(實(shí)用)足球教學(xué)論文

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過(guò)論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的足球教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家。

足球教學(xué)論文1

　　摘要：足球運(yùn)動(dòng)的落寞為高校足球敲響了警鐘，本文就高校足球運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)，提出加大高校體育教學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)投入的觀點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：高校體育；足球運(yùn)動(dòng)；加大投入

　　足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展由來(lái)已久，在高校也深受學(xué)生的喜愛(ài)。然而足球運(yùn)動(dòng)受到足球比賽中黑哨、踢咬等不文明行為的惡劣影響，曾讓國(guó)人在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)極具批判，足球事業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。中國(guó)足球在國(guó)際賽事上的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，技術(shù)和體能等多方面不足，也讓我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)加大投入成了迫在眉睫的事情。在今年，國(guó)務(wù)院足球改革發(fā)展部際聯(lián)席會(huì)議表示，在做好頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，將研究制定足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃并加大投入支持足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，這一政策的出臺(tái)，無(wú)疑讓中國(guó)足球看到了新的曙光。

　　一、高校足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中表現(xiàn)出的不足及人員流失

　　（一）關(guān)于速度

　　筆者在研究了多場(chǎng)高校足球比賽及國(guó)際賽事中中國(guó)運(yùn)動(dòng)員及學(xué)生的跑步速度、場(chǎng)地活動(dòng)范圍等數(shù)據(jù)：中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員被稱為‘占著守，走著攻’，是說(shuō)運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上跑動(dòng)少，反應(yīng)不靈活，體能素質(zhì)低。世界級(jí)球員每場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)量在8000米~15000米之間，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在5000米~8000米，足足比別國(guó)隊(duì)員少了30%的運(yùn)動(dòng)量，但即使這樣，在后半場(chǎng)的比賽中，無(wú)論是男隊(duì)還是女隊(duì)，無(wú)論高校聯(lián)誼還是職業(yè)聯(lián)賽，運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)抽筋的現(xiàn)象不在少數(shù)。在世錦賽上，我國(guó)球員的抽筋現(xiàn)象被國(guó)外媒體戲稱為：他們不是來(lái)比賽的，他們是來(lái)表演打滾的。足球運(yùn)動(dòng)是體能的比拼，跑動(dòng)是最基本的能力，然而我國(guó)足球隊(duì)員在跑動(dòng)少的情況下依然頻繁出現(xiàn)抽筋，到底是什么原因呢？筆者認(rèn)為，是隊(duì)員的`體能差，專項(xiàng)能力跟不上，這在高校的足球聯(lián)誼賽上也屢見(jiàn)不鮮。高校足球教學(xué)必須重視這一不足，加大體能訓(xùn)練。

　　（二）關(guān)于對(duì)抗和攻擊力

　　足球是一個(gè)對(duì)抗性項(xiàng)目，在比賽中會(huì)有身體的沖撞、頭球的爭(zhēng)奪以及鏟球、斷球等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一場(chǎng)比賽中每個(gè)隊(duì)員的平均搶截為124.8次，爭(zhēng)奪球20.6次，鏟球17.4次，斷球37.2次，身體接觸和沖撞為102.5次，占比為42.9%，而中國(guó)球員的搶斷、鏟球、等都低于其他國(guó)家近30%左右。這樣一組數(shù)據(jù)表明，我國(guó)足球比賽中隊(duì)員表現(xiàn)出的拼搶不積極、對(duì)抗能力不足、應(yīng)戰(zhàn)技術(shù)不過(guò)關(guān)的這些缺陷，究其原因是中國(guó)足球后備力量不足，隊(duì)員輸入出現(xiàn)了斷層，訓(xùn)練不系統(tǒng)。

　　（三）足球人才嚴(yán)重流失，基礎(chǔ)設(shè)施配備不足

　　足球后備人才的嚴(yán)重流失，使得我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)后備無(wú)力，從鼎盛時(shí)期的65萬(wàn)人后備，下降至18萬(wàn)、5萬(wàn)，這一數(shù)字刺痛著我們的神經(jīng)，也明確的表示了中國(guó)足球后繼無(wú)人，且下降速度之快，銳減人數(shù)之多，都超出了大眾的心理預(yù)期。據(jù)報(bào)道，足球強(qiáng)國(guó)德國(guó)，其職業(yè)球員是從5000人當(dāng)中選擇其一，阿根廷是從243人中選擇一名職業(yè)球員，而中國(guó)是從30人中選一人。由此可見(jiàn)，德國(guó)的足球后備力人數(shù)是我國(guó)的33倍！而造成這一原因的是我國(guó)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施及師資力量都比較薄弱，青少年對(duì)足球的認(rèn)識(shí)僅限于教師的課堂講解和體育課。

　　二、加大足球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)的投入是必要的

　　（一）加大對(duì)校園足球場(chǎng)地的建設(shè)

　　缺少場(chǎng)地是開展大學(xué)校園足球的瓶頸之一，要建設(shè)更多便捷實(shí)用的足球場(chǎng)，體育部門要把高校足球聯(lián)賽列入授予運(yùn)動(dòng)員等級(jí)的競(jìng)賽計(jì)劃，讓更多大學(xué)生體驗(yàn)足球生活、熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)、享受足球快樂(lè)。據(jù)調(diào)查，多數(shù)足球場(chǎng)地質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的高校，實(shí)際情況是資金不足，從而導(dǎo)致足球教學(xué)嚴(yán)重受阻，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提升。“加大投入力度”要求加強(qiáng)校園足球經(jīng)費(fèi)的管理，確保專款專用，鼓勵(lì)學(xué)校依法創(chuàng)建足球俱樂(lè)部，引導(dǎo)企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)多種形式捐贈(zèng)和贊助。國(guó)家體育總局也將每年對(duì)校園足球的撥款將從4000萬(wàn)元增至5600萬(wàn)元，但分?jǐn)偟饺珖?guó)幾千所學(xué)校依然杯水車薪，因此引進(jìn)社會(huì)資金是大勢(shì)所趨。好在近年來(lái)不斷涌現(xiàn)出足球明星捐贈(zèng)足球場(chǎng)這樣的事情發(fā)生，也讓我國(guó)足球產(chǎn)業(yè)看到了曙光，高校應(yīng)積極與社會(huì)各界積極合作，爭(zhēng)取到更多的教學(xué)設(shè)備投入。

　　（二）加大資金投入聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、懂技術(shù)的足球教練

　　現(xiàn)在校園里踢球的學(xué)生在質(zhì)量上基本都是停滯不前的。對(duì)于很多教練來(lái)說(shuō)，高校培養(yǎng)出的學(xué)生基本上都達(dá)不到專業(yè)教練的選材標(biāo)準(zhǔn)，原因就是學(xué)校里的很多老師根本就不懂足球，所以給學(xué)生們打下的基礎(chǔ)也不牢靠。如果校園足球要真正地走上正軌，還是要加大投入，聘請(qǐng)一些專業(yè)球員出身的人去給學(xué)生們做教練，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，開設(shè)足球選修課程，全校要有不少于５０％的學(xué)生參與足球活動(dòng)并掌握相應(yīng)的足球基本知識(shí)和技能，并爭(zhēng)取３至５年逐步落實(shí)每１所學(xué)校中至少有１名足球?qū)�業(yè)教師。培訓(xùn)更多的退役足球運(yùn)動(dòng)員充實(shí)到校園足球教師隊(duì)伍，為退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)崗為足球教師或兼職足球教學(xué)創(chuàng)造條件。據(jù)悉，全國(guó)各地都加大了足球建設(shè)的投入，桂林市教育局表示截止20xx年，該市將投入1.1億元對(duì)本市足球場(chǎng)地、足球器材以及專業(yè)足球教練的配備投入。

　　（三）深化足球教學(xué)改革，健全學(xué)生參與足球激勵(lì)機(jī)制

　　建設(shè)全國(guó)青少年校園足球教學(xué)資源庫(kù)，鼓勵(lì)各地各校因地制宜采取多種方式開發(fā)共享高質(zhì)量的足球教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)足球教學(xué)資源全覆蓋。依托有條件的單位建立校園足球運(yùn)動(dòng)研究基地，加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究，提升校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的科學(xué)化水平。鼓勵(lì)引導(dǎo)廣大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，積極參加校外足球運(yùn)動(dòng)。構(gòu)建包括校內(nèi)競(jìng)賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔在內(nèi)的青少年校園足球競(jìng)賽體系。研究完善高校高水平足球隊(duì)管理辦法和招生政策，增加高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)數(shù)量，適度擴(kuò)大招生規(guī)模，重點(diǎn)建設(shè)200個(gè)左右高等學(xué)校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)。

　　（四）改革足球考評(píng)制度，激發(fā)學(xué)生的興趣

　　在評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)采用的手段和方法相對(duì)單一、落后。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同，不利于學(xué)校間的橫向比較。對(duì)學(xué)生綜合能力和情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)不夠重視。普通高校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作認(rèn)識(shí)有偏差，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的是反饋，是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改進(jìn)學(xué)習(xí)，普遍是為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)喪失了自身的功能。高校體育教育專業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，注重運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)達(dá)標(biāo)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)也很重視，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生課上的及時(shí)評(píng)價(jià)和課后的小結(jié)，不再把體能評(píng)價(jià)放在很重要的位置上，但還是沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、個(gè)性、合作等情意表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注重量的評(píng)價(jià)缺乏質(zhì)性評(píng)價(jià)。面對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生很難真正有興趣，改革考評(píng)制度，讓’快樂(lè)足球’走進(jìn)校園，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，逐步減輕考核對(duì)學(xué)生的壓力.

　　參考文獻(xiàn)：

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足球教學(xué)論文2

　　摘要：

　　足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問(wèn)題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學(xué)體育;足球教學(xué);對(duì)策

　　1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)

　　要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對(duì)足球缺乏認(rèn)識(shí)的學(xué)生，全面地認(rèn)識(shí)足球。如學(xué)生對(duì)足球認(rèn)識(shí)越深，則可能對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強(qiáng)國(guó)的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn)，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識(shí)、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識(shí)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師有著豐富的足球知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對(duì)教師的足球?qū)�業(yè)知識(shí)和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識(shí)，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源

　　多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強(qiáng)的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動(dòng)、全面的認(rèn)識(shí)足球，體會(huì)踢球技法，同時(shí)也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)到不同方法踢出球的運(yùn)行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強(qiáng)化學(xué)生大局觀和合作意識(shí)。此外，足球在線游戲具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，教師合理應(yīng)用足球競(jìng)技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

　　3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容

　　體育教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動(dòng)的大致過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo)，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。足球教學(xué)通常以班級(jí)為主，而這就必然會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解，或適當(dāng)降低動(dòng)作難度，如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng)，教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動(dòng)作難度，促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法

　　在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動(dòng)其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來(lái)，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的.興趣，進(jìn)而使學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過(guò)游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過(guò)足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備，比如：“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強(qiáng)化趣味性，調(diào)動(dòng)他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動(dòng)他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在準(zhǔn)備教學(xué)中，可開展各種運(yùn)球比賽，使學(xué)生在相對(duì)強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外，還可邀請(qǐng)其他專業(yè)或班級(jí)開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，可有效保證學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，對(duì)于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)足球，并對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［2］李輝，晏雪飛．淺談利用興趣保證高校足球教學(xué)效果［J］．當(dāng)代體育科技．

　　［3］唐念．淺析大學(xué)生足球比賽與訓(xùn)練的意義［J］．體育時(shí)空．

足球教學(xué)論文3

　　摘要：新時(shí)代下，著力推動(dòng)國(guó)家足球教育事業(yè)快速發(fā)展應(yīng)抓住中學(xué)這一階段的校園足球教育，通過(guò)科學(xué)合理地創(chuàng)新中學(xué)足球教育教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣和足球技能，為打破我國(guó)足球事業(yè)在世界體壇的窘境提供人才支撐。創(chuàng)新中學(xué)足球教學(xué)手段和方法，教師應(yīng)從校園足球所具有的德育、智育、體育以及美育價(jià)值出發(fā)，側(cè)重通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性、將理論與實(shí)踐相結(jié)合提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、利用多媒體教學(xué)課件強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)、巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)，多措并舉推動(dòng)中學(xué)校園足球教育教學(xué)有效性不斷提升，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)足球夢(mèng)”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)；校園足球；途徑價(jià)值；趣味性；實(shí)踐；多媒體游戲

　　當(dāng)前，國(guó)家對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)重視度在不斷提升，教育部逐漸出臺(tái)了有利于校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策，旨在從整體上提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。基于此，創(chuàng)新開展中學(xué)足球教學(xué)不但是推動(dòng)中學(xué)教育教學(xué)改革的重要舉措，也是順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的必然結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)手段和方法不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生足球理論知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)僅停留在表面層次，因此相關(guān)教師必須積極開展教學(xué)科研,創(chuàng)新教學(xué)策略，推動(dòng)中學(xué)校園足球教學(xué)高質(zhì)高效開展，不斷提高學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)。

　　一、找準(zhǔn)中學(xué)校園足球教育教學(xué)策略創(chuàng)新的途徑

　　1.側(cè)重從德育價(jià)值入手。德育價(jià)值在中學(xué)校園足球教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，其根本目的在于組織學(xué)生參加校園足球活動(dòng)，促使學(xué)生在遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的前提下逐漸形成互幫互助、集體合作以及尊重對(duì)手等美好品質(zhì)。在校園足球?qū)嵺`過(guò)程中，學(xué)生不但需要嚴(yán)格遵守體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則，還需針對(duì)賽場(chǎng)上的各種突發(fā)事件進(jìn)行正確處理，培養(yǎng)學(xué)生樹立與隊(duì)友友好交流、與對(duì)手互相尊重、與裁判禮貌溝通的思維意識(shí)，以潛移默化的方式提高學(xué)生認(rèn)真遵守規(guī)則、禮貌寬厚待人的精神品格，為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在校園足球賽場(chǎng)外的學(xué)生主要承擔(dān)觀眾或啦啦隊(duì)的角色，通過(guò)為本隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行加油助威的方式可以提高學(xué)生集體榮譽(yù)感，還能促使學(xué)生在文明觀賽的禮儀規(guī)則下不斷提升自身思想道德品質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育價(jià)值的實(shí)效性作用。

　　2.側(cè)重智育價(jià)值入手。組織學(xué)生積極參加各種校園足球運(yùn)動(dòng)，不但有助于增強(qiáng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能間接提高學(xué)生情商和心理素質(zhì)，促使學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)交往活動(dòng)和人際關(guān)系。因此，校園足球運(yùn)動(dòng)的智育價(jià)值集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中可以積極與教師、隊(duì)友、裁判構(gòu)建友好交流關(guān)系，在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力與情商。第二，學(xué)生在校園足球教學(xué)中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能時(shí)，通常需要認(rèn)真觀察與思考相關(guān)理論知識(shí)，有助于鍛煉學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新性意識(shí)。第三，在校園足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以充分展示自我價(jià)值，并在實(shí)踐過(guò)程中獲得成功的喜悅與滿足感，幫助學(xué)生建立參加足球競(jìng)賽的自信心，更深層次地推動(dòng)學(xué)生有效開發(fā)自身智力。

　　3.側(cè)重從體育價(jià)值入手。體育價(jià)值作為校園足球教育中的重要組成部分，在強(qiáng)健學(xué)生身體體魄、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育等方面具有積極意義。校園足球的體育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在我國(guó)應(yīng)試教育影響下中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，積極采取有效措施推動(dòng)中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)已成為當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)必須高度重視的重要研究課題。校園足球在某種程度上可視為涵蓋全身運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的體育項(xiàng)目，經(jīng)常性參與校園足球運(yùn)動(dòng)有助于提升中學(xué)生體質(zhì)健康水平。第二，磨煉學(xué)生精神意志。校園足球運(yùn)動(dòng)原本就具有較強(qiáng)的對(duì)抗性特點(diǎn)，不但要求學(xué)生具備扎實(shí)的身體素質(zhì)，還需要學(xué)生始終保持樂(lè)觀積極、勇于拼搏、不屈不撓的精神品質(zhì)，以此從心理層面上提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

　　4.側(cè)重從美育價(jià)值入手。美學(xué)不僅局限于靜態(tài)元素的直接反映，還包含動(dòng)態(tài)外顯的直觀效果，而校園足球運(yùn)動(dòng)可以直接向?qū)W生展示由內(nèi)至外的動(dòng)態(tài)美感，從而在一定程度上顯現(xiàn)出良好的美育價(jià)值。首先，在校園足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以集中展現(xiàn)自身激情、活力以及內(nèi)在素養(yǎng)等美學(xué)元素，以潛移默化的方式不斷提高自身審美鑒賞能力。其次，對(duì)于觀賞校園足球比賽的學(xué)生而言，其可以直觀感受足球運(yùn)動(dòng)員的外在美和內(nèi)在美，進(jìn)而整體提高學(xué)生的視覺(jué)審美能力與審美素養(yǎng)。

　　二、中學(xué)校園足球教學(xué)的創(chuàng)新策略

　　1.創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)積極性。興趣是促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)保證。傳統(tǒng)中學(xué)足球教學(xué)方法過(guò)于單一，并且教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)落后，不僅無(wú)法突破固定式教學(xué)模式的局限，還可能直接導(dǎo)致學(xué)生喪失參加足球運(yùn)動(dòng)的信心。中學(xué)體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到快樂(lè)足球教學(xué)理念的重要意義，充分了解與掌握中學(xué)生的性格特點(diǎn)和身心成長(zhǎng)客觀規(guī)律，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，將枯燥乏味的足球訓(xùn)練過(guò)渡轉(zhuǎn)化為趣味性活動(dòng)情境。例如，體育教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“射門”相關(guān)技巧時(shí)，可以將“擊退光頭強(qiáng)”游戲環(huán)節(jié)融合應(yīng)用到足球訓(xùn)練活動(dòng)，首先將“光頭強(qiáng)”圖片懸掛在球門上，其次在尊重學(xué)生個(gè)人意愿的前提下合理規(guī)劃足球運(yùn)動(dòng)小組，要求各小組成員分別從不同角度精準(zhǔn)射擊“光頭強(qiáng)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式可以充分激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在足球教學(xué)中化被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“射門”運(yùn)動(dòng)技能的理解和認(rèn)知。

　　2.將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。在中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，其最根本的目的在于促使學(xué)生熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生熟知足球運(yùn)動(dòng)的基本方法和競(jìng)賽規(guī)則，以此為足球訓(xùn)練的有序開展提供基本保障。因此，教師應(yīng)積極將體育課堂教學(xué)、校園足球運(yùn)動(dòng)以及課后教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從整體上提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，將中學(xué)足球教學(xué)的最大化效果全面體現(xiàn)出來(lái)。例如，在講解“無(wú)球跑動(dòng)”相關(guān)技能時(shí)，教師可示范演示各個(gè)運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，一邊講解，一邊向?qū)W生直觀展示慢動(dòng)作分解，促使學(xué)生充分了解無(wú)球跑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。教師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)穿插、反跑、迂回等基礎(chǔ)動(dòng)作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加校園足球比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用和體驗(yàn)相關(guān)足球技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的足球技能實(shí)踐應(yīng)用能力。落實(shí)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)適當(dāng)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，在幫助學(xué)生建立足球運(yùn)動(dòng)自信心的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

　　3.利用多媒體教學(xué)課件，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論認(rèn)知。足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，是指引學(xué)生達(dá)成足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的重要保證。教師必須高度重視理論教學(xué)的實(shí)用性價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)足球訓(xùn)練的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在足球理論教學(xué)過(guò)程中，單憑教師的'講解無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，而多媒體教學(xué)手段則可以通過(guò)直觀清晰地方式強(qiáng)化學(xué)生的足球理論認(rèn)知，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，促使學(xué)生全面掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的基本要點(diǎn)。例如，體育教師在開展“腳面正面踢球”教學(xué)時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)“支撐腳”“踢球腳”等術(shù)語(yǔ)的基本要點(diǎn)和原理的理解存在一定難度，僅憑教師的講解與示范可能無(wú)法保證學(xué)生充分理解其實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。基于此，教師可以充分利用多媒體給學(xué)生播放世界杯足球明星的點(diǎn)球大戰(zhàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察明星射門時(shí)使用的支撐腳技術(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)該技巧的看法和見(jiàn)解。同時(shí)，教師可將視頻片段暫停在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，向?qū)W生詳細(xì)講解支撐腳站位錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的問(wèn)題和后果，從而促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到若射門支撐腳偏后，很可能導(dǎo)致其在踢球過(guò)程中為保持身體平衡發(fā)生身體后仰或臀部后靠的現(xiàn)象，不但可能造成身體損傷，還無(wú)法充分發(fā)揮最佳訓(xùn)練效果，以此促使學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)到支撐腳技能的意義和優(yōu)勢(shì)，有效避免學(xué)生在日后訓(xùn)練過(guò)程中再次發(fā)生相同的錯(cuò)誤。在多媒體情境教學(xué)的輔助下，多種角度向?qū)W生滲透足球基礎(chǔ)理論知識(shí)，枯燥復(fù)雜的足球知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的視頻，有效提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　4.巧設(shè)游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深化足球運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)。足球運(yùn)動(dòng)技巧不易掌握，若以游戲的形式呈現(xiàn)技巧教學(xué)，則會(huì)較好地激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)用興趣。實(shí)踐教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣喜好和運(yùn)動(dòng)需求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在相對(duì)輕松愉悅的教學(xué)情境下熟練掌握復(fù)雜的足球運(yùn)動(dòng)技巧，最大限度地提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。例如，開展“足球盤帶能力”相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以將枯燥的足球訓(xùn)練動(dòng)作技巧設(shè)計(jì)成趣味性游戲活動(dòng)，在充分尊重學(xué)生興趣喜好的同時(shí)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。教師可組織學(xué)生參加“火線接力”互動(dòng)游戲，要求學(xué)生自由分為兩隊(duì)，每隊(duì)再次劃分成兩個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生分別站在障礙物的兩側(cè)，驅(qū)使學(xué)生帶球穿過(guò)每一個(gè)障礙物后，再將球從障礙物的一側(cè)帶到另一側(cè)，并依此類推直至兩組成員交接完畢，由最先完成接力活動(dòng)的小組獲得優(yōu)勝。將接力游戲項(xiàng)目與足球技巧訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)融合，不但有助于加深學(xué)生對(duì)帶球運(yùn)動(dòng)技巧的認(rèn)知，還能促使學(xué)生對(duì)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正為課堂教學(xué)效率提供了基本保障。此外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，基于足球動(dòng)作技巧的特點(diǎn)為學(xué)生指明自主訓(xùn)練方向，并適當(dāng)引入生動(dòng)形象的游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造愉悅輕松的課外訓(xùn)練教學(xué)氛圍，待學(xué)生訓(xùn)練后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析與總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，組織學(xué)生以小組為單位共同探討失敗或取得勝利的原因。通過(guò)互動(dòng)反思，失敗的小組總結(jié)出：“隊(duì)員不合理的配合使整個(gè)小組錯(cuò)失了大量進(jìn)球機(jī)會(huì)。”獲得勝利的小組感悟到：“正是隊(duì)員之間默契配合，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用，通過(guò)良好的攻擊與防守陣容直接降低了對(duì)方球隊(duì)獲得勝利的可能性。”最后，教師再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)足球競(jìng)賽中團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的小組合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感。在中學(xué)體育教學(xué)中融合校園足球運(yùn)動(dòng)具有重要教育意義，而相關(guān)體育教師必須充分履行自身職責(zé)與義務(wù)，將提高足球教學(xué)質(zhì)量視為首要目標(biāo)，真正站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)與思考符合學(xué)生認(rèn)知的足球教學(xué)策略，促使學(xué)生在良好的足球教學(xué)環(huán)境下不斷提升足球綜合素養(yǎng)。此外，中學(xué)體育教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)積極開發(fā)新型教學(xué)模式，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)拓展學(xué)生的視野和眼界，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)自身和國(guó)家發(fā)展的重要意義，從根本上整體提高孩子們的足球訓(xùn)練水平。

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足球教學(xué)論文4

　　摘 要： 自我國(guó)施行改革開放政策以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也隨之不斷的深入，這使得我國(guó)教育教學(xué)形式也迎來(lái)了新的發(fā)展形勢(shì)和機(jī)遇。因此，高校足球?yàn)榱四軌蜻m應(yīng)新教學(xué)形勢(shì)與社會(huì)發(fā)展需要，也需要對(duì)自身的教育教學(xué)形式、理念和方式進(jìn)行科學(xué)合理的改革，從而使得其教學(xué)效率能夠得到有效的提高。對(duì)此，本文以高校的足球教學(xué)為研究點(diǎn)，分別就改革足球教學(xué)對(duì)大學(xué)生的重要性、當(dāng)前我國(guó)各大高校在足球教學(xué)方面存在的問(wèn)題、以及具體的改革對(duì)策進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞： 新形勢(shì)，高校足球教學(xué)； 改革； 對(duì)策； 研究

　　1. 引言

　　就足球本身來(lái)講，其魅力是十分巨大的，每年都會(huì)有許多的足球愛(ài)好者們自發(fā)的組織和參與到與足球有關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去。就目前來(lái)看，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正在逐漸的轉(zhuǎn)向職業(yè)化、專業(yè)化與商業(yè)化，所以，為了使當(dāng)代大學(xué)生的足球素質(zhì)能夠滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，我國(guó)高校便紛紛的將足球教學(xué)融入到了自身的教學(xué)課程體系中去，并隨著社會(huì)變化而進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。但是由于缺乏相應(yīng)的改革經(jīng)驗(yàn)和理論的支撐，使得改革的成果并不好。因此，發(fā)掘高校足球教學(xué)存在的弊端，并提出相應(yīng)的改革對(duì)策便成為了當(dāng)前高校足球改革策略中的重要內(nèi)容。

　　2. 足球教學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性

　　2. 1 提升大學(xué)生身體素質(zhì)

　　從我國(guó)各大高校的足球教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其存在著許多的訓(xùn)練科目和門類，大學(xué)生們可以不斷的通過(guò)無(wú)球跑動(dòng)與帶球奔跑來(lái)使得自身的身體素質(zhì)能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中獲得極大的強(qiáng)化； 并且，在足球訓(xùn)練中的踢球過(guò)程急停、速跑與跳越的類似的動(dòng)作，不僅可以使大學(xué)生協(xié)調(diào)性與力量得到極大的增強(qiáng)，還可以使一些與足球相關(guān)的系統(tǒng)功能得到極大的提升，從而有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)。此外，經(jīng)常性的進(jìn)行一些室外的足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣； 并且長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行一些室外體育運(yùn)動(dòng)，還能夠在達(dá)到理想鍛煉效果的情況下，極大的提升學(xué)生的體質(zhì)，使得學(xué)生的身心都能夠得到健康發(fā)展。

　　2. 2 強(qiáng)化大學(xué)生心理素質(zhì)

　　從性質(zhì)上來(lái)看，足球?qū)儆诠ナ丶鎮(zhèn)湟环N體育運(yùn)動(dòng)，其比賽時(shí)的"戰(zhàn)況"通常也十分的激烈，所以，足球比賽時(shí)的比分也是隨時(shí)變化的，這就需要大學(xué)生在比賽過(guò)程中控制自身的身體和心理狀態(tài)，以便能夠更好的適應(yīng)不斷變化的比賽形勢(shì)； 并且，在足球比賽過(guò)程中，還需要培養(yǎng)同隊(duì)友之間的默契，奮不顧身的從對(duì)手中搶奪足球，所以，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)的要求相對(duì)較高。

　　此外，足球運(yùn)動(dòng)中的點(diǎn)球和任意球等是對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)情況的又一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此，如果大學(xué)生可以在此種情況下也能夠保持一顆平常心，那么，其心理素質(zhì)就會(huì)得到極大的提升。

　　3. 當(dāng)前足球教學(xué)改革遇到的`阻礙

　　3. 1 缺乏充足的師資力量

　　從當(dāng)前我國(guó)高校中從事體育教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看，雖然他們當(dāng)中的大部分人都是從專門教授體育這一學(xué)科的高等院校畢業(yè)的，專業(yè)知識(shí)十分扎實(shí)，對(duì)于體育教學(xué)也充滿了熱情，但是，從當(dāng)前足球教學(xué)的課改條件來(lái)看，我國(guó)大部分高校的體育教學(xué)還是存在者一定的問(wèn)題，其教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。通過(guò)具體分析來(lái)看： 第一，雖然足球教師具有過(guò)硬的專業(yè)技能，但是由于其是受同一種教學(xué)模式培養(yǎng)的，所以其知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往容易進(jìn)入到一些誤區(qū)中； 第二，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得教學(xué)改革很難進(jìn)行，教學(xué)方式過(guò)于固定，使得學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣被抑制，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法被有效提升。

　　3. 2 不合理的教學(xué)體制

　　一直以來(lái)，受各種因素的影響，使得我國(guó)高校一直都在使用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，并沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際的足球素質(zhì)水平來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這種單一性教學(xué)模式的存在，就使得一些足球水平較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸的掉隊(duì)，一些水平較高的學(xué)生則虛度光陰。與此同時(shí)，由于我國(guó)高校用于足球教學(xué)的教學(xué)資源有限，能夠滿足學(xué)生完成足球訓(xùn)練要求的場(chǎng)地?cái)?shù)量極少，這使得學(xué)生無(wú)法得到足夠的足球?qū)嵱?xùn)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。此外，由于我國(guó)高校的足球教學(xué)體制過(guò)于呆板，在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，使得教學(xué)效率和成果一直無(wú)法得到明顯的提升。

　　3. 3 缺乏客觀資源支撐

　　雖然伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校目前足球教學(xué)的條件也得到了一定程度的提升，但是，從整體情況來(lái)看，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍存有一些不足之處有待改善。從具體情況上來(lái)看，其主要存在以下幾方面的客觀資源： 第一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金不足，導(dǎo)致足球訓(xùn)練場(chǎng)地的數(shù)量無(wú)法滿足學(xué)生練習(xí)足球技巧的需要，造成足球教學(xué)改革受到了質(zhì)量方面的限制，學(xué)生無(wú)法得到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的教學(xué)訓(xùn)練； 第二，由于足球場(chǎng)地設(shè)施的限制，使得學(xué)生無(wú)法依靠足球訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)自身的足球水平，并且，學(xué)生在踢球過(guò)程中的安全問(wèn)題也無(wú)法得到有效的完善。

　　因此，我國(guó)高校的領(lǐng)導(dǎo)者也應(yīng)該將解決客觀資源問(wèn)題放入到足球改革策略中。

　　4. 推動(dòng)高校深化足球教學(xué)改革的措施

　　4. 1 改革足球教學(xué)模式

　　目前我國(guó)大部分高校在設(shè)計(jì)足球教學(xué)內(nèi)容時(shí)都比較單一，并沒(méi)有考慮到學(xué)生自生的感受，所以，在改革現(xiàn)階段高校足球教學(xué)時(shí)，需要先從教學(xué)模式改革入手。從對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校足球素質(zhì)教學(xué)的教育制度改革情況來(lái)看，其改革的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于將課堂教育的重要性全面的凸顯出來(lái)。由于近些年我國(guó)大部分高校已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有開展與足球有關(guān)的課程教學(xué)了，雖然有部分學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自主的選擇課程，但是由于現(xiàn)有的足球課程教學(xué)內(nèi)容并不是按照大學(xué)生心理發(fā)展需求和提升心理素質(zhì)需要制定的，并沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)來(lái)改革教學(xué)手段，這使得高校的足球教學(xué)制度形同虛設(shè)，一直無(wú)法得到良好發(fā)展。基于此，在進(jìn)行足球教學(xué)改革時(shí)，不僅要改進(jìn)原有的教學(xué)模式、對(duì)有關(guān)教授足球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行重新的設(shè)定，還需要以學(xué)生本身的情況為依托，針對(duì)性的進(jìn)行班組的劃分，而后再根據(jù)不同班組學(xué)生實(shí)際足球水平制定出相應(yīng)的教學(xué)方案和考核評(píng)價(jià)體系，以便使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身綜合素質(zhì)。

　　4. 2 轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念

　　受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得足球教學(xué)在改革的過(guò)程中也遇到了一定的阻礙，所以，以科學(xué)合理的方法作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球課外活動(dòng)的主要理念，使得學(xué)生能夠在足球教學(xué)過(guò)程中感受到體育驚聲，便成為了當(dāng)前足球改革的重點(diǎn)。從當(dāng)前我國(guó)高校整體的足球教學(xué)過(guò)程情況來(lái)看，其主要是通過(guò)體育鍛煉來(lái)講大學(xué)的身體與心理達(dá)到完美統(tǒng)一，從而使得學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到極大的提升，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，為了能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生體育精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我們可以從以下幾個(gè)方便來(lái)改革足球教學(xué)理念： 第一，從足球運(yùn)動(dòng)自身具有的趣味性和健康性出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，以及對(duì)新事物充滿好奇的心理，在不斷的改革和創(chuàng)新足球教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣和積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓學(xué)生能夠以飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)足球； 第二，以鍛煉學(xué)生的精神力和自我修復(fù)能力為主，通過(guò)將學(xué)生的生活同足球訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生樹立良好的體育運(yùn)動(dòng)觀念，從而使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鍛煉能力可以得到極大的提升。

　　4. 3 重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位不動(dòng)搖

　　首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該要采用科學(xué)合理的方式來(lái)安排足球的教學(xué)模式，以大學(xué)生自身在運(yùn)動(dòng)方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類式的教學(xué)，從而使得以學(xué)生為主體的足球教育管理理念可以被進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)針對(duì)性的制定教學(xué)方案，例如，對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍┫鄬?duì)激烈且競(jìng)爭(zhēng)性相對(duì)較強(qiáng)的足球比賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教授的足球技巧的操作能力； 而對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較弱的大學(xué)生或者是剛剛接觸足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用以引導(dǎo)性教授為主的教學(xué)方式，通過(guò)安排一些趣味性是運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來(lái)有效的降低足球教學(xué)的難度，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)"玩"的形式更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)和技巧，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)足球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。與此同時(shí)，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，還能夠極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和狀態(tài)，使得學(xué)生可以從被動(dòng)接受足球知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠通過(guò)不斷的足球運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身的體育意識(shí)，更好地體會(huì)體育精神，并養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。此外需要教師注意的是： 以學(xué)生為主體開展足球教學(xué)，其本質(zhì)是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)性，而不是要一味的遷就那些足球基礎(chǔ)差的學(xué)生，所以，教師需要將"健康第一"作為基本教學(xué)理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

　　5. 結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之，隨著社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的到來(lái)，高校足球?yàn)榱四軌蚴沟闷浣虒W(xué)內(nèi)容更加的符合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，便在符合高校足球教學(xué)目的和任務(wù)的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行教學(xué)改革。但是由于教學(xué)改革需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，制定科學(xué)合理的改革措施，提升教學(xué)改革效率便成為了當(dāng)前各大高校改革足球教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　參考文獻(xiàn)：

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足球教學(xué)論文5

　　摘要：足球是高校學(xué)生體育課的常規(guī)課程。足球課堂教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)體育理念，不僅可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，也有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文淺談體育游戲在高職足球課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略，以期為足球課堂教學(xué)提供參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲；高職；足球；課堂教學(xué)

　　在教學(xué)改革的大環(huán)境下，以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求。在足球課堂教學(xué)中引入游戲，符合快樂(lè)教學(xué)的理念，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感，使其感受到足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、足球游戲的特點(diǎn)

　　足球在我國(guó)有著的悠久歷史。雖然當(dāng)前我國(guó)的足球發(fā)展水平相對(duì)落后，但隨著我國(guó)足球職業(yè)聯(lián)賽的開展，足球?qū)�獲得更加深厚的群眾基礎(chǔ)，也將會(huì)成為高職院校最受歡迎的體育課程之一。因此，在高職院校足球教學(xué)中開展游戲教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的熱情十分必要。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其對(duì)足球的情感；足球游戲具有規(guī)則性的特點(diǎn)，需要在一定的規(guī)則下進(jìn)行，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自律和自主參與意識(shí)；足球游戲具有對(duì)抗性的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)技意識(shí)。

　　二、足球游戲在高職足球課堂教學(xué)中的意義

　　1.足球游戲有利于調(diào)節(jié)足球課堂的教學(xué)氣氛。足球游戲一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、乏味，可以為課堂教學(xué)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生加油鼓勵(lì)，相互幫助，形成了和諧、積極、歡樂(lè)的課堂氣氛。2.足球游戲有利于教師組織教學(xué)。足球游戲具有趣味性的特點(diǎn)。在足球游戲中，教師可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生間的友誼和師生間的情感。學(xué)生在游戲中會(huì)積極參與方便教師組織教學(xué)。3.足球游戲有利于學(xué)生積極參與足球訓(xùn)練。學(xué)生只有積極參與，才能提高足球訓(xùn)練的效率，才能提升鍛煉的積極性和熱情。部分學(xué)生不愛(ài)參加體育鍛煉，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有嚴(yán)重畏難情緒，教師也無(wú)可奈何。但足球游戲引入課堂教學(xué)，不會(huì)讓學(xué)生感到辛苦，學(xué)生不需要教師督促就能完成訓(xùn)練，能有效提高教學(xué)效率。

　　三、足球游戲在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　1.教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理組織教學(xué)，積極參與到游戲中，與學(xué)生共同進(jìn)行足球訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師要做到公平、公正，防止意外傷害的發(fā)生，在保證學(xué)生人身健康的前提下提高教學(xué)效率。2.教師選擇、設(shè)計(jì)足球游戲應(yīng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為前提。教師在足球教學(xué)過(guò)程中加入足球游戲，首先要進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)。教師要突出教學(xué)目的，主次分明，結(jié)合課堂的足球訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)游戲的`趣味性。3.豐富足球游戲形式。在課堂教學(xué)中，教師要避免采用千篇一律的足球游戲形式，而應(yīng)設(shè)計(jì)新穎、有趣的游戲。教師在教學(xué)過(guò)程中可詢問(wèn)或征集學(xué)生對(duì)于足球游戲的意見(jiàn)，并進(jìn)行分析、研究，最后確定在課堂教學(xué)中采用的游戲。

　　四、足球游戲在課堂教學(xué)中的實(shí)施原則

　　1.趣味性原則。趣味性是體育游戲的首要原則，有趣味性的游戲才能吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、特點(diǎn)、智力和技術(shù)水平，教師可在足球游戲中設(shè)計(jì)具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)容。2.目的性原則。教師應(yīng)明確實(shí)施游戲的目的是為了更好地開展教學(xué)，因而游戲應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、編排。3.可操作性原則。在足球游戲的選擇和編排方面，可操作性是一個(gè)重要原則。教師需要結(jié)合學(xué)校場(chǎng)地、器材的情況，并考慮學(xué)生的特點(diǎn)、性別差異、年齡、游戲難度、安全性等因素，有意識(shí)、有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，保證游戲的可操作性，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　五、總結(jié)

　　在高職院校足球教學(xué)中應(yīng)用豐富、有趣的足球游戲，不僅可以有效提高學(xué)生參與鍛煉的積極性，還可調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下進(jìn)行鍛煉。教師要將足球訓(xùn)練內(nèi)容穿插到足球游戲中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，為社會(huì)培養(yǎng)更多體質(zhì)健康的綜合性人才。

足球教學(xué)論文6

　　摘要：隨著校園足球的發(fā)展，如何提高足球課的教學(xué)水平，成為當(dāng)前體育教學(xué)中研究的一個(gè)熱點(diǎn)話題，本文主要就高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究，希望為足球教學(xué)的改革提供一些參考。

　　關(guān)鍵詞：高校；足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

　　1研究對(duì)象與方法

　　1.1研究對(duì)象

　　本文對(duì)沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

　　1.2研究方法

　　1）文獻(xiàn)資料法。查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于高校足球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況的論文文獻(xiàn)40篇，總結(jié)了關(guān)于足球教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

　　2）專家訪談法。走訪沈陽(yáng)市高校足球教學(xué)的專家，多媒體技術(shù)研究方面的學(xué)者，對(duì)足球教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用與專家進(jìn)行談?wù)摗��?duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校足球教學(xué)的可行性及存在困難進(jìn)行分析。

　　3）問(wèn)卷調(diào)查法。隨機(jī)抽取沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧大學(xué)四所高校足球教學(xué)的教師20人，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷20份，回收20份，有效問(wèn)卷20份，有效率100%。

　　4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行整理分析。

　　2結(jié)果與分析

　　2.1多媒體技術(shù)在國(guó)內(nèi)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用概述

　　1）國(guó)外應(yīng)用概述。多媒體技術(shù)在國(guó)外足球訓(xùn)練中的應(yīng)用較早，早在上世紀(jì)60年代初，美國(guó)IBM公司便已經(jīng)成功研制世界上第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，這一研究成果預(yù)示著多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的時(shí)代的到來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)開始被大規(guī)模的應(yīng)用在足球領(lǐng)域，歐洲足球運(yùn)動(dòng)之所以能夠取得今天的成績(jī)，離不開各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。目前，世界各國(guó)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的作用，并且各國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，都離不開多媒體技術(shù)的支持。

　　2）國(guó)內(nèi)應(yīng)用概述。我國(guó)第一次應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大型比賽現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試是在1987年廣州全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間。隨后在1991年國(guó)家體委正式成立了計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練中心，為各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練提供技術(shù)支持。例如，在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)前，輔助訓(xùn)練中心集中分析了25名運(yùn)動(dòng)員的33套技術(shù)動(dòng)作，為我國(guó)體育代表隊(duì)在當(dāng)次奧運(yùn)會(huì)中取得好成績(jī)做出了重要的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)足球教學(xué)訓(xùn)練也逐漸都采用了多媒體技術(shù)，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，促使多媒體技術(shù)在我國(guó)足球訓(xùn)練中的應(yīng)用與普及。

　　2.2高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)知情況調(diào)查分析

　　對(duì)高校足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)認(rèn)知情況的調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前足球教師對(duì)多媒體技術(shù)的知識(shí)情況不高，其中有25%的教師對(duì)多媒體技術(shù)了解，有10%的'教師非常了解，40%的教師不了解，25%的教師非常不了解。教師對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知情況會(huì)直接影響教師在訓(xùn)練中對(duì)多媒體技術(shù)的使用，如果教師了解較少，就會(huì)減少在訓(xùn)練中的使用。

　　2.3高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球教學(xué)中的態(tài)度調(diào)查分析

　　對(duì)足球教師進(jìn)行了多媒體技術(shù)應(yīng)用在足球訓(xùn)練中態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查，從表2的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師還是比較贊成在教學(xué)過(guò)程中引用多媒體技術(shù)的，其中有65%的教師持贊成的態(tài)度，有15%的教師持反對(duì)的態(tài)度，有10%的教師認(rèn)為無(wú)所謂，還有10%的教師不清楚。教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用態(tài)度，會(huì)直接影響多媒體技術(shù)在足球訓(xùn)練中的使用頻率。

　　2.4高校足球教師在訓(xùn)練中應(yīng)用多媒體技術(shù)的頻率調(diào)查分析

　　對(duì)足球教師進(jìn)行了在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)頻率問(wèn)卷調(diào)查，從表3的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，教師在訓(xùn)練中使用多媒體技術(shù)的頻率不高，其中有15%的教師在訓(xùn)練中經(jīng)常使用多媒體技術(shù)，有35%的教師偶爾使用多媒體技術(shù)，有30%的教師使用較少，有20%的教師從不使用。因此，有必須對(duì)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及使用策略進(jìn)行研究分析。

　　3結(jié)論

　　1）當(dāng)前高校足球教師對(duì)多媒體技術(shù)還是有一些了解的，但是認(rèn)知程度不高，對(duì)多媒體技術(shù)的了解還不夠深入。

　　2）高校足球教師還是比較贊成在訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)訓(xùn)練的，并是在實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練中使用的頻率并不高。

　　3）當(dāng)前高校足球教學(xué)方法、技術(shù)仍然比較傳統(tǒng)守舊，對(duì)新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用并不充分，而在多媒體技術(shù)已經(jīng)普及應(yīng)用到教育事業(yè)的背景下，研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校足球教學(xué)訓(xùn)練中具有較大價(jià)值。

　　4）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其能夠充分利用圖像、視頻等手段的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。

　　5）高校作為普及足球運(yùn)動(dòng)的主力軍，在其足球訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓更多的人認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的在足球訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)，從而使得多媒體技術(shù)在高校足球訓(xùn)練教學(xué)中普遍應(yīng)用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張健.關(guān)于多媒體在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用分析[J].運(yùn)動(dòng),2015,08:24-25.

　　[2]雷錫偉.多媒體技術(shù)輔助中學(xué)業(yè)余田徑訓(xùn)練的應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué),2012.04:27.

　　[3]王丙振.多媒體網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè),2013,14:89-90.

足球教學(xué)論文7

　　摘要：

　　該文以校園足球的發(fā)展作為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、調(diào)查法等研究方法，分析校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對(duì)策略。根據(jù)學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)校體育課程改革體系、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的時(shí)代需要，面對(duì)場(chǎng)地、器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師隊(duì)伍、落后的思想觀念、課程制度體系不完善等發(fā)展困境，提出校園足球發(fā)展應(yīng)改善足球教學(xué)設(shè)施、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變思想觀念、建立健全體育課程管理制度體系，為今后的校園足球可持續(xù)開展提供一些參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：

　　校園足球；意義；困境；策略

　　近年來(lái)，教育局、體育局等部門頒布多項(xiàng)校園足球政策，校園足球成為國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。足球是一項(xiàng)競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是學(xué)校體育發(fā)展的重要內(nèi)容，青少年學(xué)生是國(guó)家競(jìng)技足球后備人才培養(yǎng)的梯隊(duì)，也是中國(guó)足球發(fā)展不可缺少的一部分。可以說(shuō)，校園足球的發(fā)展影響著中國(guó)足球的發(fā)展。通過(guò)對(duì)校園足球發(fā)展困境及應(yīng)對(duì)策略研究，希望能為校園足球的發(fā)展帶來(lái)一定理論意義和實(shí)踐意義，為校園足球的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1校園足球發(fā)展的時(shí)代意義

　　1.1促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

　　在體育課中，足球運(yùn)動(dòng)的開展深受學(xué)生喜愛(ài)。校園足球發(fā)展的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生足球技術(shù)水平、激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［1］。足球是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要隊(duì)員相互配合，能夠增加與人交往的溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，緩解心理壓力。作為一項(xiàng)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球帶來(lái)的更多是一種文化精神，傳遞敢于拼搏、任勞任怨等意志品質(zhì)，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德的建設(shè)。因此，對(duì)于當(dāng)前階段來(lái)說(shuō)，校園足球的發(fā)展對(duì)學(xué)生的心理健康、身體健康、思想品質(zhì)健康等方面具有重要的意義。

　　1.2推動(dòng)學(xué)校體育課程改革

　　學(xué)校體育作為國(guó)家體育人才培養(yǎng)的重要途徑之一，在過(guò)去一段時(shí)間，教育部、體育局、地方相關(guān)部門多次頒發(fā)學(xué)校體育課程改革文件。許多省、市教育局和體育局將體育中考分值大幅度提升，增設(shè)多種體育中考運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，推動(dòng)了體育課程改革的熱潮，明確了體育的重要性。如今，足球已成為大多數(shù)地區(qū)體育中考必考項(xiàng)目之一，校園足球的發(fā)展不僅推動(dòng)了體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，緩解了學(xué)生的升學(xué)壓力，強(qiáng)化了學(xué)校健全“德智體美勞”全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)了校園文化建設(shè)，豐富了課外體育活動(dòng)，還促進(jìn)了國(guó)家足球課程體系建設(shè)，推動(dòng)了學(xué)校體育課程發(fā)展。

　　1.3滿足社會(huì)發(fā)展的需求

　　在高速發(fā)展的社會(huì)，人們面臨巨大的生活壓力，足球作為人與人之間交往的橋梁，作為舒緩生活壓力的有效途徑，逐漸受到大眾的喜愛(ài)，成為人們生活中不可缺少的一部分。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，校園足球也將跟隨時(shí)代的發(fā)展需求，加強(qiáng)建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)足球賽事的發(fā)展，豐富人們的業(yè)余體育活動(dòng)，傳遞體育精神，提高國(guó)民身體素質(zhì)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1.4落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)

　　目前，青少年身體素質(zhì)下降，肥胖、近視、體弱多病，慢性疾病等問(wèn)題日益突出。國(guó)務(wù)院、教育部、體育局等部門出臺(tái)一系列政策，如《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》《“健康中國(guó)20xx”規(guī)劃綱要》《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》等相關(guān)文件，急切改變這一現(xiàn)狀，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)。校園足球是黨中央、國(guó)務(wù)院的戰(zhàn)略部署，是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)20xx”的重要載體，更是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路。可以說(shuō)，校園足球的發(fā)展推動(dòng)著中國(guó)足球的發(fā)展，促進(jìn)著國(guó)家體育的發(fā)展。

　　2校園足球發(fā)展面臨的困境

　　2.1場(chǎng)地、器材設(shè)施不足

　　足球作為集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)場(chǎng)地和器材的要求非常嚴(yán)格，寬闊的場(chǎng)地，優(yōu)質(zhì)的地面材質(zhì)等，這些都是足球運(yùn)動(dòng)的保障［2］。許多學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件未能夠得到滿足，出現(xiàn)了足球場(chǎng)面積不足、體育器材缺乏及訓(xùn)練設(shè)備不齊全等現(xiàn)象，部分農(nóng)村學(xué)校體育條件更加惡劣，學(xué)生在水泥地、土地、石子地上訓(xùn)練，更談不上標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)、高端技術(shù)訓(xùn)練設(shè)備、綜合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，容易出現(xiàn)受傷、訓(xùn)練技術(shù)有缺陷、技術(shù)難以提升、學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題。

　　2.2缺乏專業(yè)足球教師隊(duì)伍

　　教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的'引路人，在推進(jìn)校園足球的工作中，體育教師的力量舉足輕重［3］。在過(guò)去的一段時(shí)間里，足球的發(fā)展未能得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，足球教師師資力量匱乏，同時(shí)也出現(xiàn)了部分學(xué)校并未開展足球課程、足球課經(jīng)常被主科教師占用、足球教師也非專業(yè)的教師、教師教學(xué)技術(shù)水平低及教學(xué)懈怠等現(xiàn)象。現(xiàn)今，隨著國(guó)家足球政策的出臺(tái)，足球教師隊(duì)伍逐漸建立，教師隊(duì)伍的組建情況雖有所好轉(zhuǎn)，但足球教師隊(duì)伍仍然不能滿足學(xué)校教學(xué)的要求，而且足球教師數(shù)量不足，也成為校園足球發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)。

　　2.3落后的思想觀念

　　家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、社會(huì)長(zhǎng)期以成績(jī)來(lái)評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。教師“以文化成績(jī)看待學(xué)生好壞”的態(tài)度，家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”的殷切期盼，學(xué)校“一分壓倒一千人”的口號(hào)，過(guò)分注重文化成績(jī)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)生活在這種環(huán)境中，久而久之便產(chǎn)生“重文化，輕體育”的態(tài)度。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意上足球課、上課時(shí)不認(rèn)真、上課叫苦叫累等現(xiàn)象較多，加之落后的思想觀念，嚴(yán)重阻礙了體育學(xué)科的建設(shè)。

　　2.4課程制度體系不完善

　　目前，隨著各項(xiàng)體育政策的實(shí)施，各學(xué)校紛紛將足球運(yùn)動(dòng)融入校園。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師為避免學(xué)生發(fā)生意外情況，大大減少學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間；有的教師教學(xué)態(tài)度散漫，教學(xué)課程評(píng)價(jià)單一，忽視了學(xué)生主體性，大大降低了學(xué)生的積極性。同時(shí)，部分主科教師占用體育課，導(dǎo)致體育教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行，違背了課程設(shè)置的要求。再則，大部分體育教師大多數(shù)進(jìn)行足球?qū)嵺`教學(xué)，忽視了足球理論的學(xué)習(xí)，不能合理結(jié)合理論課程進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生苦練、盲練、學(xué)習(xí)效率低下等狀況。

　　3校園足球發(fā)展困境的應(yīng)對(duì)策略

　　3.1改善足球教學(xué)設(shè)施

　　足球運(yùn)動(dòng)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施影響著足球技術(shù)的發(fā)展，改善足球體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，刻不容緩。學(xué)校首先應(yīng)大力配齊相應(yīng)足球器械，擴(kuò)大足球場(chǎng)地，建設(shè)足球場(chǎng)館，利用多媒體、VR等教學(xué)設(shè)備教學(xué)，改善足球教學(xué)設(shè)施不足狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，制定完善的器械、場(chǎng)地管理使用辦法，保證器材的合理使用，提高場(chǎng)地的利用率，提高足球技術(shù)水平。最后，學(xué)校財(cái)政需要進(jìn)一步優(yōu)化投入結(jié)構(gòu)，設(shè)置校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持教育、體育等部門更好地開展工作，保證足球教學(xué)和足球賽事的順利進(jìn)行［4］。

　　3.2完善師資隊(duì)伍建設(shè)

　　一支專業(yè)的師資隊(duì)伍是足球開展的基礎(chǔ)，針對(duì)師資隊(duì)伍的不足，教育部門及學(xué)校應(yīng)做到以下方面。第一，通過(guò)多種渠道，大力引進(jìn)足球教師，保證體育教師隊(duì)伍的完整；第二，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)足球教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的足球?qū)�業(yè)技能和教學(xué)技能［5］；第三，定期舉辦教師的德育工作大會(huì)，加強(qiáng)教師自身建設(shè)，提高思想意志品質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)、高要求、高標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍；第四，鼓勵(lì)與高等體育教育專業(yè)院校合作，深入交流，合作培養(yǎng)足球?qū)�業(yè)技能人才，同時(shí)也可聘請(qǐng)校外專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀教練擔(dān)任兼職教師，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度。

　　3.3轉(zhuǎn)變思想觀念

　　校園足球的發(fā)展受到了落后的思想文化的阻礙，應(yīng)加強(qiáng)思想文化的建設(shè)，擯棄陋習(xí)的落后思想觀念。作為學(xué)生，應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，多參與校內(nèi)外體育活動(dòng)；作為父母，孩子承受很多學(xué)習(xí)壓力，身體健康得不到發(fā)展，更應(yīng)提倡和鼓勵(lì)孩子參與體育活動(dòng)，同時(shí)自身形成鍛煉習(xí)慣，給孩子樹立良好的榜樣；作為教師，學(xué)生的成績(jī)固然重要，但是學(xué)生的全面發(fā)展更加重要，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重視足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，營(yíng)造良好的校園足球氛圍，舉辦濃厚氛圍的足球校園文化活動(dòng)，傳播校園足球文化。

　　3.4建立健全體育課程管理制度體系

　　體育教學(xué)計(jì)劃分為學(xué)年教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，相關(guān)教育、體育部門應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)校教學(xué)設(shè)施等季節(jié)氣候特點(diǎn)，合理設(shè)置體育課程教學(xué)計(jì)劃，有理有序地保證教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行，杜絕出現(xiàn)占課、曠課、不良教態(tài)等現(xiàn)象，加強(qiáng)體育課程管理，完善教學(xué)制度體系。學(xué)校體育管理部門應(yīng)設(shè)置合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，力求做到定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程與結(jié)果相統(tǒng)一、絕對(duì)與相對(duì)相互補(bǔ)，共同聚焦學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)［6］。同時(shí)應(yīng)該設(shè)置完善的規(guī)章制度，如學(xué)生意外傷害管理辦法、課程體系管理辦法等，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。最后，應(yīng)該加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，豐富課余體育活動(dòng)，舉辦足球體育賽事，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　如今，中國(guó)足球的國(guó)際地位不容樂(lè)觀，體育局等相關(guān)部門應(yīng)大力發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)，一方面提升中國(guó)足球在國(guó)際的地位，為實(shí)現(xiàn)20xx年體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，加大足球的改革力度，大力發(fā)展足球文化，推動(dòng)全民健身計(jì)劃，增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。在國(guó)家政策和相關(guān)部門大力支持下，校園足球在發(fā)展過(guò)程中仍然面臨場(chǎng)地和器材設(shè)施不足、缺乏專業(yè)足球教師、思想觀念落后、課程制度體系不完善等困境，學(xué)校及相關(guān)部門需要在場(chǎng)地器械、思想觀念、師資隊(duì)伍、體育課程管理等方面不斷反復(fù)探索，不斷交流合作，共同推動(dòng)校園足球建設(shè)，促進(jìn)校園足球發(fā)展，構(gòu)建全新校園足球文化。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]韓玉穎.西安市城區(qū)足球特色小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀及影響因素研究[D].西安體育學(xué)院,20xx.

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　　[4]梁冰.從足球熱思考制約我國(guó)校園足球發(fā)展的因素及對(duì)策[J].體育文化導(dǎo)刊,20xx(1):150-153.

　　[5]彭瑞.影響校園足球文化發(fā)展的因素探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊,20xx(S2):71-72.

　　[6]于素梅.一體化體育課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)[J].體育學(xué)刊,20xx,26(5):15-19.

足球教學(xué)論文8

　　摘要：足球運(yùn)動(dòng)是高校教學(xué)中學(xué)生普遍較為喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)高校的足球教學(xué)方式以及訓(xùn)練方法幾乎沒(méi)有任何的變化，一直沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式以及手段，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳。在高校足球教學(xué)中，教學(xué)方法的改變是促進(jìn)高校足球教學(xué)有效發(fā)展、創(chuàng)新的根本條件，本文詳細(xì)分析高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法進(jìn)行教學(xué)的方式以及應(yīng)用效果。

　　關(guān)鍵詞：高校足球;游戲教學(xué)法;教學(xué)

　　1．引言

　　足球可以說(shuō)是我國(guó)國(guó)人最熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一，在高校當(dāng)中足球也逐漸成為許多必修課，在高校教育中地位也在逐漸上升。足球幾乎是一直伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，當(dāng)前我國(guó)大中小各類型學(xué)校都有足球體育項(xiàng)目的教育，高校也不例外。隨著教學(xué)形式的改革，高校足球教學(xué)方法也需要有相應(yīng)的變化，游戲教學(xué)法便是在高校足球教學(xué)中效果顯著的一種教學(xué)方式。

　　2．高校足球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀及游戲法教學(xué)

　　當(dāng)前幾乎所有高校的足球教學(xué)都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，最為明顯的現(xiàn)狀就是教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)地位概念含糊，不能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助式訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，往往出現(xiàn)教師是課堂中心，學(xué)生根據(jù)教師的要求一步一步走，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也極大程度的縮短了學(xué)生的參與積極性，并且最終的訓(xùn)練結(jié)果也不理想。此外，因?yàn)楦咝．?dāng)中的體育課程教學(xué)時(shí)間較少，同時(shí)足球又需要大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)狀也必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的足球動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)分析難以達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，往往只能夠掌握某一種足球戰(zhàn)術(shù)或足球技術(shù)，并且隊(duì)員與隊(duì)員之間的配合、默契必然無(wú)法達(dá)到比賽的要求。由此可見(jiàn)，這樣形式的訓(xùn)練方法顯然難以達(dá)到預(yù)想效果，導(dǎo)致我國(guó)高校足球教學(xué)質(zhì)量較差。游戲法主要是指在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生通過(guò)玩游戲、做游戲的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。普遍而言，游戲法在足球教學(xué)中的應(yīng)用與情景教學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)有一定的聯(lián)系，其形式與內(nèi)容普遍具備一定的情境，游戲法能夠幫助體育教師完成最終教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，是高校足球教學(xué)中一種優(yōu)選的教學(xué)方式。

　　3．高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的方式

　　3．1游戲法在足球教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用

　　在任何的體育教學(xué)開始之前，準(zhǔn)備活動(dòng)都是必不可少的，有效的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠讓學(xué)生身體在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，降低運(yùn)動(dòng)過(guò)程中意外情況的發(fā)生概率，同時(shí)還能夠起到振奮精神的效果，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)提高學(xué)生參與足球游戲的主動(dòng)性。借助各種準(zhǔn)備活動(dòng)提升學(xué)生身體的熱度，強(qiáng)化學(xué)生的振奮精神。在高校足球教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的游戲。例如，在足球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以使用“有效無(wú)效口令”、“區(qū)球比賽”以及“做與口令相反動(dòng)作”等游戲活動(dòng)，從而將學(xué)生的注意力在課堂開始時(shí)便放在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中。如在實(shí)施“做與口令相反動(dòng)作”教學(xué)游戲時(shí)，教師可以故意提一些較為復(fù)雜、考驗(yàn)反應(yīng)力的口令，故意讓某個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，然后通過(guò)語(yǔ)言的鼓勵(lì)或趣味性語(yǔ)言活躍課堂氛圍，從而優(yōu)化整個(gè)足球教育課堂的氛圍。除此之外，“雙人搶斷運(yùn)球活動(dòng)”以及“帶球過(guò)桿”等運(yùn)跑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，其既具備足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及技能聯(lián)系，還能夠起到熱身的作用，為之后的教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)游戲時(shí)一般情況下都會(huì)以學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技術(shù)兩方面的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)進(jìn)行實(shí)施，在足球教育課堂的準(zhǔn)備過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生實(shí)行一些徒手式的游戲，例如借助中圈、邊線、球門區(qū)這些點(diǎn)，實(shí)施一些“接力跑”、“追拍”、“繞桿跑”等準(zhǔn)備活動(dòng)。在實(shí)施這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，能夠顯著提升學(xué)生的活躍性，并促使學(xué)生更好的將精力集中于教學(xué)中，促使學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中提升自己的力量、反應(yīng)、速度等能力，為足球教育提供殷實(shí)基礎(chǔ)。

　　3．2游戲法在足球課堂基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中的應(yīng)用

　　基礎(chǔ)內(nèi)容是足球教育的根本性內(nèi)容，同樣也是提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)化技能，完成教學(xué)目標(biāo)的根本條件。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，高校教師往往為了完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行多次、反復(fù)的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握這一技術(shù)，這樣的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境中完成該動(dòng)作技術(shù)，但是在換個(gè)環(huán)境或在真實(shí)的足球比賽中，學(xué)生是否能夠合理應(yīng)用該技術(shù)基本上是靠學(xué)生的個(gè)人能力，并且這樣的動(dòng)作教學(xué)嚴(yán)重缺乏靈活性以及技巧應(yīng)用型，在是教學(xué)中促使學(xué)生感覺(jué)足球訓(xùn)練是一個(gè)無(wú)趣、乏味的訓(xùn)練，精力便逐漸分散。在足球技術(shù)的教學(xué)中，首先需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，借助增加學(xué)生與足球的接觸時(shí)間、機(jī)會(huì)來(lái)促使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、掌握足球技術(shù)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在足球教學(xué)課堂中借助一些足球游戲，例如基本的足球戰(zhàn)術(shù)“三對(duì)一”、“四對(duì)二”方式，還可以給學(xué)生演示一些“局部范圍四對(duì)四射門游戲”、“穿過(guò)球門接球游戲”等等，促使學(xué)生提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱性，并優(yōu)化教學(xué)氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助這些各類型的游戲，學(xué)生的情緒以及精力都有有所提升，其參與學(xué)生的主動(dòng)性、積極性也會(huì)更好，發(fā)揮游戲在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用效果。

　　3．3游戲法在足球課堂結(jié)束部分教學(xué)中的應(yīng)用

　　在足球課程結(jié)束部分的教學(xué)中合理應(yīng)用游戲法教學(xué)主要是讓學(xué)生的身體機(jī)能以及心理活動(dòng)興奮狀況得以回復(fù)，幫助學(xué)生回到平靜的心理狀態(tài)，控制學(xué)生的興奮程度。對(duì)此，在一堂足球課程快要結(jié)束時(shí)，教師可以實(shí)行一些較為輕松的游戲活動(dòng)。例如，將學(xué)生學(xué)生分為兩排面對(duì)面?zhèn)髑颍�在這樣輕松的游戲教學(xué)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)健康、愉悅的教育，還能夠促使學(xué)生的神經(jīng)組織興奮情況得到轉(zhuǎn)變，放松身體的各項(xiàng)機(jī)能，使其得到平衡，不影響學(xué)生之后的.其他課堂教育。對(duì)此，在足球課程結(jié)束時(shí)，教師必須實(shí)行一些具備輕松特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，緩解學(xué)生激動(dòng)的情緒，促使高校足球教學(xué)能夠張弛有度，全面提高高校足球教學(xué)質(zhì)量。

　　3．3根據(jù)游戲法需求不斷提高教師自身教學(xué)能力

　　教學(xué)手段方法對(duì)于教學(xué)的影響甚大，當(dāng)前足球教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，高校足球教學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念的老舊，教師的教學(xué)理念守舊不創(chuàng)新，致使學(xué)生的參與積極性較低，給學(xué)生提供的教學(xué)質(zhì)量較低，難以保障教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師需要不斷的創(chuàng)新并完善自己的教學(xué)方式，提升對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體了解世界上各類型新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)暮Y選符合自己、符合學(xué)生的游戲教學(xué)方式，從而起到提高足球教育質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一段時(shí)間的足球訓(xùn)練之后，便可以開展“搶圈斗牛”的教學(xué)游戲，這一游戲主要是讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后進(jìn)行傳球訓(xùn)練。在實(shí)施“搶圈斗牛”的教學(xué)游戲時(shí)，教師同樣需要不斷提升自己的教學(xué)能力，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際傳球效果對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)改善，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳球能力不佳，則需要及時(shí)給與技能較弱的學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際游戲能力，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)強(qiáng)度，從而使教學(xué)方式，游戲內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際狀況。

　　4．高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的效果

　　4．1借助游戲法提升課堂教學(xué)質(zhì)量

　　游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用方式主要是借助足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則以及基本能力進(jìn)行總和，然后借助總和信息設(shè)計(jì)一個(gè)具有足球游戲規(guī)則以及技能要求的教學(xué)方式。蘇亮的“游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用”研究顯示，游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)當(dāng)中能夠提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并顯著優(yōu)化課堂質(zhì)量。游戲法在足球教學(xué)中能夠?qū)�學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力起到顯著的訓(xùn)練效果以及提升效果，促使學(xué)生借助熱身的訓(xùn)練模式快速的加入到真正培養(yǎng)足球能力的課堂當(dāng)中。在游戲法的基礎(chǔ)上，足球教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)、足球訓(xùn)練的主動(dòng)性、精力集中性更高。此外，借助游戲法教學(xué)還能夠提升學(xué)生對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)、足球技巧方面能力的掌握。為了提升游戲教學(xué)法能夠達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要按照游戲法的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些針對(duì)性的訓(xùn)練模式，在各個(gè)層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在一個(gè)和諧、寬松的游戲氛圍中進(jìn)行游戲，消除高校疲憊、緊張的學(xué)習(xí)感，在開展足球游戲時(shí)完成足球教學(xué)目標(biāo)。

　　4．2提升學(xué)生個(gè)體化素質(zhì)

　　游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用具備一定的目標(biāo)性，作為體育教學(xué)中的一項(xiàng)，足球課程的主要教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)用各類教學(xué)方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)以及足球運(yùn)動(dòng)技巧。游戲法能夠有效的綜合體育足球教育的內(nèi)容以及目標(biāo)，因?yàn)橛螒虻囊?guī)則以及內(nèi)容都是根據(jù)足球教學(xué)課堂的任務(wù)以及目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，是借助各類具有競(jìng)爭(zhēng)性有趣的游戲作為教學(xué)過(guò)程。由此可見(jiàn)，這樣的足球教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的各類基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，還能夠極大程度的提升學(xué)生之間的凝聚力以及學(xué)生個(gè)體化的綜合性素質(zhì)。因?yàn)轶w育游戲能夠提升學(xué)生個(gè)體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)以及身體內(nèi)臟器官能力等多樣化的效果，所以游戲法是當(dāng)前高校足球教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生個(gè)體化綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的有效教學(xué)方式之一。

　　4．3提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)心理素質(zhì)

　　在高校足球教育中，合理使用游戲法當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)效果能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，并優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要考慮游戲的規(guī)則對(duì)游戲本身的制約性，還需要充分展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)空間，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，在做好同學(xué)之間協(xié)作訓(xùn)練時(shí)還需要做好學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。對(duì)此，在合理的游戲法足球教育之下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)也能夠有效的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。除此之外，因?yàn)轶w育游戲具備一定的行駛規(guī)則以及內(nèi)容情節(jié)。對(duì)此，在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、艱苦、守紀(jì)、果斷、頑強(qiáng)、勇敢等精神以及創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等團(tuán)隊(duì)精神以及較強(qiáng)心理素質(zhì)。在學(xué)生開展某個(gè)項(xiàng)目的游戲時(shí)，在游戲完成之后會(huì)感受到成功的喜悅，這也是提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的自信心培養(yǎng)主要方式，借助游戲的紀(jì)律規(guī)則促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性原則提供良好的基礎(chǔ)。

　　4．4借助游戲法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　提高教育質(zhì)量的最佳途徑便是學(xué)生的主動(dòng)性，參與教學(xué)的積極性，這一規(guī)律幾乎適用于任教師相對(duì)于培養(yǎng)興趣而言更重要的是保持學(xué)生對(duì)足球的熱情。想要有效的保持學(xué)生對(duì)足球的熱情，就需要教師充分理解學(xué)生的心理情況，理解學(xué)生對(duì)足球有熱情的原因，從而針對(duì)性的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)前高校學(xué)生的年齡普遍為21歲，21歲的青少年對(duì)于競(jìng)技的勝利有著強(qiáng)烈的渴望何教學(xué)，高職足球教學(xué)也不例外。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生本身就對(duì)足球有一定的熱情，對(duì)此，，渴望經(jīng)過(guò)自己的努力獲得勝利從而滿足自己的成就感。對(duì)此，教師便可以利用舉行團(tuán)隊(duì)或個(gè)人游戲比賽進(jìn)行教學(xué)，教師可以將兩個(gè)班或多個(gè)班組織起來(lái)利用課余時(shí)間進(jìn)行足球比賽，比賽的獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)而言并不重要，更重要的是學(xué)生的求勝欲，適當(dāng)?shù)募��?lì)學(xué)生的“戰(zhàn)斗”情緒。除此之外，足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的體力、耐力以及速度等都有著較高的要求，所以，在舉行比賽之前需要充分做好安全工作，全面掌握學(xué)生的生理狀況以及運(yùn)動(dòng)能力，防止學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷、疲勞過(guò)度等意外性情況。教師的所有教育都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的安全前提下。

　　5．總結(jié)

　　綜上所述，高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，但是卻不能是唯一的教學(xué)方式，借助其他教學(xué)方式，結(jié)合游戲教學(xué)法合理設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)課堂，才能夠保障足球訓(xùn)練的教育質(zhì)量。本文所提及的游戲教學(xué)法應(yīng)用方式，只是筆者認(rèn)為對(duì)大多數(shù)學(xué)生能夠奏效的一種教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，高校足球教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化能力、個(gè)性化特點(diǎn)等因素適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，從而保障高校足球整體教學(xué)質(zhì)量。

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足球教學(xué)論文9

　　摘要：當(dāng)前我國(guó)教育體制改革正如火如荼的進(jìn)行，在這個(gè)大環(huán)境下，各級(jí)院校的教育水平都有了較大的提高，極大的促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。而高校公共體育中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生體能鍛煉的重要內(nèi)容，但其教學(xué)的方式仍沿襲著傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，基于此，其教學(xué)的方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，使當(dāng)前存在的問(wèn)題能夠被發(fā)現(xiàn)、分析和解決，從而更好的促進(jìn)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高校；公共體育教學(xué)；足球教學(xué)；改革；教學(xué)方式

　　在高校公共體育教學(xué)中，足球教學(xué)是其中的重要內(nèi)容，也是高校課程教學(xué)體系中的重要組成部分。在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，不僅能夠使學(xué)生增強(qiáng)體能鍛煉，使學(xué)生身體保持健康，而且還能夠在足球教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生的組織能力、反應(yīng)能力以及思維能力得到鍛煉，然而，如此有意義的課程活動(dòng)，在當(dāng)前的高校教育中卻不能夠完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且高校的基礎(chǔ)性建設(shè)以及教學(xué)體制仍存在較大的缺陷，因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，將高校公共體育教學(xué)中的足球教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的，本文主要從高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀著手，分析當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性，并采取足球教學(xué)改革的相應(yīng)措施來(lái)改變目前存在的問(wèn)題，以使高校足球教學(xué)的質(zhì)量得到提高，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)的最終目標(biāo)。

　　１．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)存在的現(xiàn)狀分析

　　１．１高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量相對(duì)薄弱。師資建設(shè)從始至終都是高校建設(shè)的重點(diǎn)話題之一，師資力量的強(qiáng)弱很大程度上影響著高校綜合實(shí)力的高低，尤其是在高校中各科目的建設(shè)中，師資力量顯得非常重要，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)也不例外，這是由于教師在高校足球教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，在足球教學(xué)中充當(dāng)著重要的教學(xué)資源，因此，需要對(duì)足球教學(xué)的師資力量進(jìn)行建設(shè)。而當(dāng)前高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的師資力量卻相對(duì)比較薄弱，主要體現(xiàn)在足球?qū)�業(yè)任教教師數(shù)量少、質(zhì)量差，并且缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，這些因素都嚴(yán)重制約著高校足球教學(xué)師資力量的建設(shè)，使高校足球教學(xué)的發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙。１．２高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的內(nèi)容缺乏合理性。高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)，使學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣得以養(yǎng)成。而高校的足球教學(xué)是一門具有專業(yè)技術(shù)性的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將足球理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中理解足球理論教學(xué)內(nèi)容的真正涵義。而當(dāng)前高校在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)并未制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)足球理論知識(shí)的重要性，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，使足球教學(xué)的整體內(nèi)容顯得非常空泛，還有些教師雖然重視足球?qū)嵺`教學(xué)，但其教學(xué)的方法卻出現(xiàn)錯(cuò)誤，只是認(rèn)為足球教學(xué)只不過(guò)是為了完成教學(xué)計(jì)劃，在理論知識(shí)授課完畢后，只將足球?qū)嵺`教學(xué)當(dāng)做是一場(chǎng)足球游戲，并且十分注重足球教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)技性和專業(yè)性，而缺乏技術(shù)性的指導(dǎo)，這些教學(xué)方法在內(nèi)容上存在著嚴(yán)重的缺失，不能夠使足球教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，從而致使教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)的預(yù)期效果背道而馳。１．３高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。高校足球教學(xué)的目標(biāo)可總結(jié)為兩類，其一是高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)；其二是終身足球教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是哪一種教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)講，都是非常重要的，因此，需要教師在高校足球教學(xué)的過(guò)程中對(duì)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要進(jìn)行重視，但依據(jù)當(dāng)前高校足球教學(xué)的情況來(lái)看，教師卻做不到這一點(diǎn)，當(dāng)教師確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只對(duì)高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確立，而忽視了高校足球教學(xué)最終目標(biāo)的確立，即終身足球教學(xué)目標(biāo)的確立，除此之外，高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)目標(biāo)確立后，在實(shí)施方面仍然存在欠缺，導(dǎo)致高校足球教學(xué)不能夠達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，并且和國(guó)家所指定的高校足球教學(xué)相關(guān)目標(biāo)產(chǎn)生了非常明顯的差異。１．４高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件。高校公共體育教學(xué)是所有高校的必修課程，對(duì)于一些非體育專業(yè)的高校來(lái)講，其主要的教學(xué)任務(wù)是專業(yè)文化課程教學(xué)任務(wù)，針對(duì)與高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的課程安排比較少，而對(duì)于足球教學(xué)課時(shí)的安排更加微乎其微，除此之外，高校公共體育教學(xué)涉及的器材、設(shè)備都需要耗費(fèi)大筆教育資金，而針對(duì)教學(xué)資金嚴(yán)重缺乏的一些高校來(lái)講，根本無(wú)力購(gòu)進(jìn)體育教學(xué)器材和設(shè)備，這些內(nèi)在因素和外在因素知識(shí)高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)條件，從而極大的制約了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的發(fā)展，造成了高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)的先天不足。

　　２．公共體育教學(xué)中足球教學(xué)進(jìn)行改革的重要性

　　２．１高校足球教學(xué)改革能夠滿足社會(huì)的需求。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的如火如荼，素質(zhì)教育已成為教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，而在當(dāng)前高校足球教學(xué)方面，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式仍然較為盛行，這種陳舊的教學(xué)方式早已不能夠適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，并且無(wú)趣乏味的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球課程的學(xué)習(xí)喪失了興趣。所以說(shuō)，當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革是當(dāng)前高校足球教學(xué)的首要任務(wù)，對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行改革也是進(jìn)行高校素質(zhì)教育的重要手段，只有對(duì)高校足球教學(xué)進(jìn)行充分的`改革才能夠使高校的足球教學(xué)理念符合當(dāng)前的教學(xué)理念，從而使高校的足球教學(xué)滿足社會(huì)的發(fā)展需求。

　　２．２高校足球教學(xué)改革能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)。強(qiáng)健的身體是從事一切活動(dòng)的根本，高校足球教學(xué)改革的重要原因之一就是為了使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的身體更加強(qiáng)健。隨著人們生活節(jié)奏的加快，許多高校生都處于一種亞健康的身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，加強(qiáng)體育鍛煉，恢復(fù)健康體魄非常重要，足球課程作為增強(qiáng)體能的重要形式，其具有鍛煉身體的重要作用，并且其作為高校公共體育教學(xué)中的重要組成部分，能夠通過(guò)鍛煉提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，對(duì)高校足球教學(xué)應(yīng)進(jìn)行改革，從而為學(xué)生身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

　　２．３高校足球教學(xué)改革能夠促進(jìn)我國(guó)足球體育事業(yè)的發(fā)展。在眾多體育項(xiàng)目中，足球項(xiàng)目一直是我國(guó)體育類項(xiàng)目的弱勢(shì)，并且這一項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)得不到有效的發(fā)展，因此需要高校生加強(qiáng)對(duì)足球的訓(xùn)練，使其成為國(guó)足的后備力量，因此，從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充滿熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力掌握各種知識(shí)和技巧；從教師角度來(lái)講，應(yīng)該建立教學(xué)目標(biāo)，掌握最新的教學(xué)動(dòng)向，并以科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生施教；從學(xué)校角度來(lái)講，校方應(yīng)為足球教育創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將當(dāng)前不適用與發(fā)展的足球教學(xué)進(jìn)行改革。

　　２．４高校足球教學(xué)改革能夠促進(jìn)高校生心理的健康發(fā)育。高校生在經(jīng)歷高校學(xué)習(xí)后，就會(huì)步入社會(huì)，成為社會(huì)中的一員，而當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這會(huì)使剛剛步入社會(huì)的高校生承受著較大的心理壓力，并且這種心理壓力若長(zhǎng)期得不到釋放，便會(huì)引發(fā)健康問(wèn)題，而當(dāng)人們投身于運(yùn)動(dòng)之中，會(huì)使所有的心理壓力以及煩惱都會(huì)進(jìn)行暫擱，這就使人們的心理壓力得到釋放，通過(guò)高校足球教學(xué)的改革，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康，使運(yùn)動(dòng)教育能夠更好的向?qū)W生服務(wù)。

　　３．高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)改革措施探討

　　３．１加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)。由于教師在高校足球教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對(duì)整個(gè)高校足球教學(xué)的結(jié)果具有重要的意義，因此，教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及質(zhì)量的提高是解決當(dāng)前高校師資力量不足的有效途徑，在加強(qiáng)高校足球教學(xué)的師資力量建設(shè)過(guò)程中，高校可以將招聘的門檻提高，要求所招聘的教師必須具備教學(xué)和技術(shù)的雙重能力，在此基礎(chǔ)上，高校還需要組織專業(yè)性的培訓(xùn)，使所有教師隊(duì)伍的各項(xiàng)能力得到提高，從而使高校的師資力量建設(shè)得到加強(qiáng)，形成一個(gè)高素質(zhì)、高技能、專業(yè)性的師資隊(duì)伍。

　　３．２完善高校足球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。高校足球教學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的課程，在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將足球教學(xué)的理論課程同實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合，提高學(xué)生的足球技能，以使足球教學(xué)的時(shí)效性得到增強(qiáng)。所以教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，一定要將授課的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使授課的內(nèi)容具有代表性，能夠最大限度的使學(xué)生在足球教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

　　３．３確立足球教學(xué)的整體目標(biāo)。上文曾提及足球教學(xué)的目標(biāo)主要包括高線現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)以及終身教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)屬于現(xiàn)行目標(biāo)，終身教學(xué)目標(biāo)屬于最終目標(biāo)，并且兩種目標(biāo)都是非常重要的，而針對(duì)當(dāng)前高校足球教學(xué)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象，高校首先應(yīng)該進(jìn)行足球教學(xué)改革，使現(xiàn)行目標(biāo)和最終目標(biāo)得以確立，并需要使學(xué)生能夠?qū)�兩種目標(biāo)有較為深刻的理解，并根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教，來(lái)制定整體的教學(xué)目標(biāo)，并以整體教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使每一名學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠得到成長(zhǎng)。

　　４．結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，高校公共體育教學(xué)中足球教學(xué)是高校教學(xué)課程建設(shè)的重要內(nèi)容，需要對(duì)足球教學(xué)加以重視，而當(dāng)前高校足球教學(xué)所存在的一系列問(wèn)題也是亟待解決的，需要通過(guò)科學(xué)合理的措施進(jìn)行改革，從而使存在的問(wèn)題得以解決，并在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)高校足球課程的過(guò)程中。充分意識(shí)到足球教學(xué)的重要性，通過(guò)學(xué)生、教師以及校方的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)高校足球教學(xué)的整體目標(biāo)。

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足球教學(xué)論文10

　　摘 要

　　隨著素質(zhì)教育的深入開展，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量成為了人們需要思考的問(wèn)題。本文就提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量展開探討，旨在為提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量做出理論貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞

　　小學(xué)足球 教學(xué)質(zhì)量 提高 分析

　　針對(duì)小學(xué)生的足球教學(xué)兼具基礎(chǔ)性和娛樂(lè)性，如何在保證小學(xué)生人身安全的前提下，提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量，是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之下，小學(xué)體育老師應(yīng)該重視思考的問(wèn)題。在提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題上，應(yīng)該從以下三個(gè)方面入手進(jìn)行。

　　一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)

　　小學(xué)生一般是6到12歲的兒童，這一階段的兒童在身體和心智上的發(fā)育都不是很完全，針對(duì)這一階段的小學(xué)生的體育教學(xué)，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，對(duì)于不符合小學(xué)生身體條件的過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該予以調(diào)整，力求幫助小學(xué)生在小學(xué)足球課的課堂上得到一定的鍛煉的同時(shí)，保證小學(xué)生的個(gè)人人身安全，也讓小學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中獲得應(yīng)有的樂(lè)趣。

　　在具體教學(xué)目標(biāo)的制定上，小學(xué)足球課的老師應(yīng)該，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將小學(xué)6年當(dāng)中所需要達(dá)成的足球課的目標(biāo)做一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆纸猓�把任�?wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，在具體目標(biāo)的完成上，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持從難到易的方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄巫寣W(xué)生在每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中在足球課的學(xué)習(xí)上都有所收獲，同時(shí)還要著力避免小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)上浪費(fèi)過(guò)多的體力，而影響文化課的學(xué)習(xí)。

　　總體而言，小學(xué)生在小學(xué)足球課上，應(yīng)該得到基本的足球方面的知識(shí)，這種知識(shí)應(yīng)該包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，從理論層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)生要在小學(xué)6年的時(shí)間當(dāng)中，理解并且能夠熟練運(yùn)用足球比賽的相關(guān)規(guī)則，并且對(duì)于足球本身的.周邊知識(shí)有一個(gè)大致的了解，這種了解是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此從時(shí)間角度來(lái)看，小學(xué)生在小學(xué)6年，足球課學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何控制球帶球并且能夠基本完成一場(chǎng)足球比賽。

　　二、豐富教學(xué)形式，引入運(yùn)動(dòng)游戲

　　上面提到了小學(xué)生的群體還處于6到12歲之間，還是少年兒童，他們對(duì)于新事物的興趣很高，但是由于年齡小身體沒(méi)有完全發(fā)育成熟，并且心智的發(fā)育也沒(méi)有完全成熟所以對(duì)于新事物的興趣保持的時(shí)間會(huì)相對(duì)比較短，通常情況下，對(duì)于足球課的學(xué)習(xí)，很多小學(xué)生在一年級(jí)和2年級(jí)之間，會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生興趣達(dá)到頂峰，而到3年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)各學(xué)科的新興趣會(huì)隨著經(jīng)常學(xué)習(xí)足球而感到對(duì)于足球課的厭倦，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該考慮將運(yùn)動(dòng)游戲引入到足球課的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)不斷更新運(yùn)動(dòng)游戲的種類來(lái)幫助小學(xué)生在足球課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地獲得新鮮感，吸引小學(xué)生的注意力幫助小學(xué)生在足球課堂上，能夠集中精力接受教學(xué)，并且有所收獲。

　　例如：在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的時(shí)候，過(guò)往的單純跑步的教學(xué)安排會(huì)讓學(xué)生從心底產(chǎn)生抵觸的情緒，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在不斷的重復(fù)的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中產(chǎn)生疲勞感，教師可以針對(duì)這樣的情況設(shè)置一些體育游戲，讓學(xué)生在追逐跑和往返跑的游戲當(dāng)中獲得樂(lè)趣，同時(shí)也可以最大限度地減少學(xué)生的疲勞感，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

　　在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該在事先做好規(guī)劃，同時(shí)體育游戲的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生本身的能力相適應(yīng)，不應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的負(fù)擔(dān)，也不能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到過(guò)度的疲勞，因?yàn)檫^(guò)度的疲勞對(duì)于身體還沒(méi)有完全發(fā)育成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，客觀上對(duì)于身體是一種傷害，非但不能達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，還會(huì)給小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育造成負(fù)面的影響。

　　為此，教師在上課之前就應(yīng)該對(duì)每堂課所需要進(jìn)行的相關(guān)游戲作出一個(gè)合理的規(guī)劃，這個(gè)規(guī)劃當(dāng)中，應(yīng)該通盤考慮小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該與其他課程的教學(xué)相配合，例如在期末考試復(fù)習(xí)期間，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這時(shí)候體育老師就應(yīng)不應(yīng)該沒(méi)小學(xué)生設(shè)置更多的障礙，不應(yīng)該給他們的身體造成更多的負(fù)擔(dān)，因此在期末考試復(fù)習(xí)期間的小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該以讓學(xué)生放松為目的，給同學(xué)以適當(dāng)?shù)腻憻挘�而不是讓學(xué)生盡全力去從事某項(xiàng)體育活動(dòng)。

　　三、倡導(dǎo)以賽帶練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　通過(guò)觀察小學(xué)生的心理特征發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心目中攀比和比較的心理會(huì)比較嚴(yán)重，小學(xué)足球老師可以利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生在與別人的相互比較當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)小學(xué)生足球水平的提高，提高小學(xué)足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　倡導(dǎo)以賽代練，就是說(shuō)，讓學(xué)生在與其他隊(duì)伍的對(duì)抗當(dāng)中，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)規(guī)則，獲得理論知識(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不斷的反思自己的問(wèn)題，事實(shí)上比賽的結(jié)果對(duì)于小學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響，學(xué)生在得知自己的隊(duì)伍獲勝之后，就會(huì)下意識(shí)的在今后的訓(xùn)練當(dāng)中更加努力，也就在客觀上提高了自己的足球水平，而那些在比賽當(dāng)中沒(méi)有獲得好成績(jī)的學(xué)生，也會(huì)不斷的分析自己在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中的問(wèn)題，通過(guò)繼續(xù)努力來(lái)彌補(bǔ)自己技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上的缺失，以此來(lái)提高自己的足球水平。需要重視的是，這兩種心態(tài)都需要足球教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)而不是小學(xué)生自己產(chǎn)生的，作為一名足球教師，在小學(xué)足球課的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該扮演著一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，幫助小學(xué)生成長(zhǎng)。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、提高國(guó)民的綜合素質(zhì)都具有十分重要的意義，小學(xué)足球老師應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，為小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 杜亮.足球技巧教學(xué)在小學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人.20xx，（11）：192.

　　[2] 呂永俊.素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.20xx，（04）：107.

　　[3] 魏春民.如何增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)的趣味性[J].新校園（中旬）.20xx，（05）：37.

足球教學(xué)論文11

　　現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)是目前世界上最受歡迎、最普及的體育運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)也深受歡迎。足球運(yùn)動(dòng)融趣味性、對(duì)抗性和欣賞性為一體，它一方面有鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，保持身體健康的作用，另一方面還可以培養(yǎng)個(gè)人的勇敢頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神素質(zhì)。因此，在各階段的學(xué)校中開展足球教學(xué)，促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，是非常有意義的。

　　一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

　　（一）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

　　“合作學(xué)習(xí)”是指教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，為達(dá)到某一種教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、彼此通過(guò)協(xié)調(diào)的活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式指的是“以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和改善班級(jí)內(nèi)在的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低能、愉快為基本品質(zhì)”的教學(xué)模式。

　　（二）合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。

　　相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）有助于發(fā)展學(xué)生的主體本性。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（3）有助于提高學(xué)生的交往、交流能力。（4）有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和力量感。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式所培養(yǎng)的合作意識(shí)、交流能力、自信心三種能力對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言都是不可或缺的三種基本素質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)于足球教學(xué)而言可謂是一個(gè)必然的選擇。

　　二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在足球教學(xué)中的應(yīng)用

　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，有很多各種各樣的實(shí)施策略。經(jīng)過(guò)學(xué)者多年研究和實(shí)踐，現(xiàn)在一般認(rèn)為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式最合適的實(shí)施程序是：（1）組建合作學(xué)習(xí)小組；（2）進(jìn)行班級(jí)合作授課。（3）小組合作交流。（4）小組成果評(píng)價(jià)。

　　（一）組建小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　前文已論述了足球技能學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較特殊的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了要有良好的身體作為基礎(chǔ)外，協(xié)調(diào)性、柔韌性、視覺(jué)，甚至運(yùn)動(dòng)天賦等各方面都有一定的要求。再加上足球普及程度高，有的同學(xué)可能基礎(chǔ)較好，有的同學(xué)可能第一次接觸，學(xué)生水平必然參差不齊，但同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的完成要以全體同學(xué)為對(duì)象。為了解決此矛盾，組建合作學(xué)習(xí)小組的方式就顯得非常必要。另外，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)是項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，許多的技術(shù)、動(dòng)作如傳球、配合等需要多人共同完成，組建學(xué)習(xí)小組也是進(jìn)行足球教學(xué)必然選擇。

　　組建合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最初階段，主要有固定分組、自由組合、混合編組等不同分組方式。合作學(xué)習(xí)小組通常是由學(xué)業(yè)成績(jī)、能力等方面不同的成員組成，也就是一般所謂的“異質(zhì)分組”。在足球教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行異質(zhì)分組，正符合了各層次足球能力學(xué)生的需求。一方面這樣的分組不會(huì)影響到其因分組而造成的心理負(fù)擔(dān)，另一方面合作小組學(xué)生之間通過(guò)互相合作、幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得以共同進(jìn)步。另外，進(jìn)行異質(zhì)分組的同時(shí)，也要保證分組具有一定的固定性，這樣可以避免“臨時(shí)組合”可能帶來(lái)的適應(yīng)性問(wèn)題。固定性也不意味永遠(yuǎn)如此，一段時(shí)間以后也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的交際面。教師教學(xué)時(shí)，在保證組內(nèi)學(xué)生和作的前提下，適當(dāng)鼓勵(lì)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　（二）進(jìn)行班級(jí)合作授課。

　　合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，進(jìn)行班級(jí)合作授課是每一種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中必不可少的部分。在進(jìn)行足球課班級(jí)合作授課時(shí)，教師首先需要明確所上課程的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性地提出學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和要求；其次教師要進(jìn)行合作講授，主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)，對(duì)本課所要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)所要講授的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行示范，講解。

　　在這個(gè)過(guò)程中，師生之間的合作互動(dòng)應(yīng)當(dāng)被放在突出的地位。師生互動(dòng)合作就意味著不能沿用以前那種教師唱獨(dú)角戲的方式，要以學(xué)生為中心，啟發(fā)或是引導(dǎo)學(xué)生積極與老師授課進(jìn)行合作，在合作中產(chǎn)生互動(dòng)。對(duì)于足球課的教學(xué)而言，因?yàn)楹芏嗟募夹g(shù)教學(xué)都是以模仿為基礎(chǔ)，學(xué)生的直觀性、理解力起著非常重要的作用。因此，教師在教授的'過(guò)程中要始終注意到學(xué)生的反應(yīng)，以隨時(shí)調(diào)整自己授課的內(nèi)容和形式；學(xué)生也要積極表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)。只有師生兩方面的通力合作，師生雙方的互動(dòng)才能順利進(jìn)行。

　　（三）小組合作交流

　　班級(jí)合作授課之后，合作學(xué)習(xí)小組成員就要進(jìn)行互助性合作學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程分兩步進(jìn)行：一是進(jìn)行小組互助合作學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容就是模仿教師所教技術(shù)動(dòng)作，在模仿的過(guò)程中互相交流、幫助；二是合作小組之間的交流。各個(gè)合作小組輪流做教師教授的動(dòng)作，然后各個(gè)小組進(jìn)行互相評(píng)點(diǎn)。最后教師引導(dǎo)各個(gè)小組共同進(jìn)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，察闕補(bǔ)漏。這個(gè)過(guò)程充分考慮到了，教師講完動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作之后，教師一個(gè)人是不可能察看所有學(xué)生的動(dòng)作。小組內(nèi)的學(xué)生互相觀察動(dòng)作，互相點(diǎn)評(píng)，會(huì)的可以幫助不會(huì)的，并可以找出大家都存在的問(wèn)題反饋給教師，由教師集中主要問(wèn)題及時(shí)講解。另外，到了足球教學(xué)的高級(jí)階段，小組與小組之間可以組織5v5或是7v7的小規(guī)模對(duì)抗賽，這樣不但可以實(shí)踐足球教學(xué)中的戰(zhàn)術(shù)配合，也可以促進(jìn)小組內(nèi)部的進(jìn)一步合作。

　　（四）小組成果評(píng)價(jià)

　　小組成果評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵一項(xiàng)。教師在組織完小組合作交流、互教互學(xué)以后，還要對(duì)合作小組的學(xué)習(xí)情況與合作情況進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。就足球課教學(xué)而言，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含三項(xiàng)內(nèi)容：一是評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組的技術(shù)動(dòng)作的完成情況，并以此為標(biāo)準(zhǔn)考訂個(gè)人成績(jī)；二是對(duì)小組合作的情況如動(dòng)作配合、戰(zhàn)術(shù)配合的情況等進(jìn)行考訂，考訂小組成績(jī)；三是教師要從整體上總結(jié)課堂的合作方法和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為以后的足球教學(xué)提出更好的設(shè)想。

足球教學(xué)論文12

　　【摘要】隨著國(guó)家對(duì)校園足球發(fā)展的重視，足球已經(jīng)成為校園體育運(yùn)動(dòng)的重要項(xiàng)目之一，越來(lái)越多的學(xué)校將足球作為體育教學(xué)的內(nèi)容開展教學(xué)，本文主要運(yùn)用專家訪談法、邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法就高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開展進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前高中足球教學(xué)開展的策略，希望為促進(jìn)高中校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供一些參考。

　　【關(guān)鍵詞】高中；校園足球；監(jiān)督機(jī)制；體育教學(xué)

　　足球是世界第一運(yùn)動(dòng)，深受全世界人們的喜愛(ài)，不分國(guó)籍、不分性別、不分種族、不分年齡，足球有著較多的受眾群體。足球?qū)��?qiáng)健學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，足球運(yùn)動(dòng)還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理健康也有著作用要的影響，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的宣泄，可以釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，因此，在高中體育教學(xué)中開展足球教學(xué)是符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的，是符合體育教學(xué)目標(biāo)的，尤其是在國(guó)家深化足球體制改革的大背景下，校園足球的開展是符合時(shí)代需求的。

　　1.高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的現(xiàn)狀研究

　　足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在遼寧省各級(jí)學(xué)校普及開來(lái)，對(duì)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及強(qiáng)健學(xué)生的體魄有著極大的作用。然而，在對(duì)遼寧省高中足球教學(xué)的開展調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼寧省高中開展足球課教學(xué)的學(xué)校并不多，足球教學(xué)的課堂效率不高。即使一些高中已經(jīng)開展了足球教學(xué)，但因缺乏對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視，缺乏足球?qū)ｍ?xiàng)的.老師，足球場(chǎng)地設(shè)施不完善，教學(xué)體系不完整，從而影響了遼寧省高中校園足球開展的質(zhì)量。而且，由于學(xué)校和教師將重點(diǎn)放到文化課的教學(xué)中，很多學(xué)校的足球體育課程被文化課所替代，導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)開展的不充分。鑒于遼寧省高中足球教學(xué)開展不充分的問(wèn)題，需要在實(shí)際的工作中，積極的面對(duì)問(wèn)題，并且采取針對(duì)性的策略全面的提高遼寧省高中體育教學(xué)中足球課的教學(xué)質(zhì)量。

　　2.高中開展足球教學(xué)的策略分析

　　2.1提高對(duì)足球課教學(xué)的認(rèn)知

　　結(jié)合當(dāng)前遼寧省高中校園足球運(yùn)動(dòng)開展的情況，遼寧省很多地區(qū)的高中在開展校園足球工作上不夠重視，高中校園足球運(yùn)動(dòng)的開展效率不高，甚至部分高中根本就沒(méi)有開展足球教學(xué)。為了更好的在高中開展足球教學(xué)，首先要提高領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生對(duì)足球課的認(rèn)知程度，明確開展足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的影響，理解足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)的積極作用，明確開展校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用，在主觀上重視足球課教學(xué)的開展。學(xué)校要成立校園足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)校園足球教學(xué)開展的計(jì)劃制定、籌備、監(jiān)督、評(píng)價(jià)，校園足球在高中開展作為一件新生事物，雖然還存在一定的難度，但在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，相信很快就會(huì)步入正軌，對(duì)遼寧省高中校園足球運(yùn)動(dòng)的順利開展有著極大的作用。

　　2.2加強(qiáng)高中足球教師師資隊(duì)伍的建設(shè)

　　高中足球教學(xué)的開展必須要有一批熟悉足球教學(xué)規(guī)律的教師進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)前高中足球教師師資力量比較薄弱，很多擔(dān)任足球課的教師都是其他專項(xiàng)的教師，這些教師足球技術(shù)掌握不全面，對(duì)足球的教學(xué)規(guī)律也缺少了解，足球課教學(xué)的開展并不順利，缺少足球教師是影響足球教學(xué)開展的一個(gè)重要因素。為了保證足球課教學(xué)的順利開展，必須要加強(qiáng)高中足球教師師資力量的建設(shè)，引進(jìn)足球?qū)�業(yè)的教師，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行職后的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力與足球技術(shù)水平，保證足球教學(xué)的開展。

　　2.3制定合理的教學(xué)計(jì)劃

　　高中足球教學(xué)的開展要有一個(gè)全面、科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的制定要符合高中生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中多選擇一些趣味性的項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸增加教學(xué)內(nèi)容的難度，避免學(xué)生對(duì)足球教學(xué)失去興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇要以安全性為首要任務(wù)，避免安排一些有危險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的人身安全，在教學(xué)中同時(shí)要增加安全性教育，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免出現(xiàn)意外的事故。

　　2.4加強(qiáng)足球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

　　校園足球運(yùn)動(dòng)的開展必須要有完善的場(chǎng)地設(shè)施，當(dāng)前遼寧省一些重點(diǎn)高中都有人工足球場(chǎng)，方便足球教學(xué)的開展，降低了學(xué)生意外傷害出現(xiàn)的幾率，保證了足球教學(xué)的順利開展。可是在一些二、三線城市，學(xué)校的體育設(shè)施并不完善，很多學(xué)校體育場(chǎng)地都是土場(chǎng)、水泥場(chǎng)地，不利于足球教學(xué)的開展。為了保證足球教學(xué)的順利開展，學(xué)校要加大對(duì)足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，為校園足球運(yùn)動(dòng)的開展做好物質(zhì)上的保障。

　　總結(jié)

　　校園足球的發(fā)展是我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，為了促進(jìn)校園足球的開展，更好的在高中進(jìn)行足球教學(xué)，必須要提高對(duì)校園足球發(fā)展的重視程度，將足球教學(xué)放在高中體育教學(xué)的重要位置。足球教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的足球基本技術(shù)，掌握足球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，更重要的是通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，為實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)起到推動(dòng)的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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足球教學(xué)論文13

　　摘要：在信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍日漸廣泛，在體育教學(xué)課堂中，將多媒體CAI課件應(yīng)用于足球教學(xué)過(guò)程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)多媒體足球CAI課件進(jìn)行概述，分析多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出應(yīng)用策略，達(dá)到理想的足球教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵字：多媒體;CAI課件;足球教學(xué);應(yīng)用

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，CAI技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)技術(shù)，將二者結(jié)合起來(lái)實(shí)現(xiàn)了技術(shù)革新，應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在足球教學(xué)中采用多媒體CAI課件，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)環(huán)境的局限，多媒體CAI課件的應(yīng)用范圍較窄，本文通過(guò)分析其應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用策略，旨在發(fā)揮出多媒體CAI課件在足球教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值，并推動(dòng)體育事業(yè)的全面發(fā)展。

　　1足球多媒體CAI課件的概述

　　足球多媒體CAI課件是指可利用圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)出符合足球教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)軟件。其將直觀的像學(xué)生展示足球的理論知識(shí)，并形象的進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，是輔助教師展開足球教學(xué)工作的重要工具。利用足球多媒體CAI課件有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，系統(tǒng)的展示足球相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體CAI課件是及教學(xué)、娛樂(lè)為一體的教學(xué)輔助工具，有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平。

　　2多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

　　傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方式主要由教師講解配合動(dòng)作示范，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，難以對(duì)足球知識(shí)產(chǎn)生興趣。將多媒體CAI課件融入足球教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自助操作多媒體CAI課件，與其形成交互性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。多媒體CAI課件融入的豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫元素，形象生動(dòng)的為學(xué)生帶來(lái)多重享受，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的作用。而當(dāng)?shù)箳爝M(jìn)球、魚躍撲球等高難度技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生面前展現(xiàn)時(shí)，可以采用回放、慢放等方式進(jìn)行重點(diǎn)分析，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成清晰的動(dòng)作概念，并將其應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中。多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用還有利于學(xué)校開展個(gè)體化的教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異性，運(yùn)動(dòng)能力各不相同。教師深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生之間的差異展開個(gè)性化的教學(xué)模式。通過(guò)多媒體CAI課件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話的專一性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的'足球內(nèi)容，符合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　3多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　首先需要處理好多媒體CAI課件教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，根據(jù)信息技術(shù)的特性進(jìn)行足球教學(xué)。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式主要是教師通過(guò)言傳身教教師相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而多媒體CAI課件教學(xué)可以借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備進(jìn)行形象教育，更加逼真生動(dòng)，有利于營(yíng)造出創(chuàng)新自由的學(xué)習(xí)氛圍。在足球教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI課件也需要充分發(fā)揮出教學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)兩種模式的合作教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃，專家的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確教師的主體地位和多媒體CAI課件的輔助功能，促進(jìn)二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調(diào)好理論課和實(shí)踐課之間的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐兼顧的足球教學(xué)。由于體育教學(xué)的特殊性，其通過(guò)將課堂理論教學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)作為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)。

　　在足球教學(xué)中，通過(guò)應(yīng)用多媒體CAI課件，將足球理論技巧與實(shí)踐練習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，把握足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行具體分析，進(jìn)而全面掌握足球教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的應(yīng)用。教師通過(guò)應(yīng)用多媒體CAI課件，向?qū)W生展示足球基本技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用腳的部位進(jìn)行觸球和擊球，通過(guò)圖片和視頻資料進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學(xué)生更好的理解足球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，并通過(guò)豐富的教學(xué)方式強(qiáng)化理解。最后，教師設(shè)計(jì)多媒體CAI課件時(shí)需要結(jié)合心理學(xué)規(guī)律，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由于足球比賽屬于激烈的對(duì)抗比賽，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求較高，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中會(huì)遇到諸多困難，教師需要通過(guò)多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的自信心，通過(guò)觀看課件中的比賽過(guò)程實(shí)現(xiàn)感官的多重享受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)足球的積極性。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　在信息化的教育背景下，體育教學(xué)也逐漸采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體CAI課件作為教師的輔助教學(xué)過(guò)程，在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理的應(yīng)用，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]張沛鋒。高職高專院校足球選項(xiàng)課CAI教學(xué)課件的研制與應(yīng)用研究[J]。體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，

足球教學(xué)論文14

　　摘要：高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，一般指足球運(yùn)動(dòng)員及足球練習(xí)人員在意識(shí)上利用表象的形式將不同的足球動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)而可以出現(xiàn)臨場(chǎng)感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式及方法。足球運(yùn)動(dòng)的表象訓(xùn)練主要運(yùn)用于國(guó)內(nèi)高職足球教學(xué)中，與此同時(shí)，表象訓(xùn)練法也同樣屬于心理訓(xùn)練的范圍之內(nèi)。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，對(duì)該訓(xùn)練性的適用性進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：高職；足球教學(xué)；表象訓(xùn)練；適用性

　　所謂表象訓(xùn)練法主要是一種心理訓(xùn)練形式，在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練主要是針對(duì)其表象對(duì)足球的技能構(gòu)成能動(dòng)性的作用，以此對(duì)訓(xùn)練人員的心理技能進(jìn)行調(diào)節(jié)及支配，這也是提升足球技能水平最為有效的訓(xùn)練形式。所以，在高職足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動(dòng)作，并且能夠幫助學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)了本、客體之間的方位知覺(jué)的節(jié)奏感，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的掌握，進(jìn)而體現(xiàn)高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓(xùn)練主要是建立在對(duì)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)知上，并且在運(yùn)動(dòng)員的大腦中形成足球運(yùn)動(dòng)形象與情景。在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)情景再現(xiàn)而言，其中包含了視覺(jué)、聽覺(jué)及情緒的一些信息，通常而言，在運(yùn)動(dòng)表象中包含了視覺(jué)表象及動(dòng)態(tài)表象。為此，本文針對(duì)高職足球教學(xué)，對(duì)表象訓(xùn)練的適用性進(jìn)行了分析。

　　1研究對(duì)象與方法

　　1。1研究對(duì)象本文主要對(duì)高職足球教學(xué)中表象訓(xùn)練適用性進(jìn)行研究。

　　1。2研究方法

　　1。2。1文獻(xiàn)資料法

　　主要通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，以此獲得所需要的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上將所查閱的資料進(jìn)行整理，整理實(shí)驗(yàn)方法。

　　1。2。2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

　　主要通過(guò)小組之間對(duì)比的形式，將研究對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)照組的學(xué)生則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　1。2。3問(wèn)卷調(diào)查法

　　隨機(jī)抽取了沈陽(yáng)某職業(yè)學(xué)院20xx級(jí)男生共50人作為調(diào)查對(duì)象。在具體調(diào)查結(jié)束之后，調(diào)查人員要采用問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)有問(wèn)卷50份，收回50份，有效率為100%。

　　1。2。4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

　　在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，分別對(duì)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的足球技術(shù)及動(dòng)作進(jìn)行考核，使用SPSS10。0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)本次所調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)角度的分析，以此檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)差異的顯著意義。

　　1。2。5邏輯分析法

　　主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式，基于整體與宏觀的角度對(duì)此次研究結(jié)果進(jìn)行了展示、整理與分析，以此對(duì)本文的縝密性進(jìn)行保證。

　　2結(jié)果與分析

　　2。1結(jié)果

　　2。1。1實(shí)驗(yàn)前

　　為了對(duì)測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性進(jìn)行保證，并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身的可比性，為此，考核小組的人員要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組的學(xué)生的足球技巧進(jìn)行考核，測(cè)試的結(jié)果通過(guò)t檢驗(yàn)，均沒(méi)有顯著性的`差異，且P＞0。05，保證基礎(chǔ)水平無(wú)差異，并確保檢測(cè)樣本的合理有效性。

　　2。1。2實(shí)驗(yàn)后

　　在使用表象訓(xùn)練教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，教學(xué)人員要對(duì)實(shí)驗(yàn)小組與對(duì)照小組學(xué)生的足球基本技巧，如顛球、運(yùn)球、頂球等基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)考核。在運(yùn)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生成績(jī)要高于對(duì)照小組的成績(jī)，具體可以從學(xué)生的顛球、運(yùn)球、射門及踢準(zhǔn)等方面進(jìn)行體現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有顯著性的差別，且P<0。05，且頭頂球測(cè)試成績(jī)具有較為顯著的差異性，其中t=—2。769**，P<0。01，以此也可以證明表象訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能，以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰(zhàn)技術(shù)。

　　2。1。3學(xué)生對(duì)足球表象訓(xùn)練的積極性

　　通過(guò)對(duì)50名學(xué)生的調(diào)查可知，高職院校足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法，在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因，足球教學(xué)運(yùn)用表象訓(xùn)練法除了能夠提高學(xué)生對(duì)足球技術(shù)、動(dòng)作學(xué)習(xí)的積極性與自覺(jué)性，對(duì)美化足球教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自覺(jué)性地形成并鞏固足球的動(dòng)作表象，并且運(yùn)用表象進(jìn)行練習(xí)。除此之外，表象訓(xùn)練教學(xué)法也將傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法進(jìn)行了突破，教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，全面突破學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的局面。高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的同時(shí)，使用表象訓(xùn)練法也可以全面提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加直觀地對(duì)思維進(jìn)行分析。

　　2。2高職足球教學(xué)表象訓(xùn)練適用性分析

　　2。2。1使用表象訓(xùn)練與足球技術(shù)動(dòng)作規(guī)律相符合

　　學(xué)生所學(xué)習(xí)的足球動(dòng)作在形成上具有一定的規(guī)律，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時(shí)，要對(duì)足球的技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)及結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析與了解，并且要不斷進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)與實(shí)踐，以此才能夠體現(xiàn)足球技術(shù)與動(dòng)作的動(dòng)力定型。應(yīng)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行足球教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài)，以此全面發(fā)揮學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的主體意義，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性。表象訓(xùn)練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習(xí)時(shí)間，一旦學(xué)生確認(rèn)了足球練習(xí)的重難點(diǎn)，那么也就可以在學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、幫助的同時(shí)，將所掌握的足球技巧進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)其質(zhì)量，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。

　　2。2。2使用表象訓(xùn)練與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求相符

　　在高職足球的教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，其重點(diǎn)是在教師教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)，同時(shí)這也滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。

　　2。2。3使用表象訓(xùn)練可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程是包括一些不同的動(dòng)力因素，其中在心理因素方面主要包括以下內(nèi)容：其一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，以此對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知；其二是對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性及習(xí)慣的形成等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2。2。4使用表象訓(xùn)練與學(xué)生心理發(fā)展相符

　　受時(shí)代發(fā)展的影響，在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，信息進(jìn)行傳播的速度愈發(fā)迅捷，學(xué)生也在時(shí)代發(fā)展的環(huán)境下接受了來(lái)自各個(gè)方面的新知識(shí)及新理論，以此也體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性及靈活性，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與獨(dú)立認(rèn)知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，應(yīng)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是與學(xué)生認(rèn)識(shí)與思維情況相符合的主要形式，以此可以滿足學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的基本需求，以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓(xùn)練即在有意識(shí)的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎(chǔ)上，將之前所學(xué)習(xí)的足球動(dòng)作與技巧進(jìn)行回顧、糾正及再創(chuàng)造，以此形成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用表象訓(xùn)練的形式進(jìn)行足球的指導(dǎo)練習(xí)，即在有意識(shí)的形態(tài)下應(yīng)用表象的基本形式促進(jìn)足球技巧的形成，在此基礎(chǔ)上以免學(xué)生再次被動(dòng)地接受教育，以此除了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，全面活躍學(xué)生思維，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球動(dòng)作技巧的鞏固及完善。

　　3結(jié)論

　　3。1通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是在考核成績(jī)方面還是技術(shù)的測(cè)評(píng)、達(dá)標(biāo)成績(jī)上，其成績(jī)均對(duì)照小組，以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果，表象訓(xùn)練在足球教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

　　3。2高職足球教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，除了能夠激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性之外，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生進(jìn)行思維分析的能力，以此也對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行了滿足，有利于高職足球?qū)W習(xí)效果的提升。

　　3。3高職院校應(yīng)用表象訓(xùn)練進(jìn)行足球教學(xué)，可以全面突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地體會(huì)思維與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3。4在足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練，除了是教學(xué)方法的改變之外，也是教學(xué)思想的改變，在學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方面也要為學(xué)生設(shè)置合理的課程教學(xué)，并且教學(xué)方法等方面都要體現(xiàn)學(xué)生自主性等內(nèi)容。

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　　[3]劉宏雷。運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練法在足球基本技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐[J]。電子制作，

　　[4]范懷軻。在高職體育教學(xué)中表象訓(xùn)練法體系的構(gòu)建與探索[J]。運(yùn)動(dòng)，

　　[5]掌玉宏。運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練法在足球基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]。鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，

　　[6]徐冠球。表象訓(xùn)練在高職足球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J]。體育世界：學(xué)術(shù)版，

　　[7]蔡正杰。運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練在足球技術(shù)教學(xué)中的效用分析[J]。體育世界：學(xué)術(shù)版，

足球教學(xué)論文15

　　一、初中體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.教學(xué)投資不充足。足球教學(xué)作為素質(zhì)教育的一種形式，需要各個(gè)學(xué)校大量的資金投入，作為經(jīng)費(fèi)的支持，將投入的資金用來(lái)構(gòu)建設(shè)施、購(gòu)買設(shè)備以及聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師等。但是體育教育資金投入不足是各個(gè)學(xué)校的普遍現(xiàn)象，進(jìn)而影響了初中體育足球教學(xué)的質(zhì)量與效率。很多學(xué)校為了學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)校的知名度，將大部分的資金投入到文化課中，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的文化課教師，從而忽略了對(duì)體育的重視，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)足球的積極性和主動(dòng)性。

　　2.教師教學(xué)水平有待提高。在體育足球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)足球教師的要求非常高，不僅要求足球教師要具備基本的操作技能以及擁有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還要求教師必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及能力。就我國(guó)目前初中各校的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大部分體育教師都是專業(yè)的體校畢業(yè)，并有足夠的專業(yè)技巧以及豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，但是對(duì)足球教學(xué)并不是太了解，很多時(shí)候只是參照教材進(jìn)行講解，動(dòng)作技巧、理論等都沒(méi)有深入的了解，不能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3.教學(xué)方式不完善。在體育足球教學(xué)內(nèi)容上，有很多的教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括一些技能、體能的訓(xùn)練、步伐速度的訓(xùn)練、爆發(fā)力忍耐力的訓(xùn)練，體育教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容以及有針對(duì)性的'教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)以及接受能力來(lái)選擇教學(xué)方案，這樣才能達(dá)到初中體育教學(xué)的真正目的。而目前我國(guó)的體育教學(xué)只是停留在理論的講解上，沒(méi)有充足的時(shí)間去讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，教師不能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　二、提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量

　　1.增加足球教學(xué)資源。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，想要提高教學(xué)質(zhì)量與效率，首先就要保證足球教學(xué)設(shè)備的完善，只有將硬件設(shè)備準(zhǔn)備充足，增加足球教學(xué)資源，才能夠更好地吸引優(yōu)秀的專業(yè)性教學(xué)人才，進(jìn)而能夠給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)的教育部門以及各校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝度胭Y金在完善足球教育設(shè)備上，使體育足球的教學(xué)資源能夠保證充足，加大資金的投入，聘請(qǐng)專業(yè)的足球教師，最大程度為體育足球教學(xué)打下更好的基礎(chǔ)。

　　2.保證教師的專業(yè)素質(zhì)水平。進(jìn)行體育足球教學(xué)時(shí)，教師的足球訓(xùn)練水平對(duì)于教學(xué)的效果有著重要的作用，教師對(duì)足球技術(shù)的了解程度以及足球水平能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，相關(guān)教育部門應(yīng)重視對(duì)體育教師的培訓(xùn)，并嚴(yán)格選擇上崗教師，從根本上保證教師的專業(yè)水平以及專業(yè)素質(zhì)。作為一名體育教師，應(yīng)當(dāng)不斷地去學(xué)習(xí)提高自己，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再以教師為導(dǎo)向，突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。

　　3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制。從目前初中體育教學(xué)情況來(lái)看，有很大一部分學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練是沒(méi)有接觸的，對(duì)于理論知識(shí)、技能技巧更是不了解。所以，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球技能掌握的程度有所差異。另外，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)以及接受能力并不相同，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)模式。在初中體育教學(xué)中，教師在開始不能一味地只注重足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)足球。在學(xué)生有一定基礎(chǔ)之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，這樣能夠大大地提高其教學(xué)質(zhì)量。另外，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定時(shí)，不能單純地以成績(jī)來(lái)評(píng)判，要綜合去評(píng)定，這樣能夠增加學(xué)生的自尊心，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。

　　4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。學(xué)校在體育足球教學(xué)中，應(yīng)注重建立多樣化的教學(xué)方式。初中生正是成長(zhǎng)的叛逆期，此階段的學(xué)生對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在課堂教學(xué)中，教師要是一味利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式會(huì)使課堂氣氛無(wú)法活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不會(huì)提高，學(xué)生的注意力也不會(huì)停留在教師講解足球技能的基本理論上。所以，教師在進(jìn)行足球課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要以學(xué)生的需求為根本。可以利用游戲法進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將游戲教學(xué)融入課堂中，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅提高了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，更能提高初中體育足球的教學(xué)質(zhì)量。

　　足球項(xiàng)目不僅能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，還能愉悅學(xué)生的身心、培養(yǎng)個(gè)人的意識(shí)，足球教學(xué)是青少年發(fā)展時(shí)期重要的內(nèi)容。相關(guān)的教育部門以及各個(gè)初中院校要加大對(duì)體育足球的重視，從根本上解決問(wèn)題，這樣才能提高初中足球教學(xué)的質(zhì)量。

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