(優(yōu)秀)小學(xué)體育教學(xué)論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都有過寫論文的經(jīng)歷,對論文都不陌生吧,論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)體育教學(xué)論文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)體育教學(xué)論文1
小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著重要的使命,不僅要鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì),還要加強對小學(xué)生的身心健康教育,促進(jìn)小學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期,小學(xué)體育教學(xué)得到了空前的發(fā)展機遇,小學(xué)體育教師要把學(xué)生的發(fā)展放到中心位置,堅持“以人為本”的教學(xué)理念,運用多樣化的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍,不斷提高教學(xué)效率。在小學(xué)體育課堂中實施趣味教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢,小學(xué)生活潑愛動,具有強烈的好奇心,通過趣味性的體育教學(xué)活動可以挖掘小學(xué)生的潛力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)小學(xué)生積極的投入到體育學(xué)習(xí)中,養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是,當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在著一些阻礙教學(xué)質(zhì)量的問題,比如體育教師教學(xué)觀念陳舊枯燥,小學(xué)體育器材不完善,缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施,體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗,探討趣味教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的運用策略,為小學(xué)體育教學(xué)提供參考。
一、根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計趣味性的教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng),提高對體育的重視程度。同時,還要讓小學(xué)生積極的參與到體育課堂,根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)體育教學(xué)的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常,具有趣味性的體育教學(xué)內(nèi)容會得到小學(xué)生的好評,并且能夠吸引小學(xué)生的注意力。還要根據(jù)小學(xué)生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學(xué)活動,以體現(xiàn)體育教學(xué)的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當(dāng)作體育器材,讓小學(xué)生對體育課有新的認(rèn)識。小學(xué)生都看過報紙,所以我給每位小學(xué)生發(fā)放一張舊報紙,讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,充分的利用這個報紙進(jìn)行游戲。這時有的小學(xué)生把報紙折成了紙飛機,有的小學(xué)生把報紙團成球當(dāng)雪球,有的小學(xué)生把報紙卷起來當(dāng)體操棒,甚至還有的小學(xué)生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進(jìn)行趣味性的教學(xué),不僅拓寬了小學(xué)生的視野,還極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運用多種激勵方式,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中,體育教師的激勵手段比較單一,基本上就是口頭上表揚學(xué)生,實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學(xué)的重要手段,運用得當(dāng)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上,體育教師要學(xué)會運用多種激勵方式,根據(jù)學(xué)情轉(zhuǎn)變具體的教學(xué)方式,爭取全面優(yōu)化小學(xué)生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學(xué)生的實際水平設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容,并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。比如在進(jìn)行走跳練習(xí)的時候,我會參與到為小學(xué)生設(shè)計的教學(xué)活動中,假設(shè)小學(xué)生是動物園里的小動物,請小學(xué)生分別模仿動物走路的樣子,這時課堂氛圍不斷高漲,有模仿小兔子的,有模仿袋鼠的,有模仿小青蛙的,然后教師提出要下雨了,小動物們必須要快點回家。這時小學(xué)生要用模仿的小動物的姿勢回家,利用這樣的趣味教學(xué)方式輕松的引出了課堂教學(xué)內(nèi)容,在歡樂愉悅的氣氛中使小學(xué)生對跳有了新的認(rèn)識,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活習(xí)慣。同時,也避免了小學(xué)體育教師“一言堂”的教學(xué)模式,為小學(xué)生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結(jié)合,注重培養(yǎng)小學(xué)生的個性
小學(xué)體育的主要教學(xué)目標(biāo)就是提升小學(xué)生的身體素質(zhì),讓小學(xué)生既要有強健的體魄,還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)并沒有跟上時代的步伐,大部分小學(xué)體育課堂還沿用教師言傳身教的方式,讓小學(xué)生機械的去模仿體育教師,整節(jié)體育課看不到小學(xué)生的笑容。小學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學(xué)體育教學(xué)要實施“教”與“學(xué)”相結(jié)合的方式,因為小學(xué)生的'身體正處在發(fā)育期,他們的力量小,骨骼硬度弱,心率快,易疲勞,這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學(xué)生不易運動量過大,否則會對身體造成嚴(yán)重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學(xué)生喜歡上體育課。同時,教師的“教”與學(xué)生的“玩”能夠促進(jìn)小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮個性,在“玩”中成長。比如在教小學(xué)生體操的時候,可以播放一段歡快的音樂,讓小學(xué)生配合著音樂的節(jié)奏去做體操;在進(jìn)行隊列練習(xí)的時候,可以穿插著花樣,使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學(xué)體育教師必須在新課程背景下保持高度的責(zé)任感,寓教于樂,循序漸進(jìn),實施體育趣味教學(xué)。
四、合理運用體育游戲互動,增強教師和學(xué)生的感情
體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的一種有效的手段,符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。因此,在日常教學(xué)中小學(xué)體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲,與學(xué)生進(jìn)行及時的互動交流,在和諧的氛圍下增強師生之間的感情,養(yǎng)成小學(xué)生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學(xué)生接力跑的時候,體育教材中只要求小學(xué)生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等,而我在教學(xué)中為了提高小學(xué)生對于速度的了解,我會帶領(lǐng)他們進(jìn)行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲,讓小學(xué)生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧,并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進(jìn)行了創(chuàng)新和改造,把傳遞接力棒換成擊掌,當(dāng)?shù)谝幻W(xué)生跑到第二名小學(xué)生跟前時要互相擊掌,然后第二名小學(xué)生在向第三名小學(xué)生跑去,以此類推。同時,小學(xué)體育教學(xué)還是做到課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合,在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學(xué)生堅韌不拔的精神。體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動,從而使小學(xué)生受益終生?偠灾,小學(xué)體育課是義務(wù)教育階段的重要課程,必須引起廣大師生的高度重視。在小學(xué)體育教學(xué)中實施趣味教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求,也是對現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)。通過趣味教學(xué),使小學(xué)生在體育課堂集中精力,勇于探索,德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學(xué)體育教師,要立足學(xué)情,面向未來,積極優(yōu)化體育教學(xué)模式,加強對趣味教學(xué)的改進(jìn)和嘗試,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng),進(jìn)而形成高效的體育課堂。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)體育教學(xué)論文2
隨著課程改革進(jìn)程的不斷深入,素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的關(guān)注,小學(xué)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段。在小學(xué)教育過程中,體育教學(xué)一直是比較重要的教育內(nèi)容,良好的體育教學(xué)質(zhì)量對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而更好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展,具有十分重要的現(xiàn)實意義。但是,當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中,在體育游戲的有效運用方面還存在一定的問題,有效的解決這些問題,是提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的主要問題
首先,教學(xué)觀念落后。在當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境下,老師普遍對于體育學(xué)科這種非應(yīng)試科目不夠重視,因為學(xué)生在升學(xué)的過程中,并不需要對體育學(xué)科進(jìn)行考察,所以,學(xué)校為了提升升學(xué)率,也在一定程度上縮減了體育教學(xué)的時間,教學(xué)的重點也都放在考試科目上。其次,體育教學(xué)形式單一,不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)。當(dāng)前的小學(xué)體育教育形式十分單一,老師一般都是按照既定的教學(xué)計劃開展教學(xué),缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新升級,這些傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展形式,學(xué)生在體育課的過程中容易產(chǎn)生厭倦的心理,興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)更是沒有提到體育教學(xué)的計劃之中“。最后,缺乏一定的體育課前準(zhǔn)備活動也是小學(xué)體育教學(xué)中的主要問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中,老師由于缺乏一定的認(rèn)識,在教學(xué)過程中直接讓小學(xué)生做一些體育運動,并不注重課前準(zhǔn)備活動,這很可能使小學(xué)生在劇烈運動的過程中造成相應(yīng)的損傷,不利于體育教學(xué)的進(jìn)一步開展。
二、提升體育游戲教學(xué)效果的有效策略
。ㄒ唬┙處熮D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,正確認(rèn)識游戲化教學(xué)
任何變革都要從觀念的改變開始。提升游戲化教學(xué)的'有效性,要求小學(xué)體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,正確認(rèn)識游戲化教學(xué)的內(nèi)涵,以及游戲化教學(xué)對學(xué)前教育的積極作用,并準(zhǔn)確定位教師自身在游戲教學(xué)中的角色。舉例來說,在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式中,體育教師占據(jù)主動地位,是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、施教者、管理者。在游戲化教學(xué)中,教師則要轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊环葑樱蔀橛^察者、指導(dǎo)者、參與者、合作者,當(dāng)學(xué)生在游戲過程中遇到困難或難以繼續(xù)時,要以同伴的身份給予意見和建議,從而推動游戲的順利進(jìn)行。當(dāng)游戲結(jié)束時候,教師要進(jìn)行總結(jié)和評價,加深學(xué)生對于體育的認(rèn)知和理解。另外,小學(xué)作為義務(wù)教育的基本實施單位,要積極開展體育游戲化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn),幫助教師提升自身能力素質(zhì),確保教師適應(yīng)游戲化教學(xué)的教學(xué)需求。
(二)轉(zhuǎn)變體育游戲教學(xué)方式,尊重學(xué)生個性發(fā)展
在當(dāng)前的小學(xué)體育游戲教學(xué)實踐中,影響游戲教學(xué)質(zhì)量的另外一個重要原因就是老師的課堂教學(xué)方式單一陳舊,教學(xué)過程十分枯燥乏味,無法有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下,要想有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束,積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,逐漸在教學(xué)實踐中探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長特點的全新教學(xué)路徑。這就需要老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育教師在開展游戲教學(xué)過程中,應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長規(guī)律,正視學(xué)生之間存在的個體化差異,摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式,及時調(diào)整教學(xué)方式,使每個學(xué)生都能得到適合的教育,從而有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。
。ㄈ┳⒅赜螒蚪虒W(xué)實效,突出學(xué)生的主體地位
在小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中,要突出學(xué)生的主體地位。在開展體育游戲時候,教師要關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和成長特點,真正做到以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,使學(xué)生的主體地位得到突出,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在體育游戲選擇和開展過程中,教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對策,逐漸弱化自己在體育活動過程中的主導(dǎo)作用,向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。除此之外,在小學(xué)體育教學(xué)實踐中,老師應(yīng)該強化學(xué)生自主運動能力的培養(yǎng),重點關(guān)注學(xué)生個體的體育情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并且根據(jù)每個學(xué)生的不同特點,制定針對性的教育和提升計劃,使每個小學(xué)生都能在教學(xué)過程中有所提升。
三、結(jié)語
綜上所述,當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中還存在一定的問題,有效的解決這些問題,是提升小學(xué)體育游戲教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,老師應(yīng)該不斷的探索和改進(jìn)游戲教學(xué)的形式,重視小學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo),從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
小學(xué)體育教學(xué)論文3
在教學(xué)的過程中,各種不同成分的存在以及發(fā)展都不是孤立的,他們之間是相互滲透的。在這一點來看,學(xué)生的心理學(xué)教育的健康狀態(tài)在教學(xué)過程中是一個非常重要的環(huán)節(jié),因此,在體育方面的教學(xué)中,必須有機的去滲透心理教育。
一、體育教學(xué)對學(xué)生心理教育的思考
目前,我國已知的患有心理疾病的病人大約一千六百萬,而且其中有接近三分之一是在青少年時期發(fā)病。有的心理專家通過個別的案例分析并指出,其余三分之二的成年人患有心理疾病的時期也大多產(chǎn)生于中小學(xué)時期。青少年和小學(xué)生不同于成人,在生理及心理方面都不夠成熟。
在這個時間段,情緒波動性很大,極其容易興奮,也十分容易形成焦慮以及恐懼心理,性格的特征也顯得更加明顯,有強烈的自尊心,他們的世界觀在逐步的形成。因為他們還不成熟,所以會因外界影響處于心理緊張狀態(tài)。這種狀態(tài)會影響小學(xué)生的身心健康以及身心發(fā)展,甚至?xí):Φ郊彝ズ蜕鐣?/p>
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,越來越多的人在關(guān)心兒童和青少年的同時,更注重他們成長的質(zhì)量和內(nèi)涵。掌握以及了解小學(xué)生以及青少年的心理健康狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生健康的成長,也是每一位教育工作者最大的心愿。實施一定的素質(zhì)教育,就是使學(xué)生在心理素質(zhì)、生理素質(zhì)以及社會文化素質(zhì)上能夠和諧的發(fā)展。
但是很長時間以來,人們大多數(shù)往往都只關(guān)心自己生理上的環(huán)境,卻很大程度的忽視了對于健康來說同樣重要的心理環(huán)境。實際上,只有身心健康的人才算是真正健康的人。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透心育,體育與心育是分不開的。因為體不單是人的外形,也包括人的內(nèi)心世界,體育是心育的基礎(chǔ),心育是體育的必然。
二、用心育優(yōu)化體育教學(xué)
(一)建立良好的教學(xué)環(huán)境。
心理學(xué)研究表明,最能夠讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的因素就是興趣,但是在大部分的校園環(huán)境里,學(xué)生對學(xué)習(xí)是感到乏味無趣的。興趣是去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性最直接的傾向動力。為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,去引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的`學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)的動機,明確學(xué)習(xí)的目的,培養(yǎng)主動性,最大程度上去激發(fā)每一個學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生學(xué)會具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的體育教學(xué)過程中,老師需要科學(xué)的針對每一個不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,合理的安排其活動量和內(nèi)容。
學(xué)會分層次的教學(xué),對于身體素質(zhì)本身就很差的學(xué)生,不能過多或者過高的去要求,要努力的去創(chuàng)造多種機會,使其發(fā)現(xiàn)自身閃光點,要多進(jìn)行鼓勵和表揚,樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生找到各自的發(fā)展目標(biāo)。
(二)心育與體育相結(jié)合并相互優(yōu)化。
對于目前來說正處在極其關(guān)鍵的成長時期的小學(xué)生來講,對于人際交往在溝通上有著非常不一般的吸引力。但現(xiàn)在社會的家庭住房大多數(shù)單門獨戶,家家戶戶又都是獨生子女等特點,在客觀上來講其實很大程度上束縛了小學(xué)生和社會上人際的廣泛性交往,讓他們?nèi)鄙倭送榈呐惆榧霸谕g人身上獲取的對于人際交往的概念。
1.促使學(xué)生進(jìn)一步的重視身心的同步健康發(fā)展。
有一些學(xué)生的體育成績很差,但文化課的成績很好,這些學(xué)生的父母受到文化中心論的影響,對這些小學(xué)生的體育成績采取聽之任之不管不顧的方式。有些學(xué)生體育成績好,文化課成績差,家長就過多的去抑制這些學(xué)生在體育上花費的時間精力。所以教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況,逐一的去制定教學(xué)目標(biāo),最大程度上滿足不同情況學(xué)生在體育方面的不同需求,充分的激發(fā)學(xué)生對于體育方面學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)小學(xué)生頑強的精神和意志。
2.全面提升體育教師心理健康教育的水平。
小學(xué)生心理健康狀況的體現(xiàn)不能決定其智力的高低,但是絕對會影響到他們的未來。教師要讓學(xué)生擁有健康的心理,首先,教師自己要有健康的心理。在體育教學(xué)的過程中,教師要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生,信任學(xué)生以及尊重學(xué)生。要努力的為學(xué)生營造一個和諧的氛圍,讓他們學(xué)會思考,暴露出他們真實的心理健康狀況,然后有目的性的組織他們進(jìn)行一系列教育,采取心育與體育相結(jié)合最終實現(xiàn)相互優(yōu)化。
(三)在教學(xué)過程中滲透心理教育。
在學(xué)習(xí)跳繩的基本動作要領(lǐng)的時候,有些同學(xué)的協(xié)調(diào)性不好,總是不能很好的完成動作,這時,我會及時給與鼓勵,再重新慢慢的教一遍,培養(yǎng)學(xué)生克服困難,不怕失敗,積極進(jìn)取的精神。而在開拓性練習(xí)中,給與學(xué)生口頭上的提示,讓學(xué)生自主動腦,互幫互助,培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的意識,使他們能建立和諧的人際關(guān)系,樂于合作,增強集體凝聚力。
在組織學(xué)生進(jìn)行跳繩接力比賽的時候,由于各種原因,有的學(xué)生跳的快,有的學(xué)生跳的慢,還有的學(xué)生把跳繩掉在了地上。這時輸了的學(xué)生便會產(chǎn)生很多抱怨:“你怎么跳那么慢啊”、“都怪你,要不是你把跳繩丟了的話我們肯定贏了”……聽到同伴的抱怨,出問題的那些同學(xué)都會感到特別委屈。
此時,我會對那些指責(zé)同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想溝通,告訴他們不應(yīng)該埋怨自己的同伴;對那些跳的慢或者跳繩掉了的同學(xué)進(jìn)行鼓勵,給他們以信心。這樣無形中學(xué)生的集體主義精神就得到了培養(yǎng),心理教育也得到了很好的滲透。在這個過程中,比賽不能停止,停止的話會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生挫傷。
當(dāng)學(xué)生成功的時候就給予及時的表揚和贊賞,無形中提高學(xué)生克服困難的勇氣和能力。另外,還必須要求比賽參與者嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則,樹立“公平競爭”的意識與觀念,尊重他人,文明禮貌,做到勝不驕,敗不妥,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心智。
在體育教學(xué)的過程中對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,不但能讓小學(xué)生在成長過程中具備健康的心理,也能進(jìn)一步讓他們在成長過程中擁有健強的體魄。就這兩點而言,這一措施對于學(xué)生的身心發(fā)展將會產(chǎn)生積極作用,讓小學(xué)生成長符合社會的需要,成為適應(yīng)社會發(fā)展的可靠、有用的人才。
小學(xué)體育教學(xué)論文4
摘要:培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才是教學(xué)宗旨和教育目標(biāo),體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素。文章論述了小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義,闡述了趣味教學(xué)應(yīng)堅持的原則,最后以50米跑為例,具體論述了小學(xué)體育教學(xué)中趣味教學(xué)的具體策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲;趣味
體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素,沒有健康的體質(zhì)、強硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾,德、智、美、勞等的發(fā)展會成為空中樓閣。然而,應(yīng)試教育的沿襲,體育教學(xué)不容樂觀,教學(xué)效果不盡如人意。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn),隨著“素質(zhì)教育”的唱響,“陽光體育”、“終身體育”等理念,為體育教育教學(xué)帶來了生機和希望。筆者對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討,這里和同仁們交流幾點趣味教學(xué)的體會。
一、小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出:“一個深思熟慮的教師,總力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛,使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義,也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路———構(gòu)建趣味課堂,為孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍,小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑,喜歡動,喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性,許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此,應(yīng)該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升,注重激發(fā)參與的積極性和主動體育運動的欲望,使學(xué)生對體育運動形成積極的情感,感受到體育給身心帶來的愉悅,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
二、趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則
莎士比亞說:“游戲是孩子們的工作。”孩子們的'學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在游戲之上,游戲使孩子們樂在其中,主動參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲,但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅持以下原則。
1.適用性原則。在體育教學(xué)中,教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍^適當(dāng),難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小,因為6歲~10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全,尤其是一年級的小朋友,肢體協(xié)調(diào)能力弱,游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會,游戲的規(guī)則很難遵從,往往“我行我素”。因此,游戲除了簡單易行外,教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等,都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大,除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外,游戲的真正目的以考驗肢體平衡能力為主!斑m用才是最好的”。因此,小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。
2.安全性原則。小學(xué)生安全意識、自我保護(hù)意識差,往往在游戲中,容易“忘形”、“忘我”,如果不注意安全,隨時就會有一些安全隱患發(fā)生。體育游戲的安全應(yīng)關(guān)注以下兩點:(1)活動前,排除環(huán)境的不安全因素,確保環(huán)境的安全。(2)游戲中,關(guān)注學(xué)生的動態(tài),游戲規(guī)則、游戲方式應(yīng)詳細(xì)審核。體育游戲旨在增強體育活動的趣味性,激發(fā)學(xué)生的參與度,但如果不能保證游戲的安全系數(shù),趣味教學(xué)就會意義全無。
三、趣味性教學(xué)的具體策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平。(1)觀念落后。體育課上,教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”,將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí),要么給孩子們講講笑話、說說故事,要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊,體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科,上不上無所謂等觀念的左右,致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。(2)方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展,喜歡“單刀直入”,訓(xùn)練什么項目,就絕不“混淆龐雜”。如訓(xùn)練50米跑,就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微,簡直就是專業(yè)理論課。然后,反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練,再測成績等,學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外,談不上身心的愉悅,與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,強化注重體育的思想意識,掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式,提高課堂的應(yīng)變能力,以趣味教學(xué)為導(dǎo)向,在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實現(xiàn)三維目標(biāo),讓游戲、趣味與體育課不分手。
2.合理設(shè)計游戲,構(gòu)建趣味體育課堂。50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項目之一,50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項目,因此,在教學(xué)中,選用合適的游戲,使枯燥變有味,讓學(xué)生樂此不疲,讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中,掌握50米跑的動作要領(lǐng),發(fā)展快速奔跑的能力。(1)“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動就是“熱身”運動。在這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生圓形慢跑,既熱身,又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動,在鮮明、歡快的音樂聲中,學(xué)生由靜到動,逐步熱身。之后,采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容,增強課堂的趣味性。(2)“跳繩”游戲。在基本部分,首先讓學(xué)生“前腳掌跑”,與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲,讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏,這個游戲,既激發(fā)了活動的興趣,又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用,達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。(3)“石頭、剪刀、布”游戲?焖倥苁50米跑的核心和關(guān)鍵。在教學(xué)中,采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲,將孩子們喜聞樂見的游戲引進(jìn)課堂,既活躍了課堂,又提高了學(xué)生快速奔跑的能力,為課堂增添了生活化的色彩,更兼具趣味化?傊,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想,有序開展趣味課堂活動,以充分調(diào)動學(xué)生主動鍛煉的積極性,釋放學(xué)習(xí)壓力,促進(jìn)身心健康發(fā)展,營造良好的教學(xué)氛圍,寓教于樂,讓操場成為孩子們神往的樂園。
參考文獻(xiàn):
。1]阮安生.發(fā)揮小學(xué)體育的特色優(yōu)勢,激發(fā)小學(xué)生的運動熱情———淺析小學(xué)體育學(xué)科的趣味教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué),20xx(18).
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小學(xué)體育教學(xué)論文5
摘要:目前,隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高,小學(xué)生的身體素質(zhì)也日漸成為人們關(guān)注的話題,越來越多的家長認(rèn)識到擁有健康才是童年最重要的事情。為此,很多小學(xué)增加了晨跑課,要求學(xué)生每天提前到校,風(fēng)雨不誤地勤加練習(xí)晨跑,增強學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著體育課在中考比分中的加重,不難看出,體育成績有與其他文化課在中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)同等地位的趨勢。從教師角度講,體育作為一門以實踐活動為基礎(chǔ)的必備課程,授課教師重視課本資源的開發(fā)和對教材的二次開發(fā)實踐,這也是一種重要的教學(xué)手段。以多年的教學(xué)經(jīng)驗淺析小學(xué)體育教材知識與小學(xué)體育教學(xué)如何達(dá)到策略性融合。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;實踐教學(xué);身體素質(zhì)
筆者認(rèn)為,小學(xué)體育教育應(yīng)該切合小學(xué)生的自身特點,制訂符合小學(xué)生這個年齡階段的教育規(guī)則,應(yīng)該將身體練習(xí)放在教學(xué)的首位,體育老師通過講解教材知識,鍛煉學(xué)生的實踐能力,增進(jìn)學(xué)生健康學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)階段樹立孩子們終身熱愛體育、重視健康、鍛煉體魄的體育意識,培養(yǎng)他們出色的自我鍛煉能力,這才是小學(xué)體育課程應(yīng)該有的最終教學(xué)目的。但是,由于種種現(xiàn)實問題的存在,導(dǎo)致我國目前小學(xué)體育教材的知識無法與體育教學(xué)達(dá)到完美融合,具體問題表現(xiàn)在以下幾點:
一、模式機械化沒有把學(xué)生的興趣放在首位
部分教師存在授課模式過于機械化,每一個步驟都嚴(yán)格遵循教材的要求,這樣的教學(xué)方式優(yōu)點是不會落下任何一個知識點,缺點就是會忽視學(xué)生存在個體差異,無法調(diào)動起部分學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,部分學(xué)生感覺上體育課是一件索然無味的事情,因此產(chǎn)生逃避情緒。體育課應(yīng)該重視學(xué)生存在的個體差異,在一節(jié)體育課中安排幾種不同的體育活動,讓每個學(xué)生都能找到自己的'興趣點,從而激發(fā)他們參與體育課的興奮度。
二、重結(jié)果輕過程
以往,體育教學(xué)的結(jié)果評價過于單一,注重教學(xué)量化,運用運用強度、密度等硬性指標(biāo)等來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,這往往是不公平的,相同年級的學(xué)生身體素質(zhì)可能會存在很大偏差,有些學(xué)生由于身體原因無法完成教材要求。事實上,評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具有個性化的標(biāo)準(zhǔn),效果檢測應(yīng)以所有學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中獲得身心愉悅為衡量標(biāo)準(zhǔn),以是否促進(jìn)學(xué)生形成健康體魄為衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此,最簡潔的辦法就是以教學(xué)目標(biāo)作為一節(jié)課的效果檢測。
三、技術(shù)要求多,學(xué)生達(dá)不到要求
小學(xué)教材過于關(guān)注技術(shù)動作,看重技能要求,其實,這對年齡尚小的孩子來說存在一定的不公平,《基礎(chǔ)教育課改革綱要》指出:要倡導(dǎo)學(xué)生勤于參與、勇于動手的實踐精神,這就要求教師要發(fā)揮主動性,改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式。將體育教材與體育教學(xué)進(jìn)行策略性融合,可以嘗試一下幾點:
1.抓住學(xué)生興趣提高學(xué)生的互動性
興趣是一個人學(xué)習(xí)的最大動力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會展現(xiàn)出對不同方面的興趣。教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生的興趣點,因材施教,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),使之符合學(xué)生的興趣。同時,為了充分調(diào)動起學(xué)生的興趣,可以根據(jù)教材合理設(shè)計一些游戲。小學(xué)體育教材包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目,我們可以根據(jù)這些技術(shù)項目合理設(shè)計一些游戲,這樣學(xué)生就不會再感到體育是枯燥乏味的。例如,跑步是孩子喜歡的項目,但教學(xué)的組織形式毫無變化,孩子也會很快失去興趣。我們可以根據(jù)跑步設(shè)計一些好玩的游戲,比如”小兔快回家”“龜兔賽跑”等,還有立定跳遠(yuǎn),也比較枯燥,我們可以根據(jù)立定跳遠(yuǎn)的特點來設(shè)計一款游戲,比如,讓將學(xué)生分為兩組,學(xué)生雙方比賽出“石頭剪子布”,誰贏了的伙伴就可以在原地跳出一步,這樣孩子們都會玩得不亦樂乎。
2.激發(fā)學(xué)生的自尊心,樹立體育精神
一直以來,我們國家都十分重視素質(zhì)教育。讓學(xué)生在體育課上充分了解體育精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要有耐心,要在課堂上了解每個學(xué)生的需求,承認(rèn)學(xué)生的個體差異,呵護(hù)和關(guān)心弱勢學(xué)生,不嘲諷,不輕視,幫助學(xué)生在課下鍛煉身體,領(lǐng)會體育精神的自強不息,提高他們獨立自主的能力和不斷探索體育精神的毅力。
3.借助多媒體延伸課堂內(nèi)容
現(xiàn)階段,多媒體教育也漸漸走進(jìn)小學(xué)課堂,孩子們對此充滿了好奇心。我們的授課教師可以充分借助多媒體手段,制作豐富的課件,圖文并茂。借助多媒體設(shè)備,可以將復(fù)雜的動作緩慢回放,幫助學(xué)生充分了解每個動作的要領(lǐng),讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)一直延伸下去,遇到不會的就尋到幫助,建立起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。體育教師要不斷轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,要從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉,發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力的教育,不把學(xué)生當(dāng)做被動接受的機器,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓體育教學(xué)越走越遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
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小學(xué)體育教學(xué)論文6
近幾年國家為了教育的均衡發(fā)展, 給農(nóng)村小學(xué)配備了大量的體育器材。 但是大部分農(nóng)村小學(xué)還是只注重語數(shù)英的教學(xué), 而忽略了體育課教學(xué), 體育課教學(xué)多數(shù)是采取 “放羊”式教學(xué),特別是那些規(guī)模較小的學(xué)校。 主要原因在于:1.沒有專業(yè)的體育教師;2.教師教育觀念落后;3.學(xué)校管理不到位;4.教師沒有良好的責(zé)任心。 筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,下面談?wù)勅绾紊虾棉r(nóng)村小學(xué)的體育課。
一、培養(yǎng)興趣愛好
興趣是最好的老師, 農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生片面地認(rèn)為體育課就是玩和娛樂。 其實小學(xué)體育不僅是讓學(xué)生掌握最基本的身體動作技能,如走、跑、跳、投等,而且還要讓學(xué)生廣泛接觸其他運動項目如籃球、足球、武術(shù)、體操、田徑等,培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣愛好,為其終身健身提供良好的運動基礎(chǔ)。 德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。 ”體育教師就要抓住學(xué)生愛玩好動的心理。 通過游戲、比賽等方式培養(yǎng)他們的興趣,使學(xué)生愛上體育課,愿意上體育課。
二、在游戲中教學(xué),在教學(xué)中游戲
玩是孩子的天性,游戲是孩子的最愛。 小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的是游戲教學(xué)。 在小學(xué)體育教學(xué)中我們可以通過 “兩人三足”“螃蟹背西瓜”“行走中的呼啦圈”“劃大船”、“多足蟲競走” 等趣味游戲, 為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松、和諧、有意義的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境的感覺,這樣既可以鍛煉身體,還可以鍛煉學(xué)生的思維能力、 集體意識、 團隊合作精神等,使他們通過游戲活動開闊自己的心胸、養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的心態(tài),達(dá)到身體、心智協(xié)調(diào)發(fā)展的效果, 為以后走進(jìn)社會參加工作培養(yǎng)良好的心智。
三、“變廢為寶”自制體育活動器材
充分發(fā)動學(xué)生收集一些日常生活中廢棄物自制體育器材變廢為寶, 既節(jié)約資源又充實體育活動器材,豐富體育教學(xué)內(nèi)容。 比如利用邊角布料和沙子,自制投擲包,進(jìn)行投擲練習(xí);利用各種水果包裝物,制成軟式排球、籃球、壘球、簡易握力器;利用公雞的羽毛,做成毽子;利用一次性杯子,雨天室內(nèi)開展創(chuàng)意套杯游戲比賽,端“茶”接力比賽;利用一次性筷子, 玩蹺蹺棒; 利用磚頭或者木頭自制 “猴兒”,進(jìn)行打“猴兒”比賽等。
四、轉(zhuǎn)變觀念,提高質(zhì)量
首先,作為學(xué)校的一把手校長,要帶頭轉(zhuǎn)變觀念,全面貫徹國家教育方針,認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性, 可以通過開展學(xué)校趣味性運動會、 田徑運動會、 籃球比賽等多種競賽方式,提高孩子們參加體育鍛煉的積極性。 通過活動, 也使教師們認(rèn)識到體育活動在學(xué)校是不可缺少的,從而轉(zhuǎn)變教師觀念,提高教師思想認(rèn)識,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
其次, 體育教師要學(xué)做一個成功的體育教師,學(xué)會上好每一節(jié)課。 可以通過請進(jìn)來,走出去,以及接觸網(wǎng)絡(luò)等不同的渠道,提供教師學(xué)習(xí)的機會, 不斷轉(zhuǎn)變體育教師的思想觀念,不斷提高教育教學(xué)水平。
五、成立體育興趣小組
在學(xué)校, 體育鍛煉除了在體育課上進(jìn)行之外, 還可以通過成立體育興趣小組在課間進(jìn)行, 利用盡可能多的時間促使學(xué)生掌握更多的運動技能。 比如農(nóng)村學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),每天上學(xué)放學(xué)要走好長的路,所以,學(xué)生的耐力較好,可以成立學(xué)校田徑隊;現(xiàn)在每個村子都建立了健身廣場, 有籃球場地、 乒乓球場地,羽毛球場地,學(xué)生放學(xué)以后可以在健身廣場進(jìn)行球類玩耍, 所以可以成立籃球、 乒乓球、羽毛球等球類興趣小組。 教師可以借助學(xué)生平時的訓(xùn)練,在課堂上進(jìn)行田徑、球類的教學(xué),為了節(jié)省時間,可以通過比賽,不斷總結(jié)、反思, 發(fā)現(xiàn)問題, 以問題為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),提高這些運動技能。
六、有效開展體育大課間活動
體育教師一定要和班主任以及科任教師密切配合,根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際和學(xué)生特點,制定切實可行的活動方案,幫學(xué)生找出自己最喜歡、最需要、最合適的項目來參加大課間活動。 一般來說農(nóng)村學(xué)校的場地比較大,我們可以把學(xué)生分成快,這樣互不影響。
如果在大課間中,學(xué)生一直就那么幾種活動方式,肯定厭煩,所以還要適時地更換不同的`項目。 我們在平時還要做好監(jiān)督與評比,激發(fā)參與的積極性
七、切實開展好“體育藝術(shù)2+1”活動
在學(xué)校,我們要有目的、有計劃地開展“體育藝術(shù) 2+1”活動,力爭使每一個學(xué)生都能掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能。學(xué)校要安排好教師,規(guī)劃好場地,定期定任務(wù),通過競賽的方式定期與不定期的進(jìn)行量化考核。 當(dāng)然,學(xué)校也要有專門的經(jīng)費, 適時增添和更換器材,獎勵教師和學(xué)生,從而增加信心。
“體育藝術(shù) 2+1”的 活動內(nèi)容和形式不能單一, 要力求豐富多彩, 學(xué)?梢蚤_展運動會、安全知識競賽、演講比賽、手抄報比賽、繪畫比賽、文藝匯演、手工制作、專家講座等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和審美情趣。
在擴大校內(nèi)教育的作用時, 也不能小看校外教育的功能,應(yīng)該密切聯(lián)系家庭和社區(qū),充分利用家長和社區(qū)資源,突出地方特色,努力創(chuàng)建良好的校內(nèi)外教育環(huán)境,開展好“體育藝術(shù) 2+1”活動。
八、在體育教學(xué)中滲透德育教育
在每一個學(xué)科中都要滲透德育教育。 在體育教學(xué)中,我們要以德育為首,達(dá)到育人的最佳效果。 體育教師首先要穿戴整齊,比如上體育課一定要求自己穿球鞋、運動服。 要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂規(guī)章制度, 比如上課師生互相問好,下課互相說再見。 教師還可以根據(jù)不同的上課內(nèi)容,編織不同的游戲,將德育教育貫穿在游戲中, 讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟深刻的道理。 通過競賽,樹立學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、競爭、進(jìn)取的品質(zhì)。 在競爭中,還要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和集體主義觀念。
九、做好示范動作
體育教師在課堂中給學(xué)生做示范動作時, 可以先講解后示范, 也可以先示范后講解,不管哪一種,一定要把動作拆解開來,仔細(xì)的給孩子們講解每一步如何去做, 注意什么,關(guān)鍵在哪兒,讓學(xué)生把講解和示范結(jié)合起來。 教師還要調(diào)換自己的方向來做示范,讓每一個學(xué)生清楚地領(lǐng)會每一個方向的要領(lǐng)。 由于榜樣的力量是偉大的,在體育課堂中,我們更要重視孩子們的榜樣作用, 教師做完示范動作,可以找優(yōu)秀的學(xué)生做示范。 體育教師還可以拿孩子們不規(guī)范的動作以反例來做示范,讓孩子們進(jìn)行比較,尋找自己在哪些地方也是錯誤的,哪些地方是正確的,從而使自己的動作更加規(guī)范。
總之, 在當(dāng)前我們廣大農(nóng)村的體育教師應(yīng)該深入研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,立足于課堂,考慮到每個學(xué)生的年齡特點、性別、身長發(fā)育情況等,認(rèn)真上好每一節(jié)體育課,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性, 為廣大農(nóng)村學(xué)生的健康成長貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
小學(xué)體育教學(xué)論文7
課程目標(biāo)的合理設(shè)置,有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力,確保在教學(xué)中學(xué)生的中心地位和教師的引導(dǎo)作用,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)研究。目標(biāo)是指在規(guī)定的時間范圍內(nèi),為了達(dá)到某種期望的結(jié)果,而設(shè)計了一系列活動方案及措施,為一切行動指明方向。目標(biāo)的制定要有一定的遠(yuǎn)見,要能根據(jù)現(xiàn)在情況和未來的發(fā)展趨勢,并將其有機的結(jié)合起來。為了更好的了解課程目標(biāo)設(shè)置的現(xiàn)狀,筆者對安徽省的部分小學(xué)體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。
一、學(xué)生的運動參與狀況
通過上表可以看出,體育教師的考核評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率和平時表現(xiàn)分別占23.2%、44.8%和61.4%,這說明大多數(shù)體育教師以考核評價來促使學(xué)生的運動參與。運動參與是體育課程實施的重要保障,是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能、方法及個性形成的有效途徑。從體育課程的考核評價內(nèi)容情況,可以清晰地看出,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度考核率不足,而對于出勤率和平時表現(xiàn)的考核率也不是太高,這就說明了我們的體育課對于運動參與的重視程度還不夠。隨著人類的生活觀念的轉(zhuǎn)變,健康得到了足夠的重視,在繁忙的工作或?qū)W習(xí)之余,更多的人走出戶外或健身房,進(jìn)行各式各樣的健身活動,這樣可釋放他們的工作或?qū)W習(xí)的壓力,緩解他們的緊張情緒,使更多的人對生活充滿信心,從而使生活質(zhì)量得到提高。目前學(xué)生的惰性較大,大多數(shù)學(xué)生知道體育運動有助于身體健康,但很難讓他們按照教師的要求動起來,課堂上的練習(xí)密度和練習(xí)強度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)中,往往會有一部分學(xué)生,由于身體原因,不能參加劇烈運動或較長時間的耐久運動。也會有一部分學(xué)生,為了逃避運動,編造出各種理由,不想?yún)⒓拥竭\動之中。體育教師要與時俱進(jìn),如果體育教師思想禁錮,不能夠在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新,也會降低學(xué)生參與體育運動的興趣度,廣大體育工作者要行動起來,努力加強學(xué)生的運動參與。
二、學(xué)生的運動技能狀況
運動技能是學(xué)生為完成技術(shù)動作而具備的能力,是體育課程實施的主要手段,也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑。調(diào)查結(jié)果可以看出,身體素質(zhì)和專項運動技能方面分別占63.7%和53.2%,說明我們的學(xué)校對學(xué)生運動技能方面的學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷推進(jìn),體驗運動樂趣得到多數(shù)體育教師的認(rèn)可,還有一部分體育教師堅持運動技能的教學(xué)。我們要認(rèn)真對待兩者之間關(guān)系,它們是相輔相成、不可分割的`,更不能因為現(xiàn)階段出現(xiàn)的一些片面問題,而忽視了體驗運動樂趣的目標(biāo),只重視運動技能的傳授,但也不是樂趣決定一切。運動技能的掌握具有一定的規(guī)律,這些規(guī)律為體育教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。所以我國高師院校通識課程要凸現(xiàn)師范性應(yīng)從師范教育的獨特性和培養(yǎng)目標(biāo)兩方面著手,通識課程的教學(xué)要建立在師范性的基礎(chǔ)之上,才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。
三、學(xué)生的身體健康狀況
身體健康是在體能、機能和精力等方面都有良好的狀態(tài),并且擁有良好的營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果可以看出,師范學(xué)校的體育教師對身體健康目標(biāo)有一定的認(rèn)知度,但是對學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測較少。綜合整個教師及學(xué)生問卷,學(xué)生的總體體質(zhì)比較差。體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的體育興趣,運用合理的鍛煉方法,對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練,充分利用現(xiàn)有資源,開發(fā)有利于提高學(xué)生身體健康的運動項目,認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計的教學(xué)方法一定要有利于提高學(xué)生的身體健康,定期對學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行體質(zhì)健康測試,采用形成評價和將學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展列入考核內(nèi)容,以此來促進(jìn)和保障學(xué)生的身體健康目標(biāo)得以實現(xiàn)。
四、學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)狀況
心理健康與社會適應(yīng)是要有良好的心理品質(zhì)和人際交往的能力。從調(diào)查可以得出,在進(jìn)步幅度、團隊精神和吃苦耐勞分別占14.6%、30.7%和26.3%,這對心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)的實現(xiàn)會產(chǎn)生不良影響。體育課程教學(xué)中實現(xiàn)心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)的方法眾多,只要教師有意識地、積極地采用多種教學(xué)方法,對學(xué)生體育道德、抗挫折能力和團隊意識進(jìn)行培養(yǎng),而其又是一個具有長期而無規(guī)律的過程,每一位體育教師都不容忽視。綜上所述,課程設(shè)置要具有一定的目的性,小學(xué)體育課程要符合小學(xué)生的身心特點,同時也要注重實效性,要能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生體能得到增強;體驗運動樂趣與成功,形成堅持鍛煉的習(xí)慣;培養(yǎng)良好的意志品質(zhì),能夠?qū)η榫w進(jìn)行自我調(diào)節(jié),具有優(yōu)良的人際交往能力和終身體育意識;擁有健康的生活方式和團隊合作精神;擁有很好的體育道德和體育精神。
小學(xué)體育教學(xué)論文8
摘要:體育課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)科,是體育教育中對學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。它已經(jīng)成為廣大體育教師進(jìn)行教學(xué)的重要課題。在體育教學(xué)中運用游戲手段,可以激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉,提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。本文首先對運用游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡單的介紹,然后重點對游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的實施策略進(jìn)行探究,以供大家參考。
關(guān)鍵詞:游戲手段;小學(xué)體育;重要性;策略
在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲手段,對學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用。我們需要加強對體育游戲的重視,使體育訓(xùn)練與游戲活動有效結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲,實現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。
一、運用游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性
在體育教學(xué)中有效應(yīng)用游戲,可以將各種趣味性的游戲融入到課堂教學(xué)中,有利于提高學(xué)生體育鍛煉的積極性,促使學(xué)生進(jìn)行趣味性的體育訓(xùn)練,實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)。
(一)運用游戲可以開發(fā)和提高學(xué)生的體能和智力
在小學(xué)體育教學(xué)中運用游戲手段,可以有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。各種趣味性的游戲,可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生對體育活動的學(xué)習(xí)積極性,還能夠引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象和思維活動。學(xué)生可以在體育游戲中積極的互動競爭,想方設(shè)法取得勝利,這樣不僅可以提高學(xué)生的體能,還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生自身體力和智力發(fā)展的有效結(jié)合,實現(xiàn)對學(xué)生的全面教育。
(二)運用游戲可以調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性
在小學(xué)教育中,學(xué)生由于年齡較小,又處于愛動、好奇心強的年紀(jì),而且學(xué)生的興趣也是體育教學(xué)活動中的重要促進(jìn)因素,因此通過在體育課堂上有效運用游戲手段可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性,改革傳統(tǒng)體育教學(xué)中的各種問題,形成趣味性的教學(xué)模式,開展各種體育教學(xué)活動,組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉,提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行。
二、游戲手段在小學(xué)體育教學(xué)中的實施策略
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式
在體育教學(xué)中,教師是進(jìn)行體育活動的組織者,也是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要領(lǐng)導(dǎo)者,對學(xué)生通過體育鍛煉進(jìn)行體能培養(yǎng)具有重要的作用。因此,我們要發(fā)揮出體育游戲的作用,加強教師的重視,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,明確體育教學(xué)的目標(biāo),讓教師認(rèn)識到游戲手段對學(xué)生的重要性,不斷對體育課堂進(jìn)行改革創(chuàng)新,融入各種游戲手段,對學(xué)生進(jìn)行體育引導(dǎo),促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展,實現(xiàn)對學(xué)生身心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中,要有效發(fā)揮體育游戲的作用,我們要加強對體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),積極對各種體育項目進(jìn)行分析研究,積極對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新,以對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)為目標(biāo),開展各種游戲手段,改變原有的教學(xué)模式,促進(jìn)游戲手段與體育活動的有效聯(lián)系。如鼓勵學(xué)生參與體育項目的競爭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
(二)結(jié)合教學(xué)任務(wù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在小學(xué)體育教學(xué)中,教師要結(jié)合體育課程的教學(xué)內(nèi)容,有效利用游戲手段,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)體育教學(xué)的有效進(jìn)行。在體育教學(xué)中,教師要對體育課程中各種訓(xùn)練項目進(jìn)行分析,從學(xué)生的體能情況和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),對教學(xué)游戲進(jìn)行選擇,在教學(xué)備課過程中要參考各種教學(xué)文獻(xiàn),根據(jù)教材對體育游戲進(jìn)行設(shè)計,形成趣味性的教學(xué)模式,提高學(xué)生參與的積極性和綜合素質(zhì)。例如,體育課程要鍛煉學(xué)生的`足球運球技巧,教師可以根據(jù)運球技巧的具體情況,創(chuàng)設(shè)體育游戲,以學(xué)生為主體,形成教學(xué)情境。如讓兩個學(xué)生為一組,彼此互發(fā),相互之間進(jìn)行傳球,引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流,激發(fā)學(xué)生對足球的熱情,提高教學(xué)效率,從而實現(xiàn)學(xué)生體能的有效培養(yǎng)。
(三)組織游戲活動,吸引學(xué)生興趣
在體育教學(xué)中要運用游戲手段,教師需要積極組織游戲活動,以各種學(xué)生感興趣的項目,吸引學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂訓(xùn)練中,鍛煉學(xué)生的身體和意志,從而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效發(fā)展。小學(xué)生由于年齡問題,進(jìn)行各種教學(xué)活動都更喜歡直觀形象的事物,對于抽象的事情就不是很在意。因此,教師要運用游戲手段,積極組織學(xué)生進(jìn)行實際活動,以提高教學(xué)的效率。例如,在體育教學(xué)中對籃球項目進(jìn)行教學(xué)時,教師可以根據(jù)籃球比賽和訓(xùn)練技巧的各種方式,進(jìn)行詳細(xì)的分析,對學(xué)生進(jìn)行課堂分組,組織學(xué)生進(jìn)行體育比賽,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的競爭意識,鼓勵學(xué)生積極參與互動,讓學(xué)生在比賽活動中掌握籃球技巧,提高籃球水平,從而實現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)。
三、結(jié)束語
綜上所述,在小學(xué)體育教學(xué)中有效運用游戲手段,需要積極轉(zhuǎn)變教師的體育教學(xué)觀念,對體育課程進(jìn)行有效研究,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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小學(xué)體育教學(xué)論文9
激勵法是指在為了完成某個目標(biāo)而進(jìn)行的團隊合作中,組織者對參與其中的成員在各個階段性目標(biāo)的貢獻(xiàn)給予肯定性評價,從而充分調(diào)動參與者的積極性,保證團隊成員能夠始終處于主動性參與狀態(tài),甚至可以激發(fā)成員的創(chuàng)造性思維,從而尋求高效途徑來達(dá)到目的。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中,針對小學(xué)生的特點,引入激勵法教學(xué),可以開發(fā)小學(xué)生的天賦,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中完成各項體育課內(nèi)容,尤其是團體性課程,如集體跳繩、軟式排球、小籃球、小足球等。同時,讓小學(xué)生從小就體會到作為一個團體成員的重要性,激發(fā)他們自覺、主動參與教學(xué)過程的熱情,培養(yǎng)他們的團隊意識。
一、小學(xué)低年級學(xué)生在體育課中的行為特點
1.以自我為中心,不聽老師指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生剛剛從幼兒園升入學(xué)校不久,對學(xué)校與幼兒園學(xué)習(xí)的差異性還不適應(yīng),加之基本上都是獨生子女,往往在課堂教學(xué)過程中,各行其是。有的學(xué)生仍然比較孩子氣,認(rèn)為體育課就是娛樂的時間,甚至帶來平時在家里的玩具到課堂上,自顧自的玩兒。凡此種種,課堂秩序難以保證,課堂效果難以實現(xiàn)。
2.合作精神比較差從以個體為中心的幼兒園教育過渡到以集體為核心的小學(xué)教育過程中,體育課起著至關(guān)重要的作用。因為語文、數(shù)學(xué)等課程大多數(shù)都注重個體知識的掌握程度。只有體育課,才給所有的學(xué)生提供了共同完成某個活動的機會。然而,對大部分小學(xué)低年級學(xué)生而言,相互合作,共同分享教學(xué)設(shè)備,共同完成一個教學(xué)目標(biāo),事實上還存在相當(dāng)?shù)睦щy。因為,在平時的生活中,很少有這樣的機會。這些事實上的以個體為中心的成長經(jīng)歷,導(dǎo)致在強調(diào)集體性的一些體育活動中,如集體跳繩、軟式排球、小籃球或小足球等,彼此間合作比較差,各自為政的現(xiàn)象比較差。
3.對一些存在危險的行為以及存在一定危險的活動缺乏應(yīng)有的認(rèn)識小學(xué)低年級學(xué)生,對一些行為如跳躍、翻跟斗等的危險性,以及一些活動沙地足球等的危險性,了解不夠。“初生牛犢不怕虎”就是他們的寫照。這也無形中增加了教學(xué)過程的難度,會導(dǎo)致一些意外發(fā)生。
4.害怕挫折小學(xué)低年級學(xué)生,在家里幾乎沒有受過什么委屈。長期的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致他們當(dāng)遭遇挫折時,變得不知所措,比如搖呼啦圈比賽,失敗的一方往往難以重振旗鼓。如何能夠使他們懂得經(jīng)歷挫折,從挫折中走出來,是課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
二、激勵法在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實驗
跳繩是小學(xué)低年級體育教學(xué)中的經(jīng)常性項目。在教學(xué)過程中,可以單人跳繩,也可以將班級分成幾個小組,集體跳繩。當(dāng)有了一定基礎(chǔ)以后,還可以組織比賽——單人賽或集體賽。為了能夠取得更好的教學(xué)效果,我們將激勵教學(xué)法引入到來跳繩比賽——集體賽。將全班分成4個小組,每個小組10~15名學(xué)生。以組為單位,進(jìn)行比賽練習(xí)。
1.目標(biāo)激勵——集體跳繩,看哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)跳的最多由于每個學(xué)生對跳繩的熟練程度掌握不一樣,從而每個小組在比賽初始,配合上都出現(xiàn)了不少問題。比如,有的組的`個別同學(xué)在跳繩時,腳被繩子拌住,較早地結(jié)束了比賽;有的同學(xué)在比賽時,互相撞在了一起當(dāng)出現(xiàn)這些情況時,老師并沒有一味地批評同學(xué)們,而是著重指出了剛開始配合時的成功之處——如大部分同學(xué)能夠保持正確的節(jié)拍等。對于那些熟練程度不夠的同學(xué),老師對他們進(jìn)行了鼓勵,告訴他們這是正,F(xiàn)象,不用過于責(zé)備自己,不要害怕失敗。同時,老師帶著不太熟練的同學(xué),一起加入到集體中,和他們一起跳繩,并且指點他們要領(lǐng)。在其后的比賽過程中,我們把跳繩個數(shù)最多作為目標(biāo),分別對每個組進(jìn)行了考核并且進(jìn)行了組與組之間的比賽。
2.默契激勵——集體跳繩,看哪個組同學(xué)能在跳大繩的同時跳小繩在集體跳繩的項目中,比較難的是在集體跳大繩的過程中,一個或者數(shù)個同學(xué)在跳大繩的同時跳小繩。這是一個需要高度技巧和默契的活動,也稱為花樣跳繩。很多同學(xué)由于難以適應(yīng)繁紛復(fù)雜的節(jié)奏而放棄。在將激勵法引入教學(xué)的過程中,我們先從一個人練起,練、小繩配合;然后兩個人、四個人相互配合。在配合中,鍛煉同學(xué)之間相互配合的能力,也鍛煉每個同學(xué)的團隊意識。對于練習(xí)中出現(xiàn)的問題,如脫節(jié)、掉隊等,輕易不采取批評的做法,而是以鼓勵為主。當(dāng)團隊之間配合默契,成績優(yōu)異時,就給予表揚或獎勵。通過這種辦法,極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性,取得了良好的效果。
3.總結(jié)激勵——集體跳繩,看哪個組同學(xué)能夠?qū)⒆约航M的成功經(jīng)驗講給其他組,并且互相提高在學(xué)習(xí)的不同階段,根據(jù)不同組的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果,經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)。每個組都將自己小團隊內(nèi)的經(jīng)驗和不足拿出來與其他的組交流、分享。對于那些成績突出的小團隊,采用了年級巡回匯報的獎勵方式,既發(fā)揚了優(yōu)點,又避免了缺點,起到了“揚棄”的作用。
三、激勵法在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實驗效果
經(jīng)過一段時間的練習(xí),絕大部分同學(xué)都能夠掌握動作要領(lǐng),集體跳繩的水平得到了大幅度提高。同學(xué)們通過這樣的活動,經(jīng)歷了個體——團隊的訓(xùn)練過程,也經(jīng)歷自我——合作的蛻變。在活動中,既提高了自己的技能,又嘗試了集體的配合。每個人都感覺到了自己在集體中的作用,同時,又認(rèn)識到只有團結(jié)互助,步調(diào)一致,才能獲取最后的勝利。此后,我們又將激勵法引入到了軟式排球、小籃球、小足球等集體項目,也收到了良好效果。
四、小學(xué)低年級體育教學(xué)中引入激勵法應(yīng)該注意的問題
1.切實考慮小學(xué)低年級學(xué)生的接受能力及身體能力,不能過度激勵。小學(xué)低年級學(xué)生自我約束能力還不夠,對自己的體能還不十分了解。過度激勵會導(dǎo)致學(xué)生精神處于高度興奮狀態(tài),反而不利于他們的成長。
2.時刻注意教學(xué)過程中可能存在的安全隱患。小學(xué)低年級學(xué)生身體還處于發(fā)育階段,骨頭、肌肉強度和韌性都還不夠,在訓(xùn)練中,一定要時刻密切結(jié)合運動醫(yī)學(xué)和運動生理學(xué)的要求,防范可能由于訓(xùn)練導(dǎo)致的各類外傷。從而做到快樂體育,體育快樂!五、小結(jié)將激勵法引入到小學(xué)低年級體育教學(xué)中,要科學(xué)地制定實驗項目。在強健身體的同時,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)同學(xué)之間的交流,培養(yǎng)團隊意識。但是,也要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點,防止過度激勵,避免出現(xiàn)意外情況。
作者:郭晶
單位:長春市寬城區(qū)實驗小學(xué)
小學(xué)體育教學(xué)論文10
一、明確合作學(xué)習(xí)的意義,努力營造合作學(xué)習(xí)的氛圍
在體育教學(xué)中,小學(xué)教師需將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為是評價合作學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)首先要使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中,相互學(xué)習(xí)、相互合作及共同激勵,達(dá)到提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的目的。其次,教師要鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)中與同學(xué)充分交流自己的心得和體會,從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。再次,在合作學(xué)習(xí)中有助于培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和合作精神,因為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中要進(jìn)行很多的鍛煉,這就為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件。所以,教師要對合作學(xué)習(xí)的重要意義有一個深刻的理解和認(rèn)識,以便能夠更好地開展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的開展過程中,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出平等、公平的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。教師要努力為學(xué)生營造良好的合作環(huán)境,使學(xué)生能夠在充滿溫情和友愛的環(huán)境中相互合作、相互交流、相互激勵,從而實現(xiàn)共同提高的目的。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
在教學(xué)中,教師可以利用體育競賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。競賽中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互激勵以及相互評價,通過合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),并在合作學(xué)習(xí)中體會到成功的樂趣,總結(jié)失敗的經(jīng)驗。在合作教學(xué)中,教師不僅要教授學(xué)生體育技能,還要交給學(xué)生與他人交流合作的技能,讓學(xué)生懂得與人合作的重要性。
1.結(jié)合學(xué)生的年齡,營造合作學(xué)習(xí)氛圍。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示,小學(xué)體育教學(xué)中,游戲教學(xué)占有很大的比例。教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點,努力為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍。
2.營造平等的合作教學(xué)環(huán)境。教師與學(xué)生的地位是平等的,沒有級別高與級別低的區(qū)別,每個學(xué)生都有自己獨特的一面。在合作教學(xué)中,教師要為學(xué)生營造一種平等的教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和才能,使其與他人相互合作、相互幫助、相互激勵,為完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
3.建立平等、互助的師生合作關(guān)系。如,小學(xué)二年級《消滅害蟲》這一跳躍情境游戲教學(xué)中,教師可以采用多種形式的合作教學(xué)方法,如小組間的互動,或教師與學(xué)生之間的互動等。教師通過合作、嘗試以及競賽等教學(xué)形式,有助于提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。在教授主教材內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生以個人的形式或小組合作的形式練習(xí)各種形式的單雙腳交換跳,最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性以及探究性。在競賽活動中,教師可以將學(xué)生分成若干個小組,通過教師的啟發(fā)和教導(dǎo),以及學(xué)生之間的相互合作、相互激勵,共同完成教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅之情。
三、滲透合作學(xué)習(xí)思想,提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識,提高學(xué)生的傾聽能力。傾聽是開展合作學(xué)習(xí)的前提條件,也是提高合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵點。通過傾聽,可以了解別人的觀點和見解,然后與自己的想法相比較,從而做出正確的決定。因為小學(xué)生年紀(jì)小,習(xí)慣以自己為中心,不懂得傾聽他人的意見和建議。對此,教師通過對典型事例的分析和講解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識,提高學(xué)生的傾聽能力。教師在開展合作學(xué)習(xí)之前,可以向?qū)W生提問一些問題,如哪位學(xué)生聽的最認(rèn)真?你認(rèn)為誰的觀點最新穎?然后讓學(xué)生表達(dá)出自己的觀點。通過與其他學(xué)生的回答進(jìn)行對比,讓學(xué)生明白自己的觀點和其他同學(xué)的差異性,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高學(xué)生的`傾聽能力。
2.尊重學(xué)生的選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如,教師在教授兩人三足走合作比賽時,學(xué)生可能會提出很多問題,如我可以自由選擇合作伙伴嗎?在腳上綁上幾條繩子最合適呢?在腳上的那個位置綁上繩子可以加快速度呢?對此,教師應(yīng)讓學(xué)生開展熱烈的討論,各抒己見。學(xué)生通過小組之間的觀察、交流以及討論之后,可以與自己的小伙伴進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中,有的學(xué)生將繩子綁在了大腿上、有的在腳踝上,有的在膝蓋處,學(xué)生手放的位置也各不相同,如有的雙手互叉在腰間,有的互抱在肩上,小組合作形式各種各樣。小組通過探究的過程中,最終用適合自己的活動形式完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),從而提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。如:在《齊心合力抬轎子》這一游戲當(dāng)中,教師可以采用師生之間的互動方式,或者學(xué)生小組合作的形式來組織游戲活動。這種具有競賽性質(zhì)和探究性質(zhì)的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在主教材部分,可以引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行初步的嘗試合作學(xué)習(xí),如進(jìn)行“唱、創(chuàng)、評”活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在唱中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并掌握基本的體育技能。還能在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、拓展能力的同時,讓學(xué)生提高體會到成功的喜悅心情,從而提高合作學(xué)習(xí)的效果和水平。
小學(xué)體育教學(xué)論文11
摘要:體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用是很重要的,對提高小學(xué)生身體素質(zhì)、體育成績有著重要的作用,同時對小學(xué)生塑造健康的心理也有一定的影響。本文采用文獻(xiàn)回顧法和歸納推理法,對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的類別、應(yīng)用以及對小學(xué)生的身心健康的影響進(jìn)行了探究,并識別了影響體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的相關(guān)因素,進(jìn)一步研究了相關(guān)的訓(xùn)練方法,為推動體育游戲在小學(xué)體育教育中的發(fā)展提供針對性的建議。
關(guān)鍵詞:體育游戲;小學(xué);體育教學(xué);應(yīng)用
從游戲中衍伸出來的體育游戲,能夠在很大程度上促進(jìn)人們的身體健康發(fā)展,對于小學(xué)階段的學(xué)生而言更是如此,他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,體育游戲在幫助學(xué)生建立健康的心智有著突出的意義。一方面,體育游戲能夠增強學(xué)生的體質(zhì),同時又能夠開發(fā)學(xué)生的智力,是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式,對于體育教學(xué)工作具有重要的影響。
一、體育游戲的應(yīng)用
(一)體育游戲的種類及特點
據(jù)調(diào)查,體育游戲主要趣味活動、體育技術(shù)、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲;趥鹘y(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學(xué)生的塑造良好身心健康的真實需求,設(shè)定相應(yīng)的競技規(guī)則和流程,進(jìn)行多形式的動作編排,進(jìn)而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式,注重身體及力量方面的訓(xùn)練,,達(dá)到強身健體、增進(jìn)身心健康的目的。通過梳理相關(guān)研究文獻(xiàn),本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:
。1)趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍,借助體育運動的手段,充分的調(diào)動學(xué)生的運動神經(jīng)和運動肌肉,以實現(xiàn)增強學(xué)生的興奮感、驅(qū)除疲勞的目標(biāo)。
(2)目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,可以使參與運動的學(xué)生在運動的過程中加快新城代謝,提高運動器官和心臟的各項功能,舒緩和調(diào)節(jié)學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng),以達(dá)到強身健體、增強活力和促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
(3)新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式,可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的參與熱情和參與欲望。
(二)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體應(yīng)用
為了很好的完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù),體育游戲的安排也要遵循一定的程序,而不是隨意的安排,這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。一般有準(zhǔn)備、組織和總結(jié)三個階段。
1、體育游戲的準(zhǔn)備
體育游戲是一種重要的教學(xué)輔助手段,通過對具體的體育項目及規(guī)則進(jìn)行改編,選取合適的游戲內(nèi)容,進(jìn)而實現(xiàn)課堂游戲教學(xué)和體育教學(xué)項目的對接,使學(xué)生自主的選擇參與體育游戲教學(xué)中,在游戲的過程中掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能。
2、體育游戲的組織
適合于小學(xué)生的體育游戲項目,不僅要考慮是否有利于學(xué)生的身心發(fā)展,而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預(yù)期的活動效果。首先,教師要通過通俗易懂的方式向?qū)W生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標(biāo)準(zhǔn)。其次,教師要耐心的解決學(xué)生在參與中的疑惑,通過釋疑互動,教師可以把握如何好似教學(xué)和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進(jìn)行銜接,以及如何順利的進(jìn)行游戲教學(xué)。在游戲教學(xué)中,教師承擔(dān)著活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的重要角色,如有必要可以制定學(xué)生協(xié)助教師完成游戲開展。最后,游戲中的裁判要做到公正、公平、公開,在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
3、體育游戲的總結(jié)
當(dāng)體育游戲結(jié)束后,不是簡單的解散學(xué)生,體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進(jìn)行總結(jié)。對體育游戲是否達(dá)到了教學(xué)目的進(jìn)行評價,而且還要針對小學(xué)生們在游戲中的表現(xiàn)對學(xué)生們做一評價。因為,小學(xué)生正處與身心發(fā)展的階段,所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學(xué)生,要客觀的對學(xué)生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結(jié),對于不足的方面,吸取教訓(xùn)在下次的體育游戲中能夠改進(jìn),對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學(xué)生而言,這將形成更加正面的激勵效應(yīng),幫助學(xué)生客服和改變學(xué)習(xí)中的缺點,使得學(xué)生在參與其中的過程中既能夠?qū)W到相關(guān)的知識和技能,同時得到健康的思想教育。
二、拓展小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的重要作用
體育游戲由于其自身的特點,在小學(xué)體育教學(xué)中有著很重要的意義。第一,體育游戲本身是具有趣味型性的.,所以它讓整個小學(xué)體育教學(xué)也充滿了趣味性。由于小學(xué)階段的心理和生理特點,小學(xué)生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥,無法引起學(xué)生們的興趣,如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學(xué),則會收到很好的效果。第二,體育游戲可以使小學(xué)生身心健康地發(fā)展。由于小學(xué)生的課業(yè)壓力較大,對于外出活動有著較大的熱情和期望,這就使得學(xué)生在參加學(xué)校體育教學(xué)游戲中放松身心,通過增加精心編排的體育游戲,將會受到學(xué)生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學(xué)生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒,順利完成教學(xué)任務(wù)的同時積極促進(jìn)學(xué)生的身心健康,進(jìn)而提高學(xué)生的參與熱情和增強學(xué)生的自信心。
三、關(guān)于體育游戲運用的結(jié)論及建議
體育游戲通過多種多樣的教學(xué)方式,能夠提高學(xué)生參與活動的積極性和自覺性,繼而增強學(xué)生的身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平,是一種有效的完成教學(xué)任務(wù)的方式,可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育向快樂體育教學(xué)的轉(zhuǎn)變;谝陨峡偨Y(jié),本文建議體育教師在教學(xué)運用快樂體育,因材施教,體育老師應(yīng)該熟練掌握基本技術(shù),進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn),進(jìn)而保證學(xué)生的全面發(fā)展,借助快樂體育的教學(xué)方式豐富學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo),對于提高學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。
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小學(xué)體育教學(xué)論文12
隨著新課改的推進(jìn),小學(xué)體育教學(xué)的模式也在不斷優(yōu)化。拓展訓(xùn)練是一種效率高、實踐意義大的體育教學(xué)方法,如果能夠在小學(xué)體育教學(xué)中推廣普及,將會對小學(xué)體育教學(xué)工作產(chǎn)生極大的推動作用。體育教師要認(rèn)清小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練存在的問題,積極尋找相應(yīng)的解決方法。
一、目前小學(xué)體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練存在的問題
(一)體育器材和教學(xué)場地不足
相比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式來說,拓展訓(xùn)練對于體育教學(xué)器材和場地的要求較高。目前實際情況是,不少學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校沒有必要的設(shè)施和場地供學(xué)生開展拓展訓(xùn)練使用。雖然一些辦學(xué)條件較好的學(xué)校擁有的教學(xué)器材和設(shè)施還算齊全,但因為學(xué)生眾多,一個班級的學(xué)生可能每年只有為數(shù)不多的幾次機會開展拓展訓(xùn)練?梢哉f,缺乏體育器材和教學(xué)場地導(dǎo)致拓展訓(xùn)練無法正常開展,是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練存在的一大問題。
。ǘ┌踩芾聿坏轿
小學(xué)生年齡小,身體素質(zhì)差,同時理解能力不足,需要體育教師特別注意學(xué)生的安全。在拓展訓(xùn)練過程中,經(jīng)常有教師監(jiān)管不到位、體育設(shè)施使用不符合要求、準(zhǔn)備活動不足等原因,導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練出現(xiàn)安全問題。安全管理缺失,使得拓展訓(xùn)練在實施過程中往往因為發(fā)生危險事故而被迫中止。有些小學(xué)顧及到學(xué)生的安全問題,杜絕學(xué)生開展一切可能遇到安全問題的體育活動,這就導(dǎo)致拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中無法真正發(fā)揮作用。
。ㄈ┤狈W(xué)校管理層的支持和推廣
要想使拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中真正加以運用,必須要得到學(xué)校管理層的支持和推廣。一些學(xué)校并沒有意識到拓展訓(xùn)練對于小學(xué)體育教學(xué)的重要性,對這方面的關(guān)注度不夠,沒有提供資金來增加拓展訓(xùn)練的場地和器材。另外,由于拓展訓(xùn)練存在一定的安全風(fēng)險,學(xué)校迫于壓力不愿意承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險責(zé)任,因此對于拓展訓(xùn)練采取不支持、不提倡的態(tài)度。沒有學(xué)校管理層的支持和推廣,拓展訓(xùn)練很難在小學(xué)體育教學(xué)中普及。
。ㄋ模┤狈I(yè)的師資隊伍
一些小學(xué)體育教師在拓展訓(xùn)練方面教學(xué)經(jīng)驗淺薄,對拓展訓(xùn)練的重要性認(rèn)識不足,認(rèn)為只要通過傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生多加練習(xí)即可完成教學(xué)目標(biāo)。此外,體育教師在拓展訓(xùn)練方面的專業(yè)知識不足,不能設(shè)計合理的拓展訓(xùn)練課程,在拓展訓(xùn)練的過程中遇到安全問題時無法正確地應(yīng)對。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的具體策略
。ㄒ唬淞⑼卣褂(xùn)練意識
在新的體育教學(xué)模式要求下,小學(xué)體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念,明確拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要作用,將其作為體育教學(xué)中的一個重要項目來推廣。通過學(xué)校管理層的支持,為體育教學(xué)做好設(shè)施、場地等保障。同時,體育教師應(yīng)當(dāng)將拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)的重要方法,加強對學(xué)生的體育鍛煉。作為學(xué)生,應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)學(xué)校的號召,主動參與拓展訓(xùn)練,以此提升自身的體育技能。
。ǘ┡嘤龑I(yè)師資力量
在運用拓展訓(xùn)練進(jìn)行體育教學(xué)活動中,體育教師發(fā)揮著重要的'指導(dǎo)作用。因此,為了更好地運用拓展訓(xùn)練加強小學(xué)體育教學(xué)力度,必須要培養(yǎng)一支具有專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗的體育教師隊伍。通過加強對教師體育知識、技能等方面的培訓(xùn),讓教師能夠根據(jù)當(dāng)前的體育教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地開展體育教學(xué)活動,正確應(yīng)對拓展訓(xùn)練中的各類問題,從而保障拓展訓(xùn)練的正常進(jìn)行。
。ㄈ┲贫鞔_的體育教學(xué)目標(biāo)
將拓展訓(xùn)練運用到小學(xué)體育教學(xué)中,對體育教學(xué)效果有著顯著的影響。教師要根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀,設(shè)定合理、明確的教學(xué)目標(biāo)。在開展拓展訓(xùn)練過程中,科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練的項目內(nèi)容、訓(xùn)練的方式方法、最后的評價機制,使其能夠達(dá)到預(yù)定的體育教學(xué)目標(biāo)。將拓展訓(xùn)練的細(xì)節(jié)與小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機結(jié)合,使拓展訓(xùn)練更為符合小學(xué)體育教學(xué)的需求。
(四)建立安全保障機制
安全問題是目前影響拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運用的重要因素。為了保證拓展訓(xùn)練的正常開展,首先要解決安全問題,提高拓展訓(xùn)練過程中的安全系數(shù)。一是完善體育教學(xué)場地和設(shè)施,體育教學(xué)中使用到的場地和設(shè)施必須進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量把控,保證學(xué)生在使用過程中的安全。二是在拓展訓(xùn)練之前加強安全意識培養(yǎng),讓安全意識深入到每一位學(xué)生的心中,以安全為前提開展拓展訓(xùn)練。三是培養(yǎng)師生的安全問題應(yīng)對能力,一旦發(fā)生意外能夠在第一時間進(jìn)行處理,避免安全問題進(jìn)一步擴大。
(五)靈活安排體育教學(xué)
在目前小學(xué)體育教學(xué)中,拓展訓(xùn)練這種方式運用不多,很多教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。因此,小學(xué)體育教師必須在實際的體育教學(xué)過程中不斷探索,根據(jù)當(dāng)前具備的體育教學(xué)資源、課程安排等實際情況,靈活地調(diào)配、科學(xué)地安排,從而使拓展訓(xùn)練的作用最大化,讓學(xué)生獲得更多參與拓展訓(xùn)練的機會,推進(jìn)拓展訓(xùn)練逐漸地在小學(xué)體育教學(xué)中普及。
總之,拓展訓(xùn)練不僅能促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升,同時對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)也能夠起到很好的推動作用。教師要樹立拓展訓(xùn)練意識,明確課堂教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)校,要提供包括教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)備、師資力量等方面的支持,促進(jìn)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的順利實施。
小學(xué)體育教學(xué)論文13
一、小學(xué)體育教學(xué)存在問題分析
。保w育教學(xué)及活動時間受限。小學(xué)體育教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動和健身習(xí)慣,以提高學(xué)生的身體素質(zhì),大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)日常體育活動時間為一小時,但是在具體實施過程中會出現(xiàn)很多狀況,尤其是較高年級的學(xué)生,體育鍛煉時間往往與文化課的教學(xué)時間和課程緊張程度有關(guān),學(xué)習(xí)緊張的情況下就會壓縮體育鍛煉的時間,學(xué)生作業(yè)壓力大也會導(dǎo)致體育鍛煉時間的減少。盡管學(xué)生都很喜歡體育運動,但若學(xué)校和家長都只重視學(xué)習(xí)而忽視體育鍛煉的重要性,就很容易導(dǎo)致學(xué)生背負(fù)較重的學(xué)業(yè)壓力,缺乏體育鍛煉,以致出現(xiàn)肥胖、近視等身體素質(zhì)下降的現(xiàn)象,最終還是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
。玻w育教學(xué)安全問題。當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過程中,學(xué)生在課堂上往往不受過多的限制,體育鍛煉還缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo),在進(jìn)行體育活動的過程中很容易出現(xiàn)事故,如跳繩、球拍的亂用亂放,導(dǎo)致學(xué)生在運動過程中極易由于踩到而滑倒;在進(jìn)行接力訓(xùn)練的時候,很容易由于碰撞及交接不當(dāng)而導(dǎo)致受傷,這些都是在教學(xué)過程中由于缺乏安全意識而容易出現(xiàn)的安全問題,這說明在教學(xué)過程中對安全問題沒有足夠的關(guān)注和重視,也反應(yīng)出在新課改背景下一些素質(zhì)教育教學(xué)工作的內(nèi)容安排落實不到位的問題。
3.教學(xué)內(nèi)容問題。小學(xué)體育教學(xué)水平與教學(xué)條件也有著很大的聯(lián)系,在大多數(shù)小學(xué)教學(xué)課堂上,若遇到風(fēng)雨天氣,大多數(shù)學(xué)校或教師的選擇是安排在室內(nèi)自習(xí),這就壓縮了體育教學(xué)本來就不多的課堂時間。在很多的小學(xué)體育教師的意識里體育課只是室外的體育實踐課,沒有室內(nèi)體育理論課的概念,在室內(nèi)自習(xí)的時候也沒能利用好室內(nèi)教學(xué)的時間來給學(xué)生講授體育安全知識和體育理論。一些學(xué)校雖開設(shè)有室內(nèi)體育課,但由于有些教師對體育了理論課的教學(xué)內(nèi)容不是很清楚,不夠?qū)I(yè),導(dǎo)致室內(nèi)體育教學(xué)質(zhì)量較差,達(dá)不到預(yù)期效果。
二、解決小學(xué)體育教學(xué)問題的對策
1.豐富課堂內(nèi)容,重視興趣培養(yǎng)。小學(xué)體育教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā),改變以往理論與實踐相脫節(jié)的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際需求來制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案和課程,請有教學(xué)實踐經(jīng)驗且熟知基層學(xué)校體育教學(xué)狀況的教師參與培訓(xùn)工作。有條件的'情況下還可以針對不同的班級或?qū)W生制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和方法,發(fā)揮學(xué)生的運動優(yōu)點,開發(fā)運動潛能。平時應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)中遇到的問題,定期進(jìn)行研討交流,不做表面工作,切實解決在教學(xué)中存在的共性或急需解決的問題,提高小學(xué)體育教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。小學(xué)體育著重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和基本能力,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,體育教師應(yīng)根據(jù)兒童少年生長發(fā)育特點多采用游戲法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、競賽法、激勵法等教學(xué)方法,使小學(xué)生在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在玩中體驗體育運動帶給他們的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生自信心和克服困難的意志品質(zhì)。
。玻囵B(yǎng)年輕教師力量。培養(yǎng)小學(xué)體育教師要有目的有計劃的進(jìn)行,出了要加強體育理論知識學(xué)習(xí)外,還要注重提高教師教學(xué)的實踐能力。在實際教學(xué)工作進(jìn)行過程中,多給教師們創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的寄回,拓展小學(xué)體育教師的視野,了解和掌握相關(guān)的教學(xué)方法以及相關(guān)的教學(xué)理論和基本方法。小學(xué)青年體育教師是一個可開發(fā)、有前景的教師群體,要特別重視對這類教師的培養(yǎng),培養(yǎng)方式要多樣化,各學(xué)校之間定期開展培訓(xùn)和交流活動,讓經(jīng)驗豐富的老師能給這些年輕教師提供一些指導(dǎo)和幫助,以提高現(xiàn)有體育教師的業(yè)務(wù)水平,此外,年輕教師之間的交流能讓他們保持工作熱情,提高教學(xué)質(zhì)量。
。常訌姽芾,提高認(rèn)識!吧倌陱妱t國強”,安全問題應(yīng)當(dāng)放在小學(xué)體育教學(xué)的首位,在小學(xué)體育教學(xué)過程中,管理者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)抓教學(xué)安全和學(xué)生健康工作,提高管理著的安全意識,要求小學(xué)體育教師加強責(zé)任心,重視教學(xué)安全和學(xué)生健康,在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題及安全隱患,防患于未然。以保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
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小學(xué)體育教學(xué)論文14
【摘要】小學(xué)體育教學(xué)越來越注重對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。從創(chuàng)新小學(xué)體育教育的課堂教育模式,充分發(fā)揮好小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用、培養(yǎng)想象思維,將小學(xué)體育教學(xué)與時代特征相結(jié)合、指引學(xué)生創(chuàng)新思維的形成三個方面出發(fā),提出改進(jìn)措施,希望能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;兒童教育;創(chuàng)造性思維
前言
改革開放以來,我國經(jīng)濟發(fā)展取得了極大的進(jìn)步,同時也造成了社會的變革。在教育工作中越來越注重學(xué)生的素質(zhì)教育,尤其是對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時,在小村的體育教學(xué)中,也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)的體育教學(xué)雖然存在著諸多特性,但是只要學(xué)校與老師、學(xué)生共同努力,一定會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.創(chuàng)新小學(xué)體育教育的課堂教育模式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍嚴(yán)肅,老師孜孜不倦傳授知識,學(xué)生在這個過程中聽取。而這樣的方式就嚴(yán)重禁錮了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性,并且整個過程中的氛圍緊繃,毫無生氣。這樣的課堂氛圍雖然會使學(xué)生能聽到教師傳授的知識,但不一定能使學(xué)生真正的吸收這些知識。所以新時期的小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改變以往的嚴(yán)肅沉悶的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),并在這樣的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛玩好鬧是小學(xué)生的天性,他們還是孩子,自律能力或者是對自己思想以及行動的約束能力沒有那么強。但是最重要的就是能利用小學(xué)生的這種天性,更好地與學(xué)生進(jìn)行交流,溝通,互動,使整個課堂氣氛輕松愉快,并且學(xué)生能在如此快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步對其成長也是有利的。首先教師應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。新環(huán)境下的體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,而這樣的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)很新穎,這就要求教師有足夠的耐心與更強的綜合性專業(yè)素質(zhì)。教師自身也應(yīng)該增強自身的心理素質(zhì),有強大的信心來完成教學(xué)任務(wù),努力為學(xué)生營造出一種和諧的氛圍。在整個教學(xué)的過程中,鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問,無論多么荒謬,都應(yīng)該耐心進(jìn)行解答。將教學(xué)任務(wù),教學(xué)問題以游戲的形式進(jìn)行提問,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過程中,教師還應(yīng)該運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使得課程更新穎,更能吸引學(xué)生的注意力。新的時期,對于學(xué)生能力的要求也在變化。不僅對學(xué)生的能力提出要求,更對學(xué)生的素質(zhì)提出了期望。學(xué)生不僅要有解決問題的能力,更應(yīng)該有思考問題的思想,更應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。
2.充分發(fā)揮好小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)想象思維
在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)過程中,不僅要將先進(jìn)的思想貫徹其中,使學(xué)生在新的背景與環(huán)境下能夠充分地學(xué)習(xí)體育,了解這門課程,更能使小學(xué)的體育教學(xué)這項藝術(shù)更適合社會的進(jìn)步與發(fā)展,使得越來越多的學(xué)生喜愛體育,愿意投入巨大的熱情學(xué)習(xí)這門課程。在日常的學(xué)習(xí)過程中,大多數(shù)的'人認(rèn)為小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí),教師是主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)按照教師安排的發(fā)展脈絡(luò)。其實不然,在體育課程的學(xué)習(xí)過程中,主體是學(xué)生,而教師在其中扮演的的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色。雖然扮演的角色是引導(dǎo)者,但體育老師的作用不容小覷。學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí),成績的好壞跟自身的身體素質(zhì)等各方面有關(guān)系,但教師在學(xué)生發(fā)展過程中的作用也非常重要。所以教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì),增強自身的能力,充分發(fā)揮好在在陶藝教育工作中的引導(dǎo)作用。首先,教師應(yīng)當(dāng)充分好示范作用,為學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)動作的示范,使學(xué)生有一個較高標(biāo)準(zhǔn)的,健康的開始。學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中,不應(yīng)當(dāng)只對動作、規(guī)范等進(jìn)行學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)了解體育運用的發(fā)展史,能用發(fā)展的眼光看待如今的體育事業(yè),綜合以往的經(jīng)驗或者是看到以往的不足,能夠更加激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在體育事業(yè)的某方面有所創(chuàng)造,有所提升。不僅如此,還應(yīng)當(dāng)對其他相關(guān)的學(xué)科或者是專業(yè)有基本的掌握,這樣才可以使今后的體育學(xué)習(xí)更加全面,游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生個人能力的不同,為學(xué)生布置不同類型不同學(xué)習(xí)程度的體育作業(yè)。并且在一個階段的學(xué)習(xí)過程之后,對這一階段的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)到的知識進(jìn)行整合,使得學(xué)生能更全面的掌握知識,并且在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,滲透一些相關(guān)的課外知識,使學(xué)生能拓展知識面,更能對知識進(jìn)行融會貫通。
3.將小學(xué)體育教學(xué)與時代特征相結(jié)合,指引學(xué)生創(chuàng)新思維的形成
時代在發(fā)展,社會在進(jìn)步,隨著技術(shù)以及思維形式的不斷發(fā)展,形式越來越多種多樣,時代的特點也越來越明顯。隨著社會主義核心價值體系的不斷深化,越來越開放,越來越包容,越來越創(chuàng)新的社會風(fēng)氣正在形成。在越來越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中,小學(xué)體育課程的教學(xué)也要摒棄以往的陳舊觀念,時課程的發(fā)展更加順應(yīng)潮流,具有時代特點,同時也使它更加具有實用性。首先,應(yīng)當(dāng)使體育課程更加開放。這并不單指在一般的體育動作上更加開闊,也表明在思想上更加開闊。要不斷吸收外來的與體育相關(guān)的思想,取其精華去其糟粕,將更加新穎且實用的外來思想貫穿到體育課程的教學(xué)中。不要將眼光單單放在體育課程上,還要對其他小學(xué)的課程進(jìn)行觀察分析。雖然體育課程與其他的小學(xué)課程存在很多的不同點,但是應(yīng)當(dāng)吸取其他課程優(yōu)秀的,先進(jìn)的經(jīng)驗,結(jié)合實際情況運用到體育教學(xué)中。其次,體育課程的發(fā)展也不能局限于原有的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)拓寬視野,運用創(chuàng)新的思維對體育課程進(jìn)行重新地審視。摒棄原有的陳舊的思維定式,將視野放寬到社會的各個領(lǐng)域,拋棄原有的固化的思想,開放心態(tài),開拓視野,通過日常的觀察,將生活中的細(xì)節(jié)融入到體育的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,將學(xué)習(xí)到的知識與實踐相結(jié)合。最后,應(yīng)當(dāng)使陶藝工作更加具有包容性,更符合時代的特征。這就需要體育教師擁有更多的耐心,也擁有更多的毅力來面對以后課程中的問題。在日常的教學(xué)過程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生,不僅要使他們學(xué)到許多專業(yè)知識,更要給他們更多的自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行體育項目的選擇,這樣可以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù),并且還可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識,更加熱愛體育鍛煉。
4.結(jié)語
小學(xué)的體育教學(xué)不僅要注重知識的傳授,同時也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)在快速發(fā)展的信息社會,對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越關(guān)注。希望通過對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),學(xué)生能力能夠得到提升,小學(xué)體育教學(xué)也可以得到發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)論文15
摘要:實施新課改以來,小學(xué)的體育教學(xué)依然沒有完全擺脫單純追求運動成績的教學(xué)方式,沒有樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育、增強體育鍛煉的興趣,沒有讓學(xué)生樹立起健康體育觀的意識。因而,小學(xué)體育教學(xué)必須改變單純追求運動成績的教學(xué)方式,本文即論述在體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)法來提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,讓學(xué)生在快樂的過程中學(xué)習(xí)體育知識,鍛煉身體、增強體質(zhì)。
關(guān)鍵詞:體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)運用
長期以來,在小學(xué)的體育教學(xué)中,學(xué)生被動地接受著體育、健康知識,被動地進(jìn)行體育鍛煉,沒有主動地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量,小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式,而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點,因而,可以在體育教學(xué)活動中采用游戲的教學(xué)方式。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用方式
體育游戲的游戲方式有多種多樣,可以運用到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中,比如:(一)將游戲運用于準(zhǔn)備活動中,提高學(xué)生對課堂的參與興趣,讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂。準(zhǔn)備活動是在正式上課之前進(jìn)行,其目的是讓學(xué)生活動肢體,進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備活動時,可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的興奮狀態(tài),為教學(xué)內(nèi)容的開展做準(zhǔn)備。比如,在準(zhǔn)備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“,蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是:根據(jù)學(xué)生的人數(shù),將學(xué)生平均分成幾個組,每組為幾人。每組站成一排,后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后,各組進(jìn)行相互混戰(zhàn),當(dāng)有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時,被抓到的一組立刻淘汰出局。最后,沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外,在一些專門性的體育運動中,要開展與該運動相關(guān)的專門性的準(zhǔn)備活動。例如,在進(jìn)行“跳山羊”的體操教學(xué)之前,可開展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲,使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進(jìn)行短跑教學(xué)之前,可以開展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容,如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動,不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能讓學(xué)生提前進(jìn)入課程,提前掌握一些運動的技能,提高教學(xué)的效果。(二)將游戲運用于基本技能教學(xué),在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻;田徑的立定跳遠(yuǎn)、張麗師起跑、50米跑、1000米跑,武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳,等等;炯寄艿慕虒W(xué)中,雖應(yīng)講求動作規(guī)范,但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板,讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此,在基本技能教學(xué)中,也可采用體育游戲的方法,活躍課堂氛圍,提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如:在中長跑訓(xùn)練中,如果一味地按中長跑競技比賽的'要求,讓學(xué)生圍繞著運動場一圈圈地跑,不僅容易使學(xué)生感覺恐懼,而且容易讓學(xué)生厭倦,這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,將學(xué)生吸引到游戲、情境當(dāng)中,讓他們把中長跑當(dāng)作做游戲,效果就會不一樣。比如,在跑步時實行追逐游戲、越野跑,或者給長跑取一個主題,叫做“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等,在歡樂的氣氛中,教學(xué)活動就完成了,教學(xué)目的也已輕松地達(dá)到。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題
。ㄒ唬┎粦(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點,但是在教學(xué)過程中,也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部內(nèi)容,不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能,尤其是一些基本的技能,比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢;武術(shù)中的手型、步型、彈腿;田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑;球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范,等等?傊螒蛑豢善鸬捷o助教學(xué)的作用,實行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍,提高學(xué)生參與課堂的積極性,不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。(二)盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容,精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面,應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā),選擇符合學(xué)生興趣愛好,適合學(xué)生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如,當(dāng)體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時,可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時,可適當(dāng)開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面,開展游戲前,老師首先給學(xué)生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中,老師要隨時觀察場上的情況變化,看有沒有學(xué)生摔倒,以免發(fā)生危險;另外,在游戲中,教師也應(yīng)參與到游戲中,用風(fēng)趣和鼓勵性的語言,激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后,教師要根據(jù)此次游戲的完成情況,不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式,以使學(xué)生在以后的游戲活動中充分得到快樂,在快樂中完成學(xué)習(xí)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時,可將游戲運用于課堂開始前的準(zhǔn)備活動中,也可將游戲運用于一些基本技能的訓(xùn)練中,但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進(jìn)行教學(xué),在游戲方式的選擇上,也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)。
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