初中階段學生的學習壓力逐漸加大，初中體育教師可以組織學生走出課堂、走出校園、走向戶外，從那些枯燥乏味的文化課學習中脫離出來，在大自然中開闊自己的心境，緩解疲勞，放松身心，勞逸結合，更新思路，這更加有助于青少年學生的大腦發育，促進智力的進一步發育，對提高文化課教學效率有著很大的幫助。

　　三、初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的途徑

　　１．因材施教，個性化發展

　　由于初中生的文化課學習壓力比較大，體育運動就有助于學生對自己的心理進行自我調整，以更加飽滿的狀態投入到學習中，提高學習效率。每個學生的性格特點都各不相同，因而初中體育教師一定要因材施教，運用多樣化的活動，調動他們學習的積極性。教師可以帶領學生做一些簡單的放松式體育運動，例如將雙手舉過頭頂，用力伸懶腰，之后做深呼吸，反復進行幾次，對放松心情的效果明顯。再比如廣播體操的運動強度不大，體育教師還可以帶領學生做體操，促進血液循環，不需要耗費學生很多的體力，就能起到緩解壓力的作用，實現了鍛煉學生心理素質的目標。

　　２．開展體育競賽，增強競爭意識

　　在現代社會，到處都存在著競爭，初中體育教師可以借助體育活動的競技性，不斷增強學生的`競爭意識，激勵他們不斷前進。在實際教學中，教師組織開展的競賽要有趣味性，這樣才能讓學生全身心地投入其中，在積極的競技或練習中，培養競爭意識及進取精神。例如教師可以組織學生開展跳遠比賽，不但要看最終誰跳得距離遠，同時還要考察學生助跑與起跳的銜接等細節問題，多角度地去評判學生的參與成果，這樣更能激發學生的競爭意識，他們會更加注重掌握動作要領，更好地完成鍛煉任務。

　　３．開展團隊游戲，培養合作精神

　　很多體育項目都有著很強的集體性特征，需要學生之間相互配合，共同合作才能完成任務，因而體育教師可以組織學生進行團隊游戲，讓他們感受到集體的力量，感受合作的重要性，從而走出消極、狹隘、偏激等心理誤區，積極融入到集體中，形成濃厚的學習氛圍。例如初中體育教師可以把班級學生化分為兩個組，面對面站立，然后教師說出游戲規則“所有人伸出食指，放在自己的胸前位置；輕輕托住單杠，但不能用手指勾，任何人的食指不能脫離單杠，否則就要重新開始；然后把單杠放到膝蓋位置，比一比哪個小組最快的完成任務”。

　　４．創設情境，磨煉堅強意志

　　一些初中生平時能夠表現出很穩定的情緒，但一到關鍵時刻就非常緊張，頻頻出錯，發揮失常，出現“掉鏈子”的問題。初中體育教師可以創設相應的比賽情境，這有助鍛煉他們的心理素質，磨練出堅強的意志。比如可以開展一場特殊的籃球賽，當比賽還剩最后一分鐘且比分只有１分時，這樣就能有效考驗雙方參與者的心理素質，為了獲取最終的比賽勝利，就會在反復爭奪比分優勢的時候，逐漸形成強大的心理素質。

　　５．激勵教育，培養自信心

　　初中體育教師還應該對學生經常地開展激勵教育，讓他們即使是面對困難，也要保持強大的自信心，并最終體驗成功的快樂。比如可以組織開展趣味接力賽，第一棒踢毽子１０個，第二棒跳繩１０個，第三棒蛙跳１０次，第四棒跑步２００米，最終比拼名次，這樣有助于讓學生感受體育精神，并在師生的加油助威中獲得更大的斗志。

　　四、結語

　　總之，在素質教育理念逐漸深入人心的背景下，初中體育教師要注重促進學生身心雙方面的共同發展，采取多種課堂教學形式，鍛煉學生們的心理素質，在促進自身心理不斷健全的同時，也能促進其他文化課教學更高效地開展。

　　參考文獻：

　　［１］方立春．淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質鍛煉［Ｊ］．時代教育，２０１５（１６）：２４１－２４２．

　　［２］萬叢靈．初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的途徑［Ｊ］．教育教學論壇，２０１４（１３）：２５３－２５４．

　　［３］李崇珍．初中體育教學中加強學生心理素質鍛煉的途徑探究［Ｊ］．新教育時代電子雜志（教師版），２０１６（３４）：１１０．

　　［４］潘廷躍．淺析初中體育教學中如何加強學生心理素質鍛煉［Ｊ］．中外交流，２０１６（１３）：２４５.

初中體育教學論文9

　　1我國大學體育教育課程改革背景

　　隨著我國經濟的高速發展，我國多個領域均進行了改革，其中教育改革已經進行了30余年。與經濟的快速發展相反，科學技術的發展，汽車電腦等高科技產品大大的減少了人們活動量，20xx年國家體育總局發布的國民體質監測報告和教育部同期發布的《20xx年全國學生體質與健康調研》顯示，大學生的身體素質仍繼續呈現下降趨勢。無論從教育改革或者大學生身體素質方面都反映出我國教育面臨著改革的困境。因此，作為高等院校教育的重要組成部分一大學體育與健康課程，也必須適應教育改革的需要，以“健康第一”為指導思想，建立和形成促進身心全面發展的“體育與健康”課程體系，通過改革給大學體育創造更好的發展，使我國大學生的身體素質提高，把“終身體育”這一現代體育教育理念，深化到每個受教育者的價值觀中，促進我國大學生德、智、體、美全面發展，成為具有較強職業競爭力的合格人才。

　　2我國體育與健康教育課程改革現狀

　　自1996年和20xx年教育部頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》出臺后，中國大學體育課程改革全面啟動，在大學體育與健康課程方面的科研論文數量逐年增加，研究內容涉及了教學理念、目標、內容、方法、模式、評價等方面，并取得了豐碩的成果。

　　2.1教學理念的創新研究

　　隨著社會發展和時代的進步，人們對健康的理解逐步提高，體育教育課程改革理念已經發生了天翻地覆的變化，“健康第一”的指導思想、“以學生發展為中心”“終身體育”的課程理念漸漸深入人心，20xx年結合《學生體質健康標準》的全面實施，教育部、國家體育總局、共青團中央提出了以增強學生體質，增進學生健康的“陽光體育運動”理念，與新時期大學體育課程設置的基本理念相比較，它使體育成為一種健康的生活習慣和一種積極、陽光、樂觀、豁達的生活方式，對于每一名學生來說，參加“陽光體育”不僅讓健康和運動的理念深入學生內心，而且讓體育運動成為學生生活必不可少的一部分，與學生終身相伴。

　　2.2教學目標的修訂研究

　　我國學校教育和學校體育改革的日益深化，推動了學校體育課程目標的變革，20xx年教育部制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出中國大學體育課程改革在經歷了單一化和多樣化的改革時期之后正向個性化的課程改革邁進，大學體育課程目標更加關注學生個性發展的價值取向。新的體育教學目標充實了許多新的內容，更加強調“三位健康觀”，增強了課程目標的可操作性，主要表現在：落實了心理健康目標、增加了社會適應目標和切實關注學生的可持續發展和個性發展。素質教育說到底是“尊重個性”“發展個性”的教育，這在現行高校體育課程目標中得到了充分的體現。

　　2.3教學內容的改革研究

　　20xx年以前我國大學公共體育課程稱之為《體育與保健》，它是《體育與健康課程》課改的原型和基礎。新一輪課改后，我國體育與健康課程將原來的“內容標準”改為“課程內容”。先提出課程目標，再列出與目標相應要求所需要的課程內容，用目標引領內容，課程內容由各學校根據自身情況安排，沒有具體的硬性規定，結合不同水平的學生狀況，課程內容的側重點也有所不同：水平一、二階段以激發和保護學生體育興趣為主，重點發展學生的基本身體活動能力，開展多種形式的比賽活動；水平三階段以形成和發展學生體育愛好為主，適當減少學習內容，在每類項目中有重點地選擇一兩項運動項目；水平四階段要求學生重點學習一到兩項運動技能，要求熟練運用該項運動技能。

　　2.4教學實施的改革研究

　　近年來，黨和國家高度重視體育教育工作，關注學生體質健康狀況，陸續頒布了一系列法規文件來明確規范體育課程教育，然而從學生體質健康狀況持續下降的現象并未得到改善，以及學生終身體育意識不強等方面看出：我國體育與健康課程的實施效果并不理想。另一方面，學生人數多、運動場地小，體育器材少這一普遍現象也制約著體育與健康課程實施的實效性。針對這一現象，部分高校各種有效的課程實施模式與策略改變這一現象。如華東師范大學采用微視頻的上課方式，通過引導學生通過觀看一些圖片、史料和外景的方式來呈現學習內容，教師的語言更多是以畫外音或者簡單地串聯主線的方式出現；還有的學校結合班級學生的學習情況，采用“分而不統”的分組教學模式，即按知識技能掌握程度來分小組，每個小組有不同的學習要求和內容，尊重每位學生的不同身體條件和技能程度。

　　2.5教學評價的改革研究

　　在以往體育課程教學評價中，由于受學科主義和競技運動比賽的影響，評價內容比較多的是體能的評定和知識與技能的評定，新課改從學生個體實際出發，結合學生的身體、心理、社會的三位健康觀，在原基礎上增加了態度與參與的評定和情意與合作的評定，并建立了與之相適應的評價目標體系。課程評價方法包括定性評價與定量評價相結合、相對性評價與絕對性評價相結合，同時采用形成性評價與終結性評價相結合，層次評價與整體評價相結合，體質評價與體能評價相結合，自我評價與相互評價相結合，改變以往評價與教學同步結束，無法實現評價結果適時反饋的弊端，促進了學生更全面的發展。在具體評價方式上，有觀察、口頭評價、測驗、技能評定等多種評價方式。在評價主體上呈現多元化趨勢，包括教師評價、學生評價、學生自評、學生互評等，讓學生參與評價過程，體現了學生的主體地位的同時提高學生的學習興趣，改變了以往只重視教師評價的錯誤方法。

　　2.6教學改革面臨的問題

　　目前體育教學改革中，以“健康第一”為指導思想的目標流于形式，多數學生畢業時根本不能掌握一到兩項運動技能，更談不上養成“終身體育”的習慣。體育教學思想、教學內容和教學模式、甚至統一的國家鍛煉標準和考試形式，各地高校不能有效結合學校的實際情況，從而形成了機械呆板的體教格局，使高校的體育教學過于循規蹈矩、整齊劃一，學生學習積極性不高。體育教學中注重身體素質和競技體育，側重于運動技術，忽視了其他方面的東西，比如心理、社會適應、學生的創新、不同需求、個別學生的身體體能等諸多方面。考核中不能做到區別對待，重復培養學生，難以學以致用的現象仍為嚴重，更為嚴重的是學校對體育課程在體育場館器材、儀器設備投資不足，影響學生參與體育鍛煉。

　　3國外體育與健康教育課程改革

　　20世紀80年代以來，美、英、澳、新、日等一些發達國家開展了一系列“以市場為取向”的教育改革。其中“美國的SPARK（Sport，PlayandActiveRecreationforKids）課程”“澳大利亞的HPE（HealthandPhysicalEducation）課程”和“日本的體育健康課程”被視為國家體育與健康課程改革的成功典范，深受學界的`推崇。

　　3.1美國SPARK課程項目

　　課程最初是為了解決美國普遍存在的學生肥胖問題，改善學生的健康水平。以“不讓一個孩子掉隊”為教學理念，與過去的課程目標更重視學生的全面發展相比，SPARK課程目標更加強調學生的個性發展。在課程內容設置上除了涵蓋傳統的體育項目以外，還加入不少如地圖挑戰、飛盤、特技與翻滾等新穎刺激的個性體育項目；在與體能相關的活動中融入體育鍛煉的知識與方法，在與技能相關的活動中滲透健康知識的傳授。

　　在課程實施過程中，始終堅持即刻開始熱身的基本教學策略，明確體育活動區域的邊界和規則以及簡明教學提示；教師通過發放任務卡、學生通過找伙伴的形式自行分組進行合作學習，充分調動了每一個學生的學習興趣，實現了全體參與的教學課程理念。在課程評價上，SPARK課程采用發展性評價和過程評價，主要關注學生個體的縱向比較，即進步幅度。

　　學校大多采用委托性體育場館運營模式，與較強經營管理能力和能夠承擔經營風險的企業簽訂經營管理合同，明確他們之間的責、權、利關系，經營者受學校委托作為場館的法人代表，負責場館的日常經營管理，減輕學校維護經費負擔的同時，合理使用場館資源服務社會，并有相當數額的盈利返回學校體育。

　　3.2澳大利亞HPE課程

　　澳大利亞HPE課程較以往的體育健康課程目標相比，更注重對人的健康意識和健康知識的培養。其以豐富的課程內容為特點，不但有身體運動的知識，更多的是學生在成長過程中所面臨的如青春期生理知識、人際交往、安全、食物選擇等諸多問題相關的生物學、營養學、生理學等多學科知識。

　　其在教學內容上主要包括五個學習領域：領域一，培養學生的態度和價值觀（AttitudesandVal-ues），貫穿整個健康與體育的教學過程；領域二，要求學生學習和理解健康和身體運動的相關概念（KnowledgeandUnderstandings），以保證他們能夠選擇正確的生活方式；領域三，要求學生能夠展示身體運動的技術和策略（SkillsforPhysicalActivi-ty），以及自信的參與到身體運動中；領域四，要求學生能展示制定健康生活方式時所展現的自我管理的技能（Self-managementSkills）；領域五，要求學生能夠展示和諧人際關系、健康生活方式中交往技巧的能力（InterPersonalSkills），由于HPE課程計劃非常強調對學生實際需求和學生現狀的調查和尊重，一切學習計劃都是以學習成果為核心，并結合學校的具體情況，由學校領導和相關教師共同制定和實施，進而選擇相應的教法和學法，因此，其課程具有很大的靈活性，更好地保證了各校最大程度地滿足學生的需求。

　　3.3日本大學體育教育課程改革

　　1991年，日本大學體育教育課程改革是作為日本高等教育整體改革的一環被推動的，它改革的最大特點是完全放棄堅持半個多世紀的大學一二年級必修體育課程的法規性要求，將課程性質的決定權下放給各大學，這也促成了日本大學體育課程呈現形態及結構多樣化的特點。

　　日本大學體育課程分為必修類、選修類、不開設三大類型，課程最富生命力的環節即是各種選修科目的設計與實施。值得關注的是大學的保健體育課程建設中呈現了專業化的取向：其作為基礎科目稱為“Sports身體運動”（必修課）；作為綜合科目稱為“身體運動科學”（任選課），主要包括身體運動科學、身體運動實習和健康Sports醫學，其中，在我國只有體育專業學生才有機會接觸的腦電圖、肌電圖、動物實驗等也涵蓋在健康Sports的學習內容中；作為主題科目開設的課程主要是季節性或特殊運動項目，如瑜伽、滑雪等；作為后續科目，還開設以三四年級為對象的“Sports訓練”。這種適應時代發展而設計的大學體育健康課程內容體系，能與其他學科選修科目比肩的運動科學類選修科目，使日本的大學體育課程改革在相互競爭中立于不敗之地。

　　4我國大學體育與健康教育課程改革的對策

　　我國現行的體育與健康課程實施以來，大學體育教學已經發生了翻天覆地的變化，但是在取得諸多成績的同時，我們也注意到在課程改革實施過程中出現的一些問題，解決這些問題的突破口在何處？“他山之石可以攻玉”，對外國體育與健康課程改革的路徑和經驗研究，或許可以成為我國課程改革所需要的他山之石，逐步將我國體育與健康課程的改變推向真正意義上的課程改革（見圖1）。

　　4.1給與地方和學校更多的自主權

　　體育與健康課程教學目標應重視學生的個性發展，注重針對性和操作性的統一，在課程計劃的安排上應給予學校更多的自主權，根據學生需求、學校的具體情況制定最適合學生發展的教學目標和教學計劃，推行以學生為中心的針對性、連貫性的教育理念，使終身教育不再只是口號。

　　4.2充實大學體育與健康課程的知識體系

　　豐富體育與健康課程教學內容，即從設計選修科目人手，充實和強化大學體育課程的知識體系，把多學科整合成為專業化新型科目的選修課程，設置與現實生活緊密相連的課程內容，教學內容設計結合各地學校實際情況，充分利用各種資源來對學生進行健康教育，綜合多學科的知識和背景來提高學生的健康水平。

　　4.3提高課程教育實施的操作性和系統性

　　體育與健康課程的實施是一項復雜的系統工程，要將改革落到實處，對改革的具體實施人（一線教師）是個不小的挑戰，首先課程改革應有操作性，并得到教師的認同和接受，在改革過程中要改變過去以教師為中心的教學地位，建立和諧融洽的師生關系，優化課堂學習氣氛，提高課堂效率。學生可以自主選擇課程內容、任課教師和上課時間，讓每一個學生都能參與其中，滿足學生好玩的天性和追求刺激的需求，使以學生為中心的教學理念不再難以企及。

　　4.4建立“課程改革”實驗效果評估機構

　　體育與健康課程的教學評價注重個體差異，對學生的學習興趣、學習水平、學習過程、日常行為表現等納入到學習評價體系中，多種評價方式相結合，逐步完善評價體系，改變過去只注重學生運動成績，要更多關注學生個體的縱向比較，更加注重對學生的激勵和賞識，逐步完善課程改革反饋調試機制，建立一個相對獨立且具有較深體育與健康課程教學研究經驗或背景的“課程改革”實驗效果評估機構尤為迫切和必要。

　　4.5多元化經營與管理高校體育場館設施

　　高效體育場館擔負著學校的體育教學、運動訓練、科研、大型活動、各種重要競賽等任務，體育場館昂貴的日常維護費用給各高校造成較大壓力，只有按照市場規律辦事，把我國高校體育場館推向市場，引進社會資金建設和運營體育場館，才能發揮體育場館的真正作用，做到“以館養館，以體養體”，促進高校體育建設的良性循環，更好地實現高校體育資源的效率最大化效應。

　　5結語

　　新時期，伴隨知識經濟的到來，人們對教育的發展和革新提出了新的要求，許多學者從新的視野、新的角度來認識大學體育，反思大學體育與健康課程目標和過去的大學體育與健康課程模式。作為大學體育工作者，在我國高等教育改革和發展深化的今天，必須適應改革的潮流，不斷審視我國的大學體育，吸取國外先進的教育理念和教育模式，促使我國大學體育與健康課程更加切合學生的需求，同時滿足新時期社會的要求。

初中體育教學論文10

　　摘要：隨著新課程改革的順利實行，我國教育事業也取得了一定的成績，實際教學活動也變得豐富多彩，趣味十足。在初中體育教學中，由于加入了體育游戲的元素，學生的積極性以及學習興趣得到了充分的激發，推動了學生自主學習能力的培養，對學生綜合素質的發展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學中的應用進行分析，探究其對初中體育教學的影響。

　　關鍵詞：體育游戲；體育教學；對策研究

　　在傳統的體育教學中，教師只會帶領學生進行簡單的活動，如伸展身體或是單純跑步，從各方面而言，都會使學生對體育教學的枯燥無味、簡單無趣產生排斥感，不利于教學效率的提升。新課程改革提出的教學要求，促使體育教師開始在教學方式方面進行創新與探索，于是，體育游戲的概念被引入到初中體育教學實踐中。體育游戲同時滿足了學生對學習活動趣味性、教師對教學活動有效性的要求，既能對學生的身心發展起到積極作用，又能提升體育教學的效率，因此，體育游戲漸漸被廣泛地運用到體育教學中且效果不錯。

　　1體育游戲在初中體育教學活動中的實際應用情況

　　1、1體育游戲設計沒有結合實際情況

　　體育教學的教學目標是使學生們擁有強健的體魄并能夠熟練地運用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學內容更加緊湊充足、更有活力，但是，體育游戲的加入需要教師根據教學內容結合學生的實際情況進行合理的選擇，才能在教學實踐中起到積極的影響，畢竟教學活動的主體是學生，一切都要以人文本。因此，雖然有的教師在教學中添加了體育游戲，但是由于游戲的選擇不切合實際、游戲的時間分配情況不夠合理，或是只注重游戲而忽視專業知識的傳授，使得教學的實際效果達不到理想狀態。

　　1、2體育游戲的運動量過于繁重

　　初中階段的學生，身體與心理都處在高速成長的階段。進行適當的體育鍛煉，可以促進學生的健康成長，但是一旦大量的體育活動對學生的身體產生超負荷，就會得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學生在游戲中體會到運動的樂趣，如果教師不能察覺到學生的體能情況，選擇的游戲運動量過于繁重，就可能在達不到教學目標的同時，使學生對體育教學活動產生恐懼心理。

　　1、3忽視體育游戲的安全性以及課后總結

　　進行體育游戲的首要條件便是保證學生的安全。初中生由于沒有形成完善的自我保護意識，所以在體育游戲中往往察覺不到危險的發生，對自身造成不可估量傷害。同時，教師在教學中由于粗心大意，也忽視了對學生進行安全教育，導致了初中體育教學實踐中頻發安全事故。另外，體育游戲的目的是為了使學生們掌握專業的體育知識，初中教師在游戲結束后不能及時對游戲的進程進行總結評價，使得學生們除了玩樂并沒有對體育知識進行深刻的了解，無法實現教學目標。

　　2體育游戲在初中體育教學中的積極影響

　　初中體育教學內容以及教學模式隨著新課程改革的實施也進行了一定的調整和改變，更加注重了對學生綜合素質的培養。在眾多的教學創新與實踐中，體育游戲不僅受到了教師與學生的歡迎，對于教學質量的提升也發揮著很大的.作用。

　　2、1體育游戲能夠增強學生心理素質

　　心理健康一直是家長比較關注的一個問題，初中階段，是學生心理逐漸趨向成熟的關鍵時期，學生對于人生、世界、是非的認知都在逐漸穩定并形成，因此，學生的心理狀態是教師關注的重點。然而，學習困難的倍增以及來自各方的壓力可能會對學生的心理成長產生不利的影響。體育游戲的出現正好解決了這一問題。學生可以通過體育游戲盡情地釋放心中的積郁，消除學習產生的緊張感與壓迫感，增強自身心理素質的柔韌性，促進心理健康發展。

　　2、2體育游戲能夠增強學生的創新理解能力

　　體育游戲改變了傳統體育教學嚴肅刻板的教學方法，通過增加教學活動的趣味性使得學生能夠在輕松舒適的學習氛圍中，對體育知識進行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發學生的學習動力，使學生主動參與到學習活動中，對體育知識進行獨立理解與吸收。既能舒緩學生的學習壓力，又能增強學生的創新理解能力，可謂一舉兩得。

　　2、3體育游戲能夠培養學生的團隊協作能力

　　體育游戲的教學方式強調了對學生團隊協作能力的培養，使學生進行團隊對抗的過程中，在集體榮譽感的敦促下，相互配合協作向著勝利的目標不斷努力拼搏，對于提升班級凝聚力，提高學生交流溝通能力，都具有良好的幫助。同時隨著游戲的進行，學生為了獲得勝利進行思考探索，也能很好地培養學生的創新意識。

　　3體育游戲在體育教學中充分應用的策略研究

　　3、1在教學活動中融入趣味因素

　　在體育教學中添加體育游戲的目的，就是為了通過營造輕松愉快的學習氛圍，加深學生們對體育知識的掌握和了解。因此，體育游戲的設計不僅要考慮到學生的學習需求，還要結合實際的教學內容，在增加趣味性的同時，注重教學的有效性。例如，在俯臥撐的教學中，如果單純地讓學生重復進行訓練，不僅會使教學內容變得枯燥無味，還將導致部分學生因體力因素產生厭學心理，但是，通過在班級中舉行一場小小的比賽活動的形式進行教學，就能充分激發學生的參與動力。再比如，在進行課前準備活動時，學生們熟悉的動作以及跑步熱身的方式已經不能充分調動學生的興趣，教師可以將一些新穎健康的動作引入熱身活動中，使學生在運動全身的同時，體會到體育教學的樂趣，就有利于學生主動進行學習活動，提升教學效率。

　　3、2依據學生身體素質制定游戲內容

　　初中階段學生正處于身體迅速成長的時期，因此，教師在選擇游戲時，要考慮到學生身體素質的強弱以及實際承受能力。在進行教學設計時，要注重勞逸結合，循序漸進地推進教學進程，使體育教學的層次更加分明。另外，初中生由于安全意識的薄弱，可能會導致他們在體育游戲中肆無忌憚地做出一些存在危險性的動作，從而引發安全事故。所以，老師要引導學生在保證安全的前提下進行體育游戲。同時，教師也要注意體育游戲對學生造成的負荷是否得當。合理的運動量可以幫助學生身體健康成長，但是過量的運動可能會對學生的身體造成損害。適當的對抗會對學生積極性的激發起到促進作用，提升體育教學的質量和效率。

　　3、3及時進行課堂總結歸納與評價

　　在教學活動結束時，教師應當結合課堂上學生進行體育游戲的真實情況進行及時的總結歸納并給出適當的評價。同時教師也要對教學的實際效果進行記錄，通過長期的觀察摸索，在游戲選擇、游戲時長、游戲切入等方面進行適當的調整，使教學活動的有效性得到實質性的提升。

　　參考文獻

　　[1]李洪濤。體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J]。中國校外教育，20xx（8）：153。

　　[2]解四海。體育游戲在初中體育教學中的應用[J]。成功（教育），20xx（24）：162。

　　[3]王廣亮。談體育游戲在初中體育教學中的應用[J]。課程教育研究，20xx（25）：210。

初中體育教學論文11

　　摘要：無論是小學體育課程設置，還是初中的體育課程設置，我們都把鍛煉孩子體魄、促進孩子身心全面發展放在首要位置。隨著國家的進步、經濟的發展、體育精神的傳遞、人們認識的提高，越來越多的人開始重視體育運動，認為運動不僅能帶來健康的體魄、能凈化人的心靈，更能讓我們感受到堅強不屈、決不放棄的體育精神。因此，在國家與各級政府的大力倡導下，很多學校開始開展各種體育運動，大力推行大課間等體育活動。不僅如此，現在體育成績也要納入中考的必考科目中。但隨著各界的重視，學校、教師就開始給孩子們制定相應的標準，且按照制定的標準讓每個孩子去完成。而孩子們也越來越覺得上體育課很累很機械，根本找不到往日的樂趣。因此，在加強對體育教學重視的同時，更應該從孩子的興趣著手，用他們喜歡的方式愉快地學習體育，愉快地上好每一節體育課。

　　關鍵詞：初中體育；愉快教學；應用；現狀

　　雖然國家在大力提倡陽光體育活動，但在我們的實際教學中仍然存在許多問題，而我們要想讓愉快體育理念融入現在的活動中，讓孩子們感受體育學習的樂趣，就必須先分析現階段體育教學的現狀。（1）對體育器械、師資力量的投入不夠。很多鄉鎮學校里，初中體育老師并不是師范類體育專業畢業的，而這個團隊里面，真正專業科班出身的老師非常少。有的學校甚至沒有專門的體育教師。很多教師都采用傳統的教學模式，根本無樂趣可言，以至于孩子們沒有了上體育課的興趣。（2）初中的.孩子們都非常喜歡玩足球、籃球、乒乓球等帶器械的體育活動。而學校對體育器械的配備遠遠不夠，且有些器械過于陳舊，有的甚至無法使用，這也使孩子們對體育課失去了興趣。（3）教師的課堂設計過于單一。除了對體育器械和師資力量投入不夠外，我們還不得不對自己平時的體育教學進行反思。通過觀察我認識到，原來很多教師的體育教學都非常枯燥和乏味。一節課下來除了做準備運動外，要不就是直接讓學生跑步、跳高、跳遠。而這一跑就是一節課，一跳就是四十分鐘，孩子們當然哀聲四起，滿臉不樂意。對這樣的體育教學何來興趣，也有的教師與之前的教師恰恰相反，他們上體育課就是放羊式的上課，直接讓學生自由活動。這樣的教學孩子們是“愉快”了，但在體育課上我們也總會看到這里一堆、那里一群的學生坐在地上談天說地、嬉笑打鬧、毫無紀律可言。面對這些體育教學中所存在的問題，我們就應該制定相應的規則，有效地把愉快體育教學機制融入現在的體育教學中，真正地讓每個孩子都喜歡上體育課，喜歡上體育活動。

　　一、提供充足的體育器械和配備專業的體育師資隊伍

　　隨著國家的進步、經濟的發展、體育精神的傳遞、人們認識的提高，越來越多的人開始重視體育運動，認為運動不僅能帶來健康的體魄、能凈化人得心靈，更能讓我們感受到堅強不屈、決不放棄的體育精神。在國家與各級政府的大力倡導下，很多學校開始開展各種體育運動，大力推行大課間等體育活動。不僅如此，現在體育成績也要納入到中考的必考科目中。我們也經常在說：“健康面前，其他的都是多余的。”因此，我們更要加大在體育教學方面的投入，多購置一些孩子們感興趣的體育器材,多使用多媒體讓孩子們去觀看本屆奧運會，以本次奧運會為契機，讓孩子們感受奧運精神，從而更加樂意投入到體育鍛煉中，同時，我們還應提供相應的安全場所供孩子們進行體育活動。讓孩子們真正的有課可上、有地可動、有器械可“玩”。

　　二、發揮師生友好相處的優勢，讓學生身心愉快地投入體育活動

　　教師是教育教學最基本的保障，在整個體育活動教學中起著關鍵的作用。但在體育教學中，作為教師，我們不能高高在上，讓學生覺得遙不可及，無法接近。因此，我們在平時的教學中要像朋友一樣與學生交流，同時我們還應尊重學生的個性特征，遵循他們的身心發展特點，與學生友好相處。比如，我們可以在課程范圍內，讓孩子們自己制定體育游戲的規則，自己去執行任務，讓學生知道，自己是體育的主人。課余時間，我們也可以和學生打打球，在打球的過程中與學生建立“哥們”的關系，去洞察學生的真正想法，從而更好地從學生的實際出發，從學生的興趣點出發去制定相應的目標和教學內容。

　　三、活動設置多樣化，讓孩子們愉快上體育

　　無論是什么課程，我們都不能把知識強加給學生，我們要讓學生知道學習是我們自己的事情，而體育鍛煉也是為了我們自己。要達到這樣的要求，我們在初中體育教學中一定要以快樂學習為原則，設置多樣化的課堂教學。如，在體育教學中，我們可以采用游戲的方法、競賽的方法，甚至也可以用多媒體向學生展示學習內容等方法。讓孩子覺得體育活動是一門非常豐富的、有趣的課程。通過各種游戲也可以讓孩子們感受到體育學習的樂趣，收獲體育知識，強健自己的體魄，提高自身的身體素質。讓孩子們更加自信、樂觀，為他們以后的生活打下堅實的基礎。

　　參考文獻：

　　宋文剛.初中體育教學存在的問題與改進措施［J］.青少年體育，2016（8）.

初中體育教學論文12

　　一、現如今影響初中體育教學的重要因素

　　1．缺少真正的體育教學機制和沒有完整的體育場地。教育界的不斷改革，伴隨著素質教育的實施，初中體育教學的每項工作也多伴隨著新的改革進行變化，可是很多學校對體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡單的模式，還有的學校為了學生能夠在數學語文等重要學科有突出的成績，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學校缺少對體育的重視和認識，所以導致體育的教學有一定的欠缺，同時學校并沒有將體育設施進行完善，這樣在一定程度上就無法讓學生的身體素質進行提升。學校教師在進行體育教學時，一般都比較重視學生的技能方面是否及格，忽略了學生的心理問題，并沒有對學生進行全面了解，學生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會讓學生出現逆反心理，在上課時無法對體育項目感興趣。同時初中的學生正是身體發育階段，所以教師在設置體育教學內容時，應該考慮學生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統的教學方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學生灌輸一些體育理論知識，從而忽略學生自己的發展需求［1］。

　　2．體育教學的課堂氛圍不濃厚。相關研究人員對我國體育教學進行研究，發現在管理方面有所欠缺，學校的監督領導方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時還缺乏體育方面的健全體系，讓整個教學氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴重影響體育教學的創新。

　　3．沒有先進的教學觀念和師資力量。我國初中學生很多都是爺爺奶奶帶大的，因為隔代的存在，讓其對鍛煉的認識不夠科學，比如，該種學生的思想認為運動就是多走路、多干活。而部分初中學生因為有體育教學評價的約束，很多學生想要通過鍛煉達到一定效果，卻遲遲不能實現，讓學生對體育教學開始不再感興趣，學校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠的地方體現的更為嚴峻，由于當地的資源不夠豐富，教師都是身兼數職，所以，體育教師并不是專業的教師，沒有經過真正的訓練，所有對體育知識了解的不夠全面，導致學生對體育知識有錯誤的認識。

　　二、提高陽光體育背景下初中體育教學的改革

　　1．合理安排體育教學課堂。教師利用陽光背景對初中體育教學進行創新，首先要讓學生離開教師，讓學生對體育有所了解。首先，要根據學生的實際情況合理設置課程，在結合學校的資源培養學生對其的興趣，要制定科學的課程，因為每個學生都是獨立的人，所以興趣也都千變萬化，想要對所有學生的興趣進行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學生的要求，要把學生分成不同的小組，這樣就可以讓其發揮自己的個性發展。當然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學習體育的.每項技能，而選修是根據學生的興趣進行選擇，這樣就會讓學生發揮自己的特長，讓每個學生在體育方面都有所進步［2］。

　　2．營造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學習都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果。基于此，教師在對學生開展體育教學時，應該先和學生進行溝通，要讓學生積極參與，學生在體育活動中取得良好的成績時，教師要在第一時間給予鼓勵，讓學生能夠更努力從而取得更多進步。教師應該對每位同學的心理進行了解，然后根據實際情況采取有效措施，這樣能夠讓學生發揮個性發展，首先要幫助學生搭建一個環境良好氣氛溫馨的體育平臺，根據課程的一些特點對教學進行開展。其次還需要將學校的藝術特色融入到教學中，幫助學生提高體育訓練場地，同時還要按照課程進行開展，讓學生對體育有不同的了解。教師要讓學生對體育有興趣，學生才會積極參與到教學當中［3］。

　　3．促進學校增加師資力量。教師認為學生是學習的主體，可是所有的學習都需要教師對學生的教學和指引，學校里面只有擁有非常專業的教師團隊才能編制出科學合理的教學課程，這樣才能發揮出體育教學的有效性。學校在選擇體育教師時，要確定教師有專業的體育知識，并且有多年的教學經驗，這樣學生才能學習到全面的體育知識。在幫助學生配備教師時，為了有更好的教學效果，要對教師講解的課程進行相關規定，讓每位學生的自身都能夠學習到最少兩項體育項目，根據國家的最新標準確保每個學生都能夠完成檢測。

　　根據上述內容，學校應該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統的教學方式，從而能夠讓學生在綜合方面有效提升體育知識和技能，同時也能夠讓學生的身體健康得到保障，為學生未來的發展奠定基礎。

　　【參考文獻】

　　［1］傲蕾多銀．陽光體育背景下初中體育教育改革的理性思考［J］．考試周刊，20xx，(63):130．

　　［2］趙齊．陽光體育下邯鄲市屬中學太極拳進校園現狀與發展研究［D］．河北師范大學，20xx．

　　［3］林禮強．陽光體育運動下的體育教學改革探討［J］．新課程(中旬)，20xx，(5):206－207．

初中體育教學論文13

　　【摘要】面對當前初中生體育活動匱乏、體育興趣低下的問題，本文擬從籃球培養模式及競賽體系出發，探討初中體育籃球教學的策略，進而初中生籃球運動興趣的培養應該如何進行。

　　【關鍵詞】初中體育；籃球教學；教學改革

　　隨著我國社會經濟水平不斷發展，中學生的生活質量得到了極大地提高。但另一方面，我們可以看到初中生的運動量和運動興趣卻沒有得到相應的提高。而籃球作為一項社會普及度很高的運動，作為體育課教學的切入口很有探討的意義。筆者擬從自身經驗出發，與同仁分享初中籃球教學的方式和策略。

　　一、從學生籃球培養談起

　　學生籃球培養模式就是指小學一中學一大學整個培養過程，這個過程的結果是要培養出與更高賽事接軌的優秀籃球學生，直至為籃球專業隊及國家輸送籃球人才。長期以來我國競技籃球運動的人才培養模式一直是引用體校一體工隊一專業隊三級培養模式，這種模式是中國競技體育在特定時期的特有產物。它的人才培養系統曾被證明是行之有效的川，隨著社會的進步，以往的籃球人才培養模式和競賽方法越來越顯示出它與社會發展的不適宜性。目前教育部舉辦的學生籃球競賽有初中、高中和大學三部分，小學生籃球聯賽也在醞釀中。學生籃球競賽的開展和形成，改變了籃球人才的培養格局。雖時間短但已收獲了良好的效果，籃球后備力量已經呈現出回流學校的喜人局面。

　　從學生到學生和從學生到學生，看起來只是次序的顛倒，實際上內涵和外延卻發生了質的變化，他們對籃球文化的`理解和享受籃球帶來的激情程度都大不一樣。從學校選拔籃球人才的模式已被美國的實踐證明是非常科學的，如何結合我國的實際情況，把籃球學生回歸學校，健全學生初、高中，CUBA和CUBS大學生籃球聯賽）籃球競賽體制，提高學生籃球聯賽質量，把學生籃球競賽體系的發展和完善與我國籃球人才的培養模式有效地結合起來是值得研究與迫切需要解決的問題。[1]

　　初中聯賽07―08賽季增加了很多時尚和新鮮元素，聯賽提出了新的口號：信仰籃球。希望通過初中聯賽的鍛煉和磨礪，鼓勵初中生堅持信仰，保持籃球純粹精神，摒棄一切外來因素，這樣才能全情投入，心無旁騖的打好籃球，最終成就英雄的個人和英雄的團隊。不同層次的學生籃球聯賽都有不同的企業和策劃公司運作，他們把籃球運動的理念和校園文化的開展有機地結合起來，有效地調動了師生的參與欲望和互動效應。

　　二、根據初中生感知覺發展特點，設計街頭籃球

　　在初中時期，學生的感知覺已得到充分發展，他們的聽覺、視覺十分敏銳，味覺、嗅覺和觸覺也比較發達，這一時期的初中生，喜歡自由，不愿意在籃球場里進行條條框框的訓練。因此，此時培養初中生的籃球運動感知覺，即“球感”或“球性”的培養對初中生籃球運動興趣的發揮具有重要的作用。街頭籃球是指在小場地上進行的以控球為主的、自發的、隨意的能滿足學生表現的籃球訓練方法。街頭籃球的活動形式多樣，可以個人練習，也可以多人一起練習。個人練習時多以原地熟悉“球性”為主，可以提高他們的籃球運動感知覺能力。街頭籃球沒有教師的指導和督促，能夠充分發揮他們的想象力，無拘無束地嘗試新動作，也可以根據自己的需要來學習和創造動作，充分發揮自己的主觀能動性和創新精神，滿足他們的求新、求異和求奇的心理。比如說，在籃球課上，在準備活動部分可以讓學生分成幾組，在各自的場地范圍內，學生間進行運球、傳球、搶斷球的練習。[2]教師不參與其中，不去指導和監督，讓學生自由地發揮，只是在旁觀察，總結出學生所做的經典動作或是自創的動作，練習結束后，對學生進行鼓勵和表揚。這種方法不僅使學生體驗到了籃球運動所帶來的快樂，還可以使學生在體育活動中養成動腦的習慣，養成從多角度全方位思維的習慣，提出有創意的見解，促進學生創新能力的發展，進而培養初中生對籃球運動的愛好。

　　三、練習方法要簡便易行和講究實效

　　要考慮中學生的特點、教學內容和教學方法，要結合本校的具體情況，如學生的愛好程度、體質條件等，還要考慮中學生的生理、心理特點和中學體育課的教學目的、任務和要求來擬定籃球課的教學計劃。

　　初中學生的心理特點是興趣十分廣泛，而且有較大的選擇性，尤其容易接受新鮮東西，模仿能力強。籃球運動具有強烈的對抗性和競爭性，深受中學生的喜愛；同時它又是體育大綱所規定的主要內容，也具有田徑項目中的跑、跳、投。上好籃球課不僅能提高學生的籃球技術水平，而且還能使學生的身體得到全面發展，增強學生體質，因此中學開展籃球教?W是十分重要的。

　　簡便易行就是要便于組織，不能因為介紹練習方法占用過多的時間。練習要根據學生的興趣、情緒，適當變換形式，更重要的是應當注意鍛煉身體的實效，掌握動作要領的實效。練習的總的要求是循序漸進，由易到難，由慢到快。因為從動作的形式來看，都要經過以下教學過程：以傳球為例，那就是從無球模仿到結合球的練習，體會動作要領到在初步掌握動作的基礎上，在移運中或跑動中進一步掌握，提高動作質量。在練習中學生會不斷出現錯誤動作，教師要針對問題施教，采取有效措施，嚴格要求，簡化練習條件，再加上練習給予糾正，最后使學生打下一個較堅實的基礎。

　　在學生初步掌握基本動作的基礎進行綜合練習，這樣學生練習情緒高，有利于進一步提高和掌握技術…總之，根據籃球基本技術的規律和技術內容的實際來安排教學，要保證重點技術，又要考慮教學節奏，難易相問，節奏鮮明，并和人體生理活動規律相適應，還要有利于培養學生的思維能力，從而不斷地產生新的興奮，促進各種技能的掌握和形成。

　　四、小結

　　另外還可以通過觀賞比賽，充分利用籃球明星效應來激發中小學生的籃球運動興趣，使他們得到情感上的熏陶，獲得精神上的力量，調動他們的學習積極性。在籃球教學活動中，設法借助各種審美活動來刺激學生的想象，活躍中小學生的思維。

　　總之，教練應注意對學生進行有效地指導與訓練。指導效率的高低直接影響學生的訓練與比賽的成績；教練應注意對學生都給予適度的指導；教練應注意自己的領導行為，特別是應當民主與專制行為并重。教練應當把對學生的關心和愛護與嚴格要求緊密結合起來，這不僅有助于其運動成績的提高，而且對學生今后人生的發展將大有裨益。

初中體育教學論文14

　　摘要：

　　在初中體育教學中引入體育游戲能夠提高初中生的課堂參與度，激發初中生的體育興趣，從而促進初中生養成終身體育鍛煉的意識。初中體育教師要及時轉變傳統的教學觀念，注重初中生的主體地位，運用體育游戲提高教學效率，鼓勵初中生在體育游戲中發揮主動性和積極性。本文深入分析體育游戲在初中體育教學中的應用策略。

　　關鍵詞：

　　體育游戲；初中體育；初中生；策略

　　目前，很多學校對體育教學的重視度不足，普遍認為體育是副科，學不學都無所謂，反正對升學也沒有太大的影響，考試前集中鍛煉兩個月就可以了。這種現象在一些城鄉結合的學校中表現得更為明顯，這些學生受學習習慣和家庭環境的影響，在觀念上與城市學生之間有著較大的差距。此外，隨著新課改的推進，初中體育教學也有了全新的教材，它有著先進的教學理念，無論是知識體系還是基礎內容，都比舊教材有了很大的提高，這種教育形式與時代的發展是相符的，也符合素質教育的要求。因此，在初中體育教學過程中，體育教師要努力提高課堂教學有效性，尤其是在那些城鄉結合的學校中，這一問題已經刻不容緩，亟待教師解決。

　　一、對教學有效性的見解

　　我們在對課堂教學的有效性進行定義時，不能對所有的學科都采用相同的標準，因為每個學科的性質不同。我們要結合學科特點去定教學的有效性，這樣所得到的結果就會更為準確，也會更具體。在對體育這一學科進行有效性定義時，我們可以從文字上這樣表述：體育課的課堂有效性在于學生有著較高的參與性，在學習過程中有明顯的收獲；教師能夠有條理地完成教學組織，輕松完成教學任務；高效地利用場地和教學器材，沒有造成資源的浪費。同時，我們必須努力激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習習慣和學習態度，使課堂教學的有效性得到提升。

　　二、深入剖析本校學生的體育學習情況

　　筆者所在的學校是一所普通中學，教學基礎較為薄弱，教學資源尚不充足，本地人口以農民居多，雖然他們不怎么種田耕地，但是也算不上是城里人，在思想認識和價值態度方面與市民有一定的差距。此外，他們之中還有一些流動人口，除了每日為生活奔波，他們對子女的教育問題一直認識不足，認為自己掙錢供孩子上學就可以了。我們都說，家長是孩子的第一任教師，那么家庭對于孩子來說就是他們的第一所學校了，在孩子的成長歷程中，他們在家庭中所受到的教育才是最為深刻的，能夠影響他們的一生。由于本地家長的受教育水平較為低下，因此，很多學生的家庭教育都有著或大或小的問題。他們之中大多數人沒有堅實的學習基礎，自我約束力較差，也有非常嚴重的厭學現象，缺乏良好的`學習習慣與行為習慣，不能主動學習，對自己沒有信心，也有人經常逃課。針對本校學生的具體情況，我們要從實際的學情出發，為學生選擇適合他們的學習內容，采取合適的方法和手段，提高初中體育教學效率。

　　三、采取有效措施，提高體育教學效率

　　在初中體育教學中，我們應該采取怎樣的措施來提高初中體育教學效率呢？筆者覺得以下幾點措施可以為我們帶來較好的效果。

　　（一）在教學中激發學生的學習興趣我們都知道，興趣是最好的老師。有了興趣，學生在對某種事物進行探究時才會有積極的心理狀態，才會對某種活動有著愛好的傾向。興趣是人的一種心理和情緒的表現，從本質上來說，它是人們對客觀事物的一種直接態度，會左右人的選擇。當學生對事物感興趣時，他們就會產生一種迫切想要接近的熱切，在參與與此相關的活動時，也會有很大的積極性，在活動過程中也會努力克服困難和挫折，樂此不疲地開展下去。從體育課的學習規律來看，學生就是在不停的學習與不停的實踐中得到鍛煉和發展的，在這種反復的循環中得以提高。如果教師只是一味地使用口令的形式對學生進行指揮和訓練，時間就了，學生就會感到枯燥和乏味，他們對體育教學的興趣也會逐漸消減。在教學實踐中筆者發現，如果教師積極主動地參與到學生的體育訓練之中，和學生一起做，就能夠有效地激發學生的參與性，也會使課堂效率得到很大的提高。

　　（二）引導學生養成良好的學習習慣受教學條件與家庭環境的影響，很多學生沒有形成良好的學習習慣，在體育教學過程中，他們遇到問題不愛思考，也沒有養成動手動腦的習慣，多數是被動地進行學習，對于教師布置的課下訓練也經常敷衍了事，要么就根本不訓練，將其拋到了九霄云外。教育的根本就是要培養學生的各種習慣，包括行為習慣、學習習慣等，好的習慣才能有好的品質，優秀品質也是命運的一個決定性因素。學生良好習慣的培養需要教師的引導和支持。如進行籃球單身肩上投籃的學習時，我就讓學生在課前自己先預習一下，可以自己去網上查閱一些與此相關的資料，在網絡上觀看視頻等，提前了解單手肩上投籃的技術動作，對于自己不理解或是掌握不了的動作要記在本子上，等上課的時候進行重點練習，這樣學生的學習就會更有針對性，教學也能取得更好的效果。在上課時，我會要求學生認真聽教師講，仔細看教師的動作；下課時，我會為學生布置一些訓練內容，讓他們課下進行復習。除此之外，教師要引導學生形成體育鍛煉的習慣，強調準備運動的重要性，嚴格按照規定的過程和步驟來做，不能自己隨意更改，否則就有可能對身體帶來損傷。自我評價是一種培養學生做事認真的好習慣，在學生完成練習后，教師一定要指導他們對自己的動作、技術進行自我評價，養成習慣后，學生在進行體育鍛煉時就會更加仔細、嚴謹，這種良好的習慣會為學生的終身鍛煉帶來很大的益處。

　　（三）采取適當的教學方法優秀的體育教師非常善于結合體育運動和體能學習的規律和特定，將教學內容與教學方法巧妙地結合起來，架起學生、教材、教學目標之間的橋梁，使學生積極主動地參與到教學活動中。他們的教學課程都是非常有趣、好玩的，學生參與度高了，教學目標的完成就更容易。結合本校學生的實際，我就從日常教學做起，利用隊列隊形練習來對學生的行為習慣進行規范，促進學生組織紀律性的提高。在每節課的準備部分，我會讓一些表現較為積極的學生上來領做，這樣，不僅能夠使學生的自信心和積極性得到很大的提高，還會起到自我規范的作用。有效性是教學的生命，我們要不斷加強自身理論學習，不斷充實自我，提高自己的有效教學意識，從教材、學生家庭等多方面進行把握，提高學校體育課堂教學的有效性。

　　參考文獻：

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　　［2］曹春蘭.如何在體育教學中培養學生的自信心[J].考試周刊,20xx（8）.

初中體育教學論文15

　　摘要：隨著我國教育體系的不斷發展，各種教學策略被應用在課堂教學中，積極進行對學生各個方面的教學培養，促進學生自身綜合能力的教學培養。體育課程作為初中階段對學生進行身體素質培養的重要學科，也有利于通過充分的鍛煉培養學生的心理素養，促進學生的全面發展。因此，在初中體育教學中需要教師積極進行對課堂教學的改革創新，以對學生進行素質教育為目標，進行對體育教學方式的改革，促進體育教育教學的高效實施。本文首先針對初中體育教育教學中存在的問題進行簡單的分析，然后重點對初中體育教學中應用的各種對策進行有效的探究，以供大家參考。

　　關鍵詞：體育教育；素質教育；問題；對策

　　在初中體育教育教學中對學生進行個人素質的教學培養，需要我們積極進行對各種體育項目的分析研究，結合學生的體育運動興趣，進行對各種體育運用的有效改革，激發學生的體育動力，引導學生積極參與體育活動，促進學生個人素質的有效教學。

　　一、初中體育教育教學中存在的問題

　　在初中體育教育中進行對學生身體素質的教學鍛煉，能夠有效的適應新課程發展的教學理念，重視對學生素質能力的教學培養，引導學生進行各種體育項目的學習，提高學生的綜合素養。不過，在如今的體育教學中也存在一些問題，影響了初中體育教學的有效進行，不利于學生身體素質的有效提高，需要我們在體育教學中進行積極的改革完善。

　　(一)體育教育的地位不高

　　長期以來，由于受傳統教學觀念的影響，在初中教學體系中體育教育的地位一直都不高，在很多教師看來，學校的主要任務就是對學生進行文化知識的教學，提高學生的學習成績，而忽視體育教學工作，不愿意浪費時間進行對學生的體育鍛煉，甚至有的教師會在教學中占用體育課程的時間，使得體育教學不能夠有效的進行；有的學校體育教師的待遇受到忽視，不能夠進行一視同仁的對待，打擊了體育教師的自信心，教師自身沒有積極性；有的學校對體育教學器材的投入不足，不能有效的進行對各種體育項目的利用，使得體育教學效率不高。

　　(二)體育教育的方式非常單一

　　在如今的體育教學中很多教師都受到傳統思維的.限制，不愿意進行對體育運動項目的改革創新，也對各種體育教學過于忽視，使得課堂教學方式過于單一。在教學中體育教師對學生進行指導，學生按照教師的安排進行學習和鍛煉，無法有效的進行對學生的教學引導，不利于培養學生的體育鍛煉意識，影響教學質量的提高。

　　二、初中體育教育教學中應用的對策探究

　　(一)加強教師的重視，轉變教師教學理念

　　在初中體育教學中教師是進行體育課堂的重要組織者，也是學生進行體育鍛煉的重要引導者，對于學生綜合素質的教學培養具有重要的作用。因此，需要在體育教學中加強教師的重視，明確體育教學的目標，轉變教師教學理念，讓教師對體育教學的重要性具有一個清晰的認識，積極進行對體育教學活動的有效改革，吸引學生的學習興趣，引導學生積極進行體育鍛煉，促進學生身體素質的培養。在初中體育教學中，需要加強對體育教學的重視，學校要給予體育教師一定的尊重和待遇，積極加強對體育設施的投入，確保體育教學中各個項目能夠有效的進行。教師也需要積極轉變過去的體育教學思路，不僅要有效的提高學生的體育技能，還需要積極緩解學生的學習壓力，培養學生良好的心理素養，推動學生的有效發展。因此，要結合學生的具體情況，積極進行對體育運動項目的分析研究，形成針對性的教學模式，促進學生自身素質能力的培養。

　　(二)組織體育游戲活動，激發學生的學習興趣

　　在體育教學中，教師要積極組織體育游戲活動，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動，培養學生的體育意識，促進學生身體素質的提高。在體育教學中，很多學生都對過去枯燥的體育項目感到乏味，不愿意進行體育鍛煉，因此在體育教學中教師可以根據體育鍛煉的內容，進行對體育游戲的組織，讓學生可以在游戲中進行體育鍛煉，提高學生的身體素養，培養學生的精神意志，促進學生的全面發展。例如，教師可以對學生進行分組，讓學生進行籃球比賽，提高學生的參與積極性，提高教學的效率和質量。

　　(三)堅持以學生為主體，培養良好的教學氛圍

　　在體育教育教學中，教師要實現對學生的有效培養，需要堅持以學生為主體，積極培養良好的教學氛圍，引導學生進行各種體育鍛煉，提高學生的各種體育技能。在教學中教師可以帶領學生實施一些簡單趣味的活動，調節學生的各種身體機能，吸引學生的興趣。然后，利用音樂或者視頻等方法，進行對課堂教學的感染，培養良好的教學環境；根據學生的興趣愛好進行對學生的有效引導，提高教學的效率，促使學生在愉快的氛圍中進行鍛煉和提升。綜上所述，在初中體育教育教學中，要積極進行對體育項目的有效改革，加強教師的重視，結合學生的實際學習情況，進行對教學模式的有效創新，提高學生的體育技能，促進學生整體素質的教學培養。

　　參考文獻：

　　[1]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇，20xx.

　　[2]陸新華.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].體育世界(學術版)，20xx.

　　[3]盛久埂.初中體育教學中如何鍛煉學生的心理素質[J].科教導刊(下旬)，20xx.

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