[優(yōu)選]小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文1

　　摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育技術(shù)也發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，主要體現(xiàn)在課前的準(zhǔn)備階段以及課堂教學(xué)活動(dòng)中。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

　　將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合在一起，可為課堂教學(xué)注入新鮮血液，增強(qiáng)語文學(xué)科的吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高教學(xué)效率。

　　一、在備課中的應(yīng)用

　　互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教學(xué)資源，包括一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案，以及其他各種資料。小學(xué)語文老師在備課時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種教學(xué)資源，匯編整理成一份完整的教學(xué)方案，利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)優(yōu)秀的課件，然后在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)。比如，在進(jìn)行課文《小小的船》的教學(xué)時(shí)，可在網(wǎng)上搜索各種相關(guān)教學(xué)資源，觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，參考優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一份精美的教學(xué)方案。

　　二、在課堂上的應(yīng)用

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　在語文課堂上，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)過程不再枯燥無味，而是呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂等特征，一方面能讓學(xué)生直觀地感受課文所描寫的情景，另一方面也啟發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，為課堂注入新活力，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在進(jìn)行《小小的船》的教學(xué)時(shí)，語文老師可利用信息技術(shù)，將課文中的情景用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，或是找到相關(guān)影像資料并剪輯好，然后在課堂上播放，讓學(xué)生帶著課文去觀看視頻，感受課文所描述的情景，體會(huì)作者的寫作意圖。這種方式性相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)很新穎，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　2.突破重難點(diǎn)教學(xué)

　　任何學(xué)科都有重難點(diǎn)知識(shí)，語文學(xué)科也不例外。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，重難點(diǎn)教學(xué)主要通過老師的講解或黑板的板書來進(jìn)行，這種機(jī)械而單一的方式略顯單調(diào)而枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如果將信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，可大大有助于重難點(diǎn)知識(shí)的突破，因?yàn)槎嗝襟w課件具有直觀、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，有利于集中學(xué)生的`注意力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如，《七子之歌》的重難點(diǎn)是詩歌所表現(xiàn)出來的思想感情，小學(xué)語文老師利用信息技術(shù)搜集那些富有感情的朗讀作品，并附以影像資料，讓學(xué)生欣賞，逐步領(lǐng)會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

　　3.拓展學(xué)生的視野

　　課本的教學(xué)資源畢竟有限，小學(xué)語文老師可借助信息技術(shù)，搜集并整理與課文內(nèi)容相關(guān)的素材，提供給學(xué)生觀看，以拓展學(xué)生的視野，發(fā)散他們的思維。比如，在學(xué)習(xí)《秋天來了》時(shí)，可在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的文章或詩歌，讓學(xué)生閱讀，開闊視野。總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意，不能過分依賴信息技術(shù)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文2

　　摘 要：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我們的社會(huì)已經(jīng)邁入信息化時(shí)代。人們?cè)跓o形中隨時(shí)處于信息共享的狀態(tài)。信息是非常重要的社會(huì)資源，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而在教學(xué)活動(dòng)中，也有很多學(xué)校引入了信息化教學(xué)技術(shù)，并將其加以廣泛運(yùn)用。采用信息技術(shù)方式教學(xué)可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析。

　　在信息技術(shù)教學(xué)方面，相比城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生具有非常明顯的劣勢(shì)，城市里的孩子一般在家庭資源方面比較有優(yōu)勢(shì)，很多已經(jīng)上六年級(jí)的農(nóng)村孩子還從來沒有見過電腦，更不用說其他方面了。那么怎樣才能讓農(nóng)村學(xué)生更快更好地接受信息教育呢？下面筆者談?wù)勛约涸谛�學(xué)信息教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。

　　1.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

　　（1）教師對(duì)信息教學(xué)的認(rèn)識(shí)及觀念存在偏差。以筆者所在學(xué)校為例，每周有兩節(jié)信息技術(shù)課，在老師看來，信息技術(shù)課就是把學(xué)生關(guān)在教室里面，將教學(xué)提綱跟學(xué)生說一下，便讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)；或者是直接改為上自習(xí)課。信息技術(shù)教案應(yīng)該注重怎樣教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，才能讓學(xué)生把上信息技術(shù)課當(dāng)成一種樂趣，進(jìn)而學(xué)好信息技術(shù)。筆者建議信息技術(shù)老師完全可以將更多的時(shí)間用來讓學(xué)生上機(jī)操作，這樣學(xué)生一定對(duì)信息技術(shù)很感興趣，久而久之，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。

　　（2）對(duì)老師的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)是一片空白。當(dāng)前，老師在信息技術(shù)教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)明顯感到厭倦。學(xué)校每年都開展大量的其他課程培訓(xùn)，但信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)卻非常少。因此，筆者建議學(xué)校應(yīng)該抱著對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，每學(xué)期都進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，久而久之，會(huì)有很大收獲的。

　　2.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的補(bǔ)救措施

　　（1）教師應(yīng)制訂靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性都比較好動(dòng)，并且具有豐富的想象力，根據(jù)他們這一特點(diǎn)，教師可以制訂適合他們的靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)靈活、新穎。可用這樣的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）加大實(shí)踐教學(xué)力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握操作要領(lǐng)。由于小學(xué)生的具象思維發(fā)展還不成熟，對(duì)很多事物的理解能力不是那么具體化，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的理論基礎(chǔ)后

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育論文

　　（2）加大實(shí)踐教學(xué)力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握操作要領(lǐng)。由于小學(xué)生的具象思維發(fā)展還不成熟，對(duì)很多事物的理解能力不是那么具體化，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的理論基礎(chǔ)后便開始上機(jī)練習(xí)，只需要告知學(xué)生主要的操作要領(lǐng)，應(yīng)注重對(duì)他們的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐的過程中掌握信息接收、傳導(dǎo)的具體方式及整個(gè)流程及計(jì)算機(jī)的操作要領(lǐng)。

　　（3）教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，多進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中“比學(xué)趕超”，共同進(jìn)步。要形成這樣的學(xué)習(xí)氛圍，可以鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生積極與大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)及心得，通過這樣的形式，一方面可以提高先進(jìn)學(xué)生的自信心，另一方面，可以幫助后進(jìn)生，讓他們?cè)跓o形中學(xué)到更多知識(shí)，有利于“比學(xué)趕超”良好學(xué)習(xí)氛圍的`形成。

　　（4）制訂健全合理的評(píng)價(jià)制度。由于信息技術(shù)這一學(xué)科本身很容易讓學(xué)生感覺枯燥乏味，因此，教師應(yīng)建立起健全合理的評(píng)價(jià)制度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。通過積極評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。同時(shí)，教師可以通過組織考試、提問的方式，來考查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，認(rèn)真總結(jié)考查結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)不太好的學(xué)生也不要過度責(zé)怪，應(yīng)幫助他們分析學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并積極改正，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。

　　總之，要想提高小學(xué)信息教學(xué)水平，需要我們每位老師不斷進(jìn)行思考和探索，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)過程中不斷將自己的創(chuàng)新想法和理念運(yùn)用到教學(xué)工作中，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，為他們更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文3

　　一、小學(xué)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)存在的問題剖析

　　隨著信息社會(huì)的展開，小學(xué)教育規(guī)范的要求也挺高了，從教育辦法到教育意圖再到終究的教育點(diǎn)評(píng)，其規(guī)范都發(fā)生了改動(dòng)，學(xué)生的能力培育將逐步成為教育要點(diǎn)。新的課程規(guī)范指出小學(xué)信息技術(shù)教育的意圖是培育學(xué)生的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，為日后的作業(yè)生活打下根底。因而，這就要求教育者更新他們的教育觀念，緊跟教育展開潮流，從根本上變革教育展開形式。然而，在實(shí)際的教育過程中，教育者的觀念并沒有跟上新的教育規(guī)范。絕大部分教師在信息技術(shù)教育課堂上只重視向?qū)W生灌注有關(guān)信息技術(shù)的常識(shí)，而對(duì)學(xué)生對(duì)于常識(shí)的原理的了解、常識(shí)的適用范圍了解和綜合利用常識(shí)處理實(shí)際問題的能力疏忽了。因而，造成的.結(jié)果就是，學(xué)生在課堂上不能了解常識(shí)或者對(duì)常識(shí)的把握不夠全面，而在課堂外不能將常識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活中，這與信息技術(shù)教育原本的教育方針是各走各路的。在小學(xué)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)中，教師依然維持著傳統(tǒng)的教育點(diǎn)評(píng)辦法，這種點(diǎn)評(píng)辦法在很大程度上對(duì)教師的點(diǎn)評(píng)方向造成了誤導(dǎo)，使教師將信息技術(shù)教育的點(diǎn)評(píng)規(guī)范圍繞書面成果打開，從而對(duì)真實(shí)的信息技術(shù)教育方針得不到有用驗(yàn)證。因而，這種不正確的點(diǎn)評(píng)辦法導(dǎo)致教師不能及時(shí)了解在信息技術(shù)教育課堂中學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)常識(shí)的了解、把握以及運(yùn)用狀況，不能通過點(diǎn)評(píng)來調(diào)整教育辦法終究到達(dá)進(jìn)步教育水平的意圖。因而，調(diào)整完善小學(xué)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)是至關(guān)重要的，有利于協(xié)助學(xué)生更好的將信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際生活中，一起教師也可通過點(diǎn)評(píng)調(diào)整教育手段，進(jìn)步教育水平，增強(qiáng)教育效果，促進(jìn)我國(guó)科教工作的展開。

　　二、小學(xué)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)的對(duì)策

　　1.展開點(diǎn)評(píng)方針

　　新的課程規(guī)范對(duì)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)的方針也提出了一定的要求，點(diǎn)評(píng)需求起到促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的作用，而不單單僅僅查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因而，我國(guó)的信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)需求展開點(diǎn)評(píng)方針，使點(diǎn)評(píng)方針符合新的課程規(guī)范，習(xí)慣教育變革展開方向。教師在對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的過程中應(yīng)當(dāng)改動(dòng)以往只看成果的辦法，用一種全新的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的小成果加以鼓舞，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)把握上的缺乏也不要加以批判，而是通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生所長(zhǎng)于的常識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，并彌補(bǔ)缺乏之處。最重要的是，通過點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生全面的知道自己，協(xié)助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上建立正確的方針。

　　2.拓展點(diǎn)評(píng)辦法

　　小學(xué)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)還需拓展點(diǎn)評(píng)辦法。新的課程規(guī)范也提倡校園拓展點(diǎn)評(píng)辦法的品種，讓學(xué)生在多樣化的點(diǎn)評(píng)辦法中取得更好的成長(zhǎng)辦法。教師應(yīng)當(dāng)在單一的依靠成果點(diǎn)評(píng)辦法之外展開更多的點(diǎn)評(píng)辦法，通過展開各項(xiàng)活動(dòng)到達(dá)點(diǎn)評(píng)的意圖。如以小組形式讓學(xué)生彼此點(diǎn)評(píng)、以班會(huì)形式進(jìn)行師生互評(píng)、以班級(jí)為群體展開班級(jí)競(jìng)賽，對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等等。這樣的點(diǎn)評(píng)辦法可以讓學(xué)生充分在學(xué)習(xí)的過程中感受樂趣，有利于學(xué)生良好性情的構(gòu)成，以更好的態(tài)度投身于日后的學(xué)習(xí)過程中。教師在點(diǎn)評(píng)的過程中需求注意點(diǎn)評(píng)辦法應(yīng)當(dāng)是活躍的，應(yīng)當(dāng)盡量鼓舞學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺乏之外一起對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以必定，通過點(diǎn)評(píng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的愛好得到進(jìn)步，并承受點(diǎn)評(píng)進(jìn)行反思改正。

　　3.展開多元化的點(diǎn)評(píng)主體

　　相對(duì)于傳統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)辦法而言，小學(xué)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)還需展開多元化的點(diǎn)評(píng)主體。校園應(yīng)當(dāng)將學(xué)生、教師、家長(zhǎng)一起納入點(diǎn)評(píng)主體中來。學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)有利學(xué)生清楚認(rèn)知本身的優(yōu)缺點(diǎn)，并依據(jù)本身的學(xué)習(xí)狀況擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)生之間彼此點(diǎn)評(píng)可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的缺乏，能有用彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上不易發(fā)覺的遺漏點(diǎn)；師生之間的彼此點(diǎn)評(píng)有利于教師對(duì)自己的教育辦法、教育辦法有個(gè)客觀的了解，一起依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展來調(diào)整教育進(jìn)展；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)有利于協(xié)助教師在校園之外發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，教導(dǎo)校園與教師一起促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步。因而，展開多元化的點(diǎn)評(píng)主體有利于全方位、全面的了解師生一起在信息技術(shù)教育、學(xué)習(xí)過程中的問題，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)的完善。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文4

　　一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)成為我國(guó)中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1 受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性

　　我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟(jì)交發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中。

　　從整體上而言，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對(duì)較低的，并且具有較大的地域差異。

　　2 對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足

　　受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中小學(xué)教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績(jī)的提升，沒有充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對(duì)其教學(xué)的認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學(xué)是一個(gè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過程，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中沒有理解其實(shí)質(zhì)，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合不足，從而使得教學(xué)效果無法得到保障。

　　3 教學(xué)設(shè)備的配置上存在無法滿足教學(xué)需求的問題

　　就我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素的影響，對(duì)于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對(duì)于硬件的配置以及計(jì)算機(jī)軟件的更新等無法滿足教學(xué)的`要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

　　4 專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)不足

　　在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。實(shí)踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較差，在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些知識(shí)講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進(jìn)中，教師專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學(xué)效果。

　　二、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革與完善措施

　　為了更好地滿足新課標(biāo)的要求，提高中小學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學(xué)的完善等，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

　　1 加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)

　　中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護(hù)，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學(xué)生的實(shí)踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開展實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。

　　2 正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要作用，推動(dòng)教學(xué)的完善

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　3。明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要明確其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)的完善，保證其各項(xiàng)教育活動(dòng)更具針對(duì)性和有效性。

　　4 注重學(xué)生的主體地位

　　在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)提升其實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]張宏，陽曉艷。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐案例[J]。中小學(xué)信息技術(shù)教育，20xx（3）。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文5

　　信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高獲取知識(shí)、解決問題的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域不斷質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

　　怎樣才能提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)成效，通過教學(xué)實(shí)踐的探索，筆者獲得一些新的認(rèn)識(shí)。

　　一、寓教于樂，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教育家夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但由于學(xué)生的年齡特征，這種愛好往往只表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看動(dòng)畫上。而對(duì)一些基本知識(shí)、技能卻不愿投入精力認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)導(dǎo)入要精心設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。教學(xué)實(shí)踐表明，以下幾種導(dǎo)入課堂教學(xué)的方法比較有效。

　　1.游戲激趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　愛玩是孩子們的天性，把游戲與學(xué)電腦結(jié)合起來，寓教于樂，學(xué)生是很樂于接受的。將一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的益智游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。例如，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)打字,老師就在電腦上裝一些練習(xí)字法的游戲；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鼠標(biāo)操作,就在電腦上裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的如WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等游戲。這樣做既能滿足學(xué)生的愛好興趣，又能開發(fā)學(xué)生的智力，還能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉三得!在實(shí)施游戲激趣時(shí)，應(yīng)特別注意：一是要學(xué)生有目的地玩；二是要學(xué)生有規(guī)范地玩；三是要學(xué)生有度地玩。切不能過度放任自流、隨心所欲，否則難于完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。

　　在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，可利用媒體創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助學(xué)生心儀事物激發(fā)學(xué)生的探究興趣和操作欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷地提升學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：首先讓學(xué)生欣賞一些往屆學(xué)生的圖文并茂的作品，像精美的賀卡、詩配畫等。學(xué)生看過后，便小聲地討論起來：真漂亮!怎么才能做出這么好看的賀卡呢他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生：這些作品是在Word中制作出來的，只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。學(xué)生們個(gè)個(gè)都迫不及待地動(dòng)手操作起來。這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，激蕩了學(xué)生的情感，為學(xué)生完成要我學(xué)到我要學(xué)過渡奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

　　3.學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　　信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)科整合是不可或缺的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科整合既讓學(xué)生真實(shí)地感知信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，又可讓學(xué)生自然地拓展學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)《初識(shí)PowerPoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的一些PowerPoint課件，讓學(xué)生感知信息技術(shù)可以應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)各門功課，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法，喚起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、預(yù)留空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求教師改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這些課程理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法藝術(shù)中有對(duì)白，那是意境；在繪畫藝術(shù)中有虛實(shí)，給人以想象的余地；在教學(xué)藝術(shù)中也應(yīng)留有讓學(xué)生能夠自由想象的空間，讓學(xué)生自覺、自主地進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體性，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，展示聰明才智。

　　這樣教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。在信息技術(shù)應(yīng)用中有許多操作都是相似的，明白了此即明白了彼，教師不必講解得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。比如，在畫圖軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再細(xì)講了。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能夠掌握其他兩種圖形的畫法。又如，復(fù)制、剪切、粘貼只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造性思維，提高課堂效率。

　　三、引導(dǎo)創(chuàng)新，完整提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。信息技術(shù)課程的教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，培育創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新思維，訓(xùn)練創(chuàng)新技能。從課程的起始階段，就要充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決問題的能力。信息技術(shù)教學(xué)中必須給學(xué)生預(yù)留創(chuàng)造的空間，如畫圖中的自由創(chuàng)作、Word、PowerPoint中的電子作品創(chuàng)作都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐。對(duì)此，教師千萬別要求統(tǒng)一，對(duì)創(chuàng)作成果評(píng)價(jià)要因人制宜，要注重創(chuàng)作過程的技能運(yùn)用，注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的表現(xiàn)及效果，注重激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步。

　　在信息技術(shù)教學(xué)中要進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，也要進(jìn)行思想品德方面的教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教學(xué)《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，負(fù)責(zé)規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)；要教育學(xué)生使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；要教育學(xué)生防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦黑客。在教學(xué)《遨游因特網(wǎng)》時(shí)，要讓學(xué)生正確面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，自覺遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。由此可見，信息技術(shù)課教學(xué)只有做到知識(shí)技能教育與思想品德教育的有機(jī)結(jié)合，才能真正地提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課教師只有多學(xué)習(xí)、多鉆研，才能使教學(xué)更加有成效，才能使信息技術(shù)教學(xué)成為提高當(dāng)代小學(xué)生全面素質(zhì)的重要支柱。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文6

　　摘要：近年來，在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展之下，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ�活中得到普遍�?yīng)用。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科，在中小學(xué)教學(xué)中逐漸普及。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的傳播與運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的積極作用。但是，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)還存在很多問題。本文立足當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，分析相應(yīng)教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);存在問題;對(duì)策

　　21世紀(jì)是知識(shí)化、經(jīng)濟(jì)化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為影響人們學(xué)習(xí)和生活的重要因素，是人們?cè)谌绱思ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。因此，信息時(shí)代，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化建設(shè)，全面提高學(xué)生的信息化能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)現(xiàn)狀和水平，通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革和推進(jìn)。

　　一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　當(dāng)前，受到硬件設(shè)施和教學(xué)理念的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)效率還存在低效甚至無效的現(xiàn)狀，主要問題如下：

　　1.硬件設(shè)施薄弱

　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于受到教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的配置上還存在很大不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教育主管部門將少量資金投入信息技術(shù)建設(shè)，使硬件設(shè)置薄弱成為影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要因素。硬件設(shè)施的不足，嚴(yán)重影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求。

　　2.課時(shí)少

　　當(dāng)前，在小學(xué)階段教學(xué)中，主要科目是語文和數(shù)學(xué)，而屈于“副科”地位的'小學(xué)信息技術(shù)，存在不被重視和課時(shí)少的問題。對(duì)于大部分小學(xué)而言，信息技術(shù)課程一般為一周一課時(shí)，甚至有些學(xué)校是兩周一課時(shí)。這樣的課時(shí)量，就算教師有回天之力，也難以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。因?yàn)椋�信息技術(shù)本就是一門技術(shù)活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要掌握相應(yīng)操作技能，而一周一課或者兩周一課的教學(xué)現(xiàn)狀，難以讓教師實(shí)施有效的信息技術(shù)教學(xué)，更難以提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。更有甚者，有些學(xué)校的信息技術(shù)課程還會(huì)被其他科目教師擠占，使原本就捉襟見肘的信息技術(shù)課時(shí)更加狼狽不堪，嚴(yán)重影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　3.教學(xué)模式單一落后

　　對(duì)于小學(xué)生而言，其接受能力和接受水平稍顯落后。但對(duì)于信息技術(shù)課程來說，其嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。尤其教師給學(xué)生講解的一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的理論性使小學(xué)生在理解過程中倍感乏力。尤其對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，絕大部分教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)理念單一落后，有些教師的課堂教學(xué)僅是給學(xué)生講解枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生在聽課過程中不知所云，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率難以有效提升。

　　二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策

　　以上，筆者簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。那么，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率呢？

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。此外，教師在課堂教學(xué)中可以立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用問題情境教學(xué)法，滿足小學(xué)生的好奇心，教師在問題情境中要善于提問，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)問，并在發(fā)問過程中達(dá)到良好的課堂教學(xué)互動(dòng)效果。

　　2.重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

　　對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)而言，教師的理論教學(xué)很重要。充分的理論基礎(chǔ)知識(shí)，是鞏固學(xué)生知識(shí)能力水平的基礎(chǔ)。但是，相比較理論知識(shí)教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)顯得更加重要。因?yàn)椋�信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐的過程中全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。

　　3.重視學(xué)生的主體地位

　　新課程改革實(shí)施以來，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式逐漸受到重視。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重新課程改革理念和要求，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體地位。無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的選擇，教師都應(yīng)當(dāng)充分立足學(xué)生的興趣愛好、接受能力和接受水平，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，這樣，才能從根本上提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

　　4.進(jìn)行有效的教學(xué)反思

　　有效的教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)教學(xué)反思，及時(shí)分析自己課堂教學(xué)中存在的問題和不足，并通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，改進(jìn)當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不斷提升。總之，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之下，信息技術(shù)在人們的日常生活中得到普遍應(yīng)用。當(dāng)前，信息技術(shù)成為一門獨(dú)立學(xué)科，在中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)逐漸普及。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的傳播與運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的積極作用。當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式還存在很多問題，如何有效解決這些問題，成為眾多信息技術(shù)教師面臨的教學(xué)難題。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者立足于當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，探索提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略，供廣大教師參考。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］劉懷豹.淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策［J］.新課程，20xx，（12）.作者:單位:

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文7

　　在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該教學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用的能力，把計(jì)算機(jī)能融入到語文、數(shù)學(xué)、思想品德、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，從而能在各科學(xué)習(xí)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)、鞏固、擴(kuò)充自己的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率、效益和深度。下面，我就自己在教學(xué)中得出的經(jīng)驗(yàn)，談一點(diǎn)兒在信息技術(shù)教學(xué)中為提高學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的能力采用的教學(xué)方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　1.精心組織教材，誘發(fā)興趣

　　根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的年齡心理特征，可以多采用輔助教學(xué)軟件和益智教學(xué)游戲等，激發(fā)其對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

　　例如在鍵盤練習(xí)時(shí)，剛開始學(xué)生由于好奇，每個(gè)人都會(huì)感興趣，幾節(jié)課下來，學(xué)生已失去了好奇，大多已變得無精打采了。針對(duì)這一情況，我先讓學(xué)生在打字練習(xí)中進(jìn)行基本指法練習(xí)，當(dāng)學(xué)生有一定基礎(chǔ)時(shí)，再選用一些網(wǎng)上優(yōu)秀的flash打字軟件，這些flash軟件聲情并茂，畫面精美，可欣賞精彩的動(dòng)畫、聆聽優(yōu)美的樂曲，直觀而形象，在練習(xí)過程中學(xué)生輸入正確，電腦還會(huì)發(fā)出諸如好厲害啊、good此類表揚(yáng)的語句，學(xué)生輸入錯(cuò)誤時(shí)則發(fā)出不用太著急、不慌之類鼓勵(lì)性語句。學(xué)生使用后都愛不釋手，這類教學(xué)輔助軟件誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把讓學(xué)變成了我要學(xué)。

　　2.注意語言藝術(shù)，引發(fā)興趣

　　生動(dòng)幽默的語言能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，能消除教學(xué)中師生的疲勞，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂活躍起來。因此，如果能運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎�就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。例如，我在講計(jì)算機(jī)的組成這一部分知識(shí)時(shí)，單純的講輸入輸出設(shè)備，小學(xué)生較難理解。這時(shí)我就形象的將它們比喻為人的手和眼睛等，讓學(xué)生形象的理解。又如，在教授word中的使用文本框插入豎排文字時(shí)，說：中國(guó)古代的文學(xué)作品都通透著古樸典雅的韻味，我們?cè)谧x時(shí)總是邊看邊點(diǎn)頭，大家說說為什么這時(shí)學(xué)生自然而然也就會(huì)與我們現(xiàn)今文檔的橫排文字進(jìn)行比較，從而理解了豎排文字。再如，我們?cè)谥v文件夾和文件時(shí)，可以將文件夾比作抽屜，文件比作抽屜里擺放的物品，或?qū)⑽募�夾比作房間，文件比作房間里的人或物品，既形象又貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解。

　　二、操作示范

　　在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師的操作示范在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中主要有兩方面：一方面是指操作姿勢(shì)的示范，如：操作計(jì)算機(jī)的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的'指法；另一方面是指計(jì)算機(jī)軟件的使用方法和操作步驟的示范，如：在講windows基礎(chǔ)操作時(shí)關(guān)于文件夾的創(chuàng)建，其操作步驟為：

　　1.進(jìn)入到指定位置；

　　2.文件新建文件夾；

　　3.轉(zhuǎn)換輸入法；

　　4.把鼠標(biāo)移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選重命名；

　　5.輸入文件夾的名字；

　　6.確定。

　　通過教師一步一步的演示后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，通過這種觀察與實(shí)踐練習(xí)的教學(xué)過程，不僅使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。

　　三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功

　　1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

　　小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。例如，在進(jìn)行用自選圖形畫圖教學(xué)時(shí)，教師上課時(shí)可先告訴學(xué)生自選圖形在什么地方，插入圖片自選圖形，然后就給出一幅用自選圖形畫的圖，讓學(xué)生用自選圖形把它畫出來。畫這幅圖的主要目的是讓學(xué)生探索：

　　(1)怎樣用自選圖形畫出圖形來；

　　(2)改變自選圖形的大小；

　　(3)移動(dòng)自選圖形的位置；

　　(4)給自選圖形添色；

　　(5)在自選圖形上寫字；

　　(6)改變自選圖形的形式和方向。

　　在學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的探索過程中，使其探索和自學(xué)能力得到了培養(yǎng)，也增強(qiáng)了學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和相互幫助的能力，實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生去主動(dòng)的求知，發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，由被動(dòng)轉(zhuǎn)成了主動(dòng)。

　　2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

　　凡擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作的教師或許都已體會(huì)到，信息技術(shù)與其他學(xué)科的區(qū)別就是，教學(xué)內(nèi)容的靈活性和可設(shè)計(jì)性。就教材內(nèi)容，一般都比較枯燥、專業(yè)，所以學(xué)生都不大愿意看教材、研究教材，如果教師教學(xué)生照著教材死記硬背、生搬硬套，必然會(huì)磨滅學(xué)生的求知欲。那怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)叫他們更愿意接受呢？

　　像高年級(jí)《漢字輸入》這部分內(nèi)容，教材本身內(nèi)容是比較單一的，因而不易吸引學(xué)生，故此，我就將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的教學(xué)任務(wù)，例如，叫學(xué)生給自己最喜愛的老師寫封信，或者寫一篇關(guān)于自己親人或朋友的描述作文等，且叫他們把自己的優(yōu)秀作品都保存在自己設(shè)立的文件夾中，這樣，不僅達(dá)到了教學(xué)生練習(xí)漢字輸入的教學(xué)目地，同時(shí)又拉近了學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容間的距離。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，不單把所學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在了一起，而且教學(xué)條理非常的清晰，學(xué)生們學(xué)起來也就比較的感興趣，好多同學(xué)都把平時(shí)不愿跟父母或老師說的心理話輸入了電腦，有的也因電腦提高了對(duì)作文的喜愛程度，學(xué)生自己又切身的體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)的實(shí)用。

　　總之，作為一名新時(shí)代的信息技術(shù)教師，依據(jù)新的教學(xué)理論要求，應(yīng)由原先知識(shí)的傳授者灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在今后的教育教學(xué)中，我還將會(huì)多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)總結(jié)，盡力找到一種更佳、更有效的適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生能至始至終愉快的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率不斷地得到提高。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文8

　　小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知能力，語言駕馭能力的培養(yǎng)，有著不可忽視的作用，在小學(xué)教學(xué)改革不斷深入的背景下，通過多元化的方式，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效果的提高，是非常必要的。文章從幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了分析和研究。

　　一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

　　1、信息教學(xué)方法的應(yīng)用能夠凸顯學(xué)生主體地位

　　如今教學(xué)過程中，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師在課堂上可以作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們能夠擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和能力，而不是一味的強(qiáng)制灌輸，一味的自我陶醉。教育信息化的實(shí)現(xiàn)，是傳統(tǒng)死板的課堂環(huán)境變得活潑，能夠很好的解決上述問題，在凸顯了學(xué)生主體地位的同時(shí)，還有效的提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，有利于平等、和諧、活潑的新課堂環(huán)境的建立。

　　2、信息可以更好幫助教師的因材施教，優(yōu)化其教學(xué)方法

　　教師在教學(xué)過程中，教師所面臨的主體是學(xué)生，而學(xué)生本身存在個(gè)體差異性，在接收能力，認(rèn)知能力等各個(gè)方面都不同，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，秉持因材施教的原則，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而目前小學(xué)語文課堂上教師精力有限，教學(xué)上顧此失彼的現(xiàn)象不乏多見，課堂效率不高。而信息技術(shù)的引入，能夠最大限度緩解這個(gè)問題，在有限的時(shí)間內(nèi)，豐富課堂內(nèi)容，教師授課方式也更加多元化，能夠滿足不同層次的學(xué)生需求，這也恰恰與因材施教的原則相符合，同時(shí)也使教學(xué)方法更加科學(xué)化、直觀化。

　　二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

　　1、信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的`應(yīng)用

　　小學(xué)語文教學(xué)中，拼音是最為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生有效掌握拼音的用法、讀法，對(duì)于學(xué)生日后的認(rèn)字能力、閱讀能力都有幫助。但是這個(gè)階段的學(xué)生在剛剛接觸拼音的時(shí)候，很難馬上掌握要領(lǐng)。信息技術(shù)的引入，可以很好的解決這個(gè)，它使拼音教學(xué)更加形象、生動(dòng)。將抽象的拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)效果非常顯著。

　　比如：“zhe”這個(gè)音節(jié)的教學(xué)，教師需要將聲母“zh”和韻母“e”的課件在課前做好，授課時(shí)，首先展示“e”，然后在展示小女孩舉著“zh”走到“e”旁邊的畫面，教會(huì)小學(xué)生聲母“zh”和韻母“e”組到一塊可以拼出一個(gè)“zhe”。最后，連貫的將這個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)面播放幾遍，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生讀聲母“zh”和韻母“e”，著重強(qiáng)調(diào)聲母“zh”發(fā)音需要翹舌，而讀韻母“e”的時(shí)候需要聲音洪亮。兩個(gè)部分的連讀要連貫，快速。在邊講解邊展示畫面的過程中，幫助學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握拼讀要領(lǐng)。

　　2、信息技術(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

　　小學(xué)階段，認(rèn)字是主要的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)在小學(xué)生認(rèn)字教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)噓聲對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育的整合，學(xué)生通過這樣新鮮的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，想象力、邏輯思維能力都會(huì)得到拓展。

　　如：小學(xué)語文生字中有很多音同形不同的漢字，其中“坐”和“座”就是一對(duì)這樣的詞，從字意方面理解，連個(gè)字之間有著明顯的卻別，但是對(duì)于小學(xué)生來說，很容易將這兩個(gè)字混淆。為了能夠加深這兩字在學(xué)生腦海中的印象，教師可以利用多媒體課件，將這兩個(gè)字的比劃用動(dòng)態(tài)的形式展出，然后將其不同的部分用紅色書寫，同時(shí)教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)錯(cuò)位的部分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)的目的。

　　3、信息技術(shù)在批改、評(píng)閱作文中的應(yīng)用

　　以往批改作文是語文老師最辛苦的工作，往往是根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改評(píng)判。在作文課教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)備為工具，會(huì)使作文的批改、審評(píng)更加具有針對(duì)性、實(shí)效性。如：進(jìn)行作文批改時(shí)，教師可將范文錄入Word文檔中，再通過投影大屏幕進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、修改，學(xué)生在自己的電腦上也可以同時(shí)看到。在運(yùn)作過程中，教師可充分利用Word 的剪接、復(fù)制、粘貼、刪除等工具對(duì)文章進(jìn)行修改，使字句的增刪、段落的重組變得輕松自然，并最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了師生協(xié)作意識(shí)。學(xué)生的作文訓(xùn)練也可通過視頻投影儀、大屏幕投影等供全班師生一同閱讀、分析、修改，達(dá)到作文批改、評(píng)閱的較高境界。

　　4、信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

　　借助信息技術(shù)創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除與教師之間的距離感，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然會(huì)提升。

　　如：《春天的色彩》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將蒲公英、油菜、花朵都融入春天的景象中。在進(jìn)行授課之前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學(xué)校一邊聽課文，一邊欣賞多媒體課件中春天的景象，進(jìn)而逐漸進(jìn)入春天美好的情境中感受大自然，進(jìn)而更好的理解課文中的詞句。在教師泛讀之后，學(xué)生自己默讀，將不理解的詞句標(biāo)注出來，教師進(jìn)行解答，還可讓學(xué)生將自己喜歡的句子和詞語記錄下來，在下一次閱讀的訓(xùn)練的時(shí)候，教師檢查。很多學(xué)生會(huì)將“春姑娘紡出的線，輕輕的落在地上，沙沙沙”這句記錄下來，認(rèn)為這句寫的非常美妙，準(zhǔn)確，形象。這樣不僅僅提高課堂教學(xué)效果，也能夠更好的進(jìn)行閱讀積累。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文9

　　摘要：在我國(guó)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，小學(xué)語文教育與多媒體信息技術(shù)的整合作為一種改革傳統(tǒng)教育模式的有效途徑，已經(jīng)成為教育信息化的發(fā)展方向。將多媒體信息技術(shù)和教學(xué)課程進(jìn)行有效的整合，推進(jìn)教育的信息化，對(duì)進(jìn)一步深化我國(guó)小學(xué)語文教育的改革、提升學(xué)生的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力具有深遠(yuǎn)的影響。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；整合

　　引言

　　教育信息化的關(guān)鍵在于課程教育與信息技術(shù)的有效整合，隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)也在教育領(lǐng)域得到了全面的推廣和應(yīng)用。但在推廣的過程中也出現(xiàn)了一些問題。合理的利用信息技術(shù)來提升小學(xué)語文課程的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)語文的課程教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的整合，對(duì)于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

　　一、當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)語文整合過程中的問題

　　信息技術(shù)為傳統(tǒng)的教育體制帶來了一場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的變革，其運(yùn)用顯著提高了課堂效率，豐富了教學(xué)的內(nèi)容并且對(duì)以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念也帶來了沖擊。但是，信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用則顯得相對(duì)滯后。

　　（一）理論研究的相對(duì)滯后

　　當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域在小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合上還沒有形成一個(gè)完整的理論體系。是否推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的整合目前還沒有定論。其整合水平的高低目前還完全取決于任課老師個(gè)人水平，而全面推進(jìn)小學(xué)語文教育的信息化則需要配套的信息化教材去指導(dǎo)整個(gè)整合的過程。

　　（二）教育方法的落后

　　當(dāng)前的授課方式主要還是以教師教授、學(xué)生識(shí)記的填鴨式教育為主，即便是在課堂上運(yùn)用了一些多媒體技術(shù)，也是老師如同解說員一般進(jìn)行講授，沒有發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，這樣的課堂自然很難產(chǎn)生較高的效率。

　　（三）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴性

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受老師教授的知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中居于主體地位。這種教學(xué)模式對(duì)于傳授系統(tǒng)知識(shí)體系具有不錯(cuò)的效果。教師和學(xué)生也適應(yīng)了這種模式并產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性。然而，這種模式在很大程度上扼殺了學(xué)生的知識(shí)獲取能力和自主創(chuàng)新的能力。

　　二、小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合的目標(biāo)與內(nèi)容

　　（一）信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的目標(biāo)

　　宏觀的目標(biāo)是進(jìn)一步建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，積極推進(jìn)教育信息化的改革進(jìn)程，注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，努力實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。就小學(xué)的語文教育來說，要重視培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手、認(rèn)知、創(chuàng)新能力，在教學(xué)中注重信息技術(shù)的合理利用，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

　　（二）小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合的內(nèi)容

　　作為小學(xué)語文的教學(xué)，首先要說的就是識(shí)字教育，它是小學(xué)語文最重要的教學(xué)任務(wù)之一。信息技術(shù)與識(shí)字教育的結(jié)合可以通過一些識(shí)字教學(xué)的軟件或者是課件來實(shí)現(xiàn)。其次是與閱讀教學(xué)的結(jié)合，要讓小學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下充分感悟文章的'內(nèi)容并進(jìn)行一些信息的加工和思考。再者，就是與口語交際教學(xué)的整合，通過多媒體信息技術(shù)為口語教學(xué)設(shè)計(jì)出特定的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生與他人交流的興趣。最后，就是與綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的整合，要求學(xué)生會(huì)利用多媒體信息技術(shù)來獲取和搜集相關(guān)的資料，提高學(xué)生的綜合能力。

　　三、加快信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的對(duì)策

　　（一）加強(qiáng)對(duì)信息化教材和教學(xué)用書的研發(fā)

　　在推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效整合的過程中，最重要的一環(huán)就是對(duì)信息化教材的研發(fā)。使用特定的教學(xué)用書來指導(dǎo)教師的整個(gè)教學(xué)過程，可以進(jìn)一步提高信息技術(shù)與課程結(jié)合后的課堂效率。教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要充分利用多媒體信息技術(shù)，努力營(yíng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以組織一些實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　（二）創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　教師在教學(xué)過程中可以依托多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大支撐，建立起一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容同步的信息化教學(xué)環(huán)境，從不同的角度出發(fā)來激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行積極的探索與創(chuàng)新。如《鳥的天堂》這一篇課文的教學(xué)中，教師可以提前收集一些關(guān)于鳥的天堂的多媒體資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂的興趣，在這種前提下再帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀課文。在“眾鳥紛飛”這一段講述時(shí)，教師可以播放課前收集到的鳥活動(dòng)時(shí)的一些影音資料，這樣自然可以充分激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章所描繪的意境，整個(gè)教學(xué)過程自然水到渠成。

　　（三）利用信息化的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

　　多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性也大大增加。學(xué)生也根據(jù)自己的想法，利用教師提供的豐富的的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來進(jìn)行自主的探索，真正成為課堂上的主體，同時(shí)自身的信息搜集能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力等都可以得到提高。如《草船借箭》教學(xué)完成之后，為了更多的讓學(xué)生了解《三國(guó)演義》中的人物和故事，可以在課后讓學(xué)生收集一些《三國(guó)演義》中其他一些經(jīng)典的人物故事，舉辦一期“三國(guó)群英傳”的課堂演示。學(xué)生可以通過各種途徑來收集資料，這樣學(xué)生可以在搜集資料的過程中做到資源共享，通過這種形式的教學(xué)活動(dòng)，不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

　　結(jié)語

　　在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，小學(xué)語文的教學(xué)方式正在發(fā)生著深刻的變革。合理的將多媒體信息技術(shù)引入課堂，加快推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力具有重要的意義。

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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文10

　　當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體時(shí)代已走進(jìn)了學(xué)校的課堂。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷更新和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在學(xué)生 “快樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)”中發(fā)揮著日益巨大的作用。學(xué)科課程整合己成為各國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育教學(xué)熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的整合，讓多媒體信息技術(shù)成為一種輔助教學(xué)的手段，為語文教學(xué)注入了新的活力，通過聲、光、像等多種功能，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能在有限的時(shí)間里通過多聽多看獲取更多的知識(shí)，開闊學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過信息技術(shù)與小學(xué)語文教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生看到學(xué)到的知識(shí)面更為豐富多彩，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。為適應(yīng)教育形勢(shì)的變化，在教育局的大力支持下，我校一方面大力加強(qiáng)現(xiàn)代化教育技術(shù)條件的建設(shè)，一方面積極開展現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用研究，目前已建成校園網(wǎng)，并以寬帶和互聯(lián)網(wǎng)連接，建成多個(gè)多媒體教室，并配備了高性能電腦和投影大屏幕，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)方面也進(jìn)行了初步的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。但仍有相當(dāng)一部分教師教育教學(xué)觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，使用媒體輔助教學(xué)僅僅成為擺設(shè)。學(xué)生依舊被動(dòng)接受枯燥單一的知識(shí)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)構(gòu)建的積極性，沒有突破單調(diào)的傳遞式教學(xué)，這些都嚴(yán)重地制約著教學(xué)水平的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。探索信息技術(shù)環(huán)境下如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合也成為我校必須進(jìn)行的課題研究，也是一條以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展的捷徑。

　　一.信息技術(shù)為語文教學(xué)添磚、鋪路。

　　在小學(xué)教育中，語文教育可謂是重中之重，語文學(xué)科與平時(shí)生活是密不可分的，只有學(xué)好語文，讓課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向社會(huì)、面向未來，豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的手段，拓寬語文運(yùn)用的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野，提高語文學(xué)習(xí)的效率，才能使學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)擁有所需的語文實(shí)踐能力。我們要充分利用語文教育的優(yōu)勢(shì)，通過信息多媒體靈活的教育形式，打破了傳統(tǒng)語文教學(xué)封閉、僵化的模式，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生為主體，使學(xué)生在多學(xué)、多聽、多看的同時(shí)更容易將信息獲取、理解和運(yùn)用，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又延伸了學(xué)生的思維。

　　二.信息技術(shù)提高了語文教學(xué)的備課水平。

　　備課是教學(xué)工作中重要一環(huán)，是上好課的前提，每位教師都要全面掌握教學(xué)大綱，鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇探討最優(yōu)課堂結(jié)構(gòu)方式，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案，分時(shí)寫好教案，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的基礎(chǔ)。要讓孩子們完全明白教材的內(nèi)容實(shí)在是件不容易的事，這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。但是，現(xiàn)在的小學(xué)教師備課大多采用傳統(tǒng)的手寫方式，于是把很多有用的內(nèi)容省略了，有的教師甚至照抄原有的教案，備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課就可以解決這個(gè)理由。教師備課前先熟悉鉆研教材，再通過互聯(lián)網(wǎng)收集各種課程資源，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合自己的見解，有選擇性地運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。比如：我在準(zhǔn)備《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了植物傳播種子的策略的資料。讓學(xué)生在體會(huì)“蒲公英媽媽給自己的孩子準(zhǔn)備了降落傘”這一部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體形象生動(dòng)地向?qū)W生們展示;在體會(huì)“植物媽媽的辦法還有很多很多”時(shí)，再次運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物媽媽傳播種子的聰明所在。在平等、和諧的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)他們探索、研究理由的興趣和能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。我一直堅(jiān)持運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三.信息技術(shù)增加了語文教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性。

　　“興趣是最好的`老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，進(jìn)行自主合作探究的動(dòng)力。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望等方面發(fā)揮著重要的作用。例如教師在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)語文課《快樂的節(jié)日》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入新課。師：【同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一段好聽的音樂，想不想聽？�?qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽，感受音樂帶給我們的開心、快樂的氣氛吧！這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)我們快樂的節(jié)日】教師在這節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體課件讓學(xué)生聽一聽，閉上眼睛去感受的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，很好的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為新課教學(xué)的展開打好了鋪墊，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四.信息技術(shù)有利于提高語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的有效性。

　　運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)使教學(xué)方式形象生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。例如教師在教學(xué)小學(xué)語文第三冊(cè)《國(guó)旗和太陽一同升起》一課時(shí)可以這樣做：師：【快來瞧大屏幕，這是課文中藏著的8個(gè)調(diào)皮的生字寶寶，請(qǐng)大家拿出筆，對(duì)照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再拼一拼，多讀幾遍。看誰圈得快，記得多。】教師通過多媒體課件的演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了低年級(jí)兒童的各種感官，很好的解決了低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)，完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，極大的提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

　　應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的方向之一。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下幾個(gè)理由：

　　1.在實(shí)施新課程改革的過程中，評(píng)價(jià)一節(jié)課往往只是看教師是否利用了信息技術(shù)的教學(xué)手段，而且，評(píng)價(jià)者往往特別關(guān)注的只是教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的數(shù)量，而非質(zhì)量。也就有了在公開課上，有些教師為了展示整合的成果，讓小組學(xué)生代表用華麗的動(dòng)畫演示文稿作匯報(bào)，看上去畫面色彩豐富，課堂氣氛熱烈，實(shí)際上，真正讓學(xué)生學(xué)到的和真正理解到的知識(shí)卻少了很多。因此，教師在制作語文課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)文章內(nèi)容是否需要，一個(gè)非常精美的動(dòng)畫，如果和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，則毫無價(jià)值;反之，一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片，若能準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)成為一個(gè)閃光點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。整合教學(xué)不能片面追求課件的技術(shù)含量，否則浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力就顯得得不償失了，況且還不一定取得良好的效果，容易讓多媒體信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合起不到實(shí)質(zhì)性的作用。

　　2.要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的理由的，但是還不能完全取代教師的課堂教學(xué)。由于課件是事先做好的，所以按部就班的傳授必定會(huì)有些許的導(dǎo)向性，有時(shí)會(huì)跟不上課堂的變化，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用來解決這個(gè)矛盾。由點(diǎn)到線，由線到面，一點(diǎn)一點(diǎn)的擴(kuò)寬學(xué)生的想象力和知識(shí)面，充分提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，教師不能完全用多媒體演示來代替學(xué)生小組合作、探究、交流的過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師要具備高超的教學(xué)藝術(shù)及駕馭課堂的靈活機(jī)智，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

　　總之，信息技術(shù)與小學(xué)語文教育整合只是一種手段、一種工具，它是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期實(shí)踐過程。整合的終極目標(biāo)是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。因此，我們應(yīng)合理有效地將這種手段和工具運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)中去，它不僅能為教師在新課程改革浪潮中形成具有個(gè)性特色的教育教學(xué)模式提供極大的幫助，使其能在更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮自己的聰明和才智，也必將能為學(xué)校校本課程的開發(fā)和實(shí)施提供有利的互動(dòng)平臺(tái)，更重要的是它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種嶄新的學(xué)習(xí)新時(shí)空。這一切都將會(huì)推動(dòng)新課程改革整合的不斷深入和健康發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文11

　　摘要：教育家陶行知先生也曾說過：“與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代的人”。目前新課程改革正在進(jìn)一步深入，課程整合作為一項(xiàng)重要的任務(wù)正在開展，而信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)工具也日益被人們重視。信息技術(shù)在學(xué)科課程中的有效運(yùn)用能促進(jìn)教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于提高教與學(xué)的效率。課堂上采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中國(guó)，合理并且靈活地把多媒體資源穿插進(jìn)去，可以把孩子們從相對(duì)枯燥的課堂中解放出來，變得樂學(xué)、愛學(xué)，還能化難為易，讓一些抽象地知識(shí)變得具體、形象和直觀。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

　　１信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)作用

　　現(xiàn)代教育技術(shù)能展示大容量的數(shù)學(xué)信息，他說承載的內(nèi)容包羅萬象，有影視、文本、圖片資源等大量的我們可以引入課堂的東西。這些課程資源我們可以引用到課堂教學(xué)中來，在很大程度上可以提高我們的教學(xué)效率。例如：我們要在黑板上畫一個(gè)圓，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教師會(huì)用一個(gè)很大的圓規(guī)，費(fèi)時(shí)不說，且不易使用。現(xiàn)在我們可以利用電子白板這個(gè)軟件，很輕松地在黑板上繪制出各種標(biāo)準(zhǔn)圖形，一氣呵成。新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要發(fā)揮出與時(shí)俱進(jìn)的效果，就必須進(jìn)行多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，科學(xué)合理地使用這些教學(xué)手段，充分發(fā)揮這些教育資源的優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙贏，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，借助多媒體的使用，展示生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生能更直觀的看到數(shù)學(xué)教材與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化，使學(xué)生愿意接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　２把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　小學(xué)生對(duì)于一些直觀的東西比較易于接受，但是抽象思維能力就是一個(gè)弱項(xiàng)。可是小學(xué)數(shù)學(xué)教初中大部分的概念、規(guī)律的推導(dǎo)都是很抽象的，給課堂教學(xué)帶來不小的難題。因此，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)課程進(jìn)行了全面的改革，為了適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)，過去那種單一的、填鴨式的教學(xué)模式必須要摒棄，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的生活化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛地運(yùn)用。正如前面提到的，小學(xué)階段孩子們的抽象思維能力受年齡和智力所限，我們只有盡可能的將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得生動(dòng)、具體，才能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更好地對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是有效開展教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，基于這個(gè)前提，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以將學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓我們的課堂變得更有趣，寓教于樂，可謂是一舉兩得。小學(xué)階段的孩子正處于認(rèn)知和能力形成的初期，具有強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應(yīng)靈活，這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新。例如，可以在多媒體技術(shù)的支持下，利用有趣的視頻、圖畫，開展游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使知識(shí)變得直觀，還可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中來，提高課堂上的教學(xué)效率。

　　３采用靈活多變的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　現(xiàn)在的世界風(fēng)云多變，一個(gè)國(guó)家只有不斷創(chuàng)新，才能在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。同樣，步入社會(huì)需要具備創(chuàng)新的能力和思想，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有自己的立足之地，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想。小學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，只有具備創(chuàng)新思想，將來才能更好的服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)。我們現(xiàn)在所提倡的生活化的教學(xué)模式，把生活實(shí)踐引入課堂教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打開學(xué)生思考問題的'思路，是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的發(fā)展，體現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是教學(xué)活動(dòng)能順利開展的基礎(chǔ)，一堂成功的數(shù)學(xué)課，需要合理的設(shè)置教學(xué)情境，通過課堂情境的設(shè)置，可以讓我們的課堂變得生動(dòng)起來，讓孩子們有思考的欲望，發(fā)揮教學(xué)的最大作用。同時(shí)還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此需要采用多種形式，例如，小組競(jìng)賽、游戲、任務(wù)等方式，提高教學(xué)模式的靈活性，提高學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注和參與度。

　　４合理利用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的解題思路

　　數(shù)學(xué)課是一門需要抽象思維的學(xué)科，為突破教學(xué)由于地域、時(shí)空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動(dòng)畫、圖像巧妙的加以組合，在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出課本的局限，拓寬知識(shí)面。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸形成具體形象的思維，但是這是一個(gè)緩慢的過程，對(duì)于某一時(shí)期的內(nèi)容會(huì)無法理解的很透徹。這樣抽象的內(nèi)容，由于學(xué)生的理解能力非常有限，學(xué)起來很不容易，這會(huì)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的難度。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上引入多媒體教學(xué)，可以把抽象的、難于理解的內(nèi)容變得形象直觀，降低孩子們的學(xué)習(xí)難度，并且拓寬他們的解題思路，培養(yǎng)了他們的抽象思維能力。例如，關(guān)天數(shù)學(xué)行程中的相遇問題是較抽象的，學(xué)生們比較難理解，也難接受。利用多媒體對(duì)這種相遇問題進(jìn)行了模擬，利用多媒體制作了兩位小朋友在家里出發(fā)，相向而走的情景，孩子們?cè)谡n件中看到這么生動(dòng)的畫面，就會(huì)很容易理解這類問題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，問題得到了解決，打開了學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　５結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

　　我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所表現(xiàn)的理解能力，主要是學(xué)生調(diào)用各種感官，通過創(chuàng)設(shè)情景，依靠思維去理解新的知識(shí)。數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師難教、學(xué)生難學(xué)的狀況。課堂上，老師干巴巴的講解知識(shí)點(diǎn)，講的費(fèi)力，學(xué)生聽得一頭霧水。為了徹底改變這種局面，要把現(xiàn)代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)圖像、文字、聲音的處理，把一些抽象的知識(shí)內(nèi)容更加直觀地凸顯出來，培養(yǎng)他們的自主探究能力。我在數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)中，注重直觀形象，通過多媒體把比較抽象的內(nèi)容變得具體直觀，小學(xué)生對(duì)于看在眼里的要更加容易接受。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成很直觀的畫面，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)他們的自主思考能力。由于互聯(lián)網(wǎng)的功能非常強(qiáng)大，具有豐富多彩的素材，我們運(yùn)用這些有用的素材，可以有效的提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)保持高度的注意力和積極性，自主地進(jìn)行探究。例如，在教學(xué)過程中，利用多媒體從多種角度進(jìn)行解題，可以拓寬孩子們的解題思路，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　６利用多媒體輔助教學(xué)，有利于解決難點(diǎn)、突出重點(diǎn)

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，難點(diǎn)不易解決一直是一個(gè)令人頭痛的問題，換而言之，如何把難點(diǎn)變得比較容易呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是依賴于課本講課，由于一節(jié)課的時(shí)間非常有限，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)顯得有些敷衍，長(zhǎng)此下去，又怎能讓學(xué)生獲取更加全面的知識(shí)？多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多更快地傳授給學(xué)生，還增加了知識(shí)容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)步驟，在相同的教學(xué)時(shí)間解決更多的問題，使學(xué)生觸類旁通，從而大大地提高了教學(xué)效率。總而言之，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中，把課本上的知識(shí)和社會(huì)信息整合起來，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和自我探索知識(shí)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)手段體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，需要教師掌握先進(jìn)的理念來使用，合理利用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的內(nèi)容變得相對(duì)直觀、具體，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，很好的解決課堂上的教學(xué)難點(diǎn)，而且提高了教學(xué)效率。這種新的教學(xué)方式為廣大師生所喜愛，既提高了教學(xué)效率，又激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，任何事物都有其兩面性，合理地利用會(huì)有助于教學(xué)，如果使用不當(dāng)，會(huì)使這一先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮不出作用，反而影響教學(xué)，這就要求我們?cè)谑褂玫倪^程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓我們的教學(xué)散發(fā)獨(dú)特的魅力。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文12

　　摘要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，它是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的有效組織形式，能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中與組內(nèi)成員互幫互助，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。探討了合作學(xué)習(xí)形式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)方式對(duì)小學(xué)生成績(jī)的提高和綜合能力的培養(yǎng)均有很大的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)教學(xué)；綜合能力

　　一、小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　1.合作能力是學(xué)習(xí)過程中必要的素質(zhì)

　　隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，教育也開始有了新課改的模式，許多科目發(fā)生了創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)踐過程中，就提倡運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。合作與競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)立存在的，學(xué)生在課堂中相互合作，才能在考試中競(jìng)爭(zhēng)過其他學(xué)生。社會(huì)對(duì)人們的素質(zhì)要求逐漸提高，這就需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。因此，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的'合作精神和合作意識(shí)，是當(dāng)代教育的重點(diǎn)。

　　2.合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　之所以提倡合作學(xué)習(xí)的模式，是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)是接受教育的初級(jí)階段，尤其是信息技術(shù)的教學(xué)，相對(duì)于其他學(xué)科來說是比較困難的，學(xué)生不僅要掌握課本上的理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)操作。有很多小學(xué)生可能無法一下子做到最好，這時(shí)候就需要同學(xué)們共同探討解決問題的方法，在解決問題的同時(shí)增強(qiáng)自信心和凝聚力。這樣不僅能夠讓學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，也有利于幫助更多的學(xué)生獲取信息技術(shù)知識(shí)，有利于良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。在信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，機(jī)房是主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的地方。因此，要想促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就要完善硬件設(shè)施，讓學(xué)生獲取豐富的信息資源。所以我們需要將校園網(wǎng)與internet網(wǎng)絡(luò)相連接，同時(shí)杜絕學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，注重信息技術(shù)知識(shí)的掌握，為學(xué)生之間交流和溝通提供硬件基礎(chǔ)，也有利于合作學(xué)習(xí)的展開。

　　二、合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的應(yīng)用

　　1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)

　　在信息技術(shù)教學(xué)中，如果充分利用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)得到不同程度的提高，也能在互相解答疑難問題時(shí)收獲成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要運(yùn)用電腦進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生在完成自己的任務(wù)時(shí)遇到不會(huì)的、拿不準(zhǔn)的，可以與小組成員進(jìn)行討論，完成任務(wù)。信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)就是比較重視教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠把同樣的技巧運(yùn)用到其他相似的題目中去，合作學(xué)習(xí)恰好是學(xué)生相互溝通、共同學(xué)習(xí)的好方法。

　　2.合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐

　　實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，不僅能讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握信息技術(shù)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，在多渠道地獲取信息的同時(shí)，提高課堂效率。信息技術(shù)中的很多課程都需要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，例如：在講解Windows剪貼板的概念時(shí)，小學(xué)生可能不容易理解，這時(shí)候可以讓學(xué)生觀察cajviewer中利用文字識(shí)別工具復(fù)制文字到剪貼板，在復(fù)制到剪貼板后關(guān)閉窗口，學(xué)生就會(huì)十分好奇剛剛的操作使得選中的字去哪兒了？可以通過什么辦法把這些字展示出來呢？這時(shí)可以讓學(xué)生互相交流、相互合作，共同找出答案。

　　三、合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　　傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式總是將陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程缺乏活力，學(xué)生感覺沉悶，對(duì)信息技術(shù)的掌握不徹底，也無法專心于課堂。而合作學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，并融入課堂。運(yùn)用新的教學(xué)思想和教學(xué)框架，有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握信息技術(shù)知識(shí)，完善自身。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，能夠讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，開展合作，避免教師因?qū)W生信息技術(shù)基礎(chǔ)的參差不齊而出現(xiàn)難以把握課堂的狀況，也能很好地解決學(xué)生在課堂上聊天打游戲的狀況。開展合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)策略，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，還能提高人際交往能力，也能產(chǎn)生更多的新思想，讓學(xué)生充分交流內(nèi)心所想，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。合作學(xué)習(xí)能夠改善課堂氣氛，提高學(xué)生的成績(jī)，而學(xué)生之間的相互交流、相互溝通能夠很好地促進(jìn)學(xué)生形成合作精神。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感的發(fā)展，在掌握信息技術(shù)的同時(shí)達(dá)到教育的發(fā)展要求。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生通過小組活動(dòng)和教師的耐心指導(dǎo)，降低在課堂中的恐懼心理，和諧地交流，這更有利于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握。合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，吸引學(xué)生的興趣，這也能減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。在相互交流中，學(xué)生獲取了更多的知識(shí)，也在合作學(xué)習(xí)中完善了自身，實(shí)現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文13

　　摘要：整合信息技術(shù)到小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。我們應(yīng)該將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，采用多媒體設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。因此，全國(guó)范圍的小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，在我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，能夠使其貫穿其中，是我們需要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容與重要課題。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合

　　對(duì)于小學(xué)生而言，他們初次接觸到英語這一學(xué)科時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闆]有一定的興趣而不愿意去學(xué)。這使得小學(xué)的英語授課的要求被提高到一定層次，教師在運(yùn)用直觀性的原則安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分關(guān)注小學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)，所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的衍生之于小學(xué)英語教學(xué)的重要性便不言而喻。我們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，就是貫穿了信息技術(shù)進(jìn)入課堂的這一理念。當(dāng)前屬于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，運(yùn)用現(xiàn)代的新技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)無疑是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)一大變革。與此同時(shí)，科技的不斷更新變化，也在促進(jìn)著教育的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)于小學(xué)英語教學(xué)的措施理念，發(fā)展速度相對(duì)較快的歐美國(guó)家開了這一先河，這種勢(shì)頭發(fā)展迅猛，我國(guó)也受此理念影響頗深，現(xiàn)代信息技術(shù)尤其在小學(xué)英語教學(xué)的過程中得到了較大實(shí)現(xiàn)。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)的意義

　　相較于傳統(tǒng)的授課方式，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還是以教師為主導(dǎo)，教師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，當(dāng)教師傳授知識(shí)時(shí)，口述與板書顯得尤為重要。但有的時(shí)候，教師費(fèi)勁寫出了重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的板書會(huì)延長(zhǎng)授課時(shí)間，總體課時(shí)會(huì)增多，這時(shí)，科技的角色便突出顯示了它的重要性。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)設(shè)計(jì)的安排都需要我們綜合信息技術(shù)，這樣才能有效節(jié)約時(shí)間，減輕工作量。對(duì)于教學(xué)的文本、圖片、動(dòng)畫、聲音等因素，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們結(jié)合授課情況，能夠豐富教學(xué)畫面，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)授課內(nèi)容，在學(xué)生的視覺與聽覺等方面，予以刺激，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提高他們的口語，播放英文歌曲和英語音頻是不錯(cuò)的`選擇，也可以在閑暇的時(shí)間給他們播放一些勵(lì)志的美國(guó)電影。對(duì)于任何人而言，在學(xué)習(xí)新事物時(shí)，有興趣是至關(guān)重要的。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語這一科目時(shí)，他們可認(rèn)識(shí)在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下，教師讓學(xué)生聽單詞發(fā)音，然后試讀，使他們明確發(fā)音，這將有效減少教師在教學(xué)過程中意外發(fā)出錯(cuò)誤讀音的現(xiàn)象，并且有效的視頻和課件能給小學(xué)生以視覺上的沖擊，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的歌曲，對(duì)于我們授課內(nèi)容的導(dǎo)入，也可以添加其精彩的程度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將現(xiàn)代的信息技術(shù)融入小學(xué)英語教學(xué)中，這是不同于傳統(tǒng)授課的情景，這對(duì)于提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，具有無可替代的作用。

　　二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的弊處

　　現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，我們體會(huì)到了信息技術(shù)在教學(xué)過程中帶給我們的便利，但與此同時(shí)，我們不得不正視這一應(yīng)用也存在相應(yīng)的弊端。當(dāng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)時(shí)，在備課的環(huán)節(jié)可能會(huì)節(jié)省很大的工作量，但是會(huì)出現(xiàn)一些自制力不強(qiáng)的老師去偷懶，呈現(xiàn)懶散的工作狀態(tài)，同時(shí)呢，只在課件的形式上大費(fèi)周章，而對(duì)其課堂授課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒有透徹地掌控，這將造成學(xué)生無法抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，課后無法及時(shí)復(fù)習(xí)到所學(xué)內(nèi)容，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的種種不良現(xiàn)象。與此同時(shí)，教師僅僅利用課件，將一節(jié)課的知識(shí)貫穿到ＰＰＴ中，忽視板書的書寫，極易造成學(xué)生單方面地依賴課件，甚至?xí)�有部分學(xué)習(xí)不踏實(shí)的學(xué)生，不帶課本，只看課件，不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識(shí)。當(dāng)教師僅僅通過課件的傳授，雖然豐富了教學(xué)形式，活躍了授課氛圍，但是學(xué)生的思維往往只依賴于課件的調(diào)動(dòng)和帶領(lǐng)，沒有在根本上強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以我們花費(fèi)大量的時(shí)間去制作一份精美的課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須將現(xiàn)代的信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合起來，才能更好實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的重大變革和創(chuàng)新。

　　三、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的適用性的方法

　　綜合上述分析，我們可以清楚地了解，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這一教學(xué)形式并不是完美無瑕的，它也有其存在的弊端，這樣的教學(xué)形式需要我們進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，進(jìn)以提升現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)的適用性。方法如下：

　　（一）綜合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的授課方式相結(jié)合。在這一過程中，教師角色的發(fā)揮至關(guān)重要，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠相應(yīng)縮短教師的授課時(shí)間，節(jié)省工作時(shí)間，但是并不代表教師就能完全放棄板書的書寫，我們需要結(jié)合課件，綜和重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效傳達(dá)重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠清楚明白一節(jié)課到底學(xué)到了什么，從而使他們養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，提升積極性和主動(dòng)性，重心放在學(xué)生身上，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有效結(jié)合在一起。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，我們不能對(duì)一些學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生有偏見，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，課件質(zhì)量的高低，教學(xué)的手段與方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量能否提高，是有著直接利害關(guān)系的。只有經(jīng)過不斷地提高自身能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，就能有效地促進(jìn)教學(xué)。

　　（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更新學(xué)生舊有的學(xué)習(xí)理念。作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，根本不用教師去費(fèi)多大的心思，學(xué)生會(huì)自己主動(dòng)地去學(xué)。當(dāng)教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提供學(xué)生方法，幫助學(xué)生理解，就能使他們更好地發(fā)揮自身主動(dòng)性。

　　總之，教師單純地授課，一人主導(dǎo)，而且無法使學(xué)生參與其中，會(huì)挫傷他們的積極性，但是當(dāng)我們將科技運(yùn)用與教學(xué)中，采用多媒體設(shè)備，將有效激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們，是使他們?cè)鰪?qiáng)注意力，提升學(xué)習(xí)效果的有效手段。所以在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，我們能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且使其貫穿其中，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量變得尤為重要。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［１］濮勛姣．現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用［Ｊ］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，２０１６（５）：１５．

　　［２］楊宏．現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的必要性分析［Ｊ］．新課程上旬，２０１５（１１）．

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文14

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)很大程度的覆蓋了我們生活的方方面面，而且在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也發(fā)揮著很大的作用。影響著教學(xué)的改革同時(shí)也為教學(xué)提供了豐富了資源和新的技術(shù)支持。那么，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是什么呢?

　　1. 利用多媒體信息體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科而傳統(tǒng)教學(xué)方式又很抽象，使學(xué)生對(duì)有的知識(shí)難以理解，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)正好可以彌補(bǔ)這個(gè)問題。因?yàn)樾�學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間比較短，而且數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)比較緊張，如果長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行知識(shí)的降解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺，就會(huì)造成注意力不集中，影響學(xué)習(xí)的.效率。如果利用多媒體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有能享受輕松的氛圍，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2. 利用多媒體信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的思維能力

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)能見其形，聞其聲，入其境，在一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的解析中，利用多媒體技術(shù)的直觀性為學(xué)生提供豐富的感知世界，化抽象的課堂為形象豐富的課堂，多媒體將所學(xué)的內(nèi)容一一的展示出來，加少了學(xué)生記筆記的時(shí)間，使學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)更深地理解教學(xué)內(nèi)容，大大的提高了教學(xué)的效果。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文15

　　隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，在新課改中對(duì)小學(xué)語文課程教學(xué)方式，以及教學(xué)內(nèi)容等方面都提出了更多要求，如果在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用之前傳統(tǒng)教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)新課改的要求。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)影響下來改善小學(xué)語文教學(xué)方式，不但在教學(xué)方法上更加豐富，且能夠最大限度提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，充分運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)語文課程教學(xué)中一些理論知識(shí)的教學(xué)起到一定輔助作用，可以通過圖文并茂的方式讓學(xué)生了解到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用畢竟時(shí)間尚短，且在理論與實(shí)踐方面都不夠成熟，所以信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用上仍存在諸多問題。通過有效手段來改善這些問題，以此將現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)完全發(fā)揮出來，能夠在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用則成為更多教育工作者所要考慮的問題。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

　　現(xiàn)代信息技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及一些通訊手段進(jìn)行信息處理的技術(shù)方式。而在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)則是教師在語文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)所具有的優(yōu)勢(shì)，如多媒體、電腦、投影儀等現(xiàn)代化技術(shù)，能夠同語文教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，以此所實(shí)施的一種教學(xué)手段，來提高語文教學(xué)效率。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能夠?qū)⒄Z文課本中一些抽象的表達(dá)方式借助現(xiàn)代化信息技術(shù)生動(dòng)的表達(dá)出來，這樣不但提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，也得到了許多教師的青睞。但是，并非所有教師都對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有較大的認(rèn)可，還是有部分教師因觀念，或者教學(xué)理念上的偏差，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)存在一定不足，嚴(yán)重影響了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

　　1.高耗低效

　　所謂的“高耗低效”是基于語文教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)所取得成效較低所造成的問題。因小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)過程中借助現(xiàn)代化信息技術(shù)大多是借助多媒體進(jìn)行的教學(xué)，能夠在語文教學(xué)中將課本內(nèi)容通過課件的方式講述給學(xué)生。但是，筆者對(duì)小學(xué)語文教師進(jìn)行調(diào)查中了解到，并非所有語文教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)在所用的課件上是由其自己進(jìn)行的創(chuàng)新，而大多是將課本知識(shí)“搬”到多媒體課件中進(jìn)行的應(yīng)用，并且在多媒體課件的應(yīng)用上是以幻燈片的方式居多，而以完整課件的方式進(jìn)行應(yīng)用相對(duì)較少，所產(chǎn)生的效果自然大打折扣，對(duì)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)也產(chǎn)生一定影響，也就造成了所謂的“高耗低效”問題。

　　2.畫蛇添足

　　在小學(xué)語文六年級(jí)課程教學(xué)中，所學(xué)內(nèi)容同低年級(jí)語文課有較大差別，且這一階段語文課本大多傾向于語文朗讀方面，能夠在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)一些名詩古詞，以此豐富小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的意境。如“人教版”小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文書本中，《賣火柴的小女孩》、《羅濱孫漂流記》等課本文章，都是通過故事的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但是，其在學(xué)習(xí)過程中并非簡(jiǎn)單的故事朗讀，而是希望學(xué)生通過朗讀的方式來感受《賣火柴的小女孩》所處的社會(huì)，其所受到的貧苦，其對(duì)生活的希望。[1]但是，如果使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話，教師只會(huì)將語文內(nèi)容通過多媒體的方式展示出來，但是并不會(huì)通過多媒體的方式將書本中所具有的情感、意境等表達(dá)出來，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課本知識(shí)的理解，以及感悟作品中所具有的深意都產(chǎn)生影響，這時(shí)則會(huì)造成“畫蛇添足”的作用。

　　3.忽視了教師與學(xué)生之間情感上的溝通

　　使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)手段，也能夠使學(xué)生通過聲圖并茂的方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。但是，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用提高了小學(xué)語文教學(xué)效率，但是如果在借助信息技術(shù)使用上而忽略了教師與學(xué)生之間情感的溝通，那么則會(huì)造成課堂中教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂氣氛減弱等問題，也會(huì)使過去教學(xué)主體的學(xué)生變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)，這對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用方法

　　1.明確現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用地位

　　在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則要先了解其所處的地位，以此才能深化小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用。要明確現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中所用的地位，且能夠在語文教學(xué)中起到良好的輔助作用，以此豐富教學(xué)課程。與此同時(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上還要考慮到互動(dòng)性問題，能夠在使用中考慮到教師與學(xué)生之間溝通與交流的問題，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為語文教學(xué)的一種有效手段，而并非作為教學(xué)的主體，能夠在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中作為一種有效工具被廣泛應(yīng)用。

　　2.通過教學(xué)情境的設(shè)立來提高信息技術(shù)的應(yīng)用

　　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)可以設(shè)立教學(xué)情境進(jìn)行應(yīng)用，也可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)情境設(shè)立過程中，教師就可以根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)、情感特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)立。且在情境的設(shè)立上要從學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考慮，確保所設(shè)定的情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；所設(shè)定的情境也要以教學(xué)內(nèi)容為主，不能將課本內(nèi)容整個(gè)的“搬”過去，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇合適的'情境進(jìn)行教學(xué)。

　　如在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》中，教師在情境的設(shè)立上就要基于魯濱孫在荒島生活的一個(gè)情境進(jìn)行運(yùn)用。因?qū)τ谛�學(xué)生來說，其本身對(duì)于歷險(xiǎn)類動(dòng)畫就非常感興趣，所以在課本學(xué)習(xí)中就可以將動(dòng)畫版的《魯濱孫漂流記》搬上多媒體課件中，使學(xué)生既能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)課本中的內(nèi)容有了一定了解，而又可以通過動(dòng)畫形式了解到課本所學(xué)內(nèi)容，充滿了一定趣味性。因此，在語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)語文教學(xué)的質(zhì)量以及效率也起到積極作用。

　　3.擴(kuò)展語文課本知識(shí)

　　雖然語文教學(xué)中課本內(nèi)容較為豐富和生動(dòng)，但是在部分語文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)上仍然在理論知識(shí)上難以理解。因此，借助現(xiàn)代信息技術(shù)來擴(kuò)展語文課本知識(shí)，則可以很好的解決這些問題。[2]如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》等文言文時(shí)，因文言文本文不容易理解，尤其是在一些詞匯上無法被學(xué)生所掌握，所以對(duì)教學(xué)質(zhì)量必然產(chǎn)生一定影響。這時(shí)，教師就可以利用多媒體軟件來擴(kuò)展語文課本中的知識(shí)，通過動(dòng)畫的方式將該文言文故事講述，再結(jié)合學(xué)生所學(xué)的文言文知識(shí)，以此直觀性的將文言文知識(shí)展現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生更加深入的對(duì)該文章有了一定理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情也起到積極作用。

　　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用則可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)語文、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語文的興趣也是有較大幫助的，希望本文的研究可以對(duì)更多教學(xué)工作者起到借鑒作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]讓多媒體為小學(xué)語文教學(xué)帶來新的精彩[J].錢愛東.中國(guó)信息技術(shù)教育.20xx（18）：197-199.

　　[2]淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].程普.科學(xué)咨詢（教育科研）.20xx（05）：45-48.

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