小學體育教學論文（熱門）

　　無論是在學校還是在社會中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學體育教學論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學體育教學論文1

　　1影響小學體育課堂教學中教師自身因素

　　有的老師上課時給學生一副冷淡的面孔,學生看到害怕,于是敬而遠之,近而其思維受到抑制,師生之間頓時產(chǎn)生距離感,“親其師才能信其道”,距離感使學生不再相信老師,更不用說他講授的課程,怎能談起高質(zhì)量的課堂教學。

　　兩哨一個球老師學生都自由,這是很長時間以來體育課上普遍存在的一種“放羊”現(xiàn)象。近年來,隨著人們生活水平的日益提高,我國小學生體質(zhì)狀況有了明顯的改善,發(fā)育水平不斷提高,但相繼也產(chǎn)生了體質(zhì)和發(fā)育的不相協(xié)調(diào),即:形態(tài)發(fā)育水平不斷提高而體質(zhì)卻明顯下降。新課標改革實行了很長一段時間,按理說在這較長時間里,學生的體質(zhì)應該逐年上升,但是事實卻與之相悖。近年來新課標中的各種教研活動、新理念、新教法、新學法接踵而來。但只停留在研討課、展示課、評優(yōu)課的表面上,而真正的體育常態(tài)課與之相差很遠。

　　當前,在很多體育課堂上,教師教法單一不靈活,具體表現(xiàn)在,課前的體育常規(guī)呆板,課中講解繁瑣。教師無視學生的興趣和個體差異,教學一刀切。甚至有的`教師把懲罰學生作為達成教學效果的重要手段,使學生體會不到體育運動帶來的成功體驗和樂趣,相反嘗盡失敗的苦澀。

　　2影響小學體育課堂教學的外部環(huán)境因素

　　2.1學生人數(shù)多,班額太大

　　現(xiàn)在新生入學給體育老帶來的最大難題是人數(shù)比較多,大多數(shù)學校的一年級學生比較多,大班往往在70人左右,這樣的班級對各個學科實施教學都帶來了困難,對體育學科的影響尤其大,想要完全消除這種影響,在不減少人數(shù)的情況下不現(xiàn)實,那么,我們體育教師就要想辦法削弱大班帶來的影響,順利實施體育教學。人數(shù)多的班級,最困難的不在于教學,在于如何組織,尤其是對于尚“不識號”的小學一年級學生,更是困難,因為這些學生初來乍到,雖然經(jīng)過幼兒園的訓練,但是幼兒園是保育性質(zhì),小學是教育性質(zhì),學生在某些方面對老師存在強烈的依賴感,具體的表現(xiàn)就是,“拍一拍,動一動,推一推,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”,不拍不推學生不會按照老師的指示來做。這給體育教學帶來很大的影響。

　　2.2場地器材不足

　　具備規(guī)范運動場地和齊全器材的學校并不普及,但體育教學不能因條件不佳遭到嚴重影響。場地器材不僅對教師心理有影響,而且對學生的心理影響會更大。坑坑洼洼的場地,陳舊無序的器材,會讓學生產(chǎn)生不安全感和逃避感。

　　2.3學生組織紀律性差,吃苦耐勞精神少

　　調(diào)查顯示,現(xiàn)在學生,尤其低年級的學生都是“龍子龍孫”在家是“皇上”,凡事依個人愛好,興趣去玩玩、看看,甚至個別學生不去上體育課。隨著生活水平的提高和學習環(huán)境的改善,學生怕苦、怕累,體育中的頑強拼搏的精神離學生們越來越遠。具體表現(xiàn)為:推鉛球嫌臟,長跑怕累,武術怕劈叉。

　　2.4學校和家長對體育存在偏見,重視程度不高

　　大部分學校和家長把學生的卷面分數(shù)的高低來評價學生的優(yōu)差,致使學生認為學習是第一位的,把全部精力都投入到學習文化課中,忽視了日常的體育鍛煉和體育課。其主要原因就是家長和學校的舊觀念沒有完全轉(zhuǎn)變,上體育課就是老師領著學生玩,保證學生的安全就行,進而影響到學生上體育課的積極主動性。

　　3結(jié)論與建議

　　3.1結(jié)論

　　小學體育課堂由于受很多內(nèi)外因素的影響,使得小學體育還存在著教師不夠重視,放羊式教學還時有發(fā)生、老師的教法有待改進、學生人數(shù)多、場地器材不足、學生怕吃苦、學校和家長不夠重視等問題。

　　3.2建議

　　(1)要提高體育教學效率,必須提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì),發(fā)揮教師主導性加強師德修養(yǎng)和業(yè)務學習,端正教學態(tài)度,精心地組織教學,通過精簡的講解,準確的示范與學生的求知心理產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生興趣及迫切的練習欲望,且與學生達成情感溝通,有效調(diào)動學生練習的積極性,從而提高教學效果。(2)領導和家長重視,改善體育教學條件,只有領導重視,才能大力支持體育教學,進而增加學校體育設施,改善教學條件,更要家校聯(lián)盟,引起家長的高度重視,調(diào)動家長、學生、老師積極性,為提高小學體育教學質(zhì)量,提供保證。

小學體育教學論文2

　　一、前言

　　德育教育是為了提高受教育者的道德覺悟與認識，陶冶道德情操，樹立道德觀念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，鍛煉道德意志，進而養(yǎng)成道德習慣。因此在小學體育教學中融入德育教育是非常重要的，本身學校教育的目的就是讓學生在德、智、體、美等方面可以全面發(fā)展，讓學生成為有理想、有紀律和有知識的社會主義新人。體育教學過程要想落實德育教育，首先，把提高學生學習德育教育知識轉(zhuǎn)移到自我判斷、自我教育和自我選擇等道德能力的培養(yǎng)上，絕對不能盲目的對學生進行道德評價，要發(fā)揮學生的自主能動性。其次，實現(xiàn)德育教育向民主性轉(zhuǎn)變，通過老師和學生、學生和學生之間的民主、平等的合作與交流，引導向?qū)W生進行自我批評、自我教育，培養(yǎng)自我的道德行為選擇能力、道德判斷能力、提升對不良影響的免疫。有這樣才能使得體育教育的德育教育由原來的理論教育上升到實踐教育，也就是通過學生自己親身參與實踐，讓學生形成一種良好的、健康的生活。養(yǎng)成自育能力，對學生將來進入社會及適應社會變化有很大益處。在小學的體育教學中貫徹德育教育是必須的，同時還應必須做到以學生為本，做到從學生的心理特點出發(fā)，尊重學生身心發(fā)展，把開展德育教育與體育教育有機的結(jié)合起來。爭取把德育教育滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)。

　　二、教學中融入德育教育的主要途徑

　　根據(jù)學生心理特點，從實際出發(fā)利用有效的教學方法，在教學中對學生進行滲透德育教育。要想做到這點，教師必須把握有利時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，以下是具體途徑和方法：

　　（一）通過教師本人的儀表及言行進行德育教育

　　在體育教學過程中，教師的言傳身教對學生的進行思想品德教育有非常大的影響。所以作為老師在教學的過程中應注意言談文明，舉止大方，思路邏輯性強，幽默風趣，做到講解清楚、言行一致、示范規(guī)范，進而通過教師的儀表感染學生，并給學生留下一個良好的師表形象。使得學生在潛移默化中受到良好的熏陶，從而達到老師對學生進行思想品德教育的目的。體育教學中教師應先做到，通過自身的言語來影響學生，并通過自己的實際行動激勵學生，達到德育教育的目的。所以體育教師在教學的過程應該做到：（1）語言，授課時使用普通話，言談文明；（2）儀表，穿衣要適合體育教學特點，要精神抖擻；（3）示范，動作要正確；（4）板書，既要字跡工整，又要注意格式是否正確；（5）行為，舉止要大方、得體；（6）環(huán)境，體育教具應擺放在設計好的合理的場地。所以教師應嚴于律己，在教學過程不怕吃苦，不怕累，做到老師先做，帶動學生養(yǎng)成自我教育的良好習慣，用實際行動激勵學生，使得對學生的教育達到德育教育。

　　（二）結(jié)合教材本身特點進行德育教育

　　在教學過程把理論和實踐有機的結(jié)合起來，就是進行德育教育的關鍵。就拿體育教育來說，讓學生正確的認識體育課教學的目的。體育教育主要就是實踐運動，在教學過程中根據(jù)具體教材內(nèi)容，通過教學計劃和目的讓學生全面進行思想道德教育。克服學生的怕吃苦、緊張、怕做不好的心理，多激勵學生，讓他們充滿信心的去完成鍛煉，同時也能磨練他們的意志。體育教育是為讓學生積極鍛煉身體是為實現(xiàn)四化建設和實現(xiàn)新時期任務做貢獻為目的。在教學過程采用科學的教育方式是為了讓學生提高對自然環(huán)境的適應能力。不斷提高學生在不同的條件下自我鍛煉能力，進而培養(yǎng)學生的熱愛鍛煉的好習慣。

　　（三）建立融洽的師生關系

　　在教學過程中教師要尊重學生和關心學生，這既是德育教育的手段，又是老師品德高尚的表現(xiàn)，同時也是塑造學生靈魂的巨大力量。對于那些組織紀律差、體育能力差，不重視體育學習的學生，教師不能使用諷刺的語言刺激他們、否定他們，應該給予幫助和耐心教育，同時為他們創(chuàng)造更多的機會鍛煉自己。比如，在每節(jié)課總結(jié)和點評時，不但要表揚表現(xiàn)較好的學生，還應該激勵完成不是很好的學生，點評這類學生某一環(huán)節(jié)的進步，和其他學生一起鼓勵他們、肯定他們的進步。這樣做還有利于增加學生之間的集體感，同時也能增強他們的自信心。教師在關心學生的同時也應該對他們要求嚴格，尤其是體育運動能力較強的'骨干，應當從嚴要求，對于他們的任何錯誤不能袒護。所謂“嚴師出高徒”，嚴格的督促使得學生產(chǎn)生積極的心態(tài)，提高學習的動力，有利于培養(yǎng)學生正確接受德育教育。

　　（四）構建新型的評價機制

　　從心里學的角度考慮，贊美之詞可使表現(xiàn)一般的、喪失信心的、感覺失敗的孩子積極上進，重拾自信。所以在教學的過程老師應多多表揚和鼓勵學生。時時刻刻注意學生的發(fā)光環(huán)節(jié)，并用適當?shù)恼Z言表揚和鼓勵學生，調(diào)動學生的學習積極性，進而調(diào)動學生的學習興趣。從學生角度出發(fā)，對于學生的進步表示肯定和贊揚，使得學生更有自信心。正確引導他們自覺主動的學習意識，培養(yǎng)他們的責任心和榮譽感。一味的贊美，最后變的毫無意義。所以選擇正確的批評方法非常有用。但是，在批評學生時要注意，不能傷害孩子的自尊心，不能用粗暴的語言，不能因某學生的一個錯誤否定孩子的一生。不正確的批評方法，不僅可能毀滅孩子的學習興趣，也會阻礙學校德育教育的目的。所以，可以從學生的心理特點，先對學生的優(yōu)點進行表揚，再對學生的缺點進行批評，這樣學生在接受批評后肯定會用積極的心態(tài)去面對自己的不足，積極改正自己的缺點。從學生心理特點對學生進行體育教育，需要教師機智的把贊美和批評運用恰當，才能把德育教育引領到健康的發(fā)展方向。

　　三、結(jié)語

　　在體育教學中融入德育教育不僅是學校改革的方向，也是教育事業(yè)發(fā)展的需要。所以每個教育體系在重視體育教育的同時，還應該重要德育教育。要想給予學生更好的思想品德教育，教師首先要具有一個良好的思想品德，教師必須嚴格要求自己，注重言傳身教。注重自己的儀表，以身立教，以良好的教學態(tài)度認真對待工作，通過自身潛移默化的去熏陶學生，達到對學生進行德育教育的目的。德育教育的形成，是在一定的社會實踐活動中形成并發(fā)展起來的。在體育教學過程中通過德育教育可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛祖國、遵紀守法、團結(jié)友愛的集體主義高尚品德；同時還能培養(yǎng)學生的自信心、獨立能力和積極上進的拼搏精神；從而讓學生養(yǎng)成不服輸?shù)牧己眯睦硭刭|(zhì)。所以多多參加體育鍛煉不但可以提高學生的心理素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體和獨立創(chuàng)造能力的好習慣，進而推動德育教育更好發(fā)展。

　　作者：韋亮亮

單位：商丘市外國語實驗小學

小學體育教學論文3

　　一、課前趣味安全教學，激發(fā)學生運動欲望

　　我國傳統(tǒng)的體育教學方式中，很多教師在體育安全的教學過程中過于形式化，課堂上僅用幾句話就概括了運動的安全教育，間接地導致年幼的小學生受到了不必要的傷害，對學生的成長造成了不利的影響。體育是一門包含劇烈運動的學科，實際的教學過程中教師要把安全教育單獨拿出來，作為一項重要的教學內(nèi)容，在系統(tǒng)性的引導教學之前對學生進行全面的安全知識教學，從而更好地提升其安全意識。首先，教師把學生集中于教室當中，運用多媒體教學技術為學生播放體育課程出現(xiàn)意外傷害的視頻，依據(jù)屏幕上的內(nèi)容對學生進行針對性的講解，讓他們心中明白安全的重要性。接著教師對學生進行提問，了解學生對體育安全的重視程度，根據(jù)學生的回答再一次全面地引導教學，力求讓學生做到安全意識心中有、體育課上無危害的目的。體育課程是幫助學生強身健體的學科，通過體育課程的學習，學生的課余生活會得到極大地豐富，有助于小學生樹立積極的體育運動思想，對小學體育課程的高效發(fā)展有積極的推動作用。

　　二、課上多樣引導鍛煉，激發(fā)學生身體活力

　　在小學體育教學過程中，體育技能教學之前教師都會和學生一起進行簡單的熱身鍛煉，積極的鍛煉過程，可以激發(fā)學生的身體活力，帶動他們各項身體技能都處于一個良好的狀態(tài)當中，間接地提升了學生課上的學習效率，也可以防止學生因為劇烈運動對自身身體造成影響。在課上鍛煉的時候，很多教師都會帶領學生一起進行跑步，但是跑步是一種較為機械化的運動方式，時間長了小學生對其就會感到非常的乏味，降低了他們參與體育課程的積極性。因此我建議廣大教師采用多樣化的鍛煉模式，為小學體育注入新的活力。比如，教師可以依據(jù)學生個人的身體素質(zhì)引導他們進行接力式的賽跑，但是要限制一條特殊的規(guī)則：在規(guī)定的時間內(nèi)跑完。這個時間教師要依據(jù)學生的身體素質(zhì)進行量身訂制，既可以為學生跑步帶來新的樂趣，也可以讓學生的肌肉達到徹底的放松。最后以時間相差最少的為獲勝，帶動學生體會到更多鍛煉的樂趣。另外，教師可以為學生設計一套體操，讓學生進行學習并積極地參與到其中。目前我國很多教師都采用一種體操模式，但是大眾化的體操并不適合小學生，因為他們的身體處于發(fā)育的基礎階段，很多動作對于小學生來說都存在著一定的難度，因此教師要依據(jù)學生的身體素質(zhì)進行量身定做，以此提升課上運動的高效化。設計的過程中教師可以和學生一起進行探討，小學生具有非常大的.想象力，教師積極的聽取學生的意見，可以讓體操加入現(xiàn)今比較流行的舞蹈動作（如“小蘋果”），也可以融入小動物的動作，使其更加適合學生進行運動。課上簡單的體育運動是體育課程的開端，教師對其運動方式進行深入的研究，發(fā)掘趣味性的運動方式和學生一起進行鍛煉，不僅可以提升其身體機能，還可以有效地激發(fā)他們參與體育學習的積極性，對小學體育課程的發(fā)展有積極的影響。

　　三、課上積極游戲教學，加速體育課程發(fā)展

　　小學生喜歡趣味性的事物，游戲成為他們的首選。而體育是一門在教室之外進行的學科，教師把知識教學與游戲相結(jié)合，可以有效地提升小學體育教學的有效性。但是小學生自制能力較差，因此教師在游戲教學的時候還要盡可能地激發(fā)學生的競爭意識，因此我向廣大教師推薦小組教學的體育模式。

　　首先，教師需要對學生的身體素質(zhì)進行全面的了解，挖掘?qū)W生在體育方面的特長，接著對他們進行科學合理的分組，每一個小組都要盡可能地保證男女人數(shù)平等，降低因男女差異導致游戲公平失調(diào)。

　　其次，教師要依據(jù)學生的年齡及性格特點進行游戲選擇，為學生參與體育學習帶來更多的樂趣。比如，低年級的學生教師可以和學生一起做老鷹抓小雞、木頭人、跳繩等一些簡單的游戲項目。而高年級的學生教師可以適當?shù)睾蛯W生進行一些對抗性的游戲，促使學生在游戲中取得更多的收獲。游戲的選擇中教師還要考慮到男女之間的不同，保障所有人都可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢參與到游戲當中，促使學生獲得個人的存在感，以此滿足他們精神世界的發(fā)展。

　　另外，教師還要考慮自己教學的課程，依據(jù)課程進行游戲的設計，為學生的成長做出更多的推動。比如，在“技巧、障礙賽”的教學過程中，教師可以引導學生發(fā)揮小組的優(yōu)勢，讓他們通過自己小組的討論為其他小組設置障礙，進一步提升學生參與體育課堂的熱情。當學生把自己設計的障礙提出來之后，教師可根據(jù)教學內(nèi)容進行適當?shù)母纳疲�以此提升小學體育的教學效率。

　　除此之外，在體育課程最后的時候，教師都會給予學生一定的自由活動時間，很多學生都喜歡自己做一些事情，但是也有的學生會到角落中自己游戲，這時候教師就可以組織學生一起進行游戲，提升學生之間凝聚力的同時，帶動其進一步地感受體育課堂的樂趣。最后，教師要通過對學生的評價機制，最大化地挖掘出學生參與體育游戲教學的積極性，把學生課上表現(xiàn)融入評價體系當中，為小學生高漲的學習熱情做出積極的推動。體育課程教學中的游戲選擇，教師要依據(jù)學生個人的發(fā)展狀態(tài)進行針對性的設定，盡可能地保障學生在享受樂趣的同時還可以學會體育技能。對于游戲中學生出現(xiàn)的問題教師要及時地予以解答，為學生的成長營造更加優(yōu)質(zhì)的體育教學空間，促使學生更好地成長。總之，小學生自身的發(fā)展關系到我國未來的命運，而各方面的發(fā)展都與身體素質(zhì)息息相關，體育教師要認識到自己肩上的責任。實際的教學過程中積極地采用游戲教學的方式，提升小學生參與知識學習的積極性，為他們今后的學習和生活做出更好的鋪墊。

小學體育教學論文4

　　【摘 要】教育是有針對性的培養(yǎng)人的活動。本文根據(jù)小學體育課的特點，分析了教學內(nèi)容的合理選擇與搭配問題，討論了如何促進教學效果的幾種教學方法。

　　【關鍵詞】小學;體育教學;情境教學

　　體育課有著自身的特點，教學活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學內(nèi)容，組織好教學，激發(fā)學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學很重要的目的。

　　1 教學內(nèi)容的選擇與搭配

　　根據(jù)小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內(nèi)容時應當以能夠激發(fā)其學習興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當?shù)氐牧曀椎龋瑢⑵渑c課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對學生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅強的意志。在課堂教學中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實際行動和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學生，創(chuàng)造出一種同學之間相互尊重、相互關心、團結(jié)友愛的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學生的士氣，激勵學生的斗志。對學生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時的表揚和鼓勵，從而使學生在教師的監(jiān)護下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學內(nèi)容的搭配上，應當根據(jù)學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

　　2 促進學習效果的教學方法

　　教學內(nèi)容選擇好了之后，就應當運用適合的教學方法，讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里，有效地領會課堂內(nèi)容，達到應有的教學效果。

　　2.1 借助情境創(chuàng)新教學

　　小學生普遍有比較強的好奇心，學習進取心也較強，有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創(chuàng)設情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國衛(wèi)士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時，應當注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習或者分組練習，培養(yǎng)他們互幫互助、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競賽，使學生體驗到應有的挑戰(zhàn)性、競賽性，明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中，老師不應該將課堂安排得太滿，而應當給學生留一定的空間，努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學生當作學習的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時，在教學中，應當創(chuàng)設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面，增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結(jié)合起來，如學生輪流領操、師生一同參與游戲等，討論問題時讓學生暢所欲言，對其回答及時鼓勵，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

　　2.2 創(chuàng)設情境式教學

　　小學生剛剛?cè)雽W時，興趣廣泛，好奇心極強。通過創(chuàng)設情境，可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設情境時，應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的.核心，根據(jù)其心理認知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時，教師必須密切聯(lián)系教學內(nèi)容，善于提問，創(chuàng)造情境，引導學生積極主動思考。可以從學生已經(jīng)具備的知識出發(fā)，以舊知識引入新知識，也可以是結(jié)合技術要領促使學生積極思考，尋求解決辦法。

　　2.3 評價式教學

　　教師創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據(jù)掌握要求的不同，使學生分步領悟動作要領，對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評，最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性，與學生認知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評價標準不應局限于一種，評價內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學生的主體地位。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學生的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，學生會感到不滿意 。教師應預測學生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當?shù)谋頁P，使表揚產(chǎn)生真正的激勵作用。例如，當學生的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

　　3 在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

　　3.1 組織能增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動中，有些學生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個：

　　(1)防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會害怕，甚至一聽到跳高等就緊張。

　　(2)類化。如有的學生怕跳高，會影響到跳山羊、跳遠，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動。

　　(3)感染。如有的學生怕跳高，其他學生也受其感染，也怕跳高。

　　3.2 我們了解了學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

　　(1)教師要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻�高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

　　(2)練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。

　　(3)練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智、勇敢等良好意志品質(zhì)。

　　總之，小學體育既能夠鍛煉學生身體，鍛煉人的意志力，又能夠根據(jù)學科特點適當?shù)貪B透情感以及心理教育，在教學內(nèi)容以及教學方法上遵循上述原則，將對小學生的體育教學有很大幫助。

小學體育教學論文5

　　摘要：結(jié)合教學實踐，將分為兩個部分分析：第一部分對感覺統(tǒng)合的相關概念進行了論述；第二部分對感覺統(tǒng)合訓練對小學體育教育的啟示進行分析。希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

　　關鍵詞：感覺統(tǒng)合；訓練；小學體育；教育

　　多年來，我國小學體育教育教學的重點一直放在體能訓練與開發(fā)上，對兒童感覺神經(jīng)的訓練有所忽視，在人們生活方式不斷變化的過程中，感覺統(tǒng)合失調(diào)癥在小學生群體中表現(xiàn)的日漸突出，這就要求小學體育教師要充分發(fā)揮體育教學的力量，通過一定的訓練，幫助學生回復感覺神經(jīng)系統(tǒng)技能，提升小學生綜合體能。

　　一、感覺統(tǒng)合的有關概念

　　1.感覺統(tǒng)合

　　所謂的感覺統(tǒng)合，即由個體感覺刺激的信息，然后通過大腦對所感覺的信息進行分析、處理以及做出相應的決策，從而促使中樞神經(jīng)形成有效的組合過程。對于這一概念，英國著名的生理學家對其進行了系統(tǒng)整理。刺激信息有很多種，比如，光、聲音等。一般情況下，兒童在三歲前就基本擁有了感覺統(tǒng)合能力，而且在不斷成長的過程中其感覺統(tǒng)合的能力會逐漸增加。人類只要進行正常的行為，就一定會進行感覺統(tǒng)合。對兒童來說，感覺統(tǒng)合是通過大腦對來自于外界的信息做出合理的回答，是其適應社會環(huán)境的基礎。感覺統(tǒng)合神經(jīng)系統(tǒng)中每一個小部分都會發(fā)揮其本身的作用，讓整個系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實現(xiàn)個體的正常發(fā)展。感覺統(tǒng)合促使著人類身體與情感的發(fā)展。

　　2.造成感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因

　　（1）神經(jīng)系統(tǒng)受損或紊亂所造成的。一般情況下，孩子身體中的多個中樞神經(jīng)同時工作，進而組合成感覺統(tǒng)合系統(tǒng)。所以，如果在工作時有一個或多個中樞神經(jīng)或感覺神經(jīng)損害，就會造成工作紊亂，從而導致感覺統(tǒng)合失調(diào)。若工作的方式錯誤或工作的時間較長，也很可能會導致孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)。（2）缺少大量的感覺刺激與訓練。如今，有很多家長由于過于溺愛孩子，不敢讓孩子做一些戶外活動，害怕磕著、碰著，導致孩子在外活動的時間大量減少，孩子本身應有的感覺刺激無法實現(xiàn)，感覺統(tǒng)合能力也就無法鍛煉，從而導致感覺統(tǒng)合失調(diào)，進而導致身體的協(xié)調(diào)能力降低。

　　二、如何在小學體育教學中開展感覺統(tǒng)合訓練

　　學生的體質(zhì)與體能是體育課上所要訓練和開發(fā)的目標。在體育課上，利用各項體育活動，增強學生的身體機能、加快學生的反應速度、提升學生的環(huán)境適應能力、提高學生對體育的樂趣。隨著社會科技的飛速發(fā)展，多元化的教學模式在教學中大量應用，所以，在教學過程中，可設計出適合學生年齡、心理以及身心發(fā)展規(guī)律的多元化教育活動。本文現(xiàn)以聽海游戲作為體育資源進行開發(fā)，引領學生將人類和海洋關系的情感與大海中所具有的特色結(jié)合起來，從而有效地進行感覺統(tǒng)合的訓練。

　　1.“聽海”的體育游戲

　　伴隨著陣陣濤聲，萬物生靈猶如這波動的水流在不停地涌動著。利用“聽海”的方式進行體育活動的'說教工作，方便學生的記憶。活動的開展離不開學生的積極配合與教師的精心組織，學生盡情地進行才藝展示，從而培養(yǎng)學生的團隊精神和團隊意識。學生對老師教授的課程逐一掌握，從而完成在體育活動中的自我鍛煉與成長，進而積極拓展知識層面，保證在體育活動中接受更多的知識，獲取全新的感悟。

　　2.海洋般的成長體育游戲

　　年齡段的不同注定體育課程教授的困難。下面就主要幾點方式進行講解：

　　（1）建立我能行機制。剛上小學的孩子，對家長都會過度地依賴，而為了讓學生擁有如大海一樣廣闊的知識，同時保持那種一往無前的精神，就需要在遇到困難時臨危不亂，從而積極解決所有的困難。學生具有優(yōu)點需要表揚，然而挫折更是幫助孩子成長的必備良藥。學生通過體育活動掌握需要的技巧，從而達到日后的目標。

　　（2）建立成長活動。學生學習體育活動，需要掌握大海的活動情況。大海具有寬廣的氣勢，假如學生可以充分了解大海的特點，將大海的博愛精神運用到日常交往中，一定會起到事半功倍的效果。同時，學生要熱愛集體，為團隊的榮譽而奮斗，從而發(fā)揮自己的力量。

　　（3）設定“我飛揚”活動。大海具有一種永不言敗的精神，學生需要時刻學習這種要有敢于冒險、敢于失敗的精神。大海看似不動，實際上是無時不刻在運動著的。海納百川，有容乃大。學生需要學習大海的變動性，利用積極進取的健康心態(tài)進行活動，從而完成教學任務。利用大海的廣闊開拓人們的事業(yè)，開拓人們美好的心靈。通過設立“我飛揚”的主題活動，同時舉辦一場有意義的籃球比賽，讓學生在鍛煉比賽中學會堅強，學會合作，從而更好地走向社會，走向成熟。總之，通過對感覺統(tǒng)合的相關研究，對其在小學體育教學中的訓練進行了分析，希望通過本文的分析，能夠為我國小學體育教育工作者提供一些建議，同時也能夠促進我國小學體育教學教學的改革與發(fā)展。

　　參考文獻：

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小學體育教學論文6

　　一、有針對性地選擇游戲，提高學生的參與積極性

　　（一）根據(jù)體育練習項目選擇游戲

　　把游戲引入到體育教學中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性。在實際教學中，教師在選擇游戲時要考慮到課堂練習的體育項目。例如，在進行短跑練習時，教師可以組織學生進行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學生的短跑速度。在進行立定跳遠的練習時，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進行體育項目的練習，能讓學生在游戲中忽略練習的疲勞，使體育項目練習順利進行，并讓學生對體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　（二）根據(jù)課堂教學內(nèi)容選擇游戲方式

　　在進行體育教學時，教師要對教材中的內(nèi)容進行深入探究，找到真正適合教學的游戲，讓學生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識的重難點，促使課堂教學高效進行。例如，在教師示范完要學習的體育項目動作之后，讓學生分小組進行練習，并利用下課之前的時間進行小組之間的比賽。這樣學生積極地對體育項目的動作和技巧進行了探究和學習，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運用技巧。學生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習。這種游戲方式使體育教學擺脫了對學生進行強制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學生的合作探究精神，讓學生對體育學科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學效率大大提高。

　　二、優(yōu)化教學方式，提高教學效率

　　游戲在提高小學體育教學效率方面起到了較大的促進作用。這是由于采用游戲教學，能夠吸引學生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進行體育知識的探究和體育技能的訓練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學效率，除了要考慮到運用游戲進行教學能激發(fā)學生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學習內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進行教學設計時，深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，使學生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。

　　（一）增加師生之間的'互動

　　激發(fā)學生的積極性在新課改大背景的體育教學中，教師要和學生共同積極地溝通交流。要讓學生不再對教師懷有畏懼情感，而是把教師當成自己的朋友和伙伴，在積極的互動中增進師生情感。例如，在進行短跑練習時，教師也參與到學生中，和他們一起進行鍛煉。學生的積極性會更高，在提高他們短跑技能和速度的同時，對體育練習產(chǎn)生了興趣。

　　（二）進行情境教學

　　提高學生的探究欲望在教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境來調(diào)動學生的學習積極性，使他們?nèi)计饛娏业奶骄坑�望，讓學生積極主動地學習體育知識，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設情境時，要考慮到學生的興趣點，用學生喜歡的游戲進行情境創(chuàng)設，有效提高學生的學習興趣，使他們積極地投入練習中。在寓教于樂的學習中提高體育運用技能，實現(xiàn)高效教學的目標。例如，在教學“立定跳遠”時，教師可以讓學生模仿青蛙的動作跳躍，學生的興趣被調(diào)動起來。教師也參與到游戲中，并和學生進行跳躍比賽，看誰先跳到終點。學生為了能贏得比賽，就會認真觀察教師的跳躍姿勢，學習如何跳得最遠。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠”的學習任務。

　　三、游戲和體育教學結(jié)合要注意的問題

　　在把游戲和體育教學相結(jié)合時，教師要注意從學生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個游戲，游戲教學對學生就沒了吸引力，學生就會對體育課堂失去興趣。同時，教師在選擇游戲時要考慮到小學生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進行教學。

　　（一）用豐富多彩的游戲進行教學

　　對于小學生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復也會令他們失去新鮮感。因此，教師要針對學生的心理特點，不斷變換游戲方式與內(nèi)容，始終讓學生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學生的積極性和主動性。在教學中，教師要鼓勵學生積極參與。在編排游戲時，可以讓學生提出自己的意見，使學生認識到自己的主體性，從而促使他們更加主動地參與課堂學習活動，最大限度地提高課堂教學效率。

　　（二）重視不同年齡學生的身體差異

　　學校體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。體育教師在體育教學中要善于引導、激發(fā)學生對體育運動產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務來確定，同時還要考慮到不同年齡階段學生的身體素質(zhì)的不同。小學一、二年級的教學內(nèi)容應選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項目，以培養(yǎng)學生對體育活動產(chǎn)生興趣為目的。小學三、四、五、六年級的教學內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動能力為目的。

　　（三）教學既要注重趣味性，又要注重教育性

　　在體育教學中，采用有效教學能夠調(diào)動學生的學習積極性，使他們主動地進行體育知識和技能的探究。但是一些教師過于注重教學的趣味性，選擇的游戲和教學內(nèi)容沒有關系，課堂氛圍看起來也非常活躍，但學生沒有真正掌握學習的知識和技能，這就失去了游戲教學的意義。所以，在選擇游戲進行體育教學時，教師既要考慮其趣味性是否與學生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學生在參與游戲的過程中掌握體育項目的動作技能和技巧，提高學生的體育綜合素質(zhì)，使游戲教學真正達到高效。

　　總之，把小學體育教學和游戲教學相結(jié)合，能夠激發(fā)學生的積極性和好奇心，使他們在強烈探究欲望的驅(qū)使下進行知識探究，提高對體育理論知識的掌握。并能指導他們進行正確的體育運動項目的練習，使學生的體育技能不斷提高。在選擇游戲進行教學時，教師要從趣味性和豐富性出發(fā)，讓學生時刻對體育課堂教學有新鮮感，提高學生進行體育鍛煉的積極性，使課堂教學高效進行。

小學體育教學論文7

　　摘要：隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學體育教學作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。小學體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，感覺統(tǒng)合訓練也應運而生，它可以在體育教學過程中增強學生身體素質(zhì)同時，也能夠培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，對學生全面發(fā)展有著重要的意義。本文首先分析了感覺統(tǒng)合訓練的內(nèi)涵及其重要意義，并對感覺統(tǒng)合訓練在小學體育教學中的應用研究做了探析，提出了幾點建議，以期望為小學體育教育結(jié)合感覺統(tǒng)合訓練帶來積極的影響。

　　關鍵詞：感覺統(tǒng)合訓練;小學體育;教學應用研究

　　隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，小學體育作為教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展水平在不斷提高。教育相關部門和科研人員在教育發(fā)展過程中，做了大量的實踐和調(diào)查，在現(xiàn)在的教育環(huán)境中有著一個嚴重的現(xiàn)象就是很多小學生都或多或少存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況。但是由于家長工作的繁忙和不夠重視，小學生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題日益嚴重。小學體育課程的形式和內(nèi)容在不斷豐富，為了讓孩子得到更好的體育教育，預防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，新時代的小學體育教育中出現(xiàn)了感覺統(tǒng)合訓練，這種形式對于預防兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)方面有著積極的作用，其良好地融合于體育教學中，對小學生方方面面的成長有著重要的改善作用。

　　一、什么是感覺統(tǒng)合訓練

　　感覺統(tǒng)合訓練的英文為SensoryIntegration，簡稱SI，一般被用來針對人體神經(jīng)系統(tǒng)的需要，引導人體對其受到的感覺刺激來做適當?shù)姆磻�訓練。感覺統(tǒng)合訓練主要被用在兒童和神經(jīng)系統(tǒng)受到過創(chuàng)傷的人群。現(xiàn)在的人從小由于遺傳因素、外界環(huán)境因素、生物因素等影響，出現(xiàn)了很多有著感覺綜合能力失調(diào)的特殊兒童，他們往往對一些感覺刺激缺乏感覺學習能力。感覺統(tǒng)合訓練指人體的腦對感覺信息進行選擇、解釋、練習的過程，它往往涉及兒童的大腦、心理、身體三個方面，三個方面互相聯(lián)系、協(xié)作，通過對人體的視覺、聽覺、感覺、肌肉等方面進行適當?shù)拇碳ぃ瑢崿F(xiàn)人體大腦與各種身體機能的協(xié)調(diào)運作，從而提高人體大腦感覺神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏性，鍛煉人體左右腦共同發(fā)展。

　　二、小學生感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因以及危害

　　(一)感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因小學生處在身心發(fā)展不成熟的階段，一旦在受到心理或者外部環(huán)境等因素的影響時，就十分有可能會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀。一方面，小學生的神經(jīng)系統(tǒng)受過刺激或者創(chuàng)傷甚至攝入較多含鉛物質(zhì)就很可能影響神經(jīng)系統(tǒng)，從而導致感覺統(tǒng)合失調(diào);另一方面，在日常的學習生活中，如果小學生缺少感覺刺激訓練也有可能導致感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。感覺統(tǒng)合失調(diào)在小學生階段的主要表現(xiàn)形式有視覺失調(diào)、觸覺失調(diào)、聽覺失調(diào)、平衡能力失調(diào)等幾個方面。另外，小學生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)還有一個可能的原因就是在處于胎兒時期時的孩子沒有得到充足的營養(yǎng)或者媽媽受到過嚴重身體創(chuàng)傷，在出生后其神經(jīng)系統(tǒng)受到影響，一旦出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)，身體的其他方面的機能就可能隨之出現(xiàn)問題。

　　(二)感覺統(tǒng)合失調(diào)的危害小學生的神經(jīng)系統(tǒng)得不到全面的感覺刺激就會導致其感覺統(tǒng)合能力得不到應有的鍛煉，進而出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題。首先，小學生出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)問題可能會影響小學生自身的性格和氣質(zhì)，嚴重時就可能會產(chǎn)生社會適應能力的障礙，從而影響著其人際交往和溝通能力。其次，對于小學生來說，感覺統(tǒng)合失調(diào)將會影響到小學生的認知水平，進而影響小學生的肢體靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而導致日常行為和活動能力產(chǎn)生障礙，進一步影響正常的學生生活。再次，感覺統(tǒng)合失調(diào)還有可能給小學生帶來學習上的障礙，他們的學習能力不強，沒有良好的學習行為，也無法養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，患有嚴重的感覺統(tǒng)合失調(diào)的小學生與同齡人相比在智力水平、身體協(xié)調(diào)能力上會存在明顯的差距，小學生一旦因此出現(xiàn)心理上的障礙，就極易出現(xiàn)孤僻、焦躁、與他人發(fā)生沖突等現(xiàn)象，難以與同齡人友好相處，也影響著與老師和家長的關系。長此以往，小學生感覺統(tǒng)合失調(diào)問題得不到改善和調(diào)節(jié)就可能出現(xiàn)惡性循環(huán)，不僅影響日常的學習生活，也影響小學生的個人發(fā)展。

　　三、感覺統(tǒng)合訓練應用于小學體育教學的重要作用

　　(一)使得體育課堂趣味性十足感覺統(tǒng)合訓練通過融于體育教學中，其具備濃郁的趣味性、娛樂性、探索性，可以滿足小學生強烈的好奇心和活潑好動的年齡特點。如果只是體育老師單純的進行感覺統(tǒng)合訓練，沒有融合體育教學，學生可能覺得缺乏趣味性，從而對體育課程失去興趣。因此，感覺統(tǒng)合訓練應用于小學體育教學中，通過體育游戲的互動起到積極的作用，學生在愉悅輕松的體育課堂當中享受游戲的樂趣可以提高其參與體育鍛煉的積極性，從而進一步提高小學生的感覺統(tǒng)合水平。

　　(二)有利于促進小學生感覺系統(tǒng)的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓練主要是對小學生的感覺系統(tǒng)展開訓練，通過體育教學不僅僅能夠起到一定程度強身健體的作用，還可以促進學生感知、了解自身的反應機能，強化神經(jīng)系統(tǒng)的感應能力，促進左右腦協(xié)同發(fā)展。學生在很多體育游戲中可以通過感覺訓練，在懂得體育游戲規(guī)則的同時獲得了知識，提高身體機能的穩(wěn)定性，從而進一步提升學生感覺系統(tǒng)的發(fā)展。

　　(三)有利于預防感覺統(tǒng)合失調(diào)的情況感覺統(tǒng)合訓練與運動相結(jié)合可以鍛煉小學生的身體平衡力、肌肉控制力以及協(xié)調(diào)力，促進左右腦發(fā)展。例如平衡木、蹺蹺板等體育游戲既簡單又可以鍛煉小學生運動能力，一定程度上起到預防和改善感覺統(tǒng)合失調(diào)的作用。兒童在小學階段的神經(jīng)感覺系統(tǒng)較為活躍，是對其進行感覺刺激的最佳時期，抓住這一階段開展有效的感覺統(tǒng)合訓練可以在預防學生感覺統(tǒng)合失調(diào)的同時，糾正一部分學生的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，從而促進小學生身心素質(zhì)同步發(fā)展，為小學生的'健康成長提供服務。

　　(四)有利于帶動小學生其他方面的發(fā)展感覺統(tǒng)合訓練應用于小學體育教學中有利于促進小學生的個性發(fā)展，通常來說，男孩、女孩對于體育運動的愛好是不一樣的。女孩會喜歡舒緩一些的體育運動，而男孩更加喜歡運動強度相對大一些的運用。感覺統(tǒng)合訓練在很大程度上可以避免這種局限性，訓練的適用性往往可以讓大家共同參與進去，通過多形式的、豐富的體育運動形式帶來感覺刺激，使得小學生形成良好行為習慣，有利于帶動學生其他方面的發(fā)展。

　　四、感覺統(tǒng)合訓練在小學體育教學中的應用的策略研究

　　(一)創(chuàng)新小學體育教學內(nèi)容當前小學體育教學中需要體育老師去不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容，有效且適度地將感覺統(tǒng)合訓練融入進去，通過體育游戲中的訓練給予小學生有效身體刺激，讓小學生的感官發(fā)生變化。對于出現(xiàn)輕微感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的小學生來說，體育課的訓練強度是大多數(shù)小學生的身體可以適應的，也是可以起到一定的改善作用。不同的體育訓練項目對于身體的肢體動作有著不同的要求，相對應的帶來的感覺刺激存在差異。恰當且適度的體育訓練內(nèi)容還要保證體育活動和學生的實際特點相符，這樣一來，對小學生的身體進行有效感覺刺激可以保證感覺統(tǒng)合訓練質(zhì)量。

　　(二)提高對體育游戲活動的重視程度體育課程中的感覺統(tǒng)合訓練可以將體育游戲作為核心內(nèi)容，體育老師要不斷提高對體育游戲活動的重視程度，通過體育游戲和感覺統(tǒng)合訓練的良好結(jié)合，讓小學生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，更加積極主動地參與到體育鍛煉中。在日常的體育訓練環(huán)節(jié)，體育教師需要根據(jù)感覺統(tǒng)合訓練的特點去設置相關的體育競賽活動，培養(yǎng)小學生正確的體育思維，使得小學生在體育鍛煉過程中，順利達成感覺統(tǒng)合訓練的目標。例如仰臥滑滑梯、平衡木等游戲都是小學體育課堂中常見的且可以實施的體育游戲項目，都能夠在感覺統(tǒng)合訓練當中刺激到校學生的各個感官，從而發(fā)揮良好的鍛煉效果。

　　(三)將學生的安全放在首位雖然感覺統(tǒng)合訓練的體育游戲運動強度相對來說不大，屬于比較安全的訓練項目，但是體育老師的風險意識還是要有的。體育老師要對每一個不同特征的小學生充分考慮其體能承受能力，設計小學生能夠完成的動作，不能一味地顧著游戲創(chuàng)新而忽略游戲的安全性。例如，很多蹦跳類的游戲是訓練學生肢體協(xié)調(diào)能力的主要游戲類型，在進行游戲教學的過程中要充分考慮游戲的難度和時長，對于很多運動天賦不夠的孩子要多多給予關注和關心，教師在教學過程中輔助其完成游戲任務，確保安全的同時順利完成游戲。在體育游戲教學開始之前，要做充足的準備活動，防止在運動過程中出現(xiàn)狀況。師生共同參與，教師時刻關注兒童，將其安全和健康放在首要位置。

　　(四)合理利用體育器材合理利用體育器材是感覺統(tǒng)合訓練在體育教學中應用的一個重要手段，要想提高和改善體育課堂中的感覺統(tǒng)合訓練的效果，借助體育器材進行輔助教學是非常重要的。實際上，單純的肢體運動做得多了也會枯燥無味，體育器材的運用可以在很大程度上豐富體育訓練內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生更加強烈的鍛煉熱情。體育教師應該在課堂上豐富體育器材的使用方法，積極拓展體育器材的新玩法。例如，跳繩是小學體育鍛煉當中的一種重要器材，體育老師可以拓展這一器材的玩法，比方說可以用跳大繩或者花式跳繩的方法，通過其多元化功能豐富小學生的活動形式，不斷增強小學生對自身體姿勢的調(diào)控能力和肢體動作的把握能力，從而對小學生進行有效的感覺刺激，促進小學生的多元體育能力的發(fā)展。

　　(五)關注小學生之間的差異性不同班級和不同年級的小學生由于成長環(huán)境、父母影響的不同，其個人的性格特征、認知能力和愛好興趣都存在著很大的差異。小學體育課堂教學中，老師在開展感覺統(tǒng)合訓練時需要特別關注小學生個體之間的差異性，提高學生興趣和感覺統(tǒng)合訓練以及體育運動項目之間的融合性，這樣才能保證感覺統(tǒng)合訓練效果，從而使得感覺統(tǒng)合訓練質(zhì)量明顯提升。小學體育教學中老師需要立足小學生不同年齡段來制定體育教學活動，向低年級的小學生傳遞基礎性的教學內(nèi)容，向高年級的小學生傳遞具備技術性的教學內(nèi)容，注重因材施教的原則，為學生個性化發(fā)展提供指導意見。

　　(六)強化學生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能針對大多數(shù)正常的小學生，體育老師需要注意的是通過一些感覺統(tǒng)合訓練去強化學生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，從而預防感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生。比如，體育老師可以將操場上的跑道設計成曲線，或者設置成迷宮。學生從某個起點出發(fā)，在最短的時間內(nèi)到達出口就算獲勝。這種簡單的體育游戲在達到訓練學生跑步能力的目的的同時，還能鍛煉到他們的思維能力。通過強化學生思維神經(jīng)系統(tǒng)的功能，可以不斷提高小學生的反應能力，其對于提升小學生的思考能力、感受能力也具有十分重要的意義。

　　五、結(jié)束語

　　在素質(zhì)教育的大背景之下，為了更好地促進小學生的身心健康發(fā)展，作為新時代的體育教師需要不斷創(chuàng)新體育教學形式和內(nèi)容，將感覺統(tǒng)合訓練融入小學體育課程的主要教學內(nèi)容當中。小學生在參與體育鍛煉的同時，感覺統(tǒng)合訓練的在同時進行，這不僅僅對小學生身體素質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有著重要的促進作用，對于預防感覺統(tǒng)合失調(diào)也有著非常重要的作用。

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小學體育教學論文8

　　摘 要：興趣是最好的老師。在小學體育教學中只有想方設法激發(fā)學生學習興趣，才能促使學生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學生興趣為出發(fā)點，采用多樣化的教學方法和策略，讓學生在享受體育教學給他們帶來快樂的同時，實現(xiàn)小學體育教學的目標。

　　關鍵詞：小學體育教育教學論文

　　體育新課程改革標準明確指出體育教學要以“快樂體育”為基礎，“終身體育”為目標激發(fā)學生參與體育學習的熱情，提高學生身體素質(zhì)和技能水平，實現(xiàn)體育教學的目標和價值。因此教師要因勢利導，發(fā)揮自己的引導作用，激發(fā)學生參與教學活動的興趣和欲望，讓教學效果事半功倍。

　　一、建立和諧師生關系，營造寬松教學氛圍

　　教學既是教師進行知識傳授的過程，也是師生間進行情感互動交流的過程，師生關系的好壞，會對學生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進而會影響到學生學習和掌握知識的效果。小學生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關系，相互之間非常嚴肅刻板，學生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學習的興趣。所以，體育教師必須走到學生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學生著想，關心和愛護他們，用慈善的態(tài)度，與學生建立平等、融洽的關系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學生的學習行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關心和鼓勵他們，引導他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。

　　二、用多樣化教學方法，保持學生學習興趣

　　從我國小學體育教學現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領之后做出示范，然后讓學生模仿練習，周而復始，學生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學生也逐漸喪失對體育運動的興趣，從而導致教學效率的降低。實踐證明，采用傳統(tǒng)教學方法已遠遠不能滿足學生的學習需求，也無法激發(fā)學生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究興趣。例如，在“投籃”教學中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學生的積極性，幫助學生掌握投籃要領，保持學生的運動興趣。再如，在教學“前滾翻”時，教師可以設計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團身能滾球，展體是雄鷹。讓學生猜一下這是什么動作?這樣的教學方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，活躍課堂教學氛圍。再如，在教學“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學生進行比賽，結(jié)果不出學生所料，稍微強一點的隊伍取得了勝利，此時教師對學生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊員談一會話，他們就能贏?”學生們紛紛表示不可能，結(jié)果當老師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后，他們真的贏得了比賽。學生們的疑惑感越來越強，紛紛猜測其中的原因，并帶著強烈的好奇心進入了學習狀態(tài)。因此，教師要不斷改進教學方法，幫助學生形成正確的體育技能，拓展學生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學生的集體主義精神和頑強的意志品質(zhì)。

　　三、合理利用體育游戲，調(diào)動學生學習熱情

　　體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點就是其本身具有很強的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的'影響，促進游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學中激發(fā)學生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準備活動中引入游戲，可以快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與熱情，幫助學生進入良好的運動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動，以激發(fā)學生的學習興趣，促使他們快速進入準備狀態(tài)。如，在教學球類運動之前，可以組織學生進行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學生采用不同的傳球方式，促使學生進行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運動器材。在實踐教學中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學生的活動興趣;小學低年級的學生活潑好動、善于模仿，針對這一特點，可以在教學小學“雙腳連續(xù)向前跳”的教學內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽ぃ�然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術要領，而且有效促進了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗，才是最寶貴和最持久的，才能使學生真正對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣。總之，興趣是最好的老師，在小學體育教學中教師要積極培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生主動參與體育運動。同時，教師要以新理念為教學指導，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學有效的教學方法，結(jié)合學生身心發(fā)育規(guī)律，讓學生感受到體育運動的樂趣。

　　參考文獻：

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　　[2]潘紹偉,于可紅主編.學校體育學[M].北京:高等教育出版社,20xx:210-211.

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　　[4]林彩霞.論學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].體育科學研究,20xx(04):156-157.

小學體育教學論文9

　　一、備課環(huán)節(jié)科學預設，創(chuàng)造賞識教育的滲透點

　　課堂教學中滲透賞識教育，需要充分考慮教學過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂結(jié)束前的所有教學環(huán)節(jié)，幾乎每一個細小環(huán)節(jié)或場景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學預設至關重要。哪些環(huán)節(jié)需要認真考慮預設?在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著較多的賞識教育滲透點。如在前滾翻新授課教學設計中，可以在如下環(huán)節(jié)預設賞識教育滲透點:小組合作交流解決團身滾動的問題，同伴在練習時的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學困生在練習中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時學生表現(xiàn)出的團結(jié)協(xié)作精神，課后學生主動整理場地器材等。備課環(huán)節(jié)對賞識教育滲透點的精心挖掘與預設會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。

　　二、細心觀察捕捉教育時機，靈活運用賞識教育

　　課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度、行為習慣、教學技能的理解與掌握情況、練習過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動的效果等。實際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過細心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點應該放在哪里?筆者認為，除了要觀察教學設計的預設內(nèi)容外還應當關注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學生不小心將球擊到了練習場地外，這時有位同學在練習的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學生停止練習，對這位同學主動為集體服務的精神進行了表揚，同時也要求其他同學向這位同學學習，做一個關心熱愛集體的學生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續(xù)發(fā)揚高尚的品格，同時又對其他同學進行了寶貴的德育教育。其實，課堂中只要細心觀察學生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時機，如有學生主動幫助學困生練習技能;當同伴間發(fā)生沖突時，有人主動道歉，或有人主動示好，化解矛盾;當有學生受傷時，有人主動攙扶;當有人表現(xiàn)突出受到老師表揚時，有人向其點頭微笑，表示為之高興和敬佩等。

　　三、合理運用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識教育

　　賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚、褒獎等積極評價使學生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進而達到發(fā)揮學生自身潛能的目的。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學生的閃光點，還要激發(fā)鼓勵學生，寬容信任學生，尊重學生的個體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識教育的滲透效果。如在技術動作較為復雜的跨越式跳高教學中，對于那些學困生尤其是體型較為肥胖的學生，教師更應適時地運用賞識的態(tài)度、激勵的語言和優(yōu)美的示范動作來消除這部分學生的畏難情緒，比如“你的動作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會獲得更大的進步”。如果這樣的學生能夠取得一些進步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學生奮進的神經(jīng)。合理運用有效的形式進行教育能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓學生充滿自信地去展示自己，練習的`效果自然會事半功倍。

　　四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識教育的理念

　　理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學中樹立正確的教育理念十分關鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無非就是在課堂中對學生多表揚少批評甚至不批評。類似理念上的偏差，不僅會導致課堂中不切實際的表揚出現(xiàn)，同時還會讓教師在滲透賞識教育時走進誤區(qū)。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理能力。賞識教育需要教師關注學生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識和期待。課堂教學中只有做到科學預設，巧抓時機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!

　　參考文獻:

　　［1］程婷．近幾年來關于賞識教育的研究綜述［J］．遼寧教育行政學院學報，20xx，(07):127－128．

　　［2］任維娜．讓賞識的“陽光”撒滿體育課堂——淺談體育教學中的賞識教育［J］．中國教師，20xx，(02):342－343

小學體育教學論文10

　　農(nóng)村的體育教學是提升中小學生身體素質(zhì)的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質(zhì)量，保證中小學體育教學質(zhì)量的提高。

　　１農(nóng)村中小學實施鄉(xiāng)本教研的重要意義

　　１．１鄉(xiāng)本教研是校本教研的有效補充：農(nóng)村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質(zhì)量。以鄉(xiāng)為基本單位進行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設計，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學教師在備課和課程設計等方面的交流密切性，使更大范圍內(nèi)的體育教師團隊可以實現(xiàn)備課環(huán)境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構建還能對當前很多農(nóng)村中小學教師單軌制教學模式進行轉(zhuǎn)型，使眾多的中小學教學活動可以實現(xiàn)同年級體育教師的交流，增強教研質(zhì)量。

　　１．２增進農(nóng)村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質(zhì)量的關鍵性因素，尤其在我國素質(zhì)教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質(zhì)量的基礎。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經(jīng)驗實施完整的總結(jié)，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內(nèi)容的合理設計，使全部的教學內(nèi)容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農(nóng)村的中小學體育教學存在硬件基礎設置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進過程中實現(xiàn)教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。

　　２農(nóng)村中小學體育鄉(xiāng)本調(diào)研的實施策略

　　２．１提升農(nóng)村中小學體育教師協(xié)調(diào)機制質(zhì)量：進行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構需要充分結(jié)合農(nóng)村體育教師團隊的建設情況，對跨校合作過程中的協(xié)調(diào)機制進行完整的建設，使所有的教師都能在科學的領導體制帶動下進行合作機制的有效構建。另外，農(nóng)村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進行高度的關注和必要的幫扶，尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領導環(huán)境，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作的推進能夠更加順利。

　　２．２提升鄉(xiāng)本教研學科帶頭人的選取質(zhì)量：在進行鄉(xiāng)本調(diào)研工作設計的過程中，要對每一個調(diào)研組進行負責人的科學選取，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作能夠在明確的引導機制和組織機制之下實現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調(diào)整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也要保證調(diào)研小組的負責人具備較強的領帶能力，使小組的調(diào)研工作可以在有效的組織之下進行調(diào)研水平的提高。另外，對鄉(xiāng)本調(diào)研負責人的選擇要從轉(zhuǎn)變調(diào)研組織結(jié)構的方式進行設計，避免鄉(xiāng)本調(diào)研的團隊單純的依據(jù)組織需要的結(jié)構進行設計而忽視了對體育教學教研價值的關注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質(zhì)量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進行鄉(xiāng)本教研組織結(jié)構設計的過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結(jié)合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現(xiàn)小組負責人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領導質(zhì)量。

　　２．３完善中小學體育教師學科交流機制：雖然鄉(xiāng)本調(diào)研可以使鄉(xiāng)村范圍內(nèi)的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的`層面內(nèi)進行教研環(huán)境的改善。因此，要對現(xiàn)有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術對教師的交流機制進行更高水平的設計。教師需要在實施教研的過程中根據(jù)小學生的身體素質(zhì)特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內(nèi)對體育養(yǎng)成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結(jié)論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經(jīng)驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調(diào)研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內(nèi)進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。

　　3結(jié)論

　　鄉(xiāng)本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對鄉(xiāng)本教研在農(nóng)村中小學的具體執(zhí)行方案進行分析，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學體育教學活動的價值和意義。

小學體育教學論文11

　　小學武術教學是一項長期的、艱巨的、科學性很強的工作。通過小學武術教學實踐，不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。改進和充實教學與訓練的方法。在教學與訓練實踐中，除了遵循一般教學與訓練的原則外，還要根據(jù)小學生的生理、心理特點來進行系統(tǒng)的、科學的訓練，才能取得好的效果。下面談談我對武術教學的一點看法：

　　一、教法的選擇。

　　在教學實踐中，武術的教學的程序不能等同一般的教學，一般的教學的教學程序為：開始部份（師生問好等）一準備部份（做熱身活動）一基本部份（學習動作或復習等）一結(jié)束部份（總結(jié)）；而應該根據(jù)兒童的心理特點，我認為可以在開始部份直接與基本部份連接，因為小學生的注意力容易分散，在課程的后期大多注意力分散，在課的開始部份注意力較集中，所以，其教學程序應該為：開始部份一基本部份一結(jié)束部份。這樣一來，學生學習效果就顯而易見了。

　　1、形象化講解。

　　在教學講解時，形象化講解是小學生武術教學的生命，講解動作時需要形象化，而組織練習時也需要形象。一般武術的教學都比較乏味，針對小學生的注意力集中時間較短的特點，在選擇教法時要體現(xiàn)小學生的學習特點。要注意講解的形象化、趣味化。

　　2、口訣化講解。

　　講解時還可以使用口訣化講解，如講弓步時，口訣可為“前腿弓，后腿繃，挺胸，立腰，象張弓，別晃動”，也可以用”弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”等口訣進行教學。讓學生較容易抓住動作的關鍵。

　　3、分解動作講解。

　　在練習中，教師逐漸強調(diào)在沖拳、推掌、頂肘等動作時，要運用“寸勁”，使力量順達于動作的著力點。演練武術時，要求精神貫注、情緒飽滿、表現(xiàn)出勇敢、機敏、無所畏懼的氣概。‘教師在教學中，應將精神風格的培養(yǎng)貫穿每個動作，這樣動作演練才有氣魄，才能達到練習武術的目的。

　　4、直觀教學法。

　　教學過程中要多采用直觀教學法，多領做，從而讓學生有一個初步正確的示范，建立一個正確的動作概念。但要注意的是在采用直觀教學法時要注意示范位置的選擇，要讓所有學生能夠看見，如站在橫隊的等腰三角形的頂點等等。在示范同一個動作時，也可采用幾個示范面，如“馬步雙劈拳”，為了讓學生看清兩腳開立的距離，腳尖正對前方，以及雙劈拳要平的規(guī)格要求，可采用鏡面示范；為了讓學生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖的規(guī)格要求，可再做側(cè)面示范。

　　二、教師的教學組織能力。

　　教師在教學中不僅要熟練的演練動作，而且還要具備一定的教學經(jīng)驗及示范能力。也就是說，在教的這些動作中，哪些動作用何種教學方法（鏡面、背面、側(cè)面、斜面還是上下分解、左右分解、整體教學等），如何使這些動作都有一個最佳的表達給學生的方式（當然還得配以形象化講解）。如教學原則中的“鏡面示范”，通俗說就象一個人在鏡子前做動作一樣，左手是“鏡子”中右手的動作，而右手則是“鏡子”是中左手的動作。在面對學生做示范時，由于武術中某些動作角度的關系，教師不能采用“背面示范”，而只能采用鏡面示范。象簡單的師生問好時的“抱拳禮”動作，教師面對學生說：“右手握拳左手掌”時，其實他的動作是“左手握拳右手掌”，也就是我們常說的“正話反說”，這樣的動作在武術中大量出現(xiàn)。而對鏡面示范能力的掌握及講解是衡量一個教師教學優(yōu)劣的關鍵所在。所以，作為小學武術教師除了對所教的`套路內(nèi)容熟練以外，配合這個套路的示范面的運用、教法的采用、及示范點的選擇都是非常重要的，需要教師在課前課后做大量的準備工作。

　　1、注意把握整堂課程節(jié)奏。

　　一般來說小學的武術課教學與成人教學不同，它的教學程序為：開始部份即學習部份，而成人教學則要經(jīng)過一段時間的準備部份然后進行基本部份的學習。所以，在開始部份在小學生注意力較為集中的時候，對其進行新課的安排，而在后面則可以安排復習或小比賽等內(nèi)容。在構思一堂武術課時，要使小學生容易接受，應結(jié)合“情境教學”對整個課程有一個明確的主題，如：愛國；團結(jié)等。使小學生在某種情境的帶動下進入教學設定的某種“環(huán)境”，使學生在這種“節(jié)奏’’下接受教學。所以，安排小學生武術課“節(jié)奏”時，不妨可以做以下的程序處理：主題——使小學生進入某種情境——教給他們技術——引導他們復習。其中，以及時的表揚或小獎品的鼓勵也是保持節(jié)奏的一種有效手段。

　　2、及時鼓勵、小比賽。

　　表揚、鼓勵及激發(fā)學生的競爭意識是吸引學生注意力，及時把握課程節(jié)奏的關鍵。在一堂小學武術課的若干環(huán)節(jié)中，都要靠鼓勵和表揚，以及一些虛擬的小比賽來進行課程各環(huán)節(jié)的連接。可以說，及時鼓勵和小比賽是把握好一堂好的武術課節(jié)奏的潤滑劑。

　　三、安全的問題。

　　沒有安全性的武術教學，是危險而難以實施的。也就是說，安全是學生學習武術的首先要注意的問題。在對學生進行武術教學時在課程的安排上建議將壓腿等大強度的柔韌性練習去掉，因為多數(shù)學生進行武術課堂學習是為了增強體質(zhì)，了解中華武術這一特殊技能，以及通過武術塑造自己的品質(zhì)等。所以，在安排中要精心設計課程，不僅要把難度過大、疼痛感較強的練習去掉，而著重于對武術技術的傳授，以及在技術當中與道德品質(zhì)的塑造結(jié)合起來。讓學生安全地練武術，使他們安全地感受武術這一古老奇葩魅力。

　　最后，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，在一節(jié)武術課中安排的主要運動量應在準備活動以后，可以采取短時間大強度的練習，隨后逐步在不降低強度的基礎上逐漸延長休息時間和練習次數(shù)，以提高小學生的運動能力。但是，由于小學生的穩(wěn)定期比成人更短促，在緊張肌肉活動時，小學生缺氧的發(fā)展也更急速，所以，在大強度練習后，要控制學生的運動量只有合理、科學的運動量安排才能讓小學生在練習武術時，產(chǎn)生健康、積極的情緒，很好的完成教育教學的目的。

小學體育教學論文12

　　體育課可以說是繁重課業(yè)中的一種放松，但是管理的難度也更大。如果教學內(nèi)容過于單調(diào)無趣，那么很容易致使學生失去學習的興趣。趣味性教學方式能夠很好地解決上述問題，在培養(yǎng)學習興趣的同時能夠提高學生的綜合能力。具體應用如下。

　　活動競賽的開展針對小學生本身活潑活動的特點，給予小學生針對性的教學方式。教師可以在教學內(nèi)容的基礎上結(jié)合學生的需求來設置一些競賽活動。利用競爭意識，提高學生的注意力，引起學生學習的興趣[1]。如教師可以根據(jù)班級人數(shù)劃分小組，讓其進行接力跑比賽，前三名設置獎勵。這種方式能夠提升學生的身體素質(zhì)、團隊合作能力。同時也可以用兩人三足的活動來強化學生的合作意識，提高學生的學習興趣。活動競賽的方式能夠鍛煉學生處理突發(fā)狀況的能力，增加學生之間的交流和合作。情境模擬情境教學可以很好地將教學內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，讓學生在情境中體會樂趣，激發(fā)其學習的興趣，如教師可以給學生規(guī)定一個去超市購物的情境，讓其在一分鐘內(nèi)找到卡片中所列的各項物品并將其放到指定位置[2]。當然，要保證這種方式能夠鍛煉學生的`思維能力、反應能力、身體能力。也能夠變相地讓小學生更多的接觸生活。

　　游戲的引入游戲教學在體育中的應用能夠很好地提高其教學效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統(tǒng)游戲，能夠很好地鍛煉學生的反應能力。應該加以運用。同時，現(xiàn)在很多大受歡迎的真人秀節(jié)目中也有很多受歡迎的游戲，如撕名牌等，可以將其適當?shù)囊�入體育教學當中，一是利用節(jié)目的影響力吸引學生的興趣，二是利用游戲本身的作用達到鍛煉身體的目的[3]。當然，在活動開始前，教師要詳細講解游戲規(guī)則，并給予學生指導，避免游戲中的沖撞，以此提高學生的綜合能力。綜上所述，小學體育教學的效果關系到學生的身體素質(zhì)和未來發(fā)展，要加以重視。趣味性教學以引導學生的興趣為主，是一種新型的教學理念。將其應用在體育中能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)，達到教學效果。

　　參考文獻：

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小學體育教學論文13

　　第一篇

　　1小學體育游戲創(chuàng)編的社會需求

　　1.1應試教育的弊端

　　在長期應試教育形式的影響下，我國基礎教育管理顯得異常保守，將學生優(yōu)秀與否與考試成績劃等號，在這種情況下學生的學習目的就是考出好成績，這也正是為什么學生畢業(yè)以后與社會脫軌的重要原因之一，教育問題是關鍵所在。目前實行的應試教育正在多方面影響著學生的身體健康，學校與家長普遍不重視體育課程，學生體質(zhì)下降是與學生從小培養(yǎng)的體育興趣分不開的，學校和家長對體育課程的漠視，嚴重忽視了學生的身體健康，加上目前體育教師的整體水平不高，教學手段比較單一，這些因素都嚴重影響了學生體育素質(zhì)的提升。要想真正改變這一現(xiàn)狀，就應該從小學開始，引導學校和家長重視體育教學，設計更好的體育游戲，使體育課程成為素質(zhì)教育的一種有力手段。

　　1.2不能忽視青少年體質(zhì)下降的問題

　　目前學校與家長更加重視學生的學習成績，學生因此產(chǎn)生了巨大的學習壓力，他們沒有時間去玩游戲，沒有時間去鍛煉身體，學生身體素質(zhì)普遍下降。學生身體健康不僅關系到祖國未來的發(fā)展，同時也與學生的健康家長以及家庭的幸福緊密相關。目前我國青少年體質(zhì)問題已經(jīng)非常嚴重，面對學生體質(zhì)下降問題，已經(jīng)引起了教育部已經(jīng)引起了教育部的重視，并相繼采取了一系列的應對措施，俗話說冰凍三尺，非一日之寒，要想解決學生的體質(zhì)問題，就要從小學教育階段開始，積極采取相應的措施對學生體質(zhì)進行鍛煉。

　　1.3體育游戲的教育優(yōu)勢

　　首先，體育游戲存在寓教于樂的優(yōu)勢。在體育教學中運用體育游戲教學法可以激發(fā)學生對體育教學的興趣，興趣會直接影響學生在體育游戲過程中的好奇心，引導學生之間相互合作，共同發(fā)展和提高。所謂寓教于樂，重在強調(diào)體育游戲的娛樂性，教師應該引導學生在歡樂中游戲，在歡樂中體育，進而使學生在歡樂中學到知識。對于小學階段的學生來說，身心發(fā)展都不成熟，所以要選擇適合他們參加的游戲來進行教學。對此要求小學體育老師自身教學能力優(yōu)良，深入了解該階段學生的特點。設計一些積極向上且能夠讓大多數(shù)學生參與的游戲，讓每個學生有能樂在其中。

　　2體育游戲在體育教學中應用的多元效應

　　2.1體育游戲?qū)�學生基本活動能力的影響

　　通過大量數(shù)據(jù)分析，經(jīng)過體育游戲鍛煉以后的學生，其基本活動能力與身體素質(zhì)均得到了顯著的提高，體育游戲不僅鍛煉了學生的身體素質(zhì)，同時還對學生完成基本任務的能力起到了培養(yǎng)作用，學生的各項基本活動能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學中的一種教學手段，體育游戲和其他體育活動一樣，將身體運動作為主導，提前設計好游戲的內(nèi)容和形式，與其他體育活動一樣具有健身的作用。此外，在體育游戲中運用的體育手段比較強，所以會對學生起到比較全面的鍛煉效果，學生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動機，對有趣的游戲過程進行體驗，因此參加游戲是學生自愿的行動，這種自愿性的行動可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而達到較好的訓練效果。

　　2.2體育游戲?qū)�學生活動水平的影響

　　教學活動組織形式、體育教師對學生的指導等因素是影響學生是否能夠產(chǎn)生對體育課興趣的重要因素。學生之所以會對體育課程產(chǎn)生興趣，主要原因是在體育課程中學生可以盡情表現(xiàn)自己，體育游戲教學的進行極大的促進了學生的體育活動水平，在體育游戲教學過程中，體育教師應事先對所有學生進行合理安排，給學生制造展現(xiàn)自我的機會，使學生在游戲過程中產(chǎn)生成就感，進而喜歡上體育課。新課程實施以后，師生角色被重新定位，在教學過程中學生成為中心，體育教師在課程中應盡量少講一些專業(yè)知識，多讓學生在體育游戲中進行主動的學習。例如筆者在體育課中組織班級的足球賽，教師自己當裁判，利用比賽的形式引導學生對足球比賽規(guī)則進行了解，進而對帶球、奔跑等動作進行練習。在比賽過程中體育教師將具體的動作進行簡單講解以后，將其融入到體育游戲中，引導學生充分理解動作，體會到參與游戲的樂趣。

　　2.3體育游戲?qū)�學生文化學習興趣的影響

　　小學生的負荷不應過大，小學體育課堂中玩游戲是主要的部分，以寓教于樂的教學形式為主，教師應該在課堂教學過程中多為學生留一些活動的空間，組織學生進行體育游戲，進而獲得多方面的知識。在傳統(tǒng)體育游戲中一般以身體活動游戲為主，教師可以將一些語文或者數(shù)學方面的重視融合在傳統(tǒng)游戲中，這樣不僅可以對學生的大腦智力進行開發(fā)，同時還能對學生的文化學科興趣進行開發(fā)，使學生體會到活學活用的重要性。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，體育游戲教學可以對學生愛好體育的意識進行培養(yǎng)，提高學生的文化學科成績，因此，筆者建議體育教師應該進一步明確體育游戲的具體教學目標，不斷提高自己的綜合水平與能力，注意體育游戲方式與內(nèi)容上的創(chuàng)新，最終激起學生對體育活動的興趣，逐漸樹立起終身體育的意識。

　　作者:周業(yè)飛 單位:江蘇省沭陽縣茆圩中心小學

　　第二篇

　　一、游戲在體育教學中的重要作用

　　1.培養(yǎng)孩子的主觀能動性，發(fā)展孩子的發(fā)散性思維

　　隨著國家對人才的重視,幼兒園數(shù)量也逐漸地增多，孩子們從小就會得到全面性培養(yǎng),這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國家的重視。小學開展體育教學中的游戲教學模式，能夠使孩子們在更加靈活掌握教材內(nèi)容外，還能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

　　2.培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造能力

　　小學體育教學中利用相關體育游戲的模式開展教學，能夠激發(fā)孩子的好奇心理，使其對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動參與其中。有些孩子從小就不喜歡運動，尤其是對于體育項目。游戲教學的引用，首先引發(fā)的是他們的好奇心，慢慢的就有想?yún)⑴c進來的想法，并通過游戲提高自身的`思考能力、判斷能力、動手能力、觀察能力等等，同時也能培養(yǎng)自己的某項興趣。

　　3.培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)，提高自身素質(zhì)

　　要想成為優(yōu)秀的人，必須具有良好的品德，小學教科書中有針對這一點的書籍。同樣，一個國家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟上的發(fā)展，也需要提高全民的道德素質(zhì)。現(xiàn)在體育教學中開展的游戲，不僅僅只是游戲供孩子們玩耍，而要帶有正能量對孩子們進行教育。

　　4.培養(yǎng)孩子們對體育項目學習的積極性，使體育教學效率得到有效提高

　　傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展和需求，那么如何提高孩子在體育課學習中的自發(fā)性，這需要破除傳統(tǒng)教學觀念和傳統(tǒng)教學模式，從而可以提高學生的運動技能，使其得到提高。小學體育教學中，教師應該根據(jù)每一個學生的家庭情況和身體素質(zhì)來考慮，設置不同的游戲內(nèi)容。另外，運動技能的開展需要學生在一個相對熟悉的環(huán)境下進行開展。例如，小學體育中開展的羽毛球項目，教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白，并讓學生熟悉掌握，隨后再通過體育游戲提高羽毛球的教學方法，提高學生在體育活動中的參與性和積極性。

　　二、體育游戲教學的組織原則

　　1.符合學生生理上和心理上的特點

　　不知疲倦的年齡應該是在小學時期，平均年齡應該在6~12歲之間，喜歡做游戲、跑，沒有紀律，不喜歡被約束。正是因為處于這樣的年齡，老師書本教育的開展效果是不大的，可以運用小學生喜歡的方式來達到教學的目的。

　　2.體育游戲要切合實際

　　體育游戲進行的時候要根據(jù)班級的特點，不能不結(jié)合實際。一切從實際出發(fā)，教學的目的也能很好地體現(xiàn)出來，教學效率很明顯。

　　3.體育游戲服務是多方面的

　　體育游戲結(jié)束的時候?qū)W生應該處于相對安靜的狀態(tài)，大腦皮層神經(jīng)中樞的興奮，主要來源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學的開展。體育游戲能夠有效放松學生的整體骨骼狀態(tài)，使學生的身心狀態(tài)恢復到較好的程度。體育游戲開展過程中，對于游戲本身要具有趣味性、獨特性、幽默性三點，這樣學生心理和生理上的緊張感就會消除。一些考驗智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學生接受，此外，借助教學器材能使游戲更形象地表現(xiàn)出來，比如“，智力魔方“”拼圖”等游戲使學生既產(chǎn)生了濃厚的興趣，又放松了面對學習所帶來的繁重壓力，使小學生能夠更好地投入到學校其他文化課程的學習中去。

　　三、體育游戲教學法的使用種類

　　現(xiàn)在家庭中一個小孩的情況比較多，孩子從小自我為中心的意識比較強烈。孩子們一旦離開自己的父母，心里面就沒有安全感，而產(chǎn)生深深的孤獨感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子，游戲也不能使他們產(chǎn)生興趣。體育游戲教學法能改善他們的這種狀態(tài)，能讓他們更好地去參與到游戲中去，本文主要分析了以下幾種可具體實施的方法：

　　1.角色分配法

　　游戲角色的充當，能夠使他們充分意識到體育游戲中各個角色所存在的意義，能夠使他們更好地體悟領會體育精神。通過努力獲得的成績，也能得到其他人的贊揚和肯定，這樣一來他們將會更加有信心。對于群體游戲中那些犯規(guī)的學生來說，也可以規(guī)范他們的行為，提高他們自身的約束能力。角色分配法使學生本身更能認識到自己和群體的關系，慢慢地對體育游戲產(chǎn)生興趣，改善以個人為中心的心理。

　　2.利用游戲的獨特性

　　每一個人都有好奇心，正是因為好奇某件事情才能使人們不斷地學習、探索、求證、實踐等，好奇心同時也推動了科學的發(fā)展進步。多樣化教學的開展，活動難度的增加，學生會保持對活動的興趣。

　　3.自由發(fā)揮法

　　教師可以憑借自己豐富的想象力,對于體育項目中，一些比較傳統(tǒng)的教學方法,使學生感覺到乏味，沒有新鮮感的項目，體育教師應該第一時間感受到，并通過游戲取得的成績對學生進行及時的肯定和表揚，讓他們更加自信，更能肯定自己。

　　4.團隊榮譽法

　　體育游戲中一些項目是需要通過團隊來完成的，在體育游戲的教學中教師可以通過進行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性，例如“，單腿捆綁法”兩兩結(jié)合分為四組同時開始比賽，隨后再打亂從新分組，此游戲主要是考察兩個人的配合能力，如果不是力往一處使的話想取得勝利很難。他們明白了，很多時候是需要通過團隊的共同努力才能取得勝利。總之，經(jīng)過一些已經(jīng)將游戲教學充分運用到體育教學中的學校情況反饋得知，游戲教學在體育教學中的重要意義已經(jīng)得到了有效肯定，學生也充分認可這種教學模式并且享受其中。這種特殊的教學模式，應該得到廣泛的推廣。另一方面，游戲教學應該被更加地重視，以便以后開展體育教學更加順利。

　　作者:達建新 單位:新疆維吾爾自治區(qū)瑪納斯縣第三小學

　　第三篇

　　一、傳統(tǒng)的小學體育教學中存在的問題

　　首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。

　　二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略

　　1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師。”相反，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。

　　2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。

　　三、游戲教學法的注意點

　　教師們在引入游戲教學法時，應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。

　　作者:陳芳 單位:江蘇寶應縣泰山小學

　　第四篇

　　一、更新教學觀念

　　體育游戲作為一種積極的小學體育教學手段，深受人們喜愛。在開展小學體育教學的過程中，想要取得良好的教學效果，要求體育教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對新課程理念和新課程標準的要求進行滿足。學校可以通過招聘新教師或加強教師培訓的方式來使教師轉(zhuǎn)變自身的觀念。而教師在日常教學過程中，也要下意識地轉(zhuǎn)變自身觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，摒棄陳舊教學理念，形成有趣、豐富、科學、合理的小學體育教學模式，這樣能夠為創(chuàng)新和推廣體育游戲教學奠定堅實的基礎。

　　二、積極轉(zhuǎn)變角色

　　教育要以學生為本，教師要堅持人本思想和理念，尊重小學生在體育教學過程中所具有的主體地位。教師要將自己看做是課堂和學生學習活動的參與者以及互動者，以朋友的身份來和小學生做游戲，積極觀察和了解學生心理最真實的想法和需求。比如，在教授學生關于球類運動知識的時候，教師可以組織一場拍球游戲，將學生分成多個小組，教師也要參與到小組中，扮演組員的角色，教師要積極與學生探討拍球的技巧，比如組織學生對墻拍球，通過對墻拍球來使學生對球熟悉，并且掌握拍球的技巧和手感。教師在活躍、積極的學習氛圍中完成了自己的教學活動，同時，學生也從輕松的氛圍中學習到了團結(jié)友愛，互幫互助，更掌握了拍球的技巧。

　　三、塑造豐富多樣的課堂

　　由于傳統(tǒng)的體育教學模式太過封閉和單一，傳統(tǒng)的體育教學過于強調(diào)學生掌握知識和運動技能，這樣的教學模式?jīng)]有重視學生心理需求，導致學生產(chǎn)生疲憊心理和厭學心理。新課程標準要求體育教師要在培養(yǎng)學生技能的過程中，使學生可以在快樂中學習體育知識。因此，體育教師必須在設計游戲的時候，綜合考慮學生的實際情況、興趣愛好、心理訴求，堅持寓教于樂。為小學生營造一個和諧、愉悅、輕松、歡樂的體育課堂，使小學生在掌握體育知識和技能的同時，更加喜歡體育課程，愛上體育鍛煉。

　　四、兼顧每名學生

　　在體育教師開展教學活動的過程中，教師必須對每一名學生的個體差異進行充分考慮，比如，男生和女生在生理、心理、愛好、興趣方面都具有很大的差異。教師在設計體育游戲的過程中，不僅要綜合考慮整個班級的秩序和整體性，還要對小學生個體差異性進行充分考慮。設計出男生和女生都喜歡的游戲，還要設計出適合弱體質(zhì)女生玩的游戲。比如反應游戲和語言游戲等等。這樣可以使每一名學生都可以在體育課堂中充分展示自己，充分參與到體育課堂中，而非觀望。這樣的小學體育課程教學模式，在達到新課程標準要求的同時，激發(fā)了小學生開展體育活動的興趣，幫助小學生樹立自信心，從本質(zhì)上激發(fā)了小學生體育訓練積極性，更提升了小學生的身體素質(zhì)。正因如此，考慮每一名小學生個體差異性，在小學體育教學過程中，發(fā)揮著重要的作用。總之，開展體育游戲教學，能夠增強小學生體質(zhì)，陶冶小學生的情操，使小學生身心愉快。正因如此，體育游戲教學與一般教學方法不同，通過游戲教學，小學生的身體活動可以與智力活動有機結(jié)合，游戲活動已經(jīng)成為一種全新的體育鍛煉的方式。要求體育教師要根據(jù)新課程標準為小學生傳授知識的同時，使小學生可以得到身心放松和全面發(fā)展。通過體育游戲的教學模式，能夠全面提升小學生的知識技能和基本活動能力。

　　作者:陳余軍 單位:仙降中心小學

　　第五篇

　　一、體育游戲的相關研究

　　對于體育課堂教學中進行相關游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關特點、意義、價值和作用進行相關研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。

　　二、相應的游戲化實驗

　　在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎，對其日后的成長具有至關重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。

　　三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義

　　1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展

　　在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。

　　2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展

　　采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。

　　3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣

　　游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。

　　4．提升了小學體育課堂的教學質(zhì)量

　　通過相應的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。

　　四、游戲化教學的相關建議

　　對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關教育工作者進一步、有針對性地加強完善。

　　作者:張維杰 單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學

　　第六篇

　　一、體育教學與游戲相融合能夠極大地促進學生身心發(fā)展

　　健康的身體是學生進行正常學習的關鍵前提。全面發(fā)展學生身體素質(zhì)是體育游戲的最終目的。愛動好玩是兒童的天性，具有強烈吸引力的運動游戲，不僅能夠使學生在天真浪漫的游戲活動中鍛煉基本技能，還能培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，從多角度、多側(cè)面、多層次的游戲入手，引導學生適當調(diào)整運動量和運動強度，避免游戲中的自由放縱，逐步提高運動器官和內(nèi)臟器官的功能，最終實現(xiàn)促進學生身體健康發(fā)展的目的。在學習人教版小學體育五～六年級“小球類和球類游戲”單元時，由于小學生的年齡小、身高低等條件的限制，難以在成人足球、籃球和排球場地進行體育活動，因此可以引導學生用適當縮小的場地模擬籃球、排球、足球比賽。將學生分為一個小組，進行小型球類的對抗賽，如小足球、小籃球、小排球等。這樣，既可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學生團體合作，融趣味性和對抗性于一體。此外，還可開設乒乓球、羽毛球等趣味性活動，激發(fā)學生參與體育鍛煉的主動性和積極性。

　　二、體育教學與游戲的融合可以開發(fā)學生的智力

　　學生的智力是在體育教學活動中通過動靜交替、循序漸進的方式中培養(yǎng)的，體育活動可以培養(yǎng)學生的基本邏輯思維，運用判斷、推理等思維形式，通過分析和比較的方式，對客觀事物進行間接概括的反映。而在小學體育教學過程中引入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以改善和提高學生的主觀能動性，還能發(fā)展學生個性，綜合運用各種體育知識、技能和經(jīng)驗，進而使學生鍛煉對事物的獨到見解能力，達到培養(yǎng)學生智力的目的。在學習人教版小學體育五～六年級“韻律體操和舞蹈”單元時，首先引導學生從最簡單的體操和舞蹈基本動作入手，如比賽中體操運動員的亮相動作、藏族舞蹈的弓腰動作、天鵝湖歌劇中的四小天鵝跳舞動作等，進一步提高學生對體操和舞蹈的感性認識；然后結(jié)合當今社會的流行元素進行體育活動，如韓國神曲《江南Stile》中的騎馬舞、東北二人轉(zhuǎn)舞蹈中的甩手絹動作、晚間老年人跳的廣場舞或大秧歌等，并配以生動活潑的音樂伴奏，更易于喚起學生學習體育的興趣；最后啟發(fā)學生自編一段個性舞蹈，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)思考問題和解決問題的能力。

　　三、游戲的加入有利于學生養(yǎng)成高尚的品德

　　在體育教學活動中重視培養(yǎng)學生高尚的道德和操守。“品”是“品德”，“行”是“行為”。它不僅關系到一個學生的修養(yǎng)素質(zhì)，更關系到整個班級良好學習氣氛的形成。而在小學體育教學過程中引入游戲環(huán)節(jié)，不僅可以引導學生在游戲過程中培養(yǎng)良好的品德和行為，感受集體的力量和集體的溫暖，還能培養(yǎng)學生以高度的責任心對待每個游戲環(huán)節(jié)，提高集體榮譽感，點亮學生心中的品行火花。在學習人教版小學體育五～六年級“武術”單元時，首先啟發(fā)學生列舉電視劇或電影中經(jīng)常看到的一些武術動作或名稱，如《射雕英雄傳》中的降龍十八掌、《天龍八部》中的凌波微步、《如來神掌》中的如來神掌等，調(diào)動學生對武術學習的興趣；然后再引導學生列舉一些中國歷史上著名的武術家，如岳飛、戚繼光、霍元甲、黃飛鴻、李小龍等，學習習武者的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的習武德行；最后結(jié)合傳統(tǒng)武術，學習一些簡單眼法、身法和手法，如鷹爪拳中的手法、羅漢拳中的身法、形意拳中的眼法等，進一步提高學生的武術興趣，以活潑多樣的形式陶冶學生的品行情操，提高體育教學質(zhì)量。將游戲寓于體育教學中，在小學體育教學過程中，尋找適合兒童特點的教學模式，調(diào)動學生參與體育運動的積極性，合理科學地運用游戲，激發(fā)學生學習體育的興趣，充分展現(xiàn)體育課的魅力，以促進學生身體的健康發(fā)展、啟迪學生的智力培養(yǎng)、陶冶學生的品行情操為目的，不斷加強學生對體育的理解，進而提高課堂效率，促進學生各個方面的健康成長。

　　作者:王戎 單位:常州市武進區(qū)洛陽中心小學

　　第七篇

　　一、小學體育教學游戲化概述

　　1.小學體育教學游戲化教學模式的概念

　　游戲化教學顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學生游戲的場所，將課堂內(nèi)容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經(jīng)在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。

　　2.小學體育游戲化教學模式的注意事項

　　小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。

　　二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用

　　1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用

　　一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。

　　2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用

　　實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。

　　3.游戲化教學在小學體育課程結(jié)束整理放松中的實際應用

　　在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ�活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。

　　作者:蔡建峰 單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學

　　第八篇

　　1小學體育研究分析

　　小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應我國新課標健康第一的指導思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。

　　2體育游戲的分析

　　游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。

　　3體育教學法的實踐

　　在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標。總目標是指導性，具有戰(zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。

　　4結(jié)語

　　素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。

　　作者:任建義 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學

　　第九篇

　　一、游戲要緊扣教學主題

　　在實際的體育課堂教學中，游戲的應用是廣泛的，我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨，我們有時候卻會失望地發(fā)現(xiàn)：有的游戲，不過空有熱鬧之表，卻無教學之實，不能真正地通過游戲教學來發(fā)展學生的身體素質(zhì)，鞏固提高已經(jīng)學過的動作技術。筆者認為，只有高效有實用價值的體育游戲，不僅應該具有學生們喜愛的“趣味性”，而且還要有調(diào)動氣氛，激發(fā)參與之效，更應緊扣教學主題，凸顯知識性，提高教學游戲在知識呈現(xiàn)、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能，使得游戲既要受學生們的歡迎，又服務于體育教學。如在小學二年級“跑步練習”中，為了強化學生們的跑步訓練，提高學生們勻速跑的能力，同時，發(fā)展學生的快速反應能力，促進學生機智靈活的個性品質(zhì)培養(yǎng)，我設計了一個“大雪飄飄”的教學游戲。這個游戲，以“大雪飄”的故事情境為背景，通過口令的變換，訓練學生們的“跑”與反應能力。游戲中，學生們扮演小雪花，圍成一個大圈，老師則扮演大風。游戲開始時，學生們需要一起喊“大風呼呼刮，雪花飄飄下”的口令，帶著小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風聲，風聲大，學生則快跑，風聲慢，學生則慢跑。接到“風停啦！”的口令，學生則原地不動；接到“太陽出來啦！”的口令，學生則蹲下表示融化。整個游戲內(nèi)容緊扣“跑”這個主題，活潑有趣，有效地調(diào)動了學生們的積極性。

　　二、游戲要注重全員參與

　　在不少體育課堂教學中，我們都可以看到這樣“尷尬”的場景：三兩個學生在做游戲，其他同學只能眼巴巴地看著，小手舉得再高，也很難有“玩”的機會。在這樣的情況下，我們應明確，游戲不是示范，在游戲設計與實踐的過程中，教師都應考慮到學生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內(nèi)容的設計以及游戲方式的選擇上，都應站在學生全員或大部分學生參與的角度，讓所有的學生都能積極參與游戲活動中，發(fā)展學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中，為了導入跳躍這個教學主題，發(fā)展學生的身體平衡感，我在教學中設計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組（10人左右）形式開展，強調(diào)全員參與。在游戲中，選擇一名學生扮演青蛙，學著青蛙的樣子蹲在荷葉上（畫一個圈），其他學生則扮演小蚊子。游戲開始，小蚊子到處飛舞（自由跑），跑的時候，學生要擺動兩側(cè)手臂，上下扇動翅膀，當老師發(fā)出青蛙來了的口令，所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢，青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。

　　三、游戲要淡化競爭意識

　　在體育教學中，游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”，不少老師在設計游戲時，總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為，在游戲中適當?shù)貙�入競爭機制是有必要也是有效的，但是如果過分強調(diào)競爭，一方面，偏離了我們教學的最初軌道，不利于學生對運動知識的學習與運動技能的掌握；另一方面，過度的競爭性游戲，容易使處于青春期的學生情緒失去控制，忽略運動的安全要點，存在很大的安全隱患。因此，我們在設計體育教學游戲的時候，應該有意識地淡化學生們的競爭意識，引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神，感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學中，我設計了一個以培養(yǎng)學生正確投擲方法，發(fā)展學生上肢力量，促進學生判斷能力、身體協(xié)調(diào)及團隊協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區(qū)。在教學中，我首先在地上畫出相距3米的平行線，每條線內(nèi)2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區(qū)，隨后，將學生分為四組，站在平行線以外。游戲中，每個學生手持沙包表示“手榴彈”，當老師喊口令，揮小旗后，各組同時投擲“手榴彈”，看看誰投得準，投得遠，投進第一個雷區(qū)1分，第二個2分，第三個3分，比一比哪個小組得到的分數(shù)高。在比賽過后，我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上，而是緊鑼密鼓地引導學生們展開小組討論成功和失敗的原因，并提出改進的措施。通過這樣的評價導向，淡化學生們“為了贏而競爭”的意識，引導學生們進行歸因，并在討論與實踐中，提高學生們的團結(jié)協(xié)作能力。最后以總分最多的隊為勝者。總之，體育課的宗旨就是讓學生在充分有效的“動”中收獲知識，提高技能，體驗快樂。在小學體育教學中，游戲是一劑很好的調(diào)味，它能有有效地激活課堂教學氛圍，將機械、枯燥、單一的技能訓練轉(zhuǎn)變成學生喜歡的活動形式。在實際教學中，我們不妨在教學游戲上，多一些思考，多一些嘗試，有一些創(chuàng)新，以豐富有趣的游戲來導學、促學。

　　作者:吳慧紅 單位:浙江省慶元縣城東小學

　　第十篇

　　1游戲教學的含義

　　游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識。總之,“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。

　　2游戲教學在小學體育教學中的作用

　　2.1增強學生的合作意識

　　體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎,培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質(zhì),使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。

　　2.2充分調(diào)動學生的學習積極性

　　體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設置游戲課程的時候,應當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設置課程的時候首先應該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調(diào),同時注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務。

　　3游戲教學在小學體育教學中的應用

　　3.1體育游戲在準備活動中的應用

　　小學體育教學中最關鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。

　　3.2體育游戲在課程主體部分的應用

　　動作技能的培訓是體育教學的另一重要內(nèi)容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務,培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應,更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑。枯燥的授課不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結(jié)合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。

　　3.3體育游戲在課程放松部分的應用

　　體育教學是以增強學生的體質(zhì)為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結(jié)束的時候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學習任務。

　　4在小學體育中開展游戲教學需遵循的原則

　　4.1堅持適用性原則

　　小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設計游戲的時候要關注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學中,要時刻關注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內(nèi)容和教學方式存在差異,不同游戲?qū)�學生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎。

　　4.2堅持教育性原則

　　體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。

　　4.3強調(diào)安全性原則

　　小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。

　　5結(jié)語

　　小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。

小學體育教學論文14

　　摘要：小學體育是體育教學的最初階段，該時期的教學可以對學生未來體育學習質(zhì)量提升有直接影響，每個小學體育教師都應該了解小學生的特點，借助科學方式調(diào)動學生的學習積極性，為學生未來學習打下堅實基礎。教師要認真分析小學體育教學現(xiàn)狀，認識到培養(yǎng)學生體育興趣的重要性，進而制定出提高學生學習興趣的教學策略，進而提高學生的綜合素質(zhì)。

　　關鍵詞：小學體育教學；學生興趣；創(chuàng)新

　　小學體育是體育教育的重要組成環(huán)節(jié)，其是小學生接觸、學習體育知識的開端，因此，小學體育教學的順利開展對學生體育學習和體育教育工作都有特別重要的作用。教師在體育教學過程中，要有意識地增強學生學習積極性，幫助學生養(yǎng)成健康、積極的體育鍛煉與學習習慣，可以激發(fā)學生對體育的深入學習，可以讓他們受益終生。

　　一、小學生心理特點分析及小學體育教學現(xiàn)狀

　　（一）小學生心理特點

　　小學生具有情緒豐富、年齡小的`特點，在課堂上難以長時間集中注意力，又具有較強的表現(xiàn)欲望。此階段學生的學習興趣不斷提高，對很多東西感覺好奇。所以小學時期是培養(yǎng)學生體育興趣的最佳時期，教師在重視培養(yǎng)與引導學生體育興趣，幫助他們建立興趣，以增強他們綜合素質(zhì)。小學生喜歡體育運動，大部分學生喜歡多人一起開展的項目，具有很強的盲目性，教師要根據(jù)學生心理特點和自身條件，幫助他們選擇恰當?shù)捻椖浚�培養(yǎng)他們良好的體育習慣。

　　（二）小學生體育教學現(xiàn)狀

　　首先，缺少完善的教學設備。我國部分小學校內(nèi)，尤其是偏遠地區(qū)小學和農(nóng)村小學，其資金能力較差，因此在配備教學設備時，經(jīng)常出現(xiàn)偷工減料的情況，很多設備是落后的，部分學校沒有安裝體育教學設備，不符合時代發(fā)展提出的要求。其次，學校不重視體育教學。由于受應試教學的不良影響，教師與學校都不重視體育教學，部分學校甚至直接取消體育課。最后，缺少優(yōu)勢的體育師資力量。很多小學沒有聘請專業(yè)教師任教，部分小學甚至存在文化課教師完成體育教學工作的情況。專業(yè)體育教師和科學教學方法的缺少，影響了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　二、小學體育教育中學生興趣培養(yǎng)的重要性

　　小學體育可以提高學生學習、鍛煉的熱情，對其的發(fā)展與未來學習具有特別重要的作用。

　　（一）體育興趣可以促進學生全面發(fā)展

　　傳統(tǒng)教學理念和教學方式會降低學生學習的積極性，讓學生轉(zhuǎn)化成學習機器，只有教師關注學生的興趣，以興趣為著眼點進行體育教學，才能讓學生喜歡進行體育活動，讓他們的性格變得活潑、開朗，不但能增強學生學習質(zhì)量，也能幫助學生獲得健康的身心，以樂觀、積極的心態(tài)學習文化知識，參加體育活動。

　　（二）小學體育教學中興趣的重要性

　　興趣可以有效營造活潑的教學氛圍，提高學生學習積極性，讓學生身心得到健康發(fā)展。興趣教學能夠破除傳統(tǒng)教學的羈絆，通過多樣化的教學活動、多元化的組織模式，提升師生關系，讓雙方關系從僵化向和諧方向轉(zhuǎn)變，讓體育課堂更加活躍。同時，大多數(shù)學生在興趣的激發(fā)下，將游戲和體育技術動作相結(jié)合，體現(xiàn)出學生自主學習能力，讓學生在心情愉悅的同時不斷成長，進而有效增強學生的運動技能。

　　三、培養(yǎng)學生興趣的教學策略

　　（一）建立和諧師生關系調(diào)動學生學習體育的熱情

　　師生關系對學生是否喜歡體育課有直接影響，體育教師如果和藹可親、風趣幽默，學生就會對學習體育感興趣，反之學生則會出現(xiàn)厭惡心理。小學體育教學要與學生構建和諧的關系，為學生創(chuàng)造活躍、輕松的學習環(huán)境，適當?shù)乇頁P與鼓勵學生，提高他們對體育的興趣。例如，學習單腳跳時，教師要為學生講解動作要領，并給學生示范動作，然后鼓勵學生做動作，并和學生一起完成動作，這樣既能調(diào)動學生學習興趣，也能提高學生學習質(zhì)量。

　　（二）選擇游戲教學法提升學生學習興趣

　　小學生特別貪玩，游戲可以提高學生注意力，讓他們喜歡體育課，因此在小學體育課上，教師要選擇游戲教學方法，提高學生學習體育的熱情，既可以突出此年齡段的心理特征，也能滿足素質(zhì)教學要求。如學習跑走交替時，教師可以設計《快照朋友》的小游戲，讓學生邊玩邊掌握動作方法，教師在游戲中是參與者和裁判者，幫助學生掌握體育知識的同時，提高他們的學習興趣。

　　（三）組織體育競賽增強學生學習興趣

　　現(xiàn)在大部分小學生不服輸、具有很強的好勝心，想讓老師、同學看到自己優(yōu)秀的一面，想獲得別人的表揚與鼓勵。所以，教師在體育教學中要把握此心理進行體育競賽活動，讓學生有機會表現(xiàn)自己，教師要及時表揚和鼓勵學生，提高學生學習體育的興趣。如學習跑步時，教師要根據(jù)學生水平分不同的小組，讓學生開展跑步比賽，學生在跑步時聽到別人喝彩，提高了自信心，也增強了其對體育的興趣。新課改環(huán)境下，小學教學體系中的體育教育占據(jù)重要地位，對于學生發(fā)展與成長的意義特別重大。因此，小學體育教師要科學調(diào)動學生學習體育的積極性，了解、掌握他們的興趣點，設計出可以提高學生學習熱情的體育活動。目前，小學體育教學仍存在教學設備少、學生重視程度不足、師資力量弱等問題，需要建立良好的師生關系、使用游戲教學法、開展體育競賽等方式提高學生學習興趣，推動學生全面發(fā)展。

　　作者:朱明旭 單位:遼寧省沈陽市沈河區(qū)一經(jīng)街第二小學

　　參考文獻：

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　　［3］夏艷.讓小學體育課堂在開放中走向精彩［J］.當代體育科技，20xx（23）.

　　［4］蔣美.小學體育田徑教材教學的游戲化分析［J］.田徑，20xx（9）

小學體育教學論文15

　　新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發(fā)展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結(jié)合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。

　　一、游戲教學新體育

　　很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養(yǎng)學生團結(jié)溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統(tǒng)的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統(tǒng)的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內(nèi)涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。

　　二、創(chuàng)新游戲教學，促進體育教育

　　小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的'基礎上創(chuàng)新發(fā)展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創(chuàng)新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統(tǒng)的“丟沙包”之類的游戲可能已經(jīng)不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養(yǎng)一種良好的氣質(zhì)。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創(chuàng)新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球?qū)W習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發(fā)展。最后，還可以結(jié)合一些傳統(tǒng)的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統(tǒng)的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。

　　三、游戲教學新功能

　　體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節(jié)，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內(nèi)的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發(fā)展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發(fā)學生興趣的同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節(jié)也有利于學生心智的發(fā)展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節(jié)體育課結(jié)束后與學生進行一些溝通，以便對這節(jié)課程有一個比較全面的總結(jié)，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現(xiàn)大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發(fā)展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發(fā)展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。

　　參考文獻：

　　李秋蘭.論體育游戲在小學體育教學中的作用［J］.科技創(chuàng)新導報，20xx，6（21）．

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