小學體育教學論文

時間：2024-06-21 18:29:24 教學論文

小學體育教學論文合集[15篇]

　　在社會的各個領域，大家都寫過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編幫大家整理的小學體育教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學體育教學論文合集[15篇]

小學體育教學論文1

　　摘要：哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學器材，能夠幫助教師傳達課堂教學信號，維持課堂秩序與教學活動的開展，是小學體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。一、哨子在小學體育教學中的作用隨著時代的不斷發展，人們開始關注到體育教育對于個體未來發展

　　關鍵詞：小學體育教學的論文

　　哨子是當前體育課堂中使用最為普遍的教學器材，能夠幫助教師傳達課堂教學信號，維持課堂秩序與教學活動的開展，是小學體育教師授課活動中不可或缺的必要工具。

　　一、哨子在小學體育教學中的作用

　　隨著時代的不斷發展，人們開始關注到體育教育對于個體未來發展的重要作用。健康的體魄和良好的運動習慣都有助于個體建立良好的生活心態，并且在社會競爭中贏得一席之地。在當前的小學體育教育中，哨子的使用度很高，也一定程度上發揮了其管理、溝通交流等多項作用，但是由于一定的社會歷史原因、教育創新意識的缺乏以及教學者個體水平的差異等原因，哨子的使用規范程度有待考察，而哨子在當前小學階段的教育中并未能發揮出應有的作用。

　　二、哨子在小學體育中應用的現狀

　　一直以來，哨子在中國體育教學中有著悠久的使用歷史，也有著不可磨滅的作用。它是體育課教學所使用的最為基本的器材，在體育課上，哨子一直以來被用于以下幾個方面：（1）哨子在當前的'小學體育教學中主要被作為一種信號傳達器具，不用長短和強弱的哨音被賦予了不用的意義，借此來在各類對抗性活動以及日常體育活動中清晰的傳達多種信息，從而獲得較好的活動效果，為各類比賽和活動保駕護航。（2）在小學的體育教學中，哨子的使用主體是教師群體，老師通過對于哨子的有效利用，減輕嗓子的負擔，并且實現對于學生的有效管理，保證課程的繼續以及知識的不間斷傳授。（3）哨子不僅僅被用于傳達多種指令，它還有傳達情感的作用。在課程學習中，分布合理以及意圖清晰的哨聲可以傳達出老師積極和學生交流溝通的愿望，但是分布雜亂而強弱無序的哨音則反映出老師漫不經心的教學態度，不利于教師威信的樹立以及學生更好的參與課程。

　　三、具體的改進措施和方向

　　在當前的小學體育課程中，哨子的確得到了廣泛而基本的使用，其基本的作用得到了發揮，幫助教師建立了良好的課堂秩序，協助各類活動順利開展。一定程度上，雖然哨子在課堂教學中方方面面的功能都很強大，但是由于多種原因，哨子的功能并未得到完全的發揮，因此在未來的小學教育當中，我們應該開展下列措施，促進哨子的使用：

　�。�1）面對當前小學教育中哨子不能得到規范使用的現象，國家應該不斷強調和重申遵守基本教學內容的重要性，建立相關監督機制，保證體育課的教學質量。

　　（2）對于小學教育中哨子的使用問題，相關任課教師應該不斷提升自身的教學水平，嚴格遵守教學規范，并且著力創新使用教學器材，使得舊器材發揮出新活力。

　�。�3）哨子的使用問題實質上是當前我國教育中體育教學的冰山一角。只有隨著時代的發展，社會各界更新對于體育課的認知，不斷認識到體育課，特別是小學體育的重要性，我國的體育教學種種問題才能得到解決。我國政府自21世紀以來開始發布大量文件，強調體育教育的重要性，鼓勵進行體育學科創新，豐富體育教學手段，采用多種方式激發學生興趣，提高體育教學的效率。哨子雖小，但是它反映了當前我國學生教育的多個重要問題。只有直面教學的困境和難題，努力分析問題，解決問題，我國的教育事業才能得到更為深遠的發展。

小學體育教學論文2

　　小學階段培養學生的學習興趣和創新思維，是提升學生思維能力的關鍵要素。小學體育教學進程中，鍛煉學生身體素養是教學的一部分，更重要的是培養學生的創新思維能力。因而，小學體育教學中，體育教育需具備強烈的使命感或者責任感，教師通過提升自身專業教學手段，鍛煉學生的身體素質，最終目的是激發學生的創新思維模式。

　　1小學體育教學中培養學生創造性思維的意義

　　玩是每一個孩子的天性，所以小學生還是很期待體育課的，因為在體育課堂上學生能有自由活動的時間，能夠根據自己的想法開展很多新的玩法，學生這種思維其實就是創新思維的雛形，教師只需在加強體育鍛煉的過程中做好教學引導，便能不斷提升學生的創新思維能力。體育活動的開設一方面能增強學生的體魄，磨煉學生的學習意志，更重要的是小學階段教師在完成體育教學內容后，應積極組織學生開展體育活動，最終讓體育活動與體育游戲教學有機結合在一起，在提升學生創造性思維的過程中，帶動學生的體育學習興趣。例如，教師在體育教學活動中，可以開展“食物鏈”教學方式鼓勵學生進行體育游戲，教師給學生詳細講解食物鏈的含義，即由不同層次生物構成的生物鏈條，上一層鏈條的主體需要依靠抓下一層鏈條的成員維系生存，學生第一次接觸這類新型體育理念，教師讓學生再通過食物鏈的理念做抓捕和逃避，這不僅提升學生的身體素養，更能激發學生的創新思維模式。小學生在自尊心和好勝心都極強的情況下，教師需要鼓勵抓捕成功的學生，并讓學生在食物鏈的理論上創造新的玩法，這不僅能鍛煉學生對游戲本質的認識，更能培養學生的創新能力。

　　2鍛煉學生創新思維能力的最佳方式

　　2.1鼓勵學生大膽質疑

　　學貴在疑，即學生學習的源泉和發展的動力集中在學習的質疑上，我國古訓也曾說：“小疑則小進，大疑則大進。

　　在體育學習中，若學生能在教學中勇敢提出問題，并勇于質疑問題，則說明學生在學習時能做到認真思量教師傳授的知識，不僅能消化并吸收知識的內涵，也能通過質疑或師生之間的互動討論，讓學生獲取真理。因而，小學體育教學中為有效培養學生的創新思維能力，就應先鼓勵學生具有質疑精神，并勇于和敢于質疑。比如，進行“跨越式跳高”時，教師為給學生更多立體教學呈現，就應在教學初期借助多媒體課件，引導學生領悟跨越式跳高的原理和動作要點，教師則根據學生的表現給予解釋或者指導，讓學生思考跨越式跳高在進行中的注意要點，而學生通過思考可能會產生一些疑問，如“跨越式跳高主跑方向的確立”，“跳躍的高度狀況”，“跳躍的技術階段都有哪些內容”，當學生提出問題后，教師需給出合理答案。這樣師生在相互討論中就能針對問題做出合理的探究，學生的學習印象更為深刻，教師的教學思路也更為清晰，長此以往學生的創新思維就會逐步形成。

　　2.2教學語言靈活應用，引導學生想象能力

　　體育教學中，為培養學生創造性思維，就要在教學中運用生動的語言，不斷引導學生的思維能力。但是需要注意學生由于個體情況不同，對體育的喜愛程度也有差異性，故此教師需根據學生的實際狀況開展針對性的教學策略，并根據學生當前的表現，進行多樣化教學模式的推進，教師在運用多樣化教學方法的同時，應調動學生的體育學習思維。比如，借助聯想或者想象激發學生的學習感悟能力，但是部分學生不喜歡體育鍛煉，甚至有排斥的狀況出現，若教師還是沿用傳統的教學模式不管不顧地運用生動語言激發學生，會導致學生一頭霧水，不知如何下手。教師在此需要對那些體育興趣不高的學生開展針對性措施，并在教學中把握好教學中“度”的問題。例如，教師在給學生講解“前滾翻準備姿勢”的時候，對于那些對體育學習不太感興趣的.學生，教師可以靈活運用語言，讓語言更有生動性，傳授學生前滾翻的特點時可以用如下語言：把握好蹲撐如蛙跳，臀部比腰高，頭部頂著地，背部似拱橋，這類生動的語言形式讓學生對特點的掌握有著初步認識，在此基礎上教師在做優美準確的示范，學生可以在語言描述中有一定的感知，對動作有直觀的認識，有助于學生主動參與學習。但對于體育興趣較濃的學生而言，就需要讓學生思考“什么樣的物體才能翻滾得更好”這類語言激發學生對體育動作的想象能力，很多學生了解圓的物體如果翻滾起來更為容易，所以學生練習時會有意將自己身體控制成圓形，通過該模式學生的創造性思維將有新的發展。

　　2.3營造和諧輕松的學習氛圍

　　學生創造性思維能力的培養是讓學生思維更具靈活性的關鍵舉措，保障思維靈活性的關鍵要素是給學生營造輕松、和諧的學習氛圍，這是推進學生創新能力發展的前提。體育教學課上教師是教學活動的主導，學生充當教學活動的主體，教師在對學生進行引導時自身創新能力和創新思維就顯得尤為重要，不但能引導學生的思維模式，也能給學生做正常的創新指引，并能由此轉變傳統教學中的單一和呆板，讓課堂學習在輕松的氛圍內推行下去，充分發揮學生的課堂主體地位。教師也能在新課程改革的大背景下，做好教學思維模式的轉化，推進創新教學方法，不斷研究新事物，鼓勵學生大膽地發現和探索新問題，學生不僅能夠發現新的事物也能發現新的問題，并借助實踐教學指引，提升學生的積極性和主動性，進而帶動學生的創新思維發展。

　　2.4完善教學形式，培養學生思考空間

　　發散性思維是結合學生現有頭腦中的原型和信息，通過發散創設出新的開拓思維模式，且創造性思維主要是在原有思維基礎上做好新的拓展，由此發散性思維是創造性思維的關鍵環節。小學體育教學中培養學生創造性思維，不但需培養學生的學習興趣，更要運用生動的語言，引導學生進行大膽想象，但是以上諸多措施還遠遠不夠。教學中教師需認識到一點，培養學生的創造性思維，需要在完善教學形式的前提下進行，這將為學生發散性思維能力的培養提供必要思考空間。小學體育教學中，廣闊的思考空間不僅能激發學生的學習興趣，更能讓學生突破現有思維模式，通過大膽想象，讓體育課程學習和創新思維模式有機結合，學生可以通過自主學習并從不同角度探尋問題，提出自己的獨特見解或者想法，這都將有助于培養學生創新思維模式。教師教學時可結合實際情況，為學生預留部分時間，讓學生在預留的時間內不斷發揮自己的主觀能動性。例如，教師在教學中可以為學生預留部分時間讓學生參與自由活動，然后根據學生的要求引進部分學生喜愛的體育項目，比如學生喜愛的瑜伽、跆拳道、健美操等，鼓勵學生利用課余時間增設自己的學習項目，培養自己對體育活動的熱愛，而學生在熱愛體育的情況下能夠不斷創新體育活動形式，最大限度地提升自身的發散性思維能力。

　　3結語

　　小學體育教學中創造性思維的培養，能帶動學生的思維能力，并挖掘學生興趣。這就要求教學中運用生動的語言，讓學生大膽的想象，不斷完善先進教學模式，使教學更適應時代發展需求，努力給學生營造創新思維空間。此外，教師要在積極探索中，從素質教育的關鍵點出發，引入新的教學方式，全方位培養學生創新思維能力。

小學體育教學論文3

　　摘要：小學體育是體育教學的最初階段，該時期的教學可以對學生未來體育學習質量提升有直接影響，每個小學體育教師都應該了解小學生的特點，借助科學方式調動學生的學習積極性，為學生未來學習打下堅實基礎。教師要認真分析小學體育教學現狀，認識到培養學生體育興趣的重要性，進而制定出提高學生學習興趣的教學策略，進而提高學生的綜合素質。

　　關鍵詞：小學體育教學；學生興趣；創新

　　小學體育是體育教育的重要組成環節，其是小學生接觸、學習體育知識的開端，因此，小學體育教學的順利開展對學生體育學習和體育教育工作都有特別重要的作用。教師在體育教學過程中，要有意識地增強學生學習積極性，幫助學生養成健康、積極的體育鍛煉與學習習慣，可以激發學生對體育的深入學習，可以讓他們受益終生。

　　一、小學生心理特點分析及小學體育教學現狀

　　（一）小學生心理特點

　　小學生具有情緒豐富、年齡小的特點，在課堂上難以長時間集中注意力，又具有較強的表現欲望。此階段學生的學習興趣不斷提高，對很多東西感覺好奇。所以小學時期是培養學生體育興趣的最佳時期，教師在重視培養與引導學生體育興趣，幫助他們建立興趣，以增強他們綜合素質。小學生喜歡體育運動，大部分學生喜歡多人一起開展的項目，具有很強的盲目性，教師要根據學生心理特點和自身條件，幫助他們選擇恰當的項目，培養他們良好的體育習慣。

　　（二）小學生體育教學現狀

　　首先，缺少完善的教學設備。我國部分小學校內，尤其是偏遠地區小學和農村小學，其資金能力較差，因此在配備教學設備時，經常出現偷工減料的情況，很多設備是落后的，部分學校沒有安裝體育教學設備，不符合時代發展提出的要求。其次，學校不重視體育教學。由于受應試教學的不良影響，教師與學校都不重視體育教學，部分學校甚至直接取消體育課。最后，缺少優勢的體育師資力量。很多小學沒有聘請專業教師任教，部分小學甚至存在文化課教師完成體育教學工作的情況。專業體育教師和科學教學方法的缺少，影響了學生綜合素質的發展。

　　二、小學體育教育中學生興趣培養的重要性

　　小學體育可以提高學生學習、鍛煉的熱情，對其的發展與未來學習具有特別重要的作用。

　�。ㄒ唬w育興趣可以促進學生全面發展

　　傳統教學理念和教學方式會降低學生學習的積極性，讓學生轉化成學習機器，只有教師關注學生的興趣，以興趣為著眼點進行體育教學，才能讓學生喜歡進行體育活動，讓他們的性格變得活潑、開朗，不但能增強學生學習質量，也能幫助學生獲得健康的身心，以樂觀、積極的心態學習文化知識，參加體育活動。

　　（二）小學體育教學中興趣的重要性

　　興趣可以有效營造活潑的教學氛圍，提高學生學習積極性，讓學生身心得到健康發展。興趣教學能夠破除傳統教學的`羈絆，通過多樣化的教學活動、多元化的組織模式，提升師生關系，讓雙方關系從僵化向和諧方向轉變，讓體育課堂更加活躍。同時，大多數學生在興趣的激發下，將游戲和體育技術動作相結合，體現出學生自主學習能力，讓學生在心情愉悅的同時不斷成長，進而有效增強學生的運動技能。

　　三、培養學生興趣的教學策略

　　（一）建立和諧師生關系調動學生學習體育的熱情

　　師生關系對學生是否喜歡體育課有直接影響，體育教師如果和藹可親、風趣幽默，學生就會對學習體育感興趣，反之學生則會出現厭惡心理。小學體育教學要與學生構建和諧的關系，為學生創造活躍、輕松的學習環境，適當地表揚與鼓勵學生，提高他們對體育的興趣。例如，學習單腳跳時，教師要為學生講解動作要領，并給學生示范動作，然后鼓勵學生做動作，并和學生一起完成動作，這樣既能調動學生學習興趣，也能提高學生學習質量。

　　（二）選擇游戲教學法提升學生學習興趣

　　小學生特別貪玩，游戲可以提高學生注意力，讓他們喜歡體育課，因此在小學體育課上，教師要選擇游戲教學方法，提高學生學習體育的熱情，既可以突出此年齡段的心理特征，也能滿足素質教學要求。如學習跑走交替時，教師可以設計《快照朋友》的小游戲，讓學生邊玩邊掌握動作方法，教師在游戲中是參與者和裁判者，幫助學生掌握體育知識的同時，提高他們的學習興趣。

　�。ㄈ┙M織體育競賽增強學生學習興趣

　　現在大部分小學生不服輸、具有很強的好勝心，想讓老師、同學看到自己優秀的一面，想獲得別人的表揚與鼓勵。所以，教師在體育教學中要把握此心理進行體育競賽活動，讓學生有機會表現自己，教師要及時表揚和鼓勵學生，提高學生學習體育的興趣。如學習跑步時，教師要根據學生水平分不同的小組，讓學生開展跑步比賽，學生在跑步時聽到別人喝彩，提高了自信心，也增強了其對體育的興趣。新課改環境下，小學教學體系中的體育教育占據重要地位，對于學生發展與成長的意義特別重大。因此，小學體育教師要科學調動學生學習體育的積極性，了解、掌握他們的興趣點，設計出可以提高學生學習熱情的體育活動。目前，小學體育教學仍存在教學設備少、學生重視程度不足、師資力量弱等問題，需要建立良好的師生關系、使用游戲教學法、開展體育競賽等方式提高學生學習興趣，推動學生全面發展。

　　作者:朱明旭單位:遼寧省沈陽市沈河區一經街第二小學

　　參考文獻：

　　［1］史海深.小學體育管理創新研究［J］.青少年體育，20xx（8）.

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　�。�3］夏艷.讓小學體育課堂在開放中走向精彩［J］.當代體育科技，20xx（23）.

　�。�4］蔣美.小學體育田徑教材教學的游戲化分析［J］.田徑，20xx（9）

小學體育教學論文4

　　摘要：體育教學是小學生教學過程中不可或缺的一個組成部分，開展體育游戲的教學不僅能使學生的學習興趣得到提高，還可以讓教學效果加強。本文主要介紹了體育游戲的特點，并指出了體育游戲在小學體育教學中的重要性。

　　關鍵詞：小學體育；體育游戲；教學；重要性

　　體育活動中游戲最受學生和教師喜愛，不僅是因為它對學生的德智體美全面發展都有幫助，還因為其為教學過程增加了趣味性和輕松性。在進行體育游戲時，可以培養學生的團結互助以及遵守紀律的集體精神，同時增加學生勇敢、果斷、機智等優秀品質。體育教學的目標是使小學生在快樂的氛圍中進行訓練，在游戲中進行訓練，并通過游戲的形式，開展有目的、有計劃的體育活動，促進其身心的健康發展。

　　1體育游戲在小學體育教學中的特點

　　1.1有情節性

　　小學生的體育活動一般都具有情節性，在游戲過程中扮演某些角色，例如：小雞、老鷹、戰士等等……其符合小學生的心理情境和喜愛模仿成年人的行為特征。與此同時，通過游戲教學，有助于引導學生初步理解社會規范，了解人際關系，處理并解決活動中所遇到的各種問問題，以此來使學生健康發展得到促進[1]。

　　1.2有競爭性

　　在教學過程中，有游戲就會有競爭，有競爭就有勝負之分，而在小學生教材上要求勝利者積極展示和表現自我，失敗者要總結失敗經驗，下次迎頭趕上。因此，在小學體育中實施游戲教學可以讓學生的競爭精神得到有效的培養。

　　1.3有趣味性

　　游戲教學不僅符合小學生好動、求異求新、好奇求變的心理需求，還具有內容豐富、形式活潑、趣味性強的特點。

　　1.4簡約性

　　因為在小學體育教學中，游戲具有簡單的特性，所以只要定幾條規則即可進行游戲，這就需要學生在游戲過程中思考獲勝的方法和途徑，這就不僅強化了學生自主、自信、自強的意識，還幫助其獨立思考和分析、決策[2]。

　　2體育游戲的意義

　　在學校教學內容中，體育游戲作為強身健體的重要手段，不僅可以幫助學生發展全面身體素質，還能使學生的基本活動能力和知識技能的掌握得到提高。同時體育游戲教學的進行，可以促進教學的有效完成，使學生遵守紀律、團結互助的集體精神的得以表現。實踐證明，無論從生理學、心理學、運動生理學、教育學等方面看，在教學中適當進行體育游戲的開展都具有著積極作用，同時達到提高體溫、調節情操、消除疲勞等目的。所以，體育教學的有效教學方法之一就是體育游戲[3]。

　　3體育游戲在小學體育教學中的重要性

　　3.1培養學生多種能力

　　小學教學中一個重要組成部分就是體育教學，其同樣對小學生日后的發展有著一定的影響和作用，但是，在小學教學中仍有部分教師不能意識到小學體育教學對學生各方面能力培養的重要性。小學生多種能力的培養需要體育游戲這種教學模式的輔助，體育游戲能幫助學生對反應能力進行培養，比如在“你問我答”中，學生通過肢體語言的表現來反映教師提問的答案，這不僅使學生達到了一定量的`運動還提高了學生的反應能力。為了達到學生鍛煉以及激發學生的團隊協作能力和語言交流能力的目的，除了要加強同學之間、師生之間的交流，使他們之間的關系得到推動的同時，還要讓學生的身體素質也得以提高和進步以及使他們在游戲過程中進一步的交流[4]。

　　3.2提升學生的學習興趣

　　在小學教育中體育教育發揮著重要的作用，從大部分小學現狀中看，教學的模式和內容過于單一，造成學生沒有對體育學習的積極性的現象。而體育游戲具有非常大的趣味性，能在最大程度上提高學生的學習興趣，讓學生更加積極地參與到體育教學的課堂上去，以此來提升體育課堂的實效性。與此同時，體育游戲不僅豐富了體育教學，還使學生的身體得到一定程度的鍛煉，在教學內容的不同情況下，和其相對應的經歷和評價也會使小學體育教學引起學生的興趣。

　　3.3學生的心理需求

　　小學生因為年齡小、心理以及智力的發展，使他們對事物的理解和認知在具體事物的基礎上，思維模式也處在具象轉變抽象的過程中。過去的體育教學注重的是學生體能的訓練，忽略了心理的需求，這就使體育教學的目的沒有全面實現。反之，體育游戲教學是通過具象的教學模式對學生進行教學，這就使得學生的思維模式得到了發展，并滿足了學生的實際發展的心理需求。

　　3.4意識到體育游戲的重要性

　　教師重視體育游戲的程度和體育游戲的順利進行有著緊密的聯系，所以教師在教學中不僅要注重學生身體素質的培養，還要加強對體育游戲的重視。教師能在體育游戲中發現游戲的不足并加以改善，使學生更好的進行活動并從中得到心理素質培養。

　　4進行體育游戲需要注意的問題

　　體育游戲教學時要保證教學時的安全，除此之外，還要以下幾點需要注意：①組織紀律性放在首要位置。想要更好的開展體育游戲教學就需要保證課堂教學是的紀律性，并對學生強調游戲時執行規則的自覺性和其重要性。舉例說明：在游戲開展之前，將小組按順序排列，并宣讀游戲規則和注意事項，并讓每組組長進行協助管理。尤其在投擲項目以及跑動又觀的游戲中，要嚴格遵守規則，不然會造成事故的發生。②學生情緒變化的觀察。因為小學生年齡普遍較小，所以其情緒多變且不穩定。所以在游戲教學中要觀察學生的情緒，根據其情緒進行指導和教育。除此之外，教師還要控制學生游戲的體力消耗度，否則過度的體力消耗會導致學生下節課的學習質量，也會使學生的鍛煉效果達不到最好。③注意學生游戲中的安全。在任何游戲開展的同時都要關注學生的安全，防止有事故發生。通常事故發生的原因有幾種：課前準備工作不夠充分，游戲過程中未按要求執行等等，所以，要從學生思想上加強其對安全的重視，并采取一些預防措施，避免事故的發生。在課前要進行準備活動，不能敷衍了事，準備活動有益于拉伸肌肉，可以避免在之后的運動中有肌肉拉傷或者關節扭傷的情況出現。綜上所述，小學體育教學在小學生教育階段有著重要的作用，而體育游戲是體育教學中的重要手段，所以教師要認識到其重要性，并加以研究和拓展，使學生的德智體美全面發展，能夠在體育游戲的開展中培養學生的思想品德，并提高小學體育教學的水平。

　　參考文獻

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　　[2]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技創新導報，20xx（28）：173-174.

　　[3]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[J/OL].電子制作，20xx（1）.

　　[4]李慧，張冰雨.體育游戲在我國小學體育教學中的應用現狀[J].體育世界（學術版），20xx（4）：111-112.

小學體育教學論文5

　　一、體育游戲與體育精神相融合提高教學質量

　　目前我們的體育課的教學方式仍然處于老師帶領學生進行跑步、做操、鍛煉體能，最后自由活動等最基本的課堂模式。這種課堂模式失去了趣味性，學生也逐漸地對體育課感覺到枯燥，更喪失了體育教學的真正意義。所以，教師應該堅持體育游戲與體育精神相對應的教學模式，比如，教師在把初步的活動做完后，可以組織學生進行一些體育游戲，利用比賽講解的方式，讓學生了解到各種比賽都是以學生為中心的，讓學生講解一些體育運動員的英雄戰績，從而使學生感受體育精神的強大力量，讓學生對體育知識感興趣，而且讓學生了解到體育精神的重要性，教師應該了解學生喜歡的體育明星和偶像，在課堂上為學生講解他們的體育精神，讓學生感興趣，并喜歡上體育課堂。每個人都有每個人的信仰，當然，每個人也都會有自己喜歡的體育明星，體育明星身上有他們的閃光點，學生如果能看到他們身上的體育精神，自己也會受到體育明星的影響，也會爭取獲得與他們一樣的體育成就。

　　二、利用多種多樣的體育游戲與體育精神結合進行教學

　　隨著教學方法的不斷改進和創新，教師教學應該利用多種多樣的體育游戲與體育精神融合的教學方法給學生講解體育方面的知識，在姚明看來，體育精神是指頑強拼搏的賽場精神，教師通過一些體育游戲讓學生體會體育精神的存在，雖然說只是體育游戲，但是可以讓學生充分參與其中，學生通過參與體育游戲，使其了解體育動作要領，使其領會體育知識的精髓，讓學生進行小組體育游戲，可以增強學生的團隊精神，使學生更有凝聚力。例如，教師讓學生進行小組體育跳大繩，將全班學生分成四個小組，通過組與組之間的對決，增加體育游戲的趣味性，增加學生與學生之間的默契度，使團隊與團隊之間產生競爭力，從體育游戲的進行中，可以體現體育精神的偉大，體育精神就是堅持到底、永不言棄、努力拼搏的精神，從體育游戲中得到體育精神的培養，這是令人振奮欣慰的。教師通過體育游戲進行體育教學，可以讓學生感受到體育精神的存在，體育游戲與體育精神融合的教學方法是值得運用的，運用體育游戲教學，可以讓學生感受到學習的輕松自由，在這種較為自由的學習環境下，學生自然而然就會形成較強的創新意識和實踐能力。

　　三、體育游戲體育精神融合促進學生更好地開展體育鍛煉

　　教師在進行體育教學的過程中，可以通過體育游戲與體育精神融合的教學方法進行教學，比如，在進行足球教學的過程中，學生可能對單純的動作沒有興趣，教師通過讓學生進行一些體育游戲形成學習體育的興趣，體育游戲包括個人與個人的體育游戲，還有小組與小組之間的體育游戲，兩個人之間的.體育游戲可以增強競爭力，充分體現體育精神的偉大，小組與小組之間的體育游戲，可以增強小組內成員的默契度和配合度，在進行體育游戲的過程中，讓學生感受團隊的力量是無限的，讓學生感受體育精神是強大的，通過體育游戲與體育精神融合的教學方法，讓學生對小學體育感興趣，引起學生的重視。更是讓學生及時地了解實踐能力的重要性，從而提高了對實踐的這一認知。在教學過程中，教師將體育游戲與體育精神相結合進行教學，可以吸引學生的注意力，使學生樂于進行體育鍛煉，強身健體。也可以在大課間活動時，讓學生跳繩、踢毽子、打羽毛球等等，通過讓學生進行體育小游戲，增強學生對體育的認識，學好文化知識固然重要，但有好的身體素質也同樣重要。因此，教師可以讓學生在課余時間或課下時間進行各種體育游戲，并從中感受偉大的體育精神，只有這樣才能使學生的身體更健康、更有活力。小學體育教學的重要性對于社會來說依舊處于人們不太重視的階段，教師應該重視鍛煉學生的實踐能力，體育游戲與體育精神的完美結合，可以產生意想不到的教學效果，體育游戲可以讓學生體會體育精神的強大，體育精神可以在體育游戲中盡情展現，體育游戲可以使呆板的體育動作變得有趣，贏得更多學生的青睞，使教師的教學順利進行，同時使學生的學習順利進行，可謂一舉兩得。

　　參考文獻：

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　�。�3］劉曉明.小學體育教學與游戲融合［J］.中國學校體育，20xx（9）.

小學體育教學論文6

　　1研究對象

　　以營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學五所小學體育教學為研究對象開展研究。

　　2研究方法

　�。�1）文獻資料法。查閱小學心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國期刊網上關于小學體育教學改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過郵件、電話、訪談的方式對遼寧省小學體育教師進行咨詢，就當前影響小學體育教學的因素進行探討。（3）問卷調查法。對營口市紅旗小學、韶山小學、長征小學、建設小學、東風小學體育教師進行問卷調查，共放發問卷25份，回收25份，回收率100%，有效問題24份，有效率96%。（4）數理統計法。就問卷調查結果進行數理統計分析，為論文提供真實、準確的數據。

　　3結果與分析

　　3.1小學生體育課學習興趣調查分析

　　通過對營口市五所小學進行了深入的調查發現，小學生喜歡體育運動，但是對體育課卻是非常反感的，由于大部分小學的體育課教學內容是基本隊列練習、廣播體操練習，這些學習內容很難引起小學生的學習興趣，小學生生性活潑好動，更喜歡一些跑、跳的內容，這些運動也符合小學生的生理與心理特點。如何解決教學內容與學生的實際需要，如何調動小學生的學習興趣，是小學體育教學要解決的首要問題，只有激發起學習的學習熱情，才能更好地進行體育學習。

　　3.2小學生體育教學設施調查分析

　　通過調查發現，營口市小學體育教學設施非常有限，遠遠沒有滿足體育教學的需要，對調查的幾所學校來看，學校都沒有室內體育場，學生都在室外進行體育課，室外場地僅韶山小學的人工場地相對較好，大部分學校室外的場地還是土地、水泥地，這些場地不適合進行體育課教學，容易造成學生意外傷害的發生，一些學校體育教學器材僅有幾個足籃球，教師很難開展體育教學，即使有好的教學內容，也很難實現。教學設施是困擾小學體育教學改革的重要因素，需要引起社會廣泛的關注，解決體育設施不足的問題。

　　3.3小學生體育教學內容調查分析

　　從表1對小學生體育教學內容的.調查結果來看，隊列隊形、廣播體操是體育課的必選教學內容，24名老師都將這兩項作為教學內容，有14名教師選擇球類作為教學內容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學內容。分析原因，由于小學生處于生長發育期，身體發育不完全，隊列隊形、廣播體操有益于小學生的生長發育，教學條件好的學校，可以根據場地情況開展球類教學、舞蹈教學。從調查結果來看，目前小學生體育教學內容過于單調，都是一些傳統的體育項目，這些項目不能激發小學生的學習興趣，如何完善小學生體育教學內容，是小學體育教學改革要解決的重要難題。

　　3.4小學生體育教學影響因素調查分析

　　從表2對小學體育教學影響因素的調查結果來看，影響小學體育教學的因素還是比較復雜的，有29.2%的教師認為教學場地不足是主要影響因素，有25%的教師認為學習興趣不高是主要影響因素，有20.8%的教師認為學校領導。

　　4結論與建議

　�。�1）當前營口市大部分小學體育教學場地設施不完善，體育教學開展效果不理想。（2）學生對體育學習的興趣不高，對教學內容不感興趣，不喜歡上體育課。（3）營口市小學體育教學的內容多以隊列隊形、廣播體操、球類運動、舞蹈為主，教學內容相對單調。（4）老師認為教學場地不足、學生學習興趣不高、學校領導不重視、體育教學內容單調是小學體育教學的主要影響因素。（5）加強對小學體育場地設施的投入，滿足體育教學的需要，為教師與學生提供豐富的體育資源，緩解體育教學設施缺乏的現狀。（6）豐富小學體育教學內容，將武術、羽毛球、乒乓球、拓展游戲等學生感興趣的運動加入到小學體育教學中來，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。（7）在教學中多運用游戲教學，將游戲與教學結合，認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解孩子們的心理特點，從而抓住實質，提高效率。發揮教師的引導作用，處理好玩與學的關系。（8）完善體育教師的教學方法，提高課堂的學習效率，合理組織教學內容，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性，關注學生的信息反饋，創造良好的課堂學習氛圍，培養學生正確的體育價值觀。

小學體育教學論文7

　　1當前小學體育教學存在的問題

　　1體育意識缺乏很多學生和家長都缺乏對體育教學的正確認識，將體育理解為一種玩鬧的課程，在很多小學生都喜歡體育課，認為體育課要比文化課輕松很多。而實際上體育課也是素質教育的重要內容之一，上課內容同樣需要具有一定的規范性，比如隊列和一些較為正規的體育技術學習等。長期以來體育教學的內容相對單一，且時間較短，學生雖然愿意上體育課，但在技術方面提高的程度非常有限，這就會導致小學體育教學的效果無法體現。

　　2教學內容簡單陳舊目前的情況來看，很多小學體育課堂教學內容都比較簡單、陳舊，重復性的內容較多。很多體育教師只注重示范、講解，缺乏互動引導。一部分體育教師過于看重技術，從而忽略了相關的理論。在課堂教學組織與方法運用方面，單調而枯燥，往往不能引起小學生的學習興趣。使學生的學習長期處于被動狀態。另外，很多小學體育教學計劃與教學目標程式化嚴重，學生的自主選擇需求無法得到滿足，這樣就導致有些學生在學習不感興趣項目時，存在被動心理，甚至產生厭煩心理。

　　3小學生之間存在的個體差異在小學體育教學中，由于每個班級的學生體育基礎、身體素質、接收能力等各不相同，有時會存在較大差異。實際教學過程中教師往往會遇到一些體質較弱、接收能力較差，或者體重超標的學生，這些學生在學習體育技術時，很容易被其它學生落下，因此而產生自卑心理，失去體育學習的信心。學生越沒信心學好，學習效果就會越差。這種情況循環下去，最終就會導致體育教學目標無法實現。

　　4教師的素質問題在小學體育中，教師的專業素養、教學水平、教學方法，甚至對學生的態度等，都會對體育教學效果產生較大的影響。目前很多小學體育教師，都沒有認識到自身所擔負的重要責任，甚至在工作中應付心理明顯。

　　一些體育教師在教學過程中，不講究教學方法、不注重個人形象，對學習能力較差的學生諷刺挖苦，甚至羞辱，給學生心理造成許多不良影響，甚至產生厭學情緒。這不僅嚴重影響了體育教師在學生心理的形象，也容易導致體育教學的各項政策無法全面落實。

　　2“體藝2+1”背景下小學體育教學的完善對策

　　1提高思想認識，轉變教學理念在教學改革不斷深入的環境下，充分考慮學生的心理、生理發展需求，推行“體藝2+1”活動，對明確學生的'在教學活動中的主體地位，提高學生體育健身意識具有重要的意義。無論是學校、教師還是家長，都應該認識到體育教學的重要性，為學生學習體育技能創造良好的環境，提供更多的機會。使學生能夠主動的投入到體育項目學習中去，培養其終身體育的良好習慣。在體育教學過程中，教師應該不斷優化教學理念，注意對學生內在動機的激發。教師也應該尊重學生之間存在的個體差異，對學校、社會以及家庭的諸多資源進行整合，讓每們學生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動作項目。盡量多的留給學生體育學習空間，對學生做出的選擇給予尊重，同時也要給學生更的展示機會。總之，在教學理念與思想方面，應該本著全面發展的原則，幫助學生樹立終身教育目標，根據學生的發展需求，系統的設計出能夠切實提高學生體育技能的內容與方法，從而有效開發體育教育的功能。

　　2強化組織管理，合理選擇體育項目學校應該結合“體藝2+1”活動中體育教學的目標，對教學內容進行設計優化，同時確定教學方案與進度。對體育老師進行必要的培訓，使老師的輔導能力不斷提升，保證學生運動技能的快速掌握。學校應該建立起保證活動順利實施的長效機制，做好各項活動的計劃與設計工作，保證體育教學活動能夠有序、有效的開展。如果學校條件無法滿足活動要求，可進行適當的調整，將其中一項設置為傳統項目，另外一項根據學校的實際情況來進行選擇。盡量保證項目的多元化，保證學生能夠選擇適合自己的體育項目，同時又符合時間與空間的實際條件，以實現終身體育的初衷。在教學過程中，教師可采用分組教學的方法，根據學生所選擇的運動項目進行分組。每組在老師的指導下，制定出學習目標，并有步驟的進行訓練，充分發揮出學生的潛能，提高體育教學活動的質量。

　　3采取多樣化的教學方法提高小學生的體育興趣興趣是學生積極投入學習的前提，學生只有對體育課堂產生興趣了，才能主動的參與其中，才能保證體育教學活動的有效開展。

　　在體育課堂上老師可以采用幾下種教學方法來提高學生們的學習興趣。

　　1運用情境教學法小學階段的學生想象都非常豐富，形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據學生的心理特點，創建出豐富的情境教學環境，將教學內容情境化，使體育課堂的氣氛更加活躍，學生的學習興趣自然會得到充分調動，體育技術也會迅速提高。

　　2運用多媒體教學法多媒體技術在教學活動中的廣泛應用，從根本上提高了現代教學的質量。運動多媒體網格等教學手段，能夠將圖像、聲音與文字有機的結合起來，可以更直觀、更形象的展示教學內容，學生學習的主動性和積極性也會得到充分調動。

　　3體育教學中教師可以通過播放錄像、圖片等方法，讓學生對各類技能動作進行形象的把握，有效的提高了體育教學質量。

　　4整合課程資源，優化教學設施在“體藝2+1”活動背景下，小學體育教學應該不斷開發與整合教學資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項目。學校除了保證學生學習到規定的體育運動技術之外，還應該積極的擴展課程資源，引進一些時尚的、學生喜愛的新興體育項目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運動項目。學校還應該加大對體育設施的投入力度，根據自身的實際情況，體育教學的實際需求，盡量對體育設施進行優化，以保證“體藝2+1”活動的有效開展，幫助學生養成終身體育的習慣。

　　3結語

　　評價“體藝2+1”活動中體育教學是否成功的標準，就是學生是否真正掌握了兩項體育技能，學生的德、智、體、美等綜合素質是否得到的全面提升，學生的終生體育習慣能否得到有效的培養。要達到這些標準，需要體育教學進行長期、系統與科學的規劃，以“體藝2+1”活動為契機，推進小學體育教育工作的持續發展。

小學體育教學論文8

　　一、體育有效教學的意義

　　1.效益意識的養成是有效教學的呼喚

　　體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。

　　2.體育教師要有創新意識

　　體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創新意識，在創新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，并把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現并在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創新精神與反思精神，那么，新課標準的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。

　　二、體育新課標下有效教學的途徑

　　體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課后作業等向個環境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環節的教學，那么，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。

　　1.準備階段的有效性實施策略

　　這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況了解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。

　　在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題:第一，學生的實際是最重要的.，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師了解這些之后，教師就把教學任務與教學目標聯系在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然后對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如:課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。

　　2.教學中的有效教學策略

　　教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。

　　第一，教學環境的創設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環境，那種死氣沉沉的環境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環境應該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關系，教師對于學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設置一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。

　　第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的小學生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。

　　第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對于教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到后，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。

　　在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能迅速改正。

　　三、總結

　　綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學習方式。

小學體育教學論文9

　　高年級小學體育創新教學目標高年級體育創新目標相較于中年級創新教育目標又增加了新的內容，首先要讓學生能夠感受體育活動的魅力，讓學生愛上體育，并愿意每天進行體育鍛煉；其次在鍛煉過程中，要求學生要能夠盡量保證體育活動的質和量，同時在競技活動中能夠充分應用到已掌握的運動技能；最后要讓學生意識到體育是自己生活中不可或缺的部分，它能夠促進自己的身心健康，從而強化學生自主參加體育鍛煉的意識。

　　1實現小學創新教學目標的途徑

　　1創設創新教學情境，激發學生熱情小學生天生對任何事物都有著極強的好奇心，且活動好動，但是他們卻不愿意僅僅進行枯燥單純的體育項目學習。教師應當把握好小學生這一特征，在教學過程中為學生營造一份輕松的教學環境，即不是單純的學而學，而是在體育教學中加入孩子感興趣的游戲，讓孩子能夠在一個輕松的環境中既玩的好也學得好，這樣才能讓孩子真正愛上體育，真正學會如何去享受體育活動帶來的樂趣。體育活動中跳躍教學是一項基本的教學活動同時也是一個較枯燥的教學活動，如果讓孩子一遍一遍的重復跳躍這個動作，很容易讓孩子產生枯燥感并失去耐心。但是如果教師結合動作的不同，讓孩子在跳躍過程中模仿不同的動物進行跳躍練習，不僅讓孩子更加容易記住跳躍的動作，同時也讓孩子在學習的過程中獲得了一份簡單的樂趣。例如，筆者在進行半蹲跳跳躍教學時，讓孩子們發揮想象，想想青蛙跳躍時的動作并盡力模仿，結果很多孩子都熱情的舉手說知道青蛙“半蹲跳”的樣子，并愿意做出示范。由于跳出了單純教學的框條，學生更愿意去嘗試聯系，而在多次聯系和筆者的輔導下，相較于傳統體育教學，孩子們對半蹲跳這個動作的掌握也更熟練。2優化教學方法，培養學生學習樂趣小孩子不僅好奇心強，表現欲和學習欲望也同樣強烈。筆者在日常的體育教學中發現，每次教學過程中，大部分學生都對學習新動作表現出很強烈的興趣，同時很多學生也愿意在學習了新動作之后勇敢站出來做動作嘗試，如果教學者能夠在學生做完動作之后給予相應的鼓勵和表揚，不僅表演的孩子會更努力去練習，同時也激發了其他孩子的表現欲望。因此教學時，教學者應當抓住這一特性，通過調整教學方式和流程來讓孩子有更多的機會展現自己的風采，讓孩子有更多的機會參與到教學過程中并獲得學習的'樂趣。在小沙包一課的教學中，筆者就先向學生演示沙包自拋自接、互投互接、投擲等多種體育技能，并讓孩子選擇投擲飛機、海綿球等來進行模仿練習，這樣學生可以更好的掌握小沙包練習的基本動作。在學生掌握了基本的沙包投擲基本動作之后，筆者還鼓勵學生運用相類似的體育器械進行自主創新練習，找出自己覺得最好、最適合的投擲方式，并讓學生在下節課進行演示，對有新意的投擲方法給予適當表演，從而鼓勵學生在接受傳統體育知識的同時學會如何去創造。

　　2結語

　　創新教學不僅能夠提高體育教學的教育質量，同時對進一步提高學生身體素質、綜合素質和創新能力都有著重要作用。而要想做好創新教學，就應當結合不同年級學生的基本特征，進行因地制宜的創新式教學目標制定，并結合不同目標進行教學方案上的調整，筆者在此基礎上就教學目標的實現路徑還進行了適當解析，希望能給廣大同行以借鑒。

小學體育教學論文10

　　一、在體育實踐課中開展禮儀教育

　　在教師進行體育實踐課教學活動中，首先要求讓學生們在穿著方面注意禮儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運動裝。在體育課，穿著合適的運動裝，不僅僅能夠更加舒適地開展體育運動，也是對其他學生和教師的充分尊重，是學生們積極健康向上成長以及遵守服飾禮儀的展現。教師可以在一些體育課堂訓練中，例如：隊列、基本動作、藝術體操、武術等其他體育活動教學中滲透體態禮儀的教育。通過針對性的禮儀學習以及相關訓練，可以從根本上促進學生們形成科學有效的良好體態，培養學生們用正確的姿勢站立，用優雅的姿態行走，養成得體的體態，掌握基本的規范體態禮儀。在體育課程中，能夠充分展現人與人之間的交往禮儀的就是實踐課，教師們必須要科學合理地利用、組織相關的教學措施和運用有效的手段，幫助學生們學會尊重自己、尊重他人，在日常生活和學習過程中，學會相互之間幫助、團結協作，體現出彼此之間的關注和友愛，在有需要團隊協作的時候，積極參與，參加合作項目，在學習過程中其他同學遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學習，在課堂上教師出現了口誤，也及時糾正輔助教師們開展有效教學。另外，教師要在教學工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規則，耐心細致地教導學生合理地選擇教學方式和方法，為學生們的表現進行公平的“裁決”，讓學生們在一個充滿禮儀的體育實踐課中學習禮儀教育。

　　二、在體育課余活動中開展禮儀教育

　　禮儀能夠維持整個社會處于一種人們共同認可并且執行的行為規范體系中，在這個體系中，不容忍任意而為，體育競技項目中這一點的體現也尤為深刻。在每一個競技項目中，都必須要以嚴格遵守比賽規則為前提，在一些大型的體育娛樂活動中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長期積累下的不成文規定，這些規定也會逐漸上升成為公眾認可的制度，教師可以用語言全面見解地概括規章制度，培養學生們了解規則、遵守知識的良好習慣，讓每一位學生都成為遵守規章制度、自覺自主遵守規則和行為習慣的高品質公民。在教師開展課外體育活動時，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強調集體游戲、提高身體機能、確保安全、遵守嚴格的規章制度等多個目的，讓學生們養成自覺遵守規則、遵守公共道德的`良好公民。例如，在進行球類課余活動時，教師可以引導學生在已有的體育技能水平之上和天氣、場地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規則，讓學生們在能夠確保遵守相關規則的情況下進行比賽，并逐步養成良好的習慣。除此之外，在開展一些人數較少的小組、小隊體育活動時，教師可以普及一些比賽開始和結束時兩隊之間的禮貌禮節，以及比賽過程中同隊成員之間的禮貌禮儀等，為學生們普及一些體育禮儀教育。

　　三、在體育多媒體課程中開展禮儀教育

　　多媒體技術作為小學教學過程中的一個重要教學途徑，體育教師應該充分利用其簡便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學手段，組織學生們學習一些體育禮儀。例如，讓學生們集體觀看大型的國際比賽或是國內賽事，這些賽事必須是正規舉辦的，透過這些賽事有目的地讓學生們接觸并學習到一些體育禮儀，受到國際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學生們集體觀看奧運會比賽，這時教師可以進行有目的性的引導，讓學生們明白在現代奧林匹克運動中的奧運禮儀的四個構成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個國家申奧的形象大使、開幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎運動員頒獎的嘉賓以及參加比賽的運動員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內。象征性形象體系則主要包括奧運會的會徽、主題曲等，特殊性實物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設置的獎牌和參賽方設計的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點燃圣火并進行傳遞、參賽運動員入住奧運村以及開幕式、閉幕式，頒獎儀式。這些學生們在平時了解不到的信息能夠有效地幫助學生更加直觀地了解體育接待規范、贈禮的理解、迎接和送別的規則，甚至是一些國際體育禮儀，如國旗的懸掛等。

小學體育教學論文11

　　兒童游戲在小學體育教學中的應用

　　【摘要】現在的體育課離快樂越來越遠，這不是孩子所需要的體育課，兒童游戲因其生動性和趣味性深受小朋友們喜愛，在小學生體育教學中適當運用兒童游戲活動，不僅能提高體育教學的效率，更能提高學生的運動量，增強學生的身體素質和心理素質。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應該成為每位體育教師所追求的最高境界！

　　【關鍵詞】兒童游戲體育教學

　　一、名詞界定

　　兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。

　　二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作用

　　兒童游戲按照游戲的內容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：

　　1.競技類。比如，捕魚。特點是比一比，誰更強，誰更快，誰更有耐力，以個體的身體素質強弱為基礎。

　　2.益智類。比如，下象棋，圍棋，猜迷語等。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。

　　3.娛樂類兒童游戲。比如“丟手絹”，“聽信號跑”等。特點是參與這類節目活動的人都感到特別的好玩和快樂。

　　4.自編游戲項目。比如，寫“大字”，激發學生的動手能力和創造性。在體育教學中結合兒童游戲能提高教學質量和效率，將兒童游戲應用到體育教學中能起到如下的作用：

　　1.增強學生體質，提高學生運動水平。在兒童游戲中，同學們通過跑，跳，投等動作，提高平衡和協調能力，從而提高運動水平。

　　2.愉悅身心，提高學生競爭意識。在游戲中學們興趣盎然，躍躍欲試，在快樂中完成了教學的任務，大家爭先恐后，表現了不服輸的競爭意識。

　　3.團結協作，增強集體主義意識。有的兒童游戲節目能培養學生團結協作的意識。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。

　　4.頑強拼搏，培養學生吃苦耐勞的精神。比如：“沖過戰壕”兒童游戲，平時連多走路都懶得動的人可能跳上1小時也不覺得累。

　　5.正確對待挫折和失敗，培養學生百折不撓的精神。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。

　　三、兒童游戲運用的原則

　　體育教學中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結合，是兒童游戲化體育教學的方向。發揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點：

　　1.兒童游戲要與體育教學目的相結合；

　　2.兒童游戲設計要與情境教學相結合；

　　3.兒童游戲要與學生的年齡特征，興趣愛好相結合；

　　4.兒童游戲設計要與場地，器材等教學條件相結合；

　　5.兒童游戲要與學生的身體素質相結合。

　　四、兒童游戲的運用策略

　　1.兒童游戲在小學生體育教學中應用的目標。通過兒童游戲化的體育教學，提高體育教學的質量的效率，完成教學大綱的要求。

　　2.兒童游戲在小學生體育教學中應用的步驟。

　　首先要確定教學目的和方案。把教學目標融入到情境化的兒童游戲活動中去，比如上課內容為單腳跳的可以和“跳房子”活動相結合，而練跑步的`可以與“拽尾巴”兒童游戲相結合。

　　其次，運用兒童游戲角色化分配。角色分配就是對學生分組及組織的過程，要適當考慮學生的個體素質差異進行組合分配，保證兒童游戲化體育教學的質量。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學當老鷹，有的同學當雞媽媽，有的同學當小雞。

　　第三，要進行過程控制和目標修正。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動的天性，加上新奇刺激的活動，經常讓部分小朋友忘乎所以，從而達不到教學的目標要求，這就要教師對過程進行干預和控制，保證按預先規定的要求。

　　第四、充分利用操場、器材等工具為教學目標服務。在編排兒童游戲節目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。

　　3.小學生兒童游戲化體育教學注意“因材施教”。

　　一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓練敏捷性，針對不同年齡群的學生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。

　　二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設計。比如在一節課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓練跳的活動按排在一起，讓同學們選其擅長的活動。

　　三是對一些容易形成意外傷害的兒童游戲要進行改編和限制，比如“斗雞子”可以改編為多人各抱一膝定點跑，誰先跑到指定地即為贏。這樣就不會形成傷害。

　　四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質量的水平，完成教學目標。

　　五、兒童游戲的傳承與創新

　　1.對傳統類兒童游戲項目進行改編改造，應用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。有些傳統民間兒童游戲項目，如捉迷藏、摸瞎魚、猜迷等，這些都流傳至今，顯示頑強生命力。我們對部分項目進行內容和項目的改造，以適應體育課的要求。

　　2.對一些當代的兒童游戲進行改編，以適應體育課的要求，或者以適應場地和防止意外傷害事故。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規定一只老雞只帶一兩只小雞，同學們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！

　　參考文獻:

　　[1]陳磊.小學體育的游戲化教學經驗談[J].新課程學習(下),20xx(03).

小學體育教學論文12

　　農村的體育教學是提升中小學生身體素質的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質量，保證中小學體育教學質量的提高。

　　１農村中小學實施鄉本教研的重要意義

　�。保编l本教研是校本教研的有效補充：農村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質量。以鄉為基本單位進行鄉本教研模式的開發設計，能夠很大程度上提升農村中小學教師在備課和課程設計等方面的交流密切性，使更大范圍內的體育教師團隊可以實現備課環境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉本教研模式的構建還能對當前很多農村中小學教師單軌制教學模式進行轉型，使眾多的中小學教學活動可以實現同年級體育教師的交流，增強教研質量。

　�。保苍鲞M農村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質量的關鍵性因素，尤其在我國素質教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質量的基礎。鄉本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經驗實施完整的總結，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內容的合理設計，使全部的教學內容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農村的中小學體育教學存在硬件基礎設置不足的情況，教師需要依靠鄉本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉本科研活動的推進過程中實現教研水平的提高，使體育教師的突出優勢能夠得到有效的發揮。

　　２農村中小學體育鄉本調研的實施策略

　�。玻碧嵘r村中小學體育教師協調機制質量：進行鄉本教研活動組織的機構需要充分結合農村體育教師團隊的建設情況，對跨校合作過程中的協調機制進行完整的建設，使所有的教師都能在科學的領導體制帶動下進行合作機制的.有效構建。另外，農村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉本教研工作進行高度的關注和必要的幫扶，尤其要對鄉本教研工作的順利開展創造高水平的領導環境，使鄉本調研工作的推進能夠更加順利。

　�。玻蔡嵘l本教研學科帶頭人的選取質量：在進行鄉本調研工作設計的過程中，要對每一個調研組進行負責人的科學選取，使鄉本調研工作能夠在明確的引導機制和組織機制之下實現交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業知識和專業技能，也要保證調研小組的負責人具備較強的領帶能力，使小組的調研工作可以在有效的組織之下進行調研水平的提高。另外，對鄉本調研負責人的選擇要從轉變調研組織結構的方式進行設計，避免鄉本調研的團隊單純的依據組織需要的結構進行設計而忽視了對體育教學教研價值的關注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質量的作用。例如，河南省某鄉鎮是進行鄉本教研組織結構設計的過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現小組負責人的正確制定，提升了鄉本教研工作的組織領導質量。

　�。玻惩晟浦行W體育教師學科交流機制：雖然鄉本調研可以使鄉村范圍內的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的層面內進行教研環境的改善。因此，要對現有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術對教師的交流機制進行更高水平的設計。教師需要在實施教研的過程中根據小學生的身體素質特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內對體育養成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現有的鄉本調研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。

　　3結論

　　鄉本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉本教研意義的分析研究，并對鄉本教研在農村中小學的具體執行方案進行分析，能夠很大程度上提升農村中小學體育教學活動的價值和意義。

小學體育教學論文13

　　摘要：教學質量在不斷地實施變革中得以提高，學生能夠在實施的過程中真正地體驗到不同的學習感受，在取得良好教學效果的同時，提高課堂教學的時效。

　　關鍵詞：興趣、時效、科學、提高

　　提高學生學習興趣，改變教學模式，提高整體的課堂效率，是所有教師面臨的一個課題。想要更好地利用科學有效的教育教學方法，只有改變課堂教學模式和思路，針對不同的學生，提高學習興趣，實施有效教學，提高課堂整體的效率。

　　一、改變教學方法提高學習興趣

　　（1）興趣是最好的老師。皮亞杰曾說：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養人的活動，要獲得科學文化知識，首先就要對學習充滿興趣，沒有興趣，學生不僅會感到學習是一種負擔，而且學習效率也不會高。成長中的學生需要教師更多、更貼近他們思維的引導。作為教師的我們面對學生時要不斷地調整教學思維、教學策略，讓學生用一種期盼的心情來面對學習，擁有渴望獲得知識的欲望。

　�。�2）如何能培養興趣。①簡單新鮮討人喜歡。在體育實踐課中，筆者觀察到，往往在教授簡單而又新鮮的教學內容的時候，學生的學習積極性很高，參與度也是非常的積極，而相對單一或是內容重復的課堂教學時，學生學習的效果明顯下降。是教材內容不符合學生年段嗎？還是教材的單一讓學生覺得枯燥而提不起興趣呢？筆者認為都不是，更多的原因主要還是出自教師自身。主要原因在于教師還沒能很好地深入教材，鉆研教材，利用教材，沒有很好地采用師生換位思考，沒有制定出符合學生學習的教學方式和方法，最終導致學生在練習的過程中沒有對此類教材產生興趣。比方說30M加速跑的課程，內容相對的單一，學生在剛剛練習的時候也能很積極的參與，尤其是班級中那些身體素質相對好的同學，可是在重復地練習幾次以后，由于跑的項目存在一定的強度，但學生感到疲勞的時候，學生練習的積極性和參與度就會出現明顯的下降趨勢。累、沒意思、乏味，很多的表情和話語就會隨之而來。②增加趣味回味無窮。改變一下教學方式來增加教學內容的趣味性，是很有必要的。在低年級體育課堂上，我們可以利用游戲和教材進行有機結合來解決這樣的問題--50M迎面接力，30M過障礙，20M倒退正跑等等，把教材有效地和游戲融合到一塊，進行合理分組，不僅分散學生對單一教材的側重練習，也避免了那種教師不斷講解，學生不斷重復練習的生硬學習場面，反而讓學生在游戲的過程中找到了學習的樂趣，提高學生的參與度，同時更好地把學生學習的主要任務輕松地化解到游戲中。學生非常樂于接受這樣的教學方式和方法，教師也能夠在教學實踐中體會到游戲教學法帶給自己的快樂。體育課上的游戲教學法不僅營造了輕松學習體育的氛圍，還提高了學生的學習效率。無論對學生還是對教師，體育課都成了和樂共進，和諧發展的課堂。

　　二、提高教師自我學習的興趣

　　體育課，主要就是以培養學生的'興趣為出發點，促進身體素質，提高課堂質量，讓學生得到全面的發展。作為體育教師就是要針對學生的學不斷地想辦法讓體育課堂教學更加有活力，更加能吸引學生。平時的體育教學中，有的教師在課堂中只注重機械地講解演示，反復強調練習要求，不斷地糾錯提高……雖然也能完成教學任務，但是教學效果卻不一定會很好。長此以往，這樣的教學方式會讓教師在工作中形成一個定式--老師講，學生聽；老師要求，學生練習；學生出現錯誤，老師幫助改正。試想一下，如此循環上課，不僅會讓學生對此類課程提不起興趣，教師同樣會感到乏味、疲憊。那能不能換一種方式進行課堂教學呢？筆者在給學生上耐久跑課的時候深有體會，那就是一定要提高師生對體育課的興趣。

　　（1）深入理解教學內容�！耙虢o學生一勺水，自己得有一桶水�！苯處熤挥袑滩挠泻苌畹捏w會和領悟，才可能在教學設計上有所創新，有所突破。教師對教材感興趣，有了興趣作支撐，教師才會進一步對教學內容不斷地去琢磨，不斷地去思考，到底用什么樣的方式方法是最簡便的，最適用的？怎么樣的講解才是最清晰的？教師該如何引導學生積極參與并樂在其中？只有經過思考的教學設計才能擺脫千人一面的刻板教學模式，只有融入教師智慧的教學設計才能輕松地突破教材重點難點。

　�。�2）樹立教學相長思想。如在體操的跪跳起教學中，從地上往墊子上跪跳的時候，不管是男生還是女生，都出現了膽怯，時間把握不好，注意力不集中，前后的距離掌握不好等原因，不能達到連貫、自然及團結協作的要求。出現這種情況，有的體育老師就會從理論上不斷地去強調跳法和技巧，但學生的學習效果卻不怎么好。教師能不能改變一下方法，那就是：參與其中，感同身受，仔細琢磨。在與學生一起練習的過程中，不僅僅是在尋找更好的學習方法，更重要的是在練習的過程中體會學生的感受，發現問題的所在，才能讓教師針對教材難點有的放矢地去解決問題。通過與學生一起練習，教師還找回了兒時學習的樂趣，因為有教師的參與，學生也跳得更起勁了。同時也正因為師生一起練習，在課堂中不僅僅有教師對學生的評價和要求，同時學生在練習的過程中對教師也有了要求和評價，這樣，師生互動學習、教學相長的學習局面形成，無形當中，就加強了教師對此類教材的體會和理解。經過幾天的共同學習，師生一同遇到問題--解決問題--總結反思，不斷地改變教與學的方式和方法，這不僅僅讓教師對教學內容產生了很大的興趣，同時也是在不由自主地去認真地體會和琢磨，實踐出真知，最終筆者確定了跪跳起的四字的練習方法--“上擺下起”。

　�。�3）拓展教材補充教學。教材的拓展是課堂教學的十分重要的補充，可以將學生的視野從課內轉向課外，將學生的思維層次引向更深處。體育課的教材與拓展注重的是學生在已經學會的基礎得到發揮和運用，這是提高學生自主合作，團結協作，創新探究等能力的最好展示平臺。學生能夠在學習的過程中始終體現主體地位，獨特的個性得到充分的展示，這將不斷地激發學生學習的潛能和興趣。例如：教師在上“8”字跳長繩課的時候，當學生學會以后，學習的積極性就會隨著練習時間的延長而出現減弱，而這時就需要教師利用教材的特點，在學會的基礎上來增加教材的難度，拓展學生的視野來改變一下跳長繩的方法。

　�。�4）教材擴展適應學生。教材的拓展延伸就是把適合學生的，學生學過的而且喜歡的教材拓展的部分適當地結合在課堂教學內容中。一般來說拓展部分都是學生最為喜歡的的教學部分，能夠很好的調動學生學習的積極性，來作為課堂教學的輔助教材，而不是把有些教材一學而過，為教而教，為學而學，不僅不能提高學生學習的積極性和興趣，而且對學生學過的知識和技能也不能得到更大的鞏固和發揮，反之，有效的利用，不僅能提高學生學習的興趣，更好的完善和豐富課堂內容，細化教學環節，調節學生學習的情緒，而且對教學以及學生的發展都是非常有益處。

　�。�5）延續擴展導入課堂。拓展教材的延續可作為為課堂的有效導入，也可作為課堂的基本部分和結束部分。三者可靈活互換，巧妙運用其中，不僅能夠改變教學的方式和方法，更多的會讓教師對工作更加細化和謹慎，能夠更深入地了解學生課堂的需求、心理需求，促進學生對學習內容的主動積極性。同時也會讓教師利用一切手段和方法來改變課堂的教學模式，讓師生在學習的過程中更好地提高互動性，不斷地提高教與學的轉換，很好地完成課堂的目標。同時也會促使學生在基本教材的學習上變得更為仔細和認真，提高他們的學習積極性，因為只有這樣，學生本身在運用的過程中才會掌握得更為深入，才能為此提高和改變練習的方式和方法，通過這樣的嘗試，最終能夠達到輕松、熟練、自然地克服困難，最后獲得成功的喜悅。

　　教師只有不斷地完善和充實自我，深入地挖掘教材，不斷地鉆研教育教學方法，改變固有的教學思路，才能讓課堂教學藝術得以升華。參照以往教學，采用以上方法能有效地提高學生積極性和參與度，其整體學習效果得到了很大的改善，課堂質量提升明顯。體育教學就該給于學生更大的學習空間，體現學生的主體地位，在教與學的過程中實施更多的變革和創新，才能真正提高時效。

　　參考文獻：

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小學體育教學論文14

　　一、小學體育教育的主要特點

　　1、室外場地進行教學。

　　小學體育教學場地在室外，室外特殊的教學場所與其他學科室內教學完全不同。其他學科學生們都是室內學習，而到室外學習時身心會感到放松、愉快、無拘無束，能夠有效緩解學習壓力和身體疲勞等。

　　2、教學鍛煉有機結合。

　　小學體育教學過程中，一方面要求小學生學習掌握體育運動以及衛生心理等知識與技巧的內容，另一方面也要保證小學生能夠有效鍛煉身體，實現身心的健康發展。因此，小學體育教學要求教學與鍛煉有機結合。小學體育教師在引導學生學會自我學習與鍛煉，在掌握體育基礎知識與技能的同時，鍛煉自身素質，實現身心健康發展。

　　3、培養人際交往能力。

　　小學體育課之外的其他學科，課堂教學過程中大都為教師與學生之間的溝通交流，卻很少體現人際交往內容。然而，小學體育課教學卻有許多社會人際交往內容，其要求師生之間、學生之間都要有效的溝通交流、協作配合。因此，可以將體育課教學視為鍛煉人際交往能力的“社會課堂”。

　　4、實現身心健康發展。

　　小學體育教學過程中，小學生們不可避免地要進行各種體育活動，承受一定的運動量。因此，小學體育課需要消耗學生們一定的體力和汗水，其就潛在具備一項非常特殊的任務，即激發小學生的機體運動，從而達到鍛煉身體以及增強體魄的目的。這也是小學體育學科與其他學科相比獨特的特點之一。

　　二、小學體育教育的教學要求

　　1、實現專業化與興趣化教學相結合。

　　根據小學生所特有的身體與心理特點，再結合小學教育中關于素質教育的指導思想，本文提出了“專業化與興趣化教學相結合”的教學模式，并將此作為小學體育教學的主線。通過專業化的體育教學模式，一方面可以更好的激發小學生的興趣愛好，充分體現體育運動中游戲與娛樂相結合的屬性，同時還能夠更好地適應小學生們的心理發展需求，更好地迎合小學生們在成長過程中的各種需要。另一方面，實現專業化教學與興趣化教學相結合，既能夠讓小學生們的體力與智力得到均衡發展，又能夠鍛煉小學生們在競技運動中的品德與意志，從而成為社會需要的綜合性人才。

　　2、改革體育教育教學評價方式

　　針對小學體育教育教學而言，要充分進行改革，同時也要重視改革教育教學評價方式。對于小學這個年齡階段的體育教學，應打破傳統的成績達標測試，而轉換為以學生自身的身體狀況、實踐程度、完成質量等綜合因素作為小學體育的評判標準。并且，小學體育教學效果的評估也應與與小學生日常鍛煉情況、個人衛生習慣、個人道德品質等各種因素結合判斷。通過對小學生們運動情況的綜合評判，能夠更好地激勵小學生們養成運動的良好習慣，更好地掌握衛生健康等方面的體育文化知識等。

　　三、小學體育教育的創新發展

　　1、注重興趣化教學。

　　“興趣”是最好的老師，是小學生學習新知識的基礎。小學生正處于人生起步階段，其擁有非常豐富的想象力，也具有極強的.模仿能力，是培養興趣愛好的最佳年齡階段。因此，小學體育教學過程中，應遵循小學生的成長變化規律，開展科學、多變、個性的教學模式，從而更好地適應小學生身體、心理方面的發展需求。同時，要求小學體育教師要變換思維視角，精心設計各種教學環節，想方設法培養學生的體育興趣，從而獲取理想的體育教學效果。

　　2、發展個性化教學。

　　個性代表著不同、特殊，是與別人相對立而存在的。針對不同的體育運動項目，其對于參與者的要求也是不同的。小學體育教育過程中，可以讓小學生們通過參與不同類型的運動項目，充分體現自己的個性，展示自己的才能。例如：足球運動通常要求學生具有團隊協作精神，并且還要具備沉著冷靜、機警靈敏的特點，因此可以經常組織小學生參加足球運動項目，幫助小學生克服孤僻、內向的性格弱點，而逐步形成開朗、外向、團結合作的良好品質。

　　3、培養學生人際交往能力。

　　小學生也是社會一員，未來都會步入社會。因此，學校教育必須以培養未來社會需要的優秀人才為己任。教會小學生適應社會，學會社會人際交往至關重要，要讓小學生在人際交往中增強自我調節意識，學會處理不同人之間的人際關系。要學會體驗不同的社會角色，承受不同的壓力與挫折，在不斷的合作與競爭中提高自己適應社會的能力。特別是現代社會大都為獨生子女，能否正確處理好人際關系，對于小學生未來的學習和生活等都將產生重要而深遠的影響。

　　4、培養學生團結合作意識。

　　當今社會生活的各個行業、各個方面都在強調團結合作意識，其已經成為日常工作學習中的重要組成內容。因此，應從小讓學生養成團結合作意識，使之成為為人處世的思想理念，陪伴其一生。而小學生的團結合作意識可以從同學之間共同完成體育活動、體育游戲或者體育學習過程中加以培養，從而在無形中養成良好的習慣，達到事半功倍的效果。

　　四、總結

　　總之，小學體育教育中的專業化與興趣化教學，能夠幫助小學生形成良好體育素質，實現小學生的身心健康發展。

小學體育教學論文15

　　摘要：體育教育是學校教育中的重要組成部分，它不僅能增強小學生的體魄，增長技能，更重的是讓學生的思想品德素質得到發展，在體育教學中教師要從學生的內心出發，根據他們的心理特征構建完整的德育教學。

　　關鍵詞：小學體育；德育教育

　　毫無疑問，對于小學體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個模塊，學校的教育要求學生德、智、美全面發展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養有文化、有道德、有理想的新一代社會主義新青年。因此，教學工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學生為本的教學理念，從學生的內心出發，根據他們的心理特征構建完整的德育教學。在教學工作中，教師應該盡可能大地給予學生發揮其主觀能動性的機會，這樣，學生才能認識自我、激勵自我，進一步做到教育自我。因此，教師應當做到以下幾點：尊重學生、幫助學生、影響學生、相信學生、倡導競爭。

　　一、在小學體育教學中滲透德育教育的必要性

　　德育教育與其他方面的教育性質全然不同，德育教育是要讓學生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學生學會認識自我、準確定位以及學會自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養學生適應社會變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉移到能力的培養上來，其次，為了實現由強制性德育教育向民主性德育教育的轉變，教師就必須做到充分利用相對動態的體育課堂環境，通過師生之間的交流合作，有意識地引導學生進行自我教育、自我評價。從而實現德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現由灌輸性向實踐性轉變，再加上要求學生親自參加教學實踐活動，學生的各項能力便得以體現，進而促使學生形成知行統一的良好人格。例如，在長跑教學與訓練過程中，常會有學生摔倒后爬起來繼續跑的情況出現，教師則應當就此給予學生一定的鼓勵，這不僅是對跌倒學生的一種鼓勵，也是為其他學生樹立一個榜樣，讓他們內心深處受到感動與鼓舞，這樣做不僅可以提高學生的道德自育能力，還對學生堅持不懈、拼搏進取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊列隊形的練習可以培養學生做到團結一致、有組織紀律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養他們熱愛集體，甘為集體奉獻，愛護公物、熱愛勞動的優秀品質。

　　二、根據教材特點作出相應的引導教育

　　目前，學校的體育教材分為理論教材和實踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學生正確認識體育、主動從事體育活動、樹立終身體育的思想觀念。科學研究表明，科學鍛煉身體的.原則和方法可以啟發學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉。這項研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學的方法和原則能有效地提高學生適應環境的能力，能培養他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學生進行正確思想教育的重要內容。另外，實踐教材當然也是體育教學中必不可少的內容，實踐教材主要側重講解運動的要領與技術，每一個體育動作都有其特定的基本要領。教師在教學過程中應當充分利用各項教材、教學因素來有目的地對學生進行思想教育。例如，跳躍項目可以培養學生的勇敢精神；長跑項目可以培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的品質；足球、籃球等項目可以培養學生團結協作、配合集體利益的優良品質。再比如，教師在講授長跑的注意事項時，除了有針對性地講解、示范動作以外，更要進行思想教育，進行積極的心理暗示，幫助學生克服緊張心理，在長跑過程中教育學生運用心理暗示法、注意力轉移法，暗示自己體力不錯、情緒穩定以及把注意力由長跑的疲憊轉移到調整呼吸上來，積極鼓勵他們信心滿滿地參加長跑活動，不僅能夠讓他們的身體得到很好的鍛煉，也能讓他們在努力完成任務的同時磨練自己的意志。

　　三、教學中德育滲透的幾種途徑與方法

　　在體育教學過程中，除了發揮德育教育的必要性以外，教師還要根據事態發展進行適當的教育，因此，在課堂上把握有利時機來培養學生的優良品質是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。

　�。ㄒ唬┙處煹膬x容儀表和語言表達

　　在體育教學中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養與素質水平才能在體育教學工作中對學生進行正確有用的思想教育。首先，教師應當做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學工作中，講解清晰、動作規范，這樣才能樹立一個良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學生，從而實現良好的德育教育。體育教師要有嚴肅認真教學的風度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠將這種朝氣傳遞給學生，通過儀容儀表來感染學生，讓學生在不知不覺中學到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達也是能夠影響學生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達是可取的，通過教師的語言表達，學生也能受到潛移默化的影響，使學生養成使用文明用語的良好習慣。體育課堂中，教師應做到：規范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運動的特點，即身著運動服，動作正確熟練、規范行為、舉止大方得體。體育教師應當以身作則，嚴于律己，培養學生自我教育能力和良好習慣的養成。

　�。ǘ┙處熍c教師、教師與學生之間

　　體育教學中教師與教師之間的配合也相當重要，在體育教學中，教師不僅要共同研究教學工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關系，從而引導學生在人際關系方面做出應有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學生從教師的團結協作精神中學到助人為樂、團結同學的優秀品質。要想讓學生形成優良的思想品德，教師必須為他們營造一個良好的環境。實踐證明，體育教學中能夠讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們團結一致，遵紀守法，嚴格自律，堅持不懈，積極進取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨立創造性、自信自強、敢于拼搏的頑強意志。在小學體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養成主動從事科學鍛煉的習慣，還能提高其心理素質，塑造優秀人格。

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