(熱)高中信息技術(shù)教學(xué)論文

　　在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的高中信息技術(shù)教學(xué)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文1

　　隨著近年來(lái)我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的全面發(fā)展，在教學(xué)工作中也有了越來(lái)越多的教師將先進(jìn)的技術(shù)引進(jìn)課堂，并且也在實(shí)際教學(xué)中取得了十分顯著的成績(jī)。此種背景下人們也對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用有了全新的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，信息技術(shù)不僅能對(duì)人們的生活帶來(lái)影響，同時(shí)對(duì)教學(xué)帶來(lái)的積極作用也應(yīng)該是我們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。因此本文就將以高中的歷史教學(xué)展開(kāi)研究，進(jìn)一步探討怎樣借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中歷史教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，希望對(duì)廣大教學(xué)工作者起到一定的指導(dǎo)作用。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)歷史教學(xué)的作用

　　（一）對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展歷史學(xué)科的教育往往是借助課本和黑板，這種枯燥的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此種背景下將現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合到高中歷史課堂的教學(xué)中就十分必要。信息技術(shù)可以對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也就是在課堂中有效的借助多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)，幫助學(xué)生更直觀(guān)和準(zhǔn)確地掌握教師所教授的內(nèi)容，充分記憶所學(xué)的歷史知識(shí)。同時(shí)教師也可以借助視頻或是圖片等多媒體設(shè)備，將歷史情境進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生在了解歷史事實(shí)的過(guò)程中還能在腦海中形成直觀(guān)的畫(huà)面，還原歷史。這種全新的教學(xué)方式不僅能站在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)將有效提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）對(duì)歷史教學(xué)中的'難點(diǎn)進(jìn)行突破。在對(duì)一般歷史現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，歷史事件中的內(nèi)容和意義對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)不僅僅是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代信息進(jìn)行應(yīng)用也能方便教師對(duì)歷史事件中的要點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更為直觀(guān)的記憶。之后教師還可以借助多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行比較，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和記憶也有著不可忽視的重要意義。

　　二、對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史課堂中優(yōu)化的對(duì)策

　　隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革工作的全面深入，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中所采用的教學(xué)方式和理念已經(jīng)越來(lái)越難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的基本要求。而信息技術(shù)作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的主要產(chǎn)物，不僅應(yīng)該在生產(chǎn)和生活中得到充分利用，還應(yīng)該被合理地應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中，因此將這項(xiàng)技術(shù)合理應(yīng)用到高中歷史課堂中也顯得十分必要。

　　（一）充分利用多媒體設(shè)備。在歷史課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，比如多媒體技術(shù)，使其能更好地發(fā)揮出積極作用。在高中歷史教學(xué)工作中，要求教師也要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，放映一些和課程知識(shí)相關(guān)的影片或是資料，從而借助其直觀(guān)性對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和感覺(jué)進(jìn)行沖擊。同時(shí)這種方法也可以幫助學(xué)生在課堂中更真實(shí)地感受歷史，對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助。比如教師在對(duì)“戊戌變法”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行講述的過(guò)程中，為了更真實(shí)地感受改革派與頑固派之間的對(duì)立，教師也可以組織學(xué)生以辯論的形式對(duì)兩種對(duì)立思想進(jìn)行表達(dá)，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，并在課堂中播放關(guān)于戊戌變法的資料和視頻，也只有這樣學(xué)生才能更有效地融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深刻理解。

　　（二）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。隨著近年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育改革工作的全面開(kāi)展，這一理念在高中教學(xué)上也有了越來(lái)越深刻的體現(xiàn)。在高中的歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，制定更符合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有著很強(qiáng)的一致性。現(xiàn)代信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下的重要產(chǎn)物，所以將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史課程改革也有著十分重要的積極作用。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中，需要廣大高中歷史教師對(duì)其理念有著準(zhǔn)確地掌握，確保現(xiàn)代信息技術(shù)的作用得到更充分的發(fā)揮。此外，廣大教師還需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用方法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，通過(guò)這種方式對(duì)教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行更有效的豐富，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成唯物主義的歷史觀(guān)念，全面提升其歷史素養(yǎng)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高中歷史教學(xué)工作中是當(dāng)前教育教學(xué)的基本要求，因此我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中更需要對(duì)這一理念和技術(shù)有著更全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)歷史能力進(jìn)行提升。高中教育是當(dāng)前素質(zhì)教育中最為關(guān)鍵的組成環(huán)節(jié)，是教育工作中不可忽視的關(guān)鍵部分。因此這也需要我們教師不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)展和掌握更多有效的教育指導(dǎo)方法，從而在今后的教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生提升歷史素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［１］劉長(zhǎng)華，李會(huì)祥．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)［Ｊ］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，２０１３，５２（１）：５－６．

　　［２］李霜霜．如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)［Ｊ］．新課程下旬，２０１５，７４（４）：３７１．

　　［３］練紹舉．運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)［Ｊ］．才智，２０１５，５９（３）：１９６．

高中信息技術(shù)教學(xué)論文2

　　摘要：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它集文學(xué)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻于一體，使人們能更自然、更“人性化”地使用信息，它對(duì)于有效提高地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用，為教學(xué)方法的改革注入了新的活力。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)效率；情境創(chuàng)設(shè)；人文地理

　　新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教師角色由單純的知識(shí)傳播者向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師更能引導(dǎo)學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

　　一、信息技術(shù)的適用性

　　信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮它的輔助作用，否則課堂教學(xué)效果會(huì)大打折扣。因此信息技術(shù)的選擇要講究適用性。

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用

　　教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣。”地理教學(xué)中可以利用各種豐富多彩的素材導(dǎo)入，而這些都可以通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)。例如，“環(huán)境變遷”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：播放恐龍滅絕影片，學(xué)生討論恐龍滅絕的原因。又如“自然地理環(huán)境的整體性”一課可以這樣導(dǎo)入：課件打出《詩(shī)經(jīng)》中收集的一首春秋時(shí)期魏國(guó)的民歌《伐檀》，然后圍繞詩(shī)歌中描述的地理現(xiàn)象展開(kāi)分析討論。學(xué)生進(jìn)入課堂有美的享受，注意力就會(huì)集中。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)需要信息技術(shù)

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情境相聯(lián)系的。“情境”追求的是引發(fā)學(xué)生自然合理的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。情境的呈現(xiàn)形式也是多種多樣的，同樣需要借助多媒體呈現(xiàn)。例如，教學(xué)“自然地理環(huán)境的整體性”一課可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：多媒體呈現(xiàn)“驢友”游覽本地名勝百山祖時(shí)所寫(xiě)的日記，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出日記中描述的該地區(qū)自然地理環(huán)境中的要素，并簡(jiǎn)要描述百山祖的自然地理環(huán)境特征。又如，“環(huán)境變遷”一課中播放探訪(fǎng)世界滅絕動(dòng)物墓地，形象生動(dòng)又帶點(diǎn)幽默的生物進(jìn)化視頻，使學(xué)生興趣盎然，思考問(wèn)題自然敏銳，是傳統(tǒng)教學(xué)中教師即使用盡渾身解數(shù)也無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

　　3、突破難點(diǎn)借助信息技術(shù)

　　許多自然地理現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法親眼看到，采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體教學(xué)效率不高。而計(jì)算機(jī)卻能把學(xué)生所未見(jiàn)過(guò)的自然地理現(xiàn)象很好地呈現(xiàn)出來(lái)。如利用多媒體把地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)難點(diǎn)知識(shí)形象地演示出來(lái)，可以起到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)效率。課后還可以把課件放在任教班級(jí)的QQ群上，以利于學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)。又如，講三圈環(huán)流和風(fēng)帶時(shí)可以用動(dòng)畫(huà)演示其成因，學(xué)生會(huì)感覺(jué)通俗易懂，教師也不用費(fèi)勁地依靠板畫(huà)來(lái)講解。

　　4、人文地理教學(xué)更需仰仗信息技術(shù)

　　在人文地理的學(xué)習(xí)中，因其內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)什么可學(xué)的，許多學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情大大減弱。傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)手段支撐下的人文地理教學(xué)除了設(shè)計(jì)精巧的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和智力發(fā)展相適應(yīng)的問(wèn)題情境外，還要利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以建立多媒體素材庫(kù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)的興趣。譬如，旅游地理這部分內(nèi)容表面看沒(méi)有難度、缺乏深度，比較容易理解，學(xué)生感到不學(xué)也無(wú)所謂，考試前背背就可以拿高分，于是心理開(kāi)始放松，這會(huì)為高三地理復(fù)習(xí)埋下很大隱患。實(shí)際上這些人文地理知識(shí)往往是學(xué)生失分最為嚴(yán)重的部分，尤其是在主觀(guān)綜合題上，更是許多學(xué)生的“噩夢(mèng)”，究其原因是學(xué)生對(duì)人文地理知識(shí)內(nèi)容理解不深，停留在膚淺的表面記憶之上，缺乏對(duì)人文現(xiàn)象的分析和解剖能力。注重案例教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容是破解這一問(wèn)題的有效方法。以泰山旅游景觀(guān)的特點(diǎn)及形成原因分析為例，先以多媒體呈現(xiàn)泰山的地理位置圖片和資料，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出泰山的地理位置和氣候類(lèi)型，再呈現(xiàn)泰山的著名景觀(guān)圖片或者視頻短片，學(xué)生思考選擇用哪種欣賞方法能夠觀(guān)賞到最佳美景？繼而討論泰山旅游景觀(guān)的特點(diǎn)，接著播放介紹泰山雄偉壯麗特點(diǎn)原因的視頻短片或呈現(xiàn)相關(guān)圖片，由學(xué)生自己歸納原因。最后分析“云海玉盤(pán)”景觀(guān)形成的氣候和地形因素。通過(guò)案例教學(xué)幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)；并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析和解決有關(guān)的'地理問(wèn)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用地理知識(shí)的能力，也進(jìn)一步增加了學(xué)生的思維力度和深度。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

　　信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了不利于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。如教師單純利用大量媒體進(jìn)行單一枯燥的宣講，由“人灌”變成了“機(jī)灌”；一味地追求“直觀(guān)”，限制了學(xué)生想象思考的空間，禁錮了抽象思維的發(fā)展。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)應(yīng)本著適時(shí)適度的原則，最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，不斷提高地理課堂教學(xué)效率。綜上所述，地理教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性，而現(xiàn)代教學(xué)要求地理教學(xué)的有效性，合理地設(shè)計(jì)使用信息技術(shù)仍將是今后地理教學(xué)的關(guān)鍵。地理教師必須更新教育觀(guān)念，在不斷提高本學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，卓有成效地開(kāi)展現(xiàn)代化的地理教學(xué)，迎接新一輪教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］藺麗霞。信息技術(shù)與學(xué)科整合有效性的研究［D］。內(nèi)蒙古師范大學(xué)，20xx。

　　［2］戴曉蘭。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用［J］。文教資料，20xx（14）。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文3

　　[摘要]現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。CALL、WALL及CAI的應(yīng)用已成為外語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向。在此環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，必將發(fā)生深刻變革。這種變革要與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相適應(yīng)。本文對(duì)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在高中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的具體應(yīng)用作了一些探討，以期能引發(fā)廣大同行的思考與實(shí)踐。

　　[關(guān)鍵詞] 多媒體 網(wǎng)絡(luò) 高中英語(yǔ)教學(xué)

　　信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大中學(xué)英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。此課題的核心是研究如何在英語(yǔ)教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡(jiǎn)稱(chēng)CALL）是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Web Assisted Language Learning 簡(jiǎn)稱(chēng)WALL）已經(jīng)興起。在外語(yǔ)教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會(huì)使高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重大變革。這種變革在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，都是巨大而深刻的。具體表現(xiàn)如下：

　　一、利用信息技術(shù),促進(jìn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

　　傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，主要是靠錄音機(jī)和教師本身來(lái)完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點(diǎn)：如方法單一，控制不便等。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，將會(huì)彌補(bǔ)這些不足。

　　1、利用磁盤(pán)存貯聽(tīng)力材料。磁盤(pán)具有容量大、攜帶方便、容易保存、復(fù)制快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。薄薄的一張磁盤(pán) 可存貯相當(dāng)于幾十盤(pán)錄音帶的內(nèi)容。磁盤(pán)的復(fù)制比錄音帶的復(fù)制容易的多，輕輕一擊，則復(fù)制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力資源豐富，選擇空間大大增大。

　　2、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽(tīng)力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)，從而有效地提高學(xué)生聽(tīng)力。而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到而重復(fù)聽(tīng)。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。

　　3、選擇地道的英語(yǔ)聽(tīng)力軟件。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)，尤其是教師本身的英語(yǔ)授課是因人而異的。有些教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的聽(tīng)力提高造成障礙。而好的聽(tīng)力軟件，所播放語(yǔ)音純正、地道，學(xué)生聽(tīng)來(lái)則是一種享受，可以有效地彌補(bǔ)教師的不足。

　　二、利用信息技術(shù),促進(jìn)高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

　　隨著對(duì)外開(kāi)放的逐步加深，世貿(mào)組織的即將加入和奧運(yùn)會(huì)的即將召開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力顯得越來(lái)越重要。而對(duì)說(shuō)的能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。

　　1、網(wǎng)上交談。一是通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和外國(guó)人交談。現(xiàn)在，中學(xué)聘請(qǐng)外籍教師的寥寥無(wú)幾。中學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與外國(guó)人直接溝通。而學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，可以和國(guó)外說(shuō)英語(yǔ)人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國(guó)際長(zhǎng)途電話(huà)相比，費(fèi)用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門(mén)和校門(mén)，學(xué)生便很容易地與外國(guó)人溝通，交流情感。并且，不是面對(duì)面的交談，可以省卻學(xué)生的羞澀之感，學(xué)生可以大膽地去說(shuō)。二是通過(guò)國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和國(guó)內(nèi)說(shuō)英語(yǔ)人士交流。國(guó)內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，中間不乏精通英語(yǔ)人士。因而學(xué)生和他們交流就更容易，交談話(huà)題更多。三是通過(guò)校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以和教師、同學(xué)自由對(duì)話(huà)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，可以根據(jù)各自的語(yǔ)言水平和愛(ài)好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對(duì)象。

　　2、人機(jī)對(duì)話(huà)。學(xué)生可以選取一些軟件來(lái)自主地訓(xùn)練自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表達(dá)。學(xué)生可對(duì)著話(huà)筒模仿計(jì)算機(jī)所播放內(nèi)容，計(jì)算機(jī)可以對(duì)此進(jìn)行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類(lèi)的聲音，用以激勵(lì)學(xué)生。因而學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，說(shuō)的能力在不知不覺(jué)中得到提高。

　　三、利用信息技術(shù),促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

　　閱讀是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力，是高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。多年來(lái)，許多英語(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)理論工作者對(duì)此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果還不夠理想。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則會(huì)使高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　1、運(yùn)用多媒體課件，提高英語(yǔ)課文教學(xué)質(zhì)量。

　　CAI即電腦輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction），具有能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動(dòng)畫(huà)（Animation）等多種信息功能。因此，它愈來(lái)愈受到歡迎。多媒體的運(yùn)用可以使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供了更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體課件的形象生動(dòng)可以大大提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

　　教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，一般要遵循以下四個(gè)步驟：

　　研究教材 → 課件制作 → 課堂實(shí)踐 → 課后改善

　　根據(jù)這四個(gè)步驟，教師制作出高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語(yǔ)閱讀效率。

　　利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多問(wèn)題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時(shí)等特點(diǎn)。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

　　選擇網(wǎng)上閱讀材料時(shí)，大體遵循以下五個(gè)原則：一是拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，延伸，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。二是時(shí)效性，即所選的材料內(nèi)容要新，有時(shí)代感或關(guān)于一些熱點(diǎn)問(wèn)題。三是趣味性，即所選材料要符合學(xué)生特點(diǎn)，能引起他們的興趣。四是科學(xué)性，即所選材料要真實(shí)，如實(shí)地反映客觀(guān)實(shí)際。這一點(diǎn)要特別注意，因?yàn)榫W(wǎng)上虛擬的東西數(shù)不勝數(shù)。五是藝術(shù)性，即所選擇材料要難易適中，適合學(xué)生閱讀水平，對(duì)一些文章可進(jìn)行適當(dāng)改編。

　　另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，要注意循序漸進(jìn)。開(kāi)始所選擇的材料難度較低，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對(duì)于閱讀結(jié)果不劃分等級(jí)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時(shí)調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評(píng)價(jià)能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　四、利用信息技術(shù),促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學(xué)生就一情景寫(xiě)作；或?qū)φn文改寫(xiě)；或?qū)懹⑽娜沼洝＿@些做法都較死板。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使高中英語(yǔ)寫(xiě)作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

　　1、利多媒體課件，激活寫(xiě)作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫(huà)面、關(guān)鍵詞語(yǔ)，或者播放一段故事，讓學(xué)生觀(guān)其形，聞其聲，然后有所感而寫(xiě)。并且，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語(yǔ)法項(xiàng)目后，逐步地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。例如，寫(xiě)My Hometown（《我的家鄉(xiāng)》）一文，教師可以把關(guān)于本城市或鄉(xiāng)村的一些圖片播放，并對(duì)可能用到的詞匯和語(yǔ)法作一些必要的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)很容易地去寫(xiě)。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。電子郵件的出現(xiàn)，縮短了交流的時(shí)間和距離。教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)交國(guó)際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學(xué)生在交流中不知不覺(jué)地提高自己的寫(xiě)作水平。

　　以上只是對(duì)在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中英語(yǔ)教法的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。總之，現(xiàn)代教育必將發(fā)生一次深層次的變革。作為教師，要清醒地認(rèn)識(shí)到這次變革，并且能夠調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。作為英語(yǔ)教師，要更新觀(guān)念，更新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)，要利用自身的優(yōu)勢(shì)，走在變革的前列，擔(dān)當(dāng)時(shí)代的開(kāi)拓者，把英語(yǔ)教學(xué)推向新的境界。

　　參考書(shū)目：何克抗：《CALL的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì)》。

　　席玉虎：《全國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文集》，中國(guó)書(shū)籍出版社 1999年

　　《漫游INTERNET英語(yǔ)世界》，上海外語(yǔ)教育出版社，1999年

高中信息技術(shù)教學(xué)論文4

　　摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)代各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用，一個(gè)行業(yè)如果能良好的運(yùn)用信息技術(shù)，就可以極大地推動(dòng)該行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)下我國(guó)高中教育的發(fā)展也是需要此項(xiàng)技術(shù)來(lái)推動(dòng)，尤其是高中化學(xué)教育。在高中化學(xué)課程教學(xué)上如果與信息技術(shù)結(jié)合，能極大地提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，解決許多教學(xué)中的困難。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

　　高中化學(xué)是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，其基礎(chǔ)是多樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響下，化學(xué)的教學(xué)一直不溫不火，學(xué)生興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。所以在職的化學(xué)教師和教育界的專(zhuān)家一直在尋找有效的方式提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展讓教師看到了轉(zhuǎn)變的可能性。下面論述信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀、不足、作用以及方式。

　　一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和多方面的應(yīng)用，我國(guó)逐漸開(kāi)始將教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合，并且推進(jìn)教育改革，旨在運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，為將來(lái)國(guó)家發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在政府和教育機(jī)構(gòu)努力加快整合二者的現(xiàn)狀下，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與高中化學(xué)相結(jié)合是一個(gè)必定要經(jīng)歷的過(guò)程，而且是一個(gè)可以提高教學(xué)質(zhì)量的正確方法。并且隨著信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)結(jié)合后所取得的成績(jī)逐漸提高，越來(lái)越多的人接受認(rèn)可信息技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)教育的合理性和正確性，即運(yùn)用信息技術(shù)可升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是筆者在多年的教育實(shí)踐中依然發(fā)現(xiàn)許多不足需要進(jìn)一步探索和改革。新型技術(shù)的引進(jìn)需要時(shí)間去接受適應(yīng)，所以可能會(huì)存在教師因信息技術(shù)的介入而放松了教學(xué)要求，降低了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)只能起到輔助的作用，而不是便利地改變了所有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教育方式同樣不能放棄。同時(shí)教師應(yīng)了解信息技術(shù)也會(huì)存在局限性，不可完全照搬照用，才能保證教學(xué)的良好質(zhì)量。教師也應(yīng)當(dāng)避免過(guò)度依賴(lài)多媒體等信息技術(shù)的附帶產(chǎn)物，避免完全從網(wǎng)絡(luò)上照搬課件，全程演示課件不與學(xué)生交流的情況發(fā)生，這樣只會(huì)起到相反的作用，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記。

　　二、信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中的作用

　　學(xué)生是所有課堂的主體，教師從旁輔助指導(dǎo)，信息技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段，具有快捷便利的特點(diǎn)，且信息存儲(chǔ)量大，教師可利用信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣，也能提高教學(xué)效果。同時(shí)因教師可從網(wǎng)絡(luò)上尋找經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)案例等，并可運(yùn)用生動(dòng)形象的方式用多媒體講解，使得課程容量相比之前傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)的大且更優(yōu)。所以信息技術(shù)合理運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中能十分有效地提高教學(xué)效果。

　　三、信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教育學(xué)中的方式

　　信息技術(shù)中的化學(xué)資源十分豐富，教師可將其中的有效部分相互結(jié)合補(bǔ)充，再引入到課堂教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)效果。將信息技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中有多種方式，下面展開(kāi)論述。１．巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。所以教師可從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)設(shè)置情境的方式，將化學(xué)知識(shí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。２．利用信息，開(kāi)發(fā)資源傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式久而久之會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生困倦心理，降低了課堂效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而信息技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是其信息量大，內(nèi)容極其豐富。所以教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找相關(guān)內(nèi)容，再經(jīng)過(guò)合理整合變化，教授給學(xué)生，多數(shù)情況下可提高學(xué)生興趣，改變態(tài)度積極學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯教版必修２中的《元素周期表》時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊倦怠學(xué)習(xí)。但是之后筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜索得到生動(dòng)形象的教育動(dòng)畫(huà)，再經(jīng)過(guò)整理和筆者的講述，使得學(xué)生快速的記下了門(mén)捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的故事。這就是信息技術(shù)所能給教育教學(xué)帶來(lái)的神奇的變化。３．現(xiàn)實(shí)事件引入，直觀(guān)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)課程一味地教授知識(shí)只是紙上談兵，教育和實(shí)際結(jié)合才能更好的培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的人才，尤其是化學(xué)這一門(mén)和生活結(jié)合十分緊密的'課程，更是需要大量的實(shí)際案例做引例。所以教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件作案例，結(jié)合化學(xué)知識(shí)講解，教授學(xué)生知識(shí)。例如，在講解二氧化硫的化學(xué)物理等性質(zhì)以及各種反應(yīng)時(shí)，可從網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)事件，比如燃煤脫硫的原理以及脫硫的目的等詳細(xì)向?qū)W生介紹，即是通過(guò)實(shí)際案例將化學(xué)知識(shí)教給學(xué)生。４．實(shí)物教學(xué)，信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的難題就是各類(lèi)化學(xué)用品使用、保存以及做實(shí)驗(yàn)時(shí)存在的安全隱患。因?qū)W生對(duì)化學(xué)藥品性質(zhì)和潛在的隱患不了解，也因?yàn)閷W(xué)生的好奇心，可能在使用化學(xué)藥品時(shí)會(huì)有事故發(fā)生，所以學(xué)校教師會(huì)較少的安排具有安全隱患的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這也是高中化學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有解決的困難。但是隨著信息技術(shù)的介入，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上尋得真實(shí)的實(shí)物照片以及實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的視頻，學(xué)生可通過(guò)這些了解熟知操作細(xì)節(jié)以及明白要存在的安全問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)鈉與水的反應(yīng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻了解其中的操作方式以及做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)自身的保護(hù)方式。

　　四、總結(jié)

　　高中化學(xué)因其特性在教學(xué)上會(huì)存在各類(lèi)的難題，與信息技術(shù)的結(jié)合是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索研究發(fā)現(xiàn)的一項(xiàng)十分有作用的方式，能夠極大地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但是有利即有弊，信息技術(shù)運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中也存在一些問(wèn)題需要教師和專(zhuān)家進(jìn)行慢慢的改進(jìn)，逐漸利用信息技術(shù)推動(dòng)化學(xué)這門(mén)課程的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［１］丁淑波．淺談信息技術(shù)在化學(xué)學(xué)科應(yīng)用的利弊［Ｊ］．林區(qū)教學(xué)，２０１２（０３）．

　　［２］張宗平．淺談信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合［Ｊ］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，２０１０（１４）．

　　［３］秦曉杰．新課標(biāo)下如何做好高中化學(xué)教學(xué)工作［Ｊ］．中國(guó)校外教育，２０１３（Ｓ１）．

高中信息技術(shù)教學(xué)論文5

　　合成課程是以人為核心，重視學(xué)生思維、情感及行動(dòng)上的融合，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力，最終的目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”，即培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的人，培養(yǎng)具有獨(dú)立人格和創(chuàng)造力、能適應(yīng)時(shí)代變化的人。

　　一、合成課程視角下的高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)

　　1.師生共同參與，共同承擔(dān)責(zé)任

　　傳統(tǒng)教學(xué)是以老師為主導(dǎo)的灌輸型教學(xué)模式，學(xué)生只是知識(shí)被動(dòng)的接受者，教學(xué)內(nèi)容被老師限定死了，最后的作業(yè)也是一樣，學(xué)生的能動(dòng)性大打折扣。和諧的信息課堂不應(yīng)只是教師單方面的參與，學(xué)生也要盡可能地參與進(jìn)來(lái)。課程的每一組成部分都應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這是合成課程的要求，也是師生共同的責(zé)任。師生雙方積極配合、主動(dòng)探究，從問(wèn)題出發(fā)，探究解決問(wèn)題的方法，這也是新課標(biāo)對(duì)課堂的要求。

　　2.重視學(xué)生思維、情感及行動(dòng)的融合

　　由于信息技術(shù)教材知識(shí)點(diǎn)清晰，對(duì)操作有明確要求，在教學(xué)中教師往往很容易偏重于技能的訓(xùn)練而忽視對(duì)學(xué)生情感及價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程相比于其他課程，有先天的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，大量的新理念、新思想充斥著學(xué)生的大腦，只要善于挖掘，其中還包含了情感的教育。因此，教師必須要重視學(xué)生思維、情感及行動(dòng)的融合。

　　3.課堂內(nèi)容要與學(xué)生生活高度相關(guān)

　　當(dāng)前高中信息技術(shù)的教材內(nèi)容繁雜，其中部分內(nèi)容偏難，比如有關(guān)編程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不容易理解。再加上信息技術(shù)這門(mén)課不作為高考科目，學(xué)生本身對(duì)其缺乏興趣，要想吸引學(xué)生興趣，在高中階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些更實(shí)用、更貼近生活的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)。

　　4.最終目標(biāo)要培養(yǎng)“完整的人”

　　合成課程的目標(biāo)是要培養(yǎng)“完整的人”，這是一種理想的教育目標(biāo)，但是，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能考慮到這個(gè)目標(biāo)。合成課程要讓學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中得到成長(zhǎng)，而不是傳統(tǒng)模式中簡(jiǎn)單的'知識(shí)堆積。信息技術(shù)課作為一門(mén)工具性課程，可以補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，完善學(xué)生的人格魅力。

　　二、合成課程視角下的高中信息技術(shù)課程的實(shí)施策略

　　1.將信息技術(shù)課程與其他課程緊密聯(lián)系

　　從合成課程的角度來(lái)講，信息技術(shù)課程不能單一存在，應(yīng)當(dāng)與其他課程整合起來(lái)，成為師生日常學(xué)習(xí)的重要工具。通過(guò)不同課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠很好地運(yùn)用平時(shí)所學(xué)知識(shí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，而且可以學(xué)以致用。

　　2.設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的課堂作業(yè)

　　信息技術(shù)課程中，學(xué)生的實(shí)踐操作能力可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要盡可能與學(xué)生生活實(shí)際相一致，建立生活與信息技術(shù)學(xué)科之間的聯(lián)系。這種形式的作業(yè)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的理解和運(yùn)用，而且能鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.信息技術(shù)教學(xué)中滲透著德育

　　信息技術(shù)學(xué)科中并不缺少愛(ài)國(guó)主義等德育內(nèi)容，只要教師平時(shí)能夠?qū)�學(xué)科知識(shí)有足夠的了解，恰如其分地開(kāi)展德育，就能夠起到很不錯(cuò)的效果。比如，教師可以進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界道德標(biāo)準(zhǔn)的討論，通過(guò)不同形式的活動(dòng)進(jìn)行談?wù)摗⑥q論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，將德育滲透到信息技術(shù)教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的精神品質(zhì)。

　　4.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情境

　　在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一系列豐富多彩的有效教學(xué)情境，讓學(xué)生能從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。在情境教學(xué)中還可以分小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人承擔(dān)不同的任務(wù)，最后進(jìn)行全班范圍內(nèi)的評(píng)價(jià)，這種方式的教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)學(xué)了，效率自然就高了。總之，教師應(yīng)當(dāng)從合成課程的視角出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的策略研究，不斷創(chuàng)新，使高中信息技術(shù)的教學(xué)成為真正以學(xué)生為主體，師生共同參與，重視思維、情感與行動(dòng)的融合，培養(yǎng)“完整的人”的過(guò)程。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文6

　　一、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生做出語(yǔ)言評(píng)價(jià)

　　在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)教師會(huì)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可應(yīng)用語(yǔ)言的方式給學(xué)生評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法能使教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)融為一體。例如，在講“抽樣方法”時(shí)，有位教師曾用信息技術(shù)的方法引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)。在這一節(jié)課開(kāi)始前，這位教師應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)游戲的氣氛，如應(yīng)用聲、光效果，把這一次的教學(xué)環(huán)境布置成一個(gè)綜藝節(jié)目一般。這位教師指出，咱們今天先不談教學(xué)的問(wèn)題，記得我昨天布置給你們一些課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，還給你們的學(xué)習(xí)成果打了分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在，我已經(jīng)記不起你們的作業(yè)成績(jī)到底做得怎樣了，我想快速了解你們昨天的學(xué)習(xí)成績(jī)。有哪位同學(xué)能夠提供給我好的方案，讓我能夠最有效率、最準(zhǔn)確地了解你們的數(shù)學(xué)成績(jī)?于是學(xué)生聯(lián)想到昨天學(xué)到的.抽樣的知識(shí)。教師為了激勵(lì)學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)主題，表示:誰(shuí)能提出一個(gè)最完善的方案，我會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!這位教師結(jié)合信息技術(shù)，應(yīng)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)給予學(xué)生鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到，如果能夠合理地應(yīng)用口頭評(píng)價(jià)，就能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，接受到學(xué)習(xí)的激勵(lì)，感受到學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　二、在課后拓展環(huán)節(jié)，為學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)

　　在完成課堂教學(xué)以后，高中數(shù)學(xué)教師可為學(xué)生布置項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更深入地理解這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為了完成項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要自動(dòng)地搜集研究材料、分析研究材料、整合數(shù)學(xué)知識(shí)、完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要自主地利用信息技術(shù)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師可為學(xué)生做好綜合評(píng)估。

　　三、總結(jié)

　　總之，高中數(shù)學(xué)教師可應(yīng)用信息技術(shù)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生做好相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用即時(shí)評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文7

　　摘要：在信息時(shí)代下，信息技術(shù)教育已成為世界各國(guó)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。隨之，高中信息技術(shù)課程已成為信息技術(shù)教育的核心組成要素，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)教育。在課標(biāo)背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)已被提出新的要求，更加注重課堂教學(xué)管理。為此，需要綜合分析主客觀(guān)因素，采取可行的措施加以解決，提高課堂教學(xué)管理水平，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：新課程理念;高中信息技術(shù);課堂教學(xué)管理;問(wèn)題;解決措施

　　在課標(biāo)背景下，“放羊式”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的客觀(guān)要求，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，導(dǎo)致高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率極其低下。為此，需要多角度、多層次分析課堂教學(xué)管理問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等，活躍課堂氛圍，增加師生互動(dòng)，提高高中信息課堂教學(xué)管理有效性。

　　一、新課程理念下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理問(wèn)題

　　課堂管理是課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障。在新課程理念下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)。第一，教學(xué)空間轉(zhuǎn)換，學(xué)生注意力集中度較低。就信息技術(shù)課而言，必須具備特定的授課環(huán)境、地點(diǎn)，巧妙地轉(zhuǎn)換教學(xué)空間，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多媒體新空間。在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生極大的變化，會(huì)讓他們覺(jué)得有一種逃離學(xué)海的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生總是竊竊私語(yǔ)，課堂紀(jì)律無(wú)法得到有效地控制，學(xué)生注意力度較低，課堂教學(xué)效果低下。第二，課時(shí)安排不合理，課堂管理難度較大。在課標(biāo)背景下，每周只有一節(jié)信息技術(shù)課，所有課程還不到3%，增加了課堂管理難度。由于課時(shí)非常有限，師生見(jiàn)面的時(shí)間也很少，教師無(wú)法深入了解班級(jí)中每位學(xué)生的.興趣愛(ài)好、心理特征等，無(wú)法加強(qiáng)彼此間的交流、溝通，縮短彼此間的距離，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，計(jì)算機(jī)教師所帶班級(jí)、學(xué)生人數(shù)較多，導(dǎo)致學(xué)生誤以為教師并不認(rèn)識(shí)自己，經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)課，違反課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。第三，獨(dú)立的機(jī)房空間，成為學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的天然屏障。在課堂教學(xué)中，每位學(xué)生面前都有一臺(tái)電腦，擁有獨(dú)立的自由空間，電腦在遮擋教師視線(xiàn)的同時(shí)，還能上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，打游戲、聊天、看小說(shuō)。

　　二、解決措施

　　1.借助非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，高中生對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不正確，導(dǎo)致課堂管理紀(jì)律混亂，遲到、缺席現(xiàn)象普遍化。為此，教師要從不同角度入手，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課，幫助他們形成正確的觀(guān)念，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師要貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的話(huà)題，開(kāi)展課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)大部分高中生都喜歡曬照片、寫(xiě)博客，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)的圖像加工處理知識(shí)與技能，比如，美化圖片、簡(jiǎn)單的藝術(shù)設(shè)計(jì)，讓其逐漸對(duì)新課題產(chǎn)生濃厚的興趣。教師也可以進(jìn)行生活化情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，獨(dú)立分析并解決存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜索知識(shí)，掌握相關(guān)的技巧，提高他們的搜索技能，并應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中，及時(shí)在知識(shí)的海洋中搜索到所需的知識(shí)，有效解決生活中遇到的各種問(wèn)題，提高自身的實(shí)踐能力。此外，還要合理設(shè)計(jì)任務(wù)，加強(qiáng)課堂管理。以“信息獲取”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以在學(xué)生大致理解、掌握新知識(shí)點(diǎn)后，合理設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的答案，也可以讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)搜集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。此外，還可以以五一出游為例，讓他們發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自身掌握的內(nèi)容，利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，制作一份出行計(jì)劃。學(xué)生可以在網(wǎng)上體驗(yàn)一系列的操作流程。比如，網(wǎng)上訂票、找路線(xiàn)，而在此過(guò)程中，學(xué)生也能更加熟練地操作搜索引擎、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深加工，制作合理的出行計(jì)劃。

　　2.注重細(xì)節(jié)，健全課堂管理制度。針對(duì)信息技術(shù)課時(shí)較少，學(xué)生人數(shù)又多這一問(wèn)題，教師要通過(guò)不同途徑去認(rèn)識(shí)班級(jí)中每位學(xué)生，比如，讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)做到對(duì)應(yīng)位置上，不得隨意調(diào)換位置。這樣教師可以根據(jù)座位表更好地認(rèn)識(shí)班級(jí)每位學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)彼此間的溝通、交流，特別是那些平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生。此外，教師要根據(jù)平時(shí)班級(jí)學(xué)生的違紀(jì)行為，健全已有的規(guī)章制度，加強(qiáng)課堂管理，明確記錄管理委員乃至班級(jí)中每位學(xué)生自身的職責(zé)，制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生意識(shí)到擾亂課堂紀(jì)律的危害性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，避免損害機(jī)房設(shè)備，導(dǎo)致電腦中病毒、機(jī)器癱瘓等，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)違紀(jì)行為。總而言之，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，必須把課堂管理放在核心位置，要結(jié)合高中生各方面特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，選取適宜的素材，合理設(shè)置問(wèn)題情境，吸引學(xué)生注意力，全身心投入到新課程學(xué)習(xí)中，獲取更多的知識(shí)與技能，并靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，有效解決日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，提高自身實(shí)踐能力。同時(shí)，規(guī)范學(xué)生行為，避免違紀(jì)現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，提高信息技術(shù)課堂管理水平，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

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高中信息技術(shù)教學(xué)論文8

　　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是新時(shí)期課堂教學(xué)改革的重要方向， 是推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程的重要手段。 現(xiàn)代信息技術(shù)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，改變了單一而靜止的信息傳遞的方式，可以將電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與直觀(guān)性。 尤其是運(yùn)用于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中， 更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境與真實(shí)的交際情境， 這樣都將促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合水平的整體提高。 筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中階段英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化

　　我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行正常的交流與溝通。 有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是學(xué)生掌握了多少詞匯與語(yǔ)法， 而是學(xué)生能夠用于正常的交流，使其成為交流的重要工具。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于漢語(yǔ)， 二者有著本質(zhì)上的區(qū)別，對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，常常習(xí)慣于用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維， 而英語(yǔ)學(xué)習(xí)又大部分是在課堂上展開(kāi)的， 缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與交際情景， 語(yǔ)法與詞匯的學(xué)習(xí)與運(yùn)用出現(xiàn)脫節(jié)，并不能活學(xué)活用，這是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)主要因素。 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行更多的交流與交際， 這樣才能讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。 現(xiàn)代信息技術(shù)正可以有效地解決這一問(wèn)題，提供真實(shí)而自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)化與情景化， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化

　　以往的英語(yǔ)教學(xué)中， 教師采用的是一本教材加一塊黑板加一支粉筆加一張嘴的枯燥而機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生處于次要從屬地位，只是在機(jī)械而被動(dòng)地接受經(jīng)由教師所傳遞的教材上的現(xiàn)成的'語(yǔ)言知識(shí)， 而且學(xué)生并不能將這些知識(shí)靈活地運(yùn)用于交際之中。 這正是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的最大弊端。 現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 可以通過(guò)模擬功能來(lái)再現(xiàn)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的活動(dòng)與場(chǎng)景之中來(lái)展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用， 激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與交流欲望， 從而使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)與學(xué)習(xí)。在不同的交際情景中運(yùn)用恰當(dāng)而得體的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)交流， 這樣才能讓學(xué)生深入地掌握語(yǔ)言的精髓， 提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的駕馭能力。在具體的教學(xué)中， 一方面教師可以從網(wǎng)上直接下載課件運(yùn)用于教學(xué)中， 但要考慮到具體教情與學(xué)情， 否則就只能成為機(jī)械地照搬，不能更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。 另一方面也可以利用英語(yǔ)教學(xué)資料庫(kù)， 從中選取最具代表性與針對(duì)性的素材在自己的精心安排與設(shè)計(jì)下來(lái)進(jìn)行制作。 這樣的教學(xué)更能貼近學(xué)生，貼近生活，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情， 更加利于學(xué)生深入地掌握知識(shí)。

　　三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變

　　在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中， 教師扮演著十分重要的角色，傳道、授業(yè)、解惑，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是教師一個(gè)人自編自演的獨(dú)角戲， 將學(xué)生排除在教學(xué)之外。 而在現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)對(duì)立的師生關(guān)系， 轉(zhuǎn)變師生角色， 讓學(xué)生與教師一起參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互動(dòng)，使課堂教學(xué)處于不斷動(dòng)態(tài)生成中。 教師的功能應(yīng)集中體現(xiàn)在如何將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，將智能轉(zhuǎn)化為智慧。 教師不再是信息的單向傳遞者，嚴(yán)格地控制教學(xué)，而是要從一個(gè)新的角度與高度來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，以學(xué)定教，教要讓步于學(xué)。 當(dāng)然，這并不是要削弱教師的教學(xué)地位， 而是要讓師生成為共同的學(xué)習(xí)體， 發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，在師生之間展開(kāi)積極的互動(dòng)，教師的直接灌輸減少，代之以在教師的組織與指導(dǎo)下師生借助于網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)平臺(tái)所展開(kāi)的積極的互動(dòng)， 這樣的教學(xué)更能實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

　　四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)校本課程資源

　　實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)這是新一輪課程改革的重點(diǎn)。 傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中受各種條件的影響，教學(xué)只能局限于教材。 要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，就必須要改變機(jī)械的照搬教材，開(kāi)發(fā)校本資源、生本資源，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。 學(xué)生是鮮活的生命體，在學(xué)生之間存在一定的個(gè)性差異， 不同地區(qū)的學(xué)生有差異，即使同一地區(qū)，同一學(xué)校、同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生也存在差異， 如何真正實(shí)現(xiàn)因材施教， 促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性化地發(fā)展這是我們最為關(guān)注的話(huà)題。如何運(yùn)用一樣的教材來(lái)打造一個(gè)不一樣的教學(xué)呢?

　　現(xiàn)代信息技術(shù)將英語(yǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)更加豐富多彩的世界， 有著更為豐富的教學(xué)信息， 同時(shí)又可以利用計(jì)算機(jī)的特殊功能來(lái)實(shí)現(xiàn)同一信息的不同傳遞方式， 這樣更能尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異， 為學(xué)生打造更加直觀(guān)，更能貼近生活的英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)課程資源的重新開(kāi)發(fā)， 使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更有情趣，更加有效。 在具體的教學(xué)中，教師要不斷提高自身對(duì)計(jì)算機(jī)的駕馭水平， 善于借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)提高自身的文化修養(yǎng)與英語(yǔ)水平，要能夠從學(xué)生的視角來(lái)審視英語(yǔ)教學(xué)， 選取最佳的教學(xué)素材，突出教師的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)富有魅力與特色的英語(yǔ)教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生和諧而有個(gè)性地發(fā)展。

　　五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合水平

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶入了一個(gè)更為寬廣、更為自由的空間，打破了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、以教室為中心、以教材為中心的封閉式教學(xué)， 將課堂與課外結(jié)合起來(lái)，更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)以及綜合水平的整體提高。 教師既可以在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)， 讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更有成效，同時(shí)又可以讓學(xué)生在課外來(lái)展開(kāi)一系列的自主學(xué)習(xí)。從知識(shí)與技能的層面來(lái)說(shuō)， 不管是在課內(nèi)還是在課外， 學(xué)生都可以接觸到教材之外的更多信息。 如可以讓學(xué)生在課外自主選擇觀(guān)看一些經(jīng)典英文影視劇， 這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)發(fā)音， 而且也可以讓學(xué)生從文化、風(fēng)俗等層面來(lái)深入地了解語(yǔ)言，這必將為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 從方法與能力的層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)情來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法， 更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與個(gè)性化， 這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)， 從而使學(xué)生將對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣， 讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一部分。

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為高中階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了全面改革的重要契機(jī)，更能突出語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)與活潑， 交流與交際功能，從而讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境之中，在豐富的交際情景之中展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)因此而變得更加精彩。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文9

　　【摘要】高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，使得教師更加關(guān)注如何進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合，從而提高課堂教學(xué)的有效性.本文通過(guò)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的作用與探索，力求對(duì)數(shù)學(xué)教師起到拋磚引玉的作用，更好地實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；研究；探索

　　當(dāng)今以數(shù)字化、多媒體、智能化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生活、學(xué)習(xí)和工作方式。以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，教育信息化以成為社會(huì)信息化的重要組成部分，技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)是不言而喻的。當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的信息技術(shù)的發(fā)展深深地影響了世界，也深刻地沖擊和改變了整個(gè)數(shù)學(xué)世界。信息技術(shù)使當(dāng)今數(shù)學(xué)變得更加現(xiàn)實(shí)，使數(shù)學(xué)模型思想發(fā)展到了前所未有的水平。在信息技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)家把頭腦中的“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”變成現(xiàn)實(shí)，對(duì)精深的數(shù)學(xué)概念、過(guò)程進(jìn)行模擬。

　　一道很難的計(jì)算題、一個(gè)很難想象的函數(shù)圖象、一道復(fù)雜的方程，甚至是一個(gè)我們很難作出的幾何圖形等，只要給出起算法，就能通過(guò)信息技術(shù)得到完美的解決。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)使得數(shù)學(xué)思想容易表達(dá)了，數(shù)學(xué)方法容易實(shí)現(xiàn)了，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加緊密了。對(duì)于從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)的我們，利用多媒體信息組合演示，即以教師使用信息技術(shù)為主的多媒體演示型教學(xué)模式。也是目前運(yùn)用最早、最為得心應(yīng)手的主流形態(tài)。利用信息技術(shù)呈現(xiàn)以往教學(xué)手段難以呈現(xiàn)的內(nèi)容這是最應(yīng)該呈現(xiàn)的，能變抽象為形象直觀(guān)，動(dòng)態(tài)展示圖像變換，讓幾何體動(dòng)起來(lái)，就像我們習(xí)慣用的幾何畫(huà)板就有這樣的功能。其實(shí)，信息技術(shù)與課程整合能優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。這是最重要的目的。用powerpiont或是幾何畫(huà)板在屏幕上工整地展示出來(lái)，既清楚又快捷，還可以配上圖片和動(dòng)畫(huà)，問(wèn)題的背景一目了然。小結(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)講評(píng)課分層教學(xué)，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也照顧到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異。

　　利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景、化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力，利用信息技術(shù)，通過(guò)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合訓(xùn)練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的基本思維形式，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)三種思維的結(jié)合，不失為一種很好的培養(yǎng)方法。利用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，進(jìn)行課堂演示，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從而降低教學(xué)難度。在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下，以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以問(wèn)題共同解決、培養(yǎng)能力為中心并且強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想將深入人心。例如，在《概率》的.教學(xué)中，有一個(gè)探究活動(dòng)：“用模擬方法估計(jì)圓周率π的近似值”，用計(jì)算模擬：向一個(gè)正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)內(nèi)切圓，然后向其中撒芝麻，由落在圓內(nèi)的芝麻數(shù)目和正方形內(nèi)的芝麻數(shù)目比來(lái)探求π的近似值，學(xué)生積極探索問(wèn)題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這樣就能使學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。

　　總之，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對(duì)于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　作者:高峰 單位:梅河口市第五中學(xué)

高中信息技術(shù)教學(xué)論文10

　　摘 要：信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)多媒體CAI進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)而且提高了實(shí)驗(yàn)的精度。借助于通用軟件如EXCEL和數(shù)字信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室對(duì)物理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)推理和歸納總結(jié)能力。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 數(shù)字化 信息技術(shù) 整合

　　信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)手段多樣化和現(xiàn)代化，能夠創(chuàng)建有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。

　　一、有利于學(xué)生獲得直觀(guān)體驗(yàn)

　　傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)為目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)在知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等綜合科學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用認(rèn)識(shí)不足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是以教師為中心演示實(shí)驗(yàn)，教師操作，學(xué)生觀(guān)察，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理規(guī)律。由于課堂的時(shí)間和空間的限制，以及實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能制約，多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程以及物理現(xiàn)象可見(jiàn)度較低，無(wú)法讓全體學(xué)生同時(shí)獲得有效的刺激，難以形成直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)。

　　新課程理念重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。演示實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生關(guān)注所觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)要求引導(dǎo)學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題和怎樣說(shuō)明問(wèn)題的、了解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立操作，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)中的儀器和工具，獲得準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息，避免刻板的技能訓(xùn)練，以適應(yīng)對(duì)技能要求的不斷變化。實(shí)驗(yàn)是了解、研究自然規(guī)律的重要方法，是信息獲取、信息演繹、歸納的過(guò)程。演示實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，獲得直接觀(guān)察經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)采用探究式教學(xué)，根據(jù)探究活動(dòng)的需要，增加學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)，練習(xí)使用各種實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

　　二、有利于學(xué)生探究物理本質(zhì)

　　1.動(dòng)畫(huà)模擬與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

　　在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可利用實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬動(dòng)畫(huà)，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的全過(guò)程，利用交互功能控制過(guò)程的進(jìn)行，強(qiáng)化觀(guān)察主體，引導(dǎo)對(duì)物理現(xiàn)象的分析，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果；可應(yīng)用信息技術(shù)疊加分析性信息，搭建形象思維與抽象思維的“橋梁”，使學(xué)習(xí)者更深刻地理解客觀(guān)物理規(guī)律及其應(yīng)用。在“平拋運(yùn)動(dòng)”的`教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)演示平拋運(yùn)動(dòng)的物體和做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)、同時(shí)落地，得出平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，現(xiàn)象不明顯，結(jié)論的得出略顯牽強(qiáng)。而利用Flash動(dòng)畫(huà)模擬、重現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，過(guò)兩個(gè)小球連一條直線(xiàn)，使直線(xiàn)隨小球一起下落，放慢動(dòng)畫(huà)速度，發(fā)現(xiàn)直線(xiàn)始終保持水平，學(xué)生自然、合理地接受了實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 2.利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬無(wú)法用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示的物理現(xiàn)象、物理過(guò)程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的物理情境。在“波的形成和傳播”的教學(xué)中，僅利用繩波的演示，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)與波的傳播的關(guān)系。而Flash動(dòng)畫(huà)演示，繩子被形象地分解為一個(gè)個(gè)質(zhì)點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)模擬波的形成和傳播、質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，清楚、直觀(guān)地演示質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)與波的傳播的關(guān)系，在教學(xué)中起到事半功倍的效果。

　　3.模擬實(shí)驗(yàn)規(guī)則不允許操作或進(jìn)行的技能訓(xùn)練。模擬物理實(shí)驗(yàn)不受實(shí)驗(yàn)一般規(guī)則的限制，學(xué)生可自由地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的“操作”。在虛擬物理實(shí)驗(yàn)室中利用相關(guān)課件，可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中去獨(dú)立“操作”。例如觀(guān)察課件所模擬的電流表或電壓表的接線(xiàn)柱接反、測(cè)量值超過(guò)了量程、電源短路等誤操作情況下發(fā)生的現(xiàn)象，既保護(hù)了儀器又規(guī)范了學(xué)生的操作習(xí)慣。虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的、開(kāi)放性的操作環(huán)境，如學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中拆解游標(biāo)卡尺，練習(xí)測(cè)量（如測(cè)量圓柱的直徑、圓桶的深度和內(nèi)徑等），根據(jù)得到的反饋信息（測(cè)量方法和讀數(shù)）進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，完成了對(duì)游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法及讀數(shù)的意義建構(gòu)。

　　三、有利于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

　　信息技術(shù)能使實(shí)驗(yàn)信息處理高速化和智能化，一些通用軟件（如Excel）的數(shù)據(jù)處理界面非常接近實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方式，數(shù)據(jù)以圖表的形式顯示，有利于分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。如測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，用記錄表中的數(shù)據(jù)創(chuàng)建Excel數(shù)據(jù)表，生成點(diǎn)線(xiàn)圖，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)物理量之間的關(guān)系。

　　DIS可以替代打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧秤、溫度計(jì)、壓強(qiáng)計(jì)等儀表，可以測(cè)量傳統(tǒng)儀表無(wú)法測(cè)量的物理量，如測(cè)量瞬時(shí)速度(光電門(mén))、磁感應(yīng)強(qiáng)度(霍爾傳感器)、微電流(微電流傳感器)等。替代不是簡(jiǎn)單的功能重復(fù)，而是測(cè)量范圍的擴(kuò)展，是測(cè)量精度、速度的提高，是對(duì)電磁學(xué)實(shí)驗(yàn)中暫態(tài)現(xiàn)象的觀(guān)察與記錄。

　　信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠突出學(xué)生主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1.吳朝勁以信息技術(shù)促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與開(kāi)放.《教育信息技術(shù)》，20xx年，第9期。

　　2.李明淺談物理實(shí)驗(yàn)中多媒體的運(yùn)用.《江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，20xx年，第3期。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文11

　　1引言

　　英語(yǔ)有別于其他語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直是比較難的學(xué)習(xí)部分，無(wú)論是小學(xué)還是初中、高中，大部分學(xué)生都缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也是英語(yǔ)教學(xué)急需要解決的一個(gè)問(wèn)題。在當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)與我們的學(xué)習(xí)和生活有著非常緊密的聯(lián)系，海量信息資源以及傳播信息的渠道讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)有著很強(qiáng)的關(guān)注度，教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)將其與教學(xué)進(jìn)行有效的整合，對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的作用。

　　2新課改背景下高中英語(yǔ)與信息技術(shù)整合的必要性分析

　　隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，將信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合不僅是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)，還改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、教學(xué)氛圍枯燥、學(xué)生壓抑的種種弊端。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)拓更廣泛的英語(yǔ)信息資源，教師通多運(yùn)通各種信息技術(shù)軟件、多媒體教學(xué)工具將課堂結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)的更為靈活，還能為學(xué)生提動(dòng)更多的學(xué)習(xí)渠道，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造了更有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，因此，將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合是非常必要的。

　　3現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合教學(xué)策略探析

　　3。1合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有機(jī)整合

　　在高中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)作為主要教學(xué)任務(wù)更是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，采取怎樣的英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)不斷培養(yǎng)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。為此，廣大高中英語(yǔ)教學(xué)工作者以及教育教學(xué)研究人員通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)工作中的不斷總結(jié)和探索，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)模式，并獲得了良好教學(xué)效果。

　　（1）利用信息技術(shù)制作英語(yǔ)教學(xué)課件，有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件集英語(yǔ)詞匯、圖片、食品、聲音和動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)等不同形式于一體，能夠直觀(guān)清晰的呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，起到良好的英語(yǔ)輔助教學(xué)的作用大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。并且其具有直觀(guān)生動(dòng)的特點(diǎn)深得學(xué)生喜愛(ài)。并且，利用電子課件展開(kāi)閱讀教學(xué)，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的拓展，極大豐富英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)新鮮感和趣味性，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)積極性。

　　（2）充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)獲取豐富英語(yǔ)閱讀材料

　　運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠切實(shí)解決以往英語(yǔ)閱讀材料缺乏、單一陳舊等問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中存在海量的英語(yǔ)閱讀資源能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取英語(yǔ)閱讀資源過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)保證所選用的資源作為英語(yǔ)教材的拓展和延伸；應(yīng)保證閱讀教材滿(mǎn)足學(xué)生閱讀興趣和閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)；應(yīng)具有一定的.趣味性和客觀(guān)合理性，雖然互聯(lián)網(wǎng)上的英語(yǔ)資源非常豐富，但是其中有適合展開(kāi)閱讀教學(xué)的也有不適合的，所以在選擇時(shí)應(yīng)特別注意資料的客觀(guān)合理性；最后，應(yīng)依據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力選擇閱讀理解難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源。比如，可利用多媒體向?qū)W生播放動(dòng)畫(huà)電影《The Lion King》《汽車(chē)總動(dòng)員》以及經(jīng)典英語(yǔ)電影《泰坦尼克號(hào)》《國(guó)王的演講》等，學(xué)生在觀(guān)看影片的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣的同時(shí)感受英語(yǔ)的魅力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

　　3。2合理運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)整合

　　利用多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)提供良好資源和條件。在越來(lái)越重視素質(zhì)教育的大環(huán)境中英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)占據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的重要地位，更是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力重要標(biāo)準(zhǔn)。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)需求隨意調(diào)整英語(yǔ)語(yǔ)音播放進(jìn)度，比如，某句話(huà)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂或聽(tīng)清時(shí)教師則可以直接快進(jìn)、回放和暫停等操作。并且，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中由于英語(yǔ)教師自身英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力困難，這時(shí)如果利用多媒體向?qū)W生播放純正的英式或美式英語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)就像是一種享受，從而有效解決教師自身英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。新課標(biāo)要求當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)更要會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)，只有這樣才符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求。但是想要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力必須具備一定的語(yǔ)言表達(dá)情境，這時(shí)就可依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體來(lái)打造真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)情境，讓學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境下展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)和練習(xí)，從而切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文12

　　摘 要 ：隨著新課程改革的全面實(shí)施，高中信息技術(shù)的教學(xué)要以學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué)為宗旨，全面提高高中生的信息技能與素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。而要達(dá)到這一要求，就要形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式。從高中

　　關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)論文

　　摘要：隨著新課程改革的全面實(shí)施，高中信息技術(shù)的教學(xué)要以學(xué)生的人文素質(zhì)教學(xué)為宗旨，全面提高高中生的信息技能與素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。而要達(dá)到這一要求，就要形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)模式。從高中信息技術(shù)實(shí)效性的目的出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀以及如何提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性策略為探究的方向。為此來(lái)提高高中信息教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；信息技術(shù)實(shí)效性；探究策略

　　自從新課改不斷深入，新的教學(xué)理念和方法在課堂當(dāng)中得以體現(xiàn)：教學(xué)的環(huán)境改善了、師生間的交流互動(dòng)增多了、學(xué)生上機(jī)演練操作能力變強(qiáng)了。因此在信息技術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中，要使教師理解對(duì)高中生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的目的，對(duì)教與學(xué)的的實(shí)踐展開(kāi)研究，總結(jié)出對(duì)策，提高高中信息技術(shù)的實(shí)效性，來(lái)適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要。

　　一、探究高中信息技術(shù)的實(shí)效性目的

　　高中信息技術(shù)實(shí)效性的探尋目的主要是看教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生的收益情況。而要想使教學(xué)的實(shí)效性得到提高就要立足于課堂。探究中要從課堂教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且找到解決問(wèn)題的方法。而提高高中信息技術(shù)實(shí)效性的關(guān)鍵，就是要提升學(xué)生的信息技術(shù)的素養(yǎng)。老師要用全新的眼光去看待高中信息技術(shù)的教學(xué)，在傳授信息基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算機(jī)實(shí)際問(wèn)題的能力和培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。探究實(shí)效性當(dāng)中，要讓老師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思路，勇于創(chuàng)新，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)勇于發(fā)展。

　　二、我國(guó)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.教師授課內(nèi)容過(guò)于形式化

　　老師備課是上課質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。而多數(shù)高中學(xué)校為了追求升學(xué)率，忽視了對(duì)于信息技術(shù)掌握的重要性，部分教師因此授課過(guò)于形式化。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是高考非重點(diǎn)學(xué)科，因此老師每次上機(jī)演練完，基本上剩余的.一般時(shí)間都會(huì)讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。而這樣教學(xué)基本反映出的情況是：教學(xué)內(nèi)容普遍減少，課堂教學(xué)松散，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)普遍不重視。

　　2.強(qiáng)調(diào)老師為主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主體作用

　　目前高中信息技術(shù)課程當(dāng)中，課程的模式都是一樣的。課上老師布置內(nèi)容、老師示范演練到學(xué)生模范操作。老師在教學(xué)當(dāng)中多數(shù)是以自己為授課中心，而忽視了下面學(xué)生聽(tīng)課的實(shí)際情況。在有些復(fù)雜的實(shí)際操作中，老師示范操作后，學(xué)生卻無(wú)法達(dá)到模仿練習(xí)。這種以老師為授課中心的教學(xué)，學(xué)生完全被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮主導(dǎo)作用，教學(xué)效果并不理想。

　　三、提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的措施

　　1.目標(biāo)明確，增強(qiáng)師資力量

　　在新改革制度的實(shí)施下，高中信息技術(shù)課程的定位以及實(shí)施目標(biāo)已經(jīng)納入新課程的內(nèi)容當(dāng)中。學(xué)校應(yīng)該充分重視高中信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)于信息技術(shù)課程的教室環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行改善，逐步打造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與授課的環(huán)境。并且在師資力量方面，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)任教老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)技能。

　　2.改進(jìn)教學(xué)，改善學(xué)法

　　老師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要改變以往的教學(xué)思路，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。在信息技術(shù)的課程內(nèi)容中，加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，要多開(kāi)展業(yè)余活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給學(xué)生自主參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在課堂演練當(dāng)中，教師也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的參與度問(wèn)題，教師要做到每演練一道問(wèn)題，都要與臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題交流。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，教師的教學(xué)要善于運(yùn)用技巧，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，進(jìn)而引入教學(xué)內(nèi)容。要把教學(xué)的課堂演變成學(xué)生參與的平臺(tái)。在實(shí)際的授課當(dāng)中，老師可以在示范授課后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，使臺(tái)下的學(xué)生都可以看到其他同學(xué)的演練步驟。這樣讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐演練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生上課更能集中。同時(shí)，老師示范演練后，臺(tái)下學(xué)生的實(shí)際操作水平老師并不了解，讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生之間也能互相學(xué)習(xí)。

　　3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，高效課堂授課

　　在老師授課結(jié)束后，加入教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生直接在網(wǎng)上對(duì)教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師在授課當(dāng)中存在哪些問(wèn)題，學(xué)生可以在系統(tǒng)評(píng)價(jià)中直接寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更具責(zé)任感，提高了認(rèn)知能力。教師在獲取學(xué)生評(píng)價(jià)信息的同時(shí)，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中存在哪些盲點(diǎn)、不足也有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程也會(huì)進(jìn)行反思和調(diào)整，促使課堂授課更具高效化，能夠提升教師教學(xué)的水平。高中信息技術(shù)的教學(xué)課堂應(yīng)該演變成多學(xué)科的學(xué)堂，同時(shí)也是技術(shù)應(yīng)用的課堂。實(shí)效的高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是老師多主動(dòng)、多溝通，讓學(xué)生多實(shí)踐、多參與。教學(xué)的實(shí)效探究也應(yīng)該重視信息技術(shù)課程，明確教學(xué)理念，不斷提高教師的素質(zhì)，使教學(xué)形式和教學(xué)更具多樣化，真正意義上使學(xué)生的信息技術(shù)得到大幅度提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［2］張義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng)［M］.北京高等教育出版社，20xx.

高中信息技術(shù)教學(xué)論文13

　　新課改要求在教學(xué)中不僅僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的綜合能力，這樣學(xué)生才能全面發(fā)展，社會(huì)才能進(jìn)步。不論是信息技術(shù)，還是地理教學(xué)，其目的都是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。因此，將二者整合具有其重要的意義。本文將從促進(jìn)信息技術(shù)與地理教學(xué)的必要性入手，具體探討如何將二者有效結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展。

　　1．將信息技術(shù)應(yīng)用在高中地理教學(xué)的意義

　　1．1有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

　　傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與自身生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)，只能通過(guò)想象對(duì)知識(shí)加以理解，這樣枯燥的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。地理信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)化，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　1．2有利于將抽象的地理知識(shí)形象化

　　高中地理理論知識(shí)較深入，大多是文字描述。地理本身是與生活息息相關(guān)的，但書(shū)本上的知識(shí)理論性較強(qiáng)，知識(shí)太抽象，學(xué)生難以理解。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)中，能夠?qū)⒃�本抽象且難以理解的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更懂得如何真正地將這些知識(shí)合理的運(yùn)用在具體實(shí)踐中。

　　1．3有利于將可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念落實(shí)到具體教學(xué)中

　　高中地理課本內(nèi)容主要是圍繞人地協(xié)調(diào)的理念而展開(kāi)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，明白技術(shù)運(yùn)用的真正目的，并通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的深入掌握，能夠從中領(lǐng)悟可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

　　1．4有利于培養(yǎng)學(xué)生分析能力

　　地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的理解，更多的是通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)從而學(xué)會(huì)分析知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，能從中明白知識(shí)所帶來(lái)的真正的意義。

　　2．如何有效地將信息技術(shù)應(yīng)用在高中地理教學(xué)中

　　2．1將多媒體與地理教學(xué)有效結(jié)合

　　絕大部分的高中地理教學(xué)方式都是通過(guò)老師的講述從而獲得理論知識(shí)。但是這樣只能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。必須將多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中，使原本抽象的知識(shí)形象具體化，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生才能夠深入掌握地理知識(shí)，對(duì)地理學(xué)科真正地產(chǎn)生興趣。多媒體包括很多方式，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容采取不同的方式，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的新鮮感。比如，在講到人地關(guān)系的矛盾時(shí)，可以考慮給學(xué)生播放一些由于人地關(guān)系不協(xié)調(diào)導(dǎo)致的一些災(zāi)害，在觀(guān)看視屏的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)接下來(lái)的人地關(guān)系知識(shí)產(chǎn)生興趣，更好地理解和掌握。

　　2．2有效地對(duì)地理教師的信息技術(shù)和教學(xué)方式的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行培訓(xùn)

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，一個(gè)新技術(shù)的出現(xiàn)伴隨著另一個(gè)新的技術(shù)的產(chǎn)生。教師在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的信息技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新興的科學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中，學(xué)生是主體。教師首先要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的'教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念。教師只有樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)理念才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的運(yùn)用。學(xué)校要注重對(duì)教師的信息技能的培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中真正學(xué)到新的技能，學(xué)會(huì)新的方法，并將所學(xué)方法和技能有效地展示在課堂中。在實(shí)際生活中，教師要細(xì)致觀(guān)察學(xué)生感興趣的地理內(nèi)容，多渠道地搜集相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性;教師要積極思考怎樣將抽象深?yuàn)W的地理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的并具有一定吸引力的知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要不斷更新自己的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)理念跟上時(shí)代的步伐，滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)高*政治教學(xué)的需要。

　　2．3促進(jìn)學(xué)習(xí)資源有效合理地共享

　　高中地理教材通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒃�本枯燥的文字和圖片通過(guò)音頻或視屏生動(dòng)形象地展示出來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)分享平臺(tái)，教師可以將自己的地理教學(xué)心得體會(huì)分享在網(wǎng)絡(luò)上，或者錄制微課，讓教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)教學(xué)方式，教學(xué)工具的運(yùn)用等。結(jié)語(yǔ)綜上所述，我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)地理課本知識(shí)的能力，系統(tǒng)深入地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，做到理論聯(lián)系實(shí)際，更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的。將理論與信息技術(shù)相結(jié)合的方法，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的參與度，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，能夠?qū)ι鐣?huì)生活實(shí)際提出自己的見(jiàn)解與解決辦法;這也能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，遇到問(wèn)題能夠自我思考，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，促進(jìn)自己全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一。

高中信息技術(shù)教學(xué)論文14

　　摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到提升自身語(yǔ)文教學(xué)方式的重要性。信息技術(shù)是當(dāng)前最為現(xiàn)今的科學(xué)技術(shù)之一，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將之應(yīng)用至語(yǔ)文教學(xué)中去，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;語(yǔ)文

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成熟。將信息技術(shù)應(yīng)用至社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)成為歷史發(fā)展的必然，現(xiàn)今我國(guó)高中語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)知曉，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)代高中語(yǔ)文教學(xué)的要求了。因此教師們要意識(shí)到信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，要投入精力將高中語(yǔ)文教學(xué)科目充分應(yīng)用至高中語(yǔ)文教學(xué)中，從而讓高中學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)得到大幅度的提升。

　　1信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

　　1.1可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的學(xué)生是一群有興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的群體，因此高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣的激發(fā)工作。然而傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式是基于應(yīng)試教育而誕生的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中將高中學(xué)生置于課堂被動(dòng)位置，學(xué)生的思維能力和想象能力難以得到釋放，他們的學(xué)習(xí)積極性自然難以得到提升。信息技術(shù)教學(xué)方式充分迎合了學(xué)生心理，其擁有的視頻和圖片可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　1.2可以進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破。高中語(yǔ)文教學(xué)科目是一門(mén)較為繁雜的教學(xué)科目，在高中語(yǔ)文教學(xué)教材中自然是擁有一些比較困難的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)[1]。這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)采用傳統(tǒng)的，以填鴨式教學(xué)為主的教學(xué)方式會(huì)讓高中學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要尋求新的語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)方式擁有許多教學(xué)資料作為補(bǔ)充，并且可以讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心，能夠充分解決高中語(yǔ)文教學(xué)教材中的教學(xué)難點(diǎn)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要將之應(yīng)用至語(yǔ)文教學(xué)中去。

　　2信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

　　雖然信息技術(shù)應(yīng)用至高中語(yǔ)文教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，許多高中語(yǔ)文教師犯下了諸多的錯(cuò)誤[2]。第一，一些高中語(yǔ)文教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力并不強(qiáng)，他們所制作的教學(xué)課件存在著諸多的問(wèn)題，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。第二，許多高中語(yǔ)文教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的依賴(lài)性過(guò)重，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中忽視了信息技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。第三，過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)致高中學(xué)生的創(chuàng)造力受到了影響。

　　3信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

　　3.1注重教學(xué)課件制作工作。當(dāng)前高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到想要充分發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)方式的作用就應(yīng)當(dāng)要充分重視教學(xué)課件的制作工作[3]。在具體的制作過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課前充分閱讀和解析所教授的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，然后利用信息技術(shù)尋找與之相關(guān)的材料，然后結(jié)合書(shū)本和所搜集的材料制作教學(xué)課件，進(jìn)而讓課件的質(zhì)量得到提升。在制作教學(xué)課件的`時(shí)候，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要做到充分迎合書(shū)本教材，不能脫離書(shū)本知識(shí)，以免影響教學(xué)質(zhì)量。

　　3.2要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。現(xiàn)今高中語(yǔ)文教師們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到不能對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)方式過(guò)于依賴(lài)。教師要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在教學(xué)學(xué)生詩(shī)詞的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)要用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式向?qū)W生講解詩(shī)詞的表意。然后使用信息技術(shù)向?qū)W生講解詩(shī)詞所描述的景象、思想等等，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)相互集合的教學(xué)手段可以讓高中學(xué)生充分理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

　　3.3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是高中語(yǔ)文教學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是缺失的，信息技術(shù)的出現(xiàn)為高中語(yǔ)文教師提供了一套新的創(chuàng)造能力培養(yǎng)方式[4]。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要利用多媒體教學(xué)中的圖片、視頻和音樂(lè)為學(xué)生去搭建教學(xué)情境。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境去放飛自身的思維，從而在充分理解文章內(nèi)涵的同時(shí)理解文章的內(nèi)容。在利用信息技術(shù)培育學(xué)生創(chuàng)造能力的時(shí)候，教師也應(yīng)當(dāng)要注意克制使用信息技術(shù)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性和傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式局限性。教師要投入精力至高中語(yǔ)文教學(xué)方式的改革工作中，要將信息技術(shù)充分應(yīng)用至高中語(yǔ)文教學(xué)中去，教師要注重教學(xué)課件制作工作，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，從而讓高中學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]楊麗萍.高中語(yǔ)文教學(xué)信息化改革研究[J].亞太教育，20xx(21).

　　[4]賈艷冰.基于微學(xué)習(xí)的高中語(yǔ)文教學(xué)路徑思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx(15).

高中信息技術(shù)教學(xué)論文15

　　最新出臺(tái)的高中課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出將地理信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中的規(guī)定。對(duì)高中地理教學(xué)予以改革，將地理信息技術(shù)應(yīng)用其中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足，從而真正提高地理教學(xué)的有效性。基于此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有所作為，組織地理教師積極學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及教育大綱，并且對(duì)地理教師展開(kāi)信息技術(shù)培訓(xùn)，促使教師能夠正確認(rèn)識(shí)和掌握地理信息技術(shù)，將其科學(xué)合理地應(yīng)用于地理教學(xué)之中，真正提高地理教學(xué)的趣味性、教育性及有效性。

　　一、地理信息技術(shù)

　　地理信息技術(shù)，簡(jiǎn)稱(chēng)“3S”技術(shù)，它包括全球定位系統(tǒng)GPS、遙感技術(shù)RS、地理信息系統(tǒng)GIS，三者既是相互獨(dú)立的，又是相互關(guān)聯(lián)的。具體應(yīng)用3S技術(shù)的過(guò)程中，一般GIS負(fù)責(zé)定位，RS負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)或信息的采集，GIS負(fù)責(zé)對(duì)所采集的數(shù)據(jù)的分析與處理，這使其能夠在諸多領(lǐng)域之中發(fā)揮作用，如農(nóng)業(yè)、環(huán)保、交通。當(dāng)然，3S技術(shù)之所以能夠有效應(yīng)用，與GPS、RS、GIS三者所具有的特點(diǎn)息息相關(guān)。其中，GPS具有的特點(diǎn)是實(shí)時(shí)性、全球性及精確性等，這使其在具體應(yīng)用的過(guò)程中不會(huì)受到氣候條件的干擾，連續(xù)作業(yè)，精準(zhǔn)定位與測(cè)量；RS具有的特點(diǎn)是感應(yīng)距離遠(yuǎn)、感測(cè)范圍廣等，這使其在具體應(yīng)用的過(guò)程中能夠獲取遠(yuǎn)距離的電磁波信息，并對(duì)其予以處理，從而滿(mǎn)足人們所需的圖像或信息；GIS具有的特點(diǎn)是信息處理精準(zhǔn)、信息分析到位等，這使其在具體應(yīng)用的過(guò)程中能夠靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)分析和處理信息，為人們提供使用價(jià)值較高的信息。

　　二、地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義

　　1.利于提高教學(xué)質(zhì)量。在高中地理教學(xué)之中有效運(yùn)用地理信息技術(shù)，則可以改變傳統(tǒng)“死記硬背”的教學(xué)狀態(tài)，將所學(xué)地理知識(shí)立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加之教師細(xì)致的講解，則可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解地理知識(shí)，進(jìn)而有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而提高自身地理知識(shí)水平。從這一方面來(lái)說(shuō)，地理信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)之中，利于提高教學(xué)質(zhì)量。2.利于豐富教學(xué)內(nèi)容。將地理信息技術(shù)有效應(yīng)用于高中地理教學(xué)之中，教師還能夠根據(jù)教學(xué)要求及教材合理規(guī)劃教學(xué)方案，注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，利用地理信息技術(shù)來(lái)定位地理位置，獲取相關(guān)信息，進(jìn)而對(duì)地理知識(shí)加以豐富和更新，如此學(xué)生在教學(xué)之中不僅能夠獲得地理知識(shí)，還能開(kāi)拓視野，對(duì)地理環(huán)境、地理構(gòu)造、地理現(xiàn)象等予以了解，從而使地理教學(xué)效果更佳。3.利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力。地理信息技術(shù)是一門(mén)深?yuàn)W的、有趣的技術(shù)，將其科學(xué)、合理地應(yīng)用于高中地理教學(xué)之中，能夠通過(guò)呈現(xiàn)與教學(xué)相關(guān)的視頻或圖像來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上，將地理現(xiàn)象或地理構(gòu)造呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其予以思考、探索，最終解讀地理現(xiàn)象或地理構(gòu)造，獲得地理知識(shí)、思維能力等，促進(jìn)學(xué)生良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　三、地理信息技術(shù)在高中地理新課程教學(xué)中的應(yīng)用

　　如何將地理信息技術(shù)有效地應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，使地理教學(xué)滿(mǎn)足新課程要求呢？筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出的建議是：1.基于GPS的地理教學(xué)。在地理教學(xué)之中有效利用全球定位系統(tǒng)是非常適合的，因?yàn)榭梢岳�用全球定位系統(tǒng)的相關(guān)原理來(lái)模擬教學(xué)，將枯燥的地理知識(shí)予以立體化的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，如此也能夠使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高自身地理知識(shí)水平。2.基于RS的地理教學(xué)。將遙感技術(shù)有效地應(yīng)用到地理教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于將遙感技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)在教學(xué)之中，以便學(xué)生能夠感受到遙感技術(shù)的“神奇之處”，并且利用遙感技術(shù)來(lái)獲取與地理知識(shí)相關(guān)的信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高自身知識(shí)水平。3.基于GIS的地理教學(xué)。在地理教學(xué)中，教師可以有意地將地理信息系統(tǒng)引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)，簡(jiǎn)化地理知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解地理知識(shí)，從而有效學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行氣象方面知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教材上出現(xiàn)的景象圖、氣象變化圖等都表示看不懂。此時(shí)教師可以利用地理信息系統(tǒng)將景象圖或氣象變化圖等予以簡(jiǎn)化，從而簡(jiǎn)化圖形，方便學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域也注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)引用，意在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)，提高其科學(xué)性、教育性及有效性。本文所展開(kāi)的地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究就充分證明了這一點(diǎn)。在高中地理教學(xué)之中，科學(xué)合理地應(yīng)用全球定位系統(tǒng)、遙感技術(shù)及地理信息系統(tǒng)，豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)思考與研究，不僅能夠提高學(xué)生地理知識(shí)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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